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八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計（精選7篇）
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設計，教學(xué)設計是對學(xué)業(yè)業(yè)績(jì)問(wèn)題的解決措施進(jìn)行策劃的過(guò)程。教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計 1
教材分析：
本節教材首先通過(guò)做相同功所用時(shí)間不同引入功率的概念，再全面解析物理量功率的物理意義、定義、計算公式、單位等，通過(guò)估測學(xué)生上樓時(shí)的功率學(xué)以致用。功率是初中物理量力學(xué)功能中重要的一個(gè)物理量，也是后面將要學(xué)習的電功率的基礎，并且是生活中機械的一個(gè)重要指標，具有十分重要的意義。
知識和技能：
1、 理解功率，知道功率的物理意義、定義、公式和單位。
2、會(huì )估測人做功的功率。
過(guò)程與方法：
1、通過(guò)自學(xué)歸納認知功率，提高學(xué)生的自學(xué)歸納能力和交流能力。
2、經(jīng)歷估測功率，提高學(xué)生的實(shí)驗探究能力。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)估測功率提高學(xué)生的學(xué)習興趣，有將物理與生活聯(lián)系的意識和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：認知功率，估測功率的大小。
教學(xué)難點(diǎn)：功率物理意義的認知理解。
教具：每組鉤碼一盒、彈簧測力計一個(gè)、米尺一根、機械停表一塊。
教學(xué)程序：
一、 創(chuàng )設情景，引入新課。
漫畫(huà)：小華和小明同時(shí)從一樓到三樓。
討論：對他們的做功情況發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、 合作交流，解讀探究。
1、自學(xué)：功率。
自學(xué)提示：功率的物理意義、定義、計算公式、單位。
2、 認知：一些功率值。
3、 活動(dòng)：估測人將物體從地面提升到桌面的.功率。
討論：
�。�1）實(shí)驗原理。
�。�2）猜測：怎么能使功率更大一些？
�。�3）測量工具和需要測量的物理量。
三、總結反思，拓展升華。
1、本節課你有哪些收獲？
2、你還有哪些需要解決的問(wèn)題？提出來(lái)和大家共同探討一下。
四、學(xué)以致用，布置作業(yè)。
1、設計方案：估測人做引體向上時(shí)的功率。
2、收集家中用電器及其他機器的功率，并對它們進(jìn)行排序。
八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計 2
教學(xué)目標
1、了解液體內部存在壓強，以及液體內部壓強的方向。
2、了解液體壓強的大小跟什么因素有關(guān)。
教學(xué)重點(diǎn)
液體內部壓強的規律
教學(xué)難點(diǎn)
液體壓強與液體深度及密度的關(guān)系
教學(xué)準備
課件，導學(xué)案
教學(xué)方法
先學(xué)后教，學(xué)案導學(xué)，合作達標
教學(xué)后記
教學(xué)環(huán)節
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
備注
創(chuàng )設情景，明確目標
一、引入新課
教師演示實(shí)驗：
用一個(gè)塑料袋裝滿(mǎn)水，用一個(gè)釘子從底部扎一小孔，水就會(huì )從底部流出。
�。ńM織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對底部有壓強。
老師用釘子從袋子的四周扎上一些小孔，水就會(huì )從四周?chē)姵觥?/p>
�。ńM織學(xué)生討論）說(shuō)明：水對側面有壓強。
如果塑料袋子裝的是別的液體，實(shí)驗現象是一樣的。
拓展：液體對容器底和容器壁有壓強。
�。ńM織學(xué)生討論）液體有重力，所以對底部有壓強；液體與固體不同，有流動(dòng)性。容器壁阻擋著(zhù)它流動(dòng)，它就會(huì )對容器壁有壓強。
二、進(jìn)行新課
水對底部和側壁有壓強，水的內部是否有壓強？
就像我們在吃火鍋時(shí)，在中間有一個(gè)隔板把辣的和不辣的分開(kāi)了。假如設想一下，把隔板的一邊的水拿走，另一邊的水對側壁就有壓強。因此，我們都同意當隔板還在時(shí)，兩邊的水對它有壓強，那么，把隔板拿走，水的內部有壓強。
�。ㄒ唬┨岢鰡�(wèn)題
液體壓強有什么規律？或者說(shuō)，液體的壓強與哪些因素有關(guān)？
�。ǘ┮龑ь�(lèi)比
咱們先看能不能把液體分成若干小液滴，（邊畫(huà)示意圖，邊講解）這些小液滴密密麻麻地擠在一起？
現在我們可以想象自己就是那一個(gè)個(gè)的液滴，被裝容器中。而你是要流動(dòng)的，旁邊在阻礙你的流動(dòng)。
每個(gè)小液滴感受到來(lái)自各個(gè)方面的作用，這種作用與小液滴所在的`位置（深度）有關(guān)，也與液體的種類(lèi)有關(guān)。
�。ㄈ┱业椒桨富蚪⒓僬f(shuō)
根據剛才的討論，請你談?wù)剬σ后w壓強有關(guān)因素的看法。
液體向各個(gè)方向都有壓強，不同的深度壓強不同，不同的液體中同一位置的壓強也不同。
�。ㄋ模z驗論證
我們用實(shí)驗來(lái)驗證，現在有這樣一種測液體壓強的儀器──壓強計（教師簡(jiǎn)介：我把手指壓在橡皮膜上，在右側的“U”形管中出現高度差，我們看到“U”形管中出現高度差，就知道橡皮膜上有壓強）。
請學(xué)生討論，設計實(shí)驗方案；交流。
下面按照自己的想法，進(jìn)行實(shí)驗。
實(shí)驗步驟
�、賹簭娪嫿饘俸蟹湃胨�，并改變橡皮膜所對的方向
結論：液體內部各個(gè)方向都有壓強。
�、诮饘俸兄行谋３衷谒嫦�3cm處，使橡皮膜朝上、朝下、朝任何側面。
結論：液體內部同一深度壓強相同。
�、郯呀饘俸幸浦了�6cm和9cm，觀(guān)察U形管內液柱的變化。
結論：液體內部的壓強隨深度的增加而增大。
�、芨挠名}水重復②，③。
結論：液體內部壓強還與液體的密度有關(guān)。
3．學(xué)生歸納液體壓強特點(diǎn)：液體對容器底和側壁都有壓強；液體各個(gè)方向都有壓強；液體壓強隨深度的增加而增大；在同一深度液體各個(gè)方向的壓強相等，液體的壓強還與液體的密度有關(guān)。
三、總結梳理，內化目標
1、回顧本節學(xué)習內容
2、在交流的基礎上進(jìn)行學(xué)習小結。
四、今日感悟
八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計 3
教學(xué)目標：
1.理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用
2.能理解常見(jiàn)的光沿直線(xiàn)傳播的現象
3.知道光速是3× 108m/s。
4.觀(guān)察光在空氣、水中傳播的實(shí)驗現象，了解實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法。
5.通過(guò)閱讀相關(guān)資料，感受我國古代科學(xué)的偉大成就，增強對中華民族的科學(xué)文明的自豪感。
教學(xué)時(shí)數：
1課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)：
1.實(shí)驗探究得到光沿直線(xiàn)傳播的特點(diǎn)。
2.光沿直線(xiàn)傳播的應用。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.光沿直線(xiàn)傳播的應用。
2.小孔成像的原理。
教學(xué)器材：
水槽 激光筆 水 牛奶 煙餅 鑷子 燒杯 滴管 紙杯 蠟燭 火柴 玻璃磚 投影儀 電腦
教學(xué)過(guò)程：
一、 新課教學(xué)
1.利用“影子”現象引入新課。
學(xué)生如果愿意展示手影，則邀請學(xué)生進(jìn)行手影表演。
展示影子圖片，學(xué)生思考影子的形成原因。
引導：你知道影子是怎樣產(chǎn)生的嗎?(也許學(xué)生根本講不出來(lái)。)要形成影子首先得有光，影子是一種與光有關(guān)的現象，它的形成與光的傳播特點(diǎn)有關(guān)。
2.實(shí)驗探究光的直線(xiàn)傳播。
(1)光在液體中的傳播【學(xué)生實(shí)驗】
學(xué)生將一束激光在水槽中的水中通過(guò)，觀(guān)察水中光線(xiàn)的傳播情況。
解決實(shí)驗中的問(wèn)題：水中的光線(xiàn)看不清楚怎么辦?(滴幾滴牛奶)
光在水中傳播的現象描述：光在水中沿直線(xiàn)傳播。
(2)光在氣體(空氣)中的傳播【學(xué)生實(shí)驗】
學(xué)生將一束激光在水槽中水上方的空氣中通過(guò)，觀(guān)察空氣中光線(xiàn)的傳播情況。
解決實(shí)驗中的問(wèn)題：空氣中的光線(xiàn)看不清怎么辦?(噴一些煙霧)
光在氣體(空氣)中傳播的現象描述：光在氣體(空氣)中沿直線(xiàn)傳播。
(3)光在透明固體(玻璃)中的傳播【演示實(shí)驗】
教師將一束激光在玻璃表面通過(guò)，觀(guān)察光在玻璃中的傳播情況。
光在透明固體(玻璃)中的傳播現象描述：光在透明固體(玻璃)中沿直線(xiàn)傳播。
總結：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播。
3.光線(xiàn)
展示生活中光沿直線(xiàn)傳播的圖片，學(xué)生想象光線(xiàn)的形象。
引導：為了直觀(guān)的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線(xiàn)表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線(xiàn)稱(chēng)之為光線(xiàn)。
強調：光線(xiàn)是為了方便描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的.。
4.應用
(1)影子的形成
投影展示影子的形成原理。
引導：a 光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播;b 不透明物體光不能通過(guò)。
原理：光在同種且均勻介質(zhì)中沿直線(xiàn)傳播，遇到不透明物體，在物體后面形成一個(gè)無(wú)光的黑暗區域。
(2)小孔成像
學(xué)生閱讀教材【生活 物理 社會(huì )】有關(guān)“小孔成像”的介紹，了解我國古代科學(xué)研究偉大成就。
【學(xué)生實(shí)驗】按照教師提示，分組實(shí)驗，觀(guān)察小孔成像現象。
利用動(dòng)畫(huà)展示小孔成像，畫(huà)小孔成像原理圖。
小孔成像特點(diǎn)：像與物相反;實(shí)像。
(3)日食
(4)月食
動(dòng)畫(huà)展示日食、月食原理圖。
原理：日食——地球上的人看太陽(yáng)，由于光沿直線(xiàn)傳播，太陽(yáng)光被月球擋住了。
月食——地球上的人看月亮，由于光沿直線(xiàn)傳播，太陽(yáng)光被地球擋住了。
5.光速
(1)學(xué)生閱讀教材，了解光的傳播速度。
(2)學(xué)生回憶聲音的傳播速度情況，將光的傳播速度與聲音進(jìn)行對比。
(3)光在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，在真空中的速度最大，3.0×108m/s。
(4)學(xué)生閱讀“激光測距儀”介紹材料。
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學(xué)習目標：
知識與技能：了解聲音的特性，知道聲音的音調、響度、音色與什么有關(guān)
過(guò)程與方法： 通過(guò)實(shí)驗進(jìn)一步了解和學(xué)習與物理學(xué)研究問(wèn)題的方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：體驗物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛(ài)世界，熱愛(ài)科學(xué)
學(xué)習重點(diǎn)：聲音的音調、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習難點(diǎn)：聲音的音調、響度、音色與什么有關(guān)
學(xué)習過(guò)程：
一、前奏版：
1、聲音是如何產(chǎn)生的？
2、傳播聲音的介質(zhì)包括哪三類(lèi)？
3、 15 ℃時(shí)空氣中的聲速是
4、人們感知聲音的基本過(guò)程是如何的'？
5、什么叫骨傳導？
二、啟動(dòng)板：
欣賞音樂(lè )體會(huì )聲音的不同，請思考為什么有的聲音聽(tīng)起來(lái)音調高，有的聽(tīng)起來(lái)音調低呢？
三、核心板：
(一)1、音調
實(shí)驗探究：影響音調的因素
實(shí)驗器材：鋼板尺
實(shí)驗過(guò)程：探出不同長(cháng)度用相同力度撥動(dòng)鋼板尺
實(shí)驗現象
實(shí)驗結論：
2、頻率
頻率單位：
人類(lèi)能感覺(jué)到的聲音頻率范圍：
八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計 5
學(xué)情分析
本校新課程研究始于20xx年9月，初期目標是構建具有"探究性的學(xué)習、問(wèn)題式的教學(xué)、合作化的課堂"等特色的課堂教學(xué)。本屆初二學(xué)生經(jīng)過(guò)近一年半的新課程理念的熏陶及近一學(xué)期的物理新教材的學(xué)習，已基本領(lǐng)悟了"科學(xué)探究"的各主要環(huán)節，同時(shí)也具有了一定的實(shí)驗設計能力及操作能力，但科學(xué)探究的真正意義是什么？學(xué)生還不甚明了。
設計理念
本課設計中力圖體現："知識學(xué)習"是一種"探究的活動(dòng)"，知識并不是絕對的、不變的結論。
結合教學(xué)實(shí)際對本書(shū)內容進(jìn)行更為合理的重組，以更利于探究，讓學(xué)生在探究中發(fā)現，在探究中創(chuàng )新，從而學(xué)到真正的知識和掌握相關(guān)的技能，并領(lǐng)悟科學(xué)探究的意義，從探究的"程序操作"走向"實(shí)質(zhì)探索"。
并以"探究卷"為"橋"，引領(lǐng)師生共同走向這一"變薄的教材"。
教材簡(jiǎn)析與處理
《電阻》是初中物理（八年級下冊）第六章第三節的內容。本書(shū)主體內容由"電阻"、"變阻器"組成，編者的實(shí)施建議是使學(xué)生通過(guò)探究"導體對電流的阻礙作用"，認識導體本身固有的一種屬性——電阻，通過(guò)實(shí)踐學(xué)會(huì )使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
為盡可能體現出"探究的意義在于發(fā)現與創(chuàng )新"，并尊重編者的建議，結合學(xué)生實(shí)際，對教材做如下處理：
第一環(huán)節：打開(kāi)探究之門(mén)。
教師組織學(xué)生收集、觀(guān)察家用電線(xiàn)并提出思考：普通導線(xiàn)為什么多用銅制成？
第二環(huán)節：探究與發(fā)現。
通過(guò)探究未發(fā)現導體對電流的阻礙作用與導體材料、長(cháng)度的關(guān)系。在完成"電阻"的知識建構過(guò)程中打開(kāi)創(chuàng )新之門(mén)：如何制作可變電阻器件？（至于橫截面積與溫度因素對電阻的影響的探究仍按課標建議安排在課外實(shí)踐活動(dòng)中。）
第三環(huán)節：創(chuàng )新與實(shí)踐。
重組教材內容，通過(guò)設計變阻器件和操作實(shí)踐，變單一的技能培養為創(chuàng )新意識的建立與實(shí)踐能力的培養。
第四環(huán)節：拓展與延伸。
補充介紹"半導體"以開(kāi)闊學(xué)生視野；多維度建構課堂小結，并對下一步探究方向做出設想，使課堂得以延伸……
教學(xué)目標
1、采用實(shí)驗、觀(guān)察、對比分析、設計創(chuàng )新等多種方法探究電阻及滑動(dòng)變阻器，知道電阻及其單位，知道滑動(dòng)變阻器的構造并會(huì )利用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。
2、通過(guò)了解半導體和超導體以及它們在現代科學(xué)技術(shù)中的應用開(kāi)闊視野。
3、領(lǐng)悟探究的意義。
教學(xué)準備
電池組、小燈泡、開(kāi)關(guān)、導線(xiàn)、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、"探究卷"及課件。
教學(xué)流程
一、導入（5分鐘）
�。◣熣Z(yǔ)）請同學(xué)們觀(guān)察所帶來(lái)的各式電線(xiàn)，談?wù)勀銈兊?發(fā)現"并提出你們最感興趣的問(wèn)題？
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現和提問(wèn)：（摘選）
1、一般電線(xiàn)內部是金屬絲，外部包有一層塑料。
2、為什么普通電線(xiàn)內部的導線(xiàn)多用銅制成，可否采用其他常見(jiàn)金屬材料來(lái)代替銅。
�。◣煟┙Y合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對導體、絕緣體概念的理解，并指出好的導體和絕緣體都是重要的電工材料。
結合2引思；能用鐵或普通不銹鋼材料來(lái)代替銅嗎？從而打開(kāi)課堂探究之門(mén)。
�。�"導入"中注重"從生活走向物理"。）
二、探究與發(fā)現（15分鐘）
1、實(shí)驗與發(fā)現。
目的：探究粗細、長(cháng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導電情況。
過(guò)程：
�、賹W(xué)生設計實(shí)驗、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖1）；
�、诮處熝a充探究粗細、長(cháng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導電情況。
�。▽W(xué)生）通過(guò)觀(guān)察燈泡的明暗去推斷電流強弱，并發(fā)表見(jiàn)解。
發(fā)現小結：粗細、長(cháng)短都相同的不同金屬絲導電能力不一定相同，換言之它們對電流的阻礙作用可能有所不同。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現的意義。
意義概述：①粗細、長(cháng)短都相同的金屬絲導電能力跟導體的種類(lèi)有關(guān)；②不同導體的電阻可能不同。
�。ù瞬浇虒W(xué)的目的是讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、比較、分析，確認導體對電流有阻礙作用，并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗的方法來(lái)比較導體電阻的大小。從而初步突破"電阻"這一教學(xué)重難點(diǎn)。）
2、研討與發(fā)現。
目的：了解電阻。
過(guò)程：組織學(xué)生研讀"電阻"框，并積極鼓勵合作探究和對有效信息進(jìn)行收集。
�。▽W(xué)生）可能性的發(fā)現和提問(wèn)：（摘選）
�、匐娮璞硎井愺w對電流的阻礙作用。符號R，電路圖中的符號""，單位：歐姆（Ω）；
�、趯Φ�13頁(yè)框表中所列的幾種導體在一定條件下的阻值數據提出猜想：導體電阻除與材料有關(guān)外，是否可能還與導體的長(cháng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。
�。ù朔N教學(xué)安排的目的有二，一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識建構，突破"電阻"這一教學(xué)重難點(diǎn)；二是打開(kāi)新的探究之門(mén)。）
3、實(shí)驗與發(fā)現。
目的：探究導體電阻的大小限它的長(cháng)度有什么關(guān)系？
過(guò)程；
�、賹W(xué)生設計實(shí)驗、選擇器材并操作（參考裝置見(jiàn)圖2）；
�、谟^(guān)察燈泡亮度的變化。
�。▽W(xué)生）發(fā)現：導體長(cháng)度越長(cháng)則電阻越大。
�。◣煟┙M織討論本次發(fā)現的意義：
�、倌扯坞娐分械碾娮杩梢愿淖�，做法之一就是改變導體接入電路中的長(cháng)度。
�、诳筛鶕䦟w的'這一特性制作"可變電阻器件"。
三、創(chuàng )新與實(shí)踐（20分鐘）
創(chuàng )新課題：設計一種可以改變電路中電阻大小的器件。
設計依據：上述實(shí)驗的發(fā)現。（原則上應由學(xué)生給出）
設計選材：師生互動(dòng)探討材料選擇。
主要材料選擇：
1、可選擇金屬電阻絲，因為它的韌性和可塑性好；
2、為便于使用，又不影響導體電阻，需用絕緣體制作配套的固定裝置。
設計過(guò)程：師生合作"制作"變阻器模型（見(jiàn)圖3）。
1、繞線(xiàn)（目的：減小空間范圍）
2、抽頭。（目的：取不同阻值）
3、設滑片。（目的：可任取相應阻值）
4、裝固定架。（目的：便于操作）
�。◣煟┙M織學(xué)生觀(guān)察實(shí)際的"滑動(dòng)變阻器"并探究有效接法與變阻情況。
學(xué)生討論得出：
1、接"A、B阻值最大，接C、D阻值幾乎為零，且均無(wú)法變阻。應接A（B）和C（D）；
2、若接A和C（D），則P向A移動(dòng)阻值減小……
�。◣煟┨嵝褜W(xué)生注意"滑動(dòng)變阻器"的最大阻值和允許通過(guò)的最大電流值。
操作實(shí)踐；用變阻器改變燈泡亮度。
注：實(shí)驗過(guò)程由學(xué)生完成（略）。
�。◣熣Z(yǔ)）由于選材和變阻方式不同，變阻器會(huì )有很多種類(lèi)，課后請同學(xué)們也試著(zhù)設計一種變阻器，并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應用。
�。◣煟┙M織討論本次創(chuàng )新的意義：
1、學(xué)會(huì )了設計制作滑動(dòng)變阻器，并為了解其他變阻設備的原理打下了基礎。
2、應用滑動(dòng)變阻器可（根據需要）改變電路中的電流、電壓。
�。ū经h(huán)節中重組了教材內容，讓學(xué)生經(jīng)歷"探究——設計——實(shí)踐"這一個(gè)性化的過(guò)程，去主動(dòng)突玻"變阻器"這一教學(xué)重難點(diǎn)，使學(xué)生"不僅知其然，而且知所以然。"充分體現了本課的設計理念：即"知識"乃是一種"探究的活動(dòng)"，并不是絕對的、不變的結論。）
四、小結與延展（5分鐘）
師生共同構建多維度課堂小結，并對下一步探究方向做出設想。
八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計 6
【教材分析】
本課是人教版八年級教材第五章《電流和電路》第二節的內容。本節課的電流和電路知識是學(xué)好電學(xué)的基礎，貫穿整個(gè)初中電學(xué)的教學(xué)。本節內容包括電路的構成、三種基本的電路、電流的形成及方向的規定、電路圖，能規范地畫(huà)出電路圖、識別電路的三種狀態(tài)是本節課重要任務(wù)。
【學(xué)情分析】
初中學(xué)生在小學(xué)科學(xué)課上對電路已經(jīng)有了一定的接觸，但這些認識可能是粗淺的。但對于電路的狀態(tài)，學(xué)生的分辨不清，但又充滿(mǎn)好奇心，尤其是發(fā)生短路的情況。在教學(xué)中可以進(jìn)行演示，用事實(shí)說(shuō)話(huà)，突破教學(xué)的難點(diǎn)。學(xué)生剛開(kāi)始接觸電路圖，學(xué)生畫(huà)圖時(shí)往往缺少規范性，所以教學(xué)時(shí)做好示范引導是非常必要的。要分配足夠的課堂練習時(shí)間，規范電路圖的畫(huà)法，掌握畫(huà)電路圖的技能。
【教學(xué)目標】
1、知識與技能
能說(shuō)出電路的組成及各部分的作用。能記住并會(huì )畫(huà)一些常用元件電路中的符號，會(huì )讀、會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖能辨別通路、開(kāi)路、短路，并說(shuō)出短路的危害。
2、從能量轉化的角度認識電路中電源和用電器的作用
3、過(guò)程與方法
經(jīng)歷連接簡(jiǎn)單電路的過(guò)程，通過(guò)活動(dòng)認識短路并了解短路的危害經(jīng)歷從觀(guān)察現象到提出問(wèn)題的過(guò)程，體會(huì )電路圖的規范畫(huà)法。
4、情感態(tài)度及價(jià)值觀(guān)
體會(huì )到物理與生活和生產(chǎn)密切相關(guān)，培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣幫助學(xué)生養成良好的學(xué)習習慣和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生有克服困難的信心和決心，體驗戰勝困難、解決物理問(wèn)題的喜悅。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、記住常見(jiàn)的電路元件符號，會(huì )畫(huà)簡(jiǎn)單的電路圖
2、短路及其危害
【教具】短路演示器、電路板，燈泡，燈座，開(kāi)關(guān)及導線(xiàn)
【教學(xué)過(guò)程】
一、引入新課
演示板上有一個(gè)電鈴，還有電池、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等，怎樣讓電鈴響起來(lái)？
電鈴響起來(lái)了，是因為有電流通過(guò)了電鈴。
提問(wèn)：在生活中還有哪些設備是利用電流工作的？
肯定同學(xué)列舉的'電燈、電視、電風(fēng)扇等事例，進(jìn)而概括出什么是用電器。
怎樣才能使用電器工作呢？這就需要學(xué)習有關(guān)電路和電路連接的知識。
二、進(jìn)行新課
1、電路
觀(guān)察前面電鈴的連接圖（投影顯示）
提問(wèn)：電鈴有電流通過(guò)，滿(mǎn)足什條件？
學(xué)生：電路中有持續電流的條件（1）電路中有電源提供電流；（2）電路閉合為通路。
你能否以同樣的方法連接電路，使小燈泡發(fā)光呢？
[分組實(shí)驗]連接單燈電路，閉合開(kāi)關(guān)，觀(guān)察燈泡是否發(fā)光。
針對有些組燈不亮的現象，及時(shí)討論提問(wèn)。那你分析一下燈泡不亮的原因。
學(xué)生經(jīng)過(guò)猜想、分析、討論，分析各種可能原因，會(huì )對開(kāi)路有更深刻的理解。
教師：以上種種情況，都是電路中的某處斷開(kāi)了，電路就沒(méi)有了電流，用電器也就無(wú)法工作。斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路。
合上開(kāi)關(guān)，小燈泡亮了，電路中又有了電流。要想讓用電器正常工作，電路中必須有持續的電流，也就是電路必須是處處接通的。接通的電路叫通路。
分析：閉合開(kāi)關(guān)后，電流從電源的正極出發(fā)，經(jīng)開(kāi)關(guān)、小燈泡流向電源的負極。
小結：把電源用電器開(kāi)關(guān)用導線(xiàn)連接起來(lái)組成的電流的路徑就叫電路。
討論：一個(gè)最簡(jiǎn)單的電路，必不可缺的是哪些元件？如果把電池和小燈泡直接連接起來(lái)，會(huì )發(fā)生什么現象？
小結：電路元件的作用。指出電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可。
2、通路、開(kāi)路和短路
教師：在前面的分組實(shí)驗過(guò)程中，有的同學(xué)把小燈泡、導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)連接起來(lái)后，閉合開(kāi)關(guān)，燈卻沒(méi)亮，這是什么原因呢？
演示開(kāi)路現象：在演示板上把小燈泡（故意用斷絲燈炮）、開(kāi)關(guān)、干電池用導線(xiàn)連接起來(lái)，合上開(kāi)關(guān)，小燈泡不亮。
討論：燈泡不亮，可能是什么原因造成的？
[演示]把小燈泡從燈座上取下，燈泡尾部的金屬觸點(diǎn)直接接觸干電池的兩極，用導線(xiàn)把燈泡螺絲套和電池的負極相連，燈泡不兩，說(shuō)明燈絲斷了。
演示通路現象：換上一只好的燈泡，把它用導線(xiàn)、開(kāi)關(guān)和電池相連。提問(wèn)：有什么辦法使小燈泡熄滅？
演示短路現象：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，在短路的瞬間，燈泡熄滅了，拆掉這根導線(xiàn)燈泡又亮了。
分析：在發(fā)光的燈泡兩端并聯(lián)一跟導線(xiàn)，燈泡為什么不亮呢？這是因為電流直接從導線(xiàn)和開(kāi)關(guān)中流過(guò)，而燈泡中幾乎沒(méi)有電流，因此燈不亮。不僅如此，直接把導線(xiàn)接在電源上，電路中會(huì )有很大的電流，可能把電源燒壞，還可能引起火災。這是絕對不允許的。這種情況叫短路。
小結：斷開(kāi)的電路叫做開(kāi)路；接通的電路叫做通路；直接用導線(xiàn)把電源的兩極連接起來(lái)的電路叫做短路。
3、電路圖
如何把演示板上的電路連接情況反映出來(lái)呢？用畫(huà)實(shí)線(xiàn)代替導線(xiàn)，畫(huà)出課本實(shí)物的連接圖，及時(shí)反饋、矯正。
教師：如果都用實(shí)物連接圖來(lái)表示電路連接情況是費時(shí)、費力的，其連接情況也不易識別。
下面我們用統一的符號表示電路中的各元件。
教師：在黑板上畫(huà)出電池、開(kāi)關(guān)、燈泡、電鈴、電動(dòng)機等元件的符號，要求同學(xué)跟著(zhù)一起畫(huà)。
教師示范門(mén)鈴電路的電路圖畫(huà)法。仔細觀(guān)察不妥電路圖，歸結電路圖作圖規則。
再要求學(xué)生把課本的實(shí)物連接圖畫(huà)成電路圖，及時(shí)反饋，同時(shí)指出同學(xué)畫(huà)圖當中出現的錯誤。
小結：用符號表示電路連接的圖，叫電路圖。
電路圖不僅畫(huà)起來(lái)比實(shí)物圖方便，而且看起來(lái)也方便，所有復雜的用電器的電路都有電路圖。
4、課堂小結：本節課我們不僅要學(xué)會(huì )看電路圖，辨認通路、開(kāi)路和短路，還要學(xué)會(huì )根據電路圖來(lái)實(shí)際連接電路。連電路使要注意以下幾點(diǎn)：（1）電路的連接要有序（通常按電流方向）；（2）連接過(guò)程中，開(kāi)關(guān)應該是斷開(kāi)的；（3）檢查電路連接是否正確，有無(wú)短路；（4）若連接無(wú)誤，要試觸（點(diǎn)接開(kāi)關(guān)），觀(guān)察有無(wú)異�，F象，（若異常，應立即斷開(kāi)開(kāi)關(guān)）。
【板書(shū)設計】
1、電路是由電源、用電器、開(kāi)關(guān)和導線(xiàn)組成的，四種元件缺一不可
2、電路的三種連接方式：短路、通路、開(kāi)路
3、電路符號
八年級上冊物理的優(yōu)秀教學(xué)設計 7
教學(xué)目標
一、知識目標
1.了解光源，知道光源大致分為自然光源和人造光源兩類(lèi).
2.理解光沿直線(xiàn)傳播及其應用.
3.了解光在真空和空氣中的傳播速度c=3108 m/s.
4.了解色散現象.知道色光的三原色和顏料三原色是不同的
二、能力目標
1.觀(guān)察光在空氣中和水中傳播的實(shí)驗現象，了解實(shí)驗是研究物理問(wèn)題的重要方法.
2.閱讀科學(xué)世界 我們看到了古老的光的內容，了解光可以反映宇宙的信息，感悟宇宙之宏大.
3.探究色光的混合與顏色的混合，獲得有關(guān)的知識，體驗探究的過(guò)程與方法.
三、德育目標
1.觀(guān)察、實(shí)驗以及探究的學(xué)習活動(dòng)，培養學(xué)生尊重客觀(guān)事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度.
2.通過(guò)親身的體驗和感悟，使學(xué)生獲得感性認識，為后繼學(xué)習打基礎.
3.通過(guò)探究性物理學(xué)習活動(dòng)，使學(xué)生獲得成功的愉悅，樂(lè )于參與物理學(xué)習活動(dòng).
教學(xué)重點(diǎn)：光的直線(xiàn)傳播.
教學(xué)難點(diǎn)：用光的直線(xiàn)傳播來(lái)解釋簡(jiǎn)單的光現象.
教學(xué)方法：探究法、實(shí)驗法、觀(guān)察法.
教學(xué)用具：激光演示器、盛有水的水槽、燒瓶(煙霧)、小孔成像演示儀
課時(shí)安排：1.5課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng )設問(wèn)題情境，引入新課
[師]你見(jiàn)過(guò)午夜太陽(yáng)嗎? 日食和月食呢?他們是怎樣產(chǎn)生的呢?
二、新課教學(xué)
(一)光源
�、倌馨l(fā)光的物體.
�、诠庠纯煞譃樽匀还庠�、人造光源.
接著(zhù)教師介紹人造光源的發(fā)展和使用，使學(xué)生意識到人造光源的前景將更加美好.
(二)[探究]光是如何傳播的?
[演示1]在暗室里，將一束光射到空氣中，觀(guān)察光在空氣中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗：激光小手電，射過(guò)有煙霧的燒瓶中)
[演示2]在暗室里，將一束光射到水中，觀(guān)察光在水中的傳播路徑.
(替代實(shí)驗：激光小手電，射過(guò)有顏色的水中)
[師]剛才在演示實(shí)驗中，大家看到什么現象?
師生共同活動(dòng)得出：
光沿直線(xiàn)傳播的條件：在同種、均勻、透明介質(zhì)中(板書(shū)).
由于光是沿直線(xiàn)傳播的，在這里可以向學(xué)生交待光線(xiàn)這個(gè)物理學(xué)名詞.人們?yōu)榱诵蜗蟮乇硎竟獾闹本�(xiàn)傳播，物理學(xué)中引入光線(xiàn)的概念.
光線(xiàn)(板書(shū)) (注意講光和光線(xiàn)的區別)
�、俦硎竟獾膫鞑シ较虻闹本�(xiàn)叫光線(xiàn).
�、诠饩�(xiàn)是帶箭頭的直線(xiàn)，箭頭表示光傳播的方向，如.
(應用舉例：激光準直.排直隊要向前看齊.打靶瞄準.)
(三)用光的直線(xiàn)傳播解釋簡(jiǎn)單的光現象
�、儆白拥男纬�
�、谌帐�、月食的成因
�、厶幚淼�35頁(yè)想想議議
I 、原理; II、像的大小與什么有關(guān);
(四)光速
1、學(xué)生自學(xué)課本第36頁(yè)的`圖文，回答黑板上的問(wèn)題：
[板書(shū)]①光在真空中的傳播速度是3108 m/s.
�、诠庠谄渌鞣N介質(zhì)中的速度都比在真空中的小.
�、酃庠诳諝庵械乃俣瓤烧J為是3108 m/s.
2、指導學(xué)生看閱讀材料科學(xué)世界 我們看到古老的光，然后回答以下問(wèn)題：
�、俟饽晔鞘裁次锢砹康膯挝�?(光年是長(cháng)度的單位，它等于光在1年內傳播的距離.)
�、谂＠尚呛涂椗堑木嚯x是多少km? (s=3108 m/s3600 s/天365天/年16年
=6.30721015 m=6.30721012 km)
�、叟＠珊涂椗苊磕晗鄷�(huì )一次嗎?(牛郎和織女不能每年相會(huì )一次.)
四、布置作業(yè)
1.閱讀本節課文.
2.課本P38動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理①②③.
3.預習下一節 光的反射.
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