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平拋運動(dòng)教學(xué)設計（通用10篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設計，借助教學(xué)設計可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預期的教學(xué)效果。那么大家知道規范的教學(xué)設計是怎么寫(xiě)的嗎？以下是小編收集整理的平拋運動(dòng)教學(xué)設計，歡迎閱讀與收藏。
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 1
一、教學(xué)目標
【知識與技能】
1.通過(guò)實(shí)際例子，學(xué)生能得出平拋運動(dòng)的概念，理解其條件和運動(dòng)性質(zhì)：理解平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，其加速度為g。
2.通過(guò)規律的應用，學(xué)生掌握平拋運動(dòng)的分解方法，并能用平拋運動(dòng)規律解答相關(guān)問(wèn)題。
【過(guò)程與方法】
1.通過(guò)觀(guān)察演示實(shí)驗，學(xué)生能夠提高觀(guān)察、分析能力。學(xué)生歸納出平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。
2.通過(guò)分解平拋運動(dòng)，學(xué)生能夠體驗物理學(xué)中“化曲為直、化繁為簡(jiǎn)“的思想。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
通過(guò)平拋運動(dòng)的實(shí)例分析和學(xué)生實(shí)驗，學(xué)生體驗物理與生活的緊密聯(lián)系，增強學(xué)習物理的動(dòng)力。
通過(guò)對實(shí)驗的分析和探究，學(xué)生體驗科學(xué)研究的過(guò)程，體驗研究的喜悅。
在分析研究的過(guò)程中，師生互動(dòng)、生生交流，體驗合作的.成功。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
平拋運動(dòng)的概念和規律，以及規律的應用。
【難點(diǎn)】
對平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)的理解。
三、教學(xué)方法
實(shí)驗觀(guān)察、推理歸納 、講解法等。
四、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一:新課導入
粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中做什么運動(dòng),這種運動(dòng)具有什么特點(diǎn)，本節課我們就來(lái)學(xué)習這個(gè)問(wèn)題。
平拋運動(dòng)定義：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)，叫做平拋運動(dòng)。
舉例：用力打一下桌上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，小球所做的運動(dòng)就是平拋運動(dòng)，并且我們看見(jiàn)它做的是曲線(xiàn)運動(dòng)。
分析：平拋運動(dòng)為什么是曲線(xiàn)運動(dòng)?(因為物體受到與速度方向成角度的重力作用)
環(huán)節二：新課探究
從受力情況看：
a. 豎直的重力與速度方向有夾角，作曲線(xiàn)運動(dòng)。
b.水平方向不受外力作用，是勻速運動(dòng)，速度為V0。
c. 豎直方向受重力作用，沒(méi)有初速度，加速度為重力加速度g，是自由落體運動(dòng)。
總結：做平拋運動(dòng)的物體，在水平方向上由于不受力，將做勻速直線(xiàn)運動(dòng);在豎直方向上物體的初速度為0，且只受到重力作用，物體做自由落體運動(dòng)。加速度等于g 。
【演示實(shí)驗】用小錘打擊彈性金屬片時(shí)，A球向水平方向飛出，做平拋運動(dòng)，而同時(shí)B球被松開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。
現象： 越用力打擊金屬片，A球的水平速度也越大;無(wú)論A球的初速度多大，它總是與B球同時(shí)落地。
以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，水平方向為x軸(正方向和初速度v0的方向相同)，豎直方向為y軸，正方向向下
環(huán)節三：鞏固練習
拋一物體，當拋出1秒后它的速度與水平方向成45度角，求物體的初速度。( g取10 m/s2 )
環(huán)節四：小結作業(yè)
本節課我們學(xué)習了什么是平拋運動(dòng)，平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng);讓同學(xué)們課下思考平拋運動(dòng)物體的水平位移與豎直位移之間的關(guān)系?
五、板書(shū)設計
教師編制考試內容廣泛，看了考試真題可能也無(wú)從下手，抓不住重點(diǎn)。推薦報名教師編制考試筆試網(wǎng)校高清課程點(diǎn)擊購買(mǎi)，隨報隨學(xué)，不限時(shí)間次數。免費試聽(tīng)進(jìn)行系統學(xué)習。關(guān)于教師編制考試相關(guān)最新資訊或備考點(diǎn)擊進(jìn)入備考專(zhuān)題，小編助您一次通過(guò)!
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 2
一、設計理念
本教學(xué)設計是以世界咖啡會(huì )議模式為載體承載起高中物理的教學(xué)。著(zhù)名的“Wor1d Cafe”（世界咖啡）會(huì )議模式就是不同專(zhuān)業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對數個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見(jiàn)的洞察力。
通過(guò)平拋運動(dòng)的研究讓學(xué)生感受到實(shí)驗與理論相結合的物理學(xué)研究方法。
二、教材分析
平拋運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)一章的重點(diǎn)，也是高中物理的重點(diǎn)，為選修3-1帶電粒子在電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)的學(xué)習奠定基礎，它是一種最基本、最重要的曲線(xiàn)運動(dòng)，是運動(dòng)的合成和分解知識的第一次應用，是理解和掌握其它曲線(xiàn)運動(dòng)的基礎。
平拋運動(dòng)是一種典型的勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，它體現了處理復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法：先分解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)，再進(jìn)行合成，從而理解運動(dòng)的獨立性原理和疊加原理，并且會(huì )利用這種方法解決問(wèn)題。本節的內容較簡(jiǎn)單，得出結論也并不難，但是用運動(dòng)的合成和分解分析問(wèn)題的方法，是運動(dòng)學(xué)中常用的一種重要的研究問(wèn)題的方法，是本節課的一個(gè)重點(diǎn)。因此，在教學(xué)中應讓學(xué)生主動(dòng)嘗試、直觀(guān)感受應用這種方法來(lái)解決平拋物體運動(dòng)規律。這一學(xué)習過(guò)程的經(jīng)歷，能激發(fā)學(xué)生探究未知問(wèn)題的樂(lè )趣，領(lǐng)悟怎樣將復雜的問(wèn)題化為簡(jiǎn)單的問(wèn)題，將未知問(wèn)題化為已知問(wèn)題。
三、學(xué)情分析
1.運動(dòng)的合成與分解的理論知識學(xué)生已經(jīng)學(xué)習。
2.學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了牛頓第二定律，勻速直線(xiàn)運動(dòng)和自由落體運動(dòng)的規律也已經(jīng)掌握。
3.學(xué)生的動(dòng)手能力較弱。
四、教學(xué)目標
1.知識與技能
�、倭私馐澜缈Х葧�(huì )議模式，能積極參與組內和組間的討論，學(xué)會(huì )分享和貢獻。
�、谥朗裁词菕侒w運動(dòng)，知道拋體運動(dòng)的性質(zhì)，知道什么是平拋運動(dòng)，理解平拋運動(dòng)的規律，知道平拋運動(dòng)的軌跡是一條拋物線(xiàn)。
�、勰芾矛F有器材進(jìn)行平拋運動(dòng)的相關(guān)實(shí)驗并進(jìn)行實(shí)驗的設計和改造。
2.過(guò)程與方法
�、俳�(jīng)歷參與世界咖啡會(huì )議模式的過(guò)程。
�、谕ㄟ^(guò)實(shí)驗探究、理論探究，培養提高學(xué)生實(shí)驗、觀(guān)察、分析能力。
�、蹪B透物理學(xué)研究方法的教育。體驗平拋運動(dòng)的處理方法是運用運動(dòng)的合成與分解化曲為直、化繁為簡(jiǎn)。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
�、偻ㄟ^(guò)參與世界咖啡會(huì )議模式的過(guò)程，培養學(xué)生個(gè)體在群體中交流和協(xié)作的能力，增強集體的凝聚力。
�、隗w驗科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
五、教學(xué)重點(diǎn)
經(jīng)歷科學(xué)研究過(guò)程，掌握平拋運動(dòng)的研究方法和運動(dòng)規律。
六、教學(xué)難點(diǎn)
使學(xué)生理解平拋運動(dòng)是由水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)合成的，并歸納出其運動(dòng)規律。
七、教學(xué)方法與手段
分組實(shí)驗法、探究法、討論法。
利用多媒體（見(jiàn)光盤(pán)）、導學(xué)案（見(jiàn)附錄Ⅰ）、平拋實(shí)驗教具（見(jiàn)包括自制教具附錄Ⅱ）
八、教學(xué)流程
教學(xué)環(huán)節教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設計意圖引入你有一個(gè)蘋(píng)果，我有一個(gè)蘋(píng)果，交換后每人只有一個(gè)蘋(píng)果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人就有兩種思想。今天，我們大家齊聚在這里，如果針對某個(gè)主題進(jìn)行思維的碰撞，一定會(huì )激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。本節課我們就想以著(zhù)名的世界咖啡會(huì )議模式為載體來(lái)探究一個(gè)物理問(wèn)題。首先，讓我們了解一下什么是世界咖啡?著(zhù)名的“Wor1d Cafe”（世界咖啡）會(huì )議模式就是不同專(zhuān)業(yè)背景、不同職務(wù)、不同部門(mén)的一群人，針對數個(gè)主題，發(fā)表各自的見(jiàn)解，互相意見(jiàn)碰撞，激發(fā)出意想不到的創(chuàng )新點(diǎn)子。世界咖啡讓參與者進(jìn)行深度的匯談，并產(chǎn)生更富于遠見(jiàn)的洞察力。
世界咖啡的五項原則是：
�、倜鞔_會(huì )談內容
�、趧�(chuàng )造熱情友好的氛圍
�、酃膭蠲總�(gè)人的投入、貢獻
�、芪斩嘣幕�，接受不同觀(guān)點(diǎn)
�、菔斋@、分享共同成果。我們今天就想以她為載體和大家一起一邊聽(tīng)著(zhù)悠揚的咖啡廳音樂(lè )，一邊探究“平拋運動(dòng)”。
下面我介紹一下今天的活動(dòng)流程：
1.小組內實(shí)驗、研討5min。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）
2.組間自由交流5min（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）
3.完善研究成果2min（所有人回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
4.展示交流（每組1min）
活動(dòng)一：組內研討下面我給各組確定一下主題，然后大家開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第一項——組內實(shí)驗、研討。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）
教師巡視指導。小組內實(shí)驗、研討。首先選出店長(cháng)，確定自己咖啡屋的名字。然后針對主題進(jìn)行實(shí)驗、討論，將結果整理在導學(xué)案上以供交流。（負責人：店長(cháng)）通過(guò)開(kāi)放的氛圍，培養學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗自主研討的能力。同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)實(shí)踐和思維的空間，便于課堂的教學(xué)生成。
活動(dòng)二：組間自由交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第二項——組間自由交流。（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和研究成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）
教師巡視指導。組間自由交流（店長(cháng)留守本咖啡屋，為其他組組員介紹本組實(shí)驗和成果，本組組員去其他咖啡屋學(xué)習經(jīng)驗）進(jìn)一步擴大交流的范圍，給學(xué)生提供更大的交流平臺，激發(fā)思維的火花。
活動(dòng)三：組內整理完善接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第三項——完本組善研究成果（所有人回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果）
教師巡視指導。組員回到本組，結合學(xué)習到的經(jīng)驗完善本組研究成果。大范圍的交流之后，給小組一個(gè)靜下心來(lái)整理完善的機會(huì )，有利于鍛煉學(xué)生的總結歸納能力�；顒�(dòng)四：展示交流接下來(lái)開(kāi)始進(jìn)行活動(dòng)的第四項——展示交流。
教師指導、歸納、評價(jià)。各組派代表交流。集體智慧的碰撞�？偨Y歸納（結合活動(dòng)四進(jìn)行）總結歸納平拋運動(dòng)。（多媒體演示）
一、什么是拋體運動(dòng)？平拋運動(dòng)？
以一定的將物體拋出，如果物體只受的作用，我們把這種運動(dòng)稱(chēng)為拋體運動(dòng)；在拋體運動(dòng)中有一種特殊情況，即物體被拋出時(shí)的初速度方向沿方向，我們把這樣的拋體運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
二、實(shí)驗探究平拋運動(dòng)
探究一：平拋豎落儀Ⅰ（多媒體演示）
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的`分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.改變小錘打擊的力度，即改變A球被彈出時(shí)的速度，結果又會(huì )怎么樣呢？
4.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
5.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究二：平拋豎落儀Ⅱ
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
4.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究三：射擊（多媒體演示）
1.樹(shù)枝上的一只猴子看到一個(gè)獵人正用槍對準它，為了逃脫即將來(lái)臨的厄運，它想讓自己落到地面上逃走。但是就在它掉離樹(shù)枝的瞬間子彈恰好射出槍口，問(wèn)猴子能逃脫厄運嗎?
2.如果固定猴子不動(dòng)，發(fā)射子彈，你觀(guān)察到什么現象？
3.如果使猴子在發(fā)射子彈的同時(shí)自由下落，你觀(guān)察到什么現象？
4.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
5.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
播放2012年中俄海上聯(lián)合軍演視頻，激發(fā)興趣，培養學(xué)生為“中華崛起而讀書(shū)”的宏偉志向。
探究四：雙軌平拋儀（多媒體演示）
1.本實(shí)驗中兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)？并說(shuō)明原因。
2.做實(shí)驗時(shí)觀(guān)察到了什么現象？
3.本實(shí)驗的結論？并說(shuō)明原因。
4.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
探究五：描軌跡
1.本實(shí)驗的結論？
2.請提出本實(shí)驗的不足和改進(jìn)的建議？
三、理論探究平拋運動(dòng)
1.水平方向：初速度為v0，不受力，勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
2.豎直方向：初速度為0，只受重力，自由落體運動(dòng)。
四、平拋運動(dòng)的規律
1.平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)。
2.平拋運動(dòng)的規律：
�、偎俣龋簐x= v0，vy=gt
�、谖灰疲簒=v0t
�、燮綊佄矬w飛行時(shí)間，由飛行高度h決定，與水平初速度v0大小無(wú)關(guān)。
�、苘壽E方程：x=v0t
平拋運動(dòng)的軌跡是拋物線(xiàn)。各組派代表交流。給學(xué)生的課堂研討和課后的繼續研討一個(gè)指引方向。思考拓展
作業(yè)布置1.增大拋出速度，會(huì )出現什么情況？（人造衛星的奧秘蘊藏其中）
2.請你來(lái)當飛行員。（推薦學(xué)生進(jìn)入教師的博客游戲）
3.什么是斜拋運動(dòng)？（預習）
4.斜拋運動(dòng)也可以分解為兩個(gè)方向的運動(dòng)，水平方向做運動(dòng)，豎直方向做運動(dòng)。（預習）
5.完成導學(xué)案。若有問(wèn)題相互交流。帶著(zhù)問(wèn)題反思研討的結論。
九、板書(shū)設計
1. PPT內容：見(jiàn)光盤(pán)
2. 黑板內容（黑板中間）：
Wor1d Cafe
—— 平拋運動(dòng)
一、什么是拋體運動(dòng)？平拋運動(dòng)？
二、實(shí)驗探究平拋運動(dòng)
三、理論探究平拋運動(dòng)
四、平拋運動(dòng)的規律
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 3
教學(xué)目標
知識目標
1、知道只受重力作用，以一定的初速度水平拋出的運動(dòng)，是平拋運動(dòng)。了解平拋運動(dòng)的定義及特點(diǎn)，它是本節的基礎內容。
2、復習曲線(xiàn)運動(dòng)的條件，理解平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，使學(xué)生理解勻變速運動(dòng)不一定是直線(xiàn)運動(dòng)，還可以是曲線(xiàn)運動(dòng)。
3、掌握研究平拋運動(dòng)的方法，在學(xué)生已有的直線(xiàn)運動(dòng)和運動(dòng)合成的知識基礎上，將平拋運動(dòng)分解為水平的勻速運動(dòng)，豎直的自由落體運動(dòng)。利用勻速運動(dòng)和自由落體運動(dòng)規律，由合成的知識得出乎拋運動(dòng)的規律，運動(dòng)軌跡。
能力目標
訓練邏輯推理能力，分析綜合能力，以及培養學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
情感目標：
采用多媒體，培養學(xué)生學(xué)習的興趣；通過(guò)課堂討論，培養學(xué)生的團結精神。
教學(xué)建議
教材分析
教材開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，給出平拋物體運動(dòng)的定義，通過(guò)演示實(shí)驗和頻閃照片引出平拋物體運動(dòng)的處理方法，接著(zhù)討論平拋物體運動(dòng)的規律，最后通過(guò)例題加以鞏固落實(shí)，同時(shí)又附有思考和討論及課外小實(shí)驗，比較便于學(xué)生的理解和掌握。
教法建議以及教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)
教法建議
平拋的規律是本章的重點(diǎn)知識，物體的運動(dòng)按路徑分為直線(xiàn)運動(dòng)和曲線(xiàn)運動(dòng)。平拋物體運動(dòng)是曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)重要模型，同時(shí)也是同學(xué)們首次研究曲線(xiàn)運動(dòng)。要結合教學(xué)課件和演示實(shí)驗，通過(guò)同學(xué)的討論達到教學(xué)目的。引導同學(xué)利用運動(dòng)會(huì )成與分解的知識將平拋運動(dòng)分解為水平的勻速運動(dòng)，豎直的自由落體運動(dòng)，利用勻速運動(dòng)和自由落體運動(dòng)規律，由合成的知識得出平拋運動(dòng)的規律。這是研究曲線(xiàn)運動(dòng)的基本方法，化曲為直，化繁為簡(jiǎn)。掌握位移和速度公式，軌跡方程。培養自主學(xué)習能力。
教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)：
教學(xué)重要的是教給學(xué)生方法，培養能力。平拋的教學(xué)重點(diǎn)是利用運動(dòng)合成與分解的方法將平拋運動(dòng)分解為水平的勻速運動(dòng)，豎直的自由落體運動(dòng)。再利用合成知識求平拋運動(dòng)的位移及速度。這也是難點(diǎn)。
教學(xué)設計方案
一、平拋運動(dòng)
引入：粉筆頭從桌面邊緣水平飛出，觀(guān)察粉筆頭在空中的運動(dòng)
定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，物體只受重力的'.作用，這樣的運動(dòng)叫平拋運動(dòng)。
學(xué)生舉例；可看作平拋運動(dòng)的生活事例。
二、平拋運動(dòng)的規律：
�。ㄒ唬┙榻B水平豎落儀。演示：兩小球同時(shí)從同高處落下，一小球自由落體，一小球平拋，它們總是同時(shí)落地
�。ǘ┯娩浵穹怕齽�(dòng)作，兩小球同時(shí)從同一高處落下，任何時(shí)刻總在同一高度，說(shuō)明平拋運動(dòng)在豎直方向的分運動(dòng)是自由落體運動(dòng)。
�。ㄈ├谜n件1：引導分析水平方向：不受力，初速度，做勻速直線(xiàn)運動(dòng)
�。ㄋ模├谜n件2：平拋運動(dòng)及兩個(gè)分運動(dòng)的閃光照片，進(jìn)一步說(shuō)明：平拋運動(dòng)在豎直方向做自由落體運動(dòng)，水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
�。ㄎ澹┮龑瑢W(xué)推導規律：建立直角坐標系，以?huà)伋鳇c(diǎn)為坐標原點(diǎn)，初速度方向為軸正向，豎直方向向下為軸正向。
學(xué)生導出
1、平拋物體在時(shí)刻的瞬時(shí)速度：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體在時(shí)刻的的速度大�。�
平拋物體在時(shí)刻的速度方向：與水平方向的夾角為，則：
2、平拋物體在時(shí)刻的位移：
水平方向：
豎直方向：
平拋物體的位移大�。�
平拋物體的位移方向：與水平方向的夾角為，則：
3、消去時(shí)間，軌跡：是拋物線(xiàn)
�。┯懻摚�
1）平拋運動(dòng)物體的飛行時(shí)間由什么量決定？
2）平拋運動(dòng)物體的水平飛行距離由什么量決定？
3）平拋運動(dòng)物體的落地速度由什么量決定？
探究活動(dòng)
如何測得平拋運動(dòng)物體的初速度
課外小實(shí)驗：讓橡皮從桌子上水平拋出，如何得出其初速度？
【提示】實(shí)驗目的測平拋的初速度，解決方法例用平拋規律，由高度求出時(shí)間，所以要測桌子高度。利用水平位移求出初速度，所以要測水平射程。
【思考】根據平拋運動(dòng)的知識，若想求出初速度，還有什么方法？需要已知什么條件？
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 4
★教學(xué)目標
知識與技能
1.知道什么是平拋運動(dòng)，知道平拋運動(dòng)是勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)，加速度為g。
2.用運動(dòng)的分解合成結合牛頓定律研究拋體運動(dòng)的特點(diǎn)，知道平拋運動(dòng)可分為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。
3.能應用平拋運動(dòng)的規律交流討論并解決實(shí)際問(wèn)題.
(一)過(guò)程與方法
1.通過(guò)對平拋運動(dòng)規律進(jìn)行探究的過(guò)程，體會(huì )運動(dòng)的合成與分解在研究復雜曲線(xiàn)運動(dòng)中的重要地位。
(二)情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1.培養學(xué)生將所學(xué)知識應用于實(shí)踐的意識和勇氣，主動(dòng)探究實(shí)現知識的遷移。
2.通過(guò)用運動(dòng)分解合成將復雜運動(dòng)化繁為簡(jiǎn)的物理研究過(guò)程，感受物理學(xué)的奇妙。
★教學(xué)重點(diǎn)
1.平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
2.分析歸納拋體運動(dòng)的規律——運動(dòng)的合成與分解的方法。
★教學(xué)難點(diǎn)
分析平拋運動(dòng)的規律
★教學(xué)過(guò)程
引入新課：
視頻播放飛機投彈
建立平拋運動(dòng)的情景，引導學(xué)生從動(dòng)力學(xué)原因思考平拋運動(dòng)運動(dòng)性質(zhì)，引出平拋運動(dòng)的定義。
新課教學(xué)：
一、平拋運動(dòng)的定義
【定義】：將物體用一定的初速度沿水平方向拋出，且只在重力作用下所做的運動(dòng)。
所以?huà)侒w運動(dòng)是一個(gè)理想的模型。
現實(shí)中如果物體的密度大一點(diǎn)，體積小一點(diǎn)，以一定的速度將它們水平拋出，它們在空中的運動(dòng)也可以近似看成平拋運動(dòng)。
物體做平拋運動(dòng)的條件是:
�。�1）初速度沿水平方向
�。�2）只受重力作用(空氣阻力可以忽略)
二、平拋運動(dòng)的分運動(dòng)
平拋運動(dòng)的軌跡是曲線(xiàn)，我們應該怎樣去研究他的規律呢？
物理學(xué)史上，伽利略對拋體運動(dòng)進(jìn)行了詳細研究，他揭示了對二維曲線(xiàn)運動(dòng)研究的基本方法。伽利略認為：做平拋運動(dòng)的物體同時(shí)參與兩種運動(dòng)：在水平方向上的運動(dòng)，物體不受力的作用做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，在豎直方向的運動(dòng)，物體受到重力作用做自由落體運動(dòng)。并且這兩個(gè)方向的'運動(dòng)“既不彼此影響干擾，也不互相妨礙”，物體的實(shí)際運動(dòng)就是這兩個(gè)運動(dòng)的合運動(dòng)
驗證伽利略的猜想:
播放兩個(gè)實(shí)驗視頻：《子彈擊中模型人》《實(shí)驗：豎直分運動(dòng)》
學(xué)生觀(guān)看視頻得出結論：做平拋運動(dòng)的物體在豎直方向做自由落體運動(dòng)。
播放視頻：《實(shí)驗：水平分運動(dòng)》
學(xué)生觀(guān)看視頻得出結論：做平拋運動(dòng)的物體在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
綜合以上的實(shí)驗，能得到結論:做平拋運動(dòng)的物體：在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng),在豎直方向做自由落體運動(dòng)
根據以上實(shí)驗，同學(xué)們認為應該怎樣來(lái)描述平拋運動(dòng)呢？把你的觀(guān)點(diǎn)和大家交流一下。
研究方法:化曲為直
規律：水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)x＝v0tvx=v0
豎直方向做自由落體運動(dòng)vy=gt
課堂練習：
1.有一輛在水平路面上勻速運動(dòng)的汽車(chē)，汽車(chē)里的某人手拿一個(gè)小球，松開(kāi)手后小球開(kāi)始下落。在汽車(chē)里的人看來(lái)，小球做什么運動(dòng)？在站在路邊的人看來(lái)，小球做什么運動(dòng)？
答案：自由落體運動(dòng)平拋運動(dòng)
2.試根據所學(xué)知識和生活經(jīng)驗，回答以下問(wèn)題：
(l）平拋運動(dòng)的物體的飛行時(shí)間由什么量決定？
(2）平拋運動(dòng)的物體飛行的水平距離由什么量決定？
答案:平拋運動(dòng)的物體的飛行時(shí)間只與拋出點(diǎn)和落地點(diǎn)的高度差有關(guān),與物體的質(zhì)量及初速度無(wú)關(guān)。平拋運動(dòng)的物體飛行的水平距離由物體的初速度和下落的高度決定。
3.利用本節課所學(xué)知識解決開(kāi)始提出的飛機投彈問(wèn)題。（195m）
課堂小結：
一平拋運動(dòng)：
物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)。
特點(diǎn)：v0水平,只受重力
性質(zhì)：勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)(a=g)，軌跡是拋物線(xiàn)
二研究方法：化曲為直
水平方向：勻速直線(xiàn)運動(dòng)x＝v0tvx=v0
豎直方向：自由落體運動(dòng)vy=gt
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 5
【教學(xué)目標】
一、知識與技能
1、知道什么是平拋運動(dòng)，知道平拋運動(dòng)的性質(zhì)。
2、從理論上理解平拋運動(dòng)的兩個(gè)分運動(dòng)分別為水平勻速運動(dòng)和豎直自由落體。
3、理解探究分運動(dòng)性質(zhì)的實(shí)驗方案的原理，掌握基本的操作。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)經(jīng)歷實(shí)驗方案的設計過(guò)程使學(xué)生得到一次用已有知識解決實(shí)際問(wèn)題的鍛煉，得到一次創(chuàng )新能力的訓練。
2、通過(guò)經(jīng)歷從理論探究到實(shí)驗驗證的過(guò)程，受到科學(xué)研究方法的教育。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)師、生交流；生、生交流的過(guò)程，通過(guò)共同實(shí)驗的過(guò)程，體會(huì )合作、交往對人的重要性。
2、通過(guò)整節課的提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程體驗科學(xué)研究的趣味性，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、理解為什么如此分解平拋運動(dòng)和兩個(gè)分運動(dòng)的規律。
2、體會(huì )、借鑒本節課的一些研究思想與方法。
【教學(xué)用具】
多媒體電腦和大屏幕設備，教學(xué)課件，平拋豎落儀一套。j2154平拋運動(dòng)演示器若干臺（各配說(shuō)明書(shū)一份和白紙、復寫(xiě)紙各一張）�？膳恼帐謾C一部。電子秒表一塊。（另外學(xué)生按組就座，每組4—5人）
【教學(xué)方法】
師、生互動(dòng)；生、生互動(dòng)。
【課時(shí)安排】
2課時(shí)（第一課時(shí)探究實(shí)驗方案，第二課時(shí)分組實(shí)驗）。
先申明：不用作任何筆記，只要認真思考問(wèn)題，積極回答問(wèn)題即可，重要的是經(jīng)歷這個(gè)過(guò)程。
教學(xué)內容
師生互動(dòng)
設計意圖
認識平拋運動(dòng)
學(xué)生閱讀第1自然段。
師提出問(wèn)題：什么叫平拋運動(dòng)？
生回答：初速度水平，只在重力作用下的運動(dòng)。
師提出問(wèn)題：平拋運動(dòng)的運動(dòng)性質(zhì)是什么？
生回答：勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)a =g
定義類(lèi)知識，學(xué)生完全可以自學(xué)。
理論探究?jì)蓚�(gè)分運動(dòng)的規律
師提出問(wèn)題：學(xué)習了本章的前幾節的內容后，我們已經(jīng)知道勻變速曲線(xiàn)運動(dòng)是可以分解為兩個(gè)方向的直線(xiàn)運動(dòng)的，那么你認為平拋運動(dòng)可以分解為哪兩個(gè)方向的什么性質(zhì)的運動(dòng)？為什么？
生回答：水平勻速直線(xiàn)運動(dòng)，因為水平方向不受力；豎直自由落體運動(dòng)，因為豎直方向沒(méi)有初速度，且只受重力作用。
鍛煉邏輯推理能力和語(yǔ)言表達能力。
驗證豎直分運動(dòng)的實(shí)驗方案探究和實(shí)驗操作
師提出問(wèn)題：有理論推斷，還要有實(shí)驗驗證，這才是物理學(xué)的`研究方法，下面請大家設計一個(gè)實(shí)驗方案，來(lái)驗證豎直分運動(dòng)為自由落體運動(dòng)？（給3分鐘的時(shí)間組內討論，并推舉出一個(gè)同學(xué)準備發(fā)言）
學(xué)生回答。
根據學(xué)生的發(fā)言情況，教師可做適當引導進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。如果開(kāi)始時(shí)學(xué)生一點(diǎn)思路也沒(méi)有，可引導：“豎直方向初速度為零不用驗證，關(guān)鍵是豎直方向是否是勻變速，且a=g”；若學(xué)生提出用h=來(lái)求g，可提問(wèn)：“這樣處理是先承認了勻變速，即使這樣可以，t也很難測量準確”（正常人的反應時(shí)間為0.15秒～0.4秒（“飛人”劉翔的反應時(shí)間為0、139秒）。讓小球沿桌面滾下，一個(gè)學(xué)生用秒表自己體驗能否測出飛行時(shí)間）；若還是沒(méi)有思路，可引導：“當初我們是怎樣做的實(shí)驗來(lái)研究自由落體運動(dòng)的？”進(jìn)一步引導出用打點(diǎn)計時(shí)器或頻閃照相，用相鄰、相等的時(shí)間間隔內位移差是否相等判斷是否勻變速，用求加速度，而對于平拋沒(méi)法用打點(diǎn)計時(shí)器，但可用頻閃照相。進(jìn)一步引導：“如果沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的頻閃照相設備，有無(wú)替代品？”，學(xué)生一定能夠回答出數碼照相機、攝像機（錄制后單幀播放）、可拍照手機等（教師可指出數碼照相機、可拍照手機雖都有連拍功能，如12連拍，15連拍，但時(shí)間均較長(cháng)，而即使高度達到1m的平拋運動(dòng)，運動(dòng)時(shí)間僅是0.45s左右，因此一般數碼照相機、可拍照手機的連拍功能無(wú)法使用，（讓班內學(xué)生拿出手機演示，聽(tīng)咔咔聲幾秒，若學(xué)生沒(méi)有老師演示。學(xué)生體驗）但可使用其攝像功能，因為一般的數碼攝像機都具有1s攝15張照片的功能，因此可以使用，建議家里有設備的回家做）。再引導，若這些東西都沒(méi)有，如何證明豎直自由落體？得出與一個(gè)自由落體同一高度，同時(shí)發(fā)生，看是否同時(shí)落地，且任意改變高度做實(shí)驗是否都同時(shí)落地。引出課本圖6.3—3。
教師總結性演示課件：頻閃照相法，比較法（平拋豎落儀）
讓學(xué)生做演示實(shí)驗，提出聽(tīng)音也有缺點(diǎn)（教師先假裝找大家都能看到的落點(diǎn)位置，學(xué)生會(huì )說(shuō)聽(tīng)音），改進(jìn)方法之一是錄像后慢放，觀(guān)看視頻，（注意把握好引導的“度”：盡量使生、生互動(dòng)，由學(xué)生提出并解決問(wèn)題。還要注意利用好板圖，如畫(huà)出自由落體紙帶（下密上疏）或頻閃照片小球（上密下疏），平拋頻閃照片，并標明字母，讓學(xué)生說(shuō)什么叫相鄰的相等的時(shí)間間隔內的位移差即相等；1：4：9的含義；1：3：5的含義；的含義，受教材影響，若學(xué)生先提出比較法，要求他們不許讀，也不許說(shuō)出具體的方案，只說(shuō)出這個(gè)方案的思想（與一個(gè)自由落體同一高度，同時(shí)發(fā)生，看是否同時(shí)落地，且任意改變高度做實(shí)驗是否都同時(shí)落地。），訓練表達能力）
鍛煉分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力
驗證水平分運動(dòng)的實(shí)驗方案探究
師提出問(wèn)題：下面請大家設計一個(gè)實(shí)驗放案，來(lái)驗證水平分運動(dòng)為勻速直線(xiàn)運動(dòng)？（給3分鐘的時(shí)間組內討論，并推舉出另一個(gè)同學(xué)準備發(fā)言）
學(xué)生回答：
根據學(xué)生的發(fā)言情況，教師可做適當引導進(jìn)行師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。如先得出實(shí)驗的原理是找相同的時(shí)間間隔內的位移，若位移等則證明勻速。
受探究豎直運動(dòng)過(guò)程的提示，學(xué)生很容易說(shuō)出頻閃照相的方法
教師引導：“不用頻閃照相法，怎么辦？肯定還要找相等的時(shí)間間隔，怎樣找？”若學(xué)生還是提不出方案，繼續引導：“豎直方向是自由落體已經(jīng)得到證明，能否先從豎直方向找出相等的時(shí)間間隔，再利用兩個(gè)分運動(dòng)的等時(shí)性轉化為水平方向的相等的時(shí)間間隔”“怎樣從豎直方向找出相等的時(shí)間間隔呢”學(xué)生很容易提出1：4：9，或1：3：5的方法，再提問(wèn)：“怎樣轉化？”引導出必須得出軌跡。
教師引導：“不用頻閃，也不想找相同的時(shí)間間隔，也不想畫(huà)出軌跡，怎么辦？”“課本圖6.3—3對你有無(wú)啟發(fā)”得出：讓一個(gè)以平拋的初速度為速度的水平勻速直線(xiàn)運動(dòng)和平拋同時(shí)發(fā)生，看相同時(shí)間內水平位移是否相等。
演示課件：頻閃照相法；軌跡法；比較法
注意利用好板圖，如怎樣頻閃照像得出水平勻速，讓學(xué)生畫(huà)圖說(shuō)明怎樣先找出豎直方向的等時(shí)間間隔；怎樣由豎直的等時(shí)間間隔找出水平的等時(shí)間間隔。
鍛煉分析解決問(wèn)題能力和創(chuàng )新能力。
驗證水平分運動(dòng)的實(shí)驗操作及結論展示
師提出要求：親自做實(shí)驗驗證水平為勻速。采用課本提供的案例2做實(shí)驗，各組同學(xué)自己先自學(xué)案例內容，再操作（提醒按說(shuō)明書(shū)做）。教師提供j2154平拋運動(dòng)演示器一臺（配說(shuō)明書(shū)和白紙、復寫(xiě)紙）。
實(shí)驗后一些組用實(shí)物投影展示說(shuō)明。
�。ㄕf(shuō)明：老師在課下按照教材的方法做案例1和案例3沒(méi)有做成功，因此只能做案例2）
鍛煉操作技能
小結與布置作業(yè)
1、認識了平拋運動(dòng)的分解方法和兩個(gè)分運動(dòng)的性質(zhì)。
2、體會(huì )我們探究實(shí)驗方案的過(guò)程，反思你有什么收獲，得到什么啟發(fā)
作業(yè)：p40 1、2
【教學(xué)反思】
課前預想：
第一節課的目的是研究探究課的實(shí)施過(guò)程中如何實(shí)現師、生互動(dòng)，生、生互動(dòng)，即如何處理好教材、媒體、學(xué)生、教師、問(wèn)題的關(guān)系問(wèn)題，特別是嘗試一下如何發(fā)揮教師的作用，及時(shí)解決探究過(guò)程中的生成性問(wèn)題，使探究總是處于一個(gè)適合于學(xué)生的水平而能進(jìn)行下去。課前預想到學(xué)生的語(yǔ)言表達能力和過(guò)去學(xué)過(guò)的知識、方法的使用能力將是制約探究過(guò)程是否能順利進(jìn)行的關(guān)鍵，因此想到了利用分組討論和師、生啟發(fā)互動(dòng)的方式，想到了畫(huà)面語(yǔ)言（課件、視頻）的輔助。
實(shí)施情況：
在實(shí)施過(guò)程中我時(shí)刻根據學(xué)生的接受能力調整問(wèn)題的難度，盡量將“臺階”鋪到學(xué)生能蹦一蹦就可以上來(lái)的水平。另外為了緩解學(xué)生的緊張情緒，盡量渲染課堂的活躍氣氛，增強幽默、輕松的氛圍。在老師的引導下，本節課的探究過(guò)程基本上是以學(xué)生為主體的，基本達到了研究目的。
缺點(diǎn)與不足：
1、第一課時(shí)的教學(xué)目標應該是創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養，但是最后沒(méi)有使學(xué)生意識到這一點(diǎn)（教師未點(diǎn)明），使部分學(xué)生感覺(jué)本節課沒(méi)有收獲。（他認為只有具體知識才是收獲）
2、兩個(gè)比較法的課件是搜集而來(lái)，有缺點(diǎn)，關(guān)于豎直方向的比較應該兩次的高度不同而不是課件中的平拋速度不同；關(guān)于水平方向的比較應該是兩次平拋的速度不同而不是課件中的高度不同。
本課的準備過(guò)程回顧：
1、用拍照手機連拍的演示，用電子秒表計時(shí)的演示，是根據其他教師的意見(jiàn)加上的，目的是學(xué)生經(jīng)歷體驗過(guò)程，加深印象。
2、走下講臺，走到學(xué)生中去可以拉近與學(xué)生的距離，加強親和力，緩解緊張氣氛，也是根據其他老師的意見(jiàn)改進(jìn)的。
3、自學(xué)說(shuō)明書(shū)后做實(shí)驗是一次新嘗試，學(xué)生能夠看懂手機說(shuō)明書(shū)，能夠看懂mp3說(shuō)明書(shū)，當然也能看懂實(shí)驗器材和實(shí)驗過(guò)程說(shuō)明書(shū)。
4、學(xué)生的語(yǔ)言表達能力不強，知道但說(shuō)不出的現象很普遍，但學(xué)生借用圖形、符號語(yǔ)言可以準確表達出來(lái)，因此加到了——中。
5、教材上的案例1、3都沒(méi)有做成功，案例1中若用塑料瓶水從直管流出，因為塑料瓶變形，若用玻璃瓶，從彎管中流出的水速度不穩，因為瓶中氣壓不穩，不是恒定，而是先小于p0，外界大氣頂入后才等于p0，然后再小于p0，外界大氣再頂入……是一個(gè)在某一范圍內的波動(dòng)過(guò)程。案例3中的照片拍出后，圖像發(fā)虛，且有兩個(gè)像。也許是攝像機還是不夠高級。
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 6
一、教材分析
(一)教材簡(jiǎn)介
這節課要探究的內容比較豐富，在運動(dòng)的合成與分解的基礎上，給出了什么叫平拋運動(dòng)，提出了探究的問(wèn)題：探究平拋運動(dòng)的特點(diǎn)。探究的過(guò)程既有實(shí)驗現象的觀(guān)察。又有分析、推理的過(guò)程，還將實(shí)驗現象與分析、推理結合起來(lái)，探究出平拋運動(dòng)在水平方向和豎直方向的運動(dòng)規律。
(二)教學(xué)目標
�、胖R與技能
1.知道平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
2.知道平拋運動(dòng)形成的條件。
3.理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
4.會(huì )用平拋運動(dòng)解答有關(guān)問(wèn)題。
�、七^(guò)程與方法
1.利用已知的直線(xiàn)規律來(lái)研究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
2.平拋物體探究實(shí)驗中突出了“實(shí)驗的精髓在于控制”的思想。
�、乔楦袘B(tài)度與價(jià)值觀(guān)
通過(guò)實(shí)際情景培養學(xué)生關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且培養學(xué)生在生活中應用物理知識的意識;使學(xué)生愛(ài)物理、愛(ài)生活。
(三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：平拋物體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
難點(diǎn)：平拋運動(dòng)規律的得出過(guò)程。
二、學(xué)情分析
深入的了解學(xué)生是上好課的關(guān)鍵，我對學(xué)生的基本情況分析如下：
�、鸥咭粚W(xué)生已經(jīng)具備較好的物理實(shí)驗能力、分析問(wèn)題能力、歸納實(shí)驗現象的.能力。
�、茖W(xué)生剛學(xué)習過(guò)直線(xiàn)運動(dòng)規律，對直線(xiàn)運動(dòng)的分析方法記憶猶新;并在上一節中剛學(xué)過(guò)運動(dòng)合成與分解的知識，對這一分析曲線(xiàn)運動(dòng)的方法并不陌生，這為本節課在方法上鋪平了道路;
三、教法與學(xué)法
為了發(fā)揮教師的主導作用和學(xué)生的主體地位，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我主要采取以下的教學(xué)方法和學(xué)法。
教法：探究式教學(xué)法和情景創(chuàng )設教學(xué)法
學(xué)法：以學(xué)生合作學(xué)習和探究性學(xué)習為主，培養學(xué)生的邏輯思維能力。
四、教學(xué)過(guò)程設計
“授之以魚(yú)、不如授之以魚(yú)”，教是為了不教，根據本課題的特點(diǎn)和學(xué)生的基本情況我作如下的教學(xué)設計。
教學(xué)環(huán)節教學(xué)內容及教師組織活動(dòng)設計意圖
�、�
情景創(chuàng )設
引入課題創(chuàng )設情景：從水平飛行的飛機上空投物資;(視頻)
引問(wèn)：請同學(xué)描述上述物體運動(dòng)的軌跡和運動(dòng)性質(zhì)
(演示I)用力彈一下放在桌面上的小球，使它以一定的水平初速度離開(kāi)桌面，讓同學(xué)觀(guān)察小球離開(kāi)桌面后的運動(dòng)軌跡。如圖所示，重復兩次讓同學(xué)們能夠清楚地觀(guān)察。
提出問(wèn)題：請同學(xué)們分析一下小球為什么會(huì )做曲線(xiàn)運動(dòng)呢?情景創(chuàng )設教學(xué)法：
從生活情景中構建物理情景，以培養學(xué)生在生活中聯(lián)系物理的習慣，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究的興趣和活躍課堂氣氛。培養學(xué)生課堂學(xué)習的主動(dòng)和積極性。
�、�
交流與討論及猜想接著(zhù)說(shuō)明剛才的實(shí)驗中，我們在觀(guān)察小球做平拋運動(dòng)時(shí)，發(fā)現小球在水平向前動(dòng)的同時(shí)，在豎直方向上有下落的運動(dòng)，那么，這兩個(gè)方向上運動(dòng)只具有什么特點(diǎn)呢?
猜想：平拋運動(dòng)水平方向是不是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向是不是勻加速直線(xiàn)運動(dòng)?
如何驗證我們的猜想?
讓學(xué)生思考如何解決問(wèn)題。通過(guò)討論培養學(xué)生合作學(xué)習精神和分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
�、�
實(shí)驗與探究
�、裉骄科綊佭\動(dòng)水平方向的運動(dòng)規律
(演示2)在如同2所示的裝置中，兩個(gè)相同的弧形軌道M、N分別用于發(fā)射小鐵球P、Q;兩軌道上端分別裝有電磁鐵C、D調節電磁鐵C、D的高度，使AC=BD，從而保證小球P，Q在軌道出口處的水平初速度VO相等，將小鐵球P、Q分別放在電磁鐵C、D上，然后切斷電源，使兩小球能以相同的初速度VO同時(shí)分別從軌道M、N的下端射出，實(shí)驗結果是兩球發(fā)生碰撞，增加或者減小軌道M的高度實(shí)驗結果都是一樣。
教師引入問(wèn)題：這個(gè)實(shí)驗結果得出什么結論?通過(guò)老師的演示實(shí)驗培養學(xué)生探究物理規律的方法和過(guò)程以及歸納物理現象的能力，利用已知的直線(xiàn)運動(dòng)的規律來(lái)探究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，滲透物理學(xué)“化曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的方法。
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實(shí)驗與探究
�、蚪處焺�(chuàng )設問(wèn)題：既然平拋物體水平方向上作勻速直線(xiàn)運動(dòng)那么它在豎直方向上作什么樣的運動(dòng)，我們如何探究呢?
[演示3]用平拋運動(dòng)演示器做實(shí)驗
如圖所示，用小錘擊打彈性金屬片C，使A球沿水平方向飛出做平拋運動(dòng)，與此同時(shí)，B球被松開(kāi)做自由落體運動(dòng)，改變實(shí)驗裝置離地面的高度，多次實(shí)驗，兩球總是同時(shí)落地。(用耳朵聽(tīng)聲音)
問(wèn)題創(chuàng )設：A、B兩球同時(shí)落地的現象，得出什么結果。
進(jìn)一步提問(wèn)：為什么可以下這樣的結論呢?
我們可以運用運動(dòng)的合成與分解的方法得到平拋物體在任一時(shí)刻的位置坐標x、y以及水平速度VO和豎直速度Vy。我們設物體以初速度水平VO拋出，它在飛行過(guò)程中在時(shí)間t內的水平位移x和豎直位移y應如何表示呢?
學(xué)生：x=VOty=
gt2
教師：我們要求出物體在t秒末的速度，怎么求呢?(如圖所示，物體在t秒末位于B點(diǎn))
課外探究
用攝像機拍攝小球的下落過(guò)程，輸入電腦，由視頻工具按幀播放小球下落過(guò)程，抓圖、通過(guò)PhotoShop軟件處理將各幀圖像疊合，從而得到小球運動(dòng)軌跡。通過(guò)疊合照片與實(shí)際實(shí)驗裝置的大小比例，可分析小球的運動(dòng)。
師生共同總結平拋運動(dòng)規律：
速度：
水平方向：Vx=V0
豎直方向：Vy=gt
合速度大�。�
合速度方向：
位移：
水平方向：X=V0t
豎直方向：
合位移大�。�
合位移方向：
通過(guò)演示實(shí)驗，讓學(xué)生討論交流得出結論，培養學(xué)生交流與合作的精神。通過(guò)分析、歸納出平拋物體運動(dòng)的速度、位移公式，培養學(xué)生處理信息、推理、歸納的能力。
突出一條研究物理科學(xué)的一般思想方法的主線(xiàn)：
觀(guān)察現象——初步分析——猜想──實(shí)驗探究──得出規律──重復實(shí)驗──鑒別結論──追求統一。
培養學(xué)生的觀(guān)察實(shí)驗能力，分析歸納能力。
使問(wèn)題更加深化，鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
通過(guò)課外探究擴大學(xué)生的視野，同時(shí)培養學(xué)生利用信息技術(shù)來(lái)處理物理問(wèn)題的能力。讓學(xué)生體會(huì )到電腦帶給人類(lèi)的好處。
�、�
鞏固
練習例：一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面500m高處，以80m/s的水平速度飛行。為了使救災物資準確地投中地面目標，飛行員應在距目標水平距離多遠的地方投出物資?(不計空點(diǎn)阻力)
作業(yè)：63頁(yè)2、3題通過(guò)接近生活的問(wèn)題來(lái)調動(dòng)學(xué)生的興趣。同時(shí)培養學(xué)生運用知識解決問(wèn)題的能力。
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板書(shū)設計平拋物體運動(dòng)
一、平拋運動(dòng)概念
只受重力的作用初速度為水平方向的拋體運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)
二、水平方向的運動(dòng)規律
Vx=V0X=V0t
三、豎直方向的運動(dòng)規律
Vy=gt
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 7
一、教材分析
《平拋運動(dòng)》是高一新課程必修2第一章《拋體運動(dòng)》的第3節。本節課是曲線(xiàn)運動(dòng)的一個(gè)實(shí)例,《高中物理課程標準》對這一部分的要求是“會(huì )用運動(dòng)合成與分解的方法分析拋體運動(dòng)”。在高中物理課程中，《平拋運動(dòng)》這一節課內容起到了承上啟下的作用，它是直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律、運動(dòng)的合成與分解的實(shí)際應用和延續；同時(shí)也為研究斜拋運動(dòng)、帶電粒子在勻強電場(chǎng)中的類(lèi)平拋運動(dòng)等奠定基礎。
教材對《平拋運動(dòng)》的處理分為三個(gè)層次：
�。�1）通過(guò)對生活實(shí)際現象的分析，建立平拋運動(dòng)模型；
�。�2）通過(guò)實(shí)驗方法和理論(動(dòng)力學(xué))探究找到研究平拋運動(dòng)規律的方法——分解為水平方向勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向自由落體運動(dòng)（化繁為簡(jiǎn)）；
�。�3）通過(guò)數學(xué)和物理已學(xué)知識（直線(xiàn)運動(dòng)規律、合運動(dòng)與分運動(dòng)關(guān)系）找到平拋運動(dòng)的規律，并且能夠運用該規律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
教材這樣安排，強調了實(shí)驗探究的重要性，突出了物理學(xué)的基本研究方法，讓學(xué)生明白，物理規律不僅可以直接由實(shí)驗得到，也可以用已知規律從理論上導出。
二、學(xué)情分析
在必修一課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了直線(xiàn)運動(dòng)規律、牛頓運動(dòng)定律，而在本章第一節學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)，在第二節學(xué)習了運動(dòng)的合成與分解，知道什么叫合運動(dòng)，什么叫分運動(dòng)，合運動(dòng)與分運動(dòng)是什么關(guān)系，同時(shí)也知道兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合運動(dòng)可以是曲線(xiàn)運動(dòng)。但是在學(xué)生的頭腦中并沒(méi)有建立起“分曲為直”、“化繁為簡(jiǎn)”的具體概念。
三、教法分析
本節教學(xué)要突出學(xué)生“自主探究”的主題，注重從問(wèn)題、情景出發(fā),在質(zhì)疑中引發(fā)思考,提出概念 ；在討論中激烈碰撞，找到規律。
三、教學(xué)目標
知識與技能：
�。�1）能準確說(shuō)出平拋運動(dòng)的定義
�。�2）知道平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)以及為什么可以這樣分解
�。�3）掌握平拋運動(dòng)規律
過(guò)程與方法：
通過(guò)本節課學(xué)習讓學(xué)生體會(huì )物理的研究方法——化繁為簡(jiǎn)、實(shí)驗探究、理論探究等
情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)：
通過(guò)對教材上所附彩圖“平拋物體的閃光照片”的分析以及平拋運動(dòng)錄像的慢放分析，啟發(fā)學(xué)生：處理物理問(wèn)題可以利用各種技術(shù)手段來(lái)彌補我們感官功能上的不足，鼓勵創(chuàng )造出新的研究方向和創(chuàng )造新的測量?jì)x器。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。�1）教學(xué)重點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究過(guò)程；
平拋運動(dòng)規律。
�。�2）教學(xué)難點(diǎn)：
平拋運動(dòng)分解方法的探究和規律的得出過(guò)程教師引領(lǐng)的問(wèn)題設計。
五、教學(xué)流程
六、教學(xué)過(guò)程設計
教學(xué)環(huán)節一設計：
創(chuàng )設情境、問(wèn)題引領(lǐng)、提出概念
創(chuàng )設情境：
紙片、相同紙片疊成的飛機、相同紙片揉成的`紙團分別以相同的水平速度拋出。請學(xué)生觀(guān)察運動(dòng)情況。
問(wèn)題引領(lǐng)：
問(wèn)題一：物體的運動(dòng)形式?jīng)Q定于哪兩個(gè)因素？
答：初速度、受力
問(wèn)題二：紙片、紙飛機、紙團的質(zhì)量相 同、初速度相同，為什么運動(dòng)情況各異？
答：空氣阻力
問(wèn)題三：有什么辦法讓三者運動(dòng)趨同？
答：減小空氣阻力（減小體積）
抽成真空
概念提出：
在沒(méi)有空氣阻力的情況下，以相同速度水平拋出的物體，其運動(dòng)軌跡相同，稱(chēng)為拋物線(xiàn)。物體的運動(dòng)稱(chēng)為平拋運動(dòng)。
定義：
平拋運動(dòng)：以一定速度水平拋出的物體，只在重力作用下的運動(dòng)，叫作平拋運動(dòng)。
教學(xué)環(huán)節二設計：實(shí)驗探究、自主探究、找到分解方法
第二步：針對演示實(shí)驗進(jìn)行小組討論。
討論的問(wèn)題：
1、在演示實(shí)驗中，你觀(guān)察到什么現象？
2、實(shí)驗現象說(shuō)明了什么？
第三步：研究頻閃照片并回答下列問(wèn)題：
1、你從照片上得到什么信息？
2、做平拋運動(dòng)的小球在水平方向做什么運動(dòng)？為什么？
3、做平拋運動(dòng)的小球在豎直方向做什么運動(dòng)？為什么？
第四步：理論探究
問(wèn)題1：如果物體以一定的水平速度拋出后，不受力的作用，物體將做什么運動(dòng)？
問(wèn)題2：如果物體沒(méi)有初速度，只受重力，將做什么運動(dòng)？
教學(xué)環(huán)節三設計：平拋運動(dòng)規律
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 8
【教材分析】
學(xué)習平拋運動(dòng)之前，學(xué)生接觸到的都是直線(xiàn)運動(dòng)，平拋運動(dòng)比直線(xiàn)運動(dòng)復雜，不容易直接研究它的運動(dòng)規律，就需要將它分解為簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)研究。教學(xué)時(shí)可結合平拋運動(dòng)演示儀和頻閃照片，使學(xué)生能認識到平拋運動(dòng)可以分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，利用實(shí)驗事實(shí)得出結論，能給學(xué)生留下更深的印象。
【教學(xué)目標】
知道什么是平拋運動(dòng)；理解平拋運動(dòng)可以分為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，且這兩個(gè)方向上的運動(dòng)互不影響；掌握平拋運動(dòng)的規律，會(huì )處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題；通過(guò)實(shí)驗、頻閃照片，完全由感性認識到理性認識，培養觀(guān)察能力和分析能力；滲透物理學(xué)研究方法的教育。認識平拋運動(dòng)的處理方法是從復雜到簡(jiǎn)單，先分解再合成，這個(gè)規律是物理學(xué)研究的重要方法；發(fā)揮教學(xué)工具的作用，提高運用數學(xué)解決問(wèn)題的能力；在物理教學(xué)中使學(xué)生受到相信科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)的教育；培養學(xué)生學(xué)習科學(xué)的興趣及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；激發(fā)學(xué)生積極的學(xué)習興趣和勇于探索的精神。
【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】
平拋運動(dòng)的特點(diǎn)和規律
【教學(xué)過(guò)程】
復習導入：
師：前面我們學(xué)習了曲線(xiàn)運動(dòng)的相關(guān)知識以及研究曲線(xiàn)運動(dòng)基本方法——運動(dòng)的合成與分解，在學(xué)習新課之前我們先來(lái)回顧一下．物體在什么情況下物體會(huì )做曲線(xiàn)運動(dòng)?
生：當物體所受的合力的方向跟它的速度方向不在同一條直線(xiàn)上時(shí)，物體做曲線(xiàn)運動(dòng)。
師：做曲線(xiàn)運動(dòng)的物體其速度方向是怎樣的?
生：質(zhì)點(diǎn)在某一點(diǎn)的速度方向，沿曲線(xiàn)在這一點(diǎn)的切線(xiàn)方向。
師：對于曲線(xiàn)運動(dòng)，我們通常會(huì )如何處理？
生：把它分解為兩個(gè)方向的運動(dòng)來(lái)研究，兩個(gè)分運動(dòng)的共同效果與合運動(dòng)效果是一樣的。
新授課
一、什么是平拋運動(dòng)
1．充分感知現象：在此基礎上進(jìn)行大致分類(lèi)。
第一步是觀(guān)看飛機投彈的錄像，觀(guān)察水平管子中射出水流的運動(dòng)，觀(guān)察桌面上滾下的小球的運動(dòng)，觀(guān)察水平拋出的紙團的'運動(dòng)。第二步是區分類(lèi)別，將值得一起研究的運動(dòng)歸為一類(lèi)。
2．求同尋異：對歸在一起的幾種運動(dòng)進(jìn)行分析，既找不同點(diǎn)，又尋相同點(diǎn)。例如不同點(diǎn)為：運動(dòng)速度不同，物體大小和質(zhì)量不同，下落高度不同，所受重力不同，所受空氣阻力不同等，相同點(diǎn)均為曲線(xiàn)運動(dòng)，軌跡相似，初速度均水平。（滲透了多角度分析的思想方法）
3．運用理想化方法，忽略次要因素，重新認識相同點(diǎn)：例如，前述幾種運動(dòng)中空氣阻力是次要因素，將其忽略。
4．尋找模型本質(zhì)上的共同點(diǎn)：忽略空氣阻力以后，從運動(dòng)和力這一層面我們可以找到初速度方向水平，只受重力作用，加速度均為g這些相同點(diǎn)，從功與能角度，我們可以找到在運動(dòng)過(guò)程中只有重力做功，機械能守恒這些相同點(diǎn)。
給出平拋運動(dòng)的定義：物體以一定的初速度沿水平方向拋出，不考慮空氣阻力，物體只在重力作用下所做的運動(dòng)叫做平拋運動(dòng)
5．綜合表象：平拋運動(dòng)與自由落體，平拋運動(dòng)與水平勻速運動(dòng)，頻閃照片等。最后舍棄具體細節特征,概括形成反映平拋運動(dòng)這一運動(dòng)模型本質(zhì)特征的表象。例如，雖然物體有大有小，重力有大有小，但重力加速度不變，雖然初速度有大有小，下落高度不同，這些可以影響軌跡的長(cháng)短和形狀，但運動(dòng)的性質(zhì)仍然相同。
引導學(xué)生觀(guān)察，平拋運動(dòng)是由水平方向和豎直方向兩個(gè)方向上的運動(dòng)合成的，那就分別研究這兩個(gè)方向上的運動(dòng)。
�、� 從理論上猜想小球在豎直方向上的運動(dòng)
師：物體運動(dòng)和受力情況是聯(lián)系在一起的。
生：在豎直方向上只受到重力的作用．
師：想一下我們前面學(xué)過(guò)的運動(dòng)形式有沒(méi)有只在重力作用下實(shí)現的?
生：做自由落體運動(dòng)的物體只受重力的作用．
師：既然豎直方向上只受重力的作用，與物體做自由落體運動(dòng)的條件相同，根據我們上節課學(xué)的分運動(dòng)的獨立性原理知道，分運動(dòng)在各自的方向上遵循各自的規律，我們能得出什么樣的結論呢?
生：平拋運動(dòng)豎直方向上的分運動(dòng)有可能是自由落體運動(dòng)．
師：既然我們有了這樣的猜想，為了驗證它的正確性，我們來(lái)做下面這個(gè)實(shí)驗。由于平拋運動(dòng)的小球在豎直方向上初速度為零，只受重力作用，應該做自由落體運動(dòng)。
�、� 實(shí)驗探究豎直方向上的運動(dòng)
演示課本P55《實(shí)驗與探究——研究平拋運動(dòng)》
如6.3 – 2所示，用小錘打擊彈簧金屬片，金屬片把A球沿水平方向拋出，同時(shí)A球被松開(kāi)，自由下落．A、B兩球同時(shí)開(kāi)始運動(dòng)．
師：先來(lái)分析兩個(gè)小球做的分別是什么運動(dòng)．
生：A球在金屬片的打擊下獲得水平初速度后只在重力作用下運動(dòng)，所以做的是平拋運動(dòng)．B球被松開(kāi)后沒(méi)有任何初速度．且只受到重力的作用，因此做的是自由落體運動(dòng)．
師：現在觀(guān)察兩球的運動(dòng)情況，看兩球是否同時(shí)落地．這個(gè)地方教給大家一個(gè)判斷兩球是否同時(shí)落地的小技巧．那就是不要用眼睛看．而是用耳朵聽(tīng)．兩個(gè)小球落地后會(huì )不止蹦一下，我們只聽(tīng)它們落地的第一聲響．如果我們只聽(tīng)到一聲響，說(shuō)明兩個(gè)小球同時(shí)落地，如果聽(tīng)到兩個(gè)落地聲，說(shuō)明兩個(gè)小球先后落地．在做實(shí)驗之前我們先來(lái)聽(tīng)一下一個(gè)小球落地的聲音。（拿兩個(gè)相同的小球，在不同高度下落，讓學(xué)生仔細聽(tīng)其落地的聲音，再讓小球在相同高度下落，讓學(xué)生聽(tīng)其落地聲音）
師：A、B兩個(gè)小球從同一高度同時(shí)開(kāi)始運動(dòng)，又同時(shí)落地，這說(shuō)明了什么問(wèn)題啊?
生：這說(shuō)明了A球在豎直方向上的分運動(dòng)的情況和B球的運動(dòng)情況是一樣的．B球做的是自由落體運動(dòng)．
師：由這一次實(shí)驗我們就能下這樣的結論嗎?有可能我們設置的這個(gè)高度是一個(gè)特殊的高度，它正好滿(mǎn)足自由落體下落的時(shí)間和平拋運動(dòng)時(shí)間相等呢?或者說(shuō)因為我們打擊力度的原因，使A球獲得的初速度剛好滿(mǎn)足這一條件。
生：多次改變小球下落的高度與打擊的力度，重復這個(gè)實(shí)驗．
師：現在我們來(lái)改變高度和打擊力度重新來(lái)做這個(gè)實(shí)驗，來(lái)聽(tīng)落地的聲音．
生：兩個(gè)小球仍然同時(shí)落地．
師：這說(shuō)明了什么問(wèn)題?
生：平拋運動(dòng)在豎直方向上的分運動(dòng)就是自由落體運動(dòng)．
結論：平拋運動(dòng)在豎直方向上的分運動(dòng)是自由落體運動(dòng)．
�、� 用頻閃照片加緊深學(xué)生對平拋運動(dòng)的理解
給學(xué)生播放頻閃照片，讓學(xué)生更加清楚地認識到平拋運動(dòng)的小球在豎直方向上的運動(dòng)與自由落體小球的運動(dòng)相同。
�、� 從理論上分析小球在水平方向上的運動(dòng)規律
師：研究完豎直方向上的運動(dòng)，我們再來(lái)做平拋運動(dòng)的物體在水平方向上的受力情況．
生：做平拋運動(dòng)的物體只受重力作用，重力的方向是豎直向下的，所以物體在水平方向上不受力．
師：根據運動(dòng)的獨立性我們知道水平方向上的運動(dòng)不會(huì )受到豎直方向的運動(dòng)影響．再根據牛頓第一定律我們能得出什么樣的結論啊?
生：根據牛頓第一定律我們知道，如果一個(gè)物體處于不受力或受力平衡狀態(tài)，它將靜止或做勻速直線(xiàn)運動(dòng)．在乎拋運動(dòng)中，物體水平方向上不受力，并且水平方向上有一個(gè)初速度，所以物體在水平方向上應該是勻速直線(xiàn)運動(dòng)．
�、� 讓學(xué)生通過(guò)頻閃照片更加清晰地認識到小球在水平方向上是做勻速直線(xiàn)運動(dòng)相鄰兩個(gè)小球之間的時(shí)間間隔一樣，相鄰兩個(gè)小球之間的水平位移是一樣，說(shuō)明了水平方向上的
得出結論：平拋運動(dòng)可以分解為沿水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)。
二．研究模型遵循的規律。平拋運動(dòng)的速度公式，位移公式等
平拋運動(dòng)的規律：引導學(xué)生觀(guān)察頻閃照片，得出位移規律和速度規律。
1．位移規律：既然做平拋運動(dòng)的物體水平方向上做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向上做自由落體運動(dòng)，那么：
水平方向上的位移：
豎直方向上的位移：
結論：平拋運動(dòng)的軌跡是拋物線(xiàn)
在時(shí)間t內合位移的大�。�
水平位移和豎直位移的運動(dòng)時(shí)間是一樣的，但是平拋運動(dòng)過(guò)程經(jīng)歷的時(shí)間完全由拋出點(diǎn)到落地點(diǎn)的豎直高度確定，與拋出時(shí)初速度的大小無(wú)關(guān)。
軌跡方程：
2．速度規律：
水平分速度： 豎直分速度：
時(shí)刻t平拋物體的速度大小和方向:
三．運用模型解決實(shí)際問(wèn)題
一架裝載抗洪救災物資的飛機，在距地面h的高處，以v0的水平速度飛行，為了使救援物資準確投中地面目標，如果你是飛行員，你應該在距目標水平距離多遠的地方投出物資？（不計空氣阻力）
解：
練習：
小結：
本節課我們學(xué)習的主要內容是：
1．什么是平拋運動(dòng)。
2．平拋運動(dòng)水平和豎直兩個(gè)方向上的分運動(dòng)分別是什么運動(dòng)?
水平方向是勻速直線(xiàn)運動(dòng)；豎直方向是自由落體運動(dòng)．
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 9
一、教材內容
分析平拋運動(dòng)的規律是前一節運動(dòng)的合成與分解的具體應用，是以后電磁場(chǎng)中帶電粒子做“類(lèi)平拋運動(dòng)”的處理方法，因此這一節很重要。教材主要通過(guò)實(shí)驗及頻閃照片來(lái)說(shuō)明平拋在水平方向做勻速直線(xiàn)運動(dòng)，在豎直方向做自由落體運動(dòng)。學(xué)生通過(guò)實(shí)驗很容易體會(huì )到平拋與自由落體的等時(shí)性，但很難得出豎直方向就是自由落體。另外頻閃照片只有豎直方向的比較，沒(méi)有水平方向的比較，學(xué)生不容易得出結論。這是本節課的難點(diǎn)所在。本節課重點(diǎn)是明確平拋運動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)等效代替，掌握平拋運動(dòng)的規律。難點(diǎn)是利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題。由于本節課內容較多，所以利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，即課本“多學(xué)一點(diǎn)”和“課題研究”內容，留給學(xué)生課后思考、研究。
二、教學(xué)思路設計
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標設計知識與技能
1、理解平拋運動(dòng)是兩個(gè)直線(xiàn)運動(dòng)的合成：水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向的自由落體運動(dòng)。
2、掌握平拋運動(dòng)的規律，會(huì )處理簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
3、應用平拋規律解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題。
過(guò)程與方法
1、通過(guò)實(shí)驗和課件完成由感性到理性的認識，培養觀(guān)察能力和分析能力。
2、發(fā)揮數學(xué)工具作用，提高運用數學(xué)知識解決問(wèn)題的能力。
3、通過(guò)平拋運動(dòng)的研究方法的學(xué)習，使學(xué)生能夠綜合運用已學(xué)知識，來(lái)探究新問(wèn)題的研究方法。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)
1、通過(guò)平拋的理論推證和實(shí)驗證明，滲透實(shí)踐是檢驗真理的標準。
2、通過(guò)對平拋運動(dòng)的研究，使學(xué)生了解到復雜的物理現象可以用簡(jiǎn)單的公式反映。體現了物理公式的簡(jiǎn)單美。
�。ǘ┙虒W(xué)設備準備教材實(shí)驗裝置，教學(xué)網(wǎng)站，多媒體設備，頻閃照相機，玩具弓箭。
�。ㄈ⿲W(xué)習者目前狀態(tài)和任務(wù)分析知識方面：知道什么是平拋運動(dòng)，理解曲線(xiàn)運動(dòng)是直線(xiàn)運動(dòng)的合成。方法方面：知道怎樣求合運動(dòng)和分運動(dòng)。情感方面：有對上一節內容應用的愿望，即對平拋運動(dòng)的規律進(jìn)行研究的愿望。通過(guò)本節學(xué)習主要讓學(xué)生在原有基礎上掌握平拋運動(dòng)的規律，明確平拋運動(dòng)可以用兩個(gè)簡(jiǎn)單的直線(xiàn)運動(dòng)來(lái)等效代替。利用平拋運動(dòng)規律說(shuō)明運動(dòng)軌跡，應用平拋規律解決飛機投彈等實(shí)際問(wèn)題，更為重要的是掌握平拋運動(dòng)的分解方法。
�。ㄋ模┙虒W(xué)流程設計創(chuàng )設情境、引出問(wèn)題（師）→搜集信息、討論解決（師生共同）→比較思路、知識總結（生）→結合案例、分析鞏固（生）。
三、教學(xué)過(guò)程設計教學(xué)事件媒體教學(xué)建議
1．創(chuàng )設情境、引出問(wèn)題
2、搜集信息、討論解決
3．比較思路、知識總結
4．結合案例、分析鞏固
作業(yè)：研究作業(yè)選做作業(yè)書(shū)面作業(yè)電腦投影（師）演示實(shí)驗（師）電腦投影（生）黑板演示（生）電腦投影（師）電腦投影（生）電腦投影
情境一：請你來(lái)當飛行員網(wǎng)上找到此動(dòng)畫(huà)，此動(dòng)畫(huà)通過(guò)對飛機和輪船速度的設定，算出飛機在何處丟炸彈可將輪船炸掉，教師操作將輪船炸掉。師問(wèn)：要想投得很準，彈無(wú)虛發(fā)，必須算出飛機離目標的水平距離，怎么算？為什么要這么算？由于飛機投下的炸彈做平拋運動(dòng)，因此，要解決這樣的問(wèn)題必須對平拋運動(dòng)進(jìn)行研究。
情境二：課本圖1—9演示實(shí)驗師演示：課本圖1—9實(shí)驗，用小錘擊打彈性鋼片，鋼球A沿水平方向飛出，做平拋運動(dòng)；同時(shí)鋼球B被放開(kāi)，做自由落體運動(dòng)。并把兩球的運動(dòng)用投影儀投影到大屏幕上。
師問(wèn)：你們看到什么現象？能得出什么結論？請猜想平拋運動(dòng)水平方向和豎直方向的運動(dòng)各有什么特點(diǎn)？猜想與假設：在同學(xué)們集體討論基礎上老師給出伽利略假設，平拋運動(dòng)是由水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)合成的`。師進(jìn)一步問(wèn)：我們如何來(lái)驗證這一假設呢？要驗證首先必須得到這一運動(dòng)，如何得到呢？請同學(xué)們看課本頻閃照片圖1—10。
信息：在電腦屏幕上投影頻閃照片圖1—10師解釋?zhuān)捍藞D是以間隔1/30s拍攝的頻閃照片，即每隔1/30s暴光一次，拍攝小球一個(gè)位置，得出一系列位置即此圖�，F在我們來(lái)對剛才演示實(shí)驗進(jìn)行拍攝。師拿出頻閃照相機進(jìn)行拍攝，拍攝完畢。師提出要求：現在請同學(xué)們根據前面對運動(dòng)研究的方法，對此圖進(jìn)行研究，并把測量結果填入課本P12表中，看看水平方向和豎直方向的運動(dòng)各有什么特點(diǎn)？請對照書(shū)上的三個(gè)問(wèn)題來(lái)進(jìn)行。測量時(shí)請注意小球位置如何��？生以小組為單位進(jìn)行測量、記錄、研究、討論。
師取幾組數據投影到屏幕上，請小組代表回答結果后總結。師總結：通過(guò)同學(xué)們的研究討論，可知小球在相等時(shí)間內水平方向前進(jìn)的距離是相等的，得到平拋運動(dòng)的水平分運動(dòng)是勻速直線(xiàn)運動(dòng)，豎直方向的位移與時(shí)間的二次方成正比，說(shuō)明平拋運動(dòng)的豎直分運動(dòng)是自由落體運動(dòng)。師：既然平拋運動(dòng)可分解為水平方向的勻速直線(xiàn)運動(dòng)和豎直方向的自由落體運動(dòng)，我們就可以分別算出平拋物體在任一時(shí)刻t的位置坐標x和y以及任一時(shí)刻t的水平分速度vx和豎直分速度vy，如何求平拋運動(dòng)的物體在任意時(shí)刻的位移和速度？請同學(xué)們利用我們上一節所學(xué)知識來(lái)求一求。生板演：速度：Vx=V0，Vy=gt合速度大�。�，方向：tanθ=位移：x=vot，y=合位移大�。簊=，方向：tanα=
比較：把上圖與學(xué)生板演結果進(jìn)行比較得出結論如上面公式。案例一：飛機投彈：回到情境一的網(wǎng)絡(luò )動(dòng)畫(huà)，請學(xué)生上來(lái)當飛行員，學(xué)生通過(guò)對電腦鼠標操作進(jìn)行投彈表演。師提出問(wèn)題：現在大家是否知道飛行員怎樣才能準確地命中目標？生討論后得出結論：根據飛機高度求出炸彈在空中運動(dòng)時(shí)間t=，再算出飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0即可。
師問(wèn)：現在同學(xué)們看看能否完成課本中的案例分析。生閱讀課本并進(jìn)行分析、計算。案例二：射箭師一邊手拿玩具弓箭做出要射出去的姿勢一邊說(shuō)：同學(xué)們：看誰(shuí)能把箭射得最遠？怎樣才能把箭射得最遠？請同學(xué)們課后進(jìn)行分析研究，要求設計方案并操作驗證。（對學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行，下節課評析）電腦屏幕重新回到上分解圖，師對照圖提出問(wèn)題：平拋運動(dòng)的軌跡方程是什么？它的物理意義是什么？怎么由位移公式得到？它說(shuō)明了什么？請結合課本P14的課題研究對你的結果進(jìn)行驗證。（此作業(yè)請學(xué)生選做）課后作業(yè)：課本P14 1、2、3三題。
四、板書(shū)設計：
研究平拋運動(dòng)的規律1．平拋運動(dòng)的規律合運動(dòng)水平分運動(dòng)豎直分運動(dòng)形式：平拋運動(dòng)勻速直線(xiàn)運動(dòng)自由落體運動(dòng)速度：，tanθ= Vx=V0 Vy=gt位移：s=，tanα= x=vot，y= 2．炸彈在空中運動(dòng)時(shí)間t=，飛行員離目標的水平距離S=V0t=V0。
五、教學(xué)設計反思
本教學(xué)設計緊緊圍繞課本，讓教圍繞著(zhù)學(xué)生的學(xué)展開(kāi)。教師通過(guò)電腦動(dòng)畫(huà)、演示實(shí)驗、拍攝頻閃照片、發(fā)射玩具弓箭等情境的創(chuàng )設、引出一系列問(wèn)題，學(xué)生在問(wèn)題驅動(dòng)下，在教師引導下，通過(guò)搜集信息、分析數據、比較思路總結出平拋運動(dòng)的規律，最后結合案例分析應用這一知識，使知識得到鞏固和提高�？梢钥闯稣麄�(gè)教學(xué)過(guò)程是以學(xué)生主動(dòng)探求為主線(xiàn)，以教師點(diǎn)撥、概括為支點(diǎn)，在同學(xué)們力所能及的范圍內，盡量讓他們自己動(dòng)手、動(dòng)腦，通過(guò)學(xué)生的自主討論、分析研究，讓他們自己去發(fā)現規律，認識規律，讓他們體驗成功的樂(lè )趣，感受和諧的課堂氛圍，從而培養學(xué)生學(xué)習物理的興趣和主動(dòng)參與、勇于實(shí)踐的精神，逐步培養學(xué)生良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)探究能力。
平拋運動(dòng)教學(xué)設計 10
一、教學(xué)目標
【知識與技能】知道平拋運動(dòng)的條件及規律特點(diǎn)。理解平拋運動(dòng)是勻變速運動(dòng)，其加速度為g。
【過(guò)程與方法】利用已知的直線(xiàn)規律來(lái)研究復雜的曲線(xiàn)運動(dòng)，學(xué)習物理學(xué)“化曲為直”“化繁為簡(jiǎn)”的方法及“等效代換”“正交分解”的思想方法。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】通過(guò)實(shí)際情景培養關(guān)注物理、關(guān)注生活的意識，并且提高在生活中應用物理知識解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】平拋物體運動(dòng)的特點(diǎn)和規律。
【難點(diǎn)】平拋運動(dòng)規律的得出過(guò)程。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節一：導入新課
課件展示“飛機投彈”這個(gè)教學(xué)課件，并展示課件中的題目。微博教師資格證復習資源接著(zhù)讓學(xué)生思考，提問(wèn)學(xué)生：“能否用現有的知識來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？”然后，讓一名學(xué)生到講臺上，利用課件進(jìn)行投彈練習，結果學(xué)生很難將炸彈投中。接著(zhù)，教師做出評論說(shuō)：“顯然，單靠感覺(jué)很難將炸彈投中，要想提高準確率，我們必須要了解炸彈在空中飛行的`規律，通過(guò)本節課的學(xué)習之后，同學(xué)們就可以當好這個(gè)飛行員了。好，這節課我們一起來(lái)學(xué)習平拋運動(dòng)�！庇纱艘氡竟澱n的課題。
環(huán)節二：新課講授
1.“平拋運動(dòng)”的概念教學(xué)
演示實(shí)驗：讓小球從斜槽某一高度滾下，從水平末端飛出。同時(shí)讓學(xué)生仔細觀(guān)察。然后通過(guò)設置好的問(wèn)題：實(shí)驗中的小鋼球離開(kāi)斜槽后的運動(dòng)有什么特點(diǎn)？讓學(xué)生交流討論得出結論，從而引出平拋運動(dòng)的概念。
2.研究平拋運動(dòng)的性質(zhì)
對于曲線(xiàn)運動(dòng)比較復雜，但是前面學(xué)過(guò)運動(dòng)的合成和分解，所以引導學(xué)生去分解平拋運動(dòng)。
豎直方向：實(shí)驗探究法
讓兩個(gè)處在同一高度的小球同時(shí)下落，一個(gè)自由落體，一個(gè)平拋，學(xué)生會(huì )發(fā)現兩者同時(shí)落地為了加深印象，再借助多媒體向學(xué)生展示頻閃照片拍出的二者的圖像。學(xué)生通過(guò)親自參與實(shí)驗，觀(guān)察、思考、分析、推理得出結論。豎直方向為自由落體運動(dòng)。
水平方向：理論探究法
因為做平拋運動(dòng)的物體在水平方向不受力，故因為慣性的緣故，水平方向做的應該是勻速直線(xiàn)運動(dòng)。
3.平拋運動(dòng)的規律
學(xué)生嘗試用正交分解的方法，在水平和豎直兩個(gè)方向上分析物體的受力情況。
根據前面學(xué)過(guò)的勻速運動(dòng)和自由落體運動(dòng)的規律，學(xué)生不難總結出平拋運動(dòng)在不同方向的運動(dòng)規律。微博教師資格證復習資源
環(huán)節三：鞏固提高
設置了兩個(gè)例題和一個(gè)思考題，第一個(gè)是課本上的原例題，難度較小，第二個(gè)是新課引入環(huán)節中的那個(gè)飛行員投彈的題目，難度較大。
然后再次播放開(kāi)頭那個(gè)“請你來(lái)當飛行員”多媒體課件，讓學(xué)生分析解答課件中的問(wèn)題，并解出投彈成功的條件：飛機投彈點(diǎn)距敵船的水平距離應為200m。最后再讓學(xué)生上講臺上來(lái)進(jìn)行投彈練習，看能否成功。通過(guò)這個(gè)問(wèn)題的解決，不僅使學(xué)生認識到了學(xué)習知識的重要性，而且也達到了活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習物理知識興趣的目的。
環(huán)節四：小結作業(yè)
作業(yè)：課后123題，前兩道必做，第三道選做。
四、板書(shū)設計
略
【答辯題目及解析】
問(wèn)題：平拋運動(dòng)的末速度如何求解？
【參考答案】
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