一、難度決定成績(jì)。如果在考試中過(guò)程中發(fā)現自己越做越難，其實(shí)恰恰是答題準確率高的表現;反之則說(shuō)明自己準確率不斷在下降;

　　二、前十題非常重要。張老師認為，前十題的答題情況基本決定了自己的分數段，因此一定要重點(diǎn)把握。GMAT考試唯一可控的就是時(shí)間，花更多的時(shí)間保證前十題的正確率非常必要;

　　三、不能跳題。有別于其他各類(lèi)機考，GMAT考試不能跳題，必須按順序逐題解答。

　　四、鼓勵猜題。基于“不能跳題”的特點(diǎn)，考試專(zhuān)家認為，“猜題”同樣是考試策略的一部分，然而，這里的“猜題”“不是亂猜，而是靠譜地猜。”

　　五、不能檢查。考生自己在控制答題時(shí)間上一定要有所把握，多出來(lái)的時(shí)間只能檢查最后一題，其他題答過(guò)就無(wú)法回去檢查和修改了。

　　六、“提交”or“取消”。這一特點(diǎn)在所有語(yǔ)言類(lèi)考試中可謂獨樹(shù)一幟。GMAT考試是當場(chǎng)出成績(jì)的，因此考生可以根據自己的發(fā)揮決定是“提交”還是“取消”當場(chǎng)的成績(jì)。如果選擇“取消”，則一個(gè)月后可以“卷土重來(lái)”。

　　GMAT數學(xué)五大實(shí)用做題方法

　　一、換元。換元法又稱(chēng)變量替換法，即根據所要求解的式子的結構特征，巧妙地設置新的變量來(lái)替代原來(lái)表達式中的某些式子或變量，對新的變量求出結果后,返回去再求出原變量的結果.換元法通過(guò)引入新的變量，將分散的條件聯(lián)系起來(lái)，使超越式化為有理式、高次式化為低次式、隱性關(guān)系式化為顯性關(guān)系式，從而達到化繁為簡(jiǎn)、變未知為已知的目的.

　　二、數形結合。GMAT數學(xué)要講究數形結合的思想，其實(shí)質(zhì)是將抽象的數學(xué)語(yǔ)言與直觀(guān)的圖形結合起來(lái)，使抽象思維和形象思維結合，通過(guò)對圖形的認識，數形結合的轉化，可以培養思維的靈活性，形象性，使問(wèn)題化難為易，化抽象為具體. 通過(guò)“形”往往可以解決用“數”很難解決的問(wèn)題.

　　三、轉化與化歸。所謂轉化與化歸思想方法，就是在研究和解決有關(guān)數學(xué)問(wèn)題時(shí)，采用某種手段將問(wèn)題通過(guò)變換使之轉化，進(jìn)而達到解決的一種方法.一般總是將復雜的問(wèn)題通過(guò)轉化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將難解的問(wèn)題通過(guò)變換轉化為容易的問(wèn)題，將未解決的問(wèn)題變換轉化為已解決的問(wèn)題.

　　轉化與化歸的思想方法是數學(xué)中最基本的思想方法.數學(xué)中一切問(wèn)題的解決都離不開(kāi)轉化與化歸，數形結合思想體現了數與形的相互轉化;函數與方程思想體現了函數、方程、不等式間的相互轉化;分類(lèi)討論思想體現了局部與整體的相互轉化，以上三種思想方法都是轉化與化歸思想的具體體現.各種變換法、分析 法、反證法、待定系數法、構造法等都是轉化的手段.所以說(shuō)轉化與化歸是數學(xué)思想方法的靈魂.

　　四、函數與方程。函數思想指運用函數的概念和性質(zhì)，通過(guò)類(lèi)比、聯(lián)想、轉化、合理地構造函數，然后去分析、研究問(wèn)題，轉化問(wèn)題和解決問(wèn)題.方程思 想是通過(guò)對問(wèn)題的觀(guān)察、分析、判斷等一系列的思維過(guò)程中，具備標新立異、獨樹(shù)一幟的深刻性、獨創(chuàng )性思維，將問(wèn)題化歸為方程的問(wèn)題，利用方程的性質(zhì)、定理，實(shí)現問(wèn)題與方程的互相轉化接軌，達到解決問(wèn)題的目的.

　　五、分類(lèi)討論。所謂GMAT考試分類(lèi)討論，就是當問(wèn)題所給的對象不能進(jìn)行統一研究時(shí)，我們就需要對研究的對象進(jìn)行分類(lèi)，然后對每一類(lèi)分別研究，得出每一類(lèi)的結論，最后綜合各類(lèi)的結果得到整個(gè)問(wèn)題的解答.實(shí)質(zhì)上分類(lèi)討論是“化整為零，各個(gè)擊破，再積零為整”的策略. 分類(lèi)討論時(shí)應注重理解和掌握分類(lèi)的原則、方法與技巧、做到“確定對象的全體，明確分類(lèi)的標準，分層別類(lèi)不重復、不遺漏的分析討論.”掌握這五個(gè)方法才能更接近GMAT數學(xué)滿(mǎn)分。