課堂教學(xué)改革總結范本
在積極貫徹執行《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》的基礎上立足于課改精神、立足于教育教學(xué)研究中各學(xué)科的新課堂教學(xué)基本要求，不斷充實(shí)和完善方案，著(zhù)力提高課堂教學(xué)行為的有效性，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)，在實(shí)踐中求得進(jìn)步，課堂教學(xué)改革總結。我校借鑒江蘇洋思、山東杜郎口等地的經(jīng)驗，在課堂教學(xué)改革中，我校采取了揚長(cháng)避短、學(xué)為我用、創(chuàng )新理念、穩步推進(jìn)的課堂改革策略，圍繞課堂教學(xué)這個(gè)主陣地，積極推進(jìn)和實(shí)施課程改革，現就我校課堂教學(xué)改革推進(jìn)工作小結如下。
主要工作：
加強學(xué)習，更新觀(guān)念，以人為本。
新課程改革要從根本上改變傳統的教學(xué)模式，更新觀(guān)念，更新教法。一切行為的變革，基于理念的與時(shí)俱進(jìn)。學(xué)校先后組織教師參加了區教研室的教材培訓、觀(guān)摩課的活動(dòng)，并以集體學(xué)習、分組學(xué)習、個(gè)人自學(xué)等形式，認真學(xué)習了《小學(xué)新課堂教學(xué)改革推進(jìn)方案》、《新課堂教學(xué)基本要求》，充分學(xué)習、認識其中具體要求，結合自身教學(xué)實(shí)際，反思自己在教學(xué)過(guò)程中的行為，找不足，書(shū)面制定出自我發(fā)展目標與措施，并付諸實(shí)踐，切實(shí)解決影響課堂教學(xué)效益提高的主要問(wèn)題。我們文科組課堂改革教學(xué)遵循三個(gè)宗旨：一是打破傳統教學(xué)束縛學(xué)生思維發(fā)展的舊模式；二是遵循以人為本的觀(guān)念，給學(xué)生發(fā)展提供最大的空間；三是能根據教材提供的基本知識內容，把培養學(xué)生的創(chuàng )新素養和實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)。通過(guò)學(xué)習、培訓，使教師更新了觀(guān)念，提高了認識，明確了"教"是為了不"教"，樹(shù)立了教師的"教"為學(xué)生的"學(xué)"服務(wù)的意識。
(二)、立足實(shí)際，規范管理，深化改革。
1、分析現狀，強化管理。
學(xué)校目前的現狀是由于教師師資力量及年齡差距導致他們對新理念理解不夠，新方法、現代手段運用少，思想不夠開(kāi)放。同時(shí)課堂教學(xué)還存在不少與新課堂教學(xué)要求相違背的現象：有"照本宣科"的現象，也有教師講課用的時(shí)間多，學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習的空間少，練習少，無(wú)層次性。教師不注重自身角色的轉換，忽視學(xué)生的主體作用，課堂缺乏生氣。教學(xué)評價(jià)單一等等。面對這些，我們文科組加強對各學(xué)科課堂教學(xué)的診斷，對各學(xué)科教師基本教學(xué)能力及素養調研，會(huì )診，并結合質(zhì)量監控情況進(jìn)行學(xué)情分析，幫助查問(wèn)題，找原因，制定出各學(xué)科的改進(jìn)策略計劃。同時(shí)，制定出《小學(xué)課堂教學(xué)基本要求》和《學(xué)科新課堂教學(xué)要求》，幫助教師在"實(shí)"字上下功夫，在小字上做文章。從小問(wèn)題入手，深入研究，不斷探索、總結，改進(jìn)自身教學(xué)行為，工作總結《課堂教學(xué)改革總結》。
2、立足實(shí)際、深化改革.。
在深化改革的今天，據上級有關(guān)精神結合我校實(shí)際情況，在課堂教學(xué)中，緊緊圍繞新課堂教學(xué)的要求，作了如下幾方面工作：
精講多練
本學(xué)期我們文科組基本改變了以往"以講代學(xué)""以講代練"的現象，"講"為"學(xué)"服務(wù)的意識有所提高。為了完成這個(gè)目標，我們首先把精力放在備課上，根據學(xué)生年齡特點(diǎn)，課程標準對本學(xué)段本學(xué)科的要求，確定出貼近生活，符合學(xué)生實(shí)際的實(shí)用性目標。然后圍繞教學(xué)目標，認真分析本節課要講授的內容，找出重點(diǎn)，精心確定教師要"講"的內容。第三根據內容選擇適當的教學(xué)方法，精心制訂"講"的策略，盡量或逐漸把"講"的時(shí)間壓縮在二十分鐘內。
優(yōu)化練習
我們結合洋思經(jīng)驗及杜郎口中學(xué)模式，改革了課堂上的"精英"教學(xué)設計，努力從最后一名學(xué)生抓起，用愛(ài)心對待每一位學(xué)生。預習內容、學(xué)案及練習設計的好壞直接影響到對本節課理解程度的掌握，影響到本節課目標的達成率。所以我們圍繞這個(gè)"課題"先讓教師結合自己的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勛约旱恼J識，然后教師之間互相研究、探討，寫(xiě)出心得。最后，由各年級主備人負責將討論結果進(jìn)行匯總，得出各學(xué)科不同課型分層設計練習的模式，并根據各學(xué)科模式進(jìn)行嘗試，教師圍繞本節內容，針對不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層設計，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，分別設計基礎性練習、提升性練習、能力性練習，分層達標。
生命課堂
開(kāi)學(xué)初，我們分學(xué)科、分年級對學(xué)生、學(xué)情進(jìn)行了分析，出臺了《學(xué)生課堂學(xué)習行為要求》，分學(xué)科制定出了教學(xué)計劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標與培養措施等。結合改革內容，自己課堂教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習興趣，我校教師進(jìn)行大膽的嘗試。如語(yǔ)文課堂上努力嘗試"先學(xué)后教，當堂訓練"模式，堅持以教師為主導，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習，主動(dòng)學(xué)習的自覺(jué)性，采用多種方法積極為學(xué)生創(chuàng )設濃厚的學(xué)習氛圍，使學(xué)生變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。
為了進(jìn)一步強化課堂學(xué)習氛圍，教師們精心設計不同類(lèi)型的練習、課堂測試等，讓學(xué)生感到"課堂像考試一樣緊張"。通過(guò)測試，既可以了解、掌握學(xué)生對本節內容的掌握情況，又可以使學(xué)生改變課堂拖拉懶散的現象，同時(shí)還可以?xún)?yōu)化我們的課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)生機。
多維評價(jià)
(1)評價(jià)方法多元化。本學(xué)期我校對學(xué)生的期末綜合評價(jià)不僅可以以教師評價(jià)為主，以學(xué)生評價(jià)為主，以家長(cháng)評價(jià)為主，還可以師生共評、生生共評，學(xué)生自評、互評，能使學(xué)生正確的認識自我，對待他人，充分發(fā)揮學(xué)生的相互影響力；家長(cháng)評，一方面反映出學(xué)生在家庭中的變化，一方面可以改變以往家長(cháng)游離于學(xué)校教育之外的弊端。因我們文科組教師都是班主任，因此，我們采用了開(kāi)放日、座談會(huì )、問(wèn)卷等方式進(jìn)行評價(jià)、反饋，都有較好的效果。
(2)評價(jià)方法日�；�。課堂上開(kāi)展對學(xué)生的各種表現進(jìn)行師評，學(xué)生自評、他評的評價(jià)活動(dòng)。孩子是在活動(dòng)中獲得發(fā)展的，學(xué)校為孩子提供活動(dòng)和表現能力的機會(huì )，放手讓孩子進(jìn)行各種活動(dòng)，讓他們感到自己是有能力的，可以從自己的身上而不僅僅是從別人的贊賞中獲得自信。為了發(fā)現孩子的身上的閃光點(diǎn)，學(xué)校為每一個(gè)孩子提供了展現自我才華的舞臺，讓他們在藝術(shù)節、課外活動(dòng)及特長(cháng)訓練等活動(dòng)中參加自己喜歡的手工作品比賽、聲樂(lè )比賽、舞蹈比賽、詩(shī)歌朗誦比賽、器樂(lè )、硬筆書(shū)法、軟筆書(shū)法、圖畫(huà)和繪畫(huà)比賽等。面對著(zhù)這個(gè)充滿(mǎn)榮譽(yù)的舞臺，學(xué)生的興趣十分高漲，讓每個(gè)學(xué)生都獲得成功的喜悅。
(3)激勵性評價(jià)。傳統的教育在于局限，僵化于固定的思維模式和操作模式，致使教師、學(xué)生、家長(cháng)一古腦兒圍著(zhù)學(xué)生的成績(jì)轉，常常"一俊遮百丑"，而忽視了學(xué)生能力的培養、個(gè)性的形成、特長(cháng)的發(fā)展。我校針對這一現狀，為一年級的小朋友開(kāi)設了閃光獎，讓每一位孩子都樹(shù)立自信心，享受到成功的喜悅，我們除了設立"三好學(xué)生"獎外，還設立了一些素質(zhì)獎，如樂(lè )于助人的學(xué)生發(fā)給"愛(ài)心獎"，學(xué)習、勞動(dòng)等各方面進(jìn)步明顯的學(xué)生發(fā)給"小孔雀獎"、"金畫(huà)筆獎"；學(xué)習刻苦，作業(yè)認真的學(xué)生發(fā)給"好學(xué)獎"，講衛生，服裝整潔的發(fā)給"形象獎"，我們還設置了十星級評選活動(dòng)。
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