高中音樂(lè )說(shuō)課稿
作為一位優(yōu)秀的人民教師，有必要進(jìn)行細致的說(shuō)課稿準備工作，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。說(shuō)課稿要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的高中音樂(lè )說(shuō)課稿，歡迎大家分享。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿1
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《歌唱祖國》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
《歌唱祖國》選自人教版高中音樂(lè )全一冊第二單元。歌曲為F調，2/4拍，節奏規整;旋律悠揚，采用小跳;歌詞描述對祖國的贊美以及期盼，表達出作者對祖國未來(lái)充滿(mǎn)期待，抒發(fā)作者對于祖國的熱愛(ài)以及強烈的愛(ài)國主義情懷。通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解分析作品的方法，并能夠說(shuō)出《歌唱祖國》表達的情感，同時(shí)，學(xué)生可以通過(guò)歌曲思想的傳達，增強民族意識、愛(ài)國意識，逐漸培養愛(ài)國、愛(ài)家的情懷。
二、說(shuō)學(xué)情
其次，作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況要有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正需要的是什么。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣、提高音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.學(xué)習歌曲《歌唱祖國》，深層次了解歌曲特點(diǎn)，體會(huì )歌曲強烈的愛(ài)國熱情。
2.采用欣賞法、互動(dòng)法和小組合作等方法，體會(huì )歌曲蘊含的人文特點(diǎn)與時(shí)代風(fēng)格。
3.說(shuō)出歌曲的`特點(diǎn)、情感與時(shí)代背景，能夠完整并有感情地演唱歌曲，掌握欣賞歌曲的方法。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是學(xué)生能體會(huì )歌曲表達的情感，了解分析作品情感的方法。
難點(diǎn)是學(xué)生可以了解歌曲的特點(diǎn)、情感與時(shí)代背景。
五、說(shuō)教法學(xué)法
為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：講授法、創(chuàng )設情境法、組織討論法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法、小組合作探究法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是我本次說(shuō)課的核心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、探究學(xué)習、鞏固提高、課堂小結。
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
課程開(kāi)始，我會(huì )采用多媒體播放圖片的方式進(jìn)行導入，請學(xué)生觀(guān)察圖片中的“國徽”有什么元素構成，分別代表什么意義，從而引入到當時(shí)的歷史背景以及歌曲發(fā)展狀態(tài)，順勢引入本課課題。
這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領(lǐng)到了本節課的授課內容中，也設置和鋪墊了相關(guān)的歷史情境，便于學(xué)生更好理解作品。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
在這一環(huán)節，我會(huì )先完整播放歌曲《歌唱祖國》，提問(wèn)學(xué)生對于歌曲的初步感覺(jué)。學(xué)生通過(guò)感受音樂(lè )，可以回答出歌曲速度稍慢、中速，給人一種自豪、驕傲的感覺(jué)。之后，復聽(tīng)歌曲，提問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到這首歌曲能讓你想到什么畫(huà)面。學(xué)生自由回答，教師在此基礎上進(jìn)行總結：可以聯(lián)想到08年奧運會(huì )開(kāi)幕式，林妙可演唱這首歌曲時(shí)的場(chǎng)面，以及當時(shí)盛大、震撼、自豪的場(chǎng)面。
通過(guò)這樣直觀(guān)感知的方式，同學(xué)能夠捕捉到最表面一層的音樂(lè )信息，通過(guò)音樂(lè )與畫(huà)面的結合，充分發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè )感知能力，為接下來(lái)的探究學(xué)習做好準備。
第三環(huán)節是探究學(xué)習環(huán)節
這一環(huán)節，我會(huì )先組織學(xué)生進(jìn)行練聲。然后，我會(huì )彈唱歌曲，學(xué)生跟隨伴奏哼唱曲譜，演唱完畢后提問(wèn)，歌曲有哪些特點(diǎn)，并引導學(xué)生從節奏、旋律兩方面進(jìn)行分析。之后，我會(huì )順勢提問(wèn)學(xué)生擁有以上特點(diǎn)的歌曲，會(huì )給人帶來(lái)什么樣感覺(jué)?學(xué)生通過(guò)分析之后可以回答出給人堅定有力的感覺(jué)。接下來(lái)，我會(huì )請學(xué)生演唱歌譜，在演唱的過(guò)程中提醒學(xué)生注意附點(diǎn)音符以及節奏的演唱準確。之后，我會(huì )和學(xué)生一起有感情地朗誦歌詞，總結歌曲描述的內容，以及作者表達想要的情感。然后，我會(huì )和學(xué)生一起完整并有感情地演唱歌曲，并提醒學(xué)生對于一字多音部分的演唱，音樂(lè )表達要堅定且連貫。
通過(guò)這樣的設計，學(xué)生可以循序漸進(jìn)地理解歌曲，通過(guò)音樂(lè )要素、歌詞內涵、音樂(lè )背景知識等信息更全面地掌握新知，同時(shí)學(xué)生通過(guò)親身實(shí)踐學(xué)習和分析歌曲，從而由多方面教學(xué)活動(dòng)達到鑒賞的目的。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì );首先，我會(huì )播放歌曲《我們走在大路上》并請同學(xué)們與《歌唱祖國》進(jìn)行對比欣賞，鞏固掌握鑒賞分析的方法。其次根據歌曲表達的主題，結合歌曲在過(guò)去和現在運用的時(shí)代背景，思考并討論歌曲能夠歷經(jīng)時(shí)間的長(cháng)河依然經(jīng)久不衰的原因。
這樣做既能夠對新學(xué)習的音樂(lè )作品進(jìn)行鞏固，同時(shí)又可以讓同學(xué)們充分地參與到課堂學(xué)習中來(lái)，鞏固對音樂(lè )的體驗與感受，提高了音樂(lè )欣賞、表現、創(chuàng )造以及藝術(shù)審美的能力。
第五環(huán)節是課堂小結環(huán)節
在課堂小結時(shí)我會(huì )和同學(xué)們一同探討本節課學(xué)習的主要內容，總結音樂(lè )作品所傳達的精神內涵。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿2
一，說(shuō)教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè )，拉丁美洲音樂(lè )中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節－歐洲民間音樂(lè )－風(fēng)笛，排蕭．本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè )知識歐洲音樂(lè )．因為學(xué)生普遍對音樂(lè )理論知識不感興趣，所以我在講音樂(lè )知識的同時(shí)會(huì )盡量結合作品，讓學(xué)生輕松的接受．這節課我會(huì )利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習．
二，說(shuō)教法
根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)，應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )．
三，說(shuō)學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習，學(xué)習方法是很重要的．在講授音樂(lè )知識時(shí)，我會(huì )盡量的結合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì )那么枯燥．這節課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂(lè )來(lái)導入，著(zhù)重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè )，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè )器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè )．這種導入從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè )中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè )知識．
四，說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標；１，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征．２，初步知道歐洲民間音樂(lè )的餓概況，了解風(fēng)笛．排蕭的音樂(lè )特點(diǎn)．本課的重點(diǎn)是；從音樂(lè )中了解到歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作品了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)．難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器．
五，說(shuō)教學(xué)過(guò)程．
這節課主要包括三首歐洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法．
�。保⿲耄何矣描F達尼號的音樂(lè )來(lái)導入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè )是用那種樂(lè )器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè )．這樣的'餓設計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè )入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣．在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法．
�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè )，并了解民間音樂(lè )的餓美妙與特點(diǎn)．這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂(lè )的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè )不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題．在這里我應用的教學(xué)方法是談話(huà)法．
�。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)．他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現場(chǎng)對比聆聽(tīng)兩種唱法的不同．完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法．在這里我應用的餓是談話(huà)法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì )兩種唱法的不同，并能通過(guò)請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象．
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè )器��？學(xué)生回答；風(fēng)笛．下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識．完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫(huà)面，是中國的竹笛．通過(guò)對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區別．最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè )中不可缺少的主奏樂(lè )器．這里主要應用講授法，通過(guò)對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì )到民間音樂(lè )的美妙．
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè )器．（一段是中國的餓竹笛，一段是風(fēng)笛）．教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè )器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來(lái)學(xué)．當燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì )讓學(xué)生太鬧騰．在這里我應用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì )到民族樂(lè )器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣．
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著(zhù)音樂(lè )跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈．完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè )器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區別．完了之后，再播放一遍音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)體會(huì )這首曲子的餓情緒如何，并請音樂(lè )科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受．完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂(lè )的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言．再這一環(huán)節中我主要應用談話(huà)法，設計意圖是通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè )課上該如何表現．
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來(lái)讀一讀上了這節課之后對后面的音樂(lè )知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè )的特點(diǎn)，完了之后教師做補充．這里我主要應用的是談話(huà)法，
總結：本節課秉承著(zhù)體驗，參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè )的餓樂(lè )趣并升華了主題．
高中音樂(lè )說(shuō)課稿3
各位評委老師：
大家好！
我是高中音樂(lè )組的xx號考生，我試講的題目是《喜洋洋》，下面開(kāi)始我的試講。
一、導入新課
師：請同學(xué)們聆聽(tīng)《幸福年》《河南小曲》兩首樂(lè )曲，猜猜作者是誰(shuí)？
師總結：曲作者是享有“中國弓弦樂(lè )之圣手”稱(chēng)譽(yù)的劉明源，我們今天就來(lái)學(xué)習由劉明源作曲的《喜洋洋》這首民族管弦樂(lè )。
二、感受體驗
師：認真聽(tīng)樂(lè )曲并思考樂(lè )曲的速度是怎么樣？
師轉述：A同學(xué)說(shuō)樂(lè )曲的速度是稍快的，說(shuō)的不錯。
師：我們再來(lái)聽(tīng)一遍樂(lè )曲，并體會(huì )樂(lè )曲表現了什么樣的情緒？
師：是的，同學(xué)們都聽(tīng)的很認真。整首樂(lè )曲表現了非�；顫姎g快的情緒。這樣的情緒變化我們能從節奏的不斷變化中感受出來(lái)。
三、賞析樂(lè )曲
師：這首樂(lè )曲是三段體曲式結構：第一段呈示性，第二段展開(kāi)性，第三段再現性。
師：第一樂(lè )段在熱鬧的氣氛中開(kāi)始，以?xún)蓚�(gè)笛子聲部的`重迭、頓音和加花的手法，輕快活潑，增加了熱情洋溢的氣氛。請同學(xué)們跟著(zhù)音樂(lè )一起哼唱主旋律。
師：第二段與第一樂(lè )段有何不同？第二樂(lè )段具有舒展的特點(diǎn)，將上下兩句發(fā)展成起承轉合的四句，加上笛子、二胡與板胡以各種技巧潤飾旋律，木魚(yú)則以規整的節奏襯托曲調，喜悅的歌聲猶聞在耳。請同學(xué)們繼續哼唱主旋律。
師：第三樂(lè )段又有什么特點(diǎn)？對，第三樂(lè )段是第一樂(lè )段的再現，它在原有的基礎上加進(jìn)了打擊樂(lè )器，烘托出更加熱烈的氣氛。我們再次一起哼唱主旋律。
師：我們來(lái)欣賞《江河水》，來(lái)對比一下《江河水》與《喜洋洋》的不同，感知不同音樂(lè )作品在不同的音樂(lè )要素中表達的不同情感。
四、鞏固提高
師：請同學(xué)們以小組為單位，為樂(lè )曲編創(chuàng )歌詞并進(jìn)行表演。
師：非常棒，大家的表演非常精彩。
五、課堂小結
師：今天我們學(xué)習了民族管弦樂(lè )曲《喜洋洋》，了解了不同音樂(lè )作品表達的不同情感。請同學(xué)們課下聽(tīng)賞其他作曲家的民族管弦樂(lè )作品，下節課與同學(xué)們談一談體會(huì )。
師：好，下課，同學(xué)們再見(jiàn)！
六、板書(shū)設計
喜洋洋
帶再現的單三部曲式
樂(lè )觀(guān)、積極向上
我的試講到此結束，謝謝各位評委老師的聆聽(tīng)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿4
一、說(shuō)教材
教材分析：本課是第六單元第歐洲民間音樂(lè )，拉丁美洲音樂(lè )中的第一課，也就是整本書(shū)的第十二節－歐洲民間音樂(lè )－風(fēng)笛，排蕭，本課是這一單元的第一課時(shí)，主要內容包括多聲重唱－鳥(niǎo)兒在歌唱和風(fēng)笛演奏－優(yōu)雅，還有的就是排蕭演奏－森林的多伊那和婦女的舞蹈，還包括音樂(lè )知識歐洲音樂(lè )，因為學(xué)生普遍對音樂(lè )理論知識不感興趣，所以我在講音樂(lè )知識的同時(shí)會(huì )盡量結合作品，讓學(xué)生輕松的接受，這節課我會(huì )利用計算機多媒體手段，貫徹思考，體驗，探究，實(shí)踐的原則，使學(xué)生能在輕松愉快的氣氛中學(xué)習，
二、說(shuō)教法根據教材特點(diǎn)和配合學(xué)生的特點(diǎn)
應用多媒體手段創(chuàng )設生動(dòng)的情境，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習，在教學(xué)過(guò)程中，創(chuàng )設和諧而愉快的情感氛圍，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習主體性和教師的指導作用，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中體驗和感受音樂(lè )，
三、說(shuō)學(xué)法學(xué)生是學(xué)習的主體，要讓學(xué)生能輕松的學(xué)習，學(xué)習方法是很重要的
在講授音樂(lè )知識時(shí)，我會(huì )盡量的結合作品和影響資料，做到讓學(xué)生輕松的接受，努力讓理論知識變得不會(huì )那么枯燥，這節課的導入我用鐵達尼號的主題歌的音樂(lè )來(lái)導入，著(zhù)重讓學(xué)生聽(tīng)有風(fēng)笛演奏部分的音樂(lè )，并提問(wèn)學(xué)生是由什么樂(lè )器演奏，由此來(lái)引出今天本課的餓主題－歐洲音樂(lè )，這種導入從學(xué)生熟悉的音樂(lè )入手，讓學(xué)生能從熟悉的音樂(lè )中感到親近與輕松，并能從這種輕松的氛圍中學(xué)到一些音樂(lè )知識，
四、說(shuō)教學(xué)目標和重難點(diǎn)
本課的教學(xué)目標；
�。�，欣賞幾首具有代表性的歐洲民間音樂(lè )，引導學(xué)生感受，體驗歐洲民間音樂(lè )的風(fēng)格特征，初步知道歐洲民間音樂(lè )的餓概況。
�。�，了解風(fēng)笛、蕭的音樂(lè )特點(diǎn)。
本課的重點(diǎn)是：從音樂(lè )中了解到歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)，并讓學(xué)生結合作品了解歐洲民間音樂(lè )的特點(diǎn)。
難點(diǎn)是：能從不同的聲音中分辨出風(fēng)笛與排蕭的'不同之處，并說(shuō)出主奏樂(lè )器。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
這節課主要包括三首歐洲民間樂(lè )曲，我在整節課中會(huì )應用講授法，體驗法，談話(huà)法，練習法等教學(xué)方法。
�。保⿲耄何矣描F達尼號的音樂(lè )來(lái)導入，特別讓學(xué)生來(lái)注意前奏的音樂(lè )是用那種樂(lè )器主奏，在學(xué)生的回答中引出今天的主題－歐洲音樂(lè )，這樣的餓設計意圖是讓學(xué)生能從熟悉的餓音樂(lè )入手，引起學(xué)生對本課的親近與興趣，在這里我主要應用欣賞法與談話(huà)法，
�。玻┪艺埻瑢W(xué)們來(lái)讀一讀寫(xiě)在本課開(kāi)頭的李斯特的名言，并指出今天的教學(xué)任務(wù)：欣賞幾首歐洲民間音樂(lè )，并了解民間音樂(lè )的餓美妙與特點(diǎn)，這樣的餓設計意圖是能從李斯特的名言中更加加深學(xué)生對民間音樂(lè )的餓印象，使學(xué)生了解到民間音樂(lè )不管是東方的還是西方的都是極具特色的，從而升華了今天的餓主題，在這里我應用的教學(xué)方法是談話(huà)法，
�。常┩暾シ牛鉴B(niǎo)兒在歌唱＞，并請幾位學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)這首曲子的特點(diǎn)，他與美聲唱法有什么不同？回答完畢，請班級上學(xué)過(guò)美聲的餓同學(xué)來(lái)演唱，讓同學(xué)們能現場(chǎng)對比聆聽(tīng)兩種唱法的不同，完了之后，教師指出這是一種歐洲唱法－歐亞唱法，并結合作品來(lái)解釋什么是歐亞唱法，在這里我應用的餓是談話(huà)法與參與實(shí)踐法，這樣的餓設計意圖是能讓學(xué)生近距離的餓體會(huì )兩種唱法的不同，并能通過(guò)請學(xué)生演唱，加深學(xué)生對本課的印象，
�。矗┩暾シ牛純�(yōu)雅＞并提問(wèn)：這首曲子用了那種樂(lè )器��？
學(xué)生回答：風(fēng)笛，
下面多媒體顯示風(fēng)笛的形狀，教師簡(jiǎn)要講解有關(guān)風(fēng)笛的知識，完了之后，多媒體再彈出一個(gè)畫(huà)面，是中國的竹笛，通過(guò)對竹笛的餓介紹讓學(xué)生能分辨竹笛與風(fēng)笛形狀上的餓區別，
最后教師指出不管是風(fēng)笛還是竹笛他們都是民間音樂(lè )中不可缺少的主奏樂(lè )器，這里主要應用講授法，通過(guò)對比介紹，讓學(xué)生能事先體會(huì )到民間音樂(lè )的美妙，
�。担┬〔寤�，播放兩段音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)分辨主奏樂(lè )器，
�。ㄒ欢问侵袊酿I竹笛，一段是風(fēng)笛），教師鼓勵學(xué)生回答準確，這時(shí)侯教師拿出兩個(gè)樂(lè )器，對，就是竹笛與風(fēng)笛，教師師范演奏，并請學(xué)生來(lái)學(xué)，當燃教師輝控制住場(chǎng)面，不會(huì )讓學(xué)生太鬧騰，在這里我應用了實(shí)踐法，這樣能讓學(xué)生從親自參與演奏中體會(huì )到民族樂(lè )器的魅力，從而提高學(xué)生學(xué)習的興趣，
�。叮┩暾シ牛忌值亩嘁聊呛蛬D女的餓舞蹈＞，教師順著(zhù)音樂(lè )跳幾個(gè)羅馬尼亞民間舞蹈，完了之后，提問(wèn)，主要由那種樂(lè )器演奏并出示排蕭圖示，簡(jiǎn)要介紹排蕭并請學(xué)生來(lái)說(shuō)明與風(fēng)笛的區別，完了之后，再播放一遍音樂(lè )，請學(xué)生來(lái)體會(huì )這首曲子的餓情緒如何，并請音樂(lè )科代表來(lái)回答聽(tīng)后的感受，完了之后教師鼓勵學(xué)生并指出；
每個(gè)人的感受不一樣，對與音樂(lè )的餓聽(tīng)后感受每個(gè)人都可以有不同的答案，他沒(méi)有固定的回答，并鼓勵學(xué)生今后多積極發(fā)言，再這一環(huán)節中我主要應用談話(huà)法，設計意圖是通過(guò)對樂(lè )曲的欣賞，來(lái)教育學(xué)生今后音樂(lè )課上該如何表現，
�。罚┳詈笳垘孜粚W(xué)生來(lái)讀一讀上了這節課之后對后面的餓音樂(lè )知識最有感觸的一段，如果找不到，可以自己來(lái)講歐洲音樂(lè )的特點(diǎn)，完了之后教師做補充，這里我主要應用的是談話(huà)法。
六、總結本節課秉承著(zhù)體驗
參與，思考的餓原則，通過(guò)學(xué)生的參與和與教師的互動(dòng)，讓學(xué)生能了解到民間音樂(lè )的餓樂(lè )趣并升華了主題。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿5
尊敬的各位老師：
大家上午好�。ň瞎┪沂荴號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《思鄉曲》，接下來(lái)我將從說(shuō)教材、說(shuō)學(xué)情、說(shuō)教學(xué)目標、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)、說(shuō)教學(xué)方法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這幾個(gè)方面，簡(jiǎn)單闡述我的教學(xué)思路。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《思鄉曲》是蘇少版初中音樂(lè )七年級上冊第五單元的一節欣賞課�！端监l曲》衷情于一場(chǎng)作曲家所熟悉的內蒙沃土。原是“馬思聰1937年所作《綏遠組曲》（現稱(chēng)《內蒙組曲》）中的第二首。慢板，以如歌似訴的旋律表現出遠離家鄉的人們對故鄉所懷的思念之情。樂(lè )曲的主題直接采用內蒙民歌《城墻上跑馬》的旋律，由四個(gè)短小、均等的樂(lè )句組成，每一樂(lè )句都呈波浪型線(xiàn)條而遞次下降，加之商調式柔和的色彩，使旋律具有懷念和憂(yōu)傷的情調。樂(lè )曲在使用傳統的再現三部曲式的同時(shí)，運用了民間創(chuàng )作中最常用的變奏手法，體現出具有三部曲式與變奏曲式混合的結構原則。樂(lè )曲中的三次變奏，一方面不斷賦于主題新的形象，另一方面又情感遞次高漲的作用。第一、二變奏，分別從調式、節奏和音域等方面揭示了主題所含的因素。第三變奏是樂(lè )曲的高潮，除了將原商調式的主題改變?yōu)閷m調式以外，在內部結構、旋律密度、調性、速度等方面都進(jìn)行了較大的變化，使音樂(lè )具有活潑明朗的氣息。主題的再使用了音區的調動(dòng)，明亮的高音區，既表現出小提琴的豐富音色，又使情感的表達更加細膩。最后，樂(lè )曲以簡(jiǎn)短的結尾結束。使人回味無(wú)窮的是，樂(lè )曲最后落在羽調式的'屬和弦上造成期待感，使思念之情久久回蕩著(zhù)。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
七年級學(xué)生生理、心理漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學(xué)習上形成了自己的初步經(jīng)驗，表達情感的方式較之小學(xué)生有明顯變化，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要加強引導性，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的三維目標如下：
情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)：通過(guò)欣賞樂(lè )曲《思鄉曲》，學(xué)生能夠感受作曲家的思鄉之情以及對美好生活的向往，激發(fā)和培養學(xué)生熱愛(ài)家鄉的情感。
過(guò)程與方法：通過(guò)聆聽(tīng)、模唱、合作探究等方法，能夠欣賞作品的能力。
知識與技能：通過(guò)欣賞作品，學(xué)生能夠分辨主題一與主題二，從而進(jìn)一步了解作品的曲式結構。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是從結構、速度、情緒等方面賞析作品。
難點(diǎn)是欣賞作品的兩個(gè)主題，將兩個(gè)主題進(jìn)行分析，比較。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分；在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )采用溫故知新的方式進(jìn)行導入，提問(wèn)學(xué)生：同學(xué)們還記得我們之前學(xué)過(guò)的《念故鄉》嗎？有哪位同學(xué)可以簡(jiǎn)單介紹一下。學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結：同學(xué)們說(shuō)得都非常詳細準確，看來(lái)同學(xué)們對之前的內容掌握的非常牢固。同學(xué)們，今天我們欣賞的作品和《念故鄉》有些不同，第一國籍不同，今天這首作品是我國的一首作品，其次是表現形式不同，今天的作品是通過(guò)我們熟悉的一件樂(lè )器——小提琴演奏的，是一首器樂(lè )曲�？磥�(lái)大家已經(jīng)迫不及待的想要欣賞一下了，接下來(lái)就讓我們走進(jìn)今天的作品——馬思聰《思鄉曲》。
這樣設計，通過(guò)學(xué)生熟悉的情境的方式，能夠把學(xué)生的注意力從課下吸引到課上，為營(yíng)造良好的課堂氛圍做了鋪墊。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )播放作品，并提問(wèn)：這首歌曲的情緒和速度分別是怎樣的？學(xué)生自由回答。
我進(jìn)行總結：這首歌曲的速度是慢板，情緒是優(yōu)美地，聽(tīng)起來(lái)有些淡淡的憂(yōu)傷，正如題目所示，表現了作者濃濃的思鄉之情。接著(zhù)我再次播放歌曲，并提問(wèn)：歌曲的形式是什么？分為幾段？學(xué)生自由回答。我進(jìn)行總結：這是一首小提琴獨奏作品。歌曲分為三段，是帶再現的三段體結構，有兩個(gè)明顯的主題變化，A主題，B主題。
第三環(huán)節是分段欣賞環(huán)節
1、我引導學(xué)生欣賞主題A，請同學(xué)思考主題一速度是怎樣的？通過(guò)這樣的表現感受到了怎樣的情緒？
學(xué)生自由回答。
我總結：主題A速度緩慢，透露了淡淡的憂(yōu)傷，表現了作者濃濃的思鄉之情，表現了作者對故鄉的思念。
2、我引導學(xué)生欣賞主題B，請同學(xué)思考主題二速度是怎樣的？通過(guò)這樣的表現感受到了怎樣的情緒？
學(xué)生自由回答。
我總結：主題B速度稍快，情緒激動(dòng)，表達了作者歸鄉的急切心情，同時(shí)也表現了作者對未來(lái)的向往和信心。
3、我引導學(xué)生演唱主題A，主題B旋律，加深學(xué)生對旋律的識記。
通過(guò)循序漸進(jìn)地解決各部分難點(diǎn)，學(xué)生可以學(xué)會(huì )完整演唱作品主題，解決本節課的重點(diǎn)。學(xué)生在演唱中也能更好地體會(huì )對于家鄉的熱愛(ài)之情，實(shí)現本節課的情感目標。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
這一環(huán)節是對本節課程的拓展和提高，在這一環(huán)節，我會(huì )向學(xué)生介紹作者馬思聰簡(jiǎn)介并播放呂思清演奏視頻，加深學(xué)生對作品的識記。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )和學(xué)生共同回顧本節課所學(xué)內容，激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)，鼓勵大家好好學(xué)習，為家鄉的建設貢獻自己的力量。
對于作業(yè)的設計，將自己家鄉用詩(shī)歌形式表現出來(lái)，下節課配樂(lè )詩(shī)朗誦。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿6
尊敬的評委老師：
大家好！今天我說(shuō)課的內容是：人音版小學(xué)音樂(lè )3年級5冊第二課《草原上》。對于本節課我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設計這四個(gè)大方面來(lái)對本課進(jìn)行說(shuō)明。
第一方面說(shuō)教材：
1、教材分析：《草原上》這首歌曲為4/4拍，羽調式，歌曲的音樂(lè )語(yǔ)言十分簡(jiǎn)練，基本素材只有一個(gè)包含兩個(gè)樂(lè )句的8小節樂(lè )段。其節奏舒展，旋律優(yōu)美，形象地勾勒出一幅風(fēng)和日麗、綠草如茵的草原風(fēng)光，使人置身于一望無(wú)邊的遼闊草原情景之中。歌曲的第2至第3小節運用了七度大跳，抒發(fā)了牧民舒暢愉快的心情，刻畫(huà)了他們爽朗豪放的性格，傾吐了牧民對家鄉無(wú)比的熱愛(ài)和贊美的情感。
2、教學(xué)目標
在音樂(lè )課程標準基本理念指導下，根據課程標準中：“教學(xué)中應激發(fā)學(xué)生聽(tīng)賞音樂(lè )的興趣，養成聆聽(tīng)音樂(lè )的良好習慣，逐步積累鑒賞音樂(lè )的經(jīng)驗，為終身學(xué)習和享受音樂(lè )奠定基礎�！苯Y合教材的要求，我確立了本節課的教學(xué)目標為，1）用稍快、甜美的情緒唱好歌曲《草原上》，
2）欣賞《草原放牧》，深入感受內蒙古風(fēng)土人情 。3）即興編舞，表現對草原的贊美之情！
3、教學(xué)重點(diǎn)：根據三年級學(xué)生掌握知識的進(jìn)度、能力、心理發(fā)展水平以及學(xué)生的特點(diǎn)，我認為本課的教學(xué)重點(diǎn)是：用稍快的速度、甜美的聲音演唱《草原上》。
4、教學(xué)難點(diǎn)是：一字四拍處的拖音。
第二方面說(shuō)教法和學(xué)法：
為了讓學(xué)生得到生動(dòng)活潑的發(fā)展，我遵循音樂(lè )教學(xué)的基本理念，精心組織開(kāi)放而有活力的課堂教學(xué)模式，努力為學(xué)生感受音樂(lè )、表現音樂(lè )、享受音樂(lè )、創(chuàng )造音樂(lè )提供機會(huì )。教學(xué)方式方法的選擇上以激發(fā)學(xué)生興趣為主，采用教唱法，以唱為本，將情貫穿始終；運用閉目聽(tīng)賞法，讓學(xué)生感受音樂(lè )，尊重學(xué)生獨特的情感體驗；利用多媒體課件演示法，將現代信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)有機的結合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；充分發(fā)揮評價(jià)的積極作用，努力使每個(gè)學(xué)生都具有自信心，都能享受到成功的快樂(lè )。
學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，為了突出學(xué)生的主體地位，我在教學(xué)中力求將學(xué)生對歌曲的感受和參與音樂(lè )活動(dòng)的興趣放在重要的位置，讓學(xué)生在多聽(tīng)、多唱、多想、多做、多動(dòng)的環(huán)境中學(xué)習這首歌曲，在課內運用學(xué)生自主探究，合作交流的學(xué)習方式，采用了舞蹈律動(dòng)法、主題唱奏法、模仿表現法、綜合活動(dòng)法、自主活動(dòng)法，以激發(fā)學(xué)生內心的主動(dòng)參與，體現學(xué)生的自主學(xué)習和綜合實(shí)踐活動(dòng)能力的提高。讓所有的學(xué)生都能在生動(dòng)活潑的教學(xué)環(huán)境中，在感興趣、積極主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中感受和體驗到音樂(lè )的美。
第三方面說(shuō)教學(xué)程序：根據我對教材的理解與把握，我將本節課的教學(xué)程序設計為五大環(huán)節：（1）課前音樂(lè )律動(dòng)、組織教學(xué)；（2）創(chuàng )設氛圍，激趣導入；（3）學(xué)習歌曲，適度表現；
�。�4）藝術(shù)加工，培養自信；（5）拓展延伸，情感升華。
�。ㄒ唬┱n前音樂(lè )律動(dòng)，課前組織
為了更好地組織教學(xué)，我采用讓學(xué)生在《草原上》的旋律音樂(lè )伴奏下，律動(dòng)進(jìn)教室，這樣做不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，還可以先入為主地讓學(xué)生對《草原上》旋律音樂(lè )有一個(gè)整體感知。
�。ǘ﹦�(chuàng )設氛圍，激趣導入3分鐘
以興趣愛(ài)好為動(dòng)力是音樂(lè )課程標準的基本理念之一，俗話(huà)說(shuō)：“好的開(kāi)始是成功的一半”，因此，巧妙的導入是一堂成功的音樂(lè )課所不可缺少的，同時(shí)導入必須能激發(fā)學(xué)生的興趣愛(ài)好，引起學(xué)生情感的共鳴。
本節課，我這樣設計課題導入：“老師知道同學(xué)們都喜歡聽(tīng)故事，今天我給大家講一個(gè)《草原英雄小姐妹》的故事�！薄蠋熢谛赂琛恫菰稀返囊魳�(lè )伴奏下，告訴學(xué)生蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風(fēng)雪搏斗的英雄事跡，動(dòng)情地講述故事，讓學(xué)生從故事中得到啟發(fā)，并激發(fā)歌曲學(xué)習興趣。
�。ㄈ⿲W(xué)習歌曲，適度表現15分鐘。本環(huán)節我設計如下：
1、利用課件播放歌曲《草原上》，學(xué)生初步聆聽(tīng)歌曲，初聽(tīng)歌曲情緒，感受蒙古族歌曲風(fēng)格。
2、再次聆聽(tīng)歌曲《草原上》，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)蒙古大草原上都有什么？
3、教師出示歌曲《草原上》歌詞卡片，學(xué)生跟老師進(jìn)行節奏念白，提示：做到高位置、輕聲。為正確演唱歌曲做準備。
4、教師跟伴奏范唱歌曲，大屏幕出示歌曲旋律及歌詞。并讓學(xué)生聽(tīng)出歌曲是幾拍子的？ （設計意圖:讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )和學(xué)會(huì )靜靜的聆聽(tīng)是學(xué)唱歌曲最有效的學(xué)習方式！在此基礎上，我利用多媒體及歌詞卡片，出示問(wèn)題，讓學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題傾聽(tīng)音樂(lè )，以防止學(xué)生漫無(wú)目的聽(tīng)和精力不集中�。�
�。ㄋ模┧囆g(shù)加工，培養自信12分鐘
會(huì )唱一首歌很容易，但唱好一首歌卻常常容易被我們忽視，如何達到音樂(lè )課程標準中：“使學(xué)生能用音樂(lè )的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情，在音樂(lè )實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生享受到美的愉悅，受到情感陶冶”呢？我將鼓勵學(xué)生把自己獨到見(jiàn)解說(shuō)出來(lái)，并用自然的優(yōu)美的聲音表現出來(lái)，同時(shí)我還將運用評價(jià)的積極作用，利用小粘貼或小紅星獎勵和鼓勵表現優(yōu)秀的.同學(xué)和進(jìn)步大的同學(xué)，增強學(xué)生自信心，讓學(xué)生敢于表現自我。本環(huán)節我這樣設計：
1、讓學(xué)生用“l(fā)u”跟錄音模唱整首歌曲。教師指導學(xué)生進(jìn)行旋律視唱。
2、師生接龍唱歌，教師唱前半句，學(xué)生接后半句。
3、教師彈琴，學(xué)生完整唱歌曲一遍，教師隨時(shí)糾正學(xué)生唱錯的地方，突破難點(diǎn)樂(lè )句。
4、放錄音，指導學(xué)生戴頭飾表演唱《草原上》。
�。ū经h(huán)節設計意圖，我根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式精心設計，通過(guò)讓學(xué)生多次聆聽(tīng)音樂(lè )的基礎上，采用聽(tīng)唱法、接龍法、模唱法、表演唱等多種教學(xué)形式，突破歌曲難點(diǎn)教學(xué)，讓學(xué)生樂(lè )于學(xué)，樂(lè )于唱！并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐證明，本節課這種教學(xué)模式設計非常適合3年級小學(xué)生音樂(lè )課堂�。�
�。ㄎ澹┩卣寡由�，情感升華10分鐘
音樂(lè )是情感的藝術(shù)，教師必須緊緊抓住學(xué)生的情感，將課堂創(chuàng )設成一種具有音樂(lè )性，情感性的音樂(lè )情境，使音樂(lè )審美教學(xué)始終帶有濃郁的情感色彩。因此，本環(huán)節我設計如下：
1、首先讓學(xué)生回顧老師剛上課時(shí)講的故事“草原英雄小姐妹”，然后教師簡(jiǎn)單講解器樂(lè )曲《草原放牧》，是琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》其中的一段。讓學(xué)生對欣賞曲《草原放牧》產(chǎn)生聽(tīng)賞興趣。
2、初次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生感受草原放牧時(shí)的歡快情緒。
3、再次欣賞《草原放牧》，讓學(xué)生自編動(dòng)作，想像假如自己在大草原上和成群的牛羊在一起的心情，表現一下自己和小伙伴一起在大草原上歡歌跳舞的景象。
4、最后，邊欣賞《草原放牧》邊做自己創(chuàng )編的動(dòng)作！
四、最后說(shuō)說(shuō)我的板書(shū)設計。
板書(shū)設計要最大限度的給學(xué)生傳遞音樂(lè )信息，并能輔助學(xué)生學(xué)會(huì )本節課所要達到的所有教學(xué)目標。因此，我本堂課根據教學(xué)需要，我的板書(shū)設計簡(jiǎn)潔明了，課題、難點(diǎn)節奏、歌片等大多以多媒體課件及自制卡片的形式呈現給學(xué)生。
總之，本節課，我力求體現“以學(xué)生為主體、以音樂(lè )為主線(xiàn)”的思想，并根據膠南市雙主”活板塊唱歌課教學(xué)模式及欣賞課教學(xué)模式精心設計，著(zhù)眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣及學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，運用現代化教學(xué)手段輔助教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng )設一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習氛圍，培養學(xué)生自主學(xué)習，探究學(xué)習的意識，提高學(xué)生綜合能力，陶冶學(xué)生的高尚情操。
我的說(shuō)課到此結束，敬請各評委老師批評指正！
高中音樂(lè )說(shuō)課稿7
[教學(xué)目標]
1、情感目標：讓學(xué)生通過(guò)戲曲的語(yǔ)言、曲式特點(diǎn)以及角色行當、情境設計和創(chuàng )作來(lái)體會(huì )和感受淮劇的藝術(shù)特點(diǎn)，進(jìn)而喜歡這種古老的戲曲形式，愿意繼續了解相關(guān)音樂(lè )和文化。
2、能力目標：探索音樂(lè )欣賞課堂教學(xué)的延伸,利用網(wǎng)絡(luò )使學(xué)生能獨立獲得所需的音樂(lè )知識。（運用現代化的手段充實(shí)教學(xué)內容，易于學(xué)生更方便更積極地學(xué)習知識。學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習音樂(lè )，改變了傳統的音樂(lè )教學(xué)方式，與時(shí)代接軌，使淮劇成為學(xué)生可以學(xué)習的一部分。）
3、 知識目標：通過(guò)層層深入和具體模仿實(shí)踐相結合的方式，讓學(xué)生了解和熟悉淮劇這一古老的地方戲曲。
[教學(xué)重點(diǎn)]
如何科學(xué)的欣賞和學(xué)習地方戲曲
[教學(xué)難點(diǎn)]
1、淮劇所使用的地方方言的學(xué)習和了解。
2、根據特定的情境設計完成表演創(chuàng )作。
[教學(xué)準備]
投影幕、投影機、電腦各一臺，收集關(guān)于上課所需的視頻以及圖片和文字資料
[教學(xué)過(guò)程]
一、導入
首先由老師依次播放三段不同戲曲的精彩片段（豫劇《誰(shuí)說(shuō)女子不如男》、黃梅戲《夫妻雙雙把家還》、淮劇《牙痕記》），每播放完一段視頻就向學(xué)生提出同樣的問(wèn)題：“同學(xué)們知道這是什么劇種嗎？”，由此引出淮劇。
二、教學(xué)主體
�。ㄒ唬�、收集關(guān)于淮劇的基本資料
請兩位同學(xué)來(lái)講解或介紹，在課下收集有關(guān)淮劇的基本資料。（由學(xué)生親自演示，老師做補充）。
�。ǘ�
、播放教學(xué)視頻
1、老師向同學(xué)播放一段京劇片段視頻。
2、播放一段淮劇片段視頻。
3、通過(guò)欣賞著(zhù)名淮劇片段，并進(jìn)行對比，讓同學(xué)們對淮劇有進(jìn)一步的'了解和認識，在欣賞完這些片段之后，讓同學(xué)們思考這樣一個(gè)問(wèn)題：淮劇和以往我們所熟知的京劇有何不同，最大的不同點(diǎn)在哪？（由此導出語(yǔ)言的不同）
�。ㄈ�、語(yǔ)言學(xué)習
1、再次觀(guān)看播放過(guò)的淮劇片段視頻，并提醒同學(xué)們注意表演者的吐字特點(diǎn)和發(fā)聲方法。
2、播放完視頻之后，讓同學(xué)們進(jìn)行自由討論淮劇中所使用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法。
3、學(xué)習淮劇所使用的地方方言，首先先簡(jiǎn)要介紹淮劇所使用的地方方言的特點(diǎn)以及吐字方法（比如：我家住在健康路），并引導學(xué)生進(jìn)行模仿和學(xué)習。
�。ㄋ模�、情境設置和即興表演
1、老師先簡(jiǎn)要介紹特定的情境設置（淮劇中的著(zhù)名片段中的情境，包括人物及性格特點(diǎn)以及劇情發(fā)展）。
2、讓同學(xué)們通過(guò)特定的情境設置，用現代的表演方式來(lái)演繹。
3、接著(zhù)再播放同一情境下的淮劇中的演員表演方式，通過(guò)這一環(huán)節的親身體驗，讓學(xué)生更加直觀(guān)的體會(huì )和認識淮劇的表演藝術(shù)方式。
�。ㄎ澹�
、知識拓展
1、簡(jiǎn)單介紹淮劇的曲式、配樂(lè )和聲調特點(diǎn)。
2、簡(jiǎn)要介紹淮劇的四大行當以及經(jīng)典劇目和著(zhù)名的淮劇表演藝術(shù)家。
�。�、教師寄語(yǔ)
師：通過(guò)今天對京劇的體驗和感受，我想同學(xué)們已經(jīng)對淮劇這一古老的地方戲曲有了一定的了解，并且充分領(lǐng)略到了淮劇的獨特的藝術(shù)魅力，我想請同學(xué)們無(wú)論到什么時(shí)候都要記住一句話(huà)，只有民族的才是世界的，我們還有很多優(yōu)秀的傳統文化等待著(zhù)我們去繼承和發(fā)揚，最后，讓我們在淮劇的經(jīng)典片段的欣賞中結束本次的課程。（播放經(jīng)典淮劇片段）
課后學(xué)習：同學(xué)們如果想欣賞到更多有關(guān)淮劇的知識，可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和書(shū)籍來(lái)更加深入的了解和學(xué)習這一古老的地方戲曲。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿8
教學(xué)目標：
1、通過(guò)對竹笛的學(xué)習，感受竹笛豐富的表現力和美感，積極參與《滄海一聲笑》齊奏的實(shí)踐活動(dòng)。
2、學(xué)習并逐步掌握演奏笛子的基本技能。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、使學(xué)生能夠準確的吹奏D調音階。
2、能夠流暢地演奏《滄海一聲笑》，能較準確地把握和表現樂(lè )曲的情感。
教材分析:
本節課是高中音樂(lè )《演奏》教材中的第一單元《在樂(lè )器家族中尋找你的朋友》中的第二節課“笛子”，本單元的宗旨是由竹笛的欣賞和認識過(guò)渡到對中國民族樂(lè )隊的認識，最后升華到對民族樂(lè )器的了解和對中國民族音樂(lè )文化的熱愛(ài)。這節課屬于演奏模塊的內容，演奏模塊強調的是培養學(xué)生的表現力和審美能力，使學(xué)生得以親身參與演奏，直接地體驗音樂(lè )，使學(xué)生能親自去創(chuàng )作音樂(lè )的美，使學(xué)生的合作能力獲得提高。因為學(xué)生對中國民族器樂(lè )的接觸比較少，鑒于此原因，我選擇把本堂課的欣賞和演奏相結合。
教法與學(xué)法
這節課的教學(xué)過(guò)程共包括了：名家名曲欣賞導入、竹笛學(xué)習，學(xué)生分組練習三個(gè)部分組成。學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。根據本課的教學(xué)目標和高中學(xué)生的學(xué)習特點(diǎn)，我在課堂中設計了分組練習、模仿練習、音樂(lè )片段齊奏練習等教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)這些教學(xué)手法讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)，積極思考與探究。課堂教學(xué)中的欣賞部分充分運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的音樂(lè )畫(huà)面，營(yíng)造音樂(lè )情境，使學(xué)生能通過(guò)更具體的音樂(lè )形象準確的感受和理解音樂(lè )。課堂教學(xué)中的音樂(lè )知識內容的學(xué)習方法，采用師生間相互交流合作、共同探究的形式深入知識主題，避免枯燥的音樂(lè )知識的灌輸和講解。本課還合理地設計了學(xué)生吹奏比賽活動(dòng)，如簡(jiǎn)單的《兩只老虎》音樂(lè )片段模仿等，這些學(xué)生活動(dòng)的設計不僅僅讓學(xué)生在知性理解的基礎上，更加充分地體驗了音樂(lè )，同時(shí)也大大增加了課堂的生動(dòng)性，活躍了課堂氛圍。在本課的學(xué)生分組練習部分，把課堂的中心與重心再一次讓給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習和探究的基礎上，進(jìn)一步加深學(xué)生對竹笛的興趣。
教學(xué)過(guò)程
一、導入新課：(4—5分鐘)
1、播放笛子與樂(lè )隊《梁�！返囊纛l片段，讓同學(xué)們聽(tīng)賞音樂(lè )回答問(wèn)題：
a樂(lè )曲中主奏樂(lè )器是什么?(笛子)
b笛子屬于西洋樂(lè )器還是中國民族樂(lè )器?(中國民族樂(lè )器)
2、了解中國民族管弦樂(lè )隊的編制
3、看圖連線(xiàn)。(民族樂(lè )器)
二、講授新課：(35分鐘)
通過(guò)了解中國民族管弦樂(lè )隊的編制，我們知道了我國民族器樂(lè )的隊伍是如此的龐大，他們共同協(xié)作演奏出來(lái)的樂(lè )曲又是如此的.動(dòng)聽(tīng)。
民族音樂(lè )的發(fā)展推動(dòng)了民族器樂(lè )的發(fā)展，竹笛作為民族器樂(lè )大家族中的重要成員，是各族人民最喜愛(ài)的樂(lè )器之一，在它幾千年漫長(cháng)發(fā)展歷程中，它以獨有的魅力和風(fēng)韻，贏(yíng)得了歷代文人墨客的青睞，并以大量詩(shī)文對竹笛藝術(shù)作了神奇美妙的描摹。尤其在唐宋詩(shī)篇里，不難發(fā)現有贊頌竹笛藝術(shù)的生動(dòng)詠述。今天，我們也來(lái)親身感受一下這一美妙的樂(lè )器——笛子。
(-)欣賞《陸春齡笛子與樂(lè )隊演奏<喜報>》視頻。
(二)教師向同學(xué)們介紹笛子并簡(jiǎn)要介紹笛子的發(fā)展史
笛子的形制，一般是竹制管身，管身上開(kāi)吹孔、膜孔、兩個(gè)(或四個(gè))出音孔以及六個(gè)按音孔。文章http://www.dakao8.com/ 膜孔上蒙以蘆膜或竹膜，吹孔左端堵一笛塞，橫吹。笛子在全國流行的形制很多，但主要是曲笛(昆笛)和梆笛兩種。曲笛演奏特點(diǎn)，音樂(lè )圓潤甜美，悅耳動(dòng)聽(tīng)，氣息控制細膩，常于伴奏昆曲以及南方各種地方樂(lè )中的合奏;梆笛一般風(fēng)格特點(diǎn)表現為音調高亢明亮，旋律跌宕起伏，節奏活潑跳動(dòng)，樂(lè )曲情緒粗獷豪爽、熱烈奔放，賦予戲劇性，演奏上以用舌的技巧為長(cháng)，如頓音、花舌音、歷音、垛音、抹音為多。用于梆子腔伴奏以及北方各地方樂(lè )種的合奏。正是這兩種笛子的風(fēng)格各異，造成了我國笛子演奏藝術(shù)風(fēng)格產(chǎn)生了南北兩派的區別。
通過(guò)近年對河南賈湖舞陽(yáng)骨笛、河姆渡骨哨的研究，證明笛子在我國至少已經(jīng)有7000---8000年的歷史。竹笛作為我國最早出現的民族樂(lè )器之一，它在我國古代音樂(lè )史上記載了光輝的一頁(yè)。
竹笛藝術(shù)魅力的真正挖掘和展現，還是近50年的事情。馮子存，陸春齡、趙松庭等幾位都是我國竹笛音樂(lè )的開(kāi)拓者，他們使竹笛由一種伴奏樂(lè )器變?yōu)楠氉鄻?lè )器，由民間走向專(zhuān)業(yè)，他們是我國竹笛音樂(lè )的引路人。
(三)教師講解笛子的基本演奏方法。
1、教師示奏《姑蘇行》片段。
2、教師教學(xué)生怎樣吹笛子。(教師指導學(xué)生練習)
a、嘴唇自然閉合，雙手捧著(zhù)笛子兩端，左手握笛頭，右手握笛尾，將吹孔置于嘴唇下沿，對準吹孔吹氣。
b、當氣息沖出時(shí)，只讓出小空隙使氣息通過(guò)，并使成為一束氣柱往吹孔下方斜著(zhù)吹去。其原理就如同吹響筆套一樣。
c、為使氣息沖出時(shí)不將兩唇?jīng)_開(kāi)，而致氣息散掉，兩頰肌肉必須用勁，保持氣息的出口很小。
d、吹出來(lái)的聲音要求純凈，避免夾雜氣聲。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿9
第一課時(shí)
[基本思路]：
本單元的學(xué)習，既是學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的出發(fā)點(diǎn)，也是他們最終提高音樂(lè )審美能力的歸宿點(diǎn)，是音樂(lè )鑒賞教學(xué)活動(dòng)的"綱"。這個(gè)時(shí)代的學(xué)生們，可能有自己崇拜的偶像，或歌星，或演唱組合，一開(kāi)始就發(fā)自?xún)刃牡叵矚g聽(tīng)教材內容的人不多。雖然第一節內容較多，但由于師生是第一次見(jiàn)面，有必要對學(xué)生進(jìn)行正確的引導，所以這些內容又上必要的。為此第一節我們計劃用兩課時(shí)完成。
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、學(xué)習導言、格言、散文。
二、認識音樂(lè )基本要素、音樂(lè )形式要素。
三、鑒賞琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》第一部分《草原牧歌》。
[教學(xué)目標]：
一、通過(guò)《草原小姐妹》小散文的學(xué)習，使學(xué)生認識到，對音樂(lè )的感悟、表現和創(chuàng )造是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)的能力。高質(zhì)量的人生，應該用音樂(lè )美化自己人生的道理，從而激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )鑒賞的興趣和信心。
二、初步認識音樂(lè )要素的基本內容。
三、聆聽(tīng)《草原放牧》，感受形式要素。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
一、認識音樂(lè )要素、音樂(lè )形式要素的基本內容。
二、通過(guò)鑒賞作品《草原牧歌》認識部分音樂(lè )形式要素是怎樣發(fā)揮作用的？
[教學(xué)難點(diǎn)]：
認識音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度、旋律的藝術(shù)作用。
[教學(xué)過(guò)程]：
一、組織教學(xué)
相互認識
1、教師告訴學(xué)生自己姓名
2、了解學(xué)生音樂(lè )基礎情況
3教育學(xué)生應該多參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
二、導入：談話(huà)導入
問(wèn)：音樂(lè )與人生有什么關(guān)系？引起注意和思考
三、認識音樂(lè )鑒賞的相關(guān)知識
�。ㄒ唬⿲W(xué)習導言、格言和散文
1、集體讀導言
2、語(yǔ)言科代表解釋孔子格言："興于詩(shī)，立于禮，成于樂(lè )"教師補充。"興于詩(shī)"，人的修養從學(xué)詩(shī)歌開(kāi)始；"立于禮"，自立從學(xué)禮儀開(kāi)始；"成于樂(lè )"，完美人生從音樂(lè )開(kāi)始。
4、音樂(lè )科代表朗誦散文。
師：追求高質(zhì)量生活情趣的人，應該用音樂(lè )來(lái)美化自己的人生。也許我們不是作曲家、音樂(lè )家，但我們可以聽(tīng)、可以看、可以鑒賞。
怎樣把自己培養成為一位能聽(tīng)懂音樂(lè )的人呢？（對音樂(lè )的感悟以及表現和創(chuàng )造都是人類(lèi)的一種基本素質(zhì)，大家有那么多的知識積累，如果學(xué)習一些音樂(lè )鑒賞知識，學(xué)會(huì )聆聽(tīng)，我們就會(huì )成為聽(tīng)懂音樂(lè )的人，從而豐富我們的生活情趣，提高我們的生活質(zhì)量）。激發(fā)學(xué)習鑒賞音樂(lè )的興趣，找學(xué)習動(dòng)力。刺激學(xué)習方向。
�。ǘ┏醪綄W(xué)習音樂(lè )要素及音樂(lè )語(yǔ)言
1、學(xué)生閱讀教材第8頁(yè)第一、第二自然段。
2、師生回憶所學(xué)知識：
音樂(lè )的"基本要素"有：音的高低、長(cháng)短、強弱。
音色：常用的"形式要素"有：節奏、旋律、和聲、音色、力度、速度、調式、曲式、織體等。
"音樂(lè )語(yǔ)言"是憑借音樂(lè )的形式來(lái)表現人類(lèi)情感的藝術(shù)手段。
3、依據教材上所示例運用講授法著(zhù)重講解節奏、力度和速度。
節奏：節奏是指音樂(lè )運動(dòng)的長(cháng)短和強弱，是構成音樂(lè )的第一要素。（所用示例見(jiàn)教材第八頁(yè)）
力度：音樂(lè )中音量的強弱程度。
速度：音樂(lè )進(jìn)行中的快慢程度。
為今后學(xué)習鑒賞音樂(lè )奠定知識基礎
四、鑒賞《草原牧歌》
�。ㄈ┑谝淮务雎�(tīng)《草原牧歌》（完整聆聽(tīng)）
提問(wèn)：
1、有哪音樂(lè )要素在發(fā)生作用？（討論后小結出：節奏……）
2、獨奏樂(lè )器是什么？（琵琶）講"琵琶協(xié)奏曲"
3、音樂(lè )情緒怎樣？聯(lián)想和想象到了什么？（富有生機和朝氣、天真、活潑；聯(lián)想到美麗的草原和放牧的生活情景）
指導學(xué)生參與鑒賞實(shí)踐活動(dòng)
�。ㄋ模⿲Ρ�、聆聽(tīng)《草原放牧》第一主題音樂(lè )和第二主題音樂(lè )
1、分別打出兩個(gè)主題的節奏。
師：給節奏配合上高低起伏的樂(lè )音，加上力度、速度的變化，按一定的關(guān)系連接起來(lái)就為我們塑造了生動(dòng)的畫(huà)面，帶來(lái)了美感。
2、對比聽(tīng)、唱兩個(gè)主題音樂(lè )。
3、介紹幾個(gè)蒙古舞蹈動(dòng)作（或觀(guān)看蒙古族舞蹈）
�。�1）掌形和提、壓腕。
�。�2）播放《草原放牧》第一主題音樂(lè )，在音樂(lè )的伴奏下做提、壓腕動(dòng)作。
感受音樂(lè )形式要素節奏、力度、速度和旋律、調式等要素的藝術(shù)功效，加深音樂(lè )記憶，培養和激發(fā)持久興趣。
五、拓展
�。ㄎ澹┰俅瓮暾雎�(tīng)《草原放牧》思考"拓展與研究"第1、2、5題和第3題有關(guān)《草原放牧》的項目
完整播放音樂(lè )，學(xué)生思考后提問(wèn)回答，教師做以鼓勵為主的補充和評價(jià)，并做好記錄，作為形成性評價(jià)的材料之一。
通過(guò)作題，學(xué)生也能認識到自己的進(jìn)步，培養學(xué)習鑒賞音樂(lè )的信心
第一節音樂(lè )與人生
第二課時(shí)
[課題]：
學(xué)會(huì )聆聽(tīng)音樂(lè )與人生第二課時(shí)
[教學(xué)年級]：
高中一年級
[教學(xué)內容]：
一、《第六（悲愴）交響曲》
二、《長(cháng)江之歌》
[教學(xué)目標]：
一、進(jìn)一步認識和熟悉音樂(lè )的形式要素。
二、聆聽(tīng)《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章，通過(guò)與《草原放牧》的對比欣賞，感受音樂(lè )要素在這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
三、聽(tīng)賞《長(cháng)江之歌》，探究音樂(lè )的各形式要素在這首作品中發(fā)揮的藝術(shù)功能，使學(xué)生進(jìn)一步掌握聆聽(tīng)音樂(lè )的方法。
[教學(xué)重點(diǎn)]：
通過(guò)對比欣賞，感受音樂(lè )要素在《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章這兩部作品中所發(fā)揮的不同的藝術(shù)作用。
[教學(xué)難點(diǎn)]：
分析、探究音樂(lè )的形式要素在不同的作品中體現出的不同的特點(diǎn)。
[教學(xué)過(guò)程]：
回顧第一課內容，轉入本課教學(xué)
1、課前播放《草原放牧》的音樂(lè )。
2、上課后提問(wèn)剛才播放的樂(lè )曲的名字是什么？樂(lè )曲體現了什么樣的情緒特點(diǎn)？讓學(xué)生回答。
3、提問(wèn)法復習音樂(lè )的.形式要素。
通過(guò)"溫故而知新"達到知識系統化的掌握，為下面將要學(xué)習的內容做一個(gè)鋪墊。
新課
《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、用"講授法"簡(jiǎn)介作者、背景。
2、用"視唱法"熟記主部主題。
3、完整地欣賞作品
�。�1）提出問(wèn)題：A樂(lè )曲表達了什么樣的情緒？B聽(tīng)了音樂(lè )后能讓你聯(lián)想到些什么？
�。�2）欣賞音樂(lè )，并將音響與解說(shuō)有機結合。
1、有利于對作品的感受與理解
2、主題是交響樂(lè )的靈魂，是樂(lè )曲發(fā)展的基礎，熟記主題可加深對樂(lè )曲的理解和感受，同時(shí)，又培養了音樂(lè )的記憶力。
3、欣賞中依據教材分析，做適當提示，促使完成音樂(lè )語(yǔ)言在內心的釋讀。
對比聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章
1、聽(tīng)賞《草原放牧》和《第六（悲愴）交響曲》（音樂(lè )片段），讓學(xué)生比較兩首作品的力度和速度有何不同？
2、唱《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章的第一主題，畫(huà)出旋律線(xiàn)，與《草原放牧》的第一主題進(jìn)行比較，感受兩段音樂(lè )不同的旋律特點(diǎn)。（《草原放牧》的第一主題的旋律線(xiàn)上節課已一畫(huà)過(guò)。）
3、標出《第六（悲愴）交響曲》第四樂(lè )章第一、二主題的節奏，拍擊節奏，與《草原放牧》的節奏進(jìn)行比較，體驗兩段音樂(lè )不同的節奏特點(diǎn)。
4、復聽(tīng)樂(lè )曲的第一部分，并讓學(xué)生用手指表示出第一、二主題。
通過(guò)對比欣賞，使學(xué)生更清楚、更方便地認識音樂(lè )的形式要素在表達音樂(lè )情感時(shí)發(fā)揮的重要作用。
《長(cháng)江之歌》
1、教師安排學(xué)生自己閱讀教科書(shū)中關(guān)于作品介紹。
2、讓學(xué)生誦讀歌詞，體會(huì )歌詞的含義。
3、作品欣賞
�。�1）完整地欣賞歌曲，感受作品的情緒特點(diǎn)。
�。�2）學(xué)唱歌曲的第一樂(lè )段，引導學(xué)生說(shuō)出歌曲旋律、節奏的特點(diǎn)。
�。�3）復聽(tīng)歌曲
聽(tīng)前提出問(wèn)題：
A、歌曲的速度、力度有什么特點(diǎn)？
B、歌曲的結構是怎樣的？
鼓勵學(xué)生跟錄音一起唱
一、1、2有利于對作品的感受與理解。
二、3引導學(xué)生逐步學(xué)會(huì )自己分析、感受和理解樂(lè )曲，提高學(xué)生鑒賞音樂(lè )的能力。
拓展
思考、完成拓展與探究的1，3，5題
拓展與探究部分的1，3兩題，讓學(xué)生自己把課上分析、討論的結果填入書(shū)上相應的表格里。
拓展與探究部分的第五題，采用提問(wèn)的形式完成。學(xué)生回答后老師再做適當的補充。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿10
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《婚禮場(chǎng)面》，接下來(lái)我將與各位分享一下我的教學(xué)設想。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《婚禮場(chǎng)面》是花城版版高中音樂(lè )·音樂(lè )鑒賞第一單元的一節鑒賞課。作品為D大調，四四拍，情緒歡快活潑，旋律跌宕起伏�！痘槎Y場(chǎng)面》是芭蕾舞劇《魚(yú)美人》第二幕的一段音樂(lè )，這段音樂(lè )表現的是親友們?yōu)樽ＹR獵人和魚(yú)美人結婚時(shí)跳集體舞的場(chǎng)面。全曲有A、A1、A2三個(gè)主題。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)學(xué)習作品《婚禮場(chǎng)面》，體會(huì )芭蕾舞劇的魅力。
2.通過(guò)對婚禮場(chǎng)面的欣賞，并配以討論、分析等活動(dòng)，提高音樂(lè )感知能力。
3.了解單主題變奏的曲式結構，聽(tīng)辨不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是分段聆聽(tīng)作品，感受作品不同段落展現的不同樂(lè )器和情緒。
難點(diǎn)是加深對單主題變奏曲式結構的了解。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：示范法。
學(xué)法：聆聽(tīng)，小組合作探究。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分。在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、初步感知、分段欣賞、鞏固提高、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用多媒體方式進(jìn)行導入，播放芭蕾舞的圖片，請學(xué)生暢所欲言，談一談自己的理解，之后教師總結，由此順勢引入本課課題。
這樣設計，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，建立課下到課上的聯(lián)系。
第二環(huán)節是初步感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我會(huì )先播放歌曲旋律，請學(xué)生聆聽(tīng)思考歌曲的情緒和速度是怎樣的?由于問(wèn)題相對簡(jiǎn)單，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)就不難得出情緒是歡快地，速度是中速、稍快地;其次，我會(huì )在此播放歌曲，請學(xué)生聆聽(tīng)思考歌曲可以分為幾個(gè)部分，根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確歌曲可以分為A、A1、A2三個(gè)部分。然后，我會(huì )介紹單主題變奏曲式。
通過(guò)這樣的方式，能對歌曲有初步的了解，為接下來(lái)的學(xué)習打下堅實(shí)的基礎。
第三環(huán)節是分段欣賞環(huán)節
細致、準確對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的.主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我會(huì )先播放A部分旋律，請學(xué)生聆聽(tīng)并思考，A部分有哪些樂(lè )器演奏?表現了怎樣的場(chǎng)景?根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確A部分以木管樂(lè )器和打擊樂(lè )器為主，表現了迎親隊伍行進(jìn)在路上的熱鬧場(chǎng)面，在此之后，出現一段連續十六分音符密集節奏的旋律，進(jìn)一步表現了婚禮行進(jìn)隊伍的熱鬧場(chǎng)面。其次，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)A1部分旋律并思考，A1部分樂(lè )曲有哪些樂(lè )器演奏?描繪了怎樣的畫(huà)面?根據學(xué)生的回答我會(huì )進(jìn)行總結，明確A1部分主要以銅管樂(lè )器為主，表現隆重的婚禮場(chǎng)景，隨后木管樂(lè )器和弦樂(lè )器交替出現，表現禮成后親友們?yōu)樾氯俗８２⑴c新人逗趣的情景。然后，我會(huì )播放A2部分旋律，請學(xué)生思考A2部分旋律有什么特點(diǎn)，根據學(xué)生的回答我會(huì )總結，明確A2部分樂(lè )曲轉到了下屬調上，音樂(lè )情緒進(jìn)一步熱烈起來(lái)，第二部分的樂(lè )曲以變化的形式再度出現，并不斷的轉調，整首樂(lè )曲沉浸在一種熱烈興奮的情緒之中。最后，我會(huì )引導學(xué)生完整聆聽(tīng)樂(lè )曲，引導學(xué)生再一次感受作品情緒的變化，加深對單主題變奏曲式結構的了。
通過(guò)這樣的設計，能夠清晰的掌握我本節課的重難點(diǎn)知識，對歌曲有了更深刻的理解和感悟。
第四環(huán)節是鞏固提高環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )芭蕾舞劇為主題，請學(xué)生分享其他的芭蕾舞劇作品，在此過(guò)程中我會(huì )進(jìn)行巡視和指導，之后請學(xué)生分享，我會(huì )予以鼓勵性的評價(jià)。
這樣做能夠提高學(xué)生知識遷移運用的能力，更好的掌握本節課的內容。
第五環(huán)節是小結作業(yè)環(huán)節
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )以師生共同總結的形式回顧本節課的重難點(diǎn)知識。
為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )請學(xué)生搜集中國的芭蕾舞劇作品，下節課分享。
通過(guò)這樣的方式，能夠建立課上到課下的聯(lián)系。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿11
一、說(shuō)教材
1、教材分析
本單元是高中《音樂(lè )鑒賞》第三單元（音樂(lè )與民族），它是以中國少數民族的民歌和民樂(lè )為切入點(diǎn)，在音樂(lè )鑒賞和探究活動(dòng)中旨在引導學(xué)生感受，體驗我國不同民族民間音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)和韻味，認識民歌中常見(jiàn)的一些體裁形式，進(jìn)而能對民族音樂(lè )文化進(jìn)行初步的研究，樹(shù)立平等，多元的文化價(jià)值觀(guān)。
本課將主要鑒賞學(xué)習蒙古族民歌《遼闊的草原》，藏族民歌《酒歌》。
2、教學(xué)目標
�。�1）引導學(xué)生感受，體驗本課的音樂(lè )作品，能辨別本課不同音樂(lè )作品的民族風(fēng)格特點(diǎn)。
�。�2）引導學(xué)生探究音樂(lè )作品中的民族風(fēng)格是如何通過(guò)旋律、節奏、調式等音樂(lè )要素表現出來(lái)的
�。�3）通過(guò)鑒賞不同風(fēng)格、不同體裁民歌，從而加深同學(xué)們對祖國的熱愛(ài)，并拓寬音樂(lè )視野，提高鑒賞音樂(lè )的能力。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
在鑒賞“中國少數民族音樂(lè )”的教學(xué)中讓學(xué)生感受體驗音樂(lè )的民族文化特征，認識理解音樂(lè )與人民生活、勞動(dòng)習俗的關(guān)系。
4、教學(xué)準備：課前我要求學(xué)生搜集有關(guān)少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料。運用現代信息技術(shù)及課件。
二、說(shuō)學(xué)法
我覺(jué)得從某種意義上來(lái)說(shuō)，教法和學(xué)法是相統一的，有什么樣的教法就有什么樣的學(xué)法，應該說(shuō)“教學(xué)思想”決定了教學(xué)模式，教學(xué)模式?jīng)Q定了教法與學(xué)法，但無(wú)論是教法還是學(xué)法，都必須重視學(xué)生的存在，以學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習為中心，充分調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性和主動(dòng)性。根據教材的內容和學(xué)生的`興趣特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導上緊緊圍繞著(zhù)教學(xué)目標，主要是通過(guò)“聽(tīng)”“唱”“演”等要素，讓學(xué)生感受體驗歌曲的情緒、演唱方式。通過(guò)列出表格，直觀(guān)地對比分析的方法，使學(xué)生自主地得出結論，從而完成能力目標，驗證結論。
三、說(shuō)教法
根據教材的特點(diǎn)，結合高中生已經(jīng)具備的音樂(lè )審美經(jīng)驗，在教學(xué)中運用現代多媒體技術(shù)手段創(chuàng )設具體、生動(dòng)的畫(huà)面。采用比較鑒賞法、親身體驗法等引導學(xué)生利用其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平，聆聽(tīng)比較不同民族音樂(lè )的不同風(fēng)格，引導他們探究音樂(lè )作品中的民族風(fēng)格是通過(guò)音樂(lè )的基本要素（如音階、調式、旋律、節奏等）表現出來(lái)。
四、說(shuō)教學(xué)策略
本課主要是鑒賞少數民族歌曲，了解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程策略中，我將采用“主動(dòng)式”學(xué)習教學(xué)模式，達到教學(xué)目標。
1、創(chuàng )造情景，興趣導入
同學(xué)們課前已經(jīng)多多少少地搜集了一些有關(guān)少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像材料，有沒(méi)有誰(shuí)能說(shuō)出各個(gè)領(lǐng)域的民歌風(fēng)格？或能演唱熟悉的少數民族歌曲？
待學(xué)生有所交流后，我接著(zhù)運用課件向學(xué)生展示超級女生演唱民歌的視頻，引起學(xué)生的有意注意及興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，明確學(xué)習目標，并引出課題——“中國少數民族音樂(lè )鑒賞”。
2、整體感知，體驗風(fēng)格
初聽(tīng)：
通過(guò)多媒體播放《遼闊的草原》和《酒歌》請同學(xué)們閉上眼睛，趴在桌上，乘著(zhù)音樂(lè )的翅膀進(jìn)行想像……
初聽(tīng)鑒賞后，請同學(xué)們各抒己見(jiàn)（你有要說(shuō)的嗎?誰(shuí)能談?wù)勛约旱母惺埽?/p>
復聽(tīng):讓學(xué)生進(jìn)一步感受、理解作品，并提示學(xué)生注意聽(tīng)它們的節奏、節拍、曲調以及情緒，并比較它們不同的風(fēng)格特點(diǎn)。
復聽(tīng)鑒賞后請同學(xué)們將答案寫(xiě)在紙上，以小組互動(dòng)交流，再請小組代表上臺展示交流，培養學(xué)生認真聆聽(tīng)音樂(lè )的習慣，并根據其直接審美經(jīng)驗和已有的知識水平比較分析它們之間的不同風(fēng)格特點(diǎn)。
再聽(tīng)：簡(jiǎn)介音樂(lè )的民族風(fēng)格（課件展示）
同學(xué)們先看一看鑒賞提示1、2，再看看屏幕展示提示，回過(guò)頭來(lái)，再一邊聽(tīng)，一邊想音樂(lè )的民族風(fēng)格特點(diǎn)的形成與哪些因素有關(guān)？以小組為單位填寫(xiě)（音樂(lè )風(fēng)格與民族關(guān)系的初探）學(xué)習卡片，再投放在展示平臺上，互動(dòng)交流，行嗎？
“音樂(lè )風(fēng)格與民族的關(guān)系”初探
地理環(huán)境與自然環(huán)境；社會(huì )生活與風(fēng)俗習慣；語(yǔ)言文化與民族性格
這樣設計充分體現了學(xué)生的“主動(dòng)式”學(xué)習的能動(dòng)性。
3、探究分析，感性上升到理性
先由課件展示《遼闊的草原》簡(jiǎn)介
這是一首呼倫貝爾盟的長(cháng)調歌曲，二十世紀五十年代初蒙古族年輕的女歌手寶音德力格爾帶著(zhù)這首歌參加了世界青年聯(lián)歡節，并為草原人民贏(yíng)得了金獎。從此，主這首歌便成了蒙古族的象征之一。
再賞析金曲
在賞析金曲過(guò)程中，要求學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè )邊畫(huà)圖譜，感受音樂(lè )形象和音樂(lè )情緒，并讓學(xué)生談?wù)勔魳?lè )在具體表現形態(tài)上有什么特點(diǎn)，引導學(xué)生分析音樂(lè )的節奏、旋律、速度、節拍等音樂(lè )表現要素對音樂(lè )風(fēng)格的表現作用，從而總結出歌曲的音樂(lè )特點(diǎn)是：全歌為對比呼應的上下句一段體結構、羽調式。節奏
自由寬廣，旋律悠揚舒展，具有濃厚的草原氣息。接著(zhù)介紹蒙古族的相關(guān)音樂(lè )文化（地理環(huán)境、風(fēng)俗習慣、娛樂(lè )活動(dòng)等）揭示出蒙古族的性格特征（勇敢、強悍、粗獷、豪爽）。并出示討論與交流的問(wèn)題：蒙古族音樂(lè )的風(fēng)格特點(diǎn)與蒙古人的性格特征之間存在什么樣的聯(lián)系？
這樣設計旨在通過(guò)鑒賞音樂(lè )，了解民族文化，反過(guò)來(lái)又通過(guò)了解當地文化進(jìn)一步理解音樂(lè )，當學(xué)生由了解提升到了理解的程度時(shí)，再組織學(xué)生感受民族音樂(lè )的韻味，請會(huì )跳蒙古舞蹈的同學(xué)上臺為大家伴舞（或老師伴舞，學(xué)生輕唱旋律）加深學(xué)生音樂(lè )風(fēng)格的理解。
然后組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行探究活動(dòng)，提出問(wèn)題：通過(guò)本堂課的音樂(lè )體驗，你認為音樂(lè )作品的民族風(fēng)格主要是通過(guò)哪些音樂(lè )要素表現出來(lái)的？并舉例分析。
這樣設計旨在學(xué)生對音樂(lè )的欣賞由感性上升到理性。
4、拓展延伸
要求學(xué)生利用課余時(shí)間搜集更多的少數民族人文、地理、風(fēng)俗等方面的文字、圖片、音像資料，在班上交流介紹或演唱、演奏，因為一節課的容量畢竟有限，老師所能做的僅僅是激發(fā)學(xué)生的興趣，課后才是學(xué)習的最大課堂。
5、結束語(yǔ)
如詩(shī)如畫(huà)的四十五分鐘很快就要結束了，今天，我們欣賞了部分中國少數民族音樂(lè )，音樂(lè )有源于生活又高于生活，不同的民族的音樂(lè )作品具有不同的音樂(lè )風(fēng)格，它反映了當地人民的生活習慣、語(yǔ)言特點(diǎn)、思想感情、歷史文化影響等。但愿今天的課能給同學(xué)們留下美好的回憶，同時(shí)也希望同學(xué)們在今后的學(xué)習生活中，養成良好的鑒賞習慣，善于發(fā)現美，感知美，創(chuàng )造出更多更美的藝術(shù)形象，為我們的生活增添色彩。
五、感悟與反思
這是一節注重培養學(xué)生自己的音樂(lè )感受能力和運用現代信息技術(shù)的音樂(lè )鑒賞課，隨著(zhù)教育改革的不斷深入和新課程標準的實(shí)施，具備人本思想的教育理念、自由活潑的教學(xué)方式，為我們老師開(kāi)啟了一片教育的新天地。我認為一堂好的音樂(lè )鑒賞課應該體現課堂教學(xué)“生活化”學(xué)生學(xué)習“主動(dòng)化”的教學(xué)理念，讓課堂教學(xué)充滿(mǎn)生命活力。師生之間，學(xué)生之間平等互動(dòng)與交流，使學(xué)生在有興趣和充滿(mǎn)情感的情境中愉快地接受美的熏陶，主動(dòng)獲得感受與鑒賞、表演、創(chuàng )作、評價(jià)等方面的藝術(shù)能力，完成審美教育。當然，這種賞識還存在著(zhù)許多不足之處，今后我將努力改進(jìn)，取得更好的效果。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿12
一、說(shuō)教材：(一)教材內容：本節內容是人音版的第14冊第四單元的第一課時(shí)《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》
(二)教材分析：作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。
主題：小提琴的演奏舒緩，小鱒魚(yú)的生活平靜、悠閑。
第一次變奏：鋼琴在高音區主奏主題，弦樂(lè )器的襯托，表現河水的清澈透明，小鱒魚(yú)的活潑、愉快。
第二次變奏：中提琴演奏主題，鋼琴與之遙相呼應，小提琴以六連音的和聲華彩來(lái)伴奏，描繪小鱒魚(yú)在清澈透明的河水中悠然自得地嬉戲的情景，“我”的心情也受了感染。
第三次變奏：大提琴、低音提琴深沉的音色，鋼琴快速、激烈的音響都預示著(zhù)危險即將出現；但龐大的主題音樂(lè )與快速的伴奏襯托出鱒魚(yú)的單純、無(wú)辜。
第四次變奏：音樂(lè )色調突然變暗，鋼琴地六連音的反復，小提琴、中提琴與之相呼應，大提琴、低音提琴則奏出裝飾的低音部，音樂(lè )更顯得緊張不安，示意漁夫無(wú)情地闖入小鱒魚(yú)愉快、美好的生活，使小鱒魚(yú)遭遇不幸。
第五次變奏：主題由大提琴奏出，其他樂(lè )器伴奏。音樂(lè )充滿(mǎn)了惋惜和嘆息，表現出作者對鱒魚(yú)不幸遭遇的同情。
結束段：活潑、輕快地小快板，主題旋律再次出現，在小提琴、大提琴上輪流演奏，鋼琴聲部也再現出歌曲《鱒魚(yú)》的半奏音型，與開(kāi)頭相呼應。
�。ㄈ�)教學(xué)重、難點(diǎn)：對于《A大調鋼琴五重奏》這樣寓意深刻的作品而言，其欣賞應當以培養興趣愛(ài)好為主，在教師的積極引導下感受體驗、鑒賞音樂(lè )的風(fēng)格與特點(diǎn)，從而更深刻的理解作品的寓意。 根據教學(xué)大綱要求及教材的特點(diǎn)，我認為了解變奏曲式和室內樂(lè )作為本節的重點(diǎn)。根據學(xué)生的認知水平，我把變奏曲式作為本節教學(xué)的難點(diǎn)。
(四)教學(xué)目標：
1 .能夠熟悉《鱒魚(yú)五重奏》的主題旋律，對作品所塑造的形象有所了解。
2.結合欣賞音樂(lè )作品，初步了解變奏曲式，變奏手法等相關(guān)音樂(lè )知識，
3.學(xué)生在聆聽(tīng)的過(guò)程中去獲得對變奏曲式和變奏方式的了解，對作品中所塑造的音樂(lè )形象的認知，對作品中所表達的情感的體驗，從而較深刻的理解作品的.寓意。
4.在聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》第四樂(lè )章時(shí)，能分辨各種提琴的音色。
二、教法、學(xué)法：我將采用的教法是：
1、引導法：對每一個(gè)變奏主題進(jìn)行講解，引導學(xué)生逐步了解變奏的作用
2、比較法：通過(guò)和另外一首變奏曲的的比較，啟發(fā)學(xué)生對其比較。
三、學(xué)法：
1、觀(guān)察法：利用課本上的譜子及樂(lè )器圖表，觀(guān)察其每段主題的演奏不同之處。
2、體驗法：學(xué)唱主旋律，再聆聽(tīng)在其之上的變化。
四、教學(xué)程序：
1、課堂引入：先是讓學(xué)生在屏幕上觀(guān)看《鱒魚(yú)》歌詞并聆聽(tīng)《鱒魚(yú)》這首歌曲，了解這首歌曲的講述內容，并熟悉歌曲的主旋律，可先學(xué)唱一下這首歌，因為將要學(xué)習的《鱒魚(yú)鋼琴五重奏》是在這首歌的旋律上改編的，為后面的學(xué)習做好鋪墊。
2、講授：接下來(lái)是講解《鋼琴五重奏》的創(chuàng )作背景，作曲家舒伯特根據詩(shī)人舒巴爾特的詩(shī)《鱒魚(yú)》，創(chuàng )作了聲樂(lè )作品《鱒魚(yú)》，旋律輕松、活潑，頓音記號和連續四個(gè)十六分音符的多處運用，形象地表現了鱒魚(yú)在水中的靈巧形態(tài)�！恩V魚(yú)鋼琴五重奏》是一首變奏曲，充分運用音色、速度、力度、調性、節奏等對主題進(jìn)行變化，細膩地再現了故事情節，形象而生動(dòng)。 本節課只聽(tīng)他的第四樂(lè )章。帶問(wèn)題聆聽(tīng)，這首鋼琴五重奏和剛才聽(tīng)的那首《鱒魚(yú)》歌曲有什么不同。
3、欣賞鋼琴五重奏《鱒魚(yú)》。
�。ㄒ唬┩暾雎�(tīng)：1、師：同學(xué)們，舒伯特還創(chuàng )作了一首《鱒魚(yú)》鋼琴五重奏，下面我們就來(lái)欣賞它的第四樂(lè )章。邊聽(tīng)邊思考兩個(gè)問(wèn)題：主題出現了幾次？有哪些樂(lè )器在演奏？ 2、完整聆聽(tīng)，并請學(xué)生邊聽(tīng)邊用手勢把主題出現的次數示意出來(lái)。
3、認識變奏曲式。在學(xué)生關(guān)于主題出現了幾次的討論中，發(fā)現主題雖然共出現7次，但它們跑來(lái)跑去、變來(lái)變去的。有了這個(gè)發(fā)現，老師把音樂(lè )的結構寫(xiě)出（主題 + 出現五次+ 結尾），并簡(jiǎn)單介紹變奏和變奏曲式。
4、認識鋼琴五重奏。在回答第二個(gè)問(wèn)題后，老師介紹鋼琴五重奏，使學(xué)生認識有小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、鋼琴五件樂(lè )器演奏。意圖：完整聆聽(tīng)時(shí)，通過(guò)兩個(gè)問(wèn)題和手勢示意，使學(xué)生思想高度集中，在初步聆聽(tīng)、討論中，認識鋼琴五重奏和變奏曲式。
�。ǘ┓侄务雎�(tīng)：1、看誰(shuí)耳朵靈。 以音色分小組，第一小組代表鋼琴；第二小組代表小提琴和中提琴；第三小組代表大提琴和低音提琴，由學(xué)生從5個(gè)變奏的樂(lè )段中挑選樂(lè )段聽(tīng)，要求在欣賞的過(guò)程中，當聽(tīng)到你們組代表的樂(lè )器出現，就請舉手表示，主題在哪個(gè)樂(lè )器組,就請該組把手舉過(guò)頭頂，看誰(shuí)的耳朵最靈敏。
2、找變化。 （1）在變奏樂(lè )段的音色聽(tīng)辯后，老師請學(xué)生對這一變奏樂(lè )段和原來(lái)的主題進(jìn)行對比欣賞，要求聽(tīng)出主題的變化在哪里？（音色、節奏、調性、速度、力度等）
�。�2）對不同的變奏產(chǎn)生不同的音響效果及不同的表現力，通過(guò)第一次變奏和第四次的變奏進(jìn)行對比感受，方法是在琴聲中歌唱（音色、速度、力度要有鮮明對比），然后分男女聲歌唱�！驹O計意圖：提高舉手、舉高手這一小小動(dòng)作的參與，使欣賞時(shí)，學(xué)生對音色的注意高度集中，使其對音色的聽(tīng)辯也迅速起來(lái)。通過(guò)變奏樂(lè )段和原主題的對比欣賞、討論，使學(xué)生對變奏手法有較清楚的了解，通過(guò)對比歌唱，對變奏的表現力有進(jìn)一步的體味�！�
4、學(xué)唱主旋律，講解變奏：在原旋律的基礎上加上一些修飾或者圍繞原旋律作一些變形，使樂(lè )曲具有更豐富的表現形式，聽(tīng)起來(lái)和演奏起來(lái)更多變，有利于樂(lè )曲更好地表現其感情。變奏的形式和方法多種多樣，一段相同的旋律能通過(guò)不同的方法變幻出很多形式的變奏曲。 每一個(gè)變奏主題都用了不同的樂(lè )器作為主奏樂(lè )器，利用教學(xué)光盤(pán)的樂(lè )器表讓學(xué)生了解各種提琴的聲音，熟悉過(guò)之后，利用講《鱒魚(yú)》故事的方法分主題聆聽(tīng)各種樂(lè )器在每個(gè)主題中的作用。
課堂過(guò)程設計說(shuō)明：在本節課的設計以學(xué)生主動(dòng)參與為主，讓學(xué)生自己找不同。在課堂教學(xué)中，以教師為指導，以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的觀(guān)察能力和體驗能力，學(xué)會(huì )自主探索。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿13
尊敬的評委老師：
大家上午(下午)好!(鞠躬)我是XX號考生，今天，我說(shuō)課的題目是《御風(fēng)萬(wàn)里》，接下來(lái)我將以教什么、怎么教以及為什么這么教為思路，闡述我的教學(xué)流程。
一、說(shuō)教材
首先，談?wù)勎覍滩牡睦斫�，作為一名老師，我認為對于教材的了解是必不可少的。
《御風(fēng)萬(wàn)里》是人音版高中音樂(lè )·音樂(lè )鑒賞第十七單元第三十一節課的一節鑒賞課;作品為C大調，八七、八六、八五拍，情緒激動(dòng)的快板，全曲曲式結構為引子+A+B+A1+尾聲，樂(lè )曲以激情奔涌的快板開(kāi)始，表現中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調技巧將不同民族的民歌融為一體，表現五十六個(gè)民族間的團結和睦，表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。
通過(guò)本節課的學(xué)習，學(xué)生可以了解我國民族器樂(lè )創(chuàng )作的作品，感受民族化音樂(lè )魅力，從而獲得審美體驗，提升鑒賞能力。
二、說(shuō)學(xué)情
要想成為一名優(yōu)秀的教師，不但要對教材有所了解，還要對學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，站在學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣才能了解學(xué)生真正的學(xué)習需求，做到因材施教、有的放矢。
高中學(xué)生具有較強的求知欲和較廣的知識面，學(xué)習興趣上升為樂(lè )趣，學(xué)習已成為自覺(jué)的行為，并不斷從中得到成功的心理體驗。但是高中生在平時(shí)的音樂(lè )生活中多是盲目而隨意的，缺乏引導性，因此如何引導學(xué)生對音樂(lè )的興趣，提高學(xué)生的音樂(lè )鑒賞能力是我們面臨的一個(gè)重要的任務(wù)。
三、說(shuō)教學(xué)目標
通過(guò)對教材的分析以及學(xué)情的了解，我設計的教學(xué)目標如下：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《御風(fēng)萬(wàn)里》，感受五十六個(gè)民族永遠一家親的信念，產(chǎn)生對民族的熱愛(ài)。
2.通過(guò)對《御風(fēng)萬(wàn)里》的賞析，并配以討論，判斷主奏樂(lè )器，感受音樂(lè )風(fēng)格，從而提高音樂(lè )鑒賞能力。
3.通過(guò)對該樂(lè )曲的聆聽(tīng)，能夠認識音樂(lè )情緒和音樂(lè )風(fēng)格，了解中華民族音樂(lè )的元素。
四、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)
基于以上對教材、學(xué)情的分析以及教學(xué)目標的設立，我確定本節課的重難點(diǎn)：
重點(diǎn)是聆聽(tīng)該樂(lè )曲的音樂(lè )情緒和音樂(lè )風(fēng)格。
難點(diǎn)是分辨《御風(fēng)萬(wàn)里》中的漢藏蒙等民族音調主題。
五、說(shuō)教法、學(xué)法
為了更好的突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本堂課我主要采用的教學(xué)方法分以下兩點(diǎn)：
教法：聆聽(tīng)法，小組討論法。
學(xué)法：視聽(tīng)結合法。
六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
接下來(lái)說(shuō)說(shuō)我的教學(xué)過(guò)程，也是本次說(shuō)課的中心部分;在這一部分主要分成五個(gè)環(huán)節，分別是新課導入、整體感知、分段賞析、拓展延伸、小結作業(yè)。下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節：
第一環(huán)節是新課導入環(huán)節
好的導入是成功的一半，為了培養學(xué)生的興趣，營(yíng)造濃郁的音樂(lè )課堂氛圍，上課伊始，我會(huì )用播放香港回歸儀式圖片方式進(jìn)行導入，并提問(wèn)：圖片中是我國發(fā)生的什么歷史事件?通過(guò)學(xué)生的回答由此順勢引入本課課題。
這樣設計，目的在于通過(guò)歷史圖片激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，吸引學(xué)生的注意力，為新課的教學(xué)做良好的鋪墊。
第二環(huán)節是整體感知環(huán)節
感知音樂(lè )是課堂展開(kāi)的基礎，為了幫助學(xué)生對作品有一個(gè)整體的把握，在新課的第一環(huán)節，我播放《御風(fēng)萬(wàn)里》，并提問(wèn)歌曲開(kāi)頭音樂(lè )情緒是怎樣的?學(xué)生自由回答。教師轉述學(xué)生的回答并且總結得出：情緒激情奔涌。此時(shí)我再次播放歌曲，并提問(wèn)該作品的整體結構是什么?讓學(xué)生試著(zhù)劃分一下。
教師根據學(xué)生的劃分總結得出這首樂(lè )曲的結構為引子+A+B+A1+尾聲。
通過(guò)這樣的方式，學(xué)生能夠將作品從整體入手，由淺入深，循序漸進(jìn)的學(xué)習本首作品。
第三環(huán)節是分段賞析環(huán)節
細致、精準對于作品的分析及學(xué)習，是學(xué)生了解作品特點(diǎn)的主要途徑，為了引導學(xué)生了解重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，循序漸進(jìn)的了解作品，在這一環(huán)節，我先分別播放《御風(fēng)萬(wàn)里》的不同段落并提問(wèn)學(xué)生從創(chuàng )作技法上分別有什么特點(diǎn)?通過(guò)學(xué)生自由回答。
教師轉述學(xué)生回答并且總結得出：A段和A1段采用主調音樂(lè )的寫(xiě)法，B段中使用復調的手法將漢蒙藏、哈薩克民族的民歌融為一體;
其次，我引導學(xué)生聆聽(tīng)B段主題，提問(wèn)：該段先后出現哪些民歌音調，表達了怎樣主題思想?學(xué)生討論后回答
總結：先后出現《黃河船夫曲》《嘎達梅林》《囊瑪》《哈薩克族民歌》，表現了不同民族間的團結和睦。
然后，我會(huì )引導學(xué)生聆聽(tīng)整體樂(lè )曲并提問(wèn)：整首樂(lè )曲先后出現了哪些主奏樂(lè )器?學(xué)生自由回答
總結得出：先后主奏樂(lè )器有雙簧管、圓號、小提琴、短笛等;最后，我會(huì )再次引導學(xué)生聆聽(tīng)整首樂(lè )曲并提問(wèn)：該樂(lè )曲表達了怎樣的.感情?學(xué)生自由回答
總結出：樂(lè )曲以激情奔涌的快板開(kāi)始，表現中國人民振奮和喜歡的情緒;中段慢板，用復調技巧將不同民族的民歌融為一體，表現五十六個(gè)民族間的團結和睦;在結尾樂(lè )曲表達了作者對祖國昌盛和世界和平的祝愿。
通過(guò)這樣的設計，巧妙地圍繞本節課重難點(diǎn)循序漸進(jìn)地進(jìn)行學(xué)習。同時(shí)充分以學(xué)生為主體，提高學(xué)生的思考及探究能力。
第四環(huán)節是拓展延伸環(huán)節
為了更好地鞏固已經(jīng)掌握的新知，對音樂(lè )作品有更全面的把握和體會(huì )，我會(huì )在這一環(huán)節我會(huì )以“新中國的器樂(lè )創(chuàng )作”為主題，請同學(xué)們來(lái)分享不同民族化的作品。
這樣做有利于學(xué)生能主動(dòng)吸收和了解不同器樂(lè )創(chuàng )作作品，同時(shí)也進(jìn)一步提高音樂(lè )審美能力。
第五環(huán)節是小結作業(yè)
好的結尾能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，在課堂小結時(shí)我會(huì )提問(wèn)學(xué)生通過(guò)這一節課所得到的收獲。為了更好的結束課堂，并在課下引發(fā)學(xué)生的思考，對于作業(yè)的設計，我會(huì )讓學(xué)生們搜集關(guān)于更多的民族化器樂(lè )作品下節課進(jìn)行分享。通過(guò)這樣的方式，保持他們對音樂(lè )鑒賞課的興趣，也充分體現出學(xué)生學(xué)習的主體性。
七、說(shuō)板書(shū)設計
最后，就是我今天的板書(shū)設計，簡(jiǎn)潔、明了，通過(guò)這個(gè)板書(shū)學(xué)生可以直觀(guān)的捕捉到本節課的核心內容和思想主旨，知識點(diǎn)呈現較為清晰明了。
以上是我今天的說(shuō)課內容，感謝各位老師的耐心聆聽(tīng)，請老師們批評、指正!謝謝大家!
高中音樂(lè )說(shuō)課稿14
一、教學(xué)目標
(1)情感目標：
引導學(xué)生通過(guò)欣賞《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè )章，了解貝多芬的音樂(lè )并喜愛(ài)貝多芬的音樂(lè )。
(2)過(guò)程與方法：
1.通過(guò)教師介紹以及引導學(xué)生聆聽(tīng)及淺析，以《第九交響曲》片段、《悲愴》奏鳴曲片段來(lái)了解貝多芬的音樂(lè )創(chuàng )作。
2.通過(guò)引導學(xué)生對作品及創(chuàng )作背景人物生平等的研究激發(fā)學(xué)生對于貝多芬的喜愛(ài)
(3)知識與技能目標：
1.對貝多芬的《第九交響曲》以及《悲愴》奏鳴曲第三樂(lè )章有初步的體驗
2.引導學(xué)生初步了解交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式
3.引導學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對音樂(lè )發(fā)展作出的貢獻
二、教學(xué)重點(diǎn)
引導學(xué)生真正認識貝多芬《第九交響曲》的劃時(shí)代意義及貝多芬對音樂(lè )發(fā)展作出的貢獻。
三、教學(xué)難點(diǎn)
引導學(xué)生初步了解交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式。
四、教法
啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法、體驗式教學(xué)法、講解式教學(xué)法
五、教學(xué)過(guò)程
�。�1）導入：
導入目標：讓學(xué)生產(chǎn)生對于貝多芬作品的學(xué)習興趣。
導入方式：音樂(lè )導入
導入內容：范唱《歡樂(lè )頌》合唱主題。引出貝多芬及其作品《第九（合唱）交響曲》
導入策略：通過(guò)范唱，以及對《歡樂(lè )頌》詞曲作者的介紹，引出這首歌的詞曲作者，并簡(jiǎn)要介紹該曲的曲作者貝多芬。
�。�2）精講：
精講目標：
使學(xué)生初步了解交響樂(lè )的相關(guān)知識內容，對貝多芬的《第九交響曲》有初步的體驗，
精講內容：
1、 介紹交響樂(lè )的相關(guān)知識及交響樂(lè )團的隊形和編制
2、 第九交響樂(lè )的基本曲式結構。播放電影《復制貝多芬》交響樂(lè )公演片段，重點(diǎn)讓學(xué)生賞析：①前兩個(gè)樂(lè )章的感情基調，②主題的出現意義及發(fā)展，③第三樂(lè )章的柔版男女聲部旋律的交替運動(dòng)，④第四樂(lè )章最后的高潮，⑤光明動(dòng)機和黑暗動(dòng)機的數次交織和碰撞。
3、 從第九交響曲中探究貝多芬音樂(lè )的革命性和斗爭性
4、 結合視頻最終的觀(guān)眾特寫(xiě)鏡頭及相關(guān)歷史時(shí)期的介紹，提煉貝多芬《第九合唱交響曲》的劃時(shí)代意義。
精講方式：體驗法、提問(wèn)法與講解法相結合
精講策略：
1、先介紹交響樂(lè )和《第九交響曲》的大致結構特征（幾個(gè)樂(lè )章組成，交響樂(lè )團的演出形式和編制示意圖）。
2、播放電影《復制貝多芬》片段，教師在幾處關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行講解，帶領(lǐng)學(xué)生淺析各樂(lè )章的主要動(dòng)機，調性色彩和主題的出現、柔版旋律男女聲部的`旋律交替運動(dòng)的意義以及最后全曲的高潮。
3、從第三樂(lè )章之后強調光明和黑暗兩動(dòng)機的碰撞。讓學(xué)生最大程度的理解作者在每一個(gè)樂(lè )章中所想要表達出的斗爭性和革命性。
3、探究這部交響樂(lè )的時(shí)代意義。對于貝多芬這個(gè)作曲家有一個(gè)新的更加具體的認識。
�。�3）略講：奏鳴曲
講解目標：讓學(xué)生們感受奏鳴曲，進(jìn)一步體會(huì )貝多芬奏鳴曲的結構并且能夠哼唱《悲愴》奏鳴曲的主題。
講解方式：體驗式教學(xué)法 啟發(fā)開(kāi)放式教學(xué)法
講解內容：首先介紹《悲愴》奏鳴曲的大致結構形式和各樂(lè )章調性，通過(guò)播放軟件分解過(guò)的音塊圖像。講解貝多芬《悲愴》
奏鳴曲的第三樂(lè )章，讓學(xué)生體驗奏鳴曲風(fēng)格，主題的兩次出現有何區別。并找同學(xué)嘗試哼唱第三樂(lè )章的主題部分。
六、課堂小結與課后作業(yè)
今天我們了解了《貝多芬第九交響曲》的有關(guān)內容交響樂(lè )和奏鳴曲的結構形式以及這部作品和貝多芬這個(gè)音樂(lè )巨匠做出的劃時(shí)代的貢獻，毫無(wú)疑問(wèn)，他的作品都是偉大的，經(jīng)典的，那么到底什么樣的音樂(lè )作品才是經(jīng)典的音樂(lè )作品呢？給出優(yōu)秀的音樂(lè )作品的定義并做一定程度的引申和升華。布置作業(yè)：
作業(yè)1：欣賞《熱情》奏鳴曲，背唱《熱情》奏鳴曲的主題。 作業(yè)2：搜集貝多芬的名人軼事一兩件，充分了解貝多芬的性格特點(diǎn)。
高中音樂(lè )說(shuō)課稿15
一、 說(shuō)目標
歌唱是實(shí)踐性很強的學(xué)習內容，是培養學(xué)生音樂(lè )表現能力和審美能力的有效途徑，在高中階段要注意培養和發(fā)展學(xué)生演唱歌曲的興趣與愛(ài)好，增強演唱的自信心；發(fā)展學(xué)生的表演潛能及創(chuàng )造潛能，使他們能夠運用歌唱的形式表達個(gè)人的情感并與他人溝通、融洽感情。引導學(xué)生用健康的審美意識規范自己的歌唱實(shí)踐，并在其中享受到美的愉悅，得到情感的陶冶與升華。根據新課程標準的要求，以及對學(xué)生現狀和教材的分析我設立了本節課的三維教學(xué)目標：
知識目標：在感受體驗不同國家合唱作品的同時(shí)，進(jìn)一步了解合唱的類(lèi)型和編制。
能力目標：在學(xué)習合唱知識的同時(shí)，繼續學(xué)習和鞏固歌唱的基本要素，能盡量達到用正確的歌唱方法演唱重唱或二聲部音樂(lè )作品的一個(gè)聲部，并與其他聲部融合。
情感目標：通過(guò)欣賞和演唱合唱作品，培養學(xué)生感受人聲的豐富表現力與美感，積極參與實(shí)踐活動(dòng)，從而使學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命。
二、 說(shuō)教材
本課是人民音樂(lè )出版社出版的普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)音樂(lè )歌唱模塊中的第四單元世界之光中的一節，本單元在整冊書(shū)中的作用是承上啟下，在鞏固和學(xué)習其他單元的時(shí)候具有重要指導作用；本單元的內容要點(diǎn)是：（1）本單元要選擇不同國家和地區的合唱作品，讓學(xué)生感受和體驗各自不同的風(fēng)格；（2）對比欣賞混聲合唱、女聲合唱、男聲合唱、童聲合唱的不同，歸納總結各自的合唱編制；（3）“實(shí)踐”一直是整個(gè)歌唱模塊的重心，本單元要實(shí)踐的是歌唱藝術(shù)中的“重唱”，也可采用二聲部合唱訓練；（4）本單元還涉及到了歌唱的基本要素歌唱的聲區和音色的統一，這一知識專(zhuān)業(yè)性很強，我們只作常識介紹，同時(shí)繼續深化前三單元的歌唱基本要素。根據本單元的內容要點(diǎn)，我將本單元分三課時(shí)完成，第一課完成前三個(gè)內容要點(diǎn)，第二課完成第四個(gè)內容要點(diǎn)，第三課排練一首歌曲《含苞欲放的花》，今天我要上的是第一課世界之光——合唱藝術(shù)，根據我設立的教學(xué)目標我將本課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵設立如下：
重點(diǎn)：合唱的`種類(lèi)和編制
難點(diǎn)：獨立完成重唱或二聲部合唱的一個(gè)聲部
關(guān)鍵：熟練掌握歌唱的基本要素
三、 說(shuō)教法與學(xué)法
學(xué)生是學(xué)習的主體，在教法與學(xué)法的選擇上盡可能的突顯學(xué)生的主體性，讓學(xué)生能主動(dòng)積極地學(xué)習。
1、比較法：在導入環(huán)節里，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辯比較四首來(lái)自不同國家的合唱歌曲，完成一道連線(xiàn)題，并感受體驗各自的風(fēng)格。
2、探究法：在合唱的種類(lèi)和編制這一教學(xué)環(huán)節中主要讓學(xué)生通過(guò)看書(shū)和資料引導學(xué)生進(jìn)行合唱知識的探究，并結合比較法，歸納總結合唱的種類(lèi)和編制，并親身參與混聲合唱的編制。
3、講授法：講授法雖然是比較傳統的授課方法，但是對于歌唱的要素和歌曲的排練過(guò)程中有很多專(zhuān)業(yè)知識，這些必須通過(guò)講授傳達正確的教育信息，讓學(xué)生作出相應的反應，并結合音樂(lè )學(xué)習過(guò)程中的最基本的學(xué)法模仿來(lái)完成歌曲學(xué)唱這一環(huán)節。
理論依據：根據課程標準中的課程目標的要求：
1、體驗。音樂(lè )教學(xué)過(guò)程應是完整而充分地體驗音樂(lè )作品的過(guò)程。要啟發(fā)學(xué)生在音樂(lè )形態(tài)與音樂(lè )情感的積極體驗中，充分展開(kāi)聯(lián)想與想象，愛(ài)護和鼓勵學(xué)生在音樂(lè )體驗中的獨立見(jiàn)解。
2、比較。通過(guò)比較音樂(lè )的不同體裁、形勢、風(fēng)格、表現手法和人文背景，培養學(xué)生分析和評價(jià)音樂(lè )的初步能力。
3、探究。學(xué)生進(jìn)行音樂(lè )探究與創(chuàng )造活動(dòng)，倡導開(kāi)放式和研究性學(xué)習方法，以培養學(xué)生的創(chuàng )造性思維能力。
4、合作。在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，引導學(xué)生以音樂(lè )為媒介，加強與他人的合作與交流，增強協(xié)作能力和團隊意識，培養集體主義精神。
四、 說(shuō)過(guò)程
為了充分體現新課程、新課堂、新學(xué)法，在本節課教學(xué)過(guò)程中我設計了四個(gè)教學(xué)環(huán)節：1、聽(tīng)辨導入2、欣賞與探討3音樂(lè )實(shí)踐4、才藝展示
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
教學(xué)步驟
教學(xué)步驟
教學(xué)內容
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設計意圖
一、組織
教學(xué)
播放音樂(lè )學(xué)生步入課堂
師生問(wèn)候
同學(xué)們好
老師好
營(yíng)造音樂(lè )學(xué)習氛圍
二、導入
播放四首合唱作品的錄音或視頻片斷完成連線(xiàn)題
請同學(xué)們用審美的耳朵仔細聆聽(tīng)，思考四首合唱作品都來(lái)自哪些國家？（連線(xiàn)）
學(xué)生討論后回答：美國、法國等
吸引學(xué)生注意并產(chǎn)生興趣。
展示標題：“世界之光”——合唱藝術(shù)。
在感受體驗來(lái)自不同國家合唱作品的同時(shí)，走進(jìn)我們今天的課題第四單元“世界之光”繼續我們合唱藝術(shù)的學(xué)習。
觀(guān)看幻燈展示的課題“世界之光”——合唱藝術(shù)
三、新授
�。ㄒ唬�
合唱的種
類(lèi)和編制
探究
合唱的種類(lèi)
混聲合唱
同聲合唱：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
請同學(xué)們繼續討論剛才的四首合唱作品的不同之處？
歸納總結討論的結果：童聲合唱
女聲合唱
男聲合唱
混聲合唱
通過(guò)比較討論等教學(xué)方法引導學(xué)生主動(dòng)思考，培養學(xué)生的探究能力和團結合作能力。
合唱的編制：聲部是合唱中的基本組織單位；
第一女高音、第二女高音
第一女低音、第二女低音
第一男高音、第二男高音
第一男低音、第二男低音
又可分為一聲部、二聲部；或者一聲部、二聲部、三聲部（同聲合唱多用）。
�、偻瑢W(xué)們想想看，在合唱的種類(lèi)里，我們這個(gè)班級組成的合唱團應當是什么類(lèi)型？
�、谙旅嫖覀円曰炻暫铣獮槔齾⒄諘�(shū)上42頁(yè)一起了解一下合唱的編制。
�、畚覀兺ㄟ^(guò)幻燈片了解一下各種合唱類(lèi)型的隊列，同時(shí)我想請四位同學(xué)用肢體語(yǔ)言面向我（指揮）按相應的位置站好。
學(xué)生回答：混聲合唱
高中音樂(lè )世界之光——合唱藝術(shù)說(shuō)課稿，標簽：高中音樂(lè )說(shuō)課稿，音樂(lè )說(shuō)課稿，
同學(xué)們打開(kāi)書(shū)的42頁(yè)
在了解隊列的同時(shí)，掌握混聲合唱的英文縮寫(xiě)S女高音、A女低音、T男高音、B男低音
�。ǘ�
練習
音樂(lè )實(shí)踐
�、俑璩暗幕A練習
兩次呼吸練習（慢吸和急吸）。
發(fā)聲練習。
�、诙暡孔髌贰渡钌畹暮Ｑ蟆�
今天我們就用混聲合唱演唱一首二聲部作品《深深的海洋》，在演唱之前我們做基礎的發(fā)聲練習。
學(xué)唱歌曲《深深的海洋》。
根據老師的提示和要求，做好學(xué)習過(guò)的歌唱的基本要素來(lái)指導發(fā)聲和歌曲的演唱。
讓學(xué)生親自參與實(shí)踐，由淺入深，在學(xué)會(huì )兩聲部歌曲的同時(shí)能與他人配合完成重唱。
�。ㄈ�
學(xué)生展示學(xué)習成果。
學(xué)生展示學(xué)習后的成果。
我們分聲部分別找八名同學(xué)來(lái)演唱這首歌曲。
上升高度，我們找兩名女同學(xué)為我們演繹女聲二重唱。
根據老師的要求，選出代表參加表演。
四、小結
本節課，我們研究了合唱的類(lèi)型和編制，并學(xué)習了二聲部歌曲《深深的海洋》希望同學(xué)們能夠熱愛(ài)歌唱，不僅能獨唱，還要會(huì )與他人合作進(jìn)行重唱和合唱，我想你們一定會(huì )從中找到樂(lè )趣，用更加積極樂(lè )觀(guān)的態(tài)度去學(xué)習和生活，下課。
五、作業(yè)
回去學(xué)唱歌曲《含苞欲放的花》。
課后拓展。
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