人教版二上《窗前的氣球》教學(xué)設計
《窗前的氣球》出自于人民教育出版社二年級上冊讀本。目的是引導學(xué)生根據自己的生活經(jīng)歷、情感體驗等去感受作者的心情。以下是百分網(wǎng)小編精心為大家整理的一篇人教版二上《窗前的氣球》教學(xué)設計，供參考借鑒，希望對各位教師有所幫助!想了解更多相關(guān)信息請持續關(guān)注我們應屆畢業(yè)生考試網(wǎng)!
一、教材分析
《窗前的氣球》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)人教版二年級上冊第六組教材中的一篇課文。本組以“關(guān)愛(ài)他人”為專(zhuān)題組織教材內容，《窗前的氣球》是其中一篇敘事性文章，主要表現同學(xué)之間的友愛(ài)。課文以科利亞的情感變化為線(xiàn)索，講述了科利亞生病住院，米沙和同學(xué)用氣球給科利亞帶去問(wèn)候的故事。
全文雖然沒(méi)有用文字明確告訴學(xué)生什么道理，卻充滿(mǎn)著(zhù)溫馨的友愛(ài)之情。課文貼近學(xué)生生活，充滿(mǎn)童心童趣，是引導學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言、練習朗讀、體會(huì )真摯情感、拓展想象的好教材。課文內容淺顯易懂，自然不用深講多問(wèn)。識字寫(xiě)字及朗讀教學(xué)仍是本課的重點(diǎn)。以讀為主，引導學(xué)生通過(guò)多種形式的反復朗讀便可讀中理解、讀中感悟，體會(huì )真摯的友誼，體驗情感的變化;再通過(guò)一些必要的說(shuō)話(huà)訓練、想象練習，就課文中的空白點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行適當引領(lǐng)，又可讓學(xué)生品味語(yǔ)言，學(xué)習語(yǔ)文。
二、教學(xué)目標
1.認識7個(gè)生字。正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì )用“可愛(ài)的”“高興地”寫(xiě)句子。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì )主人公的情感變化，領(lǐng)會(huì )課文中所要表達的美好友情。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
學(xué)習生字新詞，正確書(shū)寫(xiě)生字;通過(guò)朗讀體會(huì )課文所要表達的情感。
四、教學(xué)準備
氣球、生字卡片、生字書(shū)寫(xiě)紙、課件
五、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內容：熟讀課文，識字寫(xiě)字。
(一)談話(huà)導入新課，揭示課題。
1.談話(huà)導入。
小朋友請看，老師給大家帶來(lái)了什么?(氣球)平時(shí)，你們在什么時(shí)候、哪些地方看到過(guò)氣球?(指名說(shuō)，教師及時(shí)通過(guò)評價(jià)指導學(xué)生)看來(lái)，氣球能給我們的生活帶來(lái)樂(lè )趣，增添歡快的氣氛。不過(guò)，今天我們要學(xué)習的課文中的這個(gè)氣球，卻有著(zhù)特殊的作用，它呀，成了一劑治病的良藥。這到底是怎么回事呢?讓我們一起走入課本，學(xué)習第22課──窗前的氣球。
2.板書(shū)課題，齊讀課題。
(二)初讀課文，學(xué)習生字新詞。
1.在課文中圈畫(huà)出藍色通道里的7個(gè)生字。在自然段前標上序號。
2.自由輕聲讀課文，讀準字音，讀到圈畫(huà)的生字時(shí)，多讀兩遍。(學(xué)生自由讀書(shū)，教師巡視了解讀書(shū)情況。)
3.課件出示帶有拼音的要求認識的字：科亞呆始猜拴逗，學(xué)生借助拼音，自由練讀。
4.同桌互讀生字。
5.指名領(lǐng)讀打亂順序的生字卡片，檢查認讀情況。
6.課件出示詞語(yǔ)：科利亞呆呆地開(kāi)始猜出來(lái)拴著(zhù)逗人，學(xué)生自由練讀后指名讀。
7.指導學(xué)生讀好課文中含有生字的句子。
課件出示句子：
(1)科利亞病了，住進(jìn)了醫院。
(2)科利亞靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)。
(3)氣球停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事?
(4)這下他猜出來(lái)了，準是米沙想的招兒。
(5)他好像看見(jiàn)米沙拉動(dòng)拴著(zhù)氣球的繩子，幾個(gè)同學(xué)站在四周，嘰嘰喳喳地指手畫(huà)腳。
(6)科利亞望著(zhù)窗外那張逗人的“小臉”，高興地笑了。
8.指名分自然段讀課文，檢查讀通讀順情況。
(三)指導有感情地朗讀課文。
1.指導朗讀第一、第二自然段。
(1)齊讀課文第一自然段，一邊讀一邊想，這里的“誰(shuí)”指的都是哪些人?(學(xué)生讀后指名說(shuō)。)
(2)練習說(shuō)話(huà)。
課件出示：見(jiàn)不著(zhù)__________、見(jiàn)不著(zhù)__________、見(jiàn)不著(zhù)__________……病床上的科利亞__________。
(3)在課文中找出表現科利亞孤單、難受的詞語(yǔ)或句子，練習讀第一、第二自然段。
(4)課件出示科利亞一個(gè)人靜靜地躺在病床上，呆呆地望著(zhù)窗戶(hù)的情境圖，指名配樂(lè )讀第一、第二自然段，教師相機指導。
2.指導朗讀第三自然段。
(1)(課件演示一個(gè)氣球飄上來(lái)，在窗前停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下動(dòng)起來(lái)的情景。)看，一個(gè)紅氣球搖搖擺擺地飄了上來(lái)，在科利亞窗前停了一會(huì )兒，開(kāi)始一上一下地動(dòng)起來(lái)，這是怎么回事?課文的第三自然段描述了這個(gè)情景，讓我們來(lái)讀一讀吧。這段中只有兩個(gè)句子，第2句是個(gè)疑問(wèn)句，注意讀出疑問(wèn)句的語(yǔ)氣。
(2)指名讀第三自然段，教師簡(jiǎn)要評價(jià)。
3.指導朗讀第四自然段。
(1)過(guò)渡：是呀，這到底是怎么回事呢?讀完課文的第四自然段就知道了。
(2)指名讀第四自然段，教師相機指導。
(3)比較句子。
課件出示：
科利亞的心情好了許多。
科利亞的心情一下子好了許多。
讀一讀，體會(huì )哪一句好，為什么?
4.指導朗讀第五自然段。
(1)過(guò)渡：剛上課時(shí)，老師說(shuō)過(guò)，窗前的氣球有著(zhù)特殊的作用，它究竟代表著(zhù)什么呢?大家一起來(lái)讀一讀課文的第五自然段。
(2)齊讀第五自然段(板書(shū)：高興地笑了)。
(3)結合全文，想一想：科利亞為什么高興地笑了，先在四人小組里說(shuō)一說(shuō)，再完成填空練習。
出示課件：想一想，說(shuō)一說(shuō)：科利亞_________________，高興地笑了。
學(xué)生小組討論，教師巡視、點(diǎn)撥。
(4)指名學(xué)生匯報、交流。
5.小結。
同學(xué)們，科利亞雖然生病了，但是，有了同學(xué)的關(guān)心、朋友的問(wèn)候，我們相信，不久，他將病愈出院，重新回到學(xué)校，和伙伴們一起快樂(lè )地學(xué)習。
(四)指導寫(xiě)字。
1.自由認讀課后田字格中的生字。
2.重點(diǎn)指導書(shū)寫(xiě)半包圍結構的字“床”“病”“周”。
(1)出示“床”“病”“周”，區別“廣”和“疒”。
(2)學(xué)生觀(guān)察半包圍結構的字，說(shuō)一說(shuō)書(shū)寫(xiě)時(shí)應該注意什么?
(3)教師邊范寫(xiě)邊講解。
(4)學(xué)生練習在寫(xiě)字卡上寫(xiě)字，教師巡視、指導。
(5)展示交流。
(五)小結。
同學(xué)們，今天這節課，我們在短短40分鐘的時(shí)間里，認識了生字新詞，讀通了課文，還學(xué)會(huì )了如何寫(xiě)好半包圍結構的字，瞧，我們的收獲有多大呀!下節課，我們將結合課文，展開(kāi)想象，繼續體會(huì )同學(xué)之間真摯的友情，然后寫(xiě)完剩下的幾個(gè)字。
(六)布置作業(yè)。
1.繼續練習寫(xiě)半包圍結構的字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。
2.練習正確、流利、有感情地朗讀課文，和家人或小伙伴賽一賽。
3.想一想：假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么?
板書(shū)設計：
22 窗前的氣球
孤單 難受 真沒(méi)意思
高興地笑了
第二課時(shí)
教學(xué)內容：讀中理解，拓展延伸，指導寫(xiě)字，完成課后練習。
(一)復習導入
1.課件出示本課要求認識的生字和熟字組成的新詞(科學(xué)亞軍發(fā)呆開(kāi)始猜想逗人拴著(zhù))，指名學(xué)生認讀，開(kāi)火車(chē)讀。
2.討論：課文講了一件什么事。
(二)讀中理解，拓展延伸
1.出示兩幅圖片，觀(guān)察并體會(huì )表情和心情的轉變。
2.細讀課文，明白心情變化的原因。
科利亞的心情為什么會(huì )發(fā)生這么大的變化呢?自由讀第三至第五自然段，在文章中找出依據并在四人小組中交流。
3.體會(huì )氣球蘊含的真摯情意。
此時(shí)此刻，窗前的氣球已不僅僅是一只氣球了，在科利亞的眼里，這只氣球還包含著(zhù)太多太多的東西。你認為，這只氣球代表著(zhù)什么呢?
學(xué)生思考并交流匯報。
4.拓展延伸，表達情意
假如你的紅氣球也能飄到科利亞的窗前，你想在上面寫(xiě)些什么，畫(huà)些什么?
學(xué)生想好后和小伙伴交流，然后寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)。
(三)有感情地朗讀全文。
1.小結并過(guò)渡：科利亞得了傳染病很不幸，可是他又是多么得幸福，因為有這么多同學(xué)關(guān)心他。雖然放在窗前的只是一個(gè)小小的氣球，卻是同學(xué)們的一張張笑臉，一聲聲問(wèn)候，一片片真情。讓我們一起再來(lái)讀一讀課文吧。
2.齊讀課文。
(四)指導寫(xiě)字
1.出示剩下的要求會(huì )寫(xiě)的生字，學(xué)生認讀、組詞。
2.教師重點(diǎn)范寫(xiě)“始”“張”，學(xué)生觀(guān)察其余生字后書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導。
3.展示、評議、修改。
(五)完成課后練習
課件出示課后練習題“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”，學(xué)生讀句子，教師指導用“可愛(ài)的”“高興地”說(shuō)句子、寫(xiě)句子。
(六)布置作業(yè)。
1.練習寫(xiě)本課中的生字，每字寫(xiě)2遍組一個(gè)詞。
2.找出課文中喜歡的詞語(yǔ)，練習用詞說(shuō)話(huà)。
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