核心素養下高中化學(xué)的教學(xué)設計論文
一、引言
現階段的教育標準明確要求教師在教學(xué)中注重對于學(xué)生核心素質(zhì)的培養。教師在教學(xué)中不僅需要引導學(xué)生學(xué)習必要的化學(xué)知識，同時(shí)還應培養學(xué)生細致嚴謹的科學(xué)態(tài)度，使學(xué)生具備基本的科學(xué)素養，為學(xué)生日后的社會(huì )工作、科研活動(dòng)指明方向。
二、如何設計課堂教學(xué)
�。ㄒ唬┙Y合實(shí)際培養化學(xué)核心素養
化學(xué)早已深入滲透進(jìn)生活中，因此，教師可以嘗試著(zhù)將教學(xué)與實(shí)際相結合，將學(xué)生對于化學(xué)的學(xué)習延伸到課外，深入生活之中。培養學(xué)生遇事就能將化學(xué)與之聯(lián)系起來(lái)的習慣，并嘗試運用化學(xué)知識來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)理論實(shí)際相結合的教學(xué)方式可以使學(xué)生更快理解教學(xué)內容，一方面提升了課堂教學(xué)效率，同時(shí)又加強了對于學(xué)生化學(xué)核心素養的培養。
�。ǘ⿲�(shí)踐為主培養學(xué)生化學(xué)觀(guān)念
現階段的化學(xué)教學(xué)已經(jīng)將化學(xué)觀(guān)念提高到了一個(gè)極高的層面，教師不僅要意識到教學(xué)活動(dòng)中實(shí)踐的重要性，讓學(xué)生親身體驗化學(xué)教學(xué)；同時(shí)也要能將學(xué)生引入一個(gè)生動(dòng)的學(xué)習環(huán)境中去，使學(xué)生能靈活運用已有知識，嘗試自我解決問(wèn)題，將實(shí)踐與化學(xué)知識結合起來(lái)，從而提高學(xué)生的化學(xué)核心素養，在心中樹(shù)立起科學(xué)的化學(xué)觀(guān)念。以蘇科版高中教材為例，教師在講解關(guān)于乙醇的性質(zhì)時(shí)，不應要求學(xué)生生硬地記憶乙醇的化學(xué)屬性，而應引導學(xué)生將實(shí)際生活中的酒精與乙醇的概念結合起來(lái)，通過(guò)小實(shí)驗來(lái)讓學(xué)生直觀(guān)地感受到酒精的具體化學(xué)屬性，使學(xué)生對乙醇有一個(gè)具體的概念。接著(zhù)提出“乙醚到底為何物？”的探究性問(wèn)題，從而合理的引入接下來(lái)的教學(xué)內容。教師通過(guò)對學(xué)生的實(shí)踐引導，使學(xué)生感受到了化學(xué)與生活的聯(lián)系，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習化學(xué)的動(dòng)力，培養了學(xué)生的核心素養。
�。ㄈ┒喾矫娼馕鰡�(wèn)題闡明化學(xué)的價(jià)值
化學(xué)深入滲透進(jìn)了現代生活，帶來(lái)的問(wèn)題也是多方面的。近代以來(lái)，化學(xué)在促進(jìn)經(jīng)濟、科技發(fā)展的同時(shí)也帶來(lái)許多諸如水污染、溫室效應等環(huán)境問(wèn)題，化學(xué)帶來(lái)的消極影響常常誤導學(xué)生，使學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生錯誤的認識。因此，教師在教學(xué)中應告誡學(xué)生不能單單從一方面肯定或否定某一事物，而應辯證地分析問(wèn)題，凡事都有積極、消極的一面，在教學(xué)中讓學(xué)生明白化學(xué)對于現代社會(huì )的促進(jìn)作用，讓學(xué)生對化學(xué)有一個(gè)科學(xué)的認識。教師教學(xué)的目的之一即是教會(huì )學(xué)生明辨是非，多角度看待、解決問(wèn)題，讓學(xué)生明白化學(xué)的價(jià)值所在。
�。ㄋ模┲匾晢�(wèn)題的分析過(guò)程
高中化學(xué)教育的最終目的實(shí)際上是給予學(xué)生一個(gè)探究自然，發(fā)展自我的工具，教師在教學(xué)中應注重對學(xué)生探索能力的培養。高中化學(xué)的課堂教學(xué)重點(diǎn)是教師提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程，因此教師應在問(wèn)題的設計、分析過(guò)程中狠下工夫。教師在課前設計問(wèn)題時(shí)，要能將問(wèn)題與生活相結合，給學(xué)生一個(gè)生動(dòng)的解題環(huán)境，使學(xué)生能夠通過(guò)知識與生活實(shí)際相結合來(lái)解題。在解題中，教師也應適時(shí)地引導學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生的解題能力。通過(guò)這種教學(xué)方式，不僅能使學(xué)生熟練掌握化學(xué)知識和解題技能，同時(shí)還能使學(xué)生意識到化學(xué)的重要作用，無(wú)形中還加強了學(xué)生的核心素養，大大提高了教學(xué)效率。
三、教學(xué)中的注意點(diǎn)
�。ㄒ唬┭菔緦�(shí)驗的重要性
在高舉“培養核心素養”的大旗下，教師常常會(huì )忽視實(shí)驗的重要性�；瘜W(xué)是一門(mén)以實(shí)驗為基礎的學(xué)科，在實(shí)驗的過(guò)程中，通過(guò)教師對實(shí)驗步驟的詳細分析，告知學(xué)生實(shí)驗中的注意事項、各個(gè)器材如何安全使用等等。如此一來(lái)，一方面教師通過(guò)實(shí)驗使學(xué)生對化學(xué)有了一個(gè)具體的印象；同時(shí)，通過(guò)實(shí)驗學(xué)生才能實(shí)地接觸到化學(xué)、感受到化學(xué)的魅力所在。因此，教師在重視核心素質(zhì)培養的前提下，也不能忽略實(shí)驗對于化學(xué)教學(xué)的重要意義。
�。ǘ┩怀鲭y、重點(diǎn)
教學(xué)過(guò)程中倘若沒(méi)有了難、重點(diǎn)，那么教學(xué)的意義也就蕩然無(wú)存。在培養核心素養的課堂中，教師假如花大量精力為學(xué)生拓展課外內容，對課堂的難、重點(diǎn)視而不見(jiàn)，那么課堂中心就已經(jīng)完全偏離，不僅課堂效率大大下降，同時(shí)，這種教學(xué)方式對于學(xué)生化學(xué)能力培養的效果也微乎其微。為此，教師在課前的教學(xué)設計中就應關(guān)注教學(xué)中的難、重點(diǎn)，盡可能地利用生活中的例子找到突破點(diǎn)，通過(guò)合理的教學(xué)設計，找到兩者之間的平衡點(diǎn)，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。
四、結束語(yǔ)
總之，現階段下探索以培養核心素養為中心的高中化學(xué)教學(xué)困難重重，不僅需要教師創(chuàng )新教學(xué)理念、將科學(xué)的意識融入教學(xué)中去，同時(shí)還要求學(xué)生對化學(xué)有一個(gè)科學(xué)客觀(guān)的認識、具備基礎的化學(xué)意識；才能使高中化學(xué)教學(xué)長(cháng)久地發(fā)展下去。日常教學(xué)中，教師應把握住每一個(gè)能夠加強學(xué)生核心素養的可能性，并不斷地積極探索有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展，為我國現階段的高中化學(xué)教育做出貢獻。
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