《加減法估算》的課程教學(xué)設計反思

　　教學(xué)內容：蘇教版第四冊課本39頁(yè)40頁(yè)例題，試一試，想想做做17題。

　　教學(xué)目標：

　　1、使學(xué)生體會(huì )估計的現實(shí)應用，理解估算的方法，并學(xué)會(huì )用 表示估算的結果。

　　2、使學(xué)生體會(huì )到估算在日常生活中的應用，能結合具體情境進(jìn)行估算，增強估算意識和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解估算方法，并能正確運用。

　　教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生初步體會(huì )估算在實(shí)際生活的應用價(jià)值。

　　教具準備：課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話(huà)導入：

　　師：同學(xué)們，這節課我們來(lái)進(jìn)行當小營(yíng)業(yè)員活動(dòng)。請問(wèn)大家，想不想當小營(yíng)業(yè)員呀？

　　生：想。[課前測評 想想做做第1題]

　　師：想當小營(yíng)業(yè)員必須經(jīng)過(guò)測試，合格者才能入選。請看測試題，說(shuō)出卡片上的數各接近哪個(gè)整百數？（出示卡片，生口答）

　　問(wèn)：503接近幾百？ 答：503接近500。

　　207接近幾百？ 207接近200

　　師：同學(xué)們真棒,歡迎大家成為小營(yíng)業(yè)員。

　　二、新授：

　　1、 出示例題：（課件展示書(shū)上商品圖）

　　師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下我們超市展銷(xiāo)的商品。

　　生：一部電話(huà)機206元，一輛自行車(chē)604元，一臺取暖器292元，一臺電風(fēng)扇195元。

　　師：你們的口才真好。咱們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)顧客的問(wèn)題吧。

　�。ㄕn件出示字幕：估計一下，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要幾百元？）

　　師：求這個(gè)問(wèn)題，你會(huì )列式嗎？

　�。ㄉ�答，師板書(shū) 206＋292）

　　師：這道題需要我們求出準確的錢(qián)數嗎？為什么？

　�。ㄉ�：不需要，因為問(wèn)大約需要幾百元。）

　　師：大約需要幾百元，就是讓我們求出整百數。四人小組討論怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？

　　指名口答，師板書(shū)：206元接近200元，292元接近300元，200＋300＝500（元）

　　2 、引出課題

　　師：剛才大家求出買(mǎi)一臺電話(huà)機和一臺取暖器大約需要500元。就用到了我們這節課學(xué)習的內容加法估算。

　�。ò鍟�(shū)課題）

　　3、 認識約等號

　　師：加法估算在生活中購買(mǎi)物品時(shí)經(jīng)常用到。簡(jiǎn)便的寫(xiě)法是這樣的（師板書(shū)）這個(gè)像波浪線(xiàn)的符號是約等號，讀作約等于。請同學(xué)們伸出右手食指，跟老師一起寫(xiě)約等號。指尖像在爬山一樣，先上坡再下坡又上坡。在你的桌面上練習寫(xiě)幾個(gè)。我們來(lái)齊讀算式。 206＋292500（元）

　　4 、小結：師指算式問(wèn)：500元是怎樣得來(lái)的？算式中為什么不寫(xiě)＝而寫(xiě)？

　　我們在進(jìn)行估算時(shí)，一般先把某個(gè)數看作與它接近的整百數進(jìn)行計算，所得到的結果是一個(gè)大約的數，因此不能用＝，而要用表示。

　　三、教學(xué)試一試（課件展示）

　　第一問(wèn)

　　師：第一位顧客對大家的表現很滿(mǎn)意，請看下一位顧客的問(wèn)題，買(mǎi)一臺電話(huà)機和一輛自行車(chē)大約需要幾百元？

　　生小組討論，反饋 206+604800（元）

　　第二問(wèn)

　　師：接著(zhù)看她又提出了什么問(wèn)題，媽媽帶800元內買(mǎi)回這兩樣物品嗎？

　　生討論，交流 206+604=810（元）

　　第三問(wèn)

　　師：繼續看她還有什么問(wèn)題，800元錢(qián)能買(mǎi)回哪些物品？

　　師：想一想，800元買(mǎi)回商品的總錢(qián)數必須怎么樣？四人小組討論，組長(cháng)記錄，發(fā)言。 （師巡視，全班交流）

　　師選擇自行車(chē)，風(fēng)扇。板書(shū)：604+195800（元）

　　師：一臺電話(huà)機和一輛自行車(chē)大約是800元，一輛自行車(chē)和一臺風(fēng)扇也大約是800元，為什么帶800元錢(qián)不能買(mǎi)回前兩樣物品，而能買(mǎi)回后兩樣物品？

　　師：通過(guò)剛才的討論，你發(fā)現了什么？

　　生：估計的結果有時(shí)比實(shí)際結果多，有時(shí)比實(shí)際結果少。

　　師：在今天當小營(yíng)業(yè)員的活動(dòng)中，大家積極動(dòng)腦，解決問(wèn)題。老師為你們的表現喝彩，你們也表?yè)P一下自己吧！

　　四 、鞏固練習 想想做做

　　第2題 師:咦，這群小蝴蝶來(lái)干什么？原來(lái)它們給同學(xué)們出了一道題，誰(shuí)愿意回答？（根據學(xué)生回答，點(diǎn)擊蝴蝶，使其飛到相應的花上）

　　第3題 師：小蝴蝶給咱們出的這道題，就是把某個(gè)數看作與它接近的整百數的練習題。根據這個(gè)知識，咱們來(lái)試著(zhù)解決下面的習題。請同學(xué)們打開(kāi)書(shū)40頁(yè)，把估算結果填在書(shū)上。（集體訂正）

　　第4題 師：我們已會(huì )估算兩個(gè)加數的和，那你會(huì )做下面的題嗎？

　�。ㄖ该�口答，說(shuō)出理由）

　　第5題 師：老師要求你們獨立完成下面的題，能不能做到。請同學(xué)們做40頁(yè)地5題。（集體訂正，同桌互說(shuō)想法）

　　第6題 師：看到同學(xué)們的突出表現，茄子老師給咱們出了一道題，大家敢不敢做？（小組討論，派代表發(fā)言）

　　第7題師：同學(xué)們真聰明，想出了這么多種買(mǎi)法。下面，我們來(lái)看白菜老師給大家出的這一道最有趣的題。（指名口答，說(shuō)出理由）

　　五、 師總結：今天，我們學(xué)了加法估算知識.利用這個(gè)知識，我們來(lái)做爸爸、媽媽購物小幫手，好嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣估計幾樣商品的總價(jià)錢(qián)？

　　板書(shū)設計 加法估算

　　206元接近200元 大約需要幾百元？

　　292元接近300元 206+292500（元）

　　200+300=500（元） 讀作：約等于

　　教學(xué)反思：

　　《數學(xué)科程標準》中指出：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知基礎和已有生活經(jīng)驗上，所以我在教學(xué)過(guò)程中，結合教學(xué)內容，選取學(xué)生熟悉的日常生活情景，創(chuàng )設了當小營(yíng)業(yè)員的活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì )到數學(xué)與生活的聯(lián)系，增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。并在學(xué)習加法估算的基礎上，讓學(xué)生運用該知識解決生活實(shí)際問(wèn)題，感到學(xué)有所用，學(xué)生在做數學(xué)中親身經(jīng)歷數學(xué)化的過(guò)程，較好地掌握了本課內容。

　　但是反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，仍有許多不足之處，我覺(jué)得學(xué)生的數學(xué)學(xué)習應該是學(xué)生自主學(xué)習的過(guò)程，學(xué)生應該在活動(dòng)中自主探索，發(fā)現。而教師在課堂中的作用在于對學(xué)生進(jìn)行有效的指導，幫助學(xué)生主動(dòng)參與數學(xué)知識的發(fā)生﹑發(fā)展和形成過(guò)程，理解和掌握數學(xué)思想﹑知識和方法。這節課上，我覺(jué)得給學(xué)生自主探索的時(shí)間和空間太少，雖然教師在教學(xué)中注意發(fā)揮了學(xué)生的主體性，但是，本課容量較大，某些環(huán)節沒(méi)有發(fā)掘學(xué)生內驅力，導致學(xué)生來(lái)不及細想。要真正讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得扎實(shí)，學(xué)得愉快，首先還需教師從觀(guān)念上轉變過(guò)來(lái)，多引導，少包辦。

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