【精選】小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿六篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿6篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)教材
教學(xué)內容：
這首詩(shī)編排在人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級上冊第十五課，詩(shī)歌開(kāi)頭用“線(xiàn)”與“衣”兩件極常見(jiàn)的東西將“慈母”與“游子”緊緊聯(lián)系在一起，通過(guò)慈母為游子在燈下縫衣的動(dòng)作和心理的刻畫(huà)，表現母子相依為命的骨肉深情。最后兩句運用寸草游子、陽(yáng)光母親這樣懸絕的對比，形象的比喻，寄托了赤子對慈母發(fā)自肺腑的感激。
教學(xué)目標：
知識與能力：
能正確，流利，有感情地朗讀全詩(shī)，借助注釋和插圖理解詩(shī)歌大意.
過(guò)程與方法：
通過(guò)反復吟誦，想象品讀，結合相關(guān)資料理解等方式達到熟讀成誦的目的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
體會(huì )母愛(ài)的偉大及作者對母親的贊美之情，從而讓學(xué)生用行動(dòng)感激母親，熱愛(ài)母親。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是品讀詩(shī)句，體會(huì )詩(shī)歌表達的母愛(ài)；難點(diǎn)為體會(huì )母愛(ài)的偉大及作者對母親的贊美之情。
二、說(shuō)學(xué)情
對六年級小學(xué)生來(lái)說(shuō)理解此詩(shī)并不具有特別的難度，難在學(xué)生對詩(shī)中感情的理解。學(xué)生憑借自身現有的生活體驗，很難透徹詩(shī)人“詩(shī)從肺腑出，出輒愁肺腑”的醇厚情懷。因此，學(xué)習本課，應主要把握兩點(diǎn)：一是創(chuàng )設情境讓學(xué)生入境入情；二是要在充分的情感渲染中，以情促讀，以讀悟情，由此引起學(xué)生的情感共鳴，培養學(xué)生良好的生活情操。
三、說(shuō)教法學(xué)法
根據新課標關(guān)于閱讀的建議，關(guān)于合理開(kāi)發(fā)課程資源的建議，對于本首古詩(shī)的教學(xué)，我采用的教法是情境教學(xué)法、資源整合法、以讀代講法；學(xué)法為自讀感悟法、想象交流法、讀寫(xiě)結合法。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
一）、情境導入，揭示課題 （3分鐘）
課前播放歌曲《母親》引出課題
二）、初讀詩(shī)歌，了解大意（7分鐘）
1、初讀全詩(shī)，做到正確、流利
2、聽(tīng)課文錄音范讀，再讀，做到有節奏、有韻律
3、交流感受：讀了這首詩(shī)之后，你有些什么感受？
4、了解作者及寫(xiě)作背景（補充資料）
設計意圖：精心設計和創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)一開(kāi)始就充滿(mǎn)一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。
三）、細讀品味，體會(huì )意境 （12分鐘）
1、詩(shī)中哪些詩(shī)句是描寫(xiě)兒子離家前慈母對兒子的關(guān)愛(ài)的？找出來(lái)，讀一讀。
2、展開(kāi)想象，適時(shí)朗讀
�、僮x著(zhù)詩(shī)句，看著(zhù)插圖，你的眼前浮現出什么樣的場(chǎng)景呢？
�、谀赣H心里會(huì )想什么？她還會(huì )擔心什么？
�、奂偃缒憔褪悄俏缓⒆�；你明天就要遠行，半夜醒來(lái)，蒙朧看到鬢發(fā)斑白的老母親在微弱的小油燈下一針一線(xiàn)地為你密密縫制著(zhù)衣服，你的心中會(huì )怎樣想呢？
3、再次有感情地朗讀前兩句古詩(shī)
4、指導讀“誰(shuí)言寸草心，報得三春暉”
設計意圖：創(chuàng )設情景、營(yíng)造氛圍，用上富有感情色彩的語(yǔ)言，引導學(xué)生入情入境展開(kāi)想象，加強有感情的`朗讀，從中受到熏陶，感受母愛(ài)的偉大。
四）、延伸意境，升華情感（8分鐘）
出示孟郊另一首 《游子詩(shī)》。
1、誦讀交流：從這首詩(shī)里，你仿佛看到了什么畫(huà)面？
2、當我們再次吟誦同一作者寫(xiě)的兩首表達同一主題的詩(shī)時(shí)，你的心里涌動(dòng)了什么情感？并把你體會(huì )到的情感朗讀出來(lái)（誦讀《游子詩(shī)》和《游子吟》）
設計意圖：《游子詩(shī)》適時(shí)的拓讀，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對其他作品的了解。
五）、激活表達，提煉感受 （8分鐘）
1、此時(shí)，你想對自己的媽媽說(shuō)些什么嗎？用你資料袋中的詩(shī)句、名言或是你自己的一兩句話(huà)來(lái)表達吧�。▽W(xué)生交流）
2、感受名句的影響，交流名句的運用（學(xué)生交流課前收集的資料。）
設計意圖：通過(guò)補充作品，進(jìn)行潛移默化的熏陶感染，加深學(xué)生的文化涵養，豐富學(xué)生的精神體驗。
六）、總結延伸，豐富內涵（2分鐘）
1、學(xué)唱這首詩(shī)，在母親節獻給媽媽。
2、收集贊頌母親的詩(shī)歌和歌曲，在班級開(kāi)展一次以“偉大的母愛(ài)”為主題的詩(shī)歌朗誦會(huì )。
設計意圖：立足課內，注目課外，激發(fā)學(xué)生以自己的情趣和品味與超文本進(jìn)行對話(huà)，讓網(wǎng)絡(luò )提供的材料撥動(dòng)學(xué)生的心弦，震撼學(xué)生的心靈。
五、說(shuō)板書(shū)設計
游子吟
描寫(xiě) 抒情
慈母 手中線(xiàn) 春暉 慈愛(ài)的心
愛(ài)
游子 身上衣 寸草 感恩的心
六、說(shuō)教學(xué)反思
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感
精心設計和創(chuàng )設適宜的教學(xué)情境，使教學(xué)活動(dòng)充滿(mǎn)一種體驗的喜悅，激發(fā)學(xué)生的投入感和參與感。繼而學(xué)生在音樂(lè )聲中解讀詩(shī)句、觀(guān)察畫(huà)面、想象寫(xiě)話(huà)。
二、以讀代講，層層推進(jìn) 引領(lǐng)學(xué)生在誦讀中走進(jìn)文本，在品味中體驗情感。學(xué)生在有感情的朗讀中，對詩(shī)歌產(chǎn)生了獨特的感受、理解與體驗。
三、延伸意境，升華情感，擴大課堂的容量。
適時(shí)鏈接閱讀《游子詩(shī)》，使《游子吟》的詩(shī)畫(huà)得到了延伸，詩(shī)意得到了拓展，詩(shī)情得到了升華。讓學(xué)生在感悟母愛(ài)的同時(shí)，增加對其他作品的了解。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
尊敬的各位評委你們好：
今天我說(shuō)課的題目是 x版 第 x冊第x 課，題目是xxxxx 我準備從設計理念、學(xué)情分析、教材分析、教學(xué)目標、為克服重難點(diǎn)采取的教法和學(xué)法、教具準備、教學(xué)過(guò)程等方面對本節課進(jìn)行闡述。
一 、 根據課標要求，結合學(xué)生的實(shí)際本課的設計理念應該是：
通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中培養學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
二 、 學(xué)情分析：
小學(xué)段的孩子在對音樂(lè )的感受和表現上：能對自然界和生活中的各種音響感到好奇有趣，能用自己的聲音對它們進(jìn)行模仿。能聽(tīng)辨不同情緒的音樂(lè )。在課堂上能夠在律動(dòng)、集體舞、音樂(lè )游戲、歌表演等活動(dòng)中與他人合作。在創(chuàng )造方面能夠自制簡(jiǎn)易的樂(lè )器。在評價(jià)方面能夠對自己和他人的演唱作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
三 、 教材分析：
本課在小學(xué)音樂(lè )教學(xué)中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動(dòng)的歌詞，輕快的節奏、流暢的旋律為我們展現了一副美好的畫(huà)面。表達了孩子們純真的感情和充滿(mǎn)快樂(lè )自豪的情感。
四 、 根據本課的教材和學(xué)情我制訂了本課的教學(xué)目標：
1.通過(guò)多媒體教學(xué)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )感受力和鑒賞力。
2.通過(guò)音樂(lè )互動(dòng)教學(xué)培養學(xué)生主動(dòng)的參與各種音樂(lè )活動(dòng)，鍛煉他們的合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識、有感情的演唱歌曲。
3.教學(xué)中應適時(shí)的發(fā)展學(xué)生的想象培養他們的創(chuàng )造潛力。
五 、 結合學(xué)生的實(shí)際本課的重難點(diǎn)應是：
能主動(dòng)的參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。難點(diǎn)是：發(fā)展學(xué)生想象培養學(xué)生的創(chuàng )造力。
六 、 為克服重難點(diǎn)我采取的教法和學(xué)法有：
創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
七 、 本課的教具是多媒體。下面是本課的教學(xué)過(guò)程分為：
1.情境導入激發(fā)興趣
2.利用教法克服難點(diǎn)
3.準確完整的演唱歌曲
4.拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造
5自評互評培養鑒賞力。共五個(gè)環(huán)節完成本課的教學(xué)。
第一環(huán)節：情境導入為了培養學(xué)生的興趣、營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍、加強教學(xué)的直觀(guān)性。我采取了用多媒體來(lái)創(chuàng )設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。通過(guò)對音樂(lè )的體驗使學(xué)生在音樂(lè )審美的過(guò)程中獲得喜悅，對音樂(lè )產(chǎn)生興趣，因而學(xué)生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節：利用教法克服重點(diǎn)和難點(diǎn)
本環(huán)節也是這節課的重點(diǎn)環(huán)節。結合學(xué)生的自然特點(diǎn)，并在教學(xué)中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽(tīng)唱、律動(dòng)、游戲等教學(xué)方法來(lái)克服教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如：節奏難點(diǎn)的解決方法：四分音符用雙手拍肩，八分音符用雙手拍腿等律動(dòng)比一比看誰(shuí)表現的最好并獎勵小紅花。如：音準難點(diǎn)的解決方法：可以引導并帶領(lǐng)學(xué)生做聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、唱一唱、做一做游戲。（具體的方法應根據教材而定，隨機應變）還可以通過(guò)師生接龍演唱游戲解決難點(diǎn)營(yíng)造和諧的課堂氛圍。在幫助學(xué)生解決難點(diǎn)的過(guò)程中還應該尊重學(xué)生的個(gè)性對表現進(jìn)步的同學(xué)應及時(shí)的給與獎勵。使每一位學(xué)生的音樂(lè )潛力都得到發(fā)展。第三環(huán)節：準確完整的演唱歌曲
演唱歌曲是小學(xué)生最易于接受和參與的表現形式。為了使學(xué)生能主動(dòng)的.參與互動(dòng)教學(xué)并能自信的演唱歌曲。我適時(shí)的創(chuàng )設與歌曲內容相適應的教學(xué)情境，并通過(guò)觀(guān)察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學(xué)法（舉例：應根據教材進(jìn)行舉例）充分調動(dòng)每一位同學(xué)的積極性。引導學(xué)生主動(dòng)的有感情的演唱并多給學(xué)生鼓勵。這既培養了孩子們的自信心又克服了本課的難點(diǎn)。完成了教學(xué)目標。第四環(huán)節：拓展延伸培養學(xué)生創(chuàng )造有感情就有想象，從而形成創(chuàng )造思維。老師可依據本課的內容及情緒鼓勵引導學(xué)生進(jìn)行即興創(chuàng )編活動(dòng)。充分挖掘學(xué)生的潛力。創(chuàng )編一些與課本情緒一致的節奏、詩(shī)歌、故事、游戲、音樂(lè )表演等。(創(chuàng )編的內容和形式可以根據教材而定)根據學(xué)生的個(gè)性差異對每一位同學(xué)都應該多關(guān)心多鼓勵。構建和諧團結民主的氛圍。引導學(xué)生積極討論共同參與，培養學(xué)生樂(lè )觀(guān)的學(xué)習態(tài)度和友愛(ài)的精神。鍛煉合作與協(xié)調能力，增進(jìn)群體意識，培養團隊精神。第五環(huán)節：自評互評培養鑒賞力
本課的教學(xué)評價(jià)我是以表?yè)P和鼓勵為主，隨時(shí)引導學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中開(kāi)展自評互評和老師的隨堂評價(jià)，以提高學(xué)生的樂(lè )感和審美能力。我評價(jià)他們的重點(diǎn)是能否積極自信的參與音樂(lè )表現、能否與其他的同學(xué)協(xié)作配合、在課堂小結時(shí)我還安排了學(xué)生談一談這節課的感想如：這節課你學(xué)到了什么？歌曲中你最喜歡那一句？在課堂上對那些有創(chuàng )意的學(xué)生我還及時(shí)的發(fā)給他們小獎品。小結：以上是本課的總闡述，不到之處請評委指正。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
一、說(shuō)教材。
這節課，我講的內容是人民音樂(lè )出版社五年級第九冊第二課的歌曲《蘋(píng)果豐收》。這是一首朝鮮族民歌，曲調明快活潑、熱情奔放，表現了在蘋(píng)果豐收的季節里姑娘們喜摘蘋(píng)果時(shí)歡樂(lè )的勞動(dòng)場(chǎng)面。
二、說(shuō)教法。
這是在我校開(kāi)展小班化教學(xué)以來(lái)，我首次以小班化教學(xué)模式來(lái)完成的一節公開(kāi)課，整節課，我都采用了小班化的流程來(lái)進(jìn)行，如，交流前置性作業(yè)，我通過(guò)蘋(píng)果梨的學(xué)習導入本課，互助探究，我通過(guò)組內對個(gè)體學(xué)習能力的分析，為自己制定學(xué)習時(shí)間，并在規定時(shí)間完成學(xué)習任務(wù)，由我來(lái)進(jìn)行檢查，并指導學(xué)生在這個(gè)基礎上進(jìn)行提高，達到這節課的基本學(xué)習要求。分層提高，通過(guò)學(xué)生對自己在組內的.角色進(jìn)行分析，選擇學(xué)習任務(wù)，完成學(xué)習任務(wù)，達到進(jìn)一步發(fā)展的目標�？偨Y歸納，通過(guò)學(xué)生對自己在本節課上的表現，為自己做一個(gè)評價(jià)，使學(xué)生對自己的學(xué)習能力有一個(gè)綜合的評估，為自己在今后的學(xué)習過(guò)程中，制定怎樣的學(xué)習任務(wù)形成一個(gè)標準。鞏固檢測、布置前置性作業(yè)，在本課的最后，我為學(xué)生布置了前置性作業(yè)，為下節課學(xué)習歌曲《雨花石》做準備。
三、說(shuō)學(xué)法。
對于學(xué)生而言，通過(guò)分組合作的方式，通過(guò)自學(xué)來(lái)完成歌曲的學(xué)習，雖然不是很陌生，因為這樣的學(xué)習小組很早以前就存在了，但是小班化教學(xué)模式，對每一個(gè)學(xué)生在小組內的角色和對自己所要完成的學(xué)習任務(wù)提出了更明確的要求，也使學(xué)生產(chǎn)生一種“使命感”和“任務(wù)感”就像很多人喜歡打游戲，急著(zhù)完成任務(wù)升級過(guò)完一樣。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
首先，結合時(shí)事政治，即州慶導入本課，完成前置性作業(yè)，過(guò)渡到歌曲的教學(xué)，再通過(guò)分組合作，完成更高的學(xué)習目標，之后，引導學(xué)生為自己提出更高的學(xué)習任務(wù)，然后，再對自己的學(xué)習進(jìn)行評價(jià)，最后布置性作業(yè)，結束本課。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇4
一、說(shuō)教材：
1、教材簡(jiǎn)析：
《小水手》選自湖科版第三冊第五單元的內容。
本單元課題為——我愛(ài)星空愛(ài)大海；單元課時(shí)共安排了兩課時(shí)，本課屬于第二課時(shí)。其中第一課時(shí)是欣賞《小星星變奏曲》、演唱《小星星》；第二課時(shí)是演唱《小水手》、音樂(lè )游戲《貝殼之歌》，通過(guò)音樂(lè )讓學(xué)生感受海邊拾貝、看星星眨眼的樂(lè )趣，從而激勵學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)，穿越知識的大海，飛向星空探秘。
《小水手》是一首輕快活潑而富于兒童情趣的歌曲。歌曲為2/4拍，一段體結構，歌曲旋律線(xiàn)條明快、活潑。歌詞中“嗚！嗚！”象聲詞的運用，“哎羅羅喂”襯詞的運用，形象地描繪了輪船出海的情景，表達出小朋友們愉快的心情
2、教學(xué)目標：
根據教材的特點(diǎn)以及學(xué)生的年齡特征和心理特點(diǎn)，依據音樂(lè )新課程標準的理念，我確立了本課的'教學(xué)目標：
認知目標：引導學(xué)生用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與《貝殼之歌》的音樂(lè )游戲。
技能目標：能用身體語(yǔ)言感受音樂(lè )的生動(dòng)形象，表現音樂(lè )的情緒。
情感目標：培養他們熱愛(ài)大自然的感情，激勵學(xué)生學(xué)生從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：用輕快、活潑而富有彈性的聲音演唱《小水手》。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中象聲詞和襯詞的演唱處理；唱準歌中一字多音和XXX、XX.等難點(diǎn)節奏。
二、說(shuō)學(xué)情：
二年級學(xué)生具有天真活潑、好玩好動(dòng)、好奇心強、想象力也很豐富的特點(diǎn)，歌唱表演處于初級階段，感受和聆聽(tīng)音樂(lè )，還處于未知階段，并且他們的注意力常常容易分散。因此，積極調動(dòng)學(xué)生積極地投入學(xué)習，在“情境+活動(dòng)”的教學(xué)形式中，使他們感受到音樂(lè )的美，是我這節音樂(lè )課的主要關(guān)注和解決的問(wèn)題。
三、說(shuō)教法和說(shuō)學(xué)法
1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內容，深入挖掘快樂(lè )的因素。
2、游戲與音樂(lè )緊密結合。始終把音樂(lè )放在重要位置，游戲、音樂(lè )、動(dòng)作、情節都是為了加深學(xué)生對音樂(lè )的感受與體驗。
3、創(chuàng )設情境。我運用黑板畫(huà)圖與教學(xué)內容相配合的情境，加深了學(xué)生對歌曲情境的體會(huì )。方法生動(dòng)，簡(jiǎn)潔。
4、激勵創(chuàng )新。在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現力和創(chuàng )造能力。鼓勵學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè )、體驗音樂(lè )，這種學(xué)習方式不但使知識掌握得更牢固，還使他們獲得快樂(lè )，并享受了成功的歡愉。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、情景導入
根據本節課的教學(xué)目標，以大海的內容為主線(xiàn)，我設計了聽(tīng)大海的聲音這個(gè)環(huán)節開(kāi)課，并親自繪畫(huà)出海浪和海鷗，以此來(lái)創(chuàng )設“音樂(lè )課堂”的氛圍，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習音樂(lè )的興趣與熱情。
2、音樂(lè )游戲
我采用談話(huà)的方式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)大海退潮后的情景，引出《貝殼之歌》，在反復聆聽(tīng)歌曲的基礎上讓學(xué)生了解歌曲內容、情緒，運用體態(tài)律動(dòng)感受三拍子的強弱特點(diǎn)。我依舊充分利用黑板貼圖將美麗的貝殼展現在學(xué)生眼前，盡可能營(yíng)造逼真的學(xué)習情景。游戲時(shí)我將學(xué)生劃分角色，有的扮演“沖浪的貝殼”，有的扮演“波浪”，一起跟隨音樂(lè )游戲，將課堂氣氛推向高潮。
3、歌曲教學(xué)
這個(gè)環(huán)節我首先將學(xué)生的注意力從海灘轉到海面上，出示小水手駕船遠航的圖片，采用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )此歌，經(jīng)過(guò)反復聆聽(tīng)，教師再利用語(yǔ)言、動(dòng)作或面部表情等肢體語(yǔ)言，對所表現的情緒及內容做簡(jiǎn)要提示，幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè )，使學(xué)生演唱好這首歌。在歌曲處理這個(gè)環(huán)節我運用比較法，運用不同的音色、速度、力度的對比演唱，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上進(jìn)行比較和判斷，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解歌曲。在掌握整首歌曲之后通過(guò)師生共同歌表演的方式,讓學(xué)生親身體驗小水手這個(gè)角色,同時(shí)也培養了學(xué)生的創(chuàng )編和表演能力,更能增強他們音樂(lè )表演的信心,使學(xué)生獲得愉悅的審美體驗。
五、說(shuō)預期效果
本節課考慮到二年級學(xué)生主要以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力較強的特點(diǎn)，我將整節課設計為聆聽(tīng)海聲——海邊拾貝——也當小水手這三個(gè)環(huán)節，讓學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、游戲、歌唱、舞蹈等形式，表達學(xué)生對大海的熱愛(ài)，逐步描繪出一幅美麗的大海的圖畫(huà)。由于教學(xué)設計思路與課堂生成會(huì )有差距，我分析可能會(huì )出現游戲時(shí)角色之間的配合不好，場(chǎng)地條件對游戲效果可能會(huì )有影響。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇5
尊敬的各位考官，大家上午好!我是一號考生。我說(shuō)課的內容是人民教育出版社九年義務(wù)教育小學(xué)音樂(lè )教科書(shū)六年級下冊的一首歌曲——《捧一束鮮花獻給你》
根據新課標理念，音樂(lè )教學(xué)要以審美為核心，以興趣愛(ài)好為動(dòng)力，因此，我將從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)方法以及教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面加以說(shuō)明。
一、說(shuō)教材
在正式內容開(kāi)始之前，我想先來(lái)談?wù)剬滩牡睦斫��！杜跻皇r花獻給你》是人教版小學(xué)音樂(lè )六年級下冊的一首唱歌課。全曲表達了學(xué)生對老師滿(mǎn)滿(mǎn)的感激之情，是一首中速、優(yōu)美、深情地兒童歌曲。
二、說(shuō)學(xué)情
六年級的學(xué)生在其生活范圍和認知領(lǐng)域都有了進(jìn)一步擴展，體會(huì )、感受和探究合作的能力也有所增強，因此，我準備以新課標中，強調音樂(lè )實(shí)踐，鼓勵音樂(lè )創(chuàng )造這一理念為指導，采用多媒體教學(xué)法、討論法，引導學(xué)生不光學(xué)會(huì )唱，還能進(jìn)行簡(jiǎn)單的設計表演。
三、說(shuō)教學(xué)目標
根據以上學(xué)情結合學(xué)生實(shí)際，我確立了如下教學(xué)目標：
在情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)方面，引導學(xué)生有感情地演唱歌曲，體會(huì )歌曲中表達地對老師的感激之情。
在完成過(guò)程與方法時(shí)，通過(guò)對歌曲的學(xué)唱，學(xué)生能夠自己完成演唱設計。
知識與技能方面，認識切分音節奏型，掌握切分音的強弱規律。
四、說(shuō)重點(diǎn)難點(diǎn)
我的教學(xué)重點(diǎn)是：學(xué)生能夠完整地、有感情地、較自信地演唱歌曲。
而難點(diǎn)是：掌握休止符的正確演唱方法。
五、說(shuō)教學(xué)方法
為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，順利完成教學(xué)目標，我將采用音樂(lè )欣賞法、討論法和練習法相結合進(jìn)行教學(xué)。
六、說(shuō)教學(xué)用具
因此，我所用到的教學(xué)用具有：多媒體和鋼琴。
七、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
下面，是本次說(shuō)課最重要的部分——教學(xué)過(guò)程。
六年級的學(xué)生即將面臨著(zhù)畢業(yè)，和老師也有著(zhù)最多的回憶。因此我會(huì )向大家提出問(wèn)題，比如說(shuō)：同學(xué)們，在小學(xué)六年里，大家和老師們都有哪些美好的回憶啊?請舉手告訴老師。由此引出今天的`課題——《捧一束鮮花送給你》。
接下來(lái)，是新授環(huán)節。首先帶領(lǐng)大家聆聽(tīng)三遍歌曲，請同學(xué)們思考，這首歌的情緒、節奏節拍及歌詞內容是怎樣的?在對旋律有了一定印象之后，請大家跟著(zhù)音頻范唱，指出范唱過(guò)程中難以掌握的旋律，這也是我的教學(xué)難點(diǎn)。我會(huì )將這段旋律在黑板上展示出來(lái)，請同學(xué)們看著(zhù)黑板和我一起解決。因為這里出現了之前沒(méi)有學(xué)過(guò)的休止符，所以比較難唱。我會(huì )生動(dòng)地告訴大家:休止符，圓圓個(gè)，它出現，就停住。接著(zhù)加入節奏、旋律、歌詞分三遍進(jìn)行教唱，待同學(xué)們對這段旋律有所掌握之后邀請大家和我一起完整地演唱這段旋律。這時(shí)，學(xué)生們對學(xué)唱的熱情更加強烈，所以我會(huì )馬上請同學(xué)們加入動(dòng)作，完整地、有感情地跟著(zhù)鋼琴演唱一遍。比如說(shuō)(動(dòng)作示范)
根據新課標倡導的面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)性發(fā)展。我會(huì )請每一個(gè)學(xué)生發(fā)散思維，為歌曲設計領(lǐng)唱與齊唱。接著(zhù)，請同學(xué)們在課后自己動(dòng)手，做一份小禮物送給老師們。
最后，播放歌曲，大家放聲歌唱。本堂課就會(huì )在美妙的音樂(lè )聲中愉快地結束。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇6
各位評委，你們好!今天，我給大家說(shuō)課的內容是小學(xué)音樂(lè )《春天的旋律》。下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程等四個(gè)方面來(lái)進(jìn)行分析：
一、說(shuō)教材
本課我所用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》�！多至ㄠ至ā肥且皇讱g快活潑，富有朝氣的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫(huà)了一幅明媚的春天景象，而本課教學(xué)正是對歌曲情感的再延伸和發(fā)展。是在第一課時(shí)歌曲學(xué)習的基礎上，以審美教育為主線(xiàn)的一堂自創(chuàng )音樂(lè )課。
本課的教學(xué)目標，包括了我對學(xué)生音樂(lè )技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過(guò)學(xué)習，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學(xué)生的音樂(lè )聽(tīng)辨和想象的能力，使他們的表現美、鑒賞美、創(chuàng )造美的能力得到鍛煉，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的良好情感，從中滲透對學(xué)生心靈美、行為美的品質(zhì)教育。
本課的重點(diǎn)是：通過(guò)學(xué)生感受春天的美，表現音樂(lè )的美，提高學(xué)生的審美能力。本課的難點(diǎn)是：學(xué)生分組為旋律創(chuàng )編春天的歌詞。
本課以音樂(lè )教學(xué)為主，同時(shí)結合了語(yǔ)文、思想品德、美術(shù)等多方面綜合素質(zhì)的培養。
二、說(shuō)教法
音樂(lè )課程標準體現深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現以音樂(lè )審美體驗為核心的理念。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊含的內容本身很美，給學(xué)生提供了一個(gè)音樂(lè )藝術(shù)想象的空間。在這個(gè)空間里，我把以音樂(lè )審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂(lè )基礎知識和基本技能的學(xué)習，有機地滲透在音樂(lè )藝術(shù)的審美體驗之中。在教學(xué)中我打破傳統、單一的音樂(lè )教學(xué)模式，把音樂(lè )和多媒體相結合，利用多媒體技術(shù)所提供的形象、生動(dòng)的畫(huà)面，為學(xué)生創(chuàng )設良好的學(xué)習環(huán)境，從而幫助學(xué)生更好地聆聽(tīng)音樂(lè )、理解音樂(lè )，為音樂(lè )所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產(chǎn)生強烈的情感共鳴，萌發(fā)對音樂(lè )的興趣和愛(ài)好，從而激發(fā)學(xué)生去表現音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )。
在教學(xué)中我主要采用情境教學(xué)法，運用現代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結合、聲像一體、形象性強、信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)春的環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受自然的美、音樂(lè )的美。針對兒童愛(ài)玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我還采用了游戲法，實(shí)施了寓教于樂(lè )的'教學(xué)策略。
三、說(shuō)學(xué)法
音樂(lè )課應重視學(xué)生的音樂(lè )實(shí)踐，所以我把學(xué)習的主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并且自由發(fā)揮。采用人機交互的手段，讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標自由選擇畫(huà)面上的對象，組成春天的圖畫(huà)。學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，在交流和協(xié)作中，加深對音樂(lè )的體驗。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
對于本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：它由復習歌曲、感受春天、游戲活動(dòng)三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說(shuō)春天、贊春天三個(gè)環(huán)節。通過(guò)這樣的安排，使學(xué)生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創(chuàng )造美這一系列的審美能力得到提高。
首先我采用提問(wèn)的方式開(kāi)課：“同學(xué)們，請看窗外，現在是什么季節呀?”問(wèn)題和學(xué)生的生活經(jīng)驗相結合，學(xué)生很快就進(jìn)入了現實(shí)的情境里。接著(zhù)我告訴學(xué)生， “讓我們一起來(lái)唱首春天的歌吧”。這時(shí)候，學(xué)生就可以看著(zhù)電腦屏幕上出現的歌單，拍著(zhù)手在音樂(lè )的伴奏聲中唱起歌曲。我又采用聽(tīng)練結合的方法，讓學(xué)生聽(tīng)辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關(guān)系，解決歌曲中的難點(diǎn)，使演唱更加完整悅耳。
接著(zhù)進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節：看春天。我利用現代化多媒體教學(xué)手段能有效激發(fā)兒童的學(xué)習興趣這一特點(diǎn)，讓學(xué)生欣賞關(guān)于春的錄像，美麗的畫(huà)面和動(dòng)聽(tīng)的鋼琴旋律，讓學(xué)生從視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上都得到藝術(shù)的感染，審美情趣、審美能力得到培養。
接著(zhù)我又引導學(xué)生在音樂(lè )聲中把所看到的、所想到的春景用語(yǔ)言來(lái)描述，并進(jìn)行模仿。也許有的孩子會(huì )說(shuō)太陽(yáng)，有的學(xué)小鳥(niǎo)，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風(fēng)箏。你一言，我一語(yǔ)，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫(huà)，這時(shí)候，我們的眼前就會(huì )出現一幅幅美麗的春天美景。通過(guò)這一部分的安排，在教學(xué)內容上，把語(yǔ)言、律動(dòng)、音樂(lè )、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機地結合在了一起，使新課標中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現。這樣的教學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動(dòng)參與中展現他們的個(gè)性和創(chuàng )造才能。學(xué)生積累了許多描寫(xiě)春天的語(yǔ)言，也為后面的創(chuàng )編歌詞打下基礎。
接下去，我又讓孩子們用優(yōu)美的旋律去歌唱春天。在教學(xué)方法上，我以培養學(xué)生的想象力、創(chuàng )造力為主，尊重個(gè)體的不同體驗，讓學(xué)生在鍵盤(pán)上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時(shí)所產(chǎn)生的不同情緒。歡快的音樂(lè )像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂(lè )像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言，讓他們在感受音樂(lè )中豐富了想象，在想象中又進(jìn)行了樂(lè )感的培養。
接著(zhù)，我讓學(xué)生分小組為這段旋律填寫(xiě)春天的歌詞，以喚起并促進(jìn)兒童潛在的音樂(lè )本能。讓孩子們感受到音樂(lè )是自己生活中的需要。學(xué)生在一起進(jìn)行創(chuàng )作，發(fā)揮集體協(xié)作精神，我再讓學(xué)生展示自己的創(chuàng )作，并進(jìn)行互評。這樣的創(chuàng )作活動(dòng)無(wú)論是過(guò)程還是結果，孩子們在心理上都會(huì )得到滿(mǎn)足、肯定、愉悅。
最后，我采用情境陶冶法，用多媒體技術(shù)把教室創(chuàng )設成一個(gè)美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優(yōu)美的樂(lè )曲聲中，學(xué)生分組進(jìn)行游戲活動(dòng)。在輕松快樂(lè )自由的氛圍中學(xué)生知道了春天到底藏在哪里?它，在溫暖的陽(yáng)光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無(wú)處不在，從而更加熱愛(ài)大自然，珍惜幸福生活。
法國著(zhù)名藝術(shù)家羅丹曾說(shuō)過(guò)：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現�！蔽蚁�，通過(guò)這樣的設計，讓學(xué)生在音樂(lè )中認識美，在生活中尋找美，在未來(lái)里創(chuàng )造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。
以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專(zhuān)家老師提出寶貴意見(jiàn)。
我的說(shuō)課完畢。謝謝大家!
【小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿】相關(guān)文章：
有關(guān)小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿模板說(shuō)課稿范文05-16
小學(xué)音樂(lè )的優(yōu)秀說(shuō)課稿06-15
小學(xué)音樂(lè )《月亮》說(shuō)課稿02-19
（推薦）小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿05-17
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿5篇05-29
精選小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿三篇04-04
精選小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿九篇02-27