一年級語(yǔ)文下冊教案《聰明的華佗》的教學(xué)設計
教學(xué)目標：
1、通過(guò)學(xué)習課文，使學(xué)生懂得遇事要多動(dòng)腦筋，才找到解決問(wèn)題的方法。
2、繼續學(xué)習“結合上下文理解詞句”的方發(fā)，培養學(xué)生理解句子的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、結合上下文理解詞句的方法。
2、理解三，四兩個(gè)自然段的詞句和段落內容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激發(fā)興趣，導入新課。
放錄像，當學(xué)生看到兩只羊“頭對頭，角對角，你頂過(guò)來(lái)，我頂過(guò)去，誰(shuí)也不肯讓?zhuān)返煤輧础钡漠?huà)面時(shí)，定住影像，提問(wèn)：“怎么才能將它們分開(kāi)呢？”學(xué)生各抒己見(jiàn)之后，老師說(shuō)：“從前，有一個(gè)像你們一樣大的孩子，叫華佗。他用了一個(gè)非常巧妙的方法，既不費力氣，又沒(méi)傷著(zhù)自己，就把兩只羊分開(kāi)了。人們稱(chēng)他是聰明的華佗。你們想知道他是用的什么辦法嗎？下面我們就學(xué)習這篇課文�！�
二、初讀課文，整體感知。
1、請同學(xué)自己小聲讀課文。
要求：讀準字音，不丟字，不加字。邊讀邊標自然段續號。
思考：這篇課文寫(xiě)的是誰(shuí)的什么事？有不明白的詞句和問(wèn)題劃下來(lái)。
2、指明讀課文，并回答問(wèn)題。
3、質(zhì)疑，適合在這個(gè)階段釋疑的一般性問(wèn)題。需要引導學(xué)生通過(guò)讀書(shū)或者討論才能解決的問(wèn)題，就放在下個(gè)階段解決。
過(guò)渡：媽媽為什么送小華佗到藥鋪去學(xué)徒？你們小聲讀第一自然段。
三、細學(xué)課文。
1、學(xué)習第一自然段。指名讀
想：從這段中你知道了什么？
理解：有名 去世
問(wèn)：父親去世了，華佗當時(shí)是什么心情？那我們應該怎么讀第二句話(huà)呢。
誰(shuí)愿意試著(zhù)讀一讀。齊讀
過(guò)渡：父親去世了，7歲的小華佗被媽媽送到蔡醫生藥鋪學(xué)徒，他這么小，蔡醫生收下他了嗎？我們學(xué)習第二自然段。
2、學(xué)習第二自然段。
輕聲讀
思考：蔡醫生怎么考華佗的？為什么要考他？
理解：分開(kāi)--拉開(kāi)
過(guò)渡：蔡醫生讓小華佗把兩只相斗的羊分開(kāi)，那兩只羊是如何打架的請你們在第三自然段里找一找，找到后用“-----”畫(huà)下來(lái)。
3、學(xué)習第三自然段。
�。�1）分小組學(xué)習討論。
�。�2）小組匯報學(xué)習的結果。其他同學(xué)認真聽(tīng)，然后在發(fā)表自己的看法。
�。�3）再次放錄像。
問(wèn)：通過(guò)兩只羊打架的樣子說(shuō)明什么？
板書(shū)：斗得兇
問(wèn)：“兇”可以換什么詞？（厲害）
�。�4）我們把兩只羊斗得很兇的場(chǎng)面，讀出來(lái)
指名讀男生讀
�。�5）問(wèn)：華佗看到這種晴景怎么想的？
板書(shū)：硬拉不行
理解：硬拉
問(wèn)：為什么硬拉不行？
過(guò)渡：硬拉是不行的，華佗想出什么辦法？好在哪里？請我們學(xué)習第四自然段。
4、學(xué)習第四自然段。
�。�1）指名讀。想：這段有幾句話(huà)？
�。�2）讀第一句話(huà)。
想：華佗是怎么做的？他為什么這樣做？
板書(shū)：采拿晃
�。�3）讀第二句話(huà)。
問(wèn)：羊看到青草怎么做的？
理解：爭著(zhù)去吃
�。�4）讀第四句話(huà)。
問(wèn)：結果怎樣？
小組討論：“引開(kāi)”與“應拉”有什么不同？
�。�5）讀全段。
�。�6）填空練習。
華佗采來(lái)（ ）的青草，兩只手（ ）拿了一把，在兩只面前（ ）。兩只羊看到青草都爭著(zhù)去吃。兩只（ ）的羊被華佗（ ）。
�。�7）指導背誦。
這段有3句話(huà)，先寫(xiě)華佗想的辦法，再寫(xiě)羊怎么做的，最后寫(xiě)結果。記住這個(gè)順序就能很快地背下來(lái)。
試背男生背齊背
過(guò)渡：華佗完成了蔡醫生的考題，蔡醫生怎樣做的呢？齊讀第5自然段。
5、學(xué)習第五自然段。
齊讀，指名回答問(wèn)題
6、為什么課題是“聰明的華佗？”
四、有語(yǔ)氣地朗讀。
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