二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計（通用6篇）
教學(xué)設計是把教學(xué)原理轉化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計劃。教學(xué)設計要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規律，選擇教學(xué)目標，以解決教什么的問(wèn)題。今天小編為大家搜索整理了二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計，歡迎大家閱讀借鑒。
二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計 篇1
教材分析
本課是《有效教學(xué)的探索與實(shí)踐》三級子課題《優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識的探索與研究》下的一篇教學(xué)案例，選用的教材是人民音樂(lè )出版社出版的小學(xué)音樂(lè )教材第四冊第七課《小小音樂(lè )家》中的歌曲《音樂(lè )小屋》�！兑魳�(lè )小屋》是一首兒童歌曲，2/4拍。這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快，比較適合低年級的兒童演唱和表演，歌曲旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著(zhù)舒展的節奏，給人一種柔和的感受。
教學(xué)目標的制定與達成策略思考
依據《音樂(lè )課程標準》對本學(xué)段學(xué)生應達到的削斷目標要求，結合課題、教材內容與學(xué)生實(shí)際情況，具體制定如下教學(xué)目標——
目標一：能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，使學(xué)生感受到音樂(lè )能給我們帶來(lái)快樂(lè )，有音樂(lè )存在的生活是幸福、美好的。(表現領(lǐng)域)
目標二：根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng )編律動(dòng)的方式使學(xué)生感受二拍子的特點(diǎn)，從而培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。(創(chuàng )造領(lǐng)域)
目標三：樂(lè )于與他人合作，使用自己制作的打擊樂(lè )器參與為歌曲伴奏活動(dòng)，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。(感受與鑒賞領(lǐng)域)
在本課的教學(xué)設計上，為達成教學(xué)目標運用了彌漫音樂(lè )教學(xué)法、視覺(jué)體驗法、感知模仿法、賞析聯(lián)想法等各種方法和手段來(lái)達到優(yōu)化課堂教學(xué)促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力與創(chuàng )新意識的目標。
低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，模仿能力強，對于形象直觀(guān)形象的事物更加感興趣，所以，我采用多媒體教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，另外，在拓展的環(huán)節我讓學(xué)生使用自制的打擊樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏，這樣能夠有效地培養學(xué)生的創(chuàng )新意識和音樂(lè )實(shí)踐能力。也正如新課標中所提出的：“應充分注意這一學(xué)段學(xué)生以形象思維為主，好奇、好動(dòng)、模仿力強的身心特點(diǎn)，善于利用兒童自然的嗓音和靈巧的形體，采用歌、舞、圖片、游戲相結合的綜合手段，進(jìn)行直觀(guān)教學(xué)。聆聽(tīng)音樂(lè )的材料要短小有趣，形象鮮明�！�
教學(xué)目標
一、能夠用自然、流暢的聲音演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，使學(xué)生感受到音樂(lè )能給我們帶來(lái)快樂(lè )，有音樂(lè )存在的生活是幸福、美好的。
二、根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，讓學(xué)生通過(guò)自由創(chuàng )編律動(dòng)的方式使學(xué)生感受二拍子的特點(diǎn)，從而培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新意識。
三、樂(lè )于與他人合作，使用自己制作的打擊樂(lè )器參與為歌曲伴奏活動(dòng)，能獲得一定的審美體驗，加深對歌曲的理解。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
一、符點(diǎn)的認識和運用。
二、休止符的作用。
教學(xué)用具
鋼琴、課件、自制樂(lè )器等。
教學(xué)過(guò)程
一、導學(xué)鋪墊，激發(fā)興趣
(一)小音樂(lè )家們入場(chǎng)
音樂(lè )教室里，多媒體播放著(zhù)《音樂(lè )小屋》的范唱，在輕快活潑的歌曲聲中，孩子們做著(zhù)律動(dòng)快樂(lè )地走進(jìn)教室。
(二)小音樂(lè )家練習曲
1 2 3 4 | 5 — |5 5 5 |5 5 5 | 5 4 3 2 | 1 — | 2 2 3 |1 — ||
小 花 貓 在 唱， 喵 喵 喵 喵 喵 喵。小 花 狗 在 唱， 汪 汪 汪 汪。
(三)歡迎小音樂(lè )家們
師：“同學(xué)們剛剛進(jìn)教室的樣子可真神氣，個(gè)個(gè)都像一個(gè)小小音樂(lè )家，歡迎你們來(lái)到我們可愛(ài)的音樂(lè )小屋�！�
【階段目標：優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)的目標要滲透到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節，此環(huán)節運用創(chuàng )新的發(fā)聲練習曲來(lái)激發(fā)學(xué)生對于練聲這一短小而原本枯燥的環(huán)節的興趣�！�
二、感受了解，學(xué)習歌曲
(一)聆聽(tīng)感受，初識歌曲
1、歌曲范唱，提出問(wèn)題
師：“今天老師帶給大家一個(gè)小禮物，請你們閉上眼睛�！�(大屏幕上出現圖片及歌曲《音樂(lè )小屋》范唱)
2、復聽(tīng)歌曲，提出問(wèn)題
師：“老師帶給大家的是一首好聽(tīng)的歌曲，那么這首歌曲帶小朋友們去了一個(gè)什么地方？那里都有什么？讓我們帶著(zhù)這個(gè)問(wèn)題再來(lái)欣賞。(再次播放歌曲范唱。)誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)？”
學(xué)生們爭先恐后地舉手回答：
生1：去了音樂(lè )小屋。
生2：那里有門(mén)，有窗。
生3：還有快樂(lè )。
師：“這幾位同學(xué)聽(tīng)得多認真呀！”
師：“我們有音樂(lè )小屋，其他小朋友們也有屬于自己的音樂(lè )小屋，他們在那里舞蹈、歌唱，那么他們的心情是快樂(lè )的，他們的生活是幸福的�！�
3、用自己的方式為歌曲伴奏，感受歌曲旋律
師：“這首歌曲這么好聽(tīng)，你能不能用你自己的方式為這首歌曲伴奏？比如說(shuō)用你身體的某些部位？如果你能成功地為這首歌曲伴奏，老師還會(huì )帶給你另外一個(gè)驚喜！”
生1：做出拍手的樣子。
生2：做拍手跺腳的樣子。
生3：用拍手拍肩的形式。
師：“同學(xué)們的伴奏方法都很新穎�！�
4、根據歌曲的強弱規律以組為單位選擇更加合適的伴奏形式為歌曲伴奏
師：“現在老師要問(wèn)大家一個(gè)小問(wèn)題，這首歌曲你感覺(jué)是幾拍子的？它的強弱規律是怎樣的？”
生：“二拍子，它的強弱規律強--弱�！�
師：“那么我們遵循二拍子的強弱規律為歌曲伴奏，請同學(xué)們以小組為單位自由選擇適當的音樂(lè )形式表現歌曲的節奏特點(diǎn)�！�
【階段目標：在音樂(lè )欣賞教學(xué)中使用多媒體不僅能提高學(xué)生對音樂(lè )的興趣，而且也擴展了學(xué)生想象和思維的空間。此環(huán)節采用多媒體教學(xué)手段將歌曲以畫(huà)面的形式展給學(xué)生，使其有一個(gè)直觀(guān)的感受，在欣賞歌曲的同時(shí)提出問(wèn)題，使其精神更加集中，欣賞更有深度，采用為歌曲伴奏的形式使學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了多次欣賞的枯燥，是學(xué)生對歌曲旋律有更深刻得印象�！�
(二)解決難點(diǎn)，學(xué)唱歌曲
1、懸念引入
師：“看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)成功地完成了老師教給大家的任務(wù)，那么老師就要履行自己的諾言給大家另外一個(gè)驚喜，老師要帶大家去一個(gè)神秘的地方，請同學(xué)們跟著(zhù)老師出發(fā)吧！”(播放課件：《音樂(lè )小屋》)
師：“瞧！這是什么小屋？”
生：“音樂(lè )小屋�！�
2、重點(diǎn)，難點(diǎn)節奏練習
師：“這個(gè)音樂(lè )小屋就是老師帶給大家的驚喜。老師本來(lái)想帶同學(xué)們到這個(gè)音樂(lè )小屋中去玩玩，可誰(shuí)知，一個(gè)小淘氣攔住了我們的去路，它給我們出了一個(gè)小難題，只有答對了才能進(jìn)去。他是誰(shuí)？它又出了怎樣的難題呢？讓我們一起來(lái)看一看！”
課件上的小貓咪：“我這里有一條節奏，請小朋友們將它打出來(lái)！”
(X X.X | X. 0 ||)
師：“原來(lái)是這樣，讓老師來(lái)幫助大家一塊兒來(lái)解決這個(gè)小難題！這個(gè)紅顏色的音符中間這個(gè)小點(diǎn)點(diǎn)就叫做附點(diǎn)，有了這個(gè)小東西，前面的音符就要拖得長(cháng)一點(diǎn)，后面的'音符就要短一點(diǎn)。讓我們一起來(lái)試一試�！�(學(xué)生們跟隨我整齊地拍打著(zhù)節奏。)
師：“節奏打完了，看他還說(shuō)些什么！”
3、唱出音高
小貓咪：“請小朋友們將這些音符上的音高唱出來(lái)�！�
師：“這可難不倒我們，誰(shuí)來(lái)試一試！一定要注意這個(gè)淘氣的小附點(diǎn)呀！”(同學(xué)們輕松地唱出了每個(gè)音符上的音高：f s.f | m . 0 || ) (如圖)
師：“現在它該滿(mǎn)意了吧！”(點(diǎn)開(kāi)聲音按鈕，小貓咪：“請進(jìn)吧！”(課件出現了一位小仙女，她用溫和的語(yǔ)氣介紹自己)
4、重、難點(diǎn)旋律練習
課件上的小仙女：“小朋友們，你們好！歡迎你們來(lái)到音樂(lè )小屋，我是音樂(lè )小屋的主人，我的名字叫do-re-mi，音樂(lè )小屋里面有一個(gè)寶盒，盒子里面有我送給小朋友們的禮物，小朋友們想要拿到他就得解決我給大家出的小難題�！�
小仙女：“這里有幾片樹(shù)葉，請小朋友們把葉子上面的音全部唱出來(lái)！”(如圖)
師：“原來(lái)是這樣，好，讓我們來(lái)認識一下這些音�！�
師：“小朋友們有沒(méi)有發(fā)現這幾片葉子有大有��？這是因為大葉子上面的音要唱得長(cháng)一些，小葉子上面的音要唱得短一些。來(lái)，我們一起來(lái)試一試！”
師：“我們已經(jīng)唱會(huì )了這條旋律，聽(tīng)聽(tīng)小仙女說(shuō)什么�！毙∠膳骸罢埬銈內ゴ蜷_(kāi)那個(gè)寶盒吧！”(寶盒被打開(kāi)了，課件上出現了一首歌曲的譜子)
5、出示歌譜
師：“原來(lái)小仙女送給我們的是一首歌曲，同學(xué)們有沒(méi)有覺(jué)得這首歌曲有一些熟悉？”
6、板書(shū)揭示課題
師：“它有個(gè)好聽(tīng)的名字叫《音樂(lè )小屋》�！�(如圖)
7、隨旋律誦讀歌詞，感受旋律美
8、輕聲填詞，嘗試表現美
9、循序漸進(jìn)學(xué)唱歌曲，劃出旋律線(xiàn)
10、采用不同方式鞏固教學(xué)：師生接龍;男女生分組唱
結合歌曲，自學(xué)尋找問(wèn)題
師：“同學(xué)們在唱歌的過(guò)程中有沒(méi)有新的發(fā)現不懂的問(wèn)題？
生：“有一個(gè)大于號，不太明白�！�
11、講解表情記號
師：是的，第一個(gè)小音符和其他的音符有些不同。難為同學(xué)見(jiàn)過(guò)它？誰(shuí)知道？
生：“這可不是大于號，在音樂(lè )里面，它叫做重音記號，有了它的出現，這個(gè)音就要唱得重一些�！�
師：“你懂得真多一定學(xué)過(guò)器樂(lè )吧！這個(gè)是重音記號，要比別的音唱得重一些，但是不要喊唱！試一試吧！
(三)情感處理，唱好歌曲
1、啟發(fā)學(xué)生發(fā)掘歌曲情感
師：“在進(jìn)入音樂(lè )小屋的過(guò)程中，在音樂(lè )小屋里面，你有什么收獲？感受到了什么？你怎樣來(lái)表現你此時(shí)的心情？”
2、教師范唱加休止符與無(wú)休止符的樂(lè )句進(jìn)行比較
師：在第二個(gè)叮咚后面有一個(gè)休止符，它是幾分休止符？”
生：“四分休止符�！�
師：“在這首歌曲里面有好幾個(gè)休止符，請同學(xué)們一一地把他們找到，并且要特別地留心他們。接下來(lái)，老師想將這首歌唱給同學(xué)們聽(tīng)，請同學(xué)們認真地聽(tīng)，想想為什么要加休止符？”
生：是歌曲更歡快。
【階段目標：此環(huán)節為了使重、難點(diǎn)解決的過(guò)程不再枯燥，我在用采用視聽(tīng)結合的教學(xué)模式，將需要解決的問(wèn)題融入到畫(huà)面以及聲音當中去，這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的積極性，從而培養他們的發(fā)散性思維和創(chuàng )造性。學(xué)習歌曲的過(guò)程中讓學(xué)生自己發(fā)現問(wèn)題，教師加以引導，師生共同解決問(wèn)題，是學(xué)生印象更加深刻�！�
三、體驗創(chuàng )造，演繹歌曲
師：“剛剛，我們去了小仙女的音樂(lè )小屋，那么在我們的音樂(lè )小屋里面都有些什么？下面就讓我們在音樂(lè )小屋里舉行一場(chǎng)快樂(lè )的音樂(lè )party吧！我們將在這個(gè)音樂(lè )party上唱歌，還要用我們自制的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏！一定會(huì )為音樂(lè )小屋增添新的色彩。
(一)介紹個(gè)別學(xué)生自制的打擊樂(lè )器
請看老師的這件打擊樂(lè )器，它的作者是誰(shuí)？請你上來(lái)，你準備怎樣來(lái)使用你制作的這件打擊樂(lè )器為音樂(lè )小屋這首歌曲伴奏？
(二)學(xué)生分別展示自己的打擊樂(lè )器及演奏方法
(三)分配表演，進(jìn)行評價(jià)
孩子們邊演唱歌曲邊用自己的打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
【階段目標：根據低年級學(xué)生活潑好動(dòng)的特點(diǎn)，我以音樂(lè )會(huì )的形式，將歌曲的演唱和學(xué)生的表演巧妙地融合在一起，讓學(xué)生使用自己設計制作的打擊樂(lè )器，這樣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新意識和音樂(lè )實(shí)踐能力，使課堂氣氛不斷得到升華，充分達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)的目的�！�
四、課堂小結
我們在音樂(lè )小屋里度過(guò)了一節愉快的音樂(lè )課、我們在音樂(lè )小屋中收獲了知識和快樂(lè )，就在這個(gè)音樂(lè )party即將結束的時(shí)候讓我們踏著(zhù)歌聲走出音樂(lè )教室回憶音樂(lè )小屋帶給我們的收獲與快樂(lè )吧！”(生做律動(dòng)，快樂(lè )地走出音樂(lè )教室。)
二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計 篇2
教材分析：
《音樂(lè )小屋》是人教版第四冊第七課《小音樂(lè )家》里的一首兒童歌曲，2/4拍。這是首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著(zhù)舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的音樂(lè )小屋給人們的快樂(lè )，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè )的孩子們的愉快心情。
學(xué)情分析：
二年級在小學(xué)中還處于低段，這個(gè)年齡階段的孩子都愛(ài)玩、愛(ài)動(dòng)，并且有著(zhù)極強的好奇心�！案近c(diǎn)節奏”和“一字多音”的地方，學(xué)生學(xué)習起來(lái)還是有點(diǎn)困難。因此，我本課的設計主要是以情境教學(xué)為主，教師再加以適當地引導，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，以便讓學(xué)生能更好、更輕松、更有效地進(jìn)行學(xué)習。
教學(xué)內容：
表演歌曲《音樂(lè )小屋》
教學(xué)目標：
1、情感目標：學(xué)生能用輕快而甜美的聲音演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，表達對音樂(lè )的熱愛(ài)之情。
2、能力目標：通過(guò)趣味性的情景創(chuàng )設，激發(fā)學(xué)生對音樂(lè )的好奇心和探究愿望，并拓展學(xué)生的思維。
3、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并能用打擊樂(lè )器為歌曲伴奏。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、培養學(xué)生感受、想象及表現能力。
2、兩句歌詞：
�、佟耙魳�(lè )小屋|在歡迎|你歡.迎|我.0|”
�、凇拔覀兊膢快樂(lè )都|在里邊|裝0|”
教具準備：
多媒體課件、邀請卡、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
一、乘上音樂(lè )的快車(chē)
1、導語(yǔ)：歡迎同學(xué)們來(lái)到童話(huà)世界，（點(diǎn)擊課件----出現童話(huà)般的王國）你們知道嗎？今天是國王的六十大壽，全國人民要為此歡慶一天，得到這個(gè)消息，人民開(kāi)心極了，因為聽(tīng)說(shuō)這里有一間音樂(lè )小屋，里面全是會(huì )唱歌的小精靈，這個(gè)地方只有國王可以進(jìn)去，今天國王卻將邀請卡發(fā)到了我們的手上，我們終于有機會(huì )去看看了，讓我們乘上音樂(lè )的快車(chē)一起出發(fā)吧�。c(diǎn)擊課件----出現音樂(lè )的快車(chē)，車(chē)上坐著(zhù)幾個(gè)小朋友邊唱邊拍手）
2、聽(tīng)音樂(lè )（《音樂(lè )小屋》）伴奏，學(xué)生拍手律動(dòng)
二、創(chuàng )設情景，巧導新課
1、（音樂(lè )停）師：小朋友，你們看，這是什么地方？（點(diǎn)擊課件----畫(huà)面出現一座山）
師：小朋友們，有座山擋住了我們的去路，這可怎么辦��？
師：（點(diǎn)擊課件----一個(gè)白胡子的老爺爺出現了，并且說(shuō)道：“孩子們，你們要去音樂(lè )小屋吧？我是這里的山神爺爺，你們把這條節奏打對了，我就放你們過(guò)去�！保�
師：小朋友們，加油�。c(diǎn)擊課件----出現一條節奏）
XX|XX0|XXXX|X0||
叮咚叮咚打開(kāi)小門(mén)
�、僬垈�(gè)別學(xué)生拍節奏（如果學(xué)生拍錯了，就給予適當的糾正）
�、趲熃膛墓澴�
�、壅垈�(gè)別學(xué)生按節奏念詞（如果念錯就給予適當的糾正）
�、苋鄬W(xué)生按節奏念詞
師：真不錯，不知道山神爺爺會(huì )怎么說(shuō)？（點(diǎn)擊課件----畫(huà)面出現山神爺爺：“哈哈哈，孩子們，真棒！沒(méi)想到你們這么快就把節奏打對了，快過(guò)去吧！”說(shuō)完就不見(jiàn)了，只見(jiàn)一座大山分開(kāi)兩邊，中間出現了一條小道）
2、（點(diǎn)擊課件----播放《音樂(lè )小屋》的伴奏音樂(lè )）
師：來(lái)，讓我們走過(guò)小道去音樂(lè )小屋吧�。◣熒氖致蓜�(dòng)）
3、（音樂(lè )停）師：看，音樂(lè )小屋到了�。c(diǎn)擊課件----出現一間漂亮的音樂(lè )小屋，小屋的門(mén)緊閉著(zhù)）可是，這座音樂(lè )小屋只歡迎懂音樂(lè )、喜歡音樂(lè )的孩子，怎么辦呢？別著(zhù)急，會(huì )唱下面這條樂(lè )句就能打開(kāi)大門(mén)了。努力阿！
出示旋律：3313|565|45.4|30||
音樂(lè )小屋在歡迎你歡迎我
�、賹W(xué)生跟著(zhù)老師按節奏念一次，第二個(gè)“歡迎”要注意節奏念準確
師引導：音樂(lè )小屋很喜歡我們的小朋友，所以第二個(gè)“歡”念得特別得長(cháng)，小朋友也要把這個(gè)“歡”念得長(cháng)一點(diǎn)。
�、诟倌３�
�、塾脛�(dòng)作、表情來(lái)表現這句歌詞
師提示：你覺(jué)得這時(shí)音樂(lè )小屋的心情怎么樣？（開(kāi)心的）那你覺(jué)得它的表情應該是什么樣的.？（微笑的）請你用動(dòng)作、表情把它表現出來(lái)�。▽W(xué)生用動(dòng)作、表情表現歌詞）
三、層層遞進(jìn)，樂(lè )中學(xué)歌
1、聽(tīng)范唱
師引導：小朋友們唱得真棒！看，音樂(lè )小屋已經(jīng)敞開(kāi)門(mén)歡迎我們啦，仔細聽(tīng)聽(tīng)看，音樂(lè )小屋要跟我們說(shuō)些什么？（點(diǎn)擊課件----畫(huà)面里小屋的大門(mén)緩緩打開(kāi)，里面飄出好多音符，邊發(fā)出叮叮咚咚的聲音）
生：音樂(lè )小屋在歡迎我們/有叮咚叮咚的聲音……
2、師：哇，這真是一座又神奇又好客的音樂(lè )小屋，你們聽(tīng)�。c(diǎn)擊課件----播放《音樂(lè )小屋》范唱，學(xué)生邊聽(tīng)邊拍手）
3、師范唱
師：小朋友們，好聽(tīng)嗎？（好聽(tīng)）這么好聽(tīng)的歌曲，老師也很想唱，請小朋友們也用剛才的節奏給老師伴奏吧。（播放音樂(lè )伴奏，學(xué)生拍手給老師伴奏）
4、學(xué)唱“音樂(lè )小屋”主題歌
師：為了歡迎我們的到來(lái)，音樂(lè )小屋的主人特別舉辦了一場(chǎng)音樂(lè )會(huì )，可是只有會(huì )唱“音樂(lè )小屋”主題曲的小朋友才能參加，你們想不想去？（想）好，咱們趕快學(xué)吧！
�、俣嗝襟w出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用三角鐵為學(xué)生伴奏讀歌詞。
�、谟寐�(tīng)唱教學(xué)法。解決難點(diǎn)：
“我們的|快樂(lè )都|在里邊|裝0|”
師引導：音樂(lè )小屋要把誰(shuí)的快樂(lè )都裝在里面��？（我們的）所以，這個(gè)“我”要唱得特別長(cháng)，讓別人都聽(tīng)清楚是把“我們的”快樂(lè )都裝進(jìn)去。
提示學(xué)生“我”“快”“在”都念得重一點(diǎn)和長(cháng)一點(diǎn)。
�、鄹鷰熐賹W(xué)唱
師：你們喜不喜歡《音樂(lè )小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？
(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
�、芨魳�(lè )伴奏唱
師：我們趕快跟著(zhù)伴奏唱一唱，看看我們是不是通過(guò)了音樂(lè )小屋的考驗！
�。c(diǎn)擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽(tīng)，表演的也很好，看，它的主人是誰(shuí)呀？(出示圖片)。
師：對了，是布谷鳥(niǎo)----朵兒！朵兒說(shuō)我們唱得不錯，但是要參加音樂(lè )會(huì )的話(huà)，不能只是唱，還得會(huì )演奏。
四、拓展創(chuàng )造，錦上添花
1、師：朵兒還交給我幾樣樂(lè )器，讓我們用樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏。師出示打擊樂(lè )器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）
2、讓孩子們選擇認為合適的節奏；并進(jìn)行演示。
A、X―|X―||
B、00|0XX||
把樂(lè )器分給每個(gè)小組，由組長(cháng)帶領(lǐng)為樂(lè )器選擇節奏。
3、播放音樂(lè )范唱給小組間進(jìn)行練習。
4、分組進(jìn)行表演。
5、交流展示，生生互評。
五、回味歌曲，意猶未盡
師：我想我們的表演一定能讓這次音樂(lè )會(huì )錦上添花，朵兒一定非常滿(mǎn)意的！
�。c(diǎn)擊課件--畫(huà)面出現飛來(lái)的阿朵，說(shuō)：“同學(xué)們，你們的音樂(lè )真好聽(tīng)，讓們的音樂(lè )小屋里的每一個(gè)音符都跳動(dòng)了起來(lái)，真棒！那我們音樂(lè )會(huì )上見(jiàn)吧！”）
師：老師相信，同學(xué)們一定是表演最出色的！讓我們帶上心中的音樂(lè )小屋，坐上音樂(lè )快車(chē)來(lái)結束這次的旅程吧。
(音樂(lè )《音樂(lè )小屋》響起，教師帶領(lǐng)學(xué)生依依不舍地邊唱邊離開(kāi)教室。)
二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計 篇3
一、教材內容分析：
《音樂(lè )小屋》是人音版第四冊第七課《小音樂(lè )家》里的一首歌曲，2/4拍子，這首風(fēng)趣的歌曲，輕松、愉快，又富有童趣。旋律以三度下行的音程起句，構成起伏的旋律，和著(zhù)舒展的節奏，給人一種柔和的感受。描繪了“叮咚”作響的玩具小屋給人的快樂(lè )，抒發(fā)了熱愛(ài)音樂(lè )的孩子們的愉快的心情。
二、教學(xué)目標：
1、情感目標：學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、能力目標：學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
3、認知目標：學(xué)生能準確地拍節奏，并通過(guò)音樂(lè )手勢感受音樂(lè )的音高。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)生能有感情地演唱歌曲，并積極主動(dòng)地參與各種音樂(lè )活動(dòng)。
2、培養學(xué)生感受、想象及表現能力。
四、教具準備：
多媒體課件、動(dòng)物頭飾、邀請卡、打擊樂(lè )器。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、律動(dòng)表演整體感受
師：小朋友們，老師想請你們陪老師隨著(zhù)音樂(lè )一起來(lái)活動(dòng)活動(dòng)，好嗎？
�。ǚ拧兑魳�(lè )小屋》的伴奏，學(xué)生跟隨老師一起做自由律動(dòng)）
二、借卡創(chuàng )境巧導新課
1、導入
師：小朋友們，今天老師收到了一份特別的禮物，你們想看看是什么嗎？（出示包裝精美的“邀請卡"）。請學(xué)生打開(kāi)包裝紙，取出邀請卡。
師：哦，是一張邀請卡，我受一位神秘朋友的委托，邀請你們去他的音樂(lè )小屋玩，不過(guò)，路上會(huì )遇到一些困難，但只要你們齊心協(xié)力，戰勝了它，進(jìn)了音樂(lè )小屋，神秘的朋友就會(huì )出現，你們想去嗎？
生：……
2、師：那我們出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè )《郊游》，出示畫(huà)面）教師帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂(lè )跳成兩個(gè)圈。
3、（音樂(lè )停）師：小朋友們，你們看！(出示課件“美麗的大森林")這是什么地方��？
師：(點(diǎn)擊課件，畫(huà)面出現一幅圖)，呀，小朋友們，一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？
師：(點(diǎn)擊課件，出示節奏圖)小河讓我轉告你們，只要打對這條節奏圖，就會(huì )出現一條船幫你們過(guò)河的，小朋友們，加油��！
A、X X |X X 0 | X X X X | X 0 ||
�、僬垈�(gè)別學(xué)生拍節奏
�、谖覀兘o這條節奏加上一句話(huà)來(lái)試試（提示：老師來(lái)上課，你想對老師說(shuō)些什么。）學(xué)生可能回說(shuō)：
歡迎|歡迎0 |歡迎歡迎|您0 ||
你好|你好0 |孫老師您|好0 ||
等等。
�、勰俏覀兛梢詫π『诱f(shuō)些什么呢？
出示課件
小河|小河0 |請你讓我|過(guò)0 ||
�、軒煟嚎纯葱『油庾屛覀冞^(guò)去了嗎？
(點(diǎn)擊課件，一條船出現在河岸邊)
師：小朋友們，小船來(lái)接我們了，讓我們繼續前進(jìn)吧！
4、師：小朋友們，現在又出現了一個(gè)新情況，一棵大樹(shù)擋住了去路，怎么辦呢？別著(zhù)急，會(huì )唱下面這條樂(lè )句就能繼續前進(jìn)。努力阿！
3 3 1 3 | 5 6 5 | 4 5 . 4 | 3 0 ||
�、儆悬c(diǎn)困難是吧，接下去啊老師教你們一個(gè)絕招，是一個(gè)手勢。（學(xué)生跟老師來(lái)學(xué)手勢）
�、谧屛覀兗由细柙~來(lái)試試（課件出示）
音樂(lè )小屋|在歡迎|你歡迎|我0 ||
音樂(lè )小屋非常的歡迎“我”，那怎么樣才能突出它真的很歡迎“我”呢？（滲透符點(diǎn)節奏的讀法）
�、奂由鲜謩輥�(lái)唱歌詞
三、學(xué)習歌曲
師點(diǎn)擊課件，出示了一座美麗的小屋
1、瞧！在森林的.深處出現了什么？這是一座美麗的音樂(lè )小屋，你們想進(jìn)去參觀(guān)嗎？可是音樂(lè )小屋的主人還是不愿意出現，她說(shuō)：“音樂(lè )小屋里裝著(zhù)一首歌，想見(jiàn)到她，就必須先學(xué)會(huì )這首歌，神秘的朋友就會(huì )出現了。
2、教師有感情地表演唱《音樂(lè )小屋》請學(xué)生用身體律動(dòng)來(lái)為老師伴舞。
3、師：大家都聽(tīng)出來(lái)了，音樂(lè )小屋在歡迎我們去呀，我們快把這首好聽(tīng)的歌學(xué)會(huì )吧！
4、歌詞教學(xué)，多媒體出示歌譜，先由生認讀歌詞一遍，再由師用碰鈴為學(xué)生伴奏讀歌詞。
5、用聽(tīng)唱法教學(xué)。最后生隨范唱學(xué)唱歌曲。
6、師：你們喜不喜歡《音樂(lè )小屋》？那我們應該怎樣唱才能表現出你們喜歡它的心情，用你們的聲音告訴老師，好嗎？(啟發(fā)學(xué)生演唱時(shí)要有情感，聲音要輕快而富有彈性。)
7、學(xué)生為歌曲創(chuàng )編動(dòng)作（放《音樂(lè )小屋》的音樂(lè )，學(xué)生自由創(chuàng )編動(dòng)作，老師和學(xué)生一起選擇優(yōu)美的動(dòng)作和大家一起學(xué)。
8、（點(diǎn)擊課件）師：小朋友們，你們唱得真好聽(tīng)，表演的也很好，音樂(lè )小屋的門(mén)已經(jīng)為我們打開(kāi)了，看，它的主人是誰(shuí)呀？(出示圖片)。
師：對了，是小豬！小豬今天晚上想在自己家舉辦一個(gè)篝火晚會(huì )，想邀請我們晚上去參加，但是我們得先排練好節目，才能參加。
四、拓展創(chuàng )造“添磚獻瓦”
1、我為音樂(lè )會(huì )“添磚獻瓦”
師：我們現在先排練好節目，首先我們先來(lái)排練第一個(gè)節目：歌表演。（第一段健身操，第二段用學(xué)生編排的動(dòng)作。）
2、師：小豬還交給我幾樣樂(lè )器，讓我們用樂(lè )器來(lái)為歌曲伴奏。師出示打擊樂(lè )器（手鈴、三角鐵、碰鈴和小堂鼓）。
3、讓孩子們選擇你認為合適的節奏；并進(jìn)行演示。把樂(lè )器分給每個(gè)小組，由組長(cháng)帶領(lǐng)為樂(lè )器選擇節奏。
4、分組進(jìn)行表演
5、交流展示，生生互評。
五、小結
這次音樂(lè )會(huì )開(kāi)得非常成功，音樂(lè )小屋里面到處都是開(kāi)心與快樂(lè )，希望同學(xué)們經(jīng)常到音樂(lè )小屋來(lái)做客，希望音樂(lè )能永遠給大家帶來(lái)快樂(lè )，下課。學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )《單簧管波爾卡》愉快地走出教室。
二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計 篇4
教學(xué)目標
1、 學(xué)生能夠用輕快而甜美的聲音表達快樂(lè )和高興的心情，體驗學(xué)習音樂(lè )的樂(lè )趣，感受師生之間、生生之間合作的愉快。
2、 學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習氣氛中能積極、主動(dòng)地聆聽(tīng)、體驗、想象、創(chuàng )造、表現音樂(lè )形象。
3、 學(xué)生能準確地拍節奏，感受音樂(lè )的音高。
教學(xué)重點(diǎn)
1、學(xué)生能有感情地演唱歌曲，表現歌曲。
2、愉快的與他人協(xié)調合作。
教學(xué)難點(diǎn)
1、培養學(xué)生感受、想象及表現能力。
2、歌曲中的休止符和最后一句音準、時(shí)值的把握。
教具準備
多媒體課件、電子琴。
教學(xué)過(guò)程
一、音樂(lè )小列車(chē)：
1、導入：
師：同學(xué)們大家好，在上課前老師要告訴大家一個(gè)好消息，（點(diǎn)擊課件） 昨天老師收到了一張來(lái)自音樂(lè )王國的邀請函。讓我們一起看看吧。 奧，原來(lái)是邀請我們去參加音樂(lè )會(huì )呀，同學(xué)們你們愿意去嗎？
生：愿意。
師：好，那我們就坐上音樂(lè )火車(chē)出發(fā)吧！
2、律動(dòng)：
播放音樂(lè )《火車(chē)開(kāi)啦》 師生律動(dòng)。
二、艱難的路程：
1、游戲“坐船”
師：呀，前面一條小河擋住了我們的去路，怎么辦呢？ 生：河那邊有條小船�。�！ 師：那我們看看小船有什么話(huà)對我們說(shuō)呢？（點(diǎn)擊課件，出示兩條節奏） 師：示范打擊節奏。 生：練習、集體打擊。
師：那你能按照這個(gè)節奏說(shuō)一句話(huà)嗎？
比如說(shuō)今天我們班來(lái)了客人，我們用這個(gè)節奏和客人說(shuō)句話(huà)。(歡迎，歡迎，歡迎客人，來(lái)。)
生：創(chuàng )編。（小河，小河，請你讓我，過(guò)。）（小船，小船，請你幫幫，我。） 師：大家的表現小船非常滿(mǎn)意，它要載我們過(guò)河了。（點(diǎn)擊課件）
2、音樂(lè )“鑰匙”：
師：看，小精靈和他的伙伴來(lái)歡迎我們了。你們認識他們嗎？ 生：認識。（d、m、f、s、l）
師：他們是1、3、4、5、6、（邊彈邊唱，2遍）
小精靈們給我們送來(lái)了音樂(lè )小屋的鑰匙。 （點(diǎn)擊課件3 3 1 3 ｜ 5 6 5 ｜
4 5.4 3 ｜）
范唱。大家也來(lái)試著(zhù)唱一唱。（彈奏旋律） 生：視唱。（3遍）
師：仔細聽(tīng)，（加歌詞）邊彈邊唱。 生：模唱。
三、參觀(guān)“音樂(lè )小屋”樂(lè )在其中
1、欣賞：
師：看音樂(lè )小屋 的門(mén)打開(kāi)了。（課件）音樂(lè )小屋課真漂亮，我們聽(tīng)聽(tīng)他們在唱什么歌？
生：仔細傾聽(tīng)。
師：1、他們呀在唱《音樂(lè )小屋》，再聽(tīng)一次，告訴大家歌曲中唱了些什么？。
2、提問(wèn)歌曲中唱了些什么？ 生：叮咚
小屋里有快樂(lè )
小屋在歡迎你，歡迎我......
2、范唱：
師：大家聽(tīng)的可真仔細。
這么好聽(tīng)的歌曲，我也要唱一唱。（播放伴奏，邊演唱，邊律動(dòng)。）
3、讀歌詞：
師：我們一同來(lái)讀歌詞。（出示歌詞，師帶領(lǐng)學(xué)生按節奏朗讀歌詞）
4、教唱：
師：邊彈邊唱。 生：模仿。
5、隨琴模唱
6、難點(diǎn)學(xué)習
師：音樂(lè )小屋里有你的快樂(lè )也有我的快樂(lè )，讓我們隨音樂(lè )一起來(lái)輕輕試唱一遍，找一找，你還有哪一句不太會(huì )唱。 生：回答。 師：指導。
師：我們了完整的演唱歌曲。
7、處理歌曲
�。�1）歌曲接龍：師生 生生之間隨意接龍
�。�2）分析歌曲的情緒
師：音樂(lè )小屋里裝的全是快樂(lè )，這樣一首充滿(mǎn)快樂(lè )的歌曲，我們該用怎樣的聲音演唱呢？
生：清脆，跳躍，輕輕地，開(kāi)心地……演唱。 師：這首歌曲我們應該怎樣表現呢？ 生：應該用歡快的情緒來(lái)演唱。
師生：共同演唱。
�。�3）原速演唱。
師：我們再提高點(diǎn)難度。（彈奏速度加快）
�。�4）隨音樂(lè )伴奏演唱。
四、 動(dòng)物走進(jìn)“音樂(lè )小屋”
師：大家演唱的非常好了，你們看 誰(shuí)來(lái)啦（頭飾表演 小雞小鴨 小狗小貓 布谷布谷 咕呱咕呱）
生：用跳舞、唱歌......
生：小組進(jìn)行創(chuàng )編。 師生共同律動(dòng)。
五、小結
同學(xué)在參加音樂(lè )晚會(huì )的過(guò)程中，既遇到了一些困難，同時(shí)也學(xué)到了一些知識，更重要的是大家感受到了音樂(lè )的快樂(lè )。希望我們能把這些快樂(lè )帶給更多的人，讓我們帶著(zhù)快樂(lè )出發(fā)吧（學(xué)生在“音樂(lè )小屋”的音樂(lè )走出教室。
教學(xué)板書(shū)：
音 樂(lè ) 小 屋
力度記號： f 強 、 p 弱
教學(xué)反思：
這節課基本達到了優(yōu)化藝術(shù)課堂教學(xué)，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神與實(shí)踐能力的.目標，但是在具體朝著(zhù)目標努力的過(guò)程中還是存在著(zhù)這樣或那樣的問(wèn)題，下面就將這節課反思如下：
《音樂(lè )小屋》這首歌曲旋律活潑、輕快，特別適合低年級的孩子們來(lái)演唱，但是旋律在優(yōu)美的同時(shí)，還存在著(zhù)一定的難度，比如說(shuō)：歌曲的后半部分不是規整的四樂(lè )句，這樣，前面規整的四樂(lè )句結構和后面部規整的六樂(lè )句結合起來(lái)孩子們不太容易掌握，在這種情況下，我運用各種各樣的方法讓學(xué)生欣賞歌曲，孩子們在我的引導下一遍又一遍地在愉快的氣氛中欣賞，不知不覺(jué)地就對歌曲有了興趣和認識，課堂氣氛特非常的融洽。
最后一個(gè)比較遺憾的地方就是，孩子們的聲音不是令人非常滿(mǎn)意，原因可能是在課上沒(méi)有花費很多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行發(fā)聲的練習，其次，在平常的課堂教學(xué)中，也應特別注意塑造孩子們的聲音。
總之，在這節課上，還有令人滿(mǎn)意的地方也有不盡人意的地方，在今后的工作和生活中我會(huì )盡量地充實(shí)自己，不斷地完善自己，在探索中不斷地進(jìn)步。
二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計 篇5
教學(xué)目標：
1、學(xué)習歌曲，用輕巧、有彈性的聲音表現快樂(lè )的情緒；
2、用姿體律動(dòng)和聲部伴奏來(lái)表現音樂(lè )；
3、通過(guò)在口風(fēng)琴上演奏音程的跳進(jìn)，從而發(fā)現歌曲旋律中以音程跳進(jìn)為主，了解跳進(jìn)音程對于歌曲情緒的作用；
4、初步認識F手位。
教學(xué)重點(diǎn)：
音樂(lè )的多種方式表現
教學(xué)難點(diǎn)：
音樂(lè )要素對于音樂(lè )作品的作用
教學(xué)過(guò)程：
一、導入：有一間音樂(lè )小屋，（出示課件）傳說(shuō)能得到音樂(lè )小屋中的寶貝的人，就能得到一生的幸福、快樂(lè )。同學(xué)們，你們想得到音樂(lè )小屋中的'寶貝嗎？
可是要想到達音樂(lè )小屋啊，就得經(jīng)過(guò)三次考驗，你們愿意經(jīng)受考驗嗎？第一個(gè)考驗來(lái)了，就讓我們一起到音樂(lè )健美廣場(chǎng)跳起來(lái)吧。（出示課件）
二、三個(gè)考驗：
健美廣場(chǎng)（課件、伴奏音樂(lè )）
學(xué)生模仿教師動(dòng)作舞蹈；
你們在剛才的舞蹈中讀懂了哪些動(dòng)作的意思？（解釋動(dòng)作含義）
邊說(shuō)兒歌邊作動(dòng)作。
第二個(gè)考驗：節奏測試（課件出示節奏譜）
同學(xué)剛才跳得真帶勁，動(dòng)作活潑，神采飛揚，那么你們就通過(guò)第一個(gè)考驗了。
出示單聲部節奏練習、雙聲部節奏練習；
為歌曲伴奏。
看來(lái)第二個(gè)考驗也難不住那么，那么，由我親自出馬來(lái)考驗你們一下吧。
在黑板上寫(xiě)出兩小節節奏，請同學(xué)聽(tīng)音補充完整；
由學(xué)生用第二小節的節奏模仿教師前一小節的唱名；
在口風(fēng)琴上吹一吹，彈一彈。
三、學(xué)習歌曲：
1．（課件回到小屋）恭喜同學(xué)們通過(guò)了三個(gè)考驗，到達音樂(lè )小屋，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，音樂(lè )小屋里到底裝著(zhù)寫(xiě)什么寶貝。（播放歌曲）
�。ㄒ魳�(lè )就是小屋的寶貝，如果你喜愛(ài)上了音樂(lè )，那么幸�？鞓�(lè )也就屬于你了。）
2．下面來(lái)勢給大家再演唱一遍歌曲，請你聽(tīng)聽(tīng)歌曲是幾拍子的，速度怎樣。
3．接龍讀詞：找出有困難或容易出錯的地方。
填詞演唱：指導同學(xué)唱好“＞”與“”前的音，輕巧、短促。
讓我們在音樂(lè )小屋里唱起來(lái)、跳起來(lái)吧。（隨伴奏音樂(lè )）
四、視唱與演奏：（出示樂(lè )譜）
視唱接龍。（師生接龍，兩段交換）
演奏接龍。（師生接龍）同學(xué)們剛才演奏的音程是級進(jìn)還是跳進(jìn)的？你發(fā)現這首歌中級進(jìn)多還是跳近多？（因為跳進(jìn)的音程適于表現歡樂(lè )、活潑、跳躍的情緒。）
在F手位上演奏，找到Fa的正確位置。
五、邊唱、邊跳、邊奏結束本課。
讓我們唱起來(lái)，跳起來(lái)，奏起來(lái)，帶著(zhù)音樂(lè )帶給我們的快樂(lè )結束這節課吧。
二年級音樂(lè )《音樂(lè )小屋》教學(xué)設計 篇6
設計理念：
新課程標準提出：音樂(lè )學(xué)科要把“情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)”擺在教學(xué)的首位，要以審美為核心，豐富學(xué)生的情感體驗，培養審美情趣。如何理解這一理念的內涵呢？我想，在音樂(lè )教學(xué)中，我們應該充分發(fā)揮音樂(lè )藝術(shù)獨有的魅力，在不同的教學(xué)階段，根據兒童的身心發(fā)展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣，使他們從心底里喜歡音樂(lè )、熱愛(ài)音樂(lè )，從而為可持續學(xué)習提供源源不斷的動(dòng)力。特別是要以參與——體驗——感受——表現——創(chuàng )造為主線(xiàn)和脈絡(luò )，在潛移默化中，引領(lǐng)學(xué)生步入美妙的音樂(lè )世界，起到“潤物細無(wú)聲”的最佳教育效果。為此，在教學(xué)中給學(xué)生提供生動(dòng)的情境、美妙的音響、充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言以及活潑有趣的游戲活動(dòng)是上好一節音樂(lè )課的關(guān)鍵所在。
教學(xué)目標：
根據二年級學(xué)生特點(diǎn)和教材特色，本著(zhù)“培養學(xué)生審美情趣，激發(fā)學(xué)習興趣”這一宗旨，確定本課時(shí)的教學(xué)目標是：
1、情感目標：通過(guò)聆聽(tīng)感受歌曲的旋律美、意境美，有感情地表現歌曲情緒，激發(fā)學(xué)生學(xué)習音樂(lè )的興趣。
2、認知目標：完整準確的演唱歌曲《音樂(lè )小屋》，了解重音記號 > 和四分休止符( ﹜ )的作用并能在實(shí)際演唱中加以運用。
3、技能目標：創(chuàng )編符合歌曲意境的形體動(dòng)作，運用各種打擊樂(lè )器為歌曲伴奏，更好地表現歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過(guò)多種形式的參與體驗，引導學(xué)生感受歌曲歡快活潑的情緒，進(jìn)而用多種方式加以表現。
教學(xué)難點(diǎn)：歌曲演唱。
教具準備：電子琴、錄音機、CAI課件、打擊樂(lè )器。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬� 師生問(wèn)好歌：師：小朋友們：很高興見(jiàn)到大家，我們快樂(lè )的音樂(lè )課就要開(kāi)始了，你們做好準備了嗎？請聽(tīng)！
�。ǘ� 歌表演：《表情歌》：
師：讓我們一起來(lái)表演一下《表情歌》，看看誰(shuí)的表情最好？
�。ㄈ� 隨著(zhù)音樂(lè )走一走：
師：小朋友們表演得真好！你們看把誰(shuí)吸引來(lái)了？（出示手---小鴨子）是小鴨嘎嘎。瞧！他在向小朋友們打招呼呢�。ㄐ∨笥褌兒�！我叫嘎嘎，今天我帶大家去大森林里奇妙的音樂(lè )小屋去做客，你們想去嗎？（想�。┠亲屛覀兏�(zhù)音樂(lè )出發(fā)吧！我們聽(tīng)到的音樂(lè )會(huì )有強弱、快慢的變化：當聽(tīng)到音樂(lè )強時(shí)，我們就像大象那樣腳步重重的走；當聽(tīng)到音樂(lè )弱時(shí)，我們就像小貓那樣腳步輕輕的走；當聽(tīng)到音樂(lè )慢時(shí)，我們就像烏龜那樣慢慢的走；當聽(tīng)到音樂(lè )快時(shí)，就要像小兔那樣快快的走，大家聽(tīng)明白了嗎？那我們合著(zhù)音樂(lè )的節拍出發(fā)吧！
�。ㄋ模� 聽(tīng)動(dòng)物樂(lè )曲片斷并進(jìn)行模仿表演：（小鳥(niǎo)、蜜蜂、貓、獅子）
師：瞧！美麗奇妙的音樂(lè )小屋到了�。ㄕn件出示）音樂(lè )小屋的小主人來(lái)迎接我們了，他告訴我們音樂(lè )小屋里還住著(zhù)幾個(gè)動(dòng)物朋友，可他們卻要和我們做捉迷藏的游戲，只要小朋友們能聽(tīng)出這幾個(gè)動(dòng)物朋友的音樂(lè )，他們就無(wú)處可藏了。你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？（播放課件）
師：聽(tīng)！……這第一個(gè)動(dòng)物朋友是誰(shuí)？第二個(gè)動(dòng)物朋友又是誰(shuí)呢？……（聆聽(tīng)動(dòng)物片斷音樂(lè )）
師：小朋友們真聰明，把這些動(dòng)物朋友全找了出來(lái)，讓我們一起來(lái)學(xué)學(xué)這些動(dòng)物朋友的形象吧�。７卤硌輨�(dòng)物形象）
�。ㄎ澹� 認識四分休止符﹜和重音記號 >
師：動(dòng)物朋友見(jiàn)了大家可高興了，他們要帶我們去見(jiàn)音樂(lè )小屋里最受動(dòng)物朋友尊敬和喜愛(ài)的熊貓博士，大家請看！(課件出示---熊貓)熊貓博士的知識可淵博了，他最喜歡給小動(dòng)物們猜謎語(yǔ)了，這不，他立刻出了一個(gè)謎語(yǔ)要讓小朋友們猜，讓我們一起來(lái)讀讀謎面(課件出示---謎語(yǔ)“象三不是三，音符隊里站，見(jiàn)它就得停，時(shí)間是一拍�！毙茇埐┦扛嬖V我們這個(gè)記號在音樂(lè )中是表示停頓一拍的休止符。我們可以把它讀作“�！�。瞧！這個(gè)調皮的休止符已經(jīng)站在音符隊伍里在向我們招手呢！小朋友讓我們讀一讀吧！
課件出示：2／4 X X | XX ﹜ | XX XX | X ﹜|（第一遍讀，第二遍拍）
師：小朋友們拍得真好！熊貓博士一看這個(gè)謎語(yǔ)沒(méi)有考住我們，就又給我們出了一道難題，讓我們來(lái)猜猜這是什么音樂(lè )記號？（課件出示--- > ）瞧！它多像數學(xué)中學(xué)到的“大于號”。
師：熊貓博士的問(wèn)題終于難倒了我們，不過(guò)沒(méi)有關(guān)系，他送給我們一首兒歌，讀了這首兒歌我們就知道了這個(gè)記號的名字和作用，讓我們來(lái)讀讀吧！
兒歌：“角兒尖尖口朝前，住在音符頭上邊，有它聲音要唱強，重音記號記心間�！�
�。� 歌曲教學(xué)：
1、聆聽(tīng)歌曲范唱：
師：通過(guò)了熊貓博士的考試，小動(dòng)物們也為我們高興呢！他們要為我們舉行一個(gè)音樂(lè )小屋的聯(lián)歡會(huì )，并推選小鳥(niǎo)代表音樂(lè )小屋的每個(gè)成員為我們獻上一首歌，歌曲的名字叫《音樂(lè )小屋》，讓我們一同來(lái)欣賞吧！
2、學(xué)讀歌詞：
師：小鳥(niǎo)的.歌聲多美��！它想邀請小朋友們一起來(lái)演唱這首歌曲，讓我們先來(lái)熟悉一下歌詞吧�。ㄕn件出示---歌單）
�。�1）師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀歌詞：
師：小朋友們，你在歌曲中有沒(méi)有注意到熊貓博士教給我們的音樂(lè )記號呢？（四分休止符和重音記號）我們在讀的時(shí)候一定要注意這兩個(gè)音樂(lè )記號。
�。�2）加動(dòng)作朗讀歌詞：
師：讓我們加上動(dòng)作來(lái)讀一遍吧！
�。�3）跟著(zhù)音樂(lè )的節奏讀：
師：小朋友們做得動(dòng)作真好！你能跟著(zhù)音樂(lè )的節奏來(lái)試試嗎？
3、師范唱歌曲，生心里默唱：
師：老師已經(jīng)和小鳥(niǎo)學(xué)會(huì )了這首歌曲，讓老師給大家演唱一遍吧，老師在演唱的時(shí)候，小朋友們心里默默的唱，嘴巴不發(fā)出聲音，你能做到嗎？
4、用“沙”和“嘭”模唱歌曲旋律：
師：聽(tīng)了小鳥(niǎo)和老師的歌聲，我們的沙錘樂(lè )器朋友和鈴鼓樂(lè )器朋友也想唱唱，咱們用它們的聲音唱一遍吧！
5、整體學(xué)唱歌詞：
師：小朋友的聲音真美，現在讓我們試著(zhù)唱唱歌詞吧！
6、有表情的演唱歌曲：（琴伴奏）
師：小朋友們，我們來(lái)音樂(lè )小屋做客多高興��！你能把這種高興的情緒在你的歌聲里表現出來(lái)嗎？
7、加上動(dòng)作表演歌曲：（琴伴奏）
師：從小朋友們的歌聲里我已聽(tīng)出了快樂(lè )的心情，讓我們加上動(dòng)作邊唱邊表演吧！
8、加入打擊樂(lè )器和動(dòng)物朋友邊唱邊表演：
師：大家表演得這么投入都忘記了音樂(lè )小屋的動(dòng)物朋友和我們的嘎嘎導游了吧！讓我們把他們都請出來(lái)和我們一起表演好嗎？還有，老師還為大家準備了串鈴和響板做為打擊樂(lè )器，我們用這兩種樂(lè )器為我們的歌聲來(lái)伴奏。
�。ㄆ撸� 總結全課：
師：小朋友們，今天來(lái)音樂(lè )小屋你們開(kāi)心嗎？老師相信你們一定還有很多的話(huà)想和音樂(lè )小屋的小主人們說(shuō)，那老師給大家留個(gè)小小的作業(yè)，把你的感受和想說(shuō)的話(huà)都編進(jìn)歌曲里等下節課送給音樂(lè )小屋的小主人們好嗎？
師：哦！時(shí)間不早了，讓我們騎著(zhù)馬兒回家吧！
�。蓜�(dòng)出教室《草原就是我的家》）
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