精選小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿三篇
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。怎樣寫(xiě)說(shuō)課稿才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿3篇，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇1
一、說(shuō)課內容
本課內容是人民音樂(lè )出版社二年級第三冊第五課《勞動(dòng)歌》中的“不再麻煩好媽媽”。
二、說(shuō)教材
1、教材分析
《不再麻煩好媽媽》這首兒童歌曲，采用2/4拍，六聲C宮調式，六樂(lè )句組成的一段體結構。
歌詞以第一人稱(chēng)的口吻，道出了小朋友的心理話(huà)，自己的事情自己做，不再麻煩媽媽了。歌曲按語(yǔ)言的節奏一氣呵成，旋律親切、流暢，歌詞真摯、感人，到出了小朋友的心理話(huà)，表達了懂事的小朋友對媽媽的愛(ài)與感激。
2、教學(xué)目標
�。�1）通過(guò)聆聽(tīng)、律動(dòng)等形式感受輕松的氛圍，體會(huì )勞動(dòng)的快樂(lè )。
�。�2）聯(lián)系實(shí)際生活，在實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的表現力和創(chuàng )造力。
�。�3）用聽(tīng)唱法學(xué)會(huì )歌曲，在自由的歌唱中獲得愉悅的感受與體驗。
3、教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì )長(cháng)輩的辛勞，參與創(chuàng )編和表演。
三、說(shuō)教法學(xué)法
教法：以審美為核心，以興趣為出發(fā)點(diǎn)，根據二年級的年齡特點(diǎn)，以學(xué)生喜歡的動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中七個(gè)小矮人的勞動(dòng)及自己在家里的表現作為音樂(lè )素材，充分利用多媒體教學(xué)手段，并采用了形象直觀(guān)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮教師的主導作用，積極引導學(xué)生采取多種學(xué)習方式感受體驗歌曲，以情景教學(xué)為主線(xiàn)，為學(xué)生創(chuàng )設豐富的學(xué)習情境，為學(xué)生提供探究表現的學(xué)習空間，同時(shí)教師充分引導學(xué)生感受歌曲情感和音樂(lè )風(fēng)格，發(fā)揮教師的潛移默化的作用，用教師的情感火花點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習熱情，從而更進(jìn)一步地調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習興趣和探究表現愿望。
學(xué)法：充分利用生活中的勞動(dòng)素材和相關(guān)的音樂(lè )素材，學(xué)習、探究、表現歌曲情感內容。通過(guò)自主合作、自主探究的學(xué)習方式，在音樂(lè )實(shí)踐的活動(dòng)中，有效地提高音樂(lè )感受力、表現力及合作創(chuàng )新的精神，從而得到美的熏陶。在學(xué)習歌曲的過(guò)程中，主動(dòng)探究的學(xué)習歌曲，善于發(fā)現問(wèn)題并能及時(shí)的解決問(wèn)題，并且學(xué)會(huì )搜集生活素材，運用已有的知識和技能，以小組合作的形式，發(fā)揮集體的智慧，為歌曲進(jìn)行多種形式的創(chuàng )編表現，增強學(xué)生的自信心和創(chuàng )造思維能力及團結合作的學(xué)習精神。
四、說(shuō)過(guò)程
1、課前激趣
興趣是最好的老師，是學(xué)生生動(dòng)學(xué)習和探究的精神力量，引入是教學(xué)中很重要的一部分，可以使學(xué)生注意力集中，激起學(xué)生學(xué)習興趣、欲望和情感。所以課前我安排了聽(tīng)音樂(lè )進(jìn)教室，之后有利用聆聽(tīng)《白雪公主和七個(gè)小矮人》這個(gè)好聽(tīng)又有趣的童話(huà)故事，直接引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入本課的第一個(gè)環(huán)節，聆聽(tīng)動(dòng)畫(huà)片《白雪公主》中《勞動(dòng)歌》，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習興趣，達到“課伊始，趣已生”的效果。
2、體驗模仿
首先引導學(xué)生展開(kāi)想象，隨著(zhù)《勞動(dòng)歌》的音樂(lè )，自由的模仿七個(gè)小矮人在礦山努力勞動(dòng)的各種動(dòng)作，其目的：創(chuàng )設良好的音樂(lè )學(xué)習情境，使學(xué)生在自己創(chuàng )設的音樂(lè )情境中學(xué)習，感到很有情趣，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì )了勞動(dòng)的樂(lè )趣，并為學(xué)習歌曲作好了鋪墊。2、編創(chuàng )活動(dòng)
在21世紀的今天，人人是創(chuàng )造之人，時(shí)時(shí)是創(chuàng )造之時(shí)，處處是創(chuàng )造之處。教師在教育中就要充分地為學(xué)生創(chuàng )設環(huán)境和氛圍，使學(xué)生有機會(huì )表達自己的想法，有可能按照自己的設想去實(shí)踐、去探索。
這個(gè)環(huán)節我從學(xué)生實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實(shí)際歌詞，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )作激情。如：一開(kāi)始先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己在學(xué)校和家里都會(huì )干什么，然后再出示四句歌詞“自己穿衣服呀、自己穿鞋襪呀、自己疊被子呀、自己梳頭發(fā)呀”，通過(guò)按節奏讀歌詞、聽(tīng)琴模唱歌詞唱熟這四句歌詞，同時(shí)又通過(guò)找前兩句和后兩句的旋律的不同，培養了學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)能力。緊接著(zhù)我又讓學(xué)生從自己的實(shí)際生活出發(fā)，引導學(xué)生按照一定的節奏和內容，提取自己生活中的實(shí)例并創(chuàng )作出新的歌詞，鼓勵了學(xué)生的創(chuàng )作熱情，也為本課歌曲的學(xué)習打下了基礎。
3、實(shí)踐體驗，學(xué)習歌曲。
�。�1）我利用談話(huà)的方法導入新課的學(xué)習：你們會(huì )做這么多事情，你們的爸爸媽媽一定會(huì )感到非常欣慰，他門(mén)工作了一天，回到家里，你們應該說(shuō)點(diǎn)什么呢？”
�。�2）學(xué)生們即興發(fā)言，充分表達出自己與爸爸媽媽的真摯情感。
�。�3）聆聽(tīng)歌曲范唱。
教師用音樂(lè )激起學(xué)生內心對媽媽的愛(ài)，用環(huán)境的熏陶引導學(xué)生將內心的愛(ài)用語(yǔ)言表達出來(lái)，再將這些真情實(shí)感化作一首歌曲獻給媽媽。本課的引入部分一下子抓住了孩子的心，喚起學(xué)生內心的真實(shí)情感，將他們帶入了情感世界。
�。�4）學(xué)生認讀歌詞，明確已經(jīng)學(xué)會(huì )的樂(lè )句和沒(méi)有學(xué)會(huì )的樂(lè )句。
�。�5）聽(tīng)琴模唱學(xué)習歌詞。
在這一環(huán)節中，教師及時(shí)糾正聽(tīng)唱時(shí)學(xué)生自己出現的錯誤，這樣更能讓學(xué)生加深印象。
�。�6）演唱創(chuàng )編歌詞。
�。�7）完整的演唱歌曲。
在這個(gè)環(huán)節中，我要求學(xué)生演唱歌曲時(shí)，先讓學(xué)生找出歌曲中的關(guān)鍵歌詞，讓學(xué)生甜甜地叫聲“媽媽”，親切地對媽媽說(shuō)“您歇會(huì )兒吧”，體會(huì )自己會(huì )做好多事時(shí)的自豪感覺(jué)，疼愛(ài)地對媽媽說(shuō)“不在麻煩您了，親愛(ài)地好媽媽”。教師緊緊抓住了“情”字，引導學(xué)生將這些感情帶到歌聲中，讓他們有表情、深情地演唱歌曲，表現他們內心的真情實(shí)感。
另外，我又要求學(xué)生在演唱第一段時(shí)按照書(shū)中的歌詞演唱，第二段演唱自己創(chuàng )編的新歌詞。讓學(xué)生對歌曲有了進(jìn)一步的感受，從而達到讓學(xué)生在學(xué)習的.過(guò)程中用親切明朗的聲音演唱歌曲，表達了對媽媽的一片深情這一教學(xué)目的。同時(shí)學(xué)生也會(huì )感到能演唱自己創(chuàng )編的歌詞心里有一種自豪感，更體驗到了成功創(chuàng )作的樂(lè )趣。
�。�8）情緒處理：情感體驗。
為了進(jìn)一步激起學(xué)生內心的真摯情感，我對學(xué)生說(shuō)：“同學(xué)們唱的非常好聽(tīng)，如果你們的爸爸媽媽聽(tīng)到了一定會(huì )非常高興，可現在你們的爸爸媽媽不在這里，那讓我來(lái)扮演你們的媽媽?zhuān)脝�？讓我�?lái)感受一下，誰(shuí)唱的最動(dòng)聽(tīng)、最感人！”這時(shí)學(xué)生們會(huì )盡情的演唱歌曲，并獲得豐富的情感體驗。
4、小結下課。
教師聽(tīng)完學(xué)生的演唱，發(fā)自?xún)刃牡膶W(xué)生說(shuō)：“我太感動(dòng)了、太幸福了，真羨慕你們的媽媽?zhuān)心銈冞@樣懂事、可愛(ài)的孩子，老師也希望你們都能做關(guān)心別人、熱愛(ài)勞動(dòng)的好孩子。在此，老師也要為世界上所有的媽媽獻上一首詩(shī)�！边@時(shí)教師在《燭光里的媽媽》的伴奏音樂(lè )下朗誦《獻給媽媽的愛(ài)》再次抒發(fā)出對媽媽的愛(ài)。
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇2
一、說(shuō)教材
1、《蒼山歌聲永不落》是小學(xué)音樂(lè )第8冊中的欣賞部份位于第9課，前是欣賞《喜慶進(jìn)行曲》，后是表演《丁香花》。這是云南本土題材的欣賞課程，本節課的目的就是：①通過(guò)聆聽(tīng)培養學(xué)生的欣賞能力，讓學(xué)生在具體的音響感知中，培養學(xué)生的音樂(lè )感受力、音樂(lè )鑒賞力，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)云南的情感及民族自豪感，感受白族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。②了解三種裝飾音的用途。③嘗試為旋律填詞，通過(guò)不同途徑培養學(xué)生“音樂(lè )的耳朵”及動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、教學(xué)重點(diǎn)：聆聽(tīng)、了解、感受白族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：①裝飾音的作用②嘗試為旋律填歌詞③旋律中頻繁的音程跳進(jìn)。
二、說(shuō)教法
教學(xué)有法，但法無(wú)定法，我在這一堂課中將“雙基”教學(xué)和音樂(lè )形象的教育結合在一起，采用了講述法、演示法、聽(tīng)賞法等教學(xué)方法，使用多種直觀(guān)教具，如各種樂(lè )器、電化教學(xué)手段等來(lái)進(jìn)行教學(xué)。
講述法，就是深入淺出的講解，在演示法中充分使用笛子、口琴等教具，在聽(tīng)賞教學(xué)中大膽地創(chuàng )設意境，自制教學(xué)光碟，克服環(huán)境進(jìn)行教學(xué)。為什么這樣教呢？因為這樣可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。
三、說(shuō)學(xué)法
方法比知識重要，學(xué)法更是多種多樣。在這一節課中，我使用了提問(wèn)法、表演法、聽(tīng)視欣賞法、競賽法等，提問(wèn)法有利于集中學(xué)生注意力，表演法有利于培養學(xué)生的音樂(lè )表現能力，聽(tīng)視法能使學(xué)生更直觀(guān)地理解感受《蒼山歌場(chǎng)永不落》的藝術(shù)風(fēng)格，集中學(xué)生注意力，充分調動(dòng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，了解感知大理的風(fēng)土人情。競賽法能夠鼓勵、調動(dòng)學(xué)生的'主觀(guān)能動(dòng)性和積極性。
在這一個(gè)過(guò)程中，教師要做到精講少講、多聽(tīng)，語(yǔ)言要力求簡(jiǎn)明、準確，富于啟發(fā)性，不搞枯燥乏味的技能技巧訓練。
四、說(shuō)程序
本課的教學(xué)程度設計為：
1、組織教學(xué)（使用別開(kāi)生面的自編《拍手歌》）。
2、綜合訓練（使用口琴伴奏，培養學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口的能力）
3、導入新課（聽(tīng)視導入，使入自制教學(xué)光盤(pán)）
4、a聆聽(tīng)樂(lè )曲1（整體感知音樂(lè )形象，把握藝術(shù)風(fēng)格）
b聆聽(tīng)樂(lè )曲2（提出具體的要求）
c填詞練習及教學(xué)難點(diǎn)解說(shuō)（使用笛子教學(xué)）
5、旁征博引，欣賞白族民歌《蝴蝶泉邊》
�。�(tīng)視結合，交錯與漸離）
6、音樂(lè )游戲（葫蘆絲、巴烏的使用）
7、小結課時(shí)
小學(xué)音樂(lè )說(shuō)課稿 篇3
尊敬的各位評委、各位老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是《彩云追月》。
教材分析：
本課是面向小學(xué)四年級學(xué)生，所用教材是湘教版新編教材民樂(lè )合奏《彩云追月》�！恫试谱吩隆肥且皇讎鴺�(lè )精曲。整個(gè)樂(lè )曲以富于中國民族色彩的五聲性旋律,形象地描繪了浩瀚夜空的迷人景色,曲調悠揚而抒情。
根據課標的要求，結合教材確定本節課教學(xué)目標如下。
1.聽(tīng)賞民樂(lè )合奏《彩云追月》，感受樂(lè )曲所表現的意境，體會(huì )中國民族音樂(lè )的獨特意韻。
2.熟悉音樂(lè )主題并引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。
本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：引導和啟發(fā)學(xué)生對整首樂(lè )曲的情感體驗。有效的組織好學(xué)生參與演奏活動(dòng)。
學(xué)法指導：
為了突破教學(xué)重、難點(diǎn)，我的教學(xué)設計是以聽(tīng)為本，重情感、美感。把主動(dòng)權交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習并自由發(fā)揮，從而使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑。讓學(xué)生在音樂(lè )活動(dòng)中加深對音樂(lè )的體驗。
本課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的：
整堂課以“皓空美景”為情境背景展開(kāi)。其環(huán)節包括“初步感受——主題欣賞——參與快樂(lè )的小樂(lè )隊——拓展欣賞”。通過(guò)一系列活動(dòng)的安排，讓學(xué)生在輕松的氣氛中主動(dòng)的學(xué)習音樂(lè )，并從中使自己的感受美的能力得到提高。
首先，初步感受。輕快的音樂(lè )，讓人輕松充滿(mǎn)遐想。巧妙利用多媒體手段，展示兩幅圖，一靜一動(dòng)。教師提問(wèn)；“你覺(jué)得剛才播放的音樂(lè )更適合表現哪幅圖？為什么？”音樂(lè )是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)來(lái)感受的，教師出示課件，兩幅圖對比明顯，學(xué)生能輕易的感受出不同，為聽(tīng)賞奠定一個(gè)基調。再次聆聽(tīng)音樂(lè )，聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及了解演奏形式。培養學(xué)生聽(tīng)辨出常見(jiàn)的中國民族樂(lè )器的音色是音樂(lè )欣賞課一個(gè)內容，而運用任務(wù)驅動(dòng)式的教學(xué)方法，更能激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣。在聽(tīng)辨主奏樂(lè )器后，要求學(xué)生模仿演奏。這個(gè)設計的目的，一方面提高學(xué)生的興趣，加深對樂(lè )器的了解；另一方面為后面的律動(dòng)做好準備。最后一個(gè)環(huán)節是為音樂(lè )取名。由于前面的鋪墊，學(xué)生能把握住音樂(lè )的基本意境。同時(shí)音樂(lè )具有不確定性，每位學(xué)生都有其個(gè)性化的理解。這一環(huán)節充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng )造力，同時(shí)自然的.引出本課的課題�？偟膩�(lái)說(shuō)，第一部分在創(chuàng )設的情境中，通過(guò)選圖畫(huà)、說(shuō)音樂(lè )；聽(tīng)辨主奏樂(lè )器及演奏形式；取名字三個(gè)環(huán)節層層推進(jìn)，讓學(xué)生在設計的活動(dòng)中不知不覺(jué)的加深對音樂(lè )的印象，使學(xué)生通過(guò)音樂(lè )描繪的情景展開(kāi)想象和聯(lián)想，從而完成對音樂(lè )所表現的意境的理解及認識。達到這一部分的教學(xué)目的。
第二部分，主題欣賞。為了完成好教學(xué)任務(wù)我做以下設計：唱熟主題后引導學(xué)生找出旋律的特點(diǎn)（既民族五聲調試）；找出節奏上的特點(diǎn)（即切分節奏）。并用這個(gè)節奏型隨音樂(lè )律動(dòng)。通過(guò)前面的鋪墊，學(xué)生能輕易地并背唱音樂(lè )主題，并為后面的音樂(lè )活動(dòng)做好準備。通過(guò)主題音樂(lè )的學(xué)習，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉音樂(lè )，加深對音樂(lè )的理解及認識。
第三部分：參與快樂(lè )的小樂(lè )隊。本課的教學(xué)重點(diǎn)之一就是引導學(xué)生積極參與音樂(lè )主題的演奏活動(dòng)。樂(lè )隊的組建對一般的四年級教學(xué)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)困難。本設計另辟奚境，從打擊樂(lè )入手，降低了學(xué)生演奏的難度，提高了學(xué)生的參與率。首先，教師出示打擊樂(lè )器，引導學(xué)生用打擊樂(lè )器為樂(lè )曲設計伴奏。通過(guò)這一環(huán)節，充分的發(fā)揮了學(xué)生的創(chuàng )造力，調動(dòng)學(xué)生的積極性。然后，讓學(xué)生以小組為單位自由選擇一種節奏型練習，為樂(lè )曲伴奏。最后，演一演。老師或有器樂(lè )特長(cháng)的學(xué)生演奏主旋律，其他同學(xué)節奏伴奏。這個(gè)環(huán)節充分調動(dòng)學(xué)生的各種感官，使之積極主動(dòng)的投入到整個(gè)欣賞活動(dòng)中去，盡情地表達對樂(lè )曲的感受。
最后一部分：拓展。欣賞多種版本的《彩云追月》。同一個(gè)音樂(lè )素材，通過(guò)不同的修飾手法展現出了別樣風(fēng)情。通過(guò)這一環(huán)節拓寬了學(xué)生的音樂(lè )視野，同時(shí)又折服于中國民族音樂(lè )悠長(cháng)的歷史和深遠的影響力，進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生對民族音樂(lè )的興趣與自豪感。
以上是我對歌曲《彩云追月》的教學(xué)設計和理解�？隙ㄟ�有許多不足之處，敬請各位老師多提寶貴意見(jiàn)，謝謝大家！
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