內容的選擇主要有四個(gè)方面：

　　1、引導學(xué)生學(xué)習、交流、感悟生活中的數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己學(xué)數學(xué)，并應用數學(xué)知識解決生活中各種問(wèn)題的過(guò)程和方法，體現學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的能力，以及收集、處理數學(xué)信息的能力。

　　2、引導學(xué)生收集、整理、交流智趣數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己在書(shū)刊雜志及生活見(jiàn)聞中收集、整理的數學(xué)趣味題、智趣故事、趣味常識和自己的“獨特解法”等，體現學(xué)生對數學(xué)的感情與其對數學(xué)充滿(mǎn)挑戰性特征。

　　3、引導學(xué)生反思、感悟數學(xué)：學(xué)會(huì )介紹自己的學(xué)習心得，表達自己對數學(xué)的情感和態(tài)度，寫(xiě)出自己對數學(xué)知識的獨特見(jiàn)解和不同的欣賞視角，體現學(xué)生的真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識。

　　4、引導學(xué)生學(xué)習創(chuàng )造性運用數學(xué)、動(dòng)手實(shí)踐方面：介紹自己創(chuàng )造性運用數學(xué)的構想、方案，動(dòng)手實(shí)踐制作的過(guò)程和方法，體現學(xué)生的創(chuàng )新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習的能力。

　　四、課程實(shí)施

　　1、大力宣傳，營(yíng)造氛圍。

　　在《數學(xué)日記》校本課程實(shí)施之初，我校領(lǐng)導主動(dòng)向上級匯報學(xué)�；�礎教育新課程改革與校本課程開(kāi)發(fā)的有關(guān)工作，以取得上級領(lǐng)導、專(zhuān)家的大力支持和指導，并面向社會(huì )和學(xué)生家長(cháng)宣傳《數學(xué)日記》的特點(diǎn)和課程實(shí)施的意義，讓社會(huì )各界人士和學(xué)生家長(cháng)們更多的了解、支持，營(yíng)造有利于課程開(kāi)發(fā)實(shí)施的社會(huì )氛圍。

　　2、加強學(xué)習，樹(shù)立新理念

　　教師是實(shí)施新課程改革的關(guān)鍵�！稊祵W(xué)日記》課程實(shí)施成功與否，教師的綜合素質(zhì)的提高，課改理念的樹(shù)立，將起著(zhù)決定性的作用。因此，在課程實(shí)施過(guò)程中，我們不斷地加強理論學(xué)習，有計劃、有目的地開(kāi)展校本培訓，扎實(shí)抓好“三大本”即“教育教學(xué)后記”、“教育教學(xué)名言錦句”、“教法集錦”，夯實(shí)教師的教育教學(xué)理論基礎。同時(shí)，以“走出去，請進(jìn)來(lái)”的形式，指派老師外出聽(tīng)課、學(xué)習、培訓，開(kāi)闊老師們的眼界，邀請專(zhuān)家到我校進(jìn)行專(zhuān)題講座，對教師進(jìn)行系統培訓，為進(jìn)一步實(shí)施課程奠定堅實(shí)的基礎。

　　3、確立方案，建立制度。

　　“學(xué)數學(xué)，用數學(xué)，讓數學(xué)融入生活。”這是我們《數學(xué)日記》課程的基本目標。為了成功實(shí)施課程，我校邁開(kāi)了穩健的步伐。

　　(1)成立課程開(kāi)發(fā)領(lǐng)導小組，建立健全組織機構，校長(cháng)親自參與《數學(xué)日記》課程實(shí)施工作，站在第一線(xiàn)對《數學(xué)日記》課程的實(shí)施、指導做到高瞻遠矚。

　　(2)組織教師學(xué)習校本課程開(kāi)發(fā)、校本教研的理論及本學(xué)科課程標準，明確目的、任務(wù)及各年級要求。

　　(3)學(xué)校制定骨干教師培訓計劃，做到以點(diǎn)帶面，確保課程實(shí)施工作的順利進(jìn)行。

　　(4)制定相應的課程實(shí)施工作獎勵制度，以調動(dòng)教師的工作積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，推動(dòng)課程實(shí)施工作的正常開(kāi)展。

　　(5)要求數學(xué)教師在平時(shí)的教學(xué)中滲透寫(xiě)數學(xué)日記的引導，每周全校統一安排一節課時(shí)間對學(xué)生的“數學(xué)日記”進(jìn)行指導、評價(jià)、交流和展示。

　　4、達成共識，制定計劃，全面鋪開(kāi)。

　　在學(xué)校領(lǐng)導、執研人員和全體數學(xué)教師的共同努力下， 2002年秋學(xué)期，我�！稊祵W(xué)日記》課程實(shí)施工作得以正常開(kāi)展。課程實(shí)施的具體安排如下：

　　(1)2002年9月至2003年8月，在五、六年級試行實(shí)施。重點(diǎn)培養學(xué)生留心觀(guān)察的習慣，引導學(xué)生在生活實(shí)踐中去發(fā)現自己身邊的數學(xué)，學(xué)習用數學(xué)的眼光去觀(guān)察、認識周?chē)�的事物，�?lè )于用數學(xué)語(yǔ)言來(lái)表達與交流。

　　(2)2003年9月至2004年元月，在三、四、五、六年級實(shí)施。我們通過(guò)開(kāi)展“數學(xué)手抄報”、“調查報告”培養學(xué)生把數學(xué)知識應用到社會(huì )生活實(shí)踐中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)的經(jīng)歷與感受，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，體會(huì )學(xué)習數學(xué)的樂(lè )趣。

　　(3)2004年2月在一、二、三、四、五、六年級實(shí)施，培養學(xué)生在生活中學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、悟數學(xué)的習慣及表達真情實(shí)感、自覺(jué)反思的意識，提高學(xué)生感悟、收集處理數學(xué)信息的能力，逐步提高學(xué)生的創(chuàng )新精神、動(dòng)手能力和合作學(xué)習的能力，學(xué)會(huì )發(fā)現生活中的數學(xué)，形成良好的情感與習慣，感到生活里充滿(mǎn)數學(xué)，

　　他們就是數學(xué)知識的發(fā)現者、研究者、探索者，有與人共享的要求，有想去書(shū)寫(xiě)的欲望，喜歡學(xué)數學(xué)寫(xiě)數學(xué)。

　　(4)每年邀請數學(xué)有關(guān)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行兩次專(zhuān)題指導，并組織課題組教師外出參觀(guān)、學(xué)習四次以上。

　　(5)經(jīng)費保障：每年學(xué)校投入一萬(wàn)元專(zhuān)項資金用于《數學(xué)日記》校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施，做到專(zhuān)款專(zhuān)用。

　　5、遵循的主要原則是：

　　(1)激勵性原則。興趣是最好的老師，而培養興趣的途徑之一就是激勵。在評價(jià)學(xué)生“數學(xué)日記”方面，我們要注重采取多元化、多樣化的激勵方式，形成自上而下的激勵機制。

　　如：我們要求老師評改數學(xué)日記時(shí)，都要注重用激勵性的語(yǔ)言，如：“你真棒”、“你真會(huì )用數學(xué)”、“你將是21世紀的華羅賡”等這樣的文字要經(jīng)常在學(xué)生的日記本上出現。各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數學(xué)日記，再評選出本班寫(xiě)“數學(xué)日記”的標兵。學(xué)校每月都要出版“數學(xué)日記”刊物，樹(shù)立典型，促進(jìn)交流。每學(xué)期要評選優(yōu)秀“數學(xué)日記”進(jìn)行展出、并舉行比較隆重的頒獎儀式，為學(xué)生提供展現自我、感受成功的舞臺。以此大大激發(fā)學(xué)生寫(xiě)“數學(xué)日記”的興趣，讓學(xué)生養成寫(xiě)“數學(xué)日記”的習慣。

　　(2)實(shí)踐性原則。“實(shí)踐出真知”，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中了解數學(xué)與生活的聯(lián)系，數學(xué)在日常生活中的應用，體會(huì )數學(xué)的作用，獲得運用數學(xué)解決問(wèn)題的思考方法和與人合作、進(jìn)行交流的技能。比如：在教學(xué)了“購物”這一內容后，讓學(xué)生回家與家長(cháng)一起去參加購物活動(dòng)，然后把自己的發(fā)現寫(xiě)成日記。

　　由于課上的“購物”游戲給了學(xué)生充分的引導與鋪墊，因此，學(xué)生在這個(gè)實(shí)踐活動(dòng)中有不少新發(fā)現，有的寫(xiě)到：“我和媽媽在超市買(mǎi)了一箱鮮奶，一共是52元，我發(fā)現箱上寫(xiě)有告訴我里面有24盒的數字，還寫(xiě)有生產(chǎn)日期是2003年10月，保質(zhì)期八個(gè)月。我在想我怎么能算出一盒的價(jià)錢(qián)呢?”還有的寫(xiě)到;“今晚媽媽帶我去面包店買(mǎi)一個(gè)價(jià)格2元的面包時(shí)，售貨員阿姨少收了四角錢(qián)，我不知道是怎么回事，經(jīng)媽媽指點(diǎn)，我才發(fā)現店門(mén)口上寫(xiě)的：“晚上7：00后打八折的牌子。我這才明白，原來(lái)打折就是比原來(lái)的價(jià)錢(qián)便宜啊”。學(xué)生在生活實(shí)踐中發(fā)現的數學(xué)知識，使學(xué)生印象深刻，它不僅拓展了學(xué)生數學(xué)的空間，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習數學(xué)，表達數學(xué)，樂(lè )于與人交流。

　　(3)主體性原則。兒童是教育的對象，是發(fā)展的主體，

　　是實(shí)踐活動(dòng)的主人。學(xué)生要在實(shí)踐活動(dòng)中，自主探索、積極思考、大膽猜測、感悟質(zhì)疑、合作交流�！稊祵W(xué)課程標準》指出“動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習數學(xué)的重要方式。……數學(xué)學(xué)習活動(dòng)應當是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過(guò)程。” 收集信息資料，是引導學(xué)生自主發(fā)現知識的重要途徑。如：在教“生活中的大數”之前，我們老師布置學(xué)生通過(guò)各種途徑收集有關(guān)“生活中的大數”的資料，然后讓他們用日記的形式寫(xiě)下來(lái)。學(xué)生通過(guò)自己收集的資料，自主發(fā)現了許多知識，匯報時(shí)情緒高漲，內容可豐富了：“我從報紙上知道：我國的人口有13億多，我國一天生產(chǎn)汽車(chē)……”“我到商店看見(jiàn)洗衣機的價(jià)格是999元，電視機的價(jià)格有2300元、1900元，電腦的價(jià)格有7600元，10689元……”“書(shū)上說(shuō)一只杜鵑能吃掉松毛蟲(chóng)5000多條……”這樣，讓他們做個(gè)知識的發(fā)現者、學(xué)習的主人，他們樂(lè )于與人分享發(fā)現知識的快樂(lè )，自然想把自己的發(fā)現寫(xiě)下來(lái)了。

　　(4)活動(dòng)性原則。人類(lèi)是在各種實(shí)踐活動(dòng)中認識和改造世界的。兒童實(shí)踐活動(dòng)是兒童心理發(fā)展的基礎和源泉。要讓學(xué)生在各種活動(dòng)中交流、學(xué)習、實(shí)踐、提高。課堂上，我們創(chuàng )設生動(dòng)有趣的情境，提供豐富多彩的數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生真正走進(jìn)數學(xué)，

　　發(fā)現數學(xué)知識。比如：在教“平行四邊形”的面積時(shí)，我們通過(guò)創(chuàng )設情景把一個(gè)長(cháng)方形的木框拉成平行四邊形的樣子，問(wèn)學(xué)生它的面積是否變了。激發(fā)學(xué)生探索欲望，再讓學(xué)生動(dòng)手拼、擺、剪、畫(huà)、量、數，讓學(xué)生盡情去研究探索，使學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習、發(fā)展，成為知識的研究者與探索者。課外，還發(fā)動(dòng)學(xué)生自己動(dòng)手制作“數學(xué)日記手抄報”，寫(xiě)數學(xué)“調查報告”、以數學(xué)日記的形式展示調查結果，規定各班每星期要組織學(xué)生自評、互評、欣賞數學(xué)日記，再評選出本班寫(xiě)“數學(xué)日記”的標兵，學(xué)校每月都要組織學(xué)生出版“數學(xué)日記”刊物供各班同學(xué)進(jìn)行閱讀、欣賞、交流。有意義的數學(xué)活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習的興趣，讓學(xué)生享受到學(xué)習的樂(lè )趣，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，學(xué)生要表達與交流的愿望也就產(chǎn)生。

　　(5)循序漸進(jìn)的原則。對于不同年級、不同層次的學(xué)生，要有不同的起點(diǎn)、不同的發(fā)展要求，循序漸進(jìn)的進(jìn)行訓練。

　　首先，我們老師在平時(shí)教學(xué)中注意引導學(xué)生把數學(xué)知識與社會(huì )生活實(shí)踐緊密聯(lián)系，

　　隨時(shí)隨地引導學(xué)生把所學(xué)知識運用到生活中去，解決身邊的數學(xué)問(wèn)題，適時(shí)指導學(xué)生學(xué)會(huì )洞悉生活中的數學(xué)問(wèn)題，提煉生活，寫(xiě)出學(xué)數學(xué)、用數學(xué)、

　　發(fā)現生活中的數學(xué)的經(jīng)過(guò)與感受，激發(fā)學(xué)生表達的欲望，體會(huì )學(xué)習的樂(lè )趣。其次，每周我校還組織教師利用一到二次數學(xué)日記指導課的時(shí)間，給學(xué)生作數學(xué)日記的評優(yōu)、展示、交流，還幫助學(xué)生對數學(xué)知識作階段性總結和運用于生活的指點(diǎn)，并作適當的寫(xiě)法指導，從而促使學(xué)生寫(xiě)數學(xué)日記有樣可依，又有充分的內容和時(shí)間作保證，就保證每周能指導學(xué)生寫(xiě)出一、兩篇數學(xué)日記。另外，我們給學(xué)生自由寫(xiě)的機會(huì )。平時(shí)可隨時(shí)有感而發(fā)，想寫(xiě)的可天天寫(xiě)，鼓勵生多寫(xiě)。如此，逐步養成寫(xiě)數學(xué)日記的習慣。

　　五、課程評價(jià)

　　通過(guò)指導學(xué)生運用數學(xué)知識寫(xiě)數學(xué)日記，能促使學(xué)生主動(dòng)地用數學(xué)的眼光去觀(guān)察生活，去思考生活問(wèn)題，讓生活問(wèn)題數學(xué)化，讓數學(xué)日記成為聯(lián)系生活與數學(xué)的紐帶。當學(xué)生把觀(guān)察生活的內容、把解決問(wèn)題的過(guò)程用數學(xué)語(yǔ)言表達出來(lái)的時(shí)候，就展現出了他們的思維過(guò)程。通過(guò)寫(xiě)數學(xué)日記，拓寬了學(xué)生的數學(xué)視野，發(fā)展了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生的數學(xué)水平，使學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力得到了明顯提高。“數學(xué)日記”使數學(xué)、語(yǔ)文、美術(shù)、科學(xué)等各學(xué)科得到有效整合，使學(xué)生的綜合素質(zhì)和老師的教育教學(xué)水平得到進(jìn)一步提高，促進(jìn)了學(xué)校數學(xué)教學(xué)的全面發(fā)展，推動(dòng)了其他學(xué)科的改革進(jìn)程。通過(guò)實(shí)驗研究，三年來(lái)取得了豐碩的成果，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量、教育科研、校本教研走在全縣前列。學(xué)生能力得到發(fā)展，教師的綜合素質(zhì)得到進(jìn)一步提高，我校實(shí)驗教師的論文、

　　案例等有70多人次獲區級一、二、三等獎�？讘c婷、韋露絲兩位教師2005年3月參加全國教學(xué)藝術(shù)大賽均獲二等獎，朱祥吉校長(cháng)撰寫(xiě)的數學(xué)日記論文《數學(xué)生活化 生活數學(xué)化》獲國家級一等獎，并在小學(xué)教學(xué)參考雜志上發(fā)表。楊蓮麗教師在2004年4月舉行的青年教師賽教課中獲縣級一等獎，市級三等獎。陳海麗老師參加柳州市賽教獲得一等獎。2005年11月，何素舟老師參加全縣青年教師教學(xué)藝術(shù)大賽以所有選手最高分榮獲金獎�？讘c婷等多位老師還多次在縣級課改培訓會(huì )上作觀(guān)摩課，并得到有關(guān)專(zhuān)家的好評。我校還應縣教研室的邀請經(jīng)常組織教師下鄉獻課，與兄弟學(xué)校交流成功經(jīng)驗得到大家的贊許。我校的《數學(xué)日記》的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施方案也已取得國家級科研成果申報資格。

　　如今，我校“數學(xué)日記”的校本課程開(kāi)發(fā)實(shí)施已取得了階段性成果，自2004年5月我們舉行了為期三天的成果展開(kāi)放日起，前后接待了東興市、憑祥市、合山市、柳州市、鹿寨、柳城、融安等市、縣教育系統的領(lǐng)導、教師近千人到我校參觀(guān)、學(xué)習，得到了參觀(guān)者的高度評價(jià)和充分肯定，也創(chuàng )出了我校的教學(xué)特色。這正是我校以“抓好校本課程，創(chuàng )學(xué)校特色”為我們科研課題的立足點(diǎn)，以《數學(xué)日記》的校本課程開(kāi)發(fā)為本科研課題的切入點(diǎn)取得的成果。

　　六、困惑的問(wèn)題

　　1、寫(xiě)數學(xué)日記對學(xué)生來(lái)說(shuō)，是件新鮮事，因而實(shí)施初期學(xué)生興趣較濃，但隨著(zhù)時(shí)間的推移，我們如何保持學(xué)生對數學(xué)日記的濃厚興趣，如何使學(xué)生持之以恒地寫(xiě)數學(xué)日記，這是我們有待進(jìn)一步研究的課題。

　　2、寫(xiě)數學(xué)日記不能只停留在對所學(xué)數學(xué)知識的重復與再現上，那如何引導學(xué)生運用數學(xué)的思維方式，比較深層次地去探索、去創(chuàng )新，這也是我們需要研究解決的又一個(gè)問(wèn)題

　　當然，我們會(huì )在今后的工作中，加倍努力，不斷地解決問(wèn)題，使我校課題研究工作順利地實(shí)施、推進(jìn)，為圓滿(mǎn)完成課題研究實(shí)驗任務(wù)，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)而不斷地努力奮斗!

【小學(xué)生“數學(xué)日記”校本課程開(kāi)發(fā)與研究】相關(guān)文章：

高職院校體育校本課程開(kāi)發(fā)研究05-11

高校高校校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題研究02-24

高校體育校本課程開(kāi)發(fā)目標取向研究02-25

高校高校校本課程開(kāi)發(fā)問(wèn)題研究論文05-06

淺析高職院校校本體育課程開(kāi)發(fā)策略研究12-06

關(guān)于口語(yǔ)交際課程開(kāi)發(fā)研究11-30

網(wǎng)絡(luò )教育課程開(kāi)發(fā)研究03-18

校本課程開(kāi)發(fā)經(jīng)驗總結11-09

校本課程開(kāi)發(fā)工作總結11-17

淺析校本課程開(kāi)發(fā)的定位問(wèn)題12-06