【熱門(mén)】小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇
作為一名教職工，常常要根據教學(xué)需要編寫(xiě)說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。說(shuō)課稿應該怎么寫(xiě)才好呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿3篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇1
【說(shuō)教材】
《雪地里的小畫(huà)家》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)（人教版）語(yǔ)文一年級上冊中的一篇課文，是一首融兒童情趣與科普知識為一體的兒歌，富有童趣，作者筆下雪的環(huán)境，采用擬人的手法，運用形象的比喻，根據幾種小動(dòng)物踩在雪地上留下的腳印來(lái)介紹他們腳印的形狀特征；又用設問(wèn)的形式，指出青蛙沒(méi)有參加“繪畫(huà)”的原因，介紹青蛙需要冬眠的知識。教師可根據兒童的特點(diǎn)，調動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生的學(xué)習始終處于興趣盎然的最佳狀態(tài)，引導學(xué)生感知生活，觀(guān)察事物，在愉悅的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。
【說(shuō)目標】
1、認識課文中的11個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)3個(gè)生字，認識2個(gè)偏旁。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。
3、理解課文內容，知道小雞、小鴨、小狗和小馬這四種動(dòng)物爪子蹄子的不同形狀特點(diǎn)，以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫(xiě)字和理解課文知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪（蹄）子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫(huà)竹葉、小狗畫(huà)梅花、小鴨畫(huà)楓葉、小馬畫(huà)月牙）。
【說(shuō)教法】
本課教學(xué)安排用兩課時(shí)完成，寫(xiě)字安排在第二課時(shí)，我主要說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)所采用的教法。
新理念指導下的語(yǔ)文教學(xué)，更應注重學(xué)生語(yǔ)文素養的全面提高，不僅突出課文工具性的特點(diǎn)，還應突出人文性的特點(diǎn)。教學(xué)中，教師要努力轉變自己的角色，由課堂教學(xué)的主宰者轉變?yōu)檎n堂活動(dòng)的組織者、引導者、參與者。教學(xué)中，我將力爭擺正自己的位置，給學(xué)生更多的發(fā)揮與施展才能的空間。
1、演示法
演示法直觀(guān)形象，符合低年級兒童的認知特點(diǎn)。這種方法在本課的教學(xué)將多次運用。如在解決了解四種小動(dòng)物爪（蹄）的形狀這一教學(xué)難點(diǎn)時(shí)，則用實(shí)物進(jìn)行演示，這樣就使難點(diǎn)迎刃而解。
2、讀中悟情
閱讀教學(xué)要重視朗讀，而朗讀又貴在一個(gè)悟字，在讀中悟情，在讀中悟理。在本文的教學(xué)中，我將非常注重學(xué)生對課文的朗讀。但在讀中，并不是一味地告訴他們該怎樣朗讀，而是通過(guò)自己的.范讀，給學(xué)生創(chuàng )設情景，讓他們聯(lián)系自己的生活實(shí)際，用心去感受和體會(huì )朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調。
【說(shuō)學(xué)法】
新的時(shí)代對于孩子們的要求更高。要求他們不僅要有知識，還要有自主學(xué)習、獨立解決問(wèn)題的能力。因此，在教學(xué)中，教師要把學(xué)生放在首位，把學(xué)習的主動(dòng)權還給學(xué)生，使他們真正地成為學(xué)習的主人，在引導、組織他們學(xué)習的過(guò)程中，逐步培養他們自主學(xué)習的能力。
1、自主識字
新教材最大變化是多認少寫(xiě)，有自主識字的愿望。教學(xué)中，教師就應放手讓學(xué)生自主識字，并適當進(jìn)行點(diǎn)撥，讓他們自己悟出識字的方法。如：在讓學(xué)生自由讀課文時(shí)，教給他們借助漢語(yǔ)拼音，請同學(xué)幫忙等方法認字。又如，認識完生字后，讓他們用自己喜歡的符號在文中把生字畫(huà)出來(lái)，這都是在培養學(xué)生初步的識字能力。在這樣過(guò)程中，教師只要及時(shí)進(jìn)行鼓勵、肯定，相信我們的孩子對識字會(huì )越來(lái)越有興趣。
2、以讀為主，以讀促思，以思促講。
根據低年級閱讀教學(xué)的特點(diǎn)，堅持把“讀”的訓練貫穿在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，力求取得最好的教學(xué)效果。
【說(shuō)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，引言激趣
『良好的開(kāi)端是成功的一半，作為課堂教學(xué)中重要環(huán)節的引言部分，不僅要向學(xué)生揭示課文的主要內容，而且要激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習興趣。因此在開(kāi)課之初，力爭把學(xué)生帶入童話(huà)般的白雪世界后導入新課，從而激發(fā)學(xué)生強烈的學(xué)習欲望�！�
老師扮演冬爺爺說(shuō)：我是冬爺爺，秋去冬來(lái)，我來(lái)到了大地，人間將會(huì )有什么變化呢？（啟發(fā)學(xué)生結合課文插圖回答），是呀，大地像鋪上了白色的地毯，今天我們來(lái)邀請了一批動(dòng)物王國的朋友，你們瞧它們是誰(shuí)。這時(shí)四位小動(dòng)物出場(chǎng)了，誰(shuí)來(lái)替它們自我介紹“我是……”老師說(shuō)：它們幾個(gè)可是了不起的畫(huà)家，為什么這樣說(shuō)呢？你們讀了課文就知道了。
二、動(dòng)情朗讀，文里尋趣
『朗讀是理解課文的重要方法，加強朗讀訓練，應遵循“讀通，讀熟，讀懂，會(huì )讀”的教學(xué)思路，以讀代講，以讀促講，讓學(xué)生在朗讀中體會(huì )情感，加深理解�！�
�。ㄒ唬┏踝x階段，讀通課文，整體感知。
1、讓學(xué)生借助拼音嘗試出聲自由地讀課文，要求讀準字音，不破詞，不丟字，不添字，知道課文中有幾句話(huà)。
2、要求通過(guò)幾次自由朗讀，讀通全文，動(dòng)手畫(huà)出本課的生字。
3、及時(shí)檢查，反饋學(xué)生對生字讀音的掌握情況。
�。ǘ┘氉x階段，突出重點(diǎn)，理解詞句。
1、利用實(shí)物圖片，讓學(xué)生認識竹葉，楓葉，梅花和月牙的形狀，再出示小雞，小鴨，小狗，小馬的腳印圖作比較，直切入課文的重點(diǎn)句。
2、通過(guò)自由朗讀，引導學(xué)生讀懂重點(diǎn)句：“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙�！辈⒅狼嗤堋八�(zhù)了”是青蛙冬眠現象。
『在細讀階段，要加強對學(xué)生的朗讀指導，運用多種朗讀方式，指導學(xué)生正確停頓，讀出感情，在讀中加強語(yǔ)言文字訓練�！�
三、感情誦讀，升華情感
1、通過(guò)感情朗讀，使學(xué)生不僅了解小動(dòng)物腳趾的不同形狀和腳印的美麗可愛(ài)，而且能深切感受到生活中的無(wú)限情趣。
2、讓學(xué)生在情境中復述、背誦課文。教師提示：你們能看著(zhù)圖來(lái)給大家介紹雪地里的小畫(huà)家是怎樣畫(huà)畫(huà)的嗎？
【背誦、復述是讀書(shū)內化的重要過(guò)程。本課設計不提背誦兩字，使學(xué)生在輕松的氛圍中完成背誦，在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生重構語(yǔ)言模式�！�
四、發(fā)散思維，又增新趣
為了引發(fā)學(xué)生將思維的觸角引向新的領(lǐng)域，啟發(fā)學(xué)生思考：(1)雪地里還會(huì )來(lái)哪些新的“小畫(huà)家”，它們會(huì )畫(huà)出怎樣的作品?(2)還有哪些動(dòng)物沒(méi)參加？為什么？
【兒童好奇、好勝、好動(dòng)，動(dòng)手操作是最受兒童歡迎的教學(xué)形式，為此，在學(xué)生領(lǐng)悟教學(xué)重難點(diǎn)的基礎上，拓展思維，了解更多的自然知識，由課內走向課外�！�
【說(shuō)效果】
總之，教學(xué)《雪地里的小畫(huà)家》這一課，從“趣”入手，使學(xué)生產(chǎn)生在迫切要求下學(xué)習的欲望，以“讀”代講，讓學(xué)生自讀自悟，理解字，詞，句的意思，以“情”促學(xué)，使學(xué)生樂(lè )學(xué)，會(huì )學(xué)，逐步培養自學(xué)的能力。
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、教材簡(jiǎn)析
《奇妙的橋》是西南師范大學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)第六冊第五單元第十八課。
這篇精讀課文主要介紹了用玻璃，甚至紙或鹽造成的橋，讓人感慨人類(lèi)指揮創(chuàng )造了如此杰作。這篇課文位于本單元五篇課文中的第三篇，上承《人類(lèi)的“老師”》、《鐘表店里的爭吵》，下接《橡皮頭鉛筆》、《扁鵲治病》，這些課文文質(zhì)蒹美，生活化和時(shí)代感都很強，能激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)和運用科學(xué)的熱情，是培養和提高學(xué)生語(yǔ)文素養的好材料。
2、學(xué)情分析
班上的學(xué)生大多生長(cháng)在農村，見(jiàn)聞少，知識面窄，但他們思維活躍，想象豐富，善于與人交往，樂(lè )于發(fā)表個(gè)人觀(guān)點(diǎn)，對科學(xué)知識充滿(mǎn)著(zhù)好奇。所以，在教學(xué)時(shí)我采用多種教學(xué)方法，以求讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)、運用科學(xué)的.熱情。
3、教學(xué)目標
本文共6個(gè)自然段，分兩課時(shí)完成，根據《語(yǔ)文新課程標準》對中年級閱讀教學(xué)的要求，我將本節課的教學(xué)目標定為：知識與能力方面，能正確、流利、有感情地朗讀課文；過(guò)程與方法，了解用玻璃、紙、鹽燈光所造橋的特點(diǎn)，借助批讀了解這些橋的奇妙；情感、態(tài)度、觀(guān)方面，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng )新的熱情。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)
訓練學(xué)生讀懂課文二、三、四節是分別從所在地，長(cháng)度、寬度、載重量這幾方面來(lái)介紹各種奇妙的橋，是本課的教學(xué)重點(diǎn)；本課的教學(xué)難點(diǎn)是說(shuō)出玻璃橋、紙橋、鹽橋的奇妙之處。
二、教學(xué)準備：
收集世界上其他的奇妙的橋。
三、教法與學(xué)法
根據《新課標》培養學(xué)生人文素養，語(yǔ)文素養，合作探究精神的特點(diǎn)，構建開(kāi)放而有活力的新課堂，在本節課的教學(xué)中我主要采用了以下幾種教學(xué)方法：談話(huà)導入法，激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)；圖文結合法，在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生邊看圖邊學(xué)習，有助于加強學(xué)生的理解；讀中感悟法，讓學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀，理解課文內容，描述出橋的樣子；舉一反三法，讓學(xué)生學(xué)過(guò)玻璃造的橋后，小組合作探究，學(xué)習紙橋和鹽橋。
在整個(gè)學(xué)習過(guò)程中，學(xué)生采用小組學(xué)習，合作探究，匯報交流等學(xué)法，培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
在開(kāi)課時(shí)向同學(xué)們提問(wèn)“玻璃、紙、鹽各有什么特點(diǎn)？而這些東西卻能用來(lái)造橋！”同學(xué)們肯定覺(jué)得不可思議，很奇妙，從而揭示出課題。這樣開(kāi)課，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生們在渴求知識的心境中進(jìn)入到學(xué)習狀態(tài)。
�。ǘ�、小組合作交流，理解課文內容
《新課標》指出“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應以教師的的分析講解來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐”。在教學(xué)中，我引導學(xué)生走進(jìn)文本，培養學(xué)生的閱讀興趣，利用多種方式進(jìn)行朗讀，如：自讀、齊讀、評價(jià)讀、小組讀等，讓學(xué)生在讀中理解、感悟。
�。ㄈ�、課外延伸，激發(fā)熱愛(ài)科學(xué)的熱情
為了激發(fā)起學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的熱情，學(xué)完本課時(shí)，我讓學(xué)生暢談自己的感受和自己的夢(mèng)想，培養學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣和探索、創(chuàng )新的熱情，激發(fā)學(xué)生的求知欲，立志為祖國現代化建設努力學(xué)習。
五、板書(shū)設計
好的板書(shū)是一篇文章的袖珍版，具有啟發(fā)性，我的板書(shū)設計體現了教學(xué)思路，讓人一目了然。
18、奇妙的橋
玻璃橋 保加利亞 12米 8米 18噸 晶瑩透亮
紙橋 美國 15米 3米 連……也 完全不必
鹽橋 我國 萬(wàn)丈 通行無(wú)阻
小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材
《再見(jiàn)了，親人》是人教版五年級下冊第四組的一篇精讀課文。這篇精讀課文記敘了1958年最后一批志愿軍離朝回國時(shí)，同朝鮮人民依依惜別的情景，贊揚了中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼。本文是一篇浸透了中朝兩國人民深厚感情的抒情文章，以情為線(xiàn)索貫穿全文。作者采用了直接抒情和間接抒情的表現手法，描寫(xiě)出了一個(gè)依依惜別的感人場(chǎng)面。
二、說(shuō)教學(xué)目標
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱對高年級學(xué)生閱讀能力訓練要求中明確提出：要"能理解主要內容，領(lǐng)會(huì )有一定內函的詞句，體會(huì )作者表達的思想感情，并有自己的見(jiàn)解，能領(lǐng)悟作者的一些表達方法。"因此，在教學(xué)目標的設置上，則強調"突出教材要求"、"突出學(xué)情特點(diǎn)"的兩個(gè)原則。充分考慮本單元教學(xué)目標的要求和我班學(xué)生具體實(shí)際的情況，依據課文"訓練重點(diǎn)"和"預習提示",我是這樣制定本課第二課時(shí)教學(xué)目標的：
(1)閱讀課文，理解課文內容，體會(huì )中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼，從中受到國際主義教育。
(2)運用抓住課文的主要內容，從內容中體會(huì )思想的讀書(shū)方法，練習體會(huì )作者是怎樣表達思想感情的，體會(huì )作者的一些表達方法。
(3)聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的意思;了解同一內容說(shuō)法的句子表達效果的不同。
(4)有感情地朗讀課文。
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1、有感情地朗讀課文，能比較準確地表達課文的思想感情。
2、學(xué)生能了解中朝人民的友誼是用鮮血凝聚而成的。這友誼比山高，比海深，從中受到國際主義精神的教育。
四、說(shuō)教法
古人說(shuō)："讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。"《大綱》指出：要在教學(xué)中培養學(xué)生讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的能力。而這些能力的培養，應以讀為本。以讀為本是語(yǔ)文學(xué)習的自身規律。在精讀教學(xué)中，要給學(xué)生創(chuàng )造朗讀的'機會(huì )和情景，使朗讀和理解密切結合，相互促進(jìn)。
具體教法是：
(1)以讀代講法：這篇課文感情真摯強烈，中朝人民那不是親人卻勝似親人的感情，不是用一兩句話(huà)就能夠說(shuō)明的，要讓學(xué)生反復朗讀。通過(guò)多讀課文，加深理解，受到感染和教育。這也是適應大綱中講的：加強讀的訓練是當前語(yǔ)文科教學(xué)最重要的一種訓練。
(2)創(chuàng )設情景法：再現當時(shí)的場(chǎng)面、情景，幫助學(xué)生理解課文內容，加深印象。
五、說(shuō)學(xué)法
為了扭轉"講"和"問(wèn)"的狀況，在本節課中則采用"讀"和"思"的方法，把讀的訓練落實(shí)到實(shí)處。貫徹以"學(xué)生為主體，教師為主導"的教學(xué)原則，以學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習活動(dòng)為主，采取學(xué)生"讀——思——練",教師適時(shí)點(diǎn)撥的教學(xué)方法。
具體學(xué)法是：
(1)讀悟法："體會(huì )中朝人民用鮮血凝成的偉大友誼"是教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生難理解的問(wèn)題。只有讓他們多讀課文，從讀中理解內容，從讀中體會(huì )出思想感情。這樣才能正確地理解中心思想，了解作者是怎樣表達中心思想的。
(2)讀——思——練的方法：抓重點(diǎn)詞句理解課文，做到讀、寫(xiě)、練有機地結合在一起，讓學(xué)生自己動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手解決具體問(wèn)題。
(3)想象表演法：為學(xué)生創(chuàng )造口頭表達的機會(huì )，鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)實(shí)踐。培養學(xué)生的創(chuàng )造能力，給予學(xué)生一個(gè)展示自我的空間。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
我準備采用三課時(shí)來(lái)完成本課的教學(xué)：第一課時(shí)：學(xué)習生字，初讀課文，了解課文大意;第二課時(shí)：重點(diǎn)學(xué)習課文1-3自然段，有感情地朗讀課文，小練筆;第三課時(shí)：聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)，指導背誦，完成課后題。
下面我著(zhù)重談?wù)勎医裉焐系牡诙n時(shí)的教學(xué)過(guò)程：
(一)揭題、解題，簡(jiǎn)介背景
"親人"是指有血緣關(guān)系的人。如父母、兄弟、姐妹等。那么課文中的"親人"是指誰(shuí)?明確課文中的"親人"指大娘、小金花、大嫂后，質(zhì)問(wèn)那他們?yōu)槭裁茨艹蔀橛H人呢?是如何成為親人的呢?讓學(xué)生帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題來(lái)開(kāi)始這一節課的學(xué)習，并簡(jiǎn)介課文的背景材料。
(二)研讀課文，體會(huì )訓練點(diǎn)
這個(gè)環(huán)節先讓學(xué)生自由讀課文。然后對前三個(gè)自然段引導學(xué)生一讀為主，并且做到多讀精導。
在引導學(xué)第一自然段的時(shí)候，重點(diǎn)讓學(xué)生結合句子理解"唯一"的意思。重點(diǎn)指導這一段的最后兩句話(huà)的朗讀，體會(huì )為什么大娘是親人。
在學(xué)習第三自然段的時(shí)候，讓學(xué)生注意課文中所說(shuō)的代價(jià)是怎樣的代價(jià)，進(jìn)一步體會(huì )為什么大嫂是親人。
在學(xué)習第三自然段的時(shí)候讓學(xué)生注意救老王付出的是什么樣的代價(jià)。重點(diǎn)指導讀"第二天傳來(lái)……同歸于盡了。"進(jìn)一步感受為什么他們是親人。
最后總結這三段，體會(huì )感情，并板書(shū)：不是親人，勝似親人。
最后將學(xué)生分成兩大組表演分別時(shí)的情景。再交換角色表演。
(三)總結，表演，練筆
這個(gè)環(huán)節主要是讓學(xué)生聯(lián)系課文內容展開(kāi)想象，想象離別時(shí)的情景并進(jìn)行表演和練筆。這個(gè)作業(yè)既可檢查學(xué)生是否理解了課文內容，又可加深學(xué)生對課文內容理解，而且可升華文章的主題，既培養了學(xué)生的想象力，又體現了創(chuàng )新教育。(四)說(shuō)板書(shū)設計
14、再見(jiàn)了，親人
| |送打糕累得昏倒
| 大娘〈
深情厚誼〈 |救傷員失去小孫孫
|小金花 偵查員痛失母親
|大 嫂 挖野菜致殘
板書(shū)是課堂教學(xué)不可缺少的一部分，它是經(jīng)過(guò)教師精心設計的結晶，不僅體現了課堂主要內容，更重要的是促進(jìn)學(xué)生理解課文內容，體會(huì )文章的思想。我設計的板書(shū)體現了文章的主要內容和中心思想，是整篇文章的精髓，具有代表性，一目了然，方便學(xué)生的學(xué)習和理解課文。
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