細胞的衰老和凋亡教學(xué)設計
作為一名教職工，時(shí)常要開(kāi)展教學(xué)設計的準備工作，教學(xué)設計是連接基礎理論與實(shí)踐的橋梁，對于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結合具有溝通作用。怎樣寫(xiě)教學(xué)設計才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的細胞的衰老和凋亡教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
教材分析：
1)教材地位和作用：
本節課是人民教育出版社普通高中課程標準實(shí)驗教科書(shū)，生物學(xué)(必修一)分子與細胞，第四章第三節的內容。主要講述了細胞的衰老及細胞編程性死亡這兩個(gè)細胞生命活動(dòng)的正�，F象。細胞分裂使細胞數量增加，細胞分化使細胞種類(lèi)增加，此外正常的細胞在生長(cháng)發(fā)育過(guò)程中還在不斷的衰老，最后死亡，這種由基因控制的細胞的自動(dòng)結束生命的過(guò)程稱(chēng)為凋亡;但如果在細胞的正常發(fā)育過(guò)程中受到損傷或中斷那么其死亡成為壞死。通過(guò)本節的學(xué)習能使學(xué)生更加深刻的理解細胞的增殖、分化、衰老、凋亡是細胞發(fā)育中的正�，F象。
2)教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解細胞衰老和凋亡是細胞生長(cháng)發(fā)育中的正�，F象
細胞凋亡的概念理解
難點(diǎn)：理解細胞衰老和凋亡是細胞生長(cháng)發(fā)育中的正�，F象
細胞凋亡和細胞壞死的區別。
學(xué)情分析：
本節課前我們學(xué)習了細胞的增殖、分化，所以對抽象的細胞生長(cháng)發(fā)育過(guò)程已經(jīng)有了一定的感性認識。每一個(gè)都要經(jīng)歷生老病死的過(guò)程，但是微觀(guān)抽象的細胞衰老又是怎么樣的呢，是否能通過(guò)研究細胞衰老，凋亡來(lái)延年益壽呢等等這些問(wèn)題都將會(huì )引起學(xué)生的興趣。與此同時(shí)，學(xué)生認知能力不斷完善，觀(guān)察力、記憶力、想象力等都有了明顯的提高，結合學(xué)生以上的特征，我將運用一些圖片等來(lái)創(chuàng )設大量問(wèn)題情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣培養學(xué)生分析、歸納和概括能力。
教學(xué)目標：
知識目標：了解細胞衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系，及衰老細胞的基本特征，舉例說(shuō)出細胞的衰老和凋亡是一種正常的生命活動(dòng)。
技能目標：
學(xué)生能針對具體問(wèn)題開(kāi)展討論，培養合作交流和討論解決問(wèn)題的能力;通過(guò)對所展示的實(shí)例提問(wèn)，培養學(xué)生提取有用信息的能力以及語(yǔ)言表達能力。
情感目標：
讓同學(xué)正確理解細胞衰老，衰老是生物界普遍的正�，F象。增強學(xué)生學(xué)習生物的興趣及對生命的珍愛(ài)。
教學(xué)策略：
結合教材特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際，本節課主要采取問(wèn)題討論法，同時(shí)兼用了分析資料等多種教學(xué)方法。在課堂教學(xué)時(shí)，創(chuàng )設一定的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使其能積極思考問(wèn)題。通過(guò)對比教學(xué)使學(xué)生對知識有著(zhù)更深入的理解，注重與現實(shí)生活相聯(lián)系，從而培養學(xué)生分析問(wèn)題，發(fā)現問(wèn)題的能力。
學(xué)法指導：
本節課主要采取討論學(xué)習法。細胞的衰老和凋亡只是較抽象，故在啟發(fā)式教學(xué)的基礎上，創(chuàng )設大量的問(wèn)題情境，使學(xué)生在處理討論實(shí)際問(wèn)題，達到學(xué)以致，激發(fā)學(xué)習興趣的雙重目的，也培養了學(xué)生的分析、歸納、概括的能力。如在學(xué)習細胞凋亡概念時(shí)，向學(xué)生展示胎兒手的發(fā)育過(guò)程變化，和學(xué)生一同討論概括出細胞凋亡的概念。與此同時(shí)本課還引導學(xué)生運用比較學(xué)習法進(jìn)行學(xué)習，引導學(xué)生對衰老的細胞和人體的衰老進(jìn)行對比，通過(guò)對比更好的理解細胞衰老與個(gè)體衰老的聯(lián)系，清晰的理解衰老細胞的特征。
教學(xué)過(guò)程設計
1. 創(chuàng )設情境，導入新課
展示：
電影《童夢(mèng)奇緣》中劉德華四個(gè)年齡段的圖像
提問(wèn)：
(組織學(xué)生之間討論，完善一下的答案)
1.人體衰老是有哪些表現
教師總結：
衰老的人體通常表現為皮膚褶皺，頭發(fā)斑白，行動(dòng)遲緩，出現老年斑。
過(guò)渡提問(wèn)：
老年人體內是否存在幼嫩的細胞年輕人體內是否有衰老的細胞從而引入今天的內容。
2.給予相關(guān)信息：人體細胞每天的更新率為1%~2%.也就是說(shuō)，每100個(gè)細胞當中，每天有1~2個(gè)細胞更新。其中肝細胞壽命為18個(gè)月，皮膚細胞的壽命為十多天，消化道內壁細胞壽命只有幾十個(gè)小時(shí)。
總結：個(gè)體的衰老是因為組成個(gè)體的細胞普遍衰老的過(guò)程。
提問(wèn)：個(gè)體衰老與細胞衰老間有什么聯(lián)系呢(組織學(xué)生討論，完善結果)
總結：?jiǎn)渭毎?細胞衰老=個(gè)體衰老 多細胞生物 個(gè)體衰老細胞衰老
3. 過(guò)渡：我們上課前分析了如何判斷一個(gè)人是否衰老，那么我們如何才可以判斷一個(gè)細胞是否衰老呢，人體衰老與人體細胞衰老有什么聯(lián)系么
活動(dòng)：列舉人體衰老的各特征，引導學(xué)生討論，為什么人體會(huì )表現出這些特征
總結：衰老細胞線(xiàn)粒體數目減少，體積增大;細胞核體積增大，顏色變濃等等
4.過(guò)渡： 生物體內的細胞因衰老而死亡，但是正如人的死亡一樣細胞的死亡也有意外和自然死亡兩種，前種稱(chēng)之為壞死，而后者則是我們接下來(lái)、要將的細胞的凋亡。
展示圖片：
胎兒手的發(fā)育過(guò)程圖片
提問(wèn)：讓學(xué)生解釋這個(gè)原因
總結：在胎兒手的過(guò)程中，五個(gè)手指最初是愈合在一起的，后來(lái)隨著(zhù)時(shí)間的細胞自動(dòng)死亡，清除多余的細胞，才發(fā)育為成形的手。這個(gè)過(guò)程是由基因決定的。介紹蝌蚪發(fā)育的過(guò)程
提問(wèn)：從以上兩個(gè)例子，哪位同學(xué)能總結出，細胞凋亡是什么嗎，它的作用是什么
總結：細胞凋亡是由基因決定的細胞自動(dòng)結束生命過(guò)程。其功能為清除多余的細胞。
5. 設題 鞏固：
下列哪個(gè)屬于細胞凋亡，哪個(gè)屬于細胞壞死。
1.利用紫外輻射殺死細胞
2.出車(chē)禍導致受害者股骨頭壞死
3.單性植物中花器官的退化
4由于營(yíng)養缺失導致的死亡
板書(shū)設計
4.3 細胞的衰老和凋亡
1.細胞的衰老與個(gè)體衰老的關(guān)系
單細胞生物 細胞衰老=個(gè)體衰老 多細胞生物 細胞衰老個(gè)體衰老
2.細胞衰老的特征
1.細胞內水分減少，細胞萎縮 體積變小，代謝減慢
2. 細胞內酶的活性降低
3. 細胞內色素逐漸積累
4. 細胞內呼吸速率減慢
5. 細胞膜通透性改變，物質(zhì)運輸能力降低
6. 細胞核體積增大，染色質(zhì)收縮、染色加深
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