高中化學(xué)復習教學(xué)設計的實(shí)踐研究論文
高中化學(xué)復習教學(xué)，不僅是對于已學(xué)知識的有效梳理，還能夠幫助學(xué)生夯實(shí)基礎知識，讓他們更好地構建自身的知識框架與知識體系. 在高中化學(xué)復習教學(xué)中，教師要讓教學(xué)設計更為科學(xué)合理，并且能夠在知識的復習與鞏固中引導學(xué)生掌握一些良好的學(xué)習方法與學(xué)習技巧，這才是優(yōu)質(zhì)的復習教學(xué)應當發(fā)揮的教學(xué)成效.
一、分類(lèi)復習法的有效設計
要想讓復習課的教學(xué)更有效，就需要教師注重復習教學(xué)的方法以及復習教學(xué)所采取的模式. 教師要培養學(xué)生具備一定的分類(lèi)復習的意識與能力，這對于提升復習效率很有幫助. 經(jīng)過(guò)高中階段的化學(xué)學(xué)習后，學(xué)生積累的知識已經(jīng)十分豐厚，在面對如此繁復的知識種類(lèi)與內容時(shí)，學(xué)生只有具備一定的分類(lèi)思維，才能夠對各個(gè)知識點(diǎn)進(jìn)行清晰辨析，才能夠促進(jìn)自身知識體系的穩固與扎實(shí). 因此，教師在高中化學(xué)復習教學(xué)中要加強對于學(xué)生分類(lèi)意識的培養.
分類(lèi)復習法，簡(jiǎn)言之就是通過(guò)比較，識別出事物之間的共同點(diǎn)和差異點(diǎn)，然后根據共同點(diǎn)將事物歸合為較大的類(lèi)，根據差異點(diǎn)將事物劃分為較小的類(lèi)，從而將事物區分為具有一定從屬關(guān)系的不同等級的系統. 分類(lèi)復習的過(guò)程，能夠幫助學(xué)生理清自己的思路，讓學(xué)生更加有效地回顧過(guò)往所學(xué)的內容，并且讓學(xué)生對于相關(guān)聯(lián)以及容易混淆的知識點(diǎn)間有清晰的認知.
高中化學(xué)課程中的很多教學(xué)內容都可以采取分類(lèi)復習法進(jìn)行回顧.
( 1) 概念的復習. 例如，在總復習時(shí)，對化學(xué)鍵、分子的極性進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生在完成這項作業(yè)時(shí)，首先要復習學(xué)過(guò)的知識，復習有關(guān)的概念，然后通過(guò)比較、分析，將知識進(jìn)行分類(lèi).
( 2) 復習有機物. 從結構對有機物進(jìn)行分類(lèi)，根據官能團對有機反應進(jìn)行分類(lèi)，學(xué)生在分類(lèi)的過(guò)程中，使原有的知識更加清晰、穩定，加強了學(xué)生對于所學(xué)知識的記憶與理解，從而可以起到鞏固知識的作用. 分類(lèi)復習法，對于很多需要記憶、相互容易混淆的知識點(diǎn)而言有著(zhù)很好的復習效果. 這一復習模式與復習理念能夠理清學(xué)生的思維，讓學(xué)生對于相關(guān)聯(lián)的內容有清晰的辨析，這對于鞏固學(xué)生的知識掌握程度會(huì )起到良好的輔助功效.
二、比較復習法的合理使用
對于很多物質(zhì)的理化性質(zhì)的認識，以及一些相似或相關(guān)聯(lián)的化學(xué)知識點(diǎn)或者化學(xué)概念的復習過(guò)程而言，比較復習法是一種很好的選擇. 在比較的過(guò)程中，能夠將兩個(gè)事物清晰地呈現，兩者各自的特點(diǎn)、特性以及相互間的差異，就會(huì )非常清楚地體現出來(lái). 這個(gè)過(guò)程往往能夠幫助學(xué)生更正過(guò)往形成的一些錯誤觀(guān)念，能夠讓學(xué)生更好地辨析一些相似知識點(diǎn)的不同. 比較復習法，對于很多物質(zhì)性質(zhì)的復習過(guò)程尤其能夠發(fā)揮很好的功效. 不少化學(xué)物質(zhì)在性質(zhì)上會(huì )存在一些相似性，學(xué)生容易將一些物質(zhì)相互混淆. 比較的過(guò)程，能夠更新學(xué)生的觀(guān)念，讓學(xué)生對于相關(guān)物質(zhì)的認識更為透徹，進(jìn)而深化學(xué)生的知識掌握程度.
要學(xué)會(huì )比較，關(guān)鍵在于對化學(xué)事實(shí)進(jìn)行分析，弄清概念的內涵和外延，發(fā)現它們之間的差異. 這樣做，不僅能揭示事物的關(guān)鍵特征，而且能幫助學(xué)生掌握新概念的涵義. 此外，教師要注重實(shí)驗的復習比較，要引導學(xué)生重視實(shí)驗原理和實(shí)驗方法，學(xué)會(huì )比較. 例如，檢測NaCl、Na2CO3混合物中Na2CO3的質(zhì)量分數，可以用沉淀法、氣體法和滴定法，通過(guò)比較可知滴定法最好. 類(lèi)似的教學(xué)案例還有很多，比較復習法在高中化學(xué)復習教學(xué)中有著(zhù)很大的發(fā)揮空間，這種模式對于夯實(shí)學(xué)生的基礎知識具有重要作用.
三、優(yōu)化復習方法與策略
在高中化學(xué)復習教學(xué)中，除了要注重教學(xué)方法的選擇外，教師還應當培養學(xué)生掌握更多復習方法與復習理念，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習能力與復習效率很有幫助. 教師在高中化學(xué)復習教學(xué)中可以給學(xué)生提供一些自主學(xué)習的空間，也可以給學(xué)生創(chuàng )設一些特定的復習任務(wù)，還可以教給學(xué)生一些良好的復習策略，讓學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)踐. 這個(gè)過(guò)程，不僅對于學(xué)生自主學(xué)習能力的進(jìn)行培養，也能夠讓學(xué)生在獨立思考與自主探究中深化對于知識的體會(huì ).
例如，在復習“探究乙醇分子結構”時(shí)，教師可以將學(xué)生的自主復習分割成如下幾個(gè)環(huán)節:
( 1) 圍繞乙醇化學(xué)式C2H6O 可能結構的探究;
( 2) 圍繞乙醇分子結構推斷的原理的探究;
( 3) 圍繞實(shí)驗裝置設計的探究;
( 4) 圍繞提高氫氣產(chǎn)率的探究.
這幾個(gè)探究環(huán)節也分別起到了特定的作用:
( 1)提出問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生關(guān)注、參與的作用;
( 2) 作出預測、形成假設過(guò)程;
( 3) 實(shí)驗探究過(guò)程;
( 4) 解釋、推論與反思過(guò)程. 在整個(gè)探究的過(guò)程中，學(xué)生的自主學(xué)習得到發(fā)揮，學(xué)生在良好的復習策略的引導下，不僅能夠有針對性地展開(kāi)對于問(wèn)題的探究，也能夠幫助學(xué)生更好地掌握這些知識，進(jìn)而提升復習效率.
總之，在高中化學(xué)復習教學(xué)中，教師要注重復習教學(xué)展開(kāi)模式的合理選擇，要培養學(xué)生具備一定的分類(lèi)能力，這對于提升復習效率很有幫助. 此外，教師也應培養學(xué)生掌握更多復習方法與復習理念，這對于提升學(xué)生的自主學(xué)習能力與復習效率很有幫助.
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