關(guān)于高中化學(xué)復習課的教學(xué)設計
高中化學(xué)復習課的教學(xué)設計
一、教學(xué)思想
化學(xué)實(shí)驗是化學(xué)的重要組成部分，是高考化學(xué)的必考內容，同時(shí)也是高考化學(xué)的難點(diǎn)。在復習過(guò)程中要特別重視課本上的演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗，并從中得到啟示：要注重實(shí)驗的延伸及改進(jìn)；要注重化學(xué)常用儀器的使用和一些基本操作；還要注重實(shí)驗安全問(wèn)題等。實(shí)驗的復習就是要實(shí)現學(xué)生“四動(dòng)”：動(dòng)手做(培養實(shí)驗操作能力)、動(dòng)眼看(培養觀(guān)察能力)、動(dòng)筆寫(xiě)(培養表達能力)、動(dòng)腦想(培養思維能力)。
二、教學(xué)內容——物質(zhì)制備及性質(zhì)實(shí)驗的復習教學(xué) 考綱要求：
了解化學(xué)實(shí)驗常用儀器；掌握實(shí)驗基本操作；掌握常見(jiàn)物質(zhì)的制取、分離、提純和鑒別。具備設計和評價(jià)實(shí)驗方案的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
明確解決實(shí)驗問(wèn)題的程序；形成分析、解決實(shí)驗問(wèn)題的策略。
教學(xué)環(huán)節：?jiǎn)?wèn)題引出—→歸納分析—→鞏固提高
1．問(wèn)題引出：通過(guò)學(xué)案練習中出錯率較高的一道綜合實(shí)驗習題展示，引起學(xué)生的關(guān)注。
2．歸納分析：以高一教材中“金屬鈉與水反應”為例來(lái)研究。引導學(xué)生： 得出基本規律——抓住實(shí)驗目的，聯(lián)想實(shí)驗原理，從反應、裝置、操作三角度再開(kāi)。
得出一條線(xiàn)索——實(shí)驗習題考查的三個(gè)方面：物質(zhì)性質(zhì)、裝置分析和實(shí)驗操作。
↗反應原理—→物質(zhì)性質(zhì) ↖
實(shí)驗目的—→實(shí)驗原理→裝置原理—→裝置分析 ←—實(shí)驗考查 ↘操作原理—→實(shí)驗操作 ↙
3．鞏固提高：然后繼續讓學(xué)生深入研讀高二教材中“濃硝酸和銅的反應”實(shí)驗。抓住實(shí)驗目的，引導學(xué)生設計可以考查的問(wèn)題。再展示其它例題，引導學(xué)生思考。通過(guò)實(shí)際例子分析實(shí)驗，完成習題，讓學(xué)生體會(huì )解題程序的應用。
三、教學(xué)目標
本節課的設計意圖：讓學(xué)生通過(guò)本節課的復習和鞏固練習，對綜合實(shí)驗題能夠有清醒的認識。為此我制定了本節課的三維目標。
1．知識與技能：通過(guò)對教材中常見(jiàn)氣體的制備、收集、凈化、性質(zhì)檢驗、尾氣處理等知識進(jìn)行再認識；掌握各種儀器裝置的使用方法及操作注意事項，明確解決物質(zhì)制取及性質(zhì)實(shí)驗問(wèn)題的程序。
2．過(guò)程與方法：
在化學(xué)實(shí)驗復習教學(xué)中，主要應用“知識遷移教學(xué)法”。要求學(xué)生在教師的指導下，循著(zhù)“捕捉問(wèn)題 ——→ 聯(lián)想課本——→ 設計方案——→實(shí)驗探究 ——→ 分析結果”的過(guò)程去學(xué)習知識、發(fā)現知識。并能從中學(xué)會(huì )分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的本領(lǐng)；從中領(lǐng)悟科學(xué)研究的思維和方法；從中培養創(chuàng )新的意識、增強創(chuàng )新的能力。
我們已有的知識就是學(xué)過(guò)的元素化合物性質(zhì)，演示實(shí)驗和學(xué)生實(shí)驗中簡(jiǎn)單的裝置及基本的實(shí)驗操作。用它們去實(shí)現新的實(shí)驗目的時(shí)，基于學(xué)生的學(xué)習基礎，通過(guò)對典型實(shí)驗的分析、理解，幫助學(xué)生自主形成分析、解決性質(zhì)實(shí)驗問(wèn)題的策略。
性質(zhì)實(shí)驗問(wèn)題的解決思路：
不變的是性質(zhì)，變化的只是裝置和操作。這樣的設計更有了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。
3．情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：通過(guò)典型實(shí)驗的認識，養成認真審題的好習慣；力求從陌生中找熟悉，培養知難而進(jìn)的科學(xué)品質(zhì)。
四、課后反思
對于物質(zhì)的性質(zhì)、制取，分離和提純，通過(guò)設計演示實(shí)驗、學(xué)生實(shí)驗，增強學(xué)生對知識的理解和形象記憶，增強學(xué)生的動(dòng)手操作能力，可以利用自主探索實(shí)驗問(wèn)題，來(lái)培養學(xué)生創(chuàng )新能力。增強實(shí)驗知識的開(kāi)放性和綜合性，增強實(shí)驗的設計能力和綜合實(shí)驗的評價(jià)能力。
實(shí)驗復習課的功能在于通過(guò)教學(xué)讓學(xué)生形成一種解題的思路，收獲一種解題的方法。在本次課例研究中，為了讓學(xué)生更有收獲，使教師和學(xué)生的活動(dòng)更有實(shí)效性。我們力求把每一個(gè)教學(xué)環(huán)節的設計都準確到位，問(wèn)題提出和推進(jìn)按照“低起點(diǎn)”、“高落點(diǎn)”形成一定的梯度，學(xué)生活動(dòng)要圍繞問(wèn)題分析與討論且少而精，要能充分調動(dòng)學(xué)生的積極性，最終把知識落到實(shí)處。
附： 學(xué)案
【練習1】在呼吸面具和潛水艇中可用過(guò)氧化鈉作為供氧劑。請選擇適當的化
學(xué)試劑和實(shí)驗用品，用下圖中的實(shí)驗裝置進(jìn)行試驗，證明過(guò)氧化鈉可作供氧劑。
�。�1）A是制取CO2的裝置。寫(xiě)出A中發(fā)生反應的化學(xué)方程式：_______ ________
�。�3）寫(xiě)出過(guò)氧化鈉與二氧化碳反應的化學(xué)方程式：__________________________。
�。�4）試管F中收集滿(mǎn)氣體后，下一步實(shí)驗操作是：__________________________。
【練習2】若實(shí)驗目的是：完成鈉與水的反應，并驗證鈉與水反應的所有產(chǎn)物。
請設計實(shí)驗裝置。
【練習3】某化學(xué)興趣小組的同學(xué)利用下圖所示實(shí)驗裝置進(jìn)行物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗。請按要求填空，
�。�1）在試管A中盛裝濃硝酸和銅片(放在有孔塑料板上)后，可制取NO2。請寫(xiě)出試管A中發(fā)生反應的化學(xué)方程式為 。
�。�2）甲、乙裝置相連后，可用來(lái)驗證NO2和水的反應。操作步驟為：先關(guān)閉彈簧夾 再打開(kāi)彈簧夾 使NO2氣體充滿(mǎn)試管B，接著(zhù)關(guān)閉彈簧夾a、b，打開(kāi)彈簧夾c，那么可以使燒杯中的水倒流入試管B中發(fā)生反應的操作是 ，B中能觀(guān)察到的現象是 。
�。�3）請分析盛裝NaOH溶液的燒杯可能的作用是___________________________________。
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