關(guān)于課堂教學(xué)改革研究的總結

　　本學(xué)期我校課堂教學(xué)改革研究工作駛入新的車(chē)道，進(jìn)入新的階段，取得新的成果。四月份我�！拔业恼n堂你測評”“我的課堂你觀(guān)摩”兩項活動(dòng)在老師們秉力支持、全力合作、積極參與下圓滿(mǎn)結束。在本次測評活動(dòng)過(guò)程中，我校共測評14節課，其中語(yǔ)文課5節，數學(xué)課5節，英語(yǔ)課1節，科學(xué)課1節，美術(shù)課1節，綜合實(shí)踐活動(dòng)課1節。這14節課中既有我校部分教師課堂教學(xué)改革良好研究成果的呈現，也有我校部分教師課堂教學(xué)改革研究成效的再雕琢與提高，更有我校教研組在課堂教學(xué)改革研究工作方面所顯現出來(lái)的突出表現。為進(jìn)一步推動(dòng)我校課堂教學(xué)改革研究工作的更好、更快發(fā)展，使我校教師從更多方面體會(huì )、感受、緊跟我校課堂教學(xué)改革研究的步伐，在14節“我的課堂你測評”活動(dòng)過(guò)程中，我們又不失時(shí)機地利用每周周三教研活動(dòng)、周五例會(huì )時(shí)間連續推出觀(guān)摩課，為老師們提供集體觀(guān)摩、學(xué)習、借鑒、研討、取長(cháng)補短的機會(huì )。本次活動(dòng)共推出4節觀(guān)摩課，分別是—王偉老師、姜艷艷老師的數學(xué)課，安吉遠老師的語(yǔ)文課，王靜老師的英語(yǔ)課。這4節觀(guān)摩課中既有目前我校課堂教學(xué)改革的先進(jìn)代表，也有部分學(xué)科教師在部分環(huán)節取得的階段性突破，更有部分教師心存大局、知難而上、不怕被指笑、敢于暴露自己的課堂教學(xué)、大膽嘗試、主動(dòng)承擔、勇于開(kāi)拓、大無(wú)畏精神的良好呈現。

　　我�！罢n堂教學(xué)測評小組”成員在本次“我的課堂你測評”“我的課堂你觀(guān)摩”活動(dòng)過(guò)程中，也充分彰顯了應有的職能、紐帶、引領(lǐng)、推動(dòng)作用，他們通過(guò)采取每天上午第二節聽(tīng)課、第三節及時(shí)跟進(jìn)評課、每周再在此基礎上綜合評議推出供我校全體教師學(xué)習、借鑒的觀(guān)摩課之方式，對我校課堂教學(xué)改革的進(jìn)深入研究與提高起到了不可估量的推動(dòng)作用。

　　以上所有這些加快、推動(dòng)著(zhù)我校課堂教學(xué)改革研究的進(jìn)程，另一方面也在鍛煉、磨礪、提高著(zhù)我校每個(gè)教師自己，并且在研究過(guò)程中也在實(shí)現著(zhù)學(xué)校整體推進(jìn)與教師個(gè)人專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的雙贏(yíng)。學(xué)生、老師課堂的變化帶給我們的欣喜是對我們的最好褒獎。

　　以上是我�！拔业恼n堂你測評”“我的課堂你觀(guān)摩”兩項活動(dòng)過(guò)程及成效的總體概況。為總結經(jīng)驗、探尋方法、推廣優(yōu)質(zhì)、避免彎路，使我校教師及時(shí)把握我校課改動(dòng)態(tài)，對我校課改今后有更好的推動(dòng)作用，現根據專(zhuān)家引領(lǐng)、我校課改實(shí)際兩項活動(dòng)總結如下：

　　一、現我校課改良好局面的呈現是“全校一盤(pán)棋，聚焦課堂，課題帶動(dòng)，校長(cháng)帶頭，全員參與”良好方式帶來(lái)的良好效果。

　　上半年槐蔭區教育局提出了“教育科研一把手工程”，我校及時(shí)出臺并實(shí)施了“實(shí)現自主學(xué)習，構建高效課堂”課堂教學(xué)改革研究方案。迄今為止已有一年時(shí)間。在這一年的時(shí)間里，“全校一盤(pán)棋，聚焦課堂，課題帶動(dòng)”漸已成為我校課堂教學(xué)改革研究的核心策略、基本途徑和主要方法；而“校長(cháng)帶頭，率先垂范”則是我校校長(cháng)在課堂教學(xué)改革研究中為保障研究的有效實(shí)施與落實(shí)所表現出來(lái)的教育睿智，更成為我們學(xué)習和我校課堂教學(xué)改革中的一道亮麗風(fēng)景；今年年初我區李衛東局長(cháng)在“區域推進(jìn)課堂教學(xué)改革動(dòng)員大會(huì )”上提出了“讓每一位教師面向變革”的倡議，我校教師、學(xué)生的全員參與現已深入人心，教師們正在自覺(jué)地進(jìn)行課改。教師、學(xué)生的全員參與促進(jìn)著(zhù)我校課改研究合力的形成，而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、聚焦學(xué)生全面發(fā)展、取得良好研究成果正是我校課改研究的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

　　良好方式帶來(lái)良好效果，我校課堂教學(xué)改革正以腳踏實(shí)地、日益進(jìn)取的姿態(tài)向前發(fā)展。

　　二、我校課堂教學(xué)改革研究成效漸出水面

　　1. 學(xué)生

　　課堂教學(xué)改革是教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習方式的變化，成果呈現在課堂，課堂看學(xué)生，學(xué)生學(xué)習內驅力的變化和發(fā)展是我們關(guān)注的焦點(diǎn)。我�！皩�(shí)現自主學(xué)習，構建高效課堂”從課題的提出、課堂要求呈現元素，再到先后的課堂教學(xué)十個(gè)評價(jià)標準無(wú)不緊抓學(xué)生培養這一環(huán)節，在一年的實(shí)踐中，尤其本學(xué)期取得了顯著(zhù)成效。

　�。�1）教師觀(guān)念的轉變，教師自覺(jué)地退到了后臺，課堂還給了學(xué)生，以學(xué)生為中心，學(xué)生成了課堂的主人，甚至主持，“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，課堂活起來(lái)”，學(xué)生快樂(lè )地學(xué)習，這在每一節課都有明顯體現和重大進(jìn)步。

　�。�2）學(xué)生課堂參與密度、參與質(zhì)量、展示水平、課堂氛圍、互動(dòng)效果這些關(guān)鍵課堂呈現，隨著(zhù)研究工作的不斷推進(jìn)，我們能夠明顯地看到課堂學(xué)生的變化與進(jìn)步。像王偉老師的數學(xué)課，學(xué)生參與密度大，參與質(zhì)量高；學(xué)生會(huì )討論、會(huì )交流、會(huì )質(zhì)疑、會(huì )提有意義、有價(jià)值的問(wèn)題；學(xué)生課堂各種參與表現有素養，培養訓練到位；課堂學(xué)生熱情高漲，熱情保持、持續時(shí)間長(cháng)；小組合作、討論全員參與，積極主動(dòng)、有實(shí)效、有效率；老師教學(xué)有方法、講策略，一個(gè)無(wú)言的小小的舉動(dòng)就足以有效組織課堂，使學(xué)生迅速到位，一種默契，一種令人心怡的課堂文化正在漸漸成形并吸引并使每個(gè)老師都想效仿。姜艷艷老師的數學(xué)課，學(xué)生全員參與、樂(lè )于參與、積極、主動(dòng)，關(guān)注后進(jìn)生；小組合作展示：準備充分，人人有分工，人人有明確的責任，有具體問(wèn)題的講解。學(xué)生語(yǔ)言簡(jiǎn)練，課堂緊湊，高效。生生互動(dòng)：學(xué)生也是會(huì )展示、會(huì )交流、會(huì )糾正、會(huì )補充、會(huì )更正、會(huì )質(zhì)疑、會(huì )提出有價(jià)值的問(wèn)題、會(huì )抓住重點(diǎn)關(guān)鍵問(wèn)題突破實(shí)質(zhì)。王偉老師和姜艷艷老師的數學(xué)課在整個(gè)學(xué)生培養和環(huán)節呈現方面都可以說(shuō)正在形成一種“自動(dòng)化”的程序。其它老師也各有特色。像一年級的趙國紅老師，語(yǔ)文課，學(xué)生年齡雖小，但仍不讓高年級，在學(xué)生培養方面，全班58個(gè)學(xué)生，一個(gè)都不少，個(gè)個(gè)參與，有培養、有訓練、有合作、有展示。合作、展示有策略：小組有核心領(lǐng)導，你說(shuō)、我說(shuō)、他說(shuō)等等。

　　諸如以上事例不再贅述。窺一面而知全貌，以上三例足以看出我校教師在課堂教學(xué)改革研究學(xué)生培養方面的用心。當然也不是全部盡然，也有些教師在這方面存在很大差異�？傊�，課堂看學(xué)生，學(xué)生能力需老師培養，用心、用真心、舍得花時(shí)間、舍得花功夫，講策略、探方法，這樣我們的課堂才能因學(xué)生的精彩表現而大放異彩。

　　2. 教師

　�。�1）教師教學(xué)理念的自覺(jué)轉變�！敖處熡汕芭_退向后臺”，“教師是學(xué)生平等中的首席”，“教師學(xué)生學(xué)習的引導者、促進(jìn)者、合作者”，這些新課堂理念在我們的課堂教學(xué)中老師們都用實(shí)際行動(dòng)解讀著(zhù)，詮釋者。

　�。�2）教師教學(xué)方式的自覺(jué)轉型

　　教師教學(xué)理念、課堂行為轉變了，最關(guān)鍵的教學(xué)方式也在進(jìn)行著(zhù)翻天覆地的變革。最顯像的在14節測評課中，每位教師都在力求在掌握教學(xué)目標、準確把握教材，深刻挖掘教材基礎上，根據我�！白灾�、高效”課堂元素設計動(dòng)點(diǎn)，充分挖掘自主環(huán)節的呈現；課前有預習學(xué)案，學(xué)案有預習，有準備，有交流；課上有展示，展示有交流，有互動(dòng)；小黑板充分利用，“空間換時(shí)間”；教師適時(shí)、簡(jiǎn)明、恰當點(diǎn)撥、引導、更正、補充、總結、歸納。所有這些形成了我�！白灾�、高效”課堂的共有元素，由此也在預示著(zhù)我校課堂教學(xué)改革模式的漸趨成型。小黑板的充分利用，“空間換時(shí)間”，一直認為高年級學(xué)生比較便于操作，但在祝彩霞老師語(yǔ)文課識字環(huán)節收到很好效果，也給我們許多啟示：時(shí)間、年齡不是問(wèn)題，最主要的想方法，找策略，探尋出路。以上教師教學(xué)方式的自覺(jué)轉型，意味著(zhù)教師要想在課堂上收到較好的教學(xué)效果和效率，首要一點(diǎn)就是必須把功夫下在課前，“課內的高效靠課外”，這一點(diǎn)教師們已有較深認識。因此，我們的思維只要不原地踏步，教學(xué)步履不拘泥于三尺講臺，視野不受限于一塊黑板，我們的課堂，我們的前景就會(huì )無(wú)限寬廣。

　　3. 課堂教學(xué)改革模式已見(jiàn)端倪

　　每個(gè)教師都有自己的風(fēng)景，每個(gè)教師都有自己的思想認識與思考，我校課堂教學(xué)改革尚在初探階段，本身就是一個(gè)不斷學(xué)習、不斷研究、不斷實(shí)踐、不斷反思、不斷提高、不斷完善的過(guò)程。我們不禁錮老師的思維，充分彰顯和發(fā)揮教師的個(gè)性，努力實(shí)現教師個(gè)性化的教學(xué)模式，全校開(kāi)花，這是我們課堂教學(xué)改革研究的希望。我校提出“35+5”課堂教學(xué)模式。起初教師們對“35”的模糊認識，到現在的漸顯端倪，我們一起走過(guò)了一個(gè)每天堅持發(fā)現一點(diǎn)點(diǎn)，每天總結一點(diǎn)點(diǎn)，每天推進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)的過(guò)程，在這一過(guò)程中促進(jìn)著(zhù)我校課堂教學(xué)改革模式的形成。

　　數學(xué)課：“問(wèn)題推進(jìn)思維”方式是主旋律，但在這其中又有差異，王偉老師的數學(xué)課，基本模式大體：課堂前后兩個(gè)檢測：前檢測“口訣背誦和口算天天練”，后檢測“5分鐘當堂達標檢測”。新授部分：小組合作交流，經(jīng)歷兵教兵，兵幫兵的過(guò)程；課堂展示：生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，學(xué)生是課堂學(xué)習的主人，教師點(diǎn)撥歸納；清理鞏固三個(gè)環(huán)節。

　　語(yǔ)文課“識字”環(huán)節模式最為凸顯。趙國紅老師、祝彩霞老師、安吉遠老師是這方面的代表。語(yǔ)文“閱讀教學(xué)”利用“問(wèn)題推進(jìn)思維”也有較好體現。

　　王靜老師的英語(yǔ)課 “認讀新單詞”環(huán)節，以分音節標注音標再整體認讀為突破口，為學(xué)生自主學(xué)習單詞探尋了出路。

　　個(gè)性的發(fā)展推動(dòng)著(zhù)共性的形成。二者既有區別，又彼此聯(lián)系。

　　我們的課堂是開(kāi)放的課堂，大家總是在不斷地學(xué)習、借鑒、反思中提高著(zhù)自己，加之我們測評小組成員每天發(fā)現一點(diǎn)點(diǎn)，每天總結一點(diǎn)點(diǎn)，每天推進(jìn)一點(diǎn)點(diǎn)推進(jìn)我校課堂發(fā)展的方式，我校在課堂教學(xué)改革模式共性方面也在形成著(zhù)共識：（1）圍繞思維“以問(wèn)題推進(jìn)”方式構建的學(xué)科化模式群；（2）基本課堂模式：課前預習（根據老師提供的導學(xué)案，問(wèn)題推進(jìn)思維為主）→小組展示→師生、生生互動(dòng)交流→教師更正、點(diǎn)撥、補充、總結→拓展提升→5分鐘當堂達標檢測。這些環(huán)節呈現構建著(zhù)我校課堂的基本教學(xué)模式。

　　4. 學(xué)生課堂評價(jià)在課堂教學(xué)中發(fā)揮了較好的促進(jìn)與激勵作用

　　組分好了，合作學(xué)習方式呈現了，但課堂效果卻出現了很大的差異，在測評活動(dòng)過(guò)程中我們發(fā)現，那些評價(jià)激勵機制健全，措施到位，評價(jià)激勵貫穿始終，及時(shí)跟進(jìn)，從學(xué)生知識、情感、態(tài)度、行為習慣、語(yǔ)言等多方面進(jìn)行適時(shí)調控指導的老師，課堂總能收到較好的教學(xué)效果，這一效果不僅表現在學(xué)生課堂表現、課堂氛圍上，更體現在課堂教學(xué)效度上。像王偉老師、姜艷艷老師的課尤為典型。因此，建立適合自己的學(xué)生學(xué)習評價(jià)激勵機制尤為重要。在使用過(guò)程中還要注意及時(shí)跟進(jìn)，貫穿始終，及講究方法、策略。

　　三、課堂教學(xué)測評小組評課流程

　　執教教師根據““實(shí)現自主學(xué)習，構建高效課堂”課堂呈現元素說(shuō)設計理念及課堂效果（說(shuō)課階段）→（評課階段）→測評小組成員依次評課→執教教師所在學(xué)科負責領(lǐng)導根據評課建議寫(xiě)出評課總結。

　　四、課堂教學(xué)測評小組成員在兩項活動(dòng)中的引領(lǐng)作用

　　前面已經(jīng)講到，我校課堂教學(xué)測評小組成員在本次兩項活動(dòng)中不但推動(dòng)著(zhù)我校課堂教學(xué)改革研究的發(fā)展，而且也在提高著(zhù)自己，不但盡職盡責，而且也留下了許多誠懇建議，這些誠懇建議引領(lǐng)和推動(dòng)著(zhù)我校課堂教學(xué)改革研究的發(fā)展，匯編成集，不但是我們課堂教學(xué)改革行進(jìn)中的一筆寶貴財富，對我們每個(gè)人在課堂教學(xué)改革中更是一種良好啟示。

　　1.學(xué)生良好課堂教學(xué)常規培養是高效課堂的基本保證。這在我們第一次評課中就被提了出來(lái)，并不是說(shuō)趙國紅老師的課堂存在很?chē)乐氐某Ｒ巻?wèn)題，而是由她的較好培養形成的課堂效果，我們注意到了這一點(diǎn)，在此以后，自主環(huán)節呈現下的課堂常規培養成了顯像問(wèn)題， 縱觀(guān)我們14節課，精彩、高效課堂的一個(gè)重要保證就是學(xué)生課堂常規培養，這是老問(wèn)題，更是新問(wèn)題，希望存在這方面課堂原因的老師引起足夠注意。

　　2.設計動(dòng)點(diǎn)，探尋方法，更多的挖掘和呈現自主環(huán)節�！巴饷娴暮芏嗾n沒(méi)法聽(tīng)了”，我們的一些課堂之所引人注意，大家愿意聽(tīng)，認為精彩，主要原因就是自主環(huán)節挖掘和呈現多。

　　3.課前有預習，更要有交流，這是點(diǎn)評姜艷艷老師課堂高效時(shí)，她的切實(shí)感觸。

　　4.“問(wèn)題推進(jìn)思維”本是數學(xué)課的一個(gè)突出特點(diǎn)和主要途徑，現在語(yǔ)文課也在進(jìn)行著(zhù)大膽嘗試，最初是在研究安吉遠老師執教的《檢閱》一課時(shí)，對于敗筆原因，宋愛(ài)琴老師提出了打破常規，圍繞中心，問(wèn)題推進(jìn)思維的教學(xué)設想。課上安老師再借班上課，雖未達到良好效果，但方式得到認可。祝彩霞老師的語(yǔ)文課采用此方法，收到較好效果。此外，“問(wèn)題推進(jìn)思維”，自主合作學(xué)習中老師設計、提問(wèn)的問(wèn)題要有價(jià)值，有質(zhì)量，問(wèn)題的價(jià)值和質(zhì)量是高效的關(guān)鍵這是我們總結的結果。

　　5.“展示”。展示要直觀(guān)，明確。在田繼賢老師的美術(shù)課中，就展示環(huán)節，我們提出了“展示不是目的，交流、共享，達成共識，讓學(xué)生對問(wèn)題有更深刻的認識與理解是我們展示的目的”。其核心就是要讓學(xué)生產(chǎn)生自覺(jué)地“互動(dòng)”，通過(guò)互動(dòng)效果營(yíng)造課堂氛圍，提高課堂精彩度。

　　五、學(xué)校推進(jìn)策略

　　1.通過(guò)搭建活動(dòng)平臺進(jìn)行推進(jìn)；

　　2.側重研討交流，挖掘優(yōu)質(zhì)與潛能，及時(shí)借鑒推廣；

　　3.學(xué)校課堂教學(xué)評價(jià)優(yōu)惠政策向敢于大膽嘗試，敢于主動(dòng)承擔，積極、主動(dòng)、起良好帶頭作用的教師傾斜；向課堂教學(xué)改革優(yōu)秀著(zhù)傾斜；

　　4.在四月份兩項活動(dòng)結束，五月份進(jìn)入“我的課堂我達標”活動(dòng)階段。為減少流于形式與不走過(guò)場(chǎng)，在我校課堂教學(xué)測評小組回顧、梳理、再評議下，評出七節免達標課，分別是一年級趙國紅老師、二年級祝彩霞老師的語(yǔ)文課；二年級、五年級、六年級王偉老師、姜艷艷老師、周建華老師數學(xué)課；田繼賢老師美術(shù)課；劉興春老師綜合實(shí)踐活動(dòng)課，共計七節。

　　“我的課堂你測評”“我的課堂你觀(guān)摩”兩項活動(dòng)雖似結束，實(shí)是起點(diǎn)，更是一個(gè)新的開(kāi)端。我們課堂有了很大進(jìn)步，但更存在更多問(wèn)題，即使在精彩中我們也能看到我們課堂的不足。因此，“勝不驕，敗不餒”，我們在此基礎上總結經(jīng)驗，投入到教學(xué)研究中，在自己的教學(xué)中深入思考，主動(dòng)讀書(shū)，理論加強指導。有一句話(huà)佷愿與大家分享：“拒絕理論，就是拒絕進(jìn)步，實(shí)踐就只能在低層次上重復” 。愿這句話(huà)能成為我們加強理論學(xué)習的動(dòng)力。

　　在課堂中與學(xué)生一同成長(cháng)，在課堂中與課堂研究一同成長(cháng)。老師們愿我們齊心協(xié)力，不動(dòng)搖，不懈怠，不折騰，將我校課堂教學(xué)改革研究工作做好，做扎實(shí)，進(jìn)行到底。

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