淺談小學(xué)數學(xué)游戲教學(xué)設計模板
篇一：淺談小學(xué)數學(xué)游戲教學(xué)設計
數學(xué)的一個(gè)重要特點(diǎn)是它具有抽象性。而小學(xué)生學(xué)習動(dòng)機的形成是以需要和興趣為首要條件的。他們對有興趣會(huì )主動(dòng)去追求和掌握。由于數學(xué)比較抽象，又要依靠大量練習而形成計算技能，所以一般學(xué)生，學(xué)起來(lái)比較枯燥。好的數學(xué)游戲，不僅可以充實(shí)學(xué)生的游戲生活，而且可以激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣，豐富思維想象能力，發(fā)展他們智能。所以堅持數學(xué)知識和游戲因素的`巧妙結合，以玩為形，寓學(xué)于玩，是設計數學(xué)游戲的基本指導思想。
數學(xué)游戲能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。
設計游戲的目的要引導學(xué)生在“玩”中學(xué)，“趣”中練，“樂(lè )”中長(cháng)才干，“賽”中增勇氣。所以，設計數學(xué)游戲，安排課堂教學(xué)時(shí)應遵循以下原則：
一、思想性，激勵性
游戲必須寓教育于教學(xué)之中，以正確的思想激發(fā)學(xué)生競爭精神，樹(shù)立為祖國爭光的學(xué)習動(dòng)機。如游戲“攀登世界屋脊珠穆朗瑪峰”，在高聳入云的山峰兩側貼上題卡，選兩隊隊員當“登山隊員”分別從兩側向頂峰挺進(jìn)。其他學(xué)生當裁判，哪隊答對一題就插上一面紅旗表示前進(jìn)了若干米，哪隊先到達頂峰，哪隊奪取山上的“先鋒號”紅旗。在游戲中，參賽隊員像登山運動(dòng)員那樣堅韌不拔，勇往直前，裁判員們默默地搶先算出答案以便正確評判。全體學(xué)生愉快地在游戲中完成了學(xué)習任務(wù)，并借此了解一項我國的世界之最，滲透熱愛(ài)祖國錦繡河山的情感，激發(fā)昂揚奮進(jìn)的精神。
二、多樣性，情趣性
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內驅力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。
如形式活潑又有競爭性的“數學(xué)撲克”：“爭上游”、“拍大數”；富于思考啟發(fā)性的“猜謎”、“問(wèn)號旅游”；富有情趣的(轉載于:小學(xué)數學(xué)游戲教學(xué)設計)“小貓釣魚(yú)”、“摘蘋(píng)果”、“幫白兔收蘿卜”、
篇二：《游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的設計與運用》
《游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的設計與運用》
課題論證報告
大豐市東壩頭學(xué)校楊廣群
一、課題名稱(chēng)
課題名稱(chēng)：游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的設計與運用
研究對象：義務(wù)教育階段大豐市東壩頭學(xué)校四、五年級學(xué)生
研究問(wèn)題：游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的設計與運用
研究方法：調查法、行動(dòng)研究法、案例研究法
二、課題的現實(shí)背景及意義
(一)課題提出的背景：
國家基礎教育改革新一輪課程改革的啟動(dòng)，《義務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》的頒布與實(shí)施，猶如一股清新的春風(fēng)，吹進(jìn)了中小學(xué)校園，為基礎數學(xué)教育帶來(lái)了綠色的春天。在新一輪數學(xué)課程的改革中，最大的變革就是教學(xué)方式的改變。我校是一所農村小學(xué)，學(xué)生現有305人，共有9個(gè)教學(xué)班。學(xué)生生源復雜，有一些是農村的，還有一些是外來(lái)務(wù)工子女。他們的學(xué)習環(huán)境、家庭環(huán)境、學(xué)習方法存在著(zhù)較大的差異。同時(shí)由于數學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習興趣存在較大的差異。這樣導致我校的學(xué)生的數學(xué)成績(jì)很不均衡。同時(shí)，隨著(zhù)所學(xué)數學(xué)知識的增多，內容的加深，相當一部分學(xué)生感到力不從心。學(xué)生因學(xué)習滯后而產(chǎn)生厭學(xué)、怕學(xué)情緒，從而導致他們在數學(xué)學(xué)習中求知情趣淡化，主動(dòng)性弱化，學(xué)習能力退化，從而直接影響學(xué)生能力素質(zhì)和數學(xué)知識水平的形成和發(fā)展。因此，如何提高學(xué)生和保持學(xué)生的學(xué)習興趣是我們數學(xué)教師所面臨的共同問(wèn)題。
讓孩子們“在玩中學(xué)，在學(xué)中玩”，這是每一位教師心中所追求的理想課堂。而游戲教學(xué)在一定程度上能實(shí)現這樣的教學(xué)理念�！读x務(wù)教育數學(xué)課程標準（2011年版）》提出，小學(xué)數學(xué)的教學(xué)目的是使兒童獲得一些數學(xué)的感性知識，激發(fā)他們學(xué)習數學(xué)的興趣和培養能
力，使學(xué)生敢于大膽開(kāi)口說(shuō)數學(xué)。在數學(xué)教學(xué)中，我們有時(shí)不能有效激發(fā)學(xué)生興趣，使得數學(xué)教學(xué)陷入困境。在科研興教的大氛圍帶動(dòng)下，我們充分認識到課題研究對教學(xué)的促進(jìn)作用。在教研中，我們感到必須探索一種符合小學(xué)生生理、心理的教學(xué)方法，才有利于小學(xué)數學(xué)教學(xué)健康發(fā)展。因此，我們提出了《游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的設計與運用研究》課題研究。
�。ǘ┱n題提出的意義：
1．開(kāi)展游戲教學(xué)的作用：
�。�1）游戲教學(xué)是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養學(xué)生思維能力、表演力和創(chuàng )造力的有效途徑。
�。�2）游戲教學(xué)是教學(xué)目的、內容的貫徹和落實(shí)的有效形式。
�。�3）游戲教學(xué)是集中學(xué)生注意力、發(fā)展學(xué)習興趣的有效手段。
�。�4）游戲教學(xué)是增強后進(jìn)生自信的有效措施。
2．開(kāi)展此課題研究的意義：
�。�1）本課題研究主要是在實(shí)踐層面探索，可以幫助教師轉變觀(guān)念，提高認識，探尋更好的途徑，使游戲真正成為學(xué)生學(xué)習數學(xué)的基本活動(dòng),同時(shí)，提高教師教育的技能，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化水平的提高。
�。�2）本課題研究可以很好地理論聯(lián)系實(shí)際，豐富理論研究，為理論研究提供更多的支持。
綜上所述，數學(xué)游戲活動(dòng)給當今的數學(xué)教學(xué)注入了生機和活力，針對教學(xué)目的而設計的游戲活動(dòng)可以起到寓教于樂(lè )的作用，達到增強學(xué)生學(xué)習興趣，使學(xué)生在更生動(dòng)，更有趣的情景中提高語(yǔ)言的應用能力。因此，我們開(kāi)展此課題研究，適當地把游戲引入數學(xué)教學(xué)中，讓老師在課題研究中，結合自己的教學(xué)目標和內容，設計一些有助于提高教學(xué)效果的游戲及嘗試運用，為我們的數學(xué)教學(xué)服務(wù)。
三、國內外關(guān)于同類(lèi)課題的研究綜述
新課程標準指出：“數學(xué)教學(xué)是數學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間、
學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程�！边@一新的理念說(shuō)明：在未來(lái)的教學(xué)中，教師將由傳統的知識傳授者向課堂教學(xué)的組織者、引導者和合作者的角色轉變；數學(xué)教學(xué)活動(dòng)將是學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)數學(xué)化的過(guò)程，是學(xué)生自己建構數學(xué)知識的活動(dòng)。據此，我們提出了《游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的設計與運用》的課題。通過(guò)研究，達到教師教學(xué)理念和教育實(shí)踐的根本轉型。讓教師意識到，教學(xué)活動(dòng)不只是教書(shū)，而且游戲；認識到學(xué)生成長(cháng)的多方面生命需要及以游戲的方式主動(dòng)參與教育活動(dòng)和發(fā)展的可能，從而重視、研究課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，使教育活動(dòng)過(guò)程煥發(fā)生命的活力。
課堂教學(xué)是實(shí)施“同樂(lè )教育”的主要途徑。在數學(xué)教學(xué)中嘗試引進(jìn)游戲是有理論和實(shí)踐意義的。問(wèn)題是在哪個(gè)環(huán)節引進(jìn)游戲，能夠起到多大作用，在教學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行探索，有了以下初步認識：、游戲活動(dòng)本身的趣味性及激勵性評價(jià)調動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習積極性，學(xué)生喜歡這種游戲性課堂教學(xué)的方式。2006年劉艷麗研究了《小學(xué)數學(xué)游戲型課件的設計與開(kāi)發(fā)》從游戲型課件的界定出發(fā),對游戲型課件的基本性質(zhì)、開(kāi)發(fā)的一般過(guò)程及理論基礎等進(jìn)行了探討。游戲型課件既具有一般多媒體課件的共性,又具備自己的個(gè)性,因而其開(kāi)發(fā)過(guò)程與一般多媒體課件有所不同,其理論基礎也更加廣闊。游戲型課的設計不僅需要以教學(xué)設計、課程教學(xué)理論為指導,也需要以多元智能、游戲教學(xué)、游戲設計等理論作為支持。繼而本文在對小學(xué)數學(xué)學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)目標、教學(xué)內容及小學(xué)生心理特點(diǎn)等分析的基礎上,得出游戲型課件是優(yōu)化小學(xué)數學(xué)的重要手段。
本課題力求全面細致研究“游戲在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中的設計與運用”的實(shí)施策略，幫助和指導小學(xué)數學(xué)教師時(shí)刻關(guān)注“小學(xué)數學(xué)課堂中動(dòng)態(tài)生成的游戲”，適時(shí)捕捉、利用好生成資源，提高課堂教學(xué)效率。
四、課題的界定和假設
�。ㄒ唬� 課題界定：
游戲：廣義地說(shuō)就是玩，一種娛樂(lè )的形式。它是人們喜愛(ài)的主動(dòng)的活動(dòng)，是人們反映現實(shí)生活的活動(dòng)。
教學(xué)中的`游戲：一般是把教學(xué)內容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與兒童喜聞樂(lè )見(jiàn)的游戲形式有機地結合在一起，并把它適當安排在教學(xué)過(guò)程中。它能為學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習活動(dòng)創(chuàng )設最佳情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養良好的學(xué)習習慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調發(fā)展。 數學(xué)課堂游戲設計與運用：是指在課堂教學(xué)中為達到一定目的，教師創(chuàng )造性地根據具體教學(xué)目標，結合特定教學(xué)內容、學(xué)生特點(diǎn)等因素，精心設計游戲，并遵循一定的游戲規則，運用多種游戲方法，組織全體學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言操練和語(yǔ)言交際活動(dòng)，融游戲于數學(xué)教學(xué)過(guò)程之中。
�。ǘ┱n題假設
如果我們開(kāi)展此課題研究，根據教學(xué)內容和學(xué)生特點(diǎn)設計數學(xué)課堂教學(xué)游戲，將學(xué)習的知識滲透于游戲中，利用游戲的形式來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，使枯燥的語(yǔ)言現象轉變?yōu)閷W(xué)生樂(lè )于接受的、生動(dòng)有趣的游戲形式，為學(xué)生創(chuàng )造豐富的語(yǔ)言交際情景，使學(xué)生在玩中學(xué)、學(xué)中玩，就可以培養學(xué)生的學(xué)習興趣，同時(shí)提高數學(xué)課堂教學(xué)效益。
五、課題研究的目標和內容
1、研究目標
�。ㄒ唬┩ㄟ^(guò)研究，探索一套以“游戲”為主的課堂教學(xué)模式，培養學(xué)生的數學(xué)學(xué)習興趣，使數學(xué)教學(xué)變得生動(dòng)、豐富，使課堂變得有趣、活潑，使學(xué)生不僅善學(xué)、樂(lè )學(xué)，而且學(xué)有成效，學(xué)以致用，培養一大批樂(lè )學(xué)、會(huì )學(xué)的小學(xué)生，幫助他們建立學(xué)習的成就感和自信心，使學(xué)生掌握一定的數學(xué)基礎知識和數學(xué)技能，形成一定的數學(xué)運用能
力，為他們的終身學(xué)習和發(fā)展打下扎實(shí)的知識和情感基礎。
�。ǘ┩ㄟ^(guò)研究，切實(shí)提高數學(xué)課堂教學(xué)效益，走進(jìn)新課程，適應素質(zhì)教育和時(shí)代進(jìn)步的要求。如何把較復雜的教學(xué)內容寓于輕松愉快的教學(xué)活動(dòng)中去，讓學(xué)生不知不覺(jué)地主動(dòng)學(xué)習，將所學(xué)的知識進(jìn)行加工，加以?xún)然�，提高語(yǔ)言運用能力，開(kāi)創(chuàng )數學(xué)課堂活動(dòng)的新模式。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)研究，更新教師觀(guān)念，提高教師的業(yè)務(wù)水平和教科研能力。
�。ㄋ模┩ㄟ^(guò)研究，實(shí)行數學(xué)課題與其他學(xué)科整合，把游戲引入到其他學(xué)科中。
2、研究?jì)热?/p>
�。ㄒ唬┬W(xué)數學(xué)教材游戲化處理的基本原則。游戲教學(xué)的研究最終要反映到教材的實(shí)際操作上，作為一線(xiàn)的小學(xué)數學(xué)教師，老師們真正需要的是如何通過(guò)我們的研究成果，獲得處理教材的方法。
�。ǘ⿺祵W(xué)課堂游戲化的設計，組織與實(shí)施。課堂教學(xué)是本課題研究的主要陣地，如何實(shí)現數學(xué)課堂游戲化，我們該如何設計呢？又該如何組織和實(shí)施呢？這將是我們研究的重點(diǎn)。
�。ㄈ⿺祵W(xué)課堂游戲教學(xué)的效果評價(jià)與調整策略。作為一種教學(xué)方法，任何一種教學(xué)，最終要反映到教學(xué)效果上來(lái)，按照教學(xué)目標，你是否達到？學(xué)生興趣如何？我們都要有一個(gè)好的效果評價(jià)。在評價(jià)的基礎上，找出缺點(diǎn)和不足。
六、課題研究方法
1、調查法：采用問(wèn)卷調查的方法，摸清學(xué)生讀書(shū)狀況和家庭基本情況，并進(jìn)行跟蹤調查，確保實(shí)驗能夠持續有效地開(kāi)展下去。
2、行動(dòng)研究法：課題組成員邊實(shí)踐、邊研究。在行動(dòng)中研究，使行動(dòng)過(guò)程成為研究過(guò)程。及時(shí)總結反思，對實(shí)驗過(guò)程進(jìn)行修正完善。
3、案例研究法：包括：（1）學(xué)生案例——在每個(gè)實(shí)驗班選取上中下三層次各三位學(xué)生建立研究檔案，記錄他們在整個(gè)研究過(guò)程中的變化.
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