【實(shí)用】說(shuō)課稿初中模板匯總三篇
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份說(shuō)課稿，借助說(shuō)課稿可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那要怎么寫(xiě)好說(shuō)課稿呢？下面是小編為大家收集的說(shuō)課稿初中6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
說(shuō)課稿初中 篇1
各位評委老師好！我今天說(shuō)課的內容是：八年級下冊第六課第三節《保護個(gè)人隱私》
一、說(shuō)教材
1本節教材的地位：
個(gè)人隱私權屬于人格尊嚴權中的一種，是人的神圣不可侵犯的權利。但在皇權至上的國和父權至上的家里，向來(lái)得不到承認和尊重，更不要說(shuō)未成年的孩子了。因此，在初中階段對孩子們進(jìn)行保護個(gè)人隱私的教育，無(wú)論是對于培養學(xué)生的公民意識，還是建設文明法制的現代國家，都具有重要的時(shí)代和社會(huì )意義。但由于中國的傳統文化和習慣勢力，學(xué)生對于個(gè)人的隱私權缺乏自覺(jué)的認識。故而在教材編寫(xiě)上，將其專(zhuān)門(mén)作為一節，足見(jiàn)本課在第六單元中，既是教學(xué)重點(diǎn)又是教學(xué)難點(diǎn)。
2本課的基礎知識有：
A隱私權以及對隱私權的尊重程度的社會(huì )意義；
B法律如何保護公民的、特別是如何保護未成年人的隱私權；
3知識與能力培養目標：
A了解個(gè)人隱私的內涵及保護隱私的必要性；
B理解個(gè)人隱私權對于現代社會(huì )的重要性；
c學(xué)會(huì )維護個(gè)人隱私和尊重他人的隱私
4情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)目標：
A從個(gè)人隱私權的被尊重體會(huì )人的尊嚴；
B學(xué)習我國保護未成年人隱私權的法律規定，依法維護自己的隱私權和尊重他人的隱私權，建設現代文明國家。
5教學(xué)重點(diǎn)：什么是個(gè)人隱私權和隱私權在現代生活中的意義。因為現代社會(huì )中，信息傳媒手段越來(lái)越進(jìn)步和普及，人們更加需要保護個(gè)人的隱私和空間。
6教學(xué)難點(diǎn)：在接受教育時(shí)，未成年人如何維護個(gè)人隱私權。因為在傳統教育中，受教育者和教育者都缺乏未成年人的隱私意識；再者，個(gè)人隱私的界定也難于把握。
二、說(shuō)教法
1引導和閱讀教學(xué)
針對學(xué)生在隱私方面的模糊認識，在閱讀教材時(shí)設置相關(guān)的問(wèn)題，組織學(xué)生進(jìn)行分組討論
2情景式教學(xué)
設置一些侵害個(gè)人隱私的情景，讓學(xué)生來(lái)推測、想象事件的結果，最后教師進(jìn)行歸納說(shuō)明。從而喚起學(xué)生學(xué)習的'需要和情感的需要，引發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。
3體驗式教學(xué)
引導學(xué)生交流自己隱私受到侵害時(shí)的感受，在討論中使學(xué)生切身體會(huì )到“己所不欲，勿施于人”的道理。
三、說(shuō)學(xué)法
現代教學(xué)思想特別注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用，重視學(xué)生的情感體驗。根據本課的特點(diǎn)，我指導學(xué)生采用自主探究、參與學(xué)習的方法。
1、自主探究：針對一些案例要求學(xué)生首先認真閱讀分析，自己去發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和培養情感。
2、參與學(xué)習：在本課的教學(xué)中，我將通過(guò)“案例分析”、“角色扮演”等方法，盡可能多制造機會(huì )讓學(xué)生參與其中，通過(guò)分析、比較、思考、討論、釋疑，使學(xué)生都能動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓他們學(xué)會(huì )合作，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )維權，學(xué)會(huì )做人。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
(一)名畫(huà)欣賞導入課題
通過(guò)欣賞土耳其著(zhù)名漫畫(huà)家?jiàn)W斯曼的杰作《偷窺》，提出若干問(wèn)題，初步啟發(fā)和培養學(xué)生的隱私意識
(二)新課教學(xué)
因為教學(xué)內容有不同的側重點(diǎn)，我把本節內容設計成兩個(gè)板塊，每一板塊重點(diǎn)解決一個(gè)問(wèn)題：
第一板塊：解決“‘隱私’是什么”的問(wèn)題即什么是個(gè)人隱私，什么是個(gè)人隱私權。這是本節重點(diǎn)。為了突出這個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，我設計了以下三個(gè)環(huán)節：追根溯源――案例分析――火眼金晴
追根溯源：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生閱讀課本P44法律導航第一部分“個(gè)人隱私權”的內容，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力。
案例分析：
警方對犯罪嫌疑人李某的住宅電話(huà)進(jìn)行了監聽(tīng)，發(fā)現了犯罪事實(shí)。李某認為警方這么做是侵犯他的個(gè)人隱私權。你們覺(jué)得李某的想法對不對？為什么？
通過(guò)案例，引導學(xué)生深層次的對個(gè)人隱私權的含義的理解�？梢哉{動(dòng)學(xué)生參與的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題的能力。
火眼金睛：
給出實(shí)例，判斷是非
A小琳在取款機前取錢(qián)時(shí)，好幾個(gè)等待取錢(qián)的人圍著(zhù)她。
B李某在實(shí)施手術(shù)的過(guò)程中，發(fā)現有多名實(shí)習醫生在觀(guān)摩自己的手術(shù)過(guò)程。
Cxxxx年10月某娛樂(lè )周刊在報上以地圖的形式登出了馮小剛的家庭地址。
據美聯(lián)社報道，美國白宮5月13日公布的一份聯(lián)邦財務(wù)報告，布什和他妻子勞拉申報了xxxx年擁有的財產(chǎn)。布什總統還匯報了所收禮品情況，其中包括價(jià)值400美元的隨手小折刀，最貴的禮物是一輛價(jià)值2700美元的山地自行車(chē)。
活動(dòng)要求：每一小組組員合作判斷上述材料哪些侵犯了公民的隱私權，哪些沒(méi)有。如果其中一小組的剖析，另一小組有不同看法，可以直接提出。
通過(guò)此活動(dòng)，學(xué)生能更好理解個(gè)人隱私權的范圍以及對生活的意義。提高學(xué)生認識和自主運用知識的能力以及分析、判斷、合作能力。
第二板塊：解決“請保護我的隱私”的問(wèn)題即法律保護公民的隱私權和未成年人的隱私權受法律特殊保護兩個(gè)內容。這板塊是本節難點(diǎn)，為了解決這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我安排了三個(gè)環(huán)節：法律導航——角色扮演——老師支招
法律導航：用引導和閱讀法，通過(guò)學(xué)生查閱課本P44“法律保護公民的隱私權”歸納總結出法律對保護公民隱私權有哪些規定，培養學(xué)生的從閱讀到歸納的能力
角色扮演：讓學(xué)生來(lái)表演課本P43情境研討中的內容。提出問(wèn)題：當這些矛盾激化時(shí)，究竟該如何處理？
此環(huán)節可以讓學(xué)生換位思考，合理的解決孩子的隱私權和父母及老師的監護、教育權之間的矛盾。培養學(xué)生的創(chuàng )新思維的能力，樹(shù)立隱私意識，懂得要依法維護自己的隱私權。這樣就突破了本課的教學(xué)的難點(diǎn)，使學(xué)生懂得維權的方法是法律。
老師支招：學(xué)生現在知道出現問(wèn)題時(shí)要運用法律，但法律并不是解決這種問(wèn)題的最好辦法，所以老師應該結合實(shí)際，教給學(xué)生幾種更合適的方法來(lái)解決子女與父母、老師之間矛盾
具體方法：
1、當未成年人發(fā)現父母、老師想打聽(tīng)自己的秘密或侵犯自己的隱私時(shí)，應該平心靜氣的告訴父母老師這是自己的隱私，自己有權得守護這些秘密；
2、如果父母老師已經(jīng)偷看、窺探，那么就違反了法律，應承擔相應的法律責任，可以向未成年人保護委員會(huì )等機構反映，請相關(guān)機構對父母老師進(jìn)行批評教育；
3、如果父母老師侵犯自己的隱私給自己帶來(lái)很大傷害，未成年人也可以直接向法院起訴，要求父母停止侵害、陪禮道歉甚至賠償相應損失。
�。ㄈ┱n堂小結，強化認識：
請學(xué)生用一句話(huà)表達對今天這堂課的感言。這句話(huà)里應包括“社會(huì )、隱私、法律、道德”
小結的設置目的是讓學(xué)生回顧本課的學(xué)習內容，并能體會(huì )隱私與法律的關(guān)系，為下一課時(shí)“如何依法保護隱私權”做準備。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)布置：
辯論會(huì )：“分數屬不屬于隱私”要求明確自己的觀(guān)點(diǎn)，準備好辯論資料。
布置作業(yè)的目的是為了檢驗學(xué)生關(guān)于隱私權學(xué)習的實(shí)際效果，在生活與法律的矛盾沖突中去學(xué)習隱私權的內容
�。ㄎ澹┌鍟�(shū)設計：
6.3保護個(gè)人隱私
一、個(gè)人隱私權
1、個(gè)人隱私的含義
2、尊重個(gè)人隱私的意義
3、個(gè)人隱私權的含義
二、法律保護公民的隱私權
1、法律保護公民的隱私權的規定
2、未成年人的隱私權受法律的特殊保護
這樣的板書(shū)設計直觀(guān)、系統、一目了然，即體現教材的知識點(diǎn)，又便于學(xué)生理解和掌握。
說(shuō)課稿初中 篇2
一、說(shuō)教材
《認識三角形》是蘇教版四年級下冊上的內容，在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了角，初步認識了三角形，但對三角形的三邊關(guān)系未曾探索，本課將引導學(xué)生探究三角形的三邊關(guān)系，理解任意二邊之和大于第三邊。教材給我們提供2個(gè)例子，例題1提供場(chǎng)景圖讓學(xué)生觀(guān)察，并找出其中的三角形；再聯(lián)系日常生活說(shuō)說(shuō)還在哪里看到三角形。通過(guò)找和說(shuō)喚起學(xué)生對三角形初步認識的回憶，從整體上初步感知三角形。例題2讓學(xué)生任意選三根小棒圍一個(gè)三角形，在此活動(dòng)基礎上我增加了讓學(xué)生找出第三邊的長(cháng)度范圍，這樣使學(xué)生知道三角形第三邊的長(cháng)度是有一定范圍的，更容易發(fā)現三角形任意兩邊之和大于第三邊。最后教材還安排"想想做做",讓學(xué)生及時(shí)鞏固所學(xué)的知識。所以學(xué)好這部分內容，不僅可以從形的方面加深對周?chē)挛锏睦斫�，發(fā)展學(xué)生的空間觀(guān)念，可以在動(dòng)手操作、探索規律等方面發(fā)展學(xué)生的思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，同時(shí)也為學(xué)習其他平面圖形和立體圖形積累知識經(jīng)驗。
二 說(shuō)教學(xué)目標
根據這一教學(xué)內容在教材中所處的地位與作用，以及新課標的要求"人人學(xué)習有價(jià)值的數學(xué)，人人都能獲得必須的數學(xué)，不同的人在數學(xué)上得到不同的發(fā)展".結合教材，根據學(xué)生的知識現狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標：
知識與技能：1.使學(xué)生知道任意兩邊之和大于第三邊。
2.能判斷三條線(xiàn)段的長(cháng)度能否組成三角形。
過(guò)程與方法：1.在學(xué)生探索三角形三邊規律的過(guò)程中，培養學(xué)生自主探索學(xué)習的能力。
2.在學(xué)生探索發(fā)現規律后，培養學(xué)生自主總結得出結論。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：1、鼓勵學(xué)生探索發(fā)現，培養學(xué)生小問(wèn)題大鉆研的精神。
2、在數學(xué)中很注重結論的嚴謹性，培養學(xué)生嚴謹的學(xué)習態(tài)度。
三、說(shuō)教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
本節課的重點(diǎn)、難點(diǎn)：使學(xué)生理解任意兩邊之和大于第三邊
四、 說(shuō)教法學(xué)法
在教法上采用實(shí)驗法、以及分組討論、合作學(xué)習的形式，并運用多媒體課件輔助教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手操作，比一比，看一看，想一想，分組討論、合作學(xué)習，老師恰當點(diǎn)撥，適時(shí)引導，多媒體課件及時(shí)驗證結論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，突出學(xué)生的主體性，以學(xué)生發(fā)展為本，轉變學(xué)生的學(xué)習方式，從而達到培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力的目的。
在學(xué)法指導上，我將充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，留有足夠的時(shí)間和空間激發(fā)他們主動(dòng)探索。借鑒杜威"做中學(xué)"的思想，將學(xué)生分成5人學(xué)習小組，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，活起來(lái)，讓學(xué)生在猜想、質(zhì)疑、驗證、探究、測量、實(shí)踐操作、問(wèn)題解決等過(guò)程中，經(jīng)歷想一想，猜一猜，畫(huà)一畫(huà)，比一比等活動(dòng)，努力營(yíng)造協(xié)作互動(dòng)、自主探究的課堂教學(xué)氛圍，將課堂的主動(dòng)權真正還給學(xué)生，讓學(xué)生在自主活動(dòng)中得以發(fā)展。
五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1、聯(lián)系生活，提出問(wèn)題：出示情景圖，找出圖中的三角形。把數學(xué)問(wèn)題與生活情境相結合，讓數學(xué)生活化。學(xué)生聯(lián)系生活說(shuō)說(shuō)見(jiàn)到過(guò)的三角形，把數學(xué)教學(xué)與學(xué)生的生活體驗相聯(lián)系，生活數學(xué)化。從整體上初步感知三角形，再抽象出圖形讓學(xué)生認識，教師并介紹三角形各部分的名稱(chēng)，幫助學(xué)生形成三角形的概念。讓學(xué)生思考：三角形是由三條邊組成的，那是不是任意三根小棒都能搭成三角形呢？
2、動(dòng)手操作，合作探究：小學(xué)生好奇、好動(dòng)，根據小學(xué)生的心理特征，教師要千方百計為學(xué)生提供操作的機會(huì )，手腦并用，化抽象為具體，讓每一個(gè)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程之中，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中掌握知識、發(fā)展智力，在動(dòng)手操作中激發(fā)出創(chuàng )新的潛能，體驗到發(fā)現的樂(lè )趣、成功的愉悅。
第一層次是動(dòng)手操作，發(fā)現問(wèn)題；為每組同學(xué)準備好的4根小棒（10厘米、8厘米、5厘米、2厘米），任選其中的3根圍一圍。并設計"從中你有什么發(fā)現？"為學(xué)生自主學(xué)習搭建一個(gè)平臺，讓學(xué)生在更自由、更廣闊的空間中去合作、探索和發(fā)現。學(xué)生在小組的合作與探究中發(fā)現不是任何三根棒都能搭出三角形的。事實(shí)推翻了學(xué)生頭腦中以前的錯誤認知，激起了思維的矛盾，使學(xué)生不得不重新認識三角形三邊之間的關(guān)系。這種重新認識是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認識上的第一層次。
第二層次是小組合作，探究規律；我抓住契機巧妙設疑：任意選擇三根小棒，為什么有的能?chē)梢粋�(gè)三角形，而有的就不行呢？想不想知道其中的秘密？提出活動(dòng)二的要求：給你兩根小棒，一根10厘米，一根8厘米，你還能配多長(cháng)的小棒和它們組成三角形？?jì)扇撕献靼研“舻拈L(cháng)度量出來(lái)，比一比誰(shuí)配的小棒最短？誰(shuí)配的小棒最長(cháng)？課堂上，學(xué)生小組的合作交流、形成頭腦風(fēng)暴，我有充分的時(shí)間去關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)生成，多方面的`深入了解學(xué)生的情況，及時(shí)點(diǎn)撥。接著(zhù)組織學(xué)生交流，交流時(shí)適時(shí)運用幾何畫(huà)板演示驗證。從而使學(xué)生知道第三條邊的長(cháng)度是有一定范圍的，這種初步認識是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認識上的第二層次，也是學(xué)生思維發(fā)展必然經(jīng)歷的一個(gè)階段。
第三層次是推廣驗證，得出結論。第一步教師引導（學(xué)生比較圍成三角形的三根小棒的長(cháng)度，用語(yǔ)言敘述三角形的三邊關(guān)系；第二步全班交流，教師引導學(xué)生把結論寫(xiě)規范。重點(diǎn)幫助學(xué)生理解"任意"兩字，我這樣引導學(xué)生思考：剛才活動(dòng)一中10厘米、8厘米、2厘米不能?chē)扇切�，�?0厘米和8厘米的和也大于2厘米的，為什么不能?chē)扇切�？你認為對于三角形三邊關(guān)系，怎樣表達更嚴密？最后學(xué)生終于發(fā)現：三角形任意兩邊之和大于第三邊。對"任意"二字的理解，使學(xué)生對三角形三邊之間關(guān)系的認識得到了深化。這種深化的認識和理解是學(xué)生對三角形三邊關(guān)系認識上的第三層次。
3 深化認知，拓展應用。
基礎練習 在線(xiàn)測試，接著(zhù)實(shí)時(shí)反饋測試情況。這部分的練習鞏固了基本的知識點(diǎn)，強化教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，提高學(xué)生對組成三角形的規律的認識，掌握更好的判斷方法——較短兩條線(xiàn)段之和大于第三條線(xiàn)段，便可構成三角形。
說(shuō)課稿初中 篇3
一.說(shuō)教材
教材地位：《靜夜》安排在七年級上冊第六單元的一首具有古典詩(shī)歌韻味的新詩(shī)，是郭沫若五四以后的作品。這單元共五課九篇文章：有童話(huà);神話(huà);詩(shī)歌和寓言。它們通過(guò)虛構的故事和景象曲折地反映現實(shí)，揭露鞭撻現實(shí)生活中的丑惡，表達對美好生活的向往，贊美呼喚人間真情。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養聯(lián)想、想像的能力，引導學(xué)生憎惡假丑惡，向往真善美。 通過(guò)本詩(shī)的學(xué)習，使學(xué)生體會(huì )詩(shī)人所表達的憂(yōu)國、愛(ài)國的情。
二.說(shuō)教學(xué)目標
本文的教學(xué)目標為：
1.能力目標
使學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力;學(xué)習詩(shī)的凝煉，含蓄的語(yǔ)言及修辭方法;學(xué)習朗讀，培養對詩(shī)歌的愛(ài)好。
2.情感目標
使學(xué)生獲得美的享受，體會(huì )詩(shī)人所飽含對光明、理想、祖國的情感，陶冶自己的情操，進(jìn)而達到純熟的境界。;
三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
本課的重點(diǎn)
1、使學(xué)生體會(huì )詩(shī)所飽含對光明、理想、祖國的情感
2、使學(xué)生理解詩(shī)的凝煉、含蓄的語(yǔ)言以及修辭手法
本課的難點(diǎn)
使學(xué)生體會(huì )聯(lián)想和想象的表現作用，培養聯(lián)想和想象的能力。
四、說(shuō)教法
1.明確目標，減少學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的無(wú)效思維;
2.指導朗讀，重在學(xué)生體驗;
3.提問(wèn)探究、小組合作探究、，引導學(xué)生了解這首詩(shī)的'寫(xiě)法及風(fēng)格，學(xué)習聯(lián)想和想像的手法;
4.小結鞏固，緊扣要點(diǎn)，幫助學(xué)生形成思維整合。
5. 練習提高，文字的聯(lián)想和想像，引導學(xué)生作聯(lián)想、想像的訓練。
6.手段及依據：用簡(jiǎn)單課件輔助教學(xué)課件，以“文本學(xué)習為主，多媒體輔助教學(xué)”的教學(xué)方法。
五、說(shuō)學(xué)法
1.朗讀感悟，感受音樂(lè )美。
2.探究?jì)热�，理解意境美�?/p>
3.探究寫(xiě)法，領(lǐng)悟情感美。
4.模仿學(xué)習，拓展思維，培養想象力，提高語(yǔ)言運用能力。
六、 說(shuō)教學(xué)過(guò)程設計
1.師生互動(dòng)，創(chuàng )設寬松的教學(xué)氛圍 (2分鐘)
我將設計動(dòng)畫(huà)片《聰明的一休》激情導入，請學(xué)生向他一樣開(kāi)動(dòng)腦子成為聰明的孩子!學(xué)生的心弦被扣動(dòng)，有表現自己才智的欲望，營(yíng)造了民主、寬松、愉快的教學(xué)氛圍。
2.比較引入新課(3分鐘)
1同學(xué)們能有節奏、有感情的背一背李白的《靜夜思》嗎?
然后我請同學(xué)們一起配樂(lè )背誦李白的《靜夜思》 問(wèn)：
1.詩(shī)人看見(jiàn)了什么?(月光)
2.詩(shī)人由月光聯(lián)想到什么?(白霜、故鄉)
3.李白思的是什么?(故鄉、親人);
郭沫若的《靜夜》與李白的《靜夜思》同樣都表達了一種在靜謐的夜晚中的感情流露，那郭沫若的詩(shī)又表達了怎么樣的情懷呢?請大家打開(kāi)書(shū)，聽(tīng)錄音。
3.指導朗讀(6分鐘)
1.放錄音，整體感知
低沉的音樂(lè )、輕柔、舒緩的節奏，把學(xué)生帶進(jìn)詩(shī)中所描繪的朦朧的寧靜的靜夜中，仿佛見(jiàn)到了模糊的天河岸邊有鮫人對月流珠。
2聽(tīng)完錄音后讓模仿聲音，齊聲朗讀
在此我將糾正學(xué)生的字音、重音、節奏。
3.學(xué)生自由朗讀,組織齊朗誦.
4.介紹作者和寫(xiě)作背景(4分鐘)
我在此環(huán)節讓學(xué)生通過(guò)小組分工合作的方法查資料了解作者及背景。
5.賞讀靜夜!(20分鐘)
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