推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結（精選13篇）
總結是事后對某一時(shí)期、某一項目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規律性的結論，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規律，從而掌握并運用這些規律，是時(shí)候寫(xiě)一份總結了。你想知道總結怎么寫(xiě)嗎？下面是小編為大家收集的推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結，希望能夠幫助到大家。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 1
一、扎實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，努力提高課堂教學(xué)實(shí)效。
新課程的實(shí)施主要體現在課堂上，教師先進(jìn)的教育理念需要通過(guò)課堂實(shí)踐才能真正落實(shí)于教學(xué)行為，教師課堂教學(xué)能力的提高更需要在課堂實(shí)踐中反復磨練，才能見(jiàn)效。因此，學(xué)校一切教學(xué)工作的落腳點(diǎn)應該是圍繞教師的課堂教學(xué)。我們圍繞新課堂教學(xué)的有效性研究，重點(diǎn)是抓好“三類(lèi)課”研究：
一是常規達標課：要求全體教師人人參與，全程落實(shí)，上學(xué)期組織所有教師開(kāi)展達標課聽(tīng)、評活動(dòng)，要求人人過(guò)常規達標課。通過(guò)互聽(tīng)互評，各教師收獲比較大，90%達常規達標課。依據新課程標準要做到：教師講課不得超過(guò)20分鐘，學(xué)生活動(dòng)不得少于20分鐘；教學(xué)任務(wù)當堂完成，不壓堂、不拖堂；教學(xué)過(guò)程體現以學(xué)生為主體的新理念，并付諸于教學(xué)實(shí)踐；教師能通過(guò)師生、生生互動(dòng)促進(jìn)相互間的交往和感情交流。
二是教改研討課：本學(xué)期在上好達標課的基礎上，45歲以下的教師全員參與（其余教師鼓勵參加，即學(xué)校的優(yōu)質(zhì)課），組織骨干力量開(kāi)展教改研討活動(dòng)。依據新課程標準要做到：教師課堂上活動(dòng)時(shí)間與學(xué)生活動(dòng)時(shí)間為“15+25”；課堂教學(xué)中體現“自主、合作、探究”的新課標理念，學(xué)法指導突出，教學(xué)手段運用適宜；教師有針對性地體現課題，圍繞課題進(jìn)行課堂教學(xué)改革；教學(xué)效果好，當堂內容堂堂清、消化、不留死角，課堂作業(yè)設計能體現教材編寫(xiě)意圖，學(xué)生訓練扎實(shí)；教后進(jìn)行評課、反思，撰寫(xiě)教學(xué)后記。三是示范觀(guān)摩課：在本學(xué)期后半段舉行。在課堂教學(xué)中，要采取典型引路，充分利用學(xué)校教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人進(jìn)行示范、引領(lǐng)，相關(guān)學(xué)科教師全員觀(guān)摩、學(xué)習，參與人數不少于三分之一（即獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)課教師）。依據新課程標準要做到：教師教學(xué)有特色，教學(xué)設計科學(xué)，學(xué)生學(xué)習積極性高；課堂上有創(chuàng )新，體現新思想、新理念，學(xué)生獨立活動(dòng)不少于30分鐘；活動(dòng)中提供一篇有思考的教學(xué)論文，并結合教學(xué)實(shí)際作一次教學(xué)講座；教學(xué)效果明顯，學(xué)生學(xué)得輕松。
二、抓好集體備課。
集體備課就是為了充分發(fā)揮集體智慧，促進(jìn)以老帶新，以新促老，集思廣益，博采眾長(cháng)，真正實(shí)現腦資源共享，使全體教師切實(shí)能從整體上了解教材，提高駕馭教材的能力。立足在個(gè)人備課的基礎上，以年級學(xué)科備課組為單位進(jìn)行，在充分研究課程標準和教材的前提下，集體商討教學(xué)方法，共同研究教學(xué)中應注意的問(wèn)題，同時(shí)兼顧學(xué)生的基礎和實(shí)際情況，確定教學(xué)目標，提高課堂教學(xué)效率。其基本程序是：個(gè)人粗備集體備課個(gè)人完善教后反思。組內每位教師在每次活動(dòng)前熟悉當次備課活動(dòng)的教材，并在主備教師說(shuō)課后，各抒已見(jiàn)，充分討論，統一認識，實(shí)行教學(xué)上的“四統一”。集體備課時(shí)，除主備教師作主題發(fā)言外，其他教師也要積極參與，發(fā)表自己的教學(xué)設想并闡述理論依據，經(jīng)過(guò)“爭鳴”，形成比較一致的意見(jiàn)和實(shí)施教案。課后記錄好教學(xué)反思，以便在以后的教學(xué)中改進(jìn)。
三、初步成效：
一、教師的新課程教育觀(guān)念得到了改進(jìn)和提高。課堂教學(xué)從過(guò)去的只注重課本知識的傳授，轉向注重學(xué)生的學(xué)習情感、學(xué)習能力、創(chuàng )新精神的培養。課堂教學(xué)要由過(guò)去只關(guān)注結果，忽視過(guò)程，轉向要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習過(guò)程以及后續學(xué)習的鋪墊。教學(xué)要求由過(guò)去過(guò)多強調共性，轉向關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異和個(gè)性化發(fā)展。課堂是師生之間交往、互動(dòng)的場(chǎng)所，教學(xué)過(guò)程是師生之間溝通和交往的過(guò)程。把課堂真正還給了學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習的主人，教師在課堂上只起到穿針引線(xiàn)的作用。
二、教師們初步掌握了新課堂教學(xué)的'基本方法和策略。課堂上，絕大多數教師都能明顯的體現新課堂的特征。教師們在設計教案時(shí)，都能注重以下幾點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生的學(xué)習、生活實(shí)際，創(chuàng )設教學(xué)情境，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習欲望。圍繞“問(wèn)題的產(chǎn)生和解決”展開(kāi)教學(xué)，注重學(xué)生對知識的體驗、感悟、建構，提高學(xué)生的綜合學(xué)習能力。根據本班學(xué)生的實(shí)際，適時(shí)進(jìn)行知識的拓展，滿(mǎn)足不同學(xué)生發(fā)展的需要，促使學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。構建和諧、平等的師生關(guān)系，注重師生之間的互動(dòng)、交往，提高學(xué)生參與學(xué)習活動(dòng)的積極性。根據教學(xué)內容，靈活運用各種教學(xué)資源和信息技術(shù)，完善學(xué)生的學(xué)習方式，提高課堂教學(xué)效率。以鼓勵為主，將評價(jià)滲入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節，提高學(xué)生學(xué)習的主動(dòng)性。
三、初步建立了以學(xué)生發(fā)展為本的多元評價(jià)途徑和方法。
我們對新課改下教師、學(xué)生的評價(jià)途徑和方法進(jìn)行了積極的探索。對學(xué)生的評價(jià)，既有橫向評價(jià)，又有著(zhù)眼于學(xué)生發(fā)展的縱向評價(jià)；評價(jià)的內容既看學(xué)習的內容，又看學(xué)習的態(tài)度、學(xué)習的方法、學(xué)習的效果；結合本學(xué)期大力強調的“減負”，我們對學(xué)生的評價(jià)采用等級加評語(yǔ)，對學(xué)生的學(xué)習過(guò)程做全面的評價(jià)。同時(shí)教師們都能把對學(xué)生的評價(jià)滲入到課堂教學(xué)之中，注重對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的培養，對學(xué)生在課堂上的表現，教師及時(shí)地給予鼓勵。課堂上，不僅有教師對學(xué)生的評價(jià)，還組織學(xué)生開(kāi)展相互間的評價(jià)。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 2
本學(xué)期在王老師的悉心指導下，我在語(yǔ)文課堂上進(jìn)行了改革和創(chuàng )新。四十分鐘的課堂分成了三個(gè)板塊：第一板塊是學(xué)生的課前展示，第二板塊是課堂教學(xué)，在學(xué)生充分預習的基礎上進(jìn)行重難點(diǎn)突破，第三板塊是課外拓展或解決作業(yè)。
隨著(zhù)課改的不斷推進(jìn)，課堂在不斷發(fā)生變化，學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)也日趨到達良好�，F將本學(xué)期的課改實(shí)驗成果作階段性總結。
一、制定課前展示的資料和評比細則
課前展示以小組為單位進(jìn)行，在小組長(cháng)征求組員意見(jiàn)后，由班委會(huì )成員和組長(cháng)一齊確定展示資料和評比細則。
確定展示的資料如下：
1、成語(yǔ)接龍
2、講成語(yǔ)故事
3、朗誦詩(shī)文
4、好書(shū)推薦
5、主題演講
6、介紹課外知識
7、演課本劇
8、講名人軼事
9、故事新編
10、編科幻故事
二、課前展示調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng )造性。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“所有智力方面的工作依靠于興趣”，語(yǔ)文課教學(xué)過(guò)程亦應重于調動(dòng)學(xué)生學(xué)習語(yǔ)文的興趣�！昂玫拈_(kāi)端是成功的一半�！币惶贸晒Φ恼Z(yǔ)文課也不例外，這正如一篇佳作要有新穎別致的開(kāi)頭才能引人入勝一樣。
三、課前展示活動(dòng)實(shí)現了課內外銜接。
只上幾堂語(yǔ)文課，即便是選編超多課文的新教材，對學(xué)語(yǔ)文來(lái)說(shuō)還是滄海一粟，不可能使學(xué)生智慧地去理解事物，理解生活。課內向課外延伸，這既是聯(lián)系，也是發(fā)展。俗話(huà)說(shuō)得好：”得法于課內，受益于課外�！币颜n內思考和課外生活的理解結合起來(lái)，課堂里從展示活動(dòng)抓起，培養學(xué)生從一種現象或者一則小故事中理解其智慧，用心實(shí)踐葉圣陶先生“課堂里學(xué)，生活里用”的語(yǔ)文教學(xué)思想，促使學(xué)生提高辨析潛力，延伸對生活的理解。語(yǔ)文課文來(lái)源于生活，因此，要想讓學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文，需要引導他們感知社會(huì )生活。進(jìn)行展示活動(dòng)不僅僅能增長(cháng)潛力，同時(shí)也陶冶了學(xué)生的情操。這些活動(dòng)為課堂學(xué)習語(yǔ)文作了良好的鋪墊。
四、課前展示活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng )造潛力。
本學(xué)期學(xué)生自編自導的課本劇成為課前展示的一大特色。他們精心地選材，樂(lè )此不疲地排練，為的就是課前精彩的'展示。
陶宇琳那一組表演的《石壕吏》十分精彩，演出過(guò)后班級掀起演課本劇的熱潮。一浪高過(guò)一浪，每組展示時(shí)都有創(chuàng )新，為的是不甘落后。
五、課前展示活動(dòng)調動(dòng)了他們的情趣，能營(yíng)造出一種愉悅的課堂氣氛。
要使學(xué)生健康成長(cháng)，一個(gè)很重要的條件就是使他們持續用心、愉快、健康、穩定的心理狀態(tài)。教師的重要職責就是為學(xué)生創(chuàng )造良好的心理環(huán)境，使學(xué)生持續最佳精神狀態(tài)，自覺(jué)甚至是樂(lè )意理解來(lái)自教師的合理要求，內心經(jīng)常體驗到自身成功的喜悅，不斷進(jìn)取，成為合格人才。
期中考試前一星期的語(yǔ)文課上，我什么都沒(méi)說(shuō)就直接開(kāi)始講課。我特意觀(guān)察了一下學(xué)生們的表情——些許失落。準備展示的那一組在小聲嘀咕著(zhù)，無(wú)疑他們更失望。那一節語(yǔ)文課上他們都沒(méi)有提起精神。當天下午我特意去問(wèn)了當天的幾個(gè)科任老師，他們說(shuō)：“你們班孩子怎樣了，上課無(wú)精打采的”當時(shí)我就想不要想當然的做事，要從孩子的興趣入手，營(yíng)造愉悅的課堂氛圍。
萬(wàn)事開(kāi)頭難。在活動(dòng)中最就應注意的是在開(kāi)始階段，教師應多表?yè)P、多鼓勵和多肯定，充分調動(dòng)學(xué)生對活動(dòng)的熱情，積極參加展示活動(dòng)。
此項活動(dòng)，貴在堅持。教師常抓不懈，學(xué)生潛力定有提高。在活動(dòng)中關(guān)鍵在于“評”，“評”由師生共同完成。學(xué)生在展示結束后，要及時(shí)的進(jìn)行評講�？上扔蓪W(xué)生評(不只一位)，再由老師評，對學(xué)生表演的資料、語(yǔ)言、思想、技巧、創(chuàng )新等方面進(jìn)行適當評價(jià)。老師切不可只挑毛病，要做到客觀(guān)、公正，有理有據，多給學(xué)生肯定，鼓勵學(xué)生張揚自己的個(gè)性。這樣學(xué)生能夠明白自己存在的不足，明白努力改善的方向，提高參與活動(dòng)的興趣。
下一步的計劃：
一、繼續背誦經(jīng)典詩(shī)文，閱讀經(jīng)典文學(xué)作品，積淀文學(xué)功底，提高文學(xué)素養。
二、堅持開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)。把教的重心放在“揚長(cháng)”上。
三、給學(xué)生超多且經(jīng)常發(fā)表的機會(huì )，加大力度展示學(xué)生的作文和讀書(shū)成果。這個(gè)發(fā)表包括各種展覽、展示、競賽等。讓每一個(gè)學(xué)生能夠在自己擅長(cháng)的領(lǐng)域里面找到優(yōu)越感，成就感，成為勝者。
四、培養“小老師”，讓他們自行開(kāi)展活動(dòng)
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 3
20xx年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導下，以“二五五”課堂教學(xué)模式和“六推六讓”教學(xué)策略為指導，在課堂教學(xué)改革方面，主動(dòng)探究，大膽實(shí)踐，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分發(fā)揮，尤其是四個(gè)實(shí)驗班的學(xué)生基本上度達到了“學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)”的目標。全體教師也樹(shù)立了新的教育觀(guān)、人才觀(guān)和質(zhì)量觀(guān)，營(yíng)造了濃厚的課堂教學(xué)改革氛圍，有效地推進(jìn)了素質(zhì)教育發(fā)展，確保了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩步提高。
一、健全各種制度，更新教育理念
為確保課堂教學(xué)改革順利推進(jìn)，我們成立了課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，書(shū)記校長(cháng)親自抓，教研主任任副組長(cháng)，負責具體落實(shí)，保證各項工作有序進(jìn)行。在實(shí)施過(guò)程中，我校結合教學(xué)管理規范和新課程標準制定了各項規章制度和各學(xué)科課堂教學(xué)基本要求，有備課制度、上課制度、教研制度、聽(tīng)講評制度、作業(yè)批改制度、考試制度、業(yè)務(wù)學(xué)習制度等，使全體教師在實(shí)際工作中有章可循，有法可依。為了從根本上改變傳統的教學(xué)模式弊端，更新教法，我校課堂教學(xué)改革遵循三個(gè)宗旨，一是打破傳統的教學(xué)模式，實(shí)現“二元”目標（學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)）；二是遵循“五”字授課方式（導、學(xué)、賽、評、練），體現“五點(diǎn)”教學(xué)原則（精彩設疑的問(wèn)題課堂激情奔放的情感課堂；教與學(xué)相對應的實(shí)效課堂；傾聽(tīng)為中心的靜思課堂；展示課題方向的研究課堂）；三是把培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和實(shí)踐能力作為教學(xué)重點(diǎn)。要求教師運用新理念取得良好的教學(xué)效果。
二、大膽改革傳統教學(xué)的`弊病，構建新型人文化的課堂
1、以新理念為主導，建立新型師生關(guān)系。傳統的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀(guān)念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。我們要求教師樹(shù)立新的育人觀(guān)，要對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng )造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現尊重信任和嚴格要求相結合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2、轉變師生的教與學(xué)的方式，養成學(xué)生自主探究習慣。我校在開(kāi)學(xué)后即組織教師學(xué)習區教體局和中心學(xué)校關(guān)于課堂教學(xué)改革的有關(guān)方案、文件，結合學(xué)習杜郎口的經(jīng)驗，倡導實(shí)行“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，每班成立了“學(xué)習合作小組”，在自己的教學(xué)中運用合作探究的方式解決疑難問(wèn)題，教師的角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì )學(xué)”和“學(xué)會(huì )”，避免了從前的教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng )設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。趙建國、常守恩、趙海濤等老師的互助合作小組，搬掉講臺走下課堂，與學(xué)生親密融洽的關(guān)系，使師生關(guān)系發(fā)生了巨變，課堂回答問(wèn)題再也不是冷冷清清的情景了。如六年級語(yǔ)文教師唐應海結合學(xué)習杜郎口教學(xué)經(jīng)驗，在講解《最后一頭戰象》時(shí)，首先設疑，布置重點(diǎn)思考題，讓學(xué)生圍繞問(wèn)題預習課文，自主閱讀和思考，然后分小組進(jìn)行交流討論，解決疑難問(wèn)題。在第二課時(shí)展示課上，他讓學(xué)生自由發(fā)言，“這頭戰象再次見(jiàn)到象鞍時(shí)的舉動(dòng)和神情你有何感想”“這頭戰象在江畔有哪些感人的行為”“對戰象自掘墳墓你有哪些話(huà)要說(shuō)”等，這些問(wèn)題學(xué)生暢所欲言，各抒己見(jiàn)，討論爭論熱烈，深刻體會(huì )到戰象善良、忠誠的高尚情懷。小組長(cháng)把代表意見(jiàn)在全班交流，教師以問(wèn)題引導學(xué)生探究合作，充分體現了自主、合作、探究的學(xué)習方式。
3、以新技術(shù)為利器，提高課堂效率。我們改變了陳舊的教學(xué)手段，充分利用遠程教育資源，通過(guò)多媒體等輔助教學(xué)，充分發(fā)揮現代教育技術(shù)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率。積極引導教師尋找電化教育與教材的結合點(diǎn)，恰當運用現代教育技術(shù)，提高教學(xué)效率。調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，教學(xué)達到了引人入勝的境地，收到了良好的效果
三、每位教師落實(shí)“三本”
即教案本、典型題解題本、學(xué)生易錯試題本，學(xué)校定期對此進(jìn)行檢查評比。有效的提高了教學(xué)質(zhì)量。
四、以加強集體備課為抓手，探討課堂改革的方法。
學(xué)校在組織教師學(xué)習有關(guān)教育理論后，分年級進(jìn)行集體備課，研究如何把教案變?yōu)閷W(xué)案，如何在教案中體現學(xué)生的自主創(chuàng )新能力的培養。從備課討論記錄、詳案、簡(jiǎn)案、反思等方面逐一進(jìn)行要求，使教師的教案更加實(shí)用，更加科學(xué)與規范，使課堂教學(xué)改革有一個(gè)更有力的文字依托。
五、教學(xué)改革促進(jìn)了各項工作的開(kāi)展，和諧校園文化氛圍已經(jīng)形成。
我校推行的教學(xué)改革，轉變了教師的教學(xué)方式，改變了學(xué)生的學(xué)習方式，提升了師生的整體素質(zhì)，教師學(xué)生的精神面貌煥然一新，學(xué)生的自學(xué)能力、自律能力得以培養和增強，校園文明氛圍得以形成，學(xué)校真正成為了師生的樂(lè )園。
在今后的工作中，我們將再接再厲，不斷推進(jìn)教育改革，為培養具有創(chuàng )新性人才不懈努力。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 4
隨著(zhù)新課程改革不斷推進(jìn)，20xx年，我校以縣教育局有關(guān)精神為指針，在縣教研室的指導下，積極推行“學(xué)導為主，講練結合”的課堂教學(xué)模式，徹底改變原有的教師“滿(mǎn)堂灌”的授課模式。使學(xué)生“學(xué)”的主體作用得到真正的體現和充分的發(fā)揮，從而實(shí)現課堂教學(xué)的高質(zhì)量、高效率。
新教改轉變了教師的教學(xué)觀(guān)念，改進(jìn)課堂教學(xué)、改革教學(xué)方法，課堂授課形式發(fā)生了根本性變化，學(xué)生的學(xué)習方式多樣化，學(xué)生的學(xué)習積極性得到了充分發(fā)揮，實(shí)驗班的學(xué)生基本上達到了“學(xué)會(huì )、會(huì )學(xué)、樂(lè )學(xué)”的目標。但同時(shí)也出現了諸多問(wèn)題�，F反思如下：
一、取得的成果
1．以新理念為主導，建立新型師生關(guān)系。傳統的“師道尊嚴”、“唯師是從”的思想觀(guān)念，極大地壓抑了學(xué)生創(chuàng )造性思維的發(fā)展。我們樹(shù)立新的育人觀(guān)，對學(xué)生尊重、信任、理解和寬容，給學(xué)生創(chuàng )造寬松的環(huán)境，消除學(xué)生心理壓力，充分體現尊重信任和嚴格要求相結合，建立民主平等的新型師生關(guān)系。
2．充分體現自主、合作、探究的學(xué)習方式，培養學(xué)生隨時(shí)吸取信息、處理信息的能力。在學(xué)習過(guò)程中，遇到困難，集思廣益，相互討論。極大的調動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習積極性、主動(dòng)性，提高了學(xué)生的合作能力、學(xué)習能力、創(chuàng )新能力，張揚了學(xué)生的個(gè)性。
3．轉變師生的教與學(xué)的方式，注重了學(xué)生主體，發(fā)揮教師主導，引導學(xué)生主動(dòng)發(fā)展，養成學(xué)生自主探究習慣。教師的角色轉變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習的促進(jìn)者、參與者、合作者。形成師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，讓學(xué)生擁有充分的學(xué)習、思考空間，讓學(xué)生“兵教兵、兵強兵”。讓學(xué)生真正成為課堂的主人。教師的教學(xué)重點(diǎn)是研究學(xué)生如何“會(huì )學(xué)”、“學(xué)會(huì )”和“樂(lè )學(xué)”，避免了從前的`教師一言堂的局面。學(xué)生在教師創(chuàng )設的課堂上暢所欲言、思維活躍、爭先恐后的舉手發(fā)言，大膽展示。自學(xué)能力得到了大大加強。
教師作為組織者、引導者、參與者，在學(xué)生用自己的表達方式進(jìn)行交流的同時(shí)，給予了適當的點(diǎn)撥、引導，并給予了學(xué)生在活動(dòng)中的成長(cháng)的肯定和鼓勵，讓學(xué)生更有興趣，更有信心進(jìn)行研究活動(dòng)。
二、存在的疑惑
1．學(xué)生的行為規范問(wèn)題
課堂上不再是教師“一言堂”，開(kāi)放、自主的“群言談”使得學(xué)生有了“動(dòng)”感，一切就變得隨心所欲，任意的、盡情地張揚，沒(méi)了任何秩序和規范。這種狀態(tài)表面課堂氛圍活躍，而導致的卻是教學(xué)效率的低下。如何“活而有序”顯得尤為重要。
2．評價(jià)機制問(wèn)題
評價(jià)是什么？是欣賞？是激勵？是導向？改革中，教師的確放下了架子，變“呵斥”為“呵護”了。學(xué)生的確身心愉悅了。但，僅僅靠“你說(shuō)得真好！”“你太有才了！”就能激勵學(xué)生并取得效果嗎？
3．課堂學(xué)習的有效性問(wèn)題
致力于學(xué)生學(xué)習方式的轉變是目前教學(xué)改革的重點(diǎn)，努力倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式也正是課堂教學(xué)改革努力的方向。但，我發(fā)現自主、合作學(xué)習的形式多，實(shí)效少。有的小組合作僅限于對答案，沒(méi)有合作，沒(méi)有討論，結果你還是你，我還是我。有的小組缺乏有效的組織和學(xué)生良好的學(xué)習習慣而變成了學(xué)生說(shuō)笑或玩耍的機會(huì )。
三、努力的方向
1．培養學(xué)生良好的學(xué)習習慣。
培養學(xué)生學(xué)習的良好習慣做為重點(diǎn)來(lái)抓，適時(shí)強化。在課堂教學(xué)中，培養學(xué)生合作的能力，合作的習慣，培養獨立思考的習慣，在此基礎上選擇好合作學(xué)習的時(shí)機，切實(shí)提高課堂學(xué)習實(shí)效。
2．注重學(xué)生的評價(jià)。
課堂評價(jià)從教師對學(xué)生、學(xué)生對學(xué)生、學(xué)生對教師入手，注重思維上的碰撞和認識上的飛躍。同時(shí)建立互助獎懲制度，表?yè)P先進(jìn)，促進(jìn)后進(jìn)生。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 5
優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革是我這個(gè)學(xué)期的課堂宗旨。
一、實(shí)行方法
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，提高理論素質(zhì)。
利用教師會(huì )、教研活動(dòng)等時(shí)間認真學(xué)習高效課堂理論，結合自身實(shí)際，充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò )等資源，積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為依托，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰場(chǎng)、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評課活動(dòng)，通過(guò)"實(shí)踐——總結——再實(shí)踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評課的形式，對高效課堂中的小組建設、合作學(xué)習和展示、導學(xué)案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認識，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng )新之路。
�。ㄈ┳叱鋈�，請進(jìn)來(lái)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
到育才學(xué)校、大陽(yáng)泉學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題虛心向教師請教。積極與校內教師之間的同伴互助。請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì )。與同事之間相互交流學(xué)習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
二、課堂教學(xué)改革帶來(lái)的新變化
1、在現在的高效課堂，教師不再是絕對的主宰者，而是學(xué)生學(xué)習的組織者、合作者和引導者，成了學(xué)生學(xué)習的引路人。學(xué)生站在同一個(gè)高度和老師展開(kāi)對話(huà)、合作和交流，真正形成了平等、民主的師生關(guān)系，師生之間變得更加和諧了。
2、課堂發(fā)生了根本的變化。師生之間、生生之間合作、交流、展示的情形越來(lái)越多，同學(xué)之間、師生之間的爭辯和質(zhì)疑越來(lái)越多，學(xué)生越來(lái)越變得想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì )說(shuō)，課堂氣氛活躍了。
3、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本性變化。學(xué)生由原來(lái)被動(dòng)的接受性學(xué)習變成了在老師指導下的提前預習，與老師、同學(xué)之間的合作學(xué)習，主動(dòng)的、探究性的學(xué)習。學(xué)生真正成為了學(xué)習的主人，積極性、主動(dòng)性大大增加，學(xué)習興趣空前濃厚，變要我說(shuō)為我要說(shuō)，要我學(xué)為我要學(xué)�？梢哉f(shuō)，課堂教學(xué)改革激活了一池春水，使課堂充滿(mǎn)了生命力，體現出勃勃生機。
三、問(wèn)題和困惑
課堂教學(xué)改革取得了一定的成績(jì)，但也存在著(zhù)一些問(wèn)題和困惑，主要表現在對教學(xué)模式的駕馭還不夠游刃有余，"導學(xué)“6+2”教學(xué)模式還有待于在實(shí)踐中進(jìn)一步論證和完善。導學(xué)案的設計還不夠科學(xué)合理，需要進(jìn)一步完善，形成科學(xué)的、可操作的體系。學(xué)生的學(xué)習能力還有待于進(jìn)一步提高。
四、下一步努力的方向
1、進(jìn)一步加強理論學(xué)習。學(xué)習是無(wú)止境的。伴隨著(zhù)課堂教學(xué)改革的不斷深入，會(huì )不斷遇到新情況和新問(wèn)題，這就要求自己不斷加強理論學(xué)習，通過(guò)學(xué)習提高素質(zhì)，通過(guò)學(xué)習吸取別人的成功經(jīng)驗、開(kāi)闊自己的視野，開(kāi)拓自己的思路，找到解決問(wèn)題的辦法。因此，靜下心來(lái)讀幾本書(shū)，認真反思自己在課堂教學(xué)改革的過(guò)程中的得與失，是今后課堂教學(xué)改革中經(jīng)常需要的做的事情。
2、讓"導學(xué)6+2"教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在如何合理設計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內容，如何指導學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
4、導學(xué)案的'設計。導，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習的材料；案，是計劃，是預設。反觀(guān)前段自己的導學(xué)案設計，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。導學(xué)案的設計不夠科學(xué)合理，導致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現超時(shí)現象。如何分工合作進(jìn)行導學(xué)案設計，使導學(xué)案成為指導老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是下一步需要研究的內容。
5、學(xué)習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學(xué)習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習，是最重要的學(xué)習。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步，我必須把學(xué)法指導，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內容。
總之課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了數學(xué)課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我應該積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 6
回顧教學(xué)改革之路，我們深刻體會(huì )到著(zhù)力實(shí)施課堂教學(xué)改革，強力推行“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的的基本途徑，推進(jìn)“三步導學(xué)”的進(jìn)一步實(shí)施勢在必行。按照教育局教研室“三步導學(xué)”課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)要求，結合我校實(shí)際，本學(xué)期我們做了如下工作：
一、宣傳發(fā)動(dòng)，制定切實(shí)可行的具體實(shí)施方案
學(xué)期伊始，張校長(cháng)、葉校長(cháng)親自組織全體教師召開(kāi)“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式改革推進(jìn)會(huì )，為全體教師統一思想，并親自帶頭，為全體教師樹(shù)立課堂教學(xué)改革的榜樣，為我校課堂教學(xué)改革指明了方向，提出了要求，制定了切實(shí)可行的實(shí)施方案。
二、成立組織，加強領(lǐng)導。
我校就成立了以張校長(cháng)為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，研究并制定了推進(jìn)“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式及課堂教學(xué)改革實(shí)施方案。三、積極探索嘗試并推進(jìn)“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式。
“三步導學(xué)”課堂教學(xué)模式，是以“自主、合作、探究”的有關(guān)理論為依據，貫徹“教師為主導、學(xué)生為主體、教材為主源、思維為主攻、訓練為主線(xiàn)、問(wèn)題為主軸”的“六為主”的教學(xué)原則，通過(guò)“三步九要素”的模式體系，落實(shí)學(xué)生的主體地位，實(shí)現學(xué)生的自主發(fā)展。其中“三步九要素”環(huán)環(huán)相扣，構成一個(gè)有機的整體。
四、做法和主要措施
�。ㄒ唬┺D變教師觀(guān)念，提高教師的思想認識
�、�、使教師重新認識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導者、參與者、評價(jià)者。
�、�、建立平等、尊重、互參與，共同成長(cháng)的新型師生關(guān)系。
�、�、教與學(xué)關(guān)系的轉變，使教師由原來(lái)的精心設計如何教轉變成精心設計如何引導學(xué)生學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，探究性學(xué)習。
�、�、教學(xué)重點(diǎn)的轉變，由原來(lái)只重視知識轉變成既重知識和技能，又重視過(guò)程和方法，更重視學(xué)生掌握過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。
�。ǘ┘訌娎碚搶W(xué)習，指導新課程改革。
�、�、深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )新課程標準，全面了解掌握新課程改革的理念、設計要求、目標體系、評價(jià)體系。
�、�、深入學(xué)習新教材，全面掌握新課程教材的編寫(xiě)特點(diǎn)、編寫(xiě)體例、編寫(xiě)意圖。
�、�、學(xué)習探索課堂教學(xué)的組織方式方法，以“三步導學(xué)”為直接理論指導，幾次組織全體教師反復研討“三步導學(xué)課堂教學(xué)模式操作要領(lǐng)”，認真領(lǐng)會(huì )“三步導學(xué)”的精神，深刻領(lǐng)會(huì )“三步導學(xué)”的實(shí)質(zhì)和內涵，全體教師形成了一定要努力踐行“三步導學(xué)”教學(xué)模式的共識。
采取的主要措施
�。ㄒ唬┓諊嘤�
教室的氣氛是小組合作學(xué)習成功的關(guān)鍵之一。要營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍，使學(xué)生樂(lè )于合作，樂(lè )于提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，就應該進(jìn)行班級共建活動(dòng)，如在教室里布置類(lèi)似這樣的標語(yǔ)：“聆聽(tīng)別人的發(fā)言”、“人人參與”、“我能行”“不思，故有惑；不求，故無(wú)得；不問(wèn)，故無(wú)知”、“不比智力比努力”等。班級宣言天天誦。
�。ǘ�、劃分小組
1、班級學(xué)生根據各班實(shí)際分成小組，這樣便于班級管理，便于學(xué)生展示。
2、小組人數學(xué)可以安排5-6人，每小組設立組長(cháng)，小組由學(xué)生自己命名（如爭先組、奮進(jìn)組等）或按自然序號命名。小組成員規定序號，提問(wèn)板演使用方便。
3、自主管理，小組事務(wù)管理做到小組成員人人有事做，事事有人管等。
4、安排小組成員結對互助，實(shí)現小組間的對抗賽。
5、定期對小組進(jìn)行評比：“爭先學(xué)習小組”、“優(yōu)秀學(xué)習小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學(xué)習模范、班級之星等。
�。ㄈ⿻r(shí)間問(wèn)題
1、課堂學(xué)習時(shí)間每次預習和展示都規定時(shí)間，再在規定的時(shí)間內再有所放寬。當堂檢測達標時(shí)間不能少。
2、教師講課時(shí)間不能多于20分鐘。
3、教師講話(huà)要言簡(jiǎn)，表述精練。用幾句話(huà)描述的，不如一句話(huà)，還可以用一個(gè)詞表達
�。ㄋ模┱n堂初步模式
三個(gè)模塊：自主學(xué)習、展示交流、當堂達標1、自主學(xué)習階段操作規程
�、�、時(shí)間安排自由掌控，定自主學(xué)習任務(wù)，適時(shí)檢查（課前、課始）。
�、�、教師在課前：要簡(jiǎn)要備課，明確本節學(xué)習目標、教材編寫(xiě)意圖、學(xué)習時(shí)間、學(xué)習要求。預設課堂生成問(wèn)題，基礎性預習題、拓展性預習題、展示性試題。再當堂達標（教師可以讓學(xué)生備一張紙，或者打題）
�、�、教師在課堂：提出要求、嚴明課堂紀律，巡視指導，現場(chǎng)歸納預習中的問(wèn)題。
�、�、學(xué)生根據“課堂預習任務(wù)”的要求，帶著(zhù)問(wèn)題自學(xué)教材，積累對知識的認知理解，然后嘗試做預習作業(yè)。遇到障礙時(shí)可提交組內討論。對仍然不能解決的問(wèn)題，留作“記號”等待全班交流時(shí)解決。2、課堂學(xué)習階段操作規程之一一步、激情導入，預習反饋。
激情導入，板書(shū)課題，明確目標，反饋預習情況。二步、民主導學(xué)、展示交流。
�、�、部分學(xué)生展示交流自學(xué)成果，并進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟的提煉提升。教師安排學(xué)生講解，注意對講解學(xué)生點(diǎn)撥、質(zhì)疑，站在學(xué)生后排，提醒學(xué)生注意聽(tīng)講課。課堂紀律嚴明。（這樣做到了把時(shí)間還給了學(xué)生、把課堂還給學(xué)生、把話(huà)語(yǔ)權還給了學(xué)生）
�、�、出示探究性問(wèn)題。教師把學(xué)生預習中不能解決的問(wèn)題用小黑板出示。啟發(fā)學(xué)生思考。合作探究。注意展示。教師必須為主導。
�、�、解決學(xué)生提出問(wèn)題。指導學(xué)生設計問(wèn)題。
三步、盤(pán)點(diǎn)收獲、檢測導結。
該環(huán)節是進(jìn)一步檢查三維目標的落實(shí)情況，尤其突出向“弱勢群體”傾斜；“課堂要向考試一樣堅強”；對后進(jìn)學(xué)生可利用兵教兵、兵練兵、兵強兵，努力讓課堂達標。
�。ㄎ澹�、模式問(wèn)題
1、預習課和展示達標課。對于展示課的流程：
一步激情導課、預習檢查。
二、民主導學(xué)，展示交流，三、盤(pán)點(diǎn)收獲、檢測導結。
2、展示時(shí)學(xué)生可以要求部分學(xué)生離位置，學(xué)生講解時(shí)培訓、指導。
3、班主任工作的落實(shí)力、速度力決定我校改革的成敗。班主任的工作作風(fēng)決定團隊的.活力。樹(shù)立遲做不如快做、被動(dòng)不如主動(dòng)的工作作風(fēng)。
五、實(shí)行集體備課，校本研訓常態(tài)化。
本學(xué)期來(lái)，各備課組每周至少活動(dòng)一次，每次活動(dòng)時(shí)間不得少于2小時(shí)。各備課組集體備課避免走形式，走過(guò)場(chǎng)，著(zhù)力提高備課質(zhì)量。每次活動(dòng)都明確一名中心發(fā)言人，由中心發(fā)言人初步擬定教學(xué)目標，重、難點(diǎn)，教具儀器的準備，導入新課的方法及學(xué)法指導，同時(shí)安排這一周的預習內容。集體備課的重點(diǎn)放在如何幫助學(xué)生自學(xué)、自學(xué)可能會(huì )遇到哪些疑難問(wèn)題及如何幫助學(xué)生排疑解難，突破重、難點(diǎn)等。每周一次的教研活動(dòng)豐富了教師們的教學(xué)思想，更新了教師們的教學(xué)理念，加強了教師對“三步導學(xué)”的認識，促進(jìn)了教師對“三步導學(xué)”的實(shí)施力度，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定了基礎。
一學(xué)期來(lái)，在區教研室的正確領(lǐng)導和精心指導下，我們全心全意謀發(fā)展，一心一意抓教研，通過(guò)努力，“三步導學(xué)教學(xué)模式”已經(jīng)在所有教師心目中形成共識并逐步付諸于教學(xué)實(shí)踐，我們有信心，也很有決心，盡管我們還是一所農村中學(xué)，我們也期待先進(jìn)的教育教學(xué)改革的東風(fēng)吹遍烏金山中學(xué)的每一個(gè)角落，更期待“三步導學(xué)”的思想在每一個(gè)教師心中根深蒂固，讓“三步導學(xué)”的強勁東風(fēng)在烏金山中學(xué)有所建樹(shù)甚至開(kāi)花結果，也但愿每一位教師在這個(gè)基礎上鞏固成果，真正落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐中，抓住“三步導學(xué)”的實(shí)質(zhì)，領(lǐng)會(huì )“三步導學(xué)”的內涵，為全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量奠定基礎、保駕護航！
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 7
一、堅定信念實(shí)施課改，改善環(huán)境保障課改，先進(jìn)理念引領(lǐng)課改，上下合力共謀課改。
兩年前白牛鄉教育之現狀令人堪憂(yōu)，徐校長(cháng)在摸清了實(shí)際狀況后，立即提出了整合白牛教育資源，全力實(shí)施課堂改革的明智構想。先期整合、實(shí)施課改在20xx學(xué)年的教育教學(xué)管理以及20xx年中招考試中已初見(jiàn)成效：20xx年我校被評為市師德師風(fēng)先進(jìn)單位；20xx年我校在全市教育教學(xué)工作總評中名列第七，榮獲市教育教學(xué)質(zhì)量先進(jìn)單位。20xx年春期至今，籌資興建的教師公寓樓、男生公寓樓、800平米的學(xué)生餐廳相繼建成并投入使用，校園綠化面積的增大，體育活動(dòng)場(chǎng)地、器材的整飭、完善，無(wú)不為全校師生實(shí)施課改創(chuàng )造了舒適安定的校園環(huán)境。
為進(jìn)一步加大課堂改革的力度，真正有效地實(shí)施課改，從20xx年秋期開(kāi)始，中心校徐揚校長(cháng)、十二中丁校長(cháng)多次到省內外的課改名校參觀(guān)學(xué)習，每次都帶回了超多的課改資料，供教師們學(xué)習參考；20xx年春期安排部分班主任和科任教師到山東杜郎口中學(xué)實(shí)地考察學(xué)習一周，獲得了第一手材料和真實(shí)的體驗、感受；從今年8月份至今，校園加大課改資金的投入，先后為每位課改教師配置U盤(pán)，為各科室、辦公室配置電腦，為四個(gè)課改班配置了投影儀、電腦等一應俱全的多媒體教學(xué)設施；參與課改的教師也激情飽滿(mǎn)，在條件很差的狀況下依然全身心地投入到課改實(shí)踐中去，學(xué)習理論更新觀(guān)念，潛心研究教材教法，全力追求高效課堂。
總之，從中心校到十二中，從領(lǐng)導到一般教師，上下一盤(pán)棋，擰成一股繩，全力搞課改，堅定搞課改，掀起了一股無(wú)與倫比的課改熱潮。
二、長(cháng)遠規劃課堂改革，方法措施緊跟課改，抓實(shí)抓活教學(xué)常規，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
1、完善機構制度，做好長(cháng)遠規劃，抓實(shí)課堂改革，由點(diǎn)到面深化。
實(shí)施課堂改革之初，我校即成立了新課改辦公室，組建新課改領(lǐng)導小組，制定了《課堂改革工作計劃》、《課改教師培訓方案》、《日清周測月考制度》、《課堂教學(xué)評價(jià)方案》，《高效課堂評價(jià)細則》、《教師量化考核制度》等，力求使課堂改革有目標、有計劃、有保障地實(shí)施和深化，以課堂為教學(xué)主陣地，探索教法、學(xué)法。每周組織課改小組成員對所有課改教師進(jìn)行聽(tīng)課、評課活動(dòng)，及時(shí)教研，查找問(wèn)題與不足，反思總結，及時(shí)督查改善。
第二階段，大力開(kāi)展“校園四課活動(dòng)”，要求所有教師，不分教研組，跨學(xué)科跨年級相互聽(tīng)課、評課，人人發(fā)言，相互學(xué)優(yōu)點(diǎn)，提推薦，共同提高；調整作息時(shí)間，每一天利用午自習和晚自習時(shí)間作為師生的預習課，為展示課做準備。同時(shí)邀請市教研室領(lǐng)導到校聽(tīng)課、評課，指導課改，帶給最新課改信息，便于我們及時(shí)調整策略；與聯(lián)誼校園及其他兄弟校園加強課改經(jīng)驗交流，共享課改優(yōu)秀資源。鼓勵課改教師之間、課改教師與非課改教師之間常態(tài)化地聽(tīng)課、評課，共同進(jìn)步，個(gè)性是九年級教師也要多向七、八年級教師學(xué)習，也為明年能盡快適應新的課改模式打下基礎。
下一步，要求教師們要多研究教材教法，繼續完善課堂教學(xué)各環(huán)節的實(shí)施，加大對部分課改專(zhuān)題(如班級學(xué)習小組建設等)的探究，精講精練，及時(shí)反饋，使我們的課堂教學(xué)常教常新，使我們的課改模式更具實(shí)效。
2、制定教改措施，抓活教改環(huán)節，落實(shí)考核獎懲，有效提高質(zhì)量。
為了落實(shí)教育教學(xué)常規，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們從校園實(shí)際出發(fā)，具體從常規工作管理、常規工作檢查、常規工作落實(shí)和常規活動(dòng)開(kāi)展等幾個(gè)方面抓起，切實(shí)樹(shù)立了與新課改相適應的課程觀(guān)，創(chuàng )新辦法，克服困難，不斷優(yōu)化教學(xué)設備和條件，開(kāi)齊、上足、教好應開(kāi)課程。具體方法及措施如下：
1)用心倡導高效的備課方式，抓實(shí)教學(xué)案的編寫(xiě)和修改。
2)先進(jìn)理念很重要，但實(shí)踐是檢驗理念的`最好的標準。我們始終把課堂作為實(shí)施課改的的主陣地，抓好預習、展示、訓練三道關(guān)。要求教師深入實(shí)施新課改模式，多嘗試，多反思，多學(xué)習，多研究。
3)課內外練習遵循精選、精練、精批、精評以及練必收、收必批、批必評、評必糾的原則，對各學(xué)科作業(yè)布置及批改，學(xué)生作業(yè)格式提出統一要求，定期督查，及時(shí)糾錯。
4)加強質(zhì)量監控，堅持實(shí)施日清周測月考制度，輔助課堂教學(xué)，鞏固知識積累，落實(shí)培優(yōu)補差。
5)常態(tài)化開(kāi)展“四課活動(dòng)”，教師之間相互聽(tīng)課、評課，加強教研，查缺補漏，共同提高。
6)加強教學(xué)常規的檢查和落實(shí)，查一次通報一次，有錯必究。
7)領(lǐng)導隨時(shí)走進(jìn)課堂，聽(tīng)課評課，督查課堂改革實(shí)施狀況。
8)加大教育教學(xué)資金投入，配齊課改教學(xué)設施，指導教師掌握使用電教設施，真正為課堂教學(xué)服務(wù)。
9)完善考核機制，落實(shí)獎懲措施。
總之，真正有效提高教學(xué)質(zhì)量，貴在堅持“五個(gè)到位”，即方案制度制訂到位，檢查考核落實(shí)到位，師生觀(guān)念更新到位，課堂改革堅持到位，激勵機制獎懲到位。
三、全面提高師生素質(zhì)，師生管理凸顯親情，親歷親為敦促課改，打造自我最佳模式。
我校在教師管理中一貫堅持制度化與人性化管理相結合，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展的積極性和創(chuàng )造性，最大限度地提高教師的幸福指數。通過(guò)這兩年教育資源的優(yōu)化整合，教師量化考核細則的制定和實(shí)施，目前我校教師的綜合素質(zhì)得到了進(jìn)一步的提高，業(yè)務(wù)、管理潛力得到了加強。個(gè)性是中心校徐校長(cháng)、丁校長(cháng)的親情管理(不僅僅及時(shí)有效地做好教師的思想指導工作，還籌集資金為住校教師建了公寓樓，為每一位教師量身定做了校服)，無(wú)形中提高了教師們的事業(yè)心、凝聚力和向心力。
在學(xué)生管理上注重兩點(diǎn)：人品與學(xué)識同等重要，課外活動(dòng)與課堂教學(xué)同等重要，所以我們的育人目標是培養人格健康、品德高尚、基礎扎實(shí)、全面發(fā)展、自主創(chuàng )新的中學(xué)生。從20xx年春期開(kāi)始，我校政務(wù)處著(zhù)手組建了學(xué)生會(huì )、團委會(huì )，力求讓學(xué)生學(xué)會(huì )自我管理，培養學(xué)生的自主意識和潛力，加強學(xué)生的禮儀教育和養成教育。個(gè)性是今秋政務(wù)處、校團委舉辦了一系列文體活動(dòng)，確實(shí)極大地豐富了學(xué)生的校園文化生活，增強了學(xué)生的群眾榮譽(yù)感、參與意識和表現潛力，促進(jìn)了師生之間的和諧相容，學(xué)生之間的友好相處，使全校師生共處于xx中學(xué)這一個(gè)親情洋溢、充滿(mǎn)活力的大家庭之中。
20xx年春期至今，中心校徐校長(cháng)、初中業(yè)務(wù)組王組長(cháng)，丁校長(cháng)全程參與課改活動(dòng)，親歷親為，出謀劃策，深入課堂，參與教研，時(shí)刻關(guān)注課改動(dòng)態(tài)。徐校長(cháng)、王組長(cháng)每周至少有三天時(shí)間要到校園了解課改動(dòng)態(tài)，參與聽(tīng)課、評課、課改聯(lián)誼等教研活動(dòng)；丁校長(cháng)更是把教室當成了自己的辦公室，聽(tīng)課、點(diǎn)評、指導、排憂(yōu)解難，他聽(tīng)遍了全校每一位教師的課，他工作手冊上30多次的聽(tīng)課記錄早已填滿(mǎn)，此刻聽(tīng)課只好用活頁(yè)的聽(tīng)課記錄表。來(lái)此觀(guān)摩指導的程傳璽局長(cháng)曾戲稱(chēng)：“要找丁校長(cháng)，請你到課堂�！�
在市、鄉、校各級領(lǐng)導的關(guān)注、敦促之下，我們的課堂改革風(fēng)風(fēng)火火，目前已初見(jiàn)成效，課堂上的教師是那么的有激情有魅力，從容主導，舉重若輕；展示時(shí)的學(xué)生是那么的積極主動(dòng)、多才多藝，個(gè)性張揚，儼然一個(gè)個(gè)小老師模樣。課下課堂、活動(dòng)賽場(chǎng)、《九江春曉》、“校園之聲”……無(wú)不留下我們學(xué)生陽(yáng)光靚麗、聰慧多姿的青春影像!
新課改教學(xué)模式很多很雜，卻始終離不開(kāi)以教材為主線(xiàn)、以教師為主導、以學(xué)生為主體的“三主方針”，始終離不開(kāi)以“自主、合作、探究”為主的學(xué)習方式。我們學(xué)過(guò)洋思、杜郎口、永威等很多先進(jìn)模式，但我們在課改探索中會(huì )一向堅持結合自身特點(diǎn)，不辭辛苦，活學(xué)活改，堅持不斷學(xué)習和創(chuàng )新，必須會(huì )找到最適合我們的高效的教學(xué)模式，必須會(huì )走出一條寬闊通暢的課改之路!
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 8
課堂教學(xué)改革實(shí)施以來(lái)，我校深刻體會(huì )到著(zhù)力實(shí)施課堂教學(xué)改革，是提升課堂教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。學(xué)校是教學(xué)改革的“導航儀”，而教師是課堂教學(xué)改革的“駕駛員”；學(xué)生是課堂教學(xué)改革的受益者。我校領(lǐng)導高度重視教學(xué)改革，堅決執行教育局、教研室課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)；教師必須按照教研室的課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)要求實(shí)施教學(xué)，并在教學(xué)中深刻領(lǐng)會(huì )課堂教學(xué)改革精髓，依據我校特點(diǎn)勇于創(chuàng )新，創(chuàng )造出我校的課堂教學(xué)改革特色；學(xué)生學(xué)會(huì )了自主學(xué)習，即要“學(xué)會(huì )”，也要“會(huì )學(xué)”。通過(guò)我校領(lǐng)導、教師、學(xué)生的不懈努力共同探索、共同創(chuàng )新，使我校課堂教學(xué)改革迅速展開(kāi)、步入正軌，我校課堂教學(xué)改革，取得了良好的課堂教學(xué)效果，現將我校課堂教學(xué)改革工作總結如下：
一、領(lǐng)導重視深入改革
我校就成立了以王交校長(cháng)為核心成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導小組，依據教育局、教研室課堂教學(xué)改革實(shí)施意見(jiàn)，研究并制定了我校課堂教學(xué)改革模式及課堂教學(xué)改革實(shí)施方案，迅速、全面投入到“實(shí)施小組合作學(xué)習、自主學(xué)習、探究學(xué)習”的高效課堂教學(xué)模式之中。
�。ㄒ唬┘訌娎碚搶W(xué)習，指導課堂教學(xué)改革
一是集中組織教師全面深入學(xué)習領(lǐng)會(huì )“灤縣初級中學(xué)高效課堂教學(xué)指導意見(jiàn)”，了解掌握高效課堂的理念、設計要求、目標體系、評價(jià)體系。
二是充分利用每周的校本教研活動(dòng)時(shí)間，主抓教學(xué)的領(lǐng)導深入學(xué)科組，與學(xué)科老師面對面，共同深入研究各學(xué)科高效課堂教學(xué)模式，結合學(xué)科特點(diǎn)，結合學(xué)生實(shí)際，不唯模式，掌握好“效度”，使“高效課堂教學(xué)”真正做到實(shí)在、有效，找到具有我校特色、學(xué)科特點(diǎn)的高效課堂教學(xué)模式。
三是充分利用網(wǎng)絡(luò )資源，備課室全天開(kāi)放，要求每位教師每周不少于兩課時(shí)的網(wǎng)上學(xué)習借鑒各校的高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗。
�。ǘ┳⒅匦Ｍ饨涣魈嵘n改創(chuàng )新
組織我校教學(xué)領(lǐng)導、學(xué)科教研組長(cháng)、學(xué)科骨干教師去xx宋道口中學(xué)、長(cháng)凝中學(xué)，xx鎮第二中學(xué)，xx岔河中學(xué)等教學(xué)改革先進(jìn)校、特色校學(xué)習，學(xué)習借鑒的同時(shí)打開(kāi)我校教師教學(xué)改革的創(chuàng )新思路。
二、措施得當氛圍濃厚
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一是班級學(xué)生可以分5小組以適宜，這樣便于班級管理，便于學(xué)生展示、交流、討論、互學(xué)。
二是小組人數學(xué)可以安排6——7人，每小組設立組長(cháng)，組名由學(xué)生自己命名。小組成員規定序號，方便提問(wèn)板演使用。
三是自主管理，每組都有組規、組訓；班級事務(wù)管理做到組組有分工；小組事務(wù)管理做到小組成員人人有分工、人人有事做，有的管理合作學(xué)習、有的負責管理衛生、有的負責管理紀律等。
四是安排組內成員結“一對一”的對子，實(shí)現小組內的互助，小組間的對抗賽。
五是每周對小組進(jìn)行評比：“爭先學(xué)習小組”、“優(yōu)秀學(xué)習小組”、發(fā)言標兵、展示能手、自主學(xué)習模范、班級之星等。
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一是氛圍。教室的氣氛是小組合作學(xué)習成功的關(guān)鍵之一。要營(yíng)造一個(gè)良好的合作氛圍，使學(xué)生樂(lè )于合作，樂(lè )于提出問(wèn)題、探究問(wèn)題，就應該進(jìn)行班級共建活動(dòng)。班級宣言天天誦。小組每天有總結，組員每天有反思。
二是培訓。培訓小組長(cháng)如何管理小組，如何帶領(lǐng)小組成員自主學(xué)習，如何進(jìn)行組內評價(jià)；培訓每名學(xué)生學(xué)習成果展示的要求、方法，展示時(shí)其它同學(xué)的位置、參與方法等。
�。ㄈ⿻r(shí)間問(wèn)題
一是課堂學(xué)習時(shí)間每次預習和展示都規定時(shí)間，再在規定的時(shí)間內再有所放寬，當堂達標時(shí)間不能少；堂堂有小測、月考雙周測，學(xué)習成果評價(jià)要及時(shí)。
二是教師講課時(shí)間不能多于20分鐘。
三是教師講話(huà)要言簡(jiǎn)，表述精練。用幾句話(huà)描述的，不如一句話(huà)，還可以用一個(gè)詞表達。教師的精言，學(xué)生才能多言。
�。ㄋ模┱n堂初步模式
三個(gè)模塊：自主學(xué)習、展示交流、當堂檢測
一是使教師重新認識和確定教育教學(xué)中的角色和地位。尤其是在課堂教學(xué)中，要做好組織者、引導者、參與者、評價(jià)者。
二是建立平等、尊重，互相參與、共同成長(cháng)的新型師生關(guān)系。三是教與學(xué)關(guān)系的.轉變，使教師由原來(lái)的精心設計如何教轉變成精心設計如何引導學(xué)生學(xué)，引導學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習，探究性學(xué)習。
四是教學(xué)重點(diǎn)的轉變，由原來(lái)只重視知識轉變成既重知識和技能，又重視過(guò)程和方法，更重視學(xué)生掌握過(guò)程中情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的形成。
三、課堂實(shí)踐校內交流
�。ㄒ唬┱故咀约�、同組交流。
每個(gè)學(xué)期初按教研室的“千人大練兵”安排，組織每位教師講一節自己的課改成果課，同學(xué)科組的教師參與聽(tīng)課、評課。每位老師通過(guò)講課、聽(tīng)課、評課，享受到自己課改的成果，學(xué)到他人課改的亮點(diǎn)。
�。ǘ嫿ǜ咝дn堂享受幸福教育
“千人大練兵”活動(dòng)結束后，我校又安排每個(gè)學(xué)科推舉一名課改優(yōu)秀教師，利用每周的周二第七節課和周四第七節課，地點(diǎn)在多媒體教室，為全校教師上一節課改優(yōu)質(zhì)課；全校教師共同學(xué)習、交流，使我校高效課堂教學(xué)改革深入發(fā)展，穩步提高。
抓住每月一次教學(xué)常規檢查的活動(dòng)，以此為契機，我校組織年級組長(cháng)，教研組長(cháng)，參與到教學(xué)常規檢查當中，每次檢查完后及時(shí)召開(kāi)教學(xué)常規檢查交流會(huì )，參與檢查的年級組長(cháng)、教研組長(cháng)寫(xiě)好教學(xué)常規檢查總結。使年級與年級之間、教研組與教研組之間的導學(xué)案進(jìn)行了交流。選出編寫(xiě)、使用優(yōu)秀的導學(xué)案向全校教師展出。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 9
本學(xué)年,我校全面貫徹翁旗教育局20xx年教育工作會(huì )議精神，重課堂、抓實(shí)際、求實(shí)效，從根本上轉變課堂教學(xué)模式，扎扎實(shí)實(shí)地推進(jìn)“以學(xué)定教，同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革，精細化管理，精致化教學(xué)。下面是我校本學(xué)年在課堂教學(xué)改革方面的點(diǎn)滴做法，在此向各位領(lǐng)導、來(lái)賓和同仁介紹一下，望不吝賜教和指正。
在推進(jìn)“以學(xué)定教同案協(xié)作”課堂教學(xué)改革中，我校實(shí)施精致化管理，努力提高課堂實(shí)效。力爭做到四抓四上：即抓隊伍上層次，抓管理上水平，抓學(xué)生上質(zhì)量，抓特色上臺階。
一、以校本研修為平臺抓隊伍，教師素質(zhì)上層次
教師的業(yè)務(wù)學(xué)習從最基本的做起，首先研究教材，讓專(zhuān)任教師實(shí)現學(xué)科體系系列性。學(xué)習課標，掌握學(xué)科年段目標和整體要求。學(xué)習教材，通覽教材，構建本學(xué)科的知識樹(shù)。
其次研究學(xué)生，實(shí)現目標的層次性。教師在課堂教學(xué)中，要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習習慣（坐姿、站姿、說(shuō)姿、寫(xiě)姿）、學(xué)生的知識基礎（基本知識、基本技能）、學(xué)生的學(xué)習狀態(tài)(興趣、主動(dòng)、積極)，本學(xué)期我們將學(xué)生學(xué)習習慣和學(xué)習狀態(tài)納入教師量化評價(jià)之中，教師只有充分了解學(xué)生，才能真正實(shí)現課堂教學(xué)的有效。
再次，研究問(wèn)題，實(shí)現教學(xué)的針對性。針對“四步八環(huán)節”教學(xué)模式及有效課堂教學(xué)評價(jià)進(jìn)行課堂教學(xué)常規檢查活動(dòng)。（單元備課、課時(shí)個(gè)性化備課、教學(xué)反思、課例展示）；針對青年教師業(yè)務(wù)不熟的問(wèn)題開(kāi)展教學(xué)能手、骨干教師上示范引領(lǐng)課活動(dòng)。（示范課、展示課、公開(kāi)課、觀(guān)摩課記入教師年度考核）；針對課堂教學(xué)風(fēng)格的形成開(kāi)展“教學(xué)經(jīng)驗”觀(guān)摩推廣活動(dòng)。每學(xué)期，開(kāi)展一次單元備課展示；一堂研究課；一次研討活動(dòng)；一篇研究論文的“四個(gè)一”教研評比活動(dòng)。
二、以課堂細節為著(zhù)眼點(diǎn)抓管理，課堂教學(xué)上水平
1、創(chuàng )建和諧、自主、開(kāi)放、創(chuàng )新的精致的課堂。
1）、以整體性整合資源、設計教學(xué)，做到單元、課時(shí)目標清。從備“一課”向“單元備課”轉變。即以主題單元教科書(shū)的主題單元為依托，在整合教科書(shū)選文內容、活動(dòng)內容、練習內容和可鏈接的豐富課外資源的基礎上，進(jìn)行全盤(pán)考慮的單元整體備課教學(xué)。這里的主題可以是教科書(shū)本身呈現的`某一個(gè)主題單元，也可以是某個(gè)統整的專(zhuān)題領(lǐng)域。如：語(yǔ)法、修辭、寫(xiě)作、數與式、函數、電學(xué)、力學(xué)等。通過(guò)整體的集體備課，教師們擺脫了過(guò)去應付備課的局面。
2）、以學(xué)科課程標準為準則，教學(xué)內容當堂清，當日清。以學(xué)科課程標準為準則，確立體現全體學(xué)生學(xué)習興趣濃厚，思維活躍，進(jìn)步軌跡明顯的目標，做到教學(xué)目標（每節課公布學(xué)生學(xué)習目標）當堂當日達成。
3）、發(fā)展完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，課堂關(guān)系清。
�。�1）、不斷發(fā)展和完善“四步八環(huán)”的教學(xué)模式，加強集體備課管理，創(chuàng )建單元集體備課的基本模式。
�。�2）、實(shí)行聽(tīng)課反饋制度。
�。�3）、教師隊伍建設抓“雙基”（即學(xué)科教師要練本學(xué)科的基本功，要掌握本學(xué)科的基礎知識）。對所教學(xué)科要過(guò)“三關(guān)”（即年段課標關(guān)，教材理解關(guān)和單元目標關(guān)）。打造校內精品課。
2、建立課堂教學(xué)診斷與改進(jìn)機制，各塊職責清實(shí)行“開(kāi)放式常態(tài)課推門(mén)互聽(tīng)制”和“常態(tài)課積分制”
�。�1）、教導處提前一天以隨機的方法確定被聽(tīng)課的教師，并提前告訴任課教師。學(xué)校將依據學(xué)科、級段，組成臨時(shí)聽(tīng)課小組。按“以學(xué)定教”有效課堂教學(xué)評價(jià)標準進(jìn)行量化，學(xué)期末取平均分。未抽到的教師可根據自己的需要有選擇地聽(tīng)課。每學(xué)期各任課教師被抽聽(tīng)的次數是2至3節。每位老師一學(xué)期必須聽(tīng)常態(tài)課15節以上。對聽(tīng)常態(tài)課的教師，實(shí)行簽名積分，學(xué)期末根據聽(tīng)課的節數計入年度考核。
�。�2）將常態(tài)課的質(zhì)量作為對教師課堂教學(xué)工作考核的重要內容，將學(xué)科教研組每位教師常態(tài)課的累計積分作為教研組長(cháng)工作績(jì)效考核的內容；將年級段每位教師常態(tài)課的累計積分作為年級段組長(cháng)工作績(jì)效考核的內容。
三、以課堂觀(guān)察為手段抓學(xué)生，關(guān)注學(xué)生發(fā)展上質(zhì)量實(shí)現課堂精致化的管理
應關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，注重課堂觀(guān)察，做到每堂課重點(diǎn)觀(guān)察1-2個(gè)學(xué)生。做好觀(guān)察記錄，分析研究每個(gè)學(xué)生的發(fā)展狀態(tài)，進(jìn)而提高質(zhì)量。
1、以典型學(xué)生為觀(guān)察對象
每一個(gè)學(xué)生都是獨特的，教師需要以一些具有典型行為表現的學(xué)生作為重點(diǎn)觀(guān)察對象，通過(guò)個(gè)案研究，逐步總結出一些具有普遍教育意義的策略和手段，在觀(guān)察中積累“個(gè)案知識”，由此，教師才能真正關(guān)注有著(zhù)具體需要的學(xué)生。
2、以學(xué)科特點(diǎn)為抓手進(jìn)行課堂觀(guān)察
課堂是教師實(shí)施教育教學(xué)的主陣地。在培養學(xué)生的交往能力方面，每個(gè)學(xué)科都可以結合自身特點(diǎn)，通過(guò)組織有效的課堂教學(xué)活動(dòng)發(fā)揮作用。如可以結合語(yǔ)文的工具性與人文性的特點(diǎn)，通過(guò)小組合作和生生互動(dòng)的語(yǔ)言能力訓練來(lái)提高學(xué)生的口語(yǔ)交際水平，提升交往能力；在數學(xué)學(xué)科中創(chuàng )設生活情境或在數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生的交往能力；在音、體、美等課程中通過(guò)各類(lèi)游戲及比賽來(lái)創(chuàng )設和諧的交往氛圍等
3、以案例撰寫(xiě)和反思為主要載體展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)
教師要對觀(guān)察、分析、研討、反思情況做出及時(shí)的書(shū)面記錄，并與撰寫(xiě)案例有機地結合起來(lái)。觀(guān)察與分析的目的在于因材施教。要尊重不同差異學(xué)生的各種行為與表現，要多觀(guān)察、多記錄、多認可，讓學(xué)生在自身的體驗中成長(cháng)。通過(guò)各種活動(dòng)對學(xué)生行為展開(kāi)系統觀(guān)察與分析，就能逐漸掌握每個(gè)學(xué)生的興趣、專(zhuān)長(cháng)、性格特點(diǎn)等，然后采取不同的指導方式，使學(xué)生從不同的起點(diǎn)上都得到發(fā)展，有所進(jìn)步和提高。關(guān)注學(xué)生發(fā)展是新課程的核心理念，而聚焦學(xué)生行為，展開(kāi)對學(xué)生行為的觀(guān)察、記錄、分析與反思，進(jìn)而開(kāi)展有效的教育教學(xué)活動(dòng)，是這一核心理念的最好體現。每學(xué)期每位教師至少有一篇典型案例，一個(gè)成功的教育敘事故事，一篇深刻的反思。
四、以“露一手”為載體抓特色，整體工作上臺階
1、科技教育：理化生學(xué)科依據學(xué)科特點(diǎn)組織開(kāi)展小發(fā)明，小制作活動(dòng)。每學(xué)期開(kāi)展一次知識競賽和一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，效果較好。
2、校本課程：每學(xué)期開(kāi)展了一次國學(xué)經(jīng)典誦讀、美術(shù)剪紙、音樂(lè )器樂(lè )比賽活動(dòng)，成功舉辦一次體育運動(dòng)會(huì )。
3、社會(huì )實(shí)踐：在團隊活動(dòng)學(xué)科研究和學(xué)科綜合實(shí)踐活動(dòng)方面，每學(xué)期每個(gè)學(xué)科開(kāi)展一次綜合實(shí)踐活動(dòng)，取得了較好的成績(jì)。
4、讀書(shū)活動(dòng)：積極倡導“書(shū)香校園”文化建設。班主任和語(yǔ)文教師指導學(xué)生背誦積累課標中要求初中生應達到的古詩(shī)詞背誦，在每周的單日晨讀全校背誦國學(xué)經(jīng)典，并成為習慣。以課堂閱讀、班級閱讀、網(wǎng)絡(luò )閱讀、讀書(shū)交流會(huì )等形式激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，讓閱讀成為學(xué)生的習慣。每學(xué)期舉辦一次讀書(shū)節活動(dòng)，讓書(shū)香浸潤校園。
總之，無(wú)論課堂教學(xué)改革取得如何的成效，但課改的過(guò)程總是艱辛的，沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的課堂，也沒(méi)有任何一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的老師，更沒(méi)有哪一種課堂教學(xué)模式能適用于所有的學(xué)生！因此，我們所要學(xué)的是這種教學(xué)模式的思想精髓，要批判的學(xué)，要科學(xué)的學(xué)。我們所要做的就是讓課堂精致起來(lái)，在由“照葫蘆畫(huà)瓢”的“形似”到自我創(chuàng )新的“神似”的過(guò)程中成長(cháng)，因地制宜，因人而異，在課改的進(jìn)一步推進(jìn)中，我們一定會(huì )有更加深入的認識。精致的課堂教學(xué)是我們永恒的追求。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 10
從20xx年開(kāi)始，我校按照教育局的安排和部署，在中心學(xué)校的關(guān)心指導下，緊緊圍繞“課堂教學(xué)改革”這一中心工作，積極開(kāi)展了太谷“二十四字”課堂教學(xué)模式的改革與嘗試，加強了課程管理，注重校本教研活動(dòng)，取得了階段性的成果，下面對20xx年至20xx年的工作總結如下：
一、結合實(shí)際，制訂課堂教學(xué)新模式。
根據教育局教學(xué)改革的會(huì )議精神，借鑒太谷課堂改革經(jīng)驗，結合我校教學(xué)實(shí)際和小學(xué)段學(xué)生年齡特點(diǎn)、認識規律，我校制訂了語(yǔ)文和數學(xué)課堂教學(xué)新模式。
為了保證新課程目標能夠落實(shí)到位，學(xué)校實(shí)行“兩制”管理。月教學(xué)進(jìn)度檢查制，期末教學(xué)目標考核制。月教學(xué)進(jìn)度檢查制是指對學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行監控，防止過(guò)快或過(guò)慢，從而落實(shí)課程計劃。期末教學(xué)目標考核制是指每學(xué)期末對課程計劃所涉及的所有學(xué)科（包括校本課程，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程）進(jìn)行目標考核。
二、加強培訓，提高教師素質(zhì)。
新的教育理念，呼喚新型的教師，理想的課程必須通過(guò)教師的實(shí)踐才能轉化為現實(shí)的課程，我校本著(zhù)全員培訓、全程培訓的原則，在全體教師中扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行教學(xué)改革理論的學(xué)習和開(kāi)展校本教研活動(dòng)。
1、首先，按教育局文件精神，我校做教師的思想工作，強調改革的重要性，提出了改革的具體要求，為改革做好思想鋪墊。要求每名教師認真學(xué)習太谷二十四字教學(xué)模式理論材料，寫(xiě)好5000字的學(xué)習筆記，寫(xiě)好理論學(xué)習心得和實(shí)際工作的教學(xué)案例，學(xué)習方式采取教師自學(xué)和集體學(xué)習兩種，學(xué)完后上交學(xué)習材料；要求教師在學(xué)習的過(guò)程中，不斷與自己的課堂教學(xué)實(shí)際相結合，是理論真正應用到實(shí)際中；要求每名教師在一月內逐步形成適合自己的教學(xué)模式。
2、有條不紊地安排教師參加培訓學(xué)習。鼓勵教師學(xué)習縣城小學(xué)如：七一小學(xué)先進(jìn)經(jīng)驗、中心小學(xué)、新建小學(xué)等學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗，我校還派張鳳、韓秀城等教師到中心小學(xué)聽(tīng)課取經(jīng)，觀(guān)摩學(xué)習。在學(xué)習中運用，將課改理念深植每一位教師的心中。
3、突破課堂教學(xué)，落實(shí)課程改革。
課堂，是教學(xué)的主渠道。課程改革的關(guān)鍵和重點(diǎn)是課堂教學(xué)。因此，我們把課堂作為課改的突破口。
�。�1）、嚴格按新課程計劃開(kāi)課設節。開(kāi)足課時(shí)，可全課程，做到有課時(shí)、有教師、有考評，真正走進(jìn)課堂，落到了實(shí)處。
�。�2）、為確保各學(xué)科正常教學(xué)，進(jìn)行嚴格的查課制度，一經(jīng)發(fā)現甲課換乙課或放羊式教學(xué)等情況，立即登記，作為教師教學(xué)常規檢查的內容之一，并納入教師工作評價(jià)。
�。�3）、開(kāi)展課堂教學(xué)交流與研究活動(dòng)。一是進(jìn)行集體備課，以備課組為單位，每周進(jìn)行一次集體備課，由組內成員輪流主持，研究本周的教學(xué)內容、探討教學(xué)方法。二是進(jìn)行課堂交流，每位教師每學(xué)期必須上一堂教研課。上課后，及時(shí)進(jìn)行說(shuō)課、評課，總結成績(jì)，找出不足。
�。�4）、積極開(kāi)展課堂教學(xué)大賽活動(dòng)，分低段、中段、高段三學(xué)段進(jìn)行，所有老師積極參與。在大賽活動(dòng)中，讓教師圍繞“自主、合作、探究”的主體思路開(kāi)展課堂活動(dòng)，構建“對話(huà)、交流、互動(dòng)”的新課程文化，開(kāi)出了教學(xué)改革的新思路。
�。�5）、學(xué)校領(lǐng)導高度重視課堂教學(xué)，經(jīng)常深入班級聽(tīng)課，并與教師一同探索，使課堂教學(xué)改革得以深入進(jìn)行。
�。�6）、充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的帶頭作用，將學(xué)課、備課、導課、上課、研課、評課、反思各環(huán)節融為一體，使課改工作盡快落實(shí)到每一位教師、每一節課堂。
4、有聲有色地抓好教師的業(yè)務(wù)學(xué)習。學(xué)校按照“整體規劃，分類(lèi)要求，全員培訓，全程培訓”的思路，實(shí)現培訓內容由文本培訓向課程培訓轉變，培訓方式由灌輸式向交流探究式轉變，把學(xué)習、實(shí)踐、研討融為一體，為每一位教師搭建了展示自我的平臺，逐步開(kāi)展對教學(xué)管理人員、骨干教師和普通教師的培訓工作。在培訓策略上，實(shí)行“五個(gè)結合”，即走出去請進(jìn)來(lái)相結合，集中培訓與校本培訓相結合，面對面輔導與遠程教育相結合，理論學(xué)習與實(shí)踐體驗相結合，培訓與教學(xué)研究相結合。
5、有的放矢地抓好校本教研活動(dòng)。常規教研不停步，學(xué)校采用教研組長(cháng)負責制來(lái)落實(shí)常規教研工作，對本學(xué)科課改過(guò)程中碰到的一些小問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)研究，本著(zhù)“問(wèn)題即課題，行動(dòng)即研究，案例即成果”的工作思路，引導全體教師搞好課改教學(xué)工作。實(shí)施研培結合工程，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展，我校把教研與培訓結合起來(lái)，實(shí)施了“五個(gè)一”工程。要求每位教師每學(xué)期研讀一本好書(shū)、撰寫(xiě)20xx字讀書(shū)筆記；上一節展示課；撰寫(xiě)一個(gè)教學(xué)案例；剖析一節典型課；每星期教師寫(xiě)一篇教學(xué)反思。通過(guò)外出學(xué)習和培訓，教師的視野寬了、眼界遠了、觀(guān)念新了、方法多了。
每學(xué)期開(kāi)學(xué)初整理出學(xué)期教科研課改活動(dòng)專(zhuān)題安排表。具體到主講人，到月、到周、到某一課題。課改研究活動(dòng)做到了“六有”：有計劃、有專(zhuān)題、有內容、有主講人、有記載、有資料。開(kāi)展課前研討，課中改進(jìn)，課后評議反思，綜合每個(gè)教師的課改實(shí)踐優(yōu)勢，達到頭腦資源、信息資源共享。
三、對學(xué)生進(jìn)行培訓，提高合作能力
各班進(jìn)行學(xué)習小組劃分，選出大組長(cháng)和小組長(cháng)，教師再對各班組長(cháng)和小組長(cháng)進(jìn)行培訓，教他們怎樣進(jìn)行交流，怎樣發(fā)言，怎樣展示匯報，從而實(shí)現“兵教兵”，最大限度地解決本組同學(xué)在自學(xué)中遇到的問(wèn)題和困惑。
四、建立平等的新型師生關(guān)系。
新課改實(shí)驗中，建立平等、和諧、民主的師生關(guān)系是轉變教學(xué)方式和學(xué)習方式的前提。我校對全體教師提出了“三多三少三帶”的要求，即：多一些尊重，少一些專(zhuān)制，把微笑帶進(jìn)教室；多一些鼓勵，少一些指責，把激勵帶進(jìn)課堂；多一些啟發(fā)，少一些禁錮，把競爭帶進(jìn)課堂。幾年的實(shí)踐，我們欣喜地看到，教育教學(xué)正悄然發(fā)生著(zhù)變化，教師的地位變了，教師不再是高高居于講臺之上，而是更多的走到學(xué)生中間，同學(xué)生平等的對話(huà)，創(chuàng )造性地針對學(xué)生實(shí)際開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。學(xué)生學(xué)活了，他們敢于在課堂上發(fā)表自己的見(jiàn)解，“我不同意，我認為，我覺(jué)得”這些詞匯經(jīng)常從他們口中蹦出。下課了，他們還拉著(zhù)老師的.手請教問(wèn)題。許多教師反映他們“經(jīng)常有驚喜”、“常會(huì )發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)”，還有的教師說(shuō)“學(xué)生的想象非常有趣”等等。
五、充實(shí)弱點(diǎn)，重評價(jià)促發(fā)展
學(xué)生是學(xué)習的主體，也是評價(jià)的主體，對學(xué)生的評價(jià)是管理者、教師、學(xué)生、家長(cháng)共同參與的重要活動(dòng)。
1、實(shí)行觀(guān)察評價(jià)。
對學(xué)生日常學(xué)習的評價(jià)，我們要求淡化學(xué)生之間的橫向比較，提倡學(xué)生與自己的過(guò)去比較，從中發(fā)現學(xué)生的進(jìn)步，并在此基礎上提出具體的改進(jìn)建議。
2、倡導二次評價(jià)。
由于學(xué)生所處的文化環(huán)境、家庭背景和自身思維方式的不同，加之學(xué)生在學(xué)習的發(fā)展層次上存在差異，我們以期待的目光注視學(xué)生的進(jìn)步，單元測試教師鼓勵學(xué)生對自己答題覺(jué)得不滿(mǎn)意的，可以重新解答，這種“延遲評價(jià)”能讓學(xué)生看到自己的進(jìn)步，感受到獲得成功的喜悅，從而激發(fā)新的學(xué)習動(dòng)力。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 11
自開(kāi)學(xué)以來(lái)，在市教育局、學(xué)校的各級領(lǐng)導下，經(jīng)過(guò)寒假的新課程改革培訓，以及向外出學(xué)習新課改的老師的學(xué)習，使我們對新課改有了很大認識，雖現在仍在摸索、探索中，但是也有頗多的感受和體會(huì )，現將我們的思想和活動(dòng)匯報如下：
一、近期的做法
(一)導學(xué)案的制作
為了制作高質(zhì)量的，適合我們學(xué)生自己的導學(xué)案。我們參考了昌樂(lè )二中的生物導學(xué)案的編制，汲取了以前編制學(xué)案的經(jīng)驗，了解學(xué)情，根據我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)生的認知規律，對教材進(jìn)行重新的改造，對導學(xué)案的模式進(jìn)行了詳細的分析，反復的論證�，F將我們近期制作導學(xué)案的過(guò)程匯報如下：
1、制定計劃，不打無(wú)準備之仗
我們先將本學(xué)期必修三的內容進(jìn)行課時(shí)劃分，根據課時(shí)制定導學(xué)案，分配到人。這樣，使每位教師做到心中有數，可提前準備，搜集，策劃導學(xué)案的內容。這樣，在上課前一周就能把相應的導學(xué)案準備好。
2、模式統一內容充實(shí)
在第一輪導學(xué)案的制作完成以后，我們總結經(jīng)驗，不斷修正，基本統一了導學(xué)案的模式，把導學(xué)案的模塊劃分為學(xué)習目標、學(xué)習重點(diǎn)、學(xué)習難點(diǎn)、主體內容劃分為預習案、探究案、練習案。
在預習案當中，有“知識鏈接”來(lái)回憶與本節課相關(guān)的舊知識。在預習內容之后緊跟相應的'預習自測，以檢查學(xué)生的預習情況。
探究案是我們每個(gè)導學(xué)案的精華所在，既要體現教師的教學(xué)目的，又要利用本部分知識實(shí)現學(xué)生的主體地位，要達到學(xué)生的主體地位和教師的主導地位的和諧統一，探究案中要探究的問(wèn)題是重中之重。因此，我們在設計該部分內容時(shí)，要提出有價(jià)值，有重量的問(wèn)題，所以，這一部分要求我們每個(gè)人認真的研讀教材、教參、學(xué)習考綱、參考資料，多做習題。提煉出精華，把握好探究問(wèn)題的切入點(diǎn)。引導學(xué)生，層層深入，抽絲剝繭，汲取到知識的精華，把握好事物的關(guān)鍵點(diǎn)。對于一些可補充的內容，我們采用了在探究案中穿插“知識儲備”的辦法，來(lái)充實(shí)學(xué)生的知識。
練習案是我們要加強當堂課堂中的重點(diǎn)問(wèn)題，以及重點(diǎn)知識的延伸。既要能讓學(xué)生檢測，落實(shí)課堂知識，又要提升學(xué)生的解題的能力。因此，對于練習題的選取是很重要的。我們在主備人選題之后，要在組內審核，剔除糟粕，取其精華。
(二)導學(xué)案的使用
課前至少兩天發(fā)到學(xué)生手中，課前的晚自習抽查或收齊一半或者幾個(gè)組的導學(xué)案，教師認真批閱并發(fā)現學(xué)生中的共性問(wèn)題。課堂上，教師針對共性問(wèn)題，給學(xué)生指明思路和方法，引導學(xué)生思考并解決。個(gè)別問(wèn)題，可讓小組內或小組間對問(wèn)題進(jìn)行討論分析，共同解決，共同提高。對于訓練案，可在課上或課下，要求學(xué)生嚴格限時(shí)訓練，教師抽查，及時(shí)了解學(xué)生的掌握落實(shí)情況。
二、思想上的轉變。
1、相信學(xué)生，把課堂還給學(xué)生。
葉圣陶先生的"教是為了不教"，"教學(xué)是教學(xué)生學(xué)"的論斷，是新課堂改革的靈魂�；仡櫼酝慕虒W(xué)，由于課時(shí)少，生物教學(xué)常常追求課堂容量大，填鴨式的課堂教學(xué)模式。這種首選的教學(xué)模式，實(shí)際上，是對學(xué)生的不信任，不放心。久而久之，學(xué)生養成了懶惰的思想，不想學(xué)，不用學(xué)，不主動(dòng)學(xué)。
所以，通過(guò)教學(xué)改革，構建高效課堂，老師應該由臺前退居到幕后，成為幕后的指揮者和編導，把舞臺還給學(xué)生，充分發(fā)揮他們的主體地位。老師把每一節課設計成一個(gè)精彩的劇本，讓學(xué)生在其中盡情鍛煉自己的能力，展示自己的才能，提高自己、超越自己。這樣他們才越學(xué)越有激情，越學(xué)越愿意去學(xué)，成為一種習慣。
2、激勵是一種力量
激勵性評價(jià)可以調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習。在課堂上對不同的學(xué)生采取不同的評價(jià)標準，作練習時(shí)有獨到見(jiàn)解的要大加表?yè)P，錯誤的不給予直接否定，草率批評，而是鼓勵學(xué)生積極思考，與同學(xué)商討，直到獲得正確的答案。
對待一些相對后進(jìn)的學(xué)生學(xué)習中稍有進(jìn)步的表現，我們都及時(shí)給予恰當的表?yè)P。激勵性的評價(jià)對幫助學(xué)生確立自信很有幫助，這些后進(jìn)生在激勵中不斷進(jìn)步，感受到學(xué)習也是一種幸福，真正享受到了成功帶來(lái)的快樂(lè )。激勵是一種力量，是驅動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與、自主學(xué)習，走向成功的力量。
3、合理運用多媒體
運用了導學(xué)案，不代表不能使用多媒體，對于生物學(xué)中某些現象或實(shí)驗，比較抽象的時(shí)候，不太好理解的時(shí)候，我們通過(guò)切換到多媒體圖片使其更加具體形象。多媒體的使用，要在恰當的時(shí)候，可以在學(xué)生探究的時(shí)候展示，也可以在學(xué)生演示的時(shí)候，又或者是教師點(diǎn)撥、總結的時(shí)候�？傊�，使學(xué)生通過(guò)多元化的教與學(xué)的方式，熟練掌握基礎知識并得到能力提升。
三、困惑和疑慮
在課堂教育改革的過(guò)程當中，我們還存在著(zhù)一些困惑和疑慮，主要有以下幾點(diǎn)，希望向各位同仁學(xué)習，以取得更大的進(jìn)步和提高。
1、學(xué)生每天的科目多，課前布置的導學(xué)案完不成，影響課上內容的進(jìn)度，如何解決?
2、課堂上，有的學(xué)生基礎弱，學(xué)習熱情低，積極性差，如何調動(dòng)?
3、如果注重了調動(dòng)學(xué)生，而往往會(huì )使教學(xué)進(jìn)度減慢，完不成教學(xué)任務(wù)，應該如何解決二者之間的矛盾?
4、小組探究過(guò)程中，往往是優(yōu)秀者的意見(jiàn)和想法代替了小組其他成員的意見(jiàn)與想法，學(xué)習差的一些學(xué)生就會(huì )變成陪襯，更多的時(shí)候他們是聽(tīng)眾，如何調動(dòng)每一位學(xué)生的積極性?
在課堂教學(xué)改革過(guò)程中，我們目前只是在初級階段，我們要多學(xué)、多想、多實(shí)踐，多總結。我們要解放思想，相信學(xué)生，包容學(xué)生，鼓勵學(xué)生，表?yè)P學(xué)生。讓學(xué)生真正體驗到被賞識，被肯定的評價(jià)，并建立自信，在和諧的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的學(xué)習效率和質(zhì)量。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 12
光陰荏苒，伴隨著(zhù)課程改革的陣陣熱潮，又一個(gè)充滿(mǎn)挑戰、富有收獲的學(xué)年結束了�；仡櫸冶緦W(xué)年所走過(guò)的足跡，不難看出，我的步伐邁得踏實(shí)、穩健、有力，可圈可點(diǎn)，既有值得繼續發(fā)揚光大的成績(jì)，也有應該引以為戒的不足�，F總結如下：
一、本學(xué)年課改工作目標完成情況。
本學(xué)年我的課改工作在學(xué)校教導處的領(lǐng)導下，在教研組同志的支持下，認真貫徹學(xué)校教學(xué)改革基本思想，圍繞“聚焦教學(xué)，讓課堂煥發(fā)生命活力”這一總目標，重點(diǎn)探討了“在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施有效教學(xué)”，以抓好課程改革和課堂教學(xué)為重點(diǎn)。開(kāi)展了豐富多彩的教研活動(dòng)，努力把新課標的理念貫徹落實(shí)到實(shí)際教學(xué)當中。學(xué)習、參與、實(shí)踐，形成了濃郁的研討氛圍，課堂教學(xué)效果好。
二、本學(xué)年課改活動(dòng)具體實(shí)施情況。
�。�、繼續認真學(xué)習了新課程標準，轉變了自己教學(xué)觀(guān)念。本學(xué)年，我利用每天晚上時(shí)間，認真學(xué)習語(yǔ)文科新課程標準及相關(guān)資料。采取集中與分散相結合的靈活多樣的學(xué)習方式，使自己更加深入地理解掌握了新課程的基本理念：全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式，努力建設開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程。通過(guò)學(xué)習，我的教育教學(xué)觀(guān)念有了很大的轉變。體會(huì )到：當一名語(yǔ)文教師不易，當一名優(yōu)秀的語(yǔ)文教師更不易，不加強學(xué)習，是必定要在新課改中落伍，甚至被淘汰的。語(yǔ)文學(xué)科涉及的知識面廣泛，它對教師提出了更高的要求，因循守舊的教法已不能適應新課程標準的要求了。改革教學(xué)模式勢在必行。我能認真鉆研教材，認真備課。本學(xué)年我每課都有新教案，教案突出了精講、實(shí)用的特點(diǎn)，做到了書(shū)本結合，既備知識，又備教法、學(xué)法。課堂教學(xué)突出了“導”字，注重學(xué)生自主學(xué)習、合作學(xué)習、探究學(xué)習能力的培養，充分調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性。同時(shí)注意突出重點(diǎn)，攻破難點(diǎn)，全面提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。重視了學(xué)生的積累和運用，加強了學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力的培養。改革了“滿(mǎn)堂灌”的課堂教學(xué)模式，注重了培養學(xué)生的創(chuàng )新意識及實(shí)踐能力，講練結合，以讀代講，重感悟，真正做到了講準、講活、講得精要，學(xué)懂、學(xué)會(huì )、學(xué)得輕松。教研課后認真評課、認真分析，達到了共同提高教育教學(xué)能力的目的。
�。�、認真學(xué)習創(chuàng )新教育的.理論和教改文章，學(xué)習了教學(xué)技能理論。
�。�、加強了學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓練，認真上好了寫(xiě)字課，并且要求全班學(xué)生每天認真書(shū)寫(xiě)50個(gè)以上的鋼筆字，學(xué)生書(shū)寫(xiě)水平有了很大提高。
�。�、組織開(kāi)展了豐富多彩的語(yǔ)文課外活動(dòng)：
�。ǎ保╅_(kāi)展好了課外閱讀活動(dòng)。為學(xué)生創(chuàng )造了條件，加強了課外閱讀的指導。
�。ǎ玻└鶕䦟W(xué)生的興趣、愛(ài)好，組織他們參加了各種興趣小組活動(dòng)，如書(shū)法小組、朗誦小組和墻報小組等。
�。ǎ常┻m當組織了其他語(yǔ)文課外活動(dòng)，如參觀(guān)訪(fǎng)問(wèn)，自己動(dòng)手辦報，開(kāi)故事會(huì )、讀書(shū)會(huì )、演講會(huì )，進(jìn)行了普通話(huà)比賽、作文比賽等。
三、本學(xué)年所取得的成績(jì)。
自己端正了教學(xué)思想，教學(xué)觀(guān)念得到了轉變，教學(xué)技能和教育教學(xué)水平有了較大提高。
四、存在問(wèn)題。
和年輕教師比，我教學(xué)技能還較差，教學(xué)觀(guān)念還較落后，使用現代教學(xué)技術(shù)手段還不夠熟練。班級之間語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量差距較大，發(fā)展不平衡，教師“滿(mǎn)堂灌”現象時(shí)有發(fā)生，學(xué)生被動(dòng)接受的陳腐教學(xué)觀(guān)念和陳舊的語(yǔ)文課堂教學(xué)結構尚未徹底革除。許多學(xué)生存在高分低能的現象。今后我將繼續努力，真正地一步一個(gè)腳印地朝前進(jìn)。使自己的教研工作更上一層樓，再上一個(gè)新臺階。
推進(jìn)課堂教學(xué)改革總結 13
新一輪課程改革實(shí)驗如同一股清新的春風(fēng)吹遍了祖國大地，新課程標準的新理念猶如春風(fēng)化雨，滋潤著(zhù)廣大教師的心田。面對課程改革，我們深知在基礎教育課程改革中，如何促使教師適應新課程改革的新形式、新任務(wù)是當務(wù)之急。我校堅持把課程改革作為教育工作的重中之重，精心組織、扎實(shí)工作，取得了一定的成效，具體工作情況如下：
一、在實(shí)施中摸索前進(jìn)
1、營(yíng)造參與支持課改實(shí)驗的氛圍
加強領(lǐng)導，充分認識課程改革重要性。為了保證實(shí)驗工作的順利開(kāi)展，扎實(shí)進(jìn)行，本學(xué)期學(xué)校繼續把課改實(shí)驗工作列為學(xué)校教學(xué)工作中的重點(diǎn)，成立了由校長(cháng)主要負責，副校長(cháng)主抓的課改領(lǐng)導小組，為一線(xiàn)實(shí)驗教師“架橋鋪路”。
2、研究制定科學(xué)的實(shí)施方案。
科學(xué)的切合實(shí)際的方案是完成課改工作的有利保證，能克服工作的盲目性和無(wú)序性。我們就制定了課改工作實(shí)施方案，學(xué)期初制定課改工作計劃，每個(gè)教研組也圍繞課改相應的制定出本校的活動(dòng)計劃，實(shí)驗教師結合自己的實(shí)際制定了個(gè)人的學(xué)科實(shí)驗計劃、學(xué)習計劃等，使實(shí)驗工作有章可循，有據可查。
二、在學(xué)習中理解提高
正像新課程改革中倡導的那樣，要培養學(xué)生終身學(xué)習的習慣和能力，對于所有人，尤其是參加科學(xué)研究實(shí)驗的教師，學(xué)習更是必不可少的。因為教師是課改的主力軍，只有學(xué)習，才能轉變固有的陳舊的觀(guān)念，而觀(guān)念恰恰決定教師的行為。所以學(xué)習、培訓，提高教師素質(zhì)是課改成功的關(guān)鍵所在。
1、“實(shí)”抓教師培訓
加強培訓，轉變教師的教學(xué)觀(guān)念，以適應新課改的要求。
�。�1）以新一輪基礎教育課程改革為契機，提高認識，明確新課程觀(guān)念，把握新教材特點(diǎn)，立足課堂，積極探索新的教學(xué)方法，推動(dòng)教學(xué)改革的深入發(fā)展。以此進(jìn)一步提升全體教師的課改理念。
�。�2）、加大對教師的培養力度，不斷提高教師自身素質(zhì)
通過(guò)“傳、幫、帶”以及骨干教師的指導培養、教研、集體備課活動(dòng)、青年教師優(yōu)質(zhì)課評比等活動(dòng)的開(kāi)展，提高教師業(yè)務(wù)水平。
把教科研作為一個(gè)載體，讓教師在教育科研中，通過(guò)"學(xué)習、實(shí)踐、再學(xué)習、再實(shí)踐"的過(guò)程確立正確的教育思想和形成正確的教育觀(guān)念，增長(cháng)教育教學(xué)能力。學(xué)習、培訓、科研多投入，讓更多的教師，尤其是青年教師有外出學(xué)習、提高的機會(huì )。為了適應課課改的需要，我校加大了對教師的培養力度，更多的提供教師外出學(xué)習和培訓的機會(huì )，讓教師盡快提高自身素質(zhì)，大大開(kāi)闊了課改人員的`視野。走出去，取他山之石；引進(jìn)來(lái)，為我所用。
2、“長(cháng)”抓理論學(xué)習
教師是課程改革的具體實(shí)施者，所以教師素質(zhì)的高低，特別是他們對新一輪課程改革認識是否到位，理解是否深透，操作是否嫻熟，就成了我校課改成敗的關(guān)鍵，因此，加強對實(shí)驗教師理論的學(xué)習和指導，是搞好課程改革的重要途徑之一。我們除了積極認真參加市、區舉辦的課改培訓外，我校還要求各教研組定時(shí)間集體學(xué)習新課改的相關(guān)理論，并做到保證學(xué)習的數量、質(zhì)量、時(shí)間。此外還要求教師進(jìn)行加強自學(xué)。
3、“狠”抓教學(xué)制度
對學(xué)校教學(xué)制度的管理絕不能手軟，要形成制度。因為整個(gè)教師群體中人的素質(zhì)總有差別，自覺(jué)性當然有差異。我校將教學(xué)與量化考核掛鉤，更好地以學(xué)定教，促進(jìn)了課堂教學(xué)改革。
�。�1）把好教學(xué)設計關(guān)，發(fā)揮創(chuàng )造性。
�。�2）加強集體備課，取得共識。
�。�3）把好課堂教學(xué)關(guān)，師生互動(dòng)，探究學(xué)習。
�。�4）重視效果的反饋
培訓學(xué)習的效果應該從教師的身上體現出來(lái)，培訓學(xué)習以后，我們通過(guò)寫(xiě)體會(huì )、開(kāi)座談會(huì )、學(xué)期末要求教師寫(xiě)學(xué)科實(shí)驗總結、小測驗等形式來(lái)掌握實(shí)際的效果，了解老師們的理論水平。
通過(guò)不斷的學(xué)習、培訓，全體教師對課程改革由陌生走向熟悉，對課程改革的目標，意義，本學(xué)科的課程標準等有了明確的認識，理解了新課程實(shí)話(huà)過(guò)程中教師角色的定位，學(xué)生學(xué)習方式的轉變及評價(jià)改革等，這些都為課改實(shí)驗順利進(jìn)行提供了重要的理論保證。
三、在總結中鞏固提升
總結課程改革中重要的環(huán)節，只有靜下心來(lái)思考自己的做法，分析工作的得失，才能使自己不斷增強信心，使做法形成經(jīng)驗，進(jìn)而使經(jīng)驗理論化。同時(shí)避免過(guò)失的重復發(fā)生，使課改不斷走上科學(xué)化的軌道。
�。�、加強檔案建設
我校的檔案管理中做到專(zhuān)人負責，定期歸檔，力求做到內容齊全，達到規范化、科學(xué)化。
�。�、鼓勵教師勤動(dòng)筆
教育教學(xué)反思是教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展和自我成長(cháng)的核心因素，因此我校鼓勵教師要經(jīng)常反思自己的教育教學(xué)行為，克服自身惰性，經(jīng)常撰寫(xiě)心得、體會(huì )，整理教學(xué)設計、教學(xué)方案、個(gè)案分析等。這樣極大地調動(dòng)了教師的積極性，增強了自信心，參與課改的熱情更濃厚了。
3、努力方向
就學(xué)校內部來(lái)講，教師觀(guān)念的更新、教學(xué)方式的轉變最大阻力來(lái)自落后的教學(xué)管理和評價(jià)制度。如果用應試教育的模式來(lái)管理和評價(jià)教師，怎么可能讓教師產(chǎn)生素質(zhì)教育的思想觀(guān)念和行為方式呢？因此這個(gè)責任應該在學(xué)校，在學(xué)校的上級主管部門(mén)。今后，我們要在重建與新課程理念相匹配的教學(xué)管理制度和教師評價(jià)制度方面下功夫，不斷探索，力求早日拿出好的方案，給教師的觀(guān)念轉變提供前提，以公正全面的評價(jià)指引教師行為，激發(fā)他們的斗志。
新課程改革給學(xué)校帶來(lái)了新的發(fā)展時(shí)機，我校決心以課程改革為契機，在開(kāi)辟成功課改之路的同時(shí)，深化學(xué)校內部改革，造就一支過(guò)硬的教師隊伍，建立一套高效的管理體制，形成自己的教育教學(xué)特色，讓素質(zhì)教育之花常開(kāi)不謝。
“已有的已是過(guò)去，欲求的遠在征程”，課改之路漫漫其不多遠，讓我們緊密配合，揚長(cháng)避短，真抓實(shí)干，開(kāi)拓進(jìn)取，勇于創(chuàng )新，一起朝著(zhù)課改明天的輝煌闊步前進(jìn)！