GMAT邏輯
在GMAT考試中，邏輯科目是非常有特色的，并且是區分GMAT考試與TOEFL等基本語(yǔ)言能力考試的明星科目。每一道題都會(huì )敘述一篇約100個(gè)單詞的小短文，文中闡述了作者的觀(guān)點(diǎn)，以及產(chǎn)生這個(gè)觀(guān)點(diǎn)的依據或理由。例如，“某國家A開(kāi)采了許多新的油田，因此可以結束一直以來(lái)進(jìn)口石油的局面。” 考生要在短時(shí)間讀懂題目的前提下，充分運用邏輯辨析的能力，找出作者論述的基本假設，這是取得高分核心的一步。接下來(lái)，題目會(huì )類(lèi)似于辯論會(huì )一樣，強行要求考生去支持或反對作者的論述。這就需要考生發(fā)揮想象力，努力尋找論述中的關(guān)鍵點(diǎn)，并在幾個(gè)干擾選項中，辨析出最符合題目要求的。為了GMAT邏輯取得好的分數，我們建議考生在做GMAT真題之外，多多培養自己的能力，比如在各類(lèi)網(wǎng)絡(luò )或報刊當中，有意識地加入批判的成分。在讀到或聽(tīng)到每一個(gè)“因為，所以”后，都去努力嘗試從發(fā)言者角度出發(fā)，去體會(huì )其中暗含的基本假設。邏輯好的考生，在GMAT其它科目中，都會(huì )體現極大的優(yōu)勢。
GMAT語(yǔ)法
GMAT的語(yǔ)法部分以句子改錯(sentence correction)的形式出現，由此可以看出語(yǔ)法部分考查的不僅僅是語(yǔ)法規則，而是對一個(gè)合理句意的正確表達。那么考生在備考過(guò)程中需要尤其把握這一個(gè)關(guān)鍵思路，學(xué)習語(yǔ)法規則和把握句子意思并重。
首先考生需要掌握基本的語(yǔ)法規則，包括句子結構、詞性及詞的搭配等，這是GMAT語(yǔ)法部分對考生的基本要求。并且需要時(shí)刻保持這樣的意識：語(yǔ)法不是死記硬背的無(wú)趣的規則，而是使用合適的句式表達合理的含義。也就是說(shuō)，每一種句式或者結構都有其特定應該表達的含義，在解題的過(guò)程中一定不能只根據形式去選擇選項，而是要看某種形式放在某一個(gè)特定的語(yǔ)境中是否合理，例如下面的一個(gè)句子：
Creatures of the seabed were suffering from dwindling food supplies, possibly resulting from increasing sea surface temperatures during the same period.
這是語(yǔ)法題中最常見(jiàn)的“主句末尾出現現在分詞做狀語(yǔ)修飾”的句式，很多同學(xué)看到這樣的句式就會(huì )判斷上面的句子為正確，但這是一個(gè)錯誤的選項。用上面的思路去考慮，句末的現在分詞做狀語(yǔ)修飾可以表達“伴隨狀態(tài)” – 分詞應該修飾主句的主謂結構，作為主句內容的解釋 -- 或“伴隨結果” – 分詞為主句的直接結果 -- 這兩種含義，而分析上面句子句末的分詞，resulting from后面接的是主句的原因，既不能表達伴隨的“狀態(tài)”也不能表達“結果”。這個(gè)句子使用了錯誤的句式不能表達出應該表達的含義，因此句子是錯誤的。
GMAT語(yǔ)法考察的更高級的層面是句子表達的簡(jiǎn)潔性，即應避免用詞的重復與冗余。
GMAT閱讀
與任何英語(yǔ)考試的閱讀部分一樣，GMAT閱讀首先要求是豐富的詞匯量，復雜長(cháng)難句的分析能力。我們建議考生，至少要具備TOEFL考試的詞匯量，這樣才能大范圍理解語(yǔ)意，以及在邏輯復雜的上下文當中，對關(guān)鍵的難詞或者詞組，進(jìn)行合理地猜測。接下來(lái)就是對句與句、段與段之間的邏輯關(guān)系進(jìn)行把握。例如，當however這樣的詞出現在下一段首，考生能否快速反應出，究竟與上一段相比，發(fā)生了怎樣的轉折關(guān)系，這將決定著(zhù)接下來(lái)完整的一段，考生在思維是否還能跟上。一旦把握住了這一點(diǎn)，閱讀的速度就能大大提高，并且可以選擇性地篩選信息。比如對于我們已經(jīng)理解的作者的態(tài)度——對某一態(tài)度持支持或反對態(tài)度——我們可以比較有自信地對后面舉例，或者類(lèi)比的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行選擇性地吸收。而在具體的GMAT閱讀題目當中，往往不會(huì )對這樣的舉例或類(lèi)比進(jìn)行細節性的提問(wèn)。
GMAT數學(xué)
北美各個(gè)考試中的數學(xué)部分，對于中國考生而言，一直都是福音。因為在同年齡段進(jìn)行對比，國內的數學(xué)講解得更深，計算步驟更繁瑣，變化更多，難度更大。因此，對于單純考知識點(diǎn)的數學(xué)考試部分，例如GRE考試，對于大多數中國考生都是游刃有余。但是，GMAT不可能把我們當作數學(xué)系的學(xué)生來(lái)對待，它更加側重的是對邏輯推理能力的考查，這是考生復習數學(xué)的重中之重。GMAT數學(xué)中的data sufficiency題型，就是尋求題目在邏輯推理中出現的漏洞。比如，“兩個(gè)整數x, y，如果它們的乘積是12的倍數，那么x是6的倍數。”請問(wèn)這個(gè)邏輯對嗎?如果不對，題目會(huì )有額外的statement補充，“如果x/y是3的倍數”，請問(wèn)再加上這個(gè)補充條件，題目的邏輯正確嗎?像GMAT這樣的數學(xué)考試，已經(jīng)和我們傳統印象中的國外數學(xué)考試有著(zhù)本質(zhì)的不同，反而與GMAT邏輯考試中的assumption題型非常類(lèi)似。所以，我們建議考生不要盲目搞題海戰術(shù)，尤其不要一味去做計算題，而是必須要在這樣的data sufficiency題型中，仔細體會(huì )邏輯推理的妙處。
GMAT綜合推理
GMAT的綜合推理部分于2012年6月開(kāi)始成為GMAT考試的一部分。雖然是以單獨計分的形式考察，不計入總成績(jì)，但綜合推理部分由于其題量大時(shí)間緊等特點(diǎn)，一直被許多考生所畏懼。綜合推理部分以四種形式的題目出現：圖形解讀、表格分析、二段式分析、多源推理。圖形解讀題目給出一個(gè)圖表或者圖形，考生根據圖中所給的信息做出分析推斷并從下拉菜單中選擇最準確的答案。表格分析題目給出一個(gè)可分類(lèi)排序的表格，考生需要對表格中的數據進(jìn)行排序分析從而判斷論斷的正確與否。二段式分析題目包含一段文本，考生需要根據文本中的信息做出推斷或計算，在題目的兩列中分別選擇正確的答案。二段式分析的題目尤其考察考生權衡兩方面、解決聯(lián)立方程的能力。多源推理的每一道題都包含2-3個(gè)選項卡，每個(gè)
選項卡中會(huì )出現形式不同但內容相關(guān)的信息，考生需要結合所有選項卡的內容找到有價(jià)值的信息來(lái)解題。
雖然以四種不同的形式出現，但綜合推理題目總的來(lái)說(shuō)考察的是考生的同一種能力，即整合不同形式的信息，并基于多源信息做出決策的能力。概括起來(lái)，考生在這一部分考試會(huì )見(jiàn)到的形式無(wú)外乎分為“分析文字的”、“分析數字的”、“分析文字和數字的”，因此我們建議考生在備考過(guò)程中與其注重所謂“做題技巧”的積累，不如加強分析能力的提升，即提升閱讀并快速抓取關(guān)鍵信息的能力以及數學(xué)分析能力。當然，正如GMAT考試中其他部分一樣，綜合推理部分的題目也有非常強的規律性，考生在備考過(guò)程中應該尤其注意針對不同題目類(lèi)型采取相應的思考方式，圖形解讀題目重點(diǎn)讀取圖形中沒(méi)有但是出現在文字中的數據與定義、表格分析題目要善于利用表格的排序功能幫助節省做題時(shí)間、二段式分析題目要重點(diǎn)關(guān)注兩列答案之間的關(guān)聯(lián)性、多源推理題目要盡量尋找不同選項卡之間的關(guān)聯(lián)信息。
GMAT寫(xiě)作
GMAT的寫(xiě)作部分的具體名稱(chēng)為 Analysis of an Argument，簡(jiǎn)稱(chēng)AA，即對一篇論述。這一部分題目考查考生分析問(wèn)題的能力和語(yǔ)言表達的能力。首先，考生應該讀出原文argument的結論和論據分別是什么，并且理解原文的邏輯推理過(guò)程，判斷論據部分是否合理以及原文的論據是否能夠合理并有效得出結論。其次，考生需要把對原文的分析以清晰連貫的文字表達成文。
在備考過(guò)程中，考生首先需要熟悉作文題目argument的行文套路，即我們常說(shuō)的“常見(jiàn)錯誤”。這一點(diǎn)是考生最了解的再此我們不做贅述。其次考生需要熟記自己的文章的內容組成，根據作文題目的要求，考生需要在自己的文章中簡(jiǎn)要分析原文argument的推理過(guò)程，指出作者未說(shuō)明的假設，舉出反例來(lái)證明原文推理的謬誤，并且提出改進(jìn)方案使原文argument變得邏輯合理。許多考生在寫(xiě)作文時(shí)集中火力抨擊原文推理過(guò)程中的錯誤，這是不合適的解題思路。切記要在指出文章的錯誤之后提出changes that would make it more logically sound(改進(jìn)方案)。