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日本平家蟹的教學(xué)設計（通用7篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力，從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設計應該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的日本平家蟹的教學(xué)設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
日本平家蟹的教學(xué)設計 1
一、素質(zhì)教育目標
1.文中引用故事的作用，日本平家蟹。
2.理解有關(guān)句子的含義。
3.認識自然選擇和人工選擇的意義。
4.了解變化無(wú)窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
重點(diǎn)：
1.文中引用故事的作用。
2.認識自然選擇和人工選擇的意義。
難點(diǎn)：理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。
解決辦法：
1.復習有關(guān)說(shuō)明文的知識及以前所學(xué)習的說(shuō)明文文章，比較分析、議論歸納。
2.研讀文中所舉例子，認識自然選擇及人工選擇的意義，精讀有關(guān)語(yǔ)句，結合上下文分析、討論有關(guān)語(yǔ)句的含義。
三、課時(shí)安排
1課時(shí)
四、學(xué)生活動(dòng)設計
1.搜集信息。根據閱讀文章或互聯(lián)網(wǎng)，查閱有關(guān)生物進(jìn)化過(guò)程中，“人工選擇”和“自然選擇”發(fā)揮作用的事例，進(jìn)行信息交流。
2.講故事。把文中介紹“日本平家蟹”的內容編成故事，講給同學(xué)聽(tīng)。
五、教學(xué)步驟
導入新課
歲月悠悠，斗轉星移，自然界的生物面臨生死存亡的考驗，都在找尋著(zhù)生命的出路。有些動(dòng)植物從何而來(lái)?它們是曾經(jīng)獨立生存在野外，后來(lái)才被引誘到農場(chǎng)里過(guò)比較安逸的生活嗎?不，事實(shí)正好相反，它們大多數是我們造就的。人類(lèi)促進(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。正是由于“人工選擇”和“自然選擇”的作用，才形成了絢麗多彩的生物世界。今天我們就學(xué)習卡爾·薩根寫(xiě)的一篇說(shuō)明文——《日本平家蟹》。
(一)明確目標
1.文中引用故事的作用。
2.理解文中有關(guān)語(yǔ)句的含義。
3.認識自然選擇和人工選擇的意義。
4.了解變化無(wú)窮的生物世界，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的意識。
(二)整體感知
提問(wèn)：你看到了文章標題《日本子家蟹》后想到些什么? (可能有些學(xué)生想到本文的說(shuō)明對象是——日本平家蟹，文中介紹了有關(guān)它的生態(tài)特征，初中二年級語(yǔ)文教案《日本平家蟹》。)進(jìn)一步引導學(xué)生閱讀文章內容，搜集信息，明確本文的說(shuō)明對象及有關(guān)說(shuō)明的結構內容。
明確：本文介紹的.說(shuō)明對象不是具體事物——日本平家蟹，而是生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用。因為文章只不過(guò)是用“日本平家蟹”的進(jìn)化過(guò)程引出“人工選擇”和“自然選擇”在生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的作用。這樣可激發(fā)讀者的閱讀興趣，形象具體的明白文章說(shuō)明的內容。
搜集文中信息：
人類(lèi)幾千年來(lái)對動(dòng)植物的存亡一直在進(jìn)行著(zhù)精心的抉擇。從嬰孩期開(kāi)始，我們就被熟悉的家畜、水果、樹(shù)木和蔬菜所包圍，它們中大多數是我們人類(lèi)造就的。一萬(wàn)年前，獵狗、奶牛、大穗玉米等是不存在的。馴化前有些動(dòng)植物的模樣跟現在是完全不同的，只不過(guò)我們人類(lèi)控制住了它們的繁殖。由于種種理由，人類(lèi)促進(jìn)了某些品種的繁殖，阻止了另一些品種繁殖。同時(shí)在此過(guò)程中自然選擇也發(fā)揮了重要作用，促進(jìn)了生物的發(fā)展和進(jìn)化。
馴化所引起的遺傳變化是非常迅速的。野兔中世紀初才開(kāi)始馴化�？Х锐Z化于15世紀，甜菜馴化于19世紀，水貂現在仍處于馴化前期。
(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習與目標完成過(guò)程
1.作者簡(jiǎn)介。
卡爾·薩根(1934—1996)，美國天文學(xué)家，曾任康奈爾大學(xué)行星研究中心主任、美國行星研究會(huì )會(huì )長(cháng)。曾獲普利策獎和第一屆阿西莫夫獎。
2.正音釋詞。(可出示于幻燈片上)
淘汰(táo tài) 馴化(xùn) 瘦瘠(jí) 血腥(xuè)
俘獲(fú) 模樣(mú) 乳酪(lào) 咖啡(kā) 水貂(diāo)
寡不敵眾(少；缺少) 潰不成軍(潰敗)
少年老成：原指人雖年輕，卻很老練，舉止謹慎，現在多指年輕人缺乏朝氣。
得天獨厚；獨具特殊優(yōu)越的條件。也指所處的環(huán)境特別好。
銷(xiāo)聲匿跡：不再公開(kāi)講話(huà)，不再出頭露面，形容隱藏起來(lái)或不公開(kāi)出現。
3.研討課文內容。
(1)文中開(kāi)頭引用日本平家蟹故事有何作用?
為引出下文介紹日本平家蟹的進(jìn)化過(guò)程作鋪墊。同時(shí)使文章既形象神奇，又有浪漫色彩，增加了文章的情趣，能引人入勝。
(2)概述文章說(shuō)明的內容并分層。
一(第1～4段)講故事，引出日本平家蟹的進(jìn)化過(guò)程。
二(第5～8段)介紹“人工選擇”和“自然選擇”的作用。
三(第9段)介紹馴化引起遺傳變化非常迅速。
(3)本文是在介紹“人工選擇”和“自然選擇”在生物進(jìn)化中的作用，先從“日本平家蟹”寫(xiě)起有什么好處?
更加具體形象的說(shuō)明“人工選擇”和“自然選擇”在生物進(jìn)化中的作用，吸引讀者的注意，增強了文章情趣。
(4)課文對“人工選擇”和“自然選擇”作了形象的解說(shuō)，試用自己的話(huà)分別加以概括?
人工選擇就是人為的對動(dòng)植物進(jìn)行選擇即讓那些理想的品種優(yōu)先繁殖。如獵狗、奶牛、大穗玉米等就是人工選擇的進(jìn)化結果。
自然選擇就是生物在自然條件的影響下經(jīng)常發(fā)生變異，適于自然條件的生物可以生存、發(fā)展，不適于自然條件的生物被淘汰，這種適者生存的過(guò)程稱(chēng)為自然選擇。
(5)請同學(xué)們結合文章內容思考“人工選擇”的意義是什么?并舉例說(shuō)明。
人工選擇大大加快了生物的進(jìn)程，能夠在較短的時(shí)間內取得顯著(zhù)成果。如在不到一萬(wàn)年的時(shí)間里，馴化的結果使每只綿羊的產(chǎn)毛量從1千克增加到10～20千克，使每頭哺乳期奶牛的產(chǎn)奶量從幾百毫升增加到100萬(wàn)毫升。
(6)文中說(shuō)：“人類(lèi)幾千年來(lái)對動(dòng)植物的存亡一直在進(jìn)行著(zhù)精心的抉擇”。你能從生活中再舉出一兩個(gè)由人工選擇而繁盛起來(lái)的動(dòng)植物的例子嗎?
如大麗花，原產(chǎn)墨西哥，只有八個(gè)紅色花瓣。人工栽培的歷史僅二三百年，卻已有上千種形狀、顏色不同的品種。
(7)結合上下文，理解下列句子在文中的含義。
�、傩窔ど系哪邮切返囊淮笸顿Y。
因為一只蟹的殼是普普通通的，人類(lèi)就會(huì )把它吃掉，這一血統的后代就會(huì )減少；如果蟹的殼跟人類(lèi)的面孔稍微相像，人類(lèi)就會(huì )把它扔回海里，它的后代就會(huì )增多。也就是蟹殼的模樣決定著(zhù)它的進(jìn)化，所以說(shuō)它是一大投資。
�、谠诘厍驓v史上，已經(jīng)滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進(jìn)化的終端試驗品。
歷史上已經(jīng)滅絕的物種遠比至今存在的物種多，說(shuō)明不適應自然條件的生物在自然選擇過(guò)程要被淘汰。所以它們也就是終端試驗品。
�、廴绻斯みx擇在這么短的時(shí)期內能夠引起這么大的變化，那么，自然選擇在幾十億年里能夠引起什么樣
日本平家蟹的教學(xué)設計 2
教學(xué)目的：
1、學(xué)習作者抓住事物進(jìn)行說(shuō)明的方法。
2、層層深入的說(shuō)明方法在本文中的應用。
3、了解說(shuō)明文也可以進(jìn)行生動(dòng)形象的說(shuō)明。
4、了解什么是“人工選擇”，“自然選擇”。
5、了解生物發(fā)展進(jìn)化的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、把握文章結構，理解什么是“人工選擇”“自然選擇”
2、學(xué)習本文抓住特征層層深入進(jìn)行說(shuō)明的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì )文章鮮明而生動(dòng)的語(yǔ)言特色。
教學(xué)設想：
本文介紹了生物在進(jìn)化過(guò)程中的兩種選擇內容新奇、淺顯、通俗教學(xué)過(guò)程中應指導學(xué)生多讀、多討論加以體會(huì )。
教學(xué)過(guò)程：
導入：電視劇《白蛇傳》大家都看過(guò)，有誰(shuí)知道陰險的法海和尚最后被壓在了什么地方？（蟹殼中）大家想知道蟹是怎么來(lái)的嗎？學(xué)習了今天這篇課文大家就會(huì )對蟹有所了解。
單元一：預習檢測（幻燈）
1、注音：淘汰馴化瘦瘠潰不成軍
皇太妃抉擇銷(xiāo)聲匿跡乳酪
2、釋義：寡不敵眾潰不成軍少年老成
得天獨厚
單元二：分析體會(huì )（幻燈）
1、速讀，理清課文結構層次。
一、（1--9）介紹什么叫“人工選擇”
二、（10）介紹什么叫“自然選擇”
三、（11）說(shuō)明人工選擇和自然選擇對生物進(jìn)化的意義。
2、本文介紹人工選擇和自然選擇時(shí)，先從日本平家蟹寫(xiě)起，有什么好處？
明示：通過(guò)神秘神奇傳說(shuō)豐富文章內容，增添情趣，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)自然餓引出說(shuō)明對象。
3、用自己的話(huà)概括說(shuō)明日本武士蟹是怎樣來(lái)的？
4、什么叫“自然選擇”、“人工選擇”？試舉例說(shuō)明。
單元三：小結全文
1、本文的語(yǔ)言特色試從以下幾個(gè)句子中體會(huì )
�。�1）蟹殼上的模樣是蟹的一大投資。
�。�2）在地球歷史上，已經(jīng)滅絕的物種遠比至今仍然存在的物種要多得多，它們是進(jìn)化的`終端實(shí)驗品。
明示：
�。�1）形象、簡(jiǎn)練
�。�2）形象、生動(dòng)
2、試在文章中找出以下幾種說(shuō)明方法。
作比較列數字舉例子
單元四：精讀語(yǔ)段
讀第8段回答
1、本段的說(shuō)明對象是（）
2、第一句是一句（）句，其意思是（）
3、作者根據（）和（）斷定生物在億萬(wàn)年里已經(jīng)發(fā)生了變化：又根據（）過(guò)去曾經(jīng)存在的生物已大量滅絕。
5、根據自己的理解對“自然選擇”下一個(gè)定義
單元五：小結
日本平家蟹的教學(xué)設計 3
一、謀篇立意
本文介紹的是生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用，語(yǔ)文教案－日本平家蟹。文章由日本平家蟹談起，引用傳奇故事，增強了文章的情趣，然后具體說(shuō)明人工選擇和自然選擇的作用，其中主要說(shuō)明人工選擇的作用，最后指出在漫長(cháng)而復雜的生物進(jìn)化過(guò)程中，正是因為人工選擇和自然選擇的共同作用，才造就了絢麗多彩的生物界。
二、結構內容
本文是一篇介紹生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中“人工選擇”和“自然選擇”的作用的說(shuō)明文。課文共10個(gè)自然段，可分三部分。
第一部分（第1段至第8段）由日本平家蟹的傳說(shuō)引出對生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的“人工選擇”及其作用的'說(shuō)明。
第1段至第4段講述日本平家蟹的動(dòng)人傳說(shuō)；接著(zhù)第5段、第6段說(shuō)明模樣怪異的日本平家蟹的進(jìn)化過(guò)程實(shí)際上是人們不自覺(jué)的“人工選擇”過(guò)程；第7段、第8段介紹了人類(lèi)自覺(jué)地對動(dòng)植物進(jìn)行“人工選擇”以及“人工選擇”的實(shí)質(zhì)。
第二部分（第9段）介紹生物發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的“自然選擇”。
第三部分（第10段）總結全文：“進(jìn)化是事實(shí)，而不是理論�！�
三、重點(diǎn)和難點(diǎn)
以舉例為主綜合運用多種說(shuō)明方法是本文學(xué)習的重點(diǎn)。舉例說(shuō)明比較抽象、復雜的事理，能夠化抽象為具體，化枯燥為生動(dòng)，而且讓人信服。舉例說(shuō)明分為三類(lèi)：列舉例子、典型舉例、類(lèi)比舉例。列舉例子，即舉出較多的例子來(lái)說(shuō)明事物或事理。如第6段列舉獵狗、奶牛、大穗玉米來(lái)說(shuō)明人工選擇的作用。典型舉例，即舉出典型的，有代表性的例子來(lái)說(shuō)明事物或事理，如本文所舉日本平家蟹的典型事例。
本文從日本平家蟹談起，條理清晰地解釋了漫長(cháng)而復雜的生物進(jìn)化過(guò)程中人工選擇和自然選擇的作用。課文是怎樣條理清晰地介紹這個(gè)過(guò)程的，是學(xué)習本文的難點(diǎn)�？梢龑伎加懻摚鹤髡呓榻B人工選擇和自然選擇在生物進(jìn)化中的作用，為什么從“日本平家蟹”談起？
四、寫(xiě)作特色
1、結合傳說(shuō)，進(jìn)行生動(dòng)說(shuō)明。
本文是一篇生動(dòng)的科普說(shuō)明文。作者抓住了生物在發(fā)展、進(jìn)化過(guò)程中的“人工選擇”和“自然選擇”的特點(diǎn)及作用，由一個(gè)凄美動(dòng)人的傳說(shuō)引出說(shuō)明的對象，然后進(jìn)行層層深入的說(shuō)明。將敘述、描寫(xiě)與說(shuō)明相結合，不僅有助于說(shuō)明事物的特征，而且增強了文章的知識性、趣味性、可讀性。
2、運用多種說(shuō)明方法。
本文采用了舉例子、分類(lèi)別、列數字、作比較等說(shuō)明方法。如作者把生物發(fā)展、進(jìn)化的過(guò)程分為“人工選擇”和“自然選擇”，分別說(shuō)明，條理清晰。
在介紹“人工選擇”時(shí)，文章列舉了獵狗、奶牛、大穗玉米等例子，說(shuō)明“人工選擇的實(shí)質(zhì)在于動(dòng)植物的許多生理和行為特征被忠實(shí)地遺傳下來(lái)”，從而進(jìn)一步說(shuō)明“人工選擇”的作用。
列數字，如文章第9段中列舉的數字準確地說(shuō)明了“人工選擇”的作用。
文章在說(shuō)明日本平家蟹的發(fā)展進(jìn)化問(wèn)題時(shí)，運用了作比較的說(shuō)明方法，清楚地說(shuō)明了“平家武士蟹”的進(jìn)化過(guò)程與蟹的意愿無(wú)關(guān)，基本上是漁民們不自覺(jué)的人工選擇的結果。
日本平家蟹的教學(xué)設計 4
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
�。�1）了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的基本要素。
�。�2）理解日本平家蟹的特征和演變過(guò)程。
�。�3）學(xué)習運用舉例子、作比較等說(shuō)明方法。
2. 過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)閱讀文本、分析內容，培養學(xué)生的閱讀理解和分析歸納能力。
�。�2）引導學(xué)生自主探究、合作交流，提高學(xué)生的思維能力和合作學(xué)習能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）激發(fā)學(xué)生對自然科學(xué)的興趣，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
�。�2）讓學(xué)生體會(huì )生物與環(huán)境的相互關(guān)系，增強學(xué)生的環(huán)保意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解日本平家蟹的特征和演變過(guò)程。
�。�2）掌握舉例子、作比較等說(shuō)明方法的運用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解生物進(jìn)化與環(huán)境選擇的關(guān)系。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解說(shuō)明文的特點(diǎn)和要素，引導學(xué)生理解文本內容。
2. 討論法：組織學(xué)生討論問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生的思維碰撞和合作學(xué)習。
3. 探究法：引導學(xué)生自主探究生物進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系，培養學(xué)生的科學(xué)精神。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）展示日本平家蟹的圖片或視頻，引起學(xué)生的興趣。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對螃蟹的了解，引出課題《日本平家蟹》。
2. 整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解文章的主要內容。
�。�2）教師提問(wèn)：文章主要介紹了日本平家蟹的哪些方面？學(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結。
3. 精讀課文
�。�1）分析日本平家蟹的特征
�、俳處熞龑W(xué)生閱讀課文中關(guān)于日本平家蟹特征的.段落，提問(wèn)學(xué)生：日本平家蟹有哪些特征？
�、趯W(xué)生回答后，教師進(jìn)行總結：日本平家蟹的甲殼像一個(gè)人的面孔，背部有類(lèi)似武士盔甲的紋路。
�。�2）探究日本平家蟹的演變過(guò)程
�、俳處熖釂�(wèn)：日本平家蟹是如何演變而來(lái)的？
�、趯W(xué)生閱讀課文相關(guān)段落，進(jìn)行小組討論。
�、坌〗M代表發(fā)言，教師進(jìn)行總結：日本平家蟹可能是由普通螃蟹演變而來(lái)，由于環(huán)境的選擇和人類(lèi)的影響，逐漸形成了現在的特征。
�。�3）學(xué)習說(shuō)明方法
�、俳處熞龑W(xué)生找出課文中運用的說(shuō)明方法，如舉例子、作比較等。
�、趯W(xué)生舉例說(shuō)明，并分析這些說(shuō)明方法的作用。
4. 拓展延伸
�。�1）討論生物進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系
�、俳處熖岢鰡�(wèn)題：生物進(jìn)化與環(huán)境有什么關(guān)系？日本平家蟹的演變給我們什么啟示？
�、趯W(xué)生進(jìn)行小組討論，發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)。
�、劢處熯M(jìn)行總結：生物進(jìn)化是環(huán)境選擇的結果，人類(lèi)活動(dòng)也會(huì )對生物進(jìn)化產(chǎn)生影響。我們應該保護環(huán)境，維護生態(tài)平衡。
�。�2）了解其他生物的進(jìn)化現象
�、俳處熃榻B一些其他生物的進(jìn)化現象，如長(cháng)頸鹿的脖子變長(cháng)、樺尺蠖的顏色變化等。
�、趯W(xué)生分享自己了解的生物進(jìn)化現象。
5. 課堂小結
�。�1）教師總結本節課的主要內容，包括日本平家蟹的特征、演變過(guò)程和說(shuō)明方法，以及生物進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系。
�。�2）強調保護環(huán)境的重要性，鼓勵學(xué)生關(guān)注自然科學(xué)，培養科學(xué)精神。
6. 布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習題。
�。�2）查閱資料，了解更多關(guān)于生物進(jìn)化的知識，寫(xiě)一篇短文介紹一種生物的進(jìn)化現象。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對日本平家蟹有了更深入的了解，掌握了說(shuō)明文的基本要素和說(shuō)明方法，同時(shí)也體會(huì )到了生物進(jìn)化與環(huán)境的關(guān)系。在教學(xué)過(guò)程中，要注重引導學(xué)生自主探究和合作學(xué)習，提高學(xué)生的學(xué)習積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，要及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習情況，調整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。
日本平家蟹的教學(xué)設計 5
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解日本平家蟹的基本特征、生活習性和分布區域。
學(xué)會(huì )通過(guò)典型事例說(shuō)明事理的方法，理解人工選擇和自然選擇的作用。
培養學(xué)生的觀(guān)察和描述能力，以及信息素養。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察圖片、閱讀文本和小組討論，深入理解日本平家蟹與人工選擇的關(guān)系。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜索平家蟹的相關(guān)信息，提高學(xué)生的信息素養。
培養學(xué)生合作學(xué)習的能力，通過(guò)小組討論和分享，加深對知識點(diǎn)的理解。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識。
激發(fā)學(xué)生對海洋生物的興趣和保護意識。
通過(guò)悲劇故事的學(xué)習，進(jìn)行唯物主義思想教育，培養學(xué)生的歷史觀(guān)和人文素養。
二、教學(xué)內容
日本平家蟹的簡(jiǎn)介：
名稱(chēng)、分布區域、生活習性、基本特征（如體色、體表突起、螯的大小等）。
平家蟹與人工選擇：
通過(guò)講述平家蟹背后的故事，引出人工選擇的概念。
分析漁民們不自覺(jué)的選擇過(guò)程，以及這種選擇如何導致平家蟹的獨特形態(tài)。
自然選擇與生物進(jìn)化：
介紹自然選擇的概念及其在生物進(jìn)化中的作用。
通過(guò)比較自然選擇和人工選擇的.差異，加深學(xué)生對生物進(jìn)化機制的理解。
日本平家蟹的文化價(jià)值：
介紹平家蟹在日本文化中的地位和食用價(jià)值。
引導學(xué)生了解日本飲食文化，培養跨文化交際意識。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
日本平家蟹的基本特征和生活習性。
理解人工選擇和自然選擇的作用及其在生物進(jìn)化中的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解平家蟹背后的故事與人工選擇之間的聯(lián)系。
掌握通過(guò)典型事例說(shuō)明事理的方法，并能在實(shí)際中應用。
四、教學(xué)準備
圖片素材：日本平家蟹的圖片，展示其生活習性和形態(tài)特征。
視頻素材：關(guān)于平家蟹生活習性和人工選擇過(guò)程的視頻片段。
網(wǎng)絡(luò )資源：收集關(guān)于平家蟹和生物進(jìn)化的相關(guān)資料，供學(xué)生閱讀和討論。
教學(xué)工具：投影儀、電腦、白板等多媒體設備。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
展示平家蟹的圖片，引起學(xué)生的興趣和注意力。
簡(jiǎn)要介紹平家蟹的背景信息，為后續的學(xué)習做鋪墊。
新課講授：
日本平家蟹的簡(jiǎn)介：詳細介紹平家蟹的基本特征、生活習性和分布區域。
平家蟹與人工選擇：講述平家蟹背后的故事，引出人工選擇的概念。通過(guò)分析漁民們的選擇過(guò)程，理解平家蟹獨特形態(tài)的形成原因。
自然選擇與生物進(jìn)化：介紹自然選擇的概念及其在生物進(jìn)化中的作用。通過(guò)比較自然選擇和人工選擇的差異，加深學(xué)生對生物進(jìn)化機制的理解。
日本平家蟹的文化價(jià)值：介紹平家蟹在日本文化中的地位和食用價(jià)值，引導學(xué)生了解日本飲食文化。
實(shí)踐活動(dòng)：
分組討論：學(xué)生分組討論平家蟹與人工選擇的關(guān)系，以及這種關(guān)系對生物進(jìn)化的影響。
角色扮演：選取部分學(xué)生扮演漁民、平家蟹等角色，通過(guò)情景模擬的方式重現平家蟹背后的故事。
總結與鞏固：
回顧本節課的學(xué)習內容，總結人工選擇和自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。
布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于平家蟹與人工選擇的短文，或繪制一幅展示平家蟹特征的漫畫(huà)。
六、教學(xué)評價(jià)
課堂參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評估其參與度和積極性。
知識掌握情況：通過(guò)提問(wèn)和小組討論的方式，檢查學(xué)生對日本平家蟹、人工選擇和自然選擇等知識點(diǎn)的掌握情況。
作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生課后作業(yè)的完成質(zhì)量，評估其對知識點(diǎn)的理解和應用能力。
通過(guò)以上教學(xué)設計，旨在使學(xué)生全面了解日本平家蟹的基本特征和文化價(jià)值，深入理解人工選擇和自然選擇的作用及其在生物進(jìn)化中的意義，同時(shí)培養學(xué)生的觀(guān)察、描述、合作和信息素養等綜合能力。
日本平家蟹的教學(xué)設計 6
一、教學(xué)目標
1. 知識與技能目標
�。�1）了解說(shuō)明文的特點(diǎn)，掌握說(shuō)明文的閱讀方法。
�。�2）理解“人工選擇”和“自然選擇”的概念。
�。�3）學(xué)習本文運用舉例子、作比較等說(shuō)明方法說(shuō)明事物的方法。
2. 過(guò)程與方法目標
�。�1）通過(guò)閱讀文本、分析案例，培養學(xué)生的閱讀理解和分析問(wèn)題的能力。
�。�2）引導學(xué)生進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的合作學(xué)習和表達能力。
3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標
�。�1）讓學(xué)生認識到生物進(jìn)化的神奇和人類(lèi)活動(dòng)對自然的影響。
�。�2）培養學(xué)生尊重自然、保護自然的意識。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1. 教學(xué)重點(diǎn)
�。�1）理解“人工選擇”和“自然選擇”的概念及作用。
�。�2）掌握本文的說(shuō)明方法及其作用。
2. 教學(xué)難點(diǎn)
理解人類(lèi)活動(dòng)對生物進(jìn)化的影響。
三、教學(xué)方法
1. 講授法：講解說(shuō)明文的特點(diǎn)、說(shuō)明方法等知識。
2. 討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析文本內容。
3. 案例分析法：通過(guò)具體案例幫助學(xué)生理解抽象概念。
四、教學(xué)過(guò)程
1. 導入新課
�。�1）展示一些螃蟹的圖片，引出課題“日本平家蟹”。
�。�2）提問(wèn)學(xué)生對螃蟹的了解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣。
2. 整體感知
�。�1）學(xué)生默讀課文，了解文章的主要內容。
�。�2）教師提問(wèn)：文章主要介紹了什么？引導學(xué)生概括文章的主要內容。
3. 深入研讀
�。�1）講解“自然選擇”和“人工選擇”的概念。
- 通過(guò)舉例說(shuō)明自然選擇的過(guò)程，如長(cháng)頸鹿的脖子變長(cháng)是自然選擇的結果。
- 介紹人工選擇的例子，如農作物的培育、寵物的選育等。
�。�2）分析日本平家蟹的進(jìn)化過(guò)程。
- 引導學(xué)生找出文中關(guān)于日本平家蟹進(jìn)化的描述。
- 討論日本平家蟹的進(jìn)化是自然選擇還是人工選擇的結果。
�。�3）學(xué)習本文的說(shuō)明方法。
- 舉例子：文中列舉了哪些例子來(lái)說(shuō)明自然選擇和人工選擇？這些例子有什么作用？
- 作比較：文章中哪些地方運用了作比較的說(shuō)明方法？比較的`目的是什么？
4. 拓展延伸
�。�1）討論人類(lèi)活動(dòng)對生物進(jìn)化的影響。
- 讓學(xué)生結合生活實(shí)際，談?wù)勅祟?lèi)活動(dòng)對生物進(jìn)化的積極和消極影響。
- 引導學(xué)生思考如何在保護自然的前提下進(jìn)行人類(lèi)活動(dòng)。
�。�2）介紹其他生物進(jìn)化的例子，拓寬學(xué)生的知識面。
5. 課堂小結
�。�1）回顧本節課的主要內容，強調“自然選擇”和“人工選擇”的概念及日本平家蟹的進(jìn)化過(guò)程。
�。�2）總結本文的說(shuō)明方法及其作用。
�。�3）引導學(xué)生樹(shù)立尊重自然、保護自然的意識。
6. 布置作業(yè)
�。�1）完成課后練習題。
�。�2）查閱資料，了解一種生物的進(jìn)化過(guò)程，并寫(xiě)一篇短文介紹。
五、教學(xué)反思
通過(guò)本節課的教學(xué)，學(xué)生對說(shuō)明文的特點(diǎn)和閱讀方法有了更深入的了解，掌握了“自然選擇”和“人工選擇”的概念，學(xué)會(huì )了分析說(shuō)明方法及其作用。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)小組討論和案例分析等活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了學(xué)生的合作學(xué)習和表達能力。但在教學(xué)中也存在一些不足之處，如對個(gè)別學(xué)生的關(guān)注不夠，拓展延伸部分可以更加深入等。在今后的教學(xué)中，我將不斷改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。
日本平家蟹的教學(xué)設計 7
一、教學(xué)目標
知識與技能：
了解日本平家蟹的基本特征、生活習性和分布區域。
掌握通過(guò)典型事例說(shuō)明事理的方法，理解人工選擇和自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。
學(xué)會(huì )品味說(shuō)明文生動(dòng)準確的語(yǔ)言，提高閱讀和寫(xiě)作能力。
過(guò)程與方法：
通過(guò)觀(guān)察圖片、視頻等多媒體資料，培養學(xué)生觀(guān)察和描述能力。
利用網(wǎng)絡(luò )資源，搜索平家蟹的相關(guān)信息，提高學(xué)生的信息素養和自主學(xué)習能力。
通過(guò)小組討論和合作學(xué)習，培養學(xué)生的交流與合作能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)：
培養學(xué)生熱愛(ài)大自然、關(guān)注生態(tài)環(huán)境的意識。
感受日本平家蟹背后的悲劇故事，進(jìn)行唯物主義思想教育。
激發(fā)學(xué)生對生物進(jìn)化科學(xué)的興趣，培養科學(xué)探索精神。
二、教學(xué)內容
日本平家蟹的簡(jiǎn)介：
名稱(chēng)：平家蟹（flatjack crab）
分布區域：日本沿海地區
生活習性：棲息在巖石縫隙、沙灘等環(huán)境中
特征：體色為綠色或棕色，體表有顆粒狀突起，螯較大
平家蟹與人工選擇：
講述平家蟹殼上武士面容的由來(lái)，引出人工選擇的概念。
分析人工選擇的內涵、方法、動(dòng)因及實(shí)質(zhì)，理解其對生物進(jìn)化的影響。
自然選擇與生物進(jìn)化：
介紹自然選擇的概念及其在生物進(jìn)化中的作用。
通過(guò)具體例子（如地球上已滅絕的物種遠多于現存物種）說(shuō)明自然選擇的殘酷性和重要性。
說(shuō)明文的語(yǔ)言特點(diǎn)：
分析本文語(yǔ)言的生動(dòng)性和準確性，學(xué)習品味說(shuō)明文的方法。
通過(guò)刪除法、替代法、調換法等手段，讓學(xué)生在對比中品味語(yǔ)言的精妙。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：
日本平家蟹的基本特征和生活習性。
人工選擇和自然選擇在生物進(jìn)化中的作用。
品味說(shuō)明文生動(dòng)準確的語(yǔ)言。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解人工選擇的內涵、方法、動(dòng)因及實(shí)質(zhì)。
分析說(shuō)明文語(yǔ)言的準確性和生動(dòng)性。
四、教學(xué)準備
圖片素材：平家蟹的圖片、生活習性相關(guān)圖片等。
視頻素材：平家蟹的生活習性視頻、人工選擇和自然選擇的科普視頻等。
網(wǎng)絡(luò )資源：關(guān)于平家蟹、人工選擇和自然選擇的詳細信息。
教學(xué)工具：投影儀、電腦、白板等多媒體設備。
五、教學(xué)過(guò)程
導入新課：
展示平家蟹的圖片或視頻，引導學(xué)生關(guān)注并激發(fā)興趣。
簡(jiǎn)述平家蟹殼上武士面容的傳說(shuō)故事，引出本文主題。
新課講授：
介紹平家蟹：詳細講述平家蟹的`基本特征、生活習性和分布區域。
人工選擇與平家蟹：通過(guò)故事引入人工選擇的概念，分析平家蟹殼上武士面容的成因。
自然選擇與生物進(jìn)化：介紹自然選擇的概念和重要性，通過(guò)具體例子說(shuō)明其在生物進(jìn)化中的作用。
說(shuō)明文語(yǔ)言品味：分析本文語(yǔ)言的生動(dòng)性和準確性，引導學(xué)生學(xué)習品味說(shuō)明文的方法。
實(shí)踐環(huán)節：
分組討論：讓學(xué)生分組討論人工選擇和自然選擇在生物進(jìn)化中的具體例子。
角色扮演：選取學(xué)生扮演漁民、科學(xué)家等角色，模擬人工選擇的過(guò)程。
語(yǔ)言品味：選取文中生動(dòng)準確的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀和品味。
總結提升：
總結本課所學(xué)內容，強調人工選擇和自然選擇在生物進(jìn)化中的重要性。
引導學(xué)生思考人類(lèi)活動(dòng)對生物進(jìn)化的影響，培養環(huán)保意識。
六、教學(xué)評價(jià)
課堂參與度：觀(guān)察學(xué)生在課堂上的發(fā)言和互動(dòng)情況，評估其積極性。
知識掌握情況：通過(guò)提問(wèn)、小測驗等方式檢查學(xué)生對本課內容的掌握情況。
語(yǔ)言品味能力：評估學(xué)生品味說(shuō)明文語(yǔ)言的能力，包括準確性和生動(dòng)性。
七、課后拓展
課外閱讀：推薦相關(guān)科普讀物或文章，讓學(xué)生進(jìn)一步了解生物進(jìn)化的知識。
實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參觀(guān)海洋生物館或進(jìn)行海洋生物調查活動(dòng)，增強實(shí)踐能力和環(huán)保意識。
寫(xiě)作練習：要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于人工選擇或自然選擇的短文或心得體會(huì )。
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