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高中語(yǔ)文必修《林黛玉進(jìn)賈府》說(shuō)課稿
作為一名教學(xué)工作者，往往需要進(jìn)行說(shuō)課稿編寫(xiě)工作，說(shuō)課稿可以幫助我們提高教學(xué)效果。如何把說(shuō)課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的高中語(yǔ)文必修《林黛玉進(jìn)賈府》說(shuō)課稿，希望對大家有所幫助。
一、說(shuō)教材
〔一〕教材的地位《林黛玉進(jìn)賈府》是新課改語(yǔ)文必修三第一單元的一篇重要講讀課。本單元是小說(shuō)單元，是文學(xué)作品閱讀欣賞能力訓練序列中的訓練閱讀欣賞小說(shuō)的能力重點(diǎn)篇目。構成本單元的三篇講讀課文和一篇選讀課文，兼及古今中外。本課屬于中國古典小說(shuō)，擬重點(diǎn)說(shuō)明兩點(diǎn)：①閱讀我國古代小說(shuō)的意義和閱讀小說(shuō)的基本方法，激發(fā)學(xué)習興趣。②《林黛玉進(jìn)賈府》重在研討環(huán)境、人物表現藝術(shù)。
〔二〕教學(xué)目標我設置本課的教學(xué)目標有三個(gè)：
1、知識與能力
�。�1）、結合課文閱讀使學(xué)生了解《紅樓夢(mèng)》的主要內容和它的思想性、藝術(shù)性及其在文學(xué)史上的地位。
�。�2）．從分析林黛玉、賈寶玉、王熙鳳的不同性格，學(xué)習刻畫(huà)人物的方法。
�。�3）．理解環(huán)境描寫(xiě)的特點(diǎn)和作用。
�。�4）、訓練學(xué)生通過(guò)揣摩人物語(yǔ)言、動(dòng)作及細節描寫(xiě)把握人物性格的能力。
�。�5）、分析形象，培養學(xué)生良好的分析習慣和知識遷移地能力。
2。過(guò)程與方法先讓學(xué)生觀(guān)看影片，初步對《紅樓夢(mèng)》有所了解，在此基礎上讓學(xué)生知道古代小說(shuō)的發(fā)展趨勢，以及《紅樓夢(mèng)》的社會(huì )地位。再組織學(xué)生閱讀課文，找出對林黛玉，賈寶玉和王熙鳳描寫(xiě)的語(yǔ)句，并加以分析，了解他們的性格特點(diǎn)。最后學(xué)會(huì )如何進(jìn)行人物描寫(xiě)，以自己的同桌為例進(jìn)行試筆。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�。�1）學(xué)生在研讀小說(shuō)過(guò)程中，培養審美觀(guān)，領(lǐng)會(huì )人物的美感。
�。�2）引導學(xué)生分析古代小說(shuō)中人物形象的寫(xiě)法。
�。ㄈ┙虒W(xué)重點(diǎn)：
1．了解林黛玉，賈寶玉和王熙鳳的性格特點(diǎn)
2．欣賞精彩的人物語(yǔ)言
3．學(xué)習文章圍繞中心事件運用外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等多種手段塑造個(gè)性化人物的筆法
�。ㄋ模┙虒W(xué)難點(diǎn)：
1．提高學(xué)生閱讀小說(shuō)并對人物作出初步鑒賞評價(jià)的能力
2、體會(huì )作品如何根據人物外貌描寫(xiě)來(lái)體現性格特點(diǎn)
二、說(shuō)教法及依據
1、拓展知識，構建愉快教學(xué)法
國外有一種較先進(jìn)的教學(xué)方法——愉快教學(xué)法，主要特點(diǎn)是從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，通過(guò)新穎的教學(xué)形式，以創(chuàng )設充滿(mǎn)活力的教學(xué)過(guò)程為目標，讓學(xué)生在愉悅的心境狀態(tài)中，實(shí)現認知與情感、理性與非理性的統一。小說(shuō)單元教學(xué)時(shí)，遵循教學(xué)方法亦要改革的指導思想，摒棄傳統的“念經(jīng)式”的教學(xué)模式，吸收國外“愉快教學(xué)法”的長(cháng)處，教法求活，視野當闊為重點(diǎn)。
2、直觀(guān)展示法：
第一紅樓夢(mèng)人物眾多，錯綜復雜，搞清楚人物之間的關(guān)系對于把握人物性格征有著(zhù)重要意義。第二，賈府建筑的規模即黛玉進(jìn)賈府的路線(xiàn)是引導學(xué)生讀小說(shuō)的主要線(xiàn)索，利用現代技術(shù)手段，將人物關(guān)系和賈府建筑制作成圖片，可以幫助學(xué)生更直觀(guān)地把握小說(shuō)內容。
3、研究性學(xué)習法
《新課程標準》指出必須轉變學(xué)生的學(xué)習方式，要倡導“自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習方式，改變學(xué)生的學(xué)習觀(guān)念、態(tài)度、習慣，鼓勵學(xué)生想象、質(zhì)疑、發(fā)現、創(chuàng )新”等，在授課中我嘗試引導學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習，而具體到本文的三個(gè)課時(shí)中，體現在自尋資料上和人物性格分析上，分兩個(gè)步驟進(jìn)行：
第一步：學(xué)生通過(guò)看電視片段、預習、自主探究。結合老師簡(jiǎn)介的《紅樓夢(mèng)》的基本情節，領(lǐng)會(huì )其內涵。第二步：合作探究。方法是分小組討論，課堂交流，通過(guò)討論交流，互相探討解答，在老師的點(diǎn)撥下，概括主要人物的性格特征。
4、仿寫(xiě)法
“控制論”告訴我們要實(shí)現有效控制就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好，因此要設計“仿寫(xiě)法”：即將小說(shuō)里學(xué)到的人物描寫(xiě)方法用在小作文練習中，即對熟悉的人物進(jìn)行描寫(xiě)，突出人物的性格特征。
三、說(shuō)學(xué)法：
在當今信息時(shí)代，現代教育所面臨的最嚴峻的挑戰已不是如何使受教育者學(xué)到知識，而是如何使他們學(xué)會(huì )學(xué)習，正如埃德加。富爾所說(shuō)：“未來(lái)的文盲，不再是不識字的人，而是沒(méi)有學(xué)會(huì )怎樣學(xué)習的人�！比~圣陶先生也說(shuō)“凡為教者必期于達到不教”。因此，加強對學(xué)生的學(xué)法指導尤為重要。這也符合新標準指出的，必須轉化學(xué)生的學(xué)習方式。本課在學(xué)生學(xué)習方法上力求體現：1、重視自學(xué)指導。學(xué)生是以學(xué)習為主要任務(wù)的人，教師教給學(xué)生的學(xué)習方法，是想讓學(xué)生成為學(xué)習的主。
2、師生共創(chuàng )，設立情境。為了讓學(xué)生展開(kāi)充分的聯(lián)想，還可以借助音樂(lè )、圖片等形式，提供與新課題有關(guān)條件，創(chuàng )造適當的情境，激發(fā)學(xué)生的想象空間。并創(chuàng )造共同研討的氛圍，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現問(wèn)題，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，體驗探索成功的快樂(lè )，養成他們對于優(yōu)秀文學(xué)作品細細品讀的習慣。
四、概說(shuō)教學(xué)程序
本課題共設三課時(shí)，本說(shuō)課內容徹重第三課時(shí)。簡(jiǎn)介第三課時(shí)前的內容。
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