課堂教學(xué)改革階段性總結范文
今年三月份，楊局長(cháng)在市教育體育工作會(huì )上把課堂教學(xué)改革作為XX年要辦好的四件大事的頭等大事加以強調。今年春季，市教體局采取了一系列措施，強力推進(jìn)課堂教學(xué)改革。我們學(xué)校積極響應上級號召，在去年課堂教學(xué)改革的基礎上，明確了今年春季課堂教學(xué)改革的主攻方向，制定了改革措施，扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展了課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)質(zhì)量。
（一）加強理論學(xué)習，提高理論素質(zhì)。
今年春季，我們組織全體教師在林州劇院聆聽(tīng)了高效課堂改革的發(fā)源地、山東兗州杜郎口中學(xué)崔其生校長(cháng)的報告，對高效課堂改革的緣起、發(fā)展及現狀有了一個(gè)比較清晰的認識。聆聽(tīng)了河北圍場(chǎng)天卉中學(xué)胡志民校長(cháng)的報告，對"大單元教學(xué)法"的意義、結構、效果有了一個(gè)比較全面的了解。我們還向全體教師印發(fā)了《農村中學(xué)教學(xué)模式的重大變革——解讀"三六六"教學(xué)模式》學(xué)習材料，發(fā)放了《高效課堂——1333模式解讀與案例》等學(xué)習資料，利用教師會(huì )、周四業(yè)務(wù)研討等時(shí)間組織全體教師認真學(xué)習高效課堂理論，結合我校課堂教學(xué)改革的實(shí)際進(jìn)行研討和反思。在集體學(xué)習的同時(shí)，學(xué)校還要求每個(gè)教師要結合自身實(shí)際，充分利用圖書(shū)室、閱覽室、網(wǎng)絡(luò )等資源，積極自學(xué)、反思。通過(guò)學(xué)習，大家對課堂教學(xué)改革的意義有了深刻的認識，對課堂教學(xué)改革有了強烈的認同感，對如何進(jìn)行課堂教學(xué)改革有了清晰的認識，為積極參與課堂教學(xué)改革提供了理論支持和動(dòng)力支持。
�。ǘ┮哉n堂教學(xué)為依托，積極開(kāi)展課堂教學(xué)改革。
課堂教學(xué)改革，必須以課堂為主陣地。今年春季，我們牢牢抓住課堂這個(gè)課堂教學(xué)改革的主戰場(chǎng)、主陣地，通過(guò)每周的聽(tīng)課評課活動(dòng)，通過(guò)"實(shí)踐——總結——再實(shí)踐——再總結"的形式，就高效課堂改革中的一些熱點(diǎn)難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行集中研討。通過(guò)這種聽(tīng)課評課的形式，大家對高效課堂中的小組建設、合作學(xué)習和展示、導學(xué)案的設計、教師在高效課堂改革中的角色和地位等問(wèn)題有了比較清晰的理性認識，由原來(lái)的簡(jiǎn)單模仿到現在的有所思考、有所探索，到逐步走向成熟，走出了一條自己的探索、實(shí)踐、創(chuàng )新之路。
�。ㄈ┳叱鋈�，請進(jìn)來(lái)，專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)，同伴互助。
今年春季，我們利用優(yōu)質(zhì)課評選的機會(huì )，選派教師到協(xié)作區學(xué)校聽(tīng)課，學(xué)習別人課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗。同時(shí)，我們還邀請林州市教研室的王林生主任、張桂栓老師來(lái)到我校指導課堂教學(xué)改革工作。我校教師原艷平、郭軍香、楊軍英、郭曉紅等老師分別承擔了公開(kāi)課，談了自己在課堂教學(xué)改革中的收獲及存在的困惑。語(yǔ)文、數學(xué)組的老師們紛紛發(fā)言，對兩位老師的課提出了自己的看法和建議，就自己在課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題向兩位專(zhuān)家請教。王主任和張老師分別對兩位老師的課進(jìn)行了精彩點(diǎn)評，并對我校的課堂教學(xué)改革進(jìn)行了指導。
與此同時(shí)，我們還積極開(kāi)展校內教師之間的同伴互助。利用周四業(yè)務(wù)研究、周五例會(huì )的時(shí)間，請課堂教學(xué)走在前頭的老師談做法、談體會(huì )。這樣兵教兵、兵練兵，相互切磋交流，沒(méi)有那種仰視專(zhuān)家學(xué)者時(shí)的距離感和陌生感，有的是同事之間相互交流學(xué)習、共同提高而產(chǎn)生的那種親切而熱烈的濃厚氛圍。
�。ㄋ模┤珕T參與，開(kāi)展高效課堂改革達標活動(dòng)。
本學(xué)期，我們按照市教體局的部署，結合學(xué)校實(shí)際情況，在全校開(kāi)展了高效課堂達標活動(dòng)。學(xué)校制定了高效課堂評估標準，依據課堂學(xué)生參與度、活動(dòng)狀態(tài)、活動(dòng)形式、活動(dòng)質(zhì)量、達標檢測情況等標準對每個(gè)教師的課堂教學(xué)進(jìn)行評價(jià)。全校各個(gè)學(xué)科的教師紛紛登上講臺，匯報自己在課堂教學(xué)改革方面的做法和思考，在此基礎上產(chǎn)生了學(xué)校課改達標教師。今年4月份，市師訓科在林聚山局長(cháng)的帶領(lǐng)下來(lái)到我校，對我校的課堂教學(xué)改革情況進(jìn)行達標驗收。我校教師郭曉紅、王書(shū)青、陳瑜、原艷平等承擔了課改實(shí)驗匯報課。林局長(cháng)對我校的課堂教學(xué)改革情況給予了充分肯定。
2、讓"三步六字教學(xué)法"和"五步三練教學(xué)模式"在實(shí)踐中進(jìn)一步得到錘煉和完善。這兩種教學(xué)法是我們在自身教學(xué)實(shí)踐中總結出來(lái)的、切合我校實(shí)際的教學(xué)模式和思路，也是我們的井底之見(jiàn)，還很不成熟，需要在今后的課堂教學(xué)改革中進(jìn)一步加以完善，使之形成更加科學(xué)、完整的體系。
3、進(jìn)一步提升駕馭課堂的能力。在前段的課堂教學(xué)改革實(shí)踐中我們發(fā)現，超課時(shí)的現象還比較普遍。這和我們的教學(xué)設計有關(guān)，一節課不可能面面俱到，下一步我們需在如何合理設計教學(xué)目標，如何合理取舍教學(xué)內容，如何指導學(xué)生合理展示等方面進(jìn)行研究和探討。
4、進(jìn)一步探討小組建設。建立容易建設難，天卉中學(xué)校長(cháng)如是說(shuō)。這說(shuō)明小組建設是課堂教學(xué)改革的一個(gè)共性問(wèn)題。如何建立小組動(dòng)態(tài)管理體系，通過(guò)小組建設激發(fā)學(xué)生的學(xué)習熱情，是我們下一步需要認真研究的課題。
5、導學(xué)案的設計。導，是方法的植入；學(xué)，是學(xué)習的材料；案，是計劃，是預設。反觀(guān)前段我們的導學(xué)案設計，針對一篇課文的多，具體到每一個(gè)課時(shí)的少。因為導學(xué)案的設計不夠科學(xué)合理，導致課堂教學(xué)時(shí)間的分配不夠合理，出現超時(shí)現象。如何分工合作進(jìn)行導學(xué)案設計，使導學(xué)案成為指導老師教、學(xué)生學(xué)的科學(xué)的體系，是我們下一步需要研究的內容。
6、學(xué)習方法的探討。預習的方法，課堂小組合作學(xué)習的方法，復習的方法，直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效率。方法的學(xué)習，是最重要的學(xué)習。要使學(xué)生有科學(xué)的方法，老師心里必須有一個(gè)科學(xué)的方案。下一步，我們必須把學(xué)法指導，作為課堂教學(xué)改革的一個(gè)重要內容。
總之，市教體局提出的課堂教學(xué)改革，牢牢抓住了學(xué)校課堂教學(xué)的牛鼻子，扼其要害，牽一發(fā)而動(dòng)全身。方向已明確，思路已清晰。我們將在上級有關(guān)部門(mén)的正確領(lǐng)導和大力支持下，積極進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，優(yōu)化教學(xué)環(huán)節，提高教學(xué)效益，提升教學(xué)質(zhì)量，為振興林州教育，作出我們應有的貢獻！
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