記敘文閱讀公開(kāi)課教學(xué)總結與反思
篇一：概括文章內容課堂實(shí)錄(公開(kāi)課一等獎)
閱讀復習探究課
——概括文章內容課堂實(shí)錄
第一板塊：字詞 一分耕耘一分收獲！
第二板塊：文言文
1、自由背誦（三位學(xué)生上黑板寫(xiě)易錯字：戚、畔、寡、疆）
2、關(guān)鍵內容提問(wèn)：
�。�1）君子戰必勝的原因：得道多助（以天下之所順，攻親戚之所畔）
�。�2）主旨句：得道多助失道寡助（結論）
�。�3）中心論點(diǎn)（觀(guān)點(diǎn)）：天時(shí)不如地利，地利不如人和。
3、默寫(xiě)（相互檢查）
4、一起背誦
教師小結：曾經(jīng)我們有一個(gè)夢(mèng)想，就是默寫(xiě)準確率能達到百分之一百，希望同學(xué)們都能實(shí)現這個(gè)夢(mèng)想。
第三板塊：閱讀復習探究課——概括文章內容
1、齊聲朗讀
2、師：這種類(lèi)型的題目，在閱讀題中是比較難的一道題。上節課我們測了一篇文章，我也花時(shí)間看了。得分情況自我評價(jià)一下。
生：我得了1.5分，我對自己的得分不滿(mǎn)意。
師：對自己得分滿(mǎn)意的同學(xué)請舉手。劉曉天同學(xué)得了滿(mǎn)分。我們看一下自己閱讀題出現了哪些問(wèn)題？
生：第三小點(diǎn)，我是這樣總結的：扁豆花的主人在看書(shū)。我缺少了聯(lián)系線(xiàn)索，扁豆花。
師：題干是什么？文章圍繞扁豆花寫(xiě)了哪些內容？用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。題目的對象：扁豆花。
生：我只看了1段，沒(méi)聯(lián)系2、3段，少了要素：花怎樣？ 生： 概括第二點(diǎn)時(shí)，沒(méi)寫(xiě)清楚時(shí)間是回憶。
師：吃扁豆飯是回憶小時(shí)候的事情，不加時(shí)間狀語(yǔ)，會(huì )給讀者造成混淆。 生：我也是缺少了必要的詞語(yǔ)“回憶”第四點(diǎn)沒(méi)概括出來(lái)。一件事敘述不完整。丟掉了要素： “扁豆的味道很鮮美”。
生：總結原因：沒(méi)讀懂原文，沒(méi)抓重點(diǎn)詞簡(jiǎn)潔概括，只抓住了寫(xiě)作對象沒(méi)抓住內容和特點(diǎn)，沒(méi)結合原文說(shuō)。
師：總結：要素完整，要結合原文。
一、 榜上有名
滿(mǎn)分者：掌聲獻給
表現較好的同學(xué)：自己讀自己的名字。
二、 分析問(wèn)題及原因
1、 遺漏事件 舉手
2、 要素不全
3、 語(yǔ)言不簡(jiǎn)潔
三、 智者引導 見(jiàn)賢思齊
獨家秘方 共同分享
師：劉曉天得滿(mǎn)分是怎樣做到的的？把你的答題方法分享給同學(xué)們。 1
篇二：概括文章內容學(xué)生習題(公開(kāi)課一等獎)
一、閱讀下面文章，完成文后題目。
滿(mǎn)架秋風(fēng)扁豆花
丁立梅
�、儆洸磺迨菑哪奶炱�，我回家，都要從一架扁豆花下過(guò)。
�、诒舛乖栽谝粦�(hù)人家的院墻邊。它們的藤蔓纏纏繞繞地長(cháng)，你中有我，我中有你，順了院墻，爬。順了院墻邊的樹(shù)，爬。順了樹(shù)枝，爬。又爬到半空中的電線(xiàn)上去了。電線(xiàn)連著(zhù)路南和路北的人家，一條人行甬道的上空，就這樣被扁豆們詩(shī)意地搭了一個(gè)綠篷子，上有花朵，一小撮一小撮地開(kāi)著(zhù)。
�、矍餄u深，別的花且開(kāi)且落，扁豆花卻且落且開(kāi)。紫色的小花瓣，像蝶翅。無(wú)數的蝶翅，在秋風(fēng)里翩然舞蹈，歡天喜地。
�、芑�，結莢，扁豆成形。四歲的侄兒，說(shuō)出的話(huà)最是生動(dòng)，他說(shuō)那是綠月亮�？粗�(zhù)，還真像，是一彎一彎鑲了紫色邊的綠月亮。我走過(guò)時(shí)，稍稍抬一抬手，就會(huì )夠著(zhù)路旁的那些綠月亮。想著(zhù)若把它切碎了，清炒一下，和著(zhù)大米飯蒸，清香會(huì )浸到每粒大米的骨頭里——這是我小時(shí)候的記憶。鄉村人家不把它當稀奇，煮飯時(shí)，想起扁豆來(lái)，跑出屋子，在屋前的草垛旁，或是院墻邊，隨便捋上一把，洗凈，擱飯鍋里蒸著(zhù)。飯熟，扁豆也熟了。用大碗裝了，放點(diǎn)鹽，放點(diǎn)味精，再拌點(diǎn)蒜泥，滴兩滴香油，那味道，只一個(gè)字，香。打嘴也不丟。
�、葸@里的扁豆，卻無(wú)人采摘，一任它掛著(zhù)。扁豆的主人大概是把它當風(fēng)景看的。于扁豆，是福了，它可以不受打擾地自然生長(cháng)，自然凋落。
�、抟步K于見(jiàn)到扁豆的主人，一位整潔、干練的老婦人。下午四點(diǎn)鐘左右的光景，太陽(yáng)跑到樓那邊去了，她家小院前，留一片陰。扁豆花卻明媚著(zhù)，天空也明媚著(zhù)。她坐在院前的扁豆花旁，膝上攤一本書(shū)，她用手指點(diǎn)著(zhù)書(shū)，一行一行地讀，朗朗有聲。我看一眼扁豆花，看一眼她，覺(jué)得他們是渾然一體的。
�、叽撕蟪Ｒ�(jiàn)到老婦人，都是那個(gè)姿勢，在扁豆花旁認真地讀書(shū)。視力不好了，她讀得極慢。人生至此，終于可以停泊在一架扁豆花旁，與時(shí)光握手言歡，從容地過(guò)了。暗暗想，真人總是不露相的，這老婦人，說(shuō)不定也是一個(gè)高人呢。像鄭板橋，曾流落到蘇北小鎮安豐，居住在大悲庵里，春吃瓢兒菜，秋吃扁豆。人見(jiàn)著(zhù)，不過(guò)一鄉間普通農人，誰(shuí)知他滿(mǎn)腹詩(shī)才？秋風(fēng)漸涼，他在他居住的廂房門(mén)板上，刻了一副對聯(lián)“一簾春雨瓢兒菜，滿(mǎn)架秋風(fēng)扁豆花”。幾百年過(guò)去了，當年的大悲庵，早已化作塵土。但他那句“滿(mǎn)架秋風(fēng)扁豆花”，卻與扁豆同在，一代又一代，不知被多少人在秋風(fēng)中念起。
�、嗲宕鷮W(xué)者查學(xué)禮也寫(xiě)過(guò)扁豆花：“碧水迢迢漾淺沙，幾叢修竹野人家。最憐秋滿(mǎn)疏籬外，帶雨斜開(kāi)扁豆花�！庇腥俗x出凄涼，有人讀出寥落，我卻讀出歡喜。人生秋至，不關(guān)緊的，疏籬外，還有扁豆花，在斜風(fēng)細雨中，滿(mǎn)滿(mǎn)地開(kāi)著(zhù)，生命不息。
1、文章圍繞扁豆花寫(xiě)了哪些內容？請用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言加以概括。（4分）
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篇三：關(guān)于《記敘文復習》的公開(kāi)課教學(xué)反思
關(guān)于《記敘文復習》的公開(kāi)課教學(xué)反思
周二的時(shí)候講了一節公開(kāi)課，在這個(gè)時(shí)間段，我想來(lái)想去，準備了一節關(guān)于《記敘文復習》的公開(kāi)課。
我的初衷是通過(guò)這節課的復習讓學(xué)生掌握如何通過(guò)文中有關(guān)人物描寫(xiě)的語(yǔ)句來(lái)把握人物性格，分析人物形象。因為進(jìn)入這個(gè)時(shí)候，如何選擇講課的主題本身就是個(gè)難題。所以，當我定下這個(gè)題目時(shí)，心里已經(jīng)做好挨批的思想準備了，沒(méi)想到，還是沒(méi)能一下子承受住其中的壓力。講完課后，整個(gè)人都被嚴重的挫敗感籠罩著(zhù)。
大家都提出了十分中肯的意見(jiàn)。講課過(guò)程中知識點(diǎn)與練習的脫節，所選文章太多，學(xué)生忙于閱讀根本沒(méi)有多余的思考時(shí)間，對文本的囫圇吞棗很難讓他們掌握乃至熟練運用。
倘若放手以其中一篇文章為例，就把它當做范文來(lái)講，讓學(xué)生發(fā)現其中所運用的知識點(diǎn)，并進(jìn)行歸納總結。也許不會(huì )很全面，但學(xué)生在熟悉文本的基礎上，結合文章的相關(guān)語(yǔ)句對人物形象進(jìn)行分析，從而概括人物性格。這樣，不僅會(huì )使課堂氣氛變得活躍，也會(huì )使課堂質(zhì)量得到提升。這節課的效果也會(huì )有大的改變。
工作中遇到難題是常事。換個(gè)角度思考：起碼我敢于挑戰這個(gè)棘手的難題。也許正是骨頭太硬，太難啃，所以才會(huì )有很多人不去觸碰。我嘗試著(zhù)去挑戰，即使碰壁了，勇氣也是值得肯定的，不是嗎？因此，不要太沮喪。況且，在我觸碰之后，會(huì )有更多人去繼(轉載于:www.cNBotHwin.cOm 博 威 范文網(wǎng):記敘文閱讀公開(kāi)課)續研究，這樣我們才能在交流中相互切磋，在討論中有了進(jìn)步提升。這不正是教研的意義嗎？
難道公開(kāi)課必須是成功的嗎？不發(fā)現問(wèn)題如何才能進(jìn)步呢？難道非得是展示課嗎？在課堂中發(fā)現問(wèn)題并群策群力，共同解決，這難到不正好見(jiàn)證了我們成長(cháng)提高的足跡么？
陽(yáng)光穿過(guò)烏云照耀大地，希望自己在伙伴們的幫助下成長(cháng)進(jìn)步，也希望我們更加團結合作。
生活原本無(wú)技巧，能忍自然效率高。人生態(tài)度千萬(wàn)種，一個(gè)熬字萬(wàn)事銷(xiāo)。
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