《小小的船》教學(xué)設計（精選15篇）
作為一名無(wú)私奉獻的老師，時(shí)常需要編寫(xiě)教學(xué)設計，教學(xué)設計是一個(gè)系統化規劃教學(xué)系統的過(guò)程。教學(xué)設計要怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《小小的船》教學(xué)設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《小小的船》教學(xué)設計 1
【指導思想與理論依據】
語(yǔ)文課程豐富的人文內涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語(yǔ)文材料的反應又往往是多元的。因此，應該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內容的價(jià)值取向，同時(shí)也應尊重學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的獨特體驗。
語(yǔ)文是實(shí)踐性很強的課程，應著(zhù)重培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語(yǔ)文實(shí)踐，不宜刻意追求語(yǔ)文知識的系統和完整。語(yǔ)文又是母語(yǔ)教育課程，學(xué)習資源和實(shí)踐機會(huì )無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，應該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中掌握運用語(yǔ)文的規律。
語(yǔ)文課程還應考慮漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)對識字寫(xiě)字、閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。學(xué)生是學(xué)習和發(fā)展的主體。語(yǔ)文課程必須根據學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習需求，愛(ài)護學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識和進(jìn)取精神，倡導自主、合作、探究的學(xué)習方式。教學(xué)內容的確定，教學(xué)方法的選擇，評價(jià)方法的選擇，都應有助于這種學(xué)習方式的形成。
語(yǔ)文綜合性學(xué)習有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養;是培養學(xué)生主動(dòng)探究、團結合作、勇于創(chuàng )新精神的重要途徑，應該積極提倡。語(yǔ)文課程應植根于現實(shí)，面向世界，面向未來(lái)。應拓寬語(yǔ)文學(xué)習和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習和現代化科技手段的運用，使學(xué)生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習效率，初步獲得現代社會(huì )所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。
【設計理念】
《小小的船》教學(xué)設計案例的教學(xué)環(huán)境遵循寬松、愉快的設計理念。首先采用多媒體課件從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)兩方面創(chuàng )設教學(xué)情境，利用小學(xué)生喜歡的主持人月亮姐姐及歌曲導入新課，同時(shí)采用做游戲、搞比賽等小學(xué)生非常喜歡的形式進(jìn)行教學(xué)，在完成教學(xué)目標的基礎上還進(jìn)行思維拓展，培養學(xué)生的想象力，在想像中發(fā)展語(yǔ)文意識，培養學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力�？傊�，此教學(xué)設計案例完全從小學(xué)一年級學(xué)生的認知能力、學(xué)習風(fēng)格出發(fā)，激發(fā)并維持學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，從而完成教學(xué)目標。
【教學(xué)背景分析】
一、內容分析：
《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)語(yǔ)文一年級上冊第6課。本課是葉圣陶先生寫(xiě)的一首充滿(mǎn)兒童情趣和幻想的兒童詩(shī)，作者以豐富的想象通過(guò)詩(shī)歌的形式描繪了一幅奇妙的夜景圖-----月兒是小船�！拔摇闭诖峡粗�(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星。這首詩(shī)韻律協(xié)調，音樂(lè )性很強。課文前兩行寫(xiě)月兒的美，從而引起兒童豐富的`想象，把彎彎的月兒看作小船，讓學(xué)生感受事物的有趣、美好;課文后兩行寫(xiě)“我”坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿(mǎn)天的繁星，表現孩子喜悅的心情。詩(shī)中有景、有情、有韻，孩子們讀起來(lái)心情愉快，瑯瑯上口。便于在讀中陶冶兒童美的情操。。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩(shī)，詩(shī)歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩(shī)畫(huà)相配，內容生動(dòng)，詩(shī)句優(yōu)美，更富有想象力，讀起來(lái)朗朗上口，饒有趣味。有利于培養學(xué)生的想象力和語(yǔ)言的積累，很適合學(xué)生有感情地朗讀。
二、學(xué)情分析：
一年級學(xué)生具有好奇、愛(ài)探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物，活動(dòng)的東西所吸引。在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能夠熟練、正確的認讀拼音、認讀一些字，能夠說(shuō)一句較完整的話(huà)，并能在教師創(chuàng )設的情境中體驗、感受，達到情感的共鳴，同時(shí)也較多地積累了不少與本課有關(guān)的生活素材。這也正是學(xué)習本課的有利因素，而不利因素在于學(xué)生朗讀課文時(shí)可能會(huì )出現唱讀的現象。
【教學(xué)目標】
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識1個(gè)偏旁“門(mén)”;理解課文中“藍藍”、“閃閃”、“彎彎”等詞的意思，運用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
2、能正確流利地朗讀課文并背誦課文，讀出快樂(lè )的情感。
3、感受藍天、明星、新月的美感，晴朗夜空的美麗，啟發(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然和美好事物的情感。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：學(xué)會(huì )生字新詞，理解課文中“藍藍”、“閃閃”、“彎彎”等詞的意思，運用“我看見(jiàn)……”的句式說(shuō)話(huà)。
難點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想象，體會(huì )飛上藍天坐上月球的愉快心情，激起學(xué)生熱愛(ài)大自然和美好事物的情感 。
【教學(xué)策略】
1、本課要引導學(xué)生學(xué)習和運用的學(xué)法是誦讀法。讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。本課詩(shī)句優(yōu)美，讀來(lái)朗朗上口，通過(guò)多種形式的誦讀提高閱讀理解能力，加深對美的感受，同時(shí)又使學(xué)生的朗讀能力得到提高。
2、從本課的兒童詩(shī)的特點(diǎn)考慮，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，將采用情境教學(xué)法和誦讀法相結合。情境教學(xué)法讓學(xué)生在情境中學(xué)習，從而更好的認識更多的生字和理解課文。在讀書(shū)的同時(shí)，加深對美的感受，同時(shí)也提高朗讀的訓練。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
孩子們，我給大家帶來(lái)一位好朋友。（播放課件，出示月亮姐姐照片）
今天月亮姐姐想邀請我們到她家去做客。你們想不想去？（課件展示星空圖，聽(tīng)聲音）
看，這就是我的家，小星星們在夜空中一閃一閃的，多美��！看到這么美的夜空，你想說(shuō)些什么？
二、揭示課題，初讀課文，整體感知。
藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫(huà)呀！有位叫葉圣陶的老爺爺把它寫(xiě)成了一首兒歌。
板書(shū)：小小的船
看到這個(gè)標題，你都想到了什么？
你還想知道什么呢？
請你帶著(zhù)你的問(wèn)題來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，找一找答案。(課件出示書(shū)上的插圖，播放歌曲《小小的船》)
這首歌好聽(tīng)嗎？想唱嗎？不過(guò)想唱好它可不容易，我們可先得把這首兒歌讀懂。
三、逐句研讀課文，指導朗讀。
小朋友們真會(huì )讀書(shū)，一讀書(shū)就有了獨特的感受。接下來(lái)，我將和你們走進(jìn)課文，一起來(lái)把課文讀懂，好嗎？
�。ㄒ唬┱n件出示：
“彎彎的月兒小小的船。小小的船兒兩頭尖�！�
1、（指名讀）你讀這句話(huà)時(shí)的心情是怎樣的？
2、這里用了兩個(gè)“彎”，兩個(gè)“小”，你們覺(jué)得這月兒怎么樣？
3、“彎彎”的表示很彎，彎得很可愛(ài)，你還知道哪些彎彎的事物？
4、這彎彎的月兒像什么呢？5、文中小小的船真的是指小船嗎？如果不是，那么是指什么？
6、那么這彎彎的月兒與小小的船哪些地方是一樣的？
板書(shū)：兩頭尖。
7、師范讀
�。ǘ⿲W(xué)習句子
“我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天�！�
多么可愛(ài)的月兒，多么可愛(ài)的月兒，多么可愛(ài)的像小船的月兒，使夜空變得如此的美麗。怪不得有一位可愛(ài)的小女孩托著(zhù)可愛(ài)的小臉蛋，望著(zhù)兩頭尖尖，像小船一樣的月亮出了神。（課件出示一位小女孩遙望著(zhù)星空，嘴巴里還嘀咕著(zhù)：我要是能上去，那該多好�。。�
1、小女孩想著(zhù)想著(zhù)就坐上了月亮船，真的飛上天空了。（課件出示：小女孩坐在月亮上慢慢飛上了天空）
這個(gè)小女孩就是課文中的“我”。 出示句子：“我在小小的船里坐”你能想象一下，“我”此時(shí)的心情是怎樣的？為什么？你能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？
2、你已經(jīng)來(lái)到了月亮上，你看見(jiàn)了什么呢？出示句子：“只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天”
3、還看見(jiàn)了什么？你從什么地方知道的？
4、知識拓展
�、俪丝梢哉f(shuō)閃閃的星星，還可以說(shuō)閃閃的什么？
�、谒{藍的天我們經(jīng)�？匆�(jiàn)，誰(shuí)能用“藍藍的天”說(shuō)一句話(huà)？可以說(shuō)，藍藍的天上有什么，也可以說(shuō)我在藍藍的天上做什么？想想看，誰(shuí)說(shuō)得好？
�、巯胂笳f(shuō)話(huà)：在月亮上時(shí)，“我”覺(jué)得彎彎的月亮像小船，那“藍藍的天像什么？閃閃的星又像什么？
�。ǘ┲笇Ю首x：
夜空多美啊，深藍的天空上，閃閃的星星對著(zhù)我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星星，藍藍的天�，F在老師請同學(xué)們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來(lái)，可加上動(dòng)作。
讀的這么好，你們也能唱得這么好嗎？讓我們隨著(zhù)音樂(lè )的節拍一起唱。
四、趣味識字。
1、到了開(kāi)心學(xué)字的時(shí)間了。這此生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，你還認識他們嗎？
把生字卡片的拼音去掉，你們還會(huì )讀嗎？
猜字謎游戲
五、開(kāi)心寫(xiě)字，寫(xiě)對寫(xiě)好。
1、開(kāi)心寫(xiě)字時(shí)間到了�。ǔ鍪�4個(gè)要會(huì )寫(xiě)的生字）來(lái)，和字娃娃打招呼！
2、仔細看看，哪些字最容易寫(xiě)錯，給大家提個(gè)醒兒，好嗎？
3、你覺(jué)得哪個(gè)字最不容易寫(xiě)好（師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講）。
4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫(xiě)的字練一練。（提醒書(shū)寫(xiě)姿勢）
5、展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)作業(yè)。
六、知識拓展
1、現在，你們知道“小小的船”指的是什么？
2、要想知道月亮究竟什么樣，等小朋友們長(cháng)大以后，自己駕駛著(zhù)宇宙飛船到月亮上去看一看 。（課件演示真正的月球的樣子，及人類(lèi)多次登陸月球的圖片，及中國航天技術(shù)的偉大突破，對學(xué)生也是一次極好的愛(ài)國注意教育。）
七、總結
學(xué)完了這篇課文，你有什么收獲？
八、作業(yè)小超市（選做）
1、找一找其他有關(guān)寫(xiě)月亮的文章讀一讀，與同伴交流。
2、找一找同類(lèi)詞，會(huì )寫(xiě)得寫(xiě)一寫(xiě)。
�。ㄩW 閃）的 星 星 （藍 藍）的 天 （ ）的（ ）
3、我會(huì )畫(huà)：把你看到的或想象到的星空畫(huà)下來(lái)。
《小小的船》教學(xué)設計 2
教學(xué)目標：
1、 認識“的、船”等10個(gè)生字和門(mén)字框1個(gè)偏旁。會(huì )寫(xiě)“里”等4個(gè)生字。
2、 正確朗讀課文，背誦課文。結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。
3、 仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。讀準“船、兩”等字音，會(huì )寫(xiě)橫折鉤和豎彎鉤。
教學(xué)難點(diǎn)：用簡(jiǎn)單的`疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導入。
1、 布置黑板，引出“月亮”。
2、 播放關(guān)于月亮的兒歌：《小小的船》。
二、 課題。
1、 教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空。
2、 認讀“船”字。
3、 用“船”口頭組詞。（帆船、龍船、船長(cháng)、飛船）
4、 再次齊讀題目。
三、 課文閱讀。
�。ㄒ唬╅喿x指導
1、 按要求自讀，一邊讀一邊圈出不認識的生字。
2、 教師范讀，學(xué)生正音。
3、 解決生字問(wèn)題，特別強調“閃、坐、看”三個(gè)生字的識記，用這三個(gè)字口頭組詞。
4、 指名讀，ppt提示朗讀節奏，注意斷句。
5、 齊讀課文。
�。ǘ┚x課文
1、根據課文內容提問(wèn)：
�。�1）、兒歌中寫(xiě)的是什么樣的月兒？（貼：彎彎的月兒）
�。�2）、彎彎的月兒像什么？（貼：小小的船）
�。�3）、小小的船什么樣？（貼：兩頭尖）
�。�4）、根據黑板卡片提示，背出第一句課文。
2、第一句課文教學(xué)：
�。�1）、兩個(gè)句子辨析，通過(guò)對比讓學(xué)生體會(huì )疊詞的節奏感更強，讀起來(lái)朗朗上口。
�。�2）、根據疊詞“彎彎的”展開(kāi)想象，生活中還見(jiàn)過(guò)哪些彎彎的事物？學(xué)生自由回答后教師出示圖片（拱橋、鐮刀、香蕉）。學(xué)會(huì )用“彎彎的”來(lái)形容以上事物。
�。�3）、比喻句說(shuō)話(huà)練習：彎彎的月兒像——
3、第二句課文教學(xué)：
�。�1）、指名讀、齊讀第二句。
�。�2）、要求在第二句中找出疊詞短語(yǔ)（閃閃的星星、藍藍的天）
�。�3）、學(xué)生想象閃閃的星星像什么？藍藍的天像什么？
4、小結練習：
�。�1）課文中疊詞短語(yǔ)連線(xiàn)。
�。�2）拓展練習：給出疊詞，學(xué)生填事物。（注意學(xué)生所填事物是否貼切，教師相繼指正。）
�。ㄈ�、配樂(lè )朗讀
1、指名讀，注意節奏。
2、齊讀。
3、嘗試背誦。
四、生字教學(xué)。
1、請四名學(xué)生摘掉黑板上的星星，發(fā)現星星背后的秘密，帶著(zhù)大家讀星星后的生字。
2、指導書(shū)寫(xiě)“里”，黑板上田字格示范，學(xué)生書(shū)上描紅。
3、口頭組詞。
五、齊唱兒歌。
《小小的船》教學(xué)設計 3
設計思路：
1、指導思想：本著(zhù)《新課程理念》中全面提升學(xué)生語(yǔ)文素養的宗旨，在課堂教學(xué)中注重體現對學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的能力訓練，突出低年級語(yǔ)文學(xué)習的特點(diǎn)，注重學(xué)生的語(yǔ)言積累和運用，感受語(yǔ)文學(xué)習的快樂(lè )。
2、設計理念：
�。�1）少教多學(xué)：指導學(xué)生用多種方法識字寫(xiě)字，提升學(xué)生識字數量和寫(xiě)字質(zhì)量。
�。�2）實(shí)踐學(xué)習：通過(guò)多元朗讀、豐富積累，提升學(xué)生的語(yǔ)言感受力、理解力。
3、教材解析：本文是一首淺顯的兒歌，描述了彎彎的月亮帶來(lái)的奇妙暢想，把月亮比作小船，運用豐富的疊詞，體現了想象的童趣，讓兒歌讀起來(lái)朗朗上口，富有韻味。在指導學(xué)生識字寫(xiě)字、展開(kāi)聯(lián)想的同時(shí)，也是引導學(xué)生同類(lèi)積累的好范本，有利于豐富學(xué)生的語(yǔ)言表達，與生活觀(guān)察緊密結合，多方面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養。
4、生情分析：一年級學(xué)生對于學(xué)習兒歌比較感興趣，能夠用多種方式進(jìn)行朗讀，在學(xué)習拼音的基礎上，能夠自主拼讀，同時(shí)觀(guān)察字形自主識字，教師可以引導學(xué)生按偏旁分類(lèi)識字，提升識字量。學(xué)生能夠在自主閱讀的基礎上發(fā)現詞語(yǔ)特點(diǎn)，具有較為豐富的生活經(jīng)驗，能夠進(jìn)行拓展聯(lián)想，豐富語(yǔ)言的積累和表達。篇幅短小的兒歌能夠快速熟讀成誦，需要不斷調動(dòng)情緒，將詩(shī)歌的趣味性細致展現。
教學(xué)目標：
1、認識本課10個(gè)生字，認識門(mén)字框，會(huì )正確書(shū)寫(xiě)“月、兒、頭、里”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)現課文中疊詞的運用，能夠結合生活實(shí)際積累并運用更多的疊詞。
4、感受星空、月亮的美麗，激發(fā)奇妙的想象，感受詩(shī)歌的趣味性。
教學(xué)重點(diǎn)：識字學(xué)詞，積累疊詞，朗讀、背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：指導學(xué)生根據偏旁及字形特點(diǎn)靈活識字，運用疊詞描述生活。
教法：示范朗讀法、語(yǔ)境識字法、生活拓展法。
學(xué)法：同類(lèi)擴展法、對比觀(guān)察法、想象促讀法。
教師準備：教學(xué)課件
課時(shí)安排：兩課時(shí)
學(xué)習過(guò)程：
一、直入課題，學(xué)習“船”：
1、今天我們要一起學(xué)習一首兒歌，題目是《小小的船》。（教師板書(shū)課題）
2、課題中有我們今天要學(xué)的第一個(gè)生字，是“船”。見(jiàn)過(guò)船嗎？（出示圖片）說(shuō)說(shuō)這些都是什么船？（學(xué)生說(shuō)說(shuō)不同船的名稱(chēng)）
3、看看“船”是什么偏旁？（舟），舟本來(lái)就是“船”意思，比如用一根木頭做的船叫作“獨木舟”；很小的船，也可以叫“小舟”；打魚(yú)的船，也可以叫“漁舟”。
4、后來(lái)，舟變成了一個(gè)獨特的偏旁，帶有“舟”字旁的字都和“船”有關(guān)。（課件出示：艦 艇 艘 航）這些字你都認識嗎？（拓展識字量，引導學(xué)生猜半邊或者結合生活實(shí)際識字）
5、我們的課題是《小小的船》，該怎么讀呢？（引導學(xué)生讀出“小小”的感覺(jué)）
二、自讀兒歌，積累短語(yǔ)，識字寫(xiě)字：
1、自己朗讀兒歌，如果有不認識的生字，圈出來(lái)，然后借助拼音再讀讀。
2、指名朗讀，正音。
3、同桌練讀，互相檢查；全員反饋，正確、流利。
4、教師范讀：有人說(shuō)兒歌讀起來(lái)很有節奏，我想為大家讀讀可以嗎？（教師范讀）
5、學(xué)生練讀：有一種辦法可以幫助大家讀出節奏（出示停頓劃分），你可以來(lái)試試嗎？
6、趣味朗讀：誰(shuí)還能相出辦法把兒歌的節奏讀出來(lái)？（激發(fā)學(xué)生個(gè)性化朗讀的熱情，拍手、搖頭等讀法）
7、積累短語(yǔ)：
�。�1）課文讀得這么好，生字也都認識了吧！我來(lái)考考大家！
�。ǔ鍪警B詞短語(yǔ)）誰(shuí)會(huì )讀？（指名快讀認讀）
從這幾個(gè)短語(yǔ)中你發(fā)現了什么？
�。ㄒ龑W(xué)生發(fā)現疊詞的存在，認識疊詞的形態(tài)。）
你能記住他們嗎？我考考你�。ǔ鍪咎羁站毩�，前后分別考核，鞏固文中短語(yǔ)。）
�。�2）課文中的短語(yǔ)記得真清楚��！誰(shuí)能用上這幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)你在生活中的'發(fā)現呢？
以“彎彎的（ ）小小的（ ）”為例，進(jìn)行指導，讓學(xué)生表達；
同桌兩個(gè)人練習，“閃閃的（ ）藍藍的（ ）”，看誰(shuí)說(shuō)得又對有多。
�。�3）其實(shí)，除了我們課文里的這些詞語(yǔ)，我們也可以自己創(chuàng )作哪�。ǔ鍪緢D畫(huà)）能把你看見(jiàn)的事物用疊詞說(shuō)出來(lái)嗎？
�。▽W(xué)生自主嘗試，豐富語(yǔ)言積累，火花生活表達。）
8、識字寫(xiě)字：
�。�1）我們剛才認識的生字都有自己的好朋友，現在有幾個(gè)生字散開(kāi)了，你能幫他們找到朋友嗎？（出示識字內容，引導學(xué)生自主組合文中詞）
結合學(xué)生發(fā)現，指導學(xué)習“兩頭”“在……里”“看見(jiàn)”等字詞，指導學(xué)生單字組詞。
重點(diǎn)指導“閃”，認識門(mén)字框，積累認讀更多生字：?jiǎn)?wèn)、聞、閑、悶、闖、閉、間，引導學(xué)生運用形意結合方法識字。
�。�2）這些生字和大家都是朋友了，想和大家玩個(gè)捉迷藏，你能找到他們嗎？
�。ǔ鍪緝焊�，更換語(yǔ)境檢測識字：抬頭看天上，星星閃閃亮。月兒彎又彎，好像獨木船。
我在船里坐，兩手抱月亮。星星閃著(zhù)光，送我入夢(mèng)鄉。）
�。�3）大家認字都這么厲害，寫(xiě)字一定也很棒！
出示“月”“兒”：仔細觀(guān)察，這兩個(gè)字有什么相同的地方？（引導學(xué)生發(fā)現豎撇的筆畫(huà)）
我們學(xué)過(guò)“撇”，比如“人”字，和豎撇有什么不同？（引導學(xué)生發(fā)現豎撇的寫(xiě)法）
掌握好關(guān)鍵筆畫(huà)就可以把字寫(xiě)漂亮，這兩個(gè)自己里還有什么筆畫(huà)特別重要？（引導學(xué)生發(fā)現并對比橫折鉤和豎彎鉤的形態(tài)和運筆區別。）
觀(guān)察它們在田字格的位置，學(xué)生描述，教師范寫(xiě)；學(xué)生練寫(xiě)，教師指導，展示點(diǎn)評。
三、課堂小結，熟讀成誦：
今天我們學(xué)習了一首有趣的兒歌，你記住了嗎？老師考考大家�。ǔ鍪咎羁帐奖痴b）
四、布置作業(yè)：
1、背誦兒歌。
2、用疊詞說(shuō)說(shuō)生活中的發(fā)現。
3、完成生字書(shū)寫(xiě)。
《小小的船》教學(xué)設計 4
教學(xué)目標：
1、了解自然，熱愛(ài)自然，樹(shù)立人與自然和諧相處的意識。
2、初步感受詩(shī)歌意境，感受詩(shī)歌的音韻美，陶冶情操。
3、運用聽(tīng)讀識字法認識12個(gè)生字。了解多音字只的讀法。
4、學(xué)會(huì )書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
5、學(xué)會(huì )基本句式，培養學(xué)生的想象力。
教學(xué)重點(diǎn)：認識12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：會(huì )正確書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
教具準備：課件、錄音、星星、月亮卡片、丁丁掛圖
教學(xué)過(guò)程：
一、丁丁出場(chǎng)，引入課題。
師：小朋友們，今天咱們的好朋友丁丁又來(lái)和小朋友見(jiàn)面了�？�，咱們快給他打打招呼。丁丁今天給大家帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹(shù)梢，有時(shí)象個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)象把彎刀。（出示詞卡：月亮）
師：真聰明，丁丁說(shuō)猜中謎語(yǔ)要送一件禮物給你們，是什么呢？豎起你的小耳朵聽(tīng)電腦博士播放的'歌曲。（課件播放小小的船歌曲）
二、讀通順課文，運用聽(tīng)讀法識字。
1、聽(tīng)錄音，聽(tīng)讀課文。學(xué)生聽(tīng)、看、指課文。
2、自讀課文。遇到不認識的字娃娃就用筆畫(huà)個(gè)圈，把他留住，前后連起來(lái)猜一猜是什么字，實(shí)在猜不出來(lái)的話(huà)，待會(huì )兒聽(tīng)老師是怎樣讀的。
3、同桌互讀。讀給同桌的小朋友聽(tīng)，如果還有不認識的字娃娃，就互相幫幫忙。
4、分組比賽朗讀，教師給予適當評價(jià)。
5、教師范讀，學(xué)生指認。
師：你覺(jué)得老師讀得怎樣？（生簡(jiǎn)單評價(jià)）你知道老師為什么讀得這么好嗎？因為老師一邊讀課文，一邊想象自己來(lái)到了天空。你也象老師這樣一邊讀、一邊想象，也會(huì )讀得很好的。想試一試嗎？
6、學(xué)生自由朗讀。
7、學(xué)生配樂(lè )朗讀。
8、試著(zhù)背誦課文。
三、擴展練習照樣子說(shuō)一說(shuō)。
1、課件出示題。
2、教師做一道題，學(xué)生檢查做對沒(méi)有。
3、課件出示答案，學(xué)生訂正。
4、你能用在。的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？把你平時(shí)想去去不到的地方，想做做不到的事情，現在可以用上這樣的句式盡情地說(shuō)。
四、認識重疊詞語(yǔ)寶寶。
1、課件出示：跳出來(lái)的詞語(yǔ)寶寶，學(xué)生認讀。
2、課件閃動(dòng)詞語(yǔ)，學(xué)生再讀。
五、認識生字娃娃。
1、課件讀跳出來(lái)的生字。
2、游戲認字：猜字游戲、摘星星游戲。
3、認識多音字只，讀例句。
六、練習書(shū)寫(xiě)字娃娃。
1、教師重點(diǎn)指導尖（課件演示），教師范寫(xiě)。
2、學(xué)生當小老師教寫(xiě)里。
3、課堂練習書(shū)寫(xiě)尖和里。
七、結束。師總結，拍手齊唱《小小的船》。
《小小的船》教學(xué)設計 5
內容摘要：
1、為歌曲伴奏部分是為了培養學(xué)生的協(xié)調能力和合作能力，讓他們在自主參與的過(guò)程中體驗到合作的喜悅�！缎⌒〉拇菲蔚男蕾p，讓學(xué)生對音樂(lè )有一個(gè)直觀(guān)、全面的感性認識，拓展學(xué)生的學(xué)習信息量。使學(xué)生更好地理解歌曲的內容和所表達的情感。
2、本節課我通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的音樂(lè )表現活動(dòng)培養學(xué)生對音樂(lè )的興趣，開(kāi)發(fā)音樂(lè )的感知力，體驗音樂(lè )的美感。并在音樂(lè )教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生對課堂活動(dòng)的主動(dòng)參與，學(xué)生對藝術(shù)的想象和創(chuàng )造力。
3、教學(xué)中，我層層鋪墊，以實(shí)踐為中心，以技能為手段，以能力為重點(diǎn)，讓學(xué)生在音樂(lè )游戲、音樂(lè )律動(dòng)、打擊樂(lè )器伴奏中感知旋律、學(xué)習歌曲。
關(guān)鍵詞：
啟發(fā) 感受 引導 探索 合作 自主評價(jià) 拓展
課題：小小的船
領(lǐng)域：歌唱領(lǐng)域
教材分析：《小小的船》是一首節奏規整、圓舞曲風(fēng)格的名歌。F大調、四三拍，歌曲采用童話(huà)的形式，優(yōu)美舒展的旋律進(jìn)行，生動(dòng)地表現了兒童對宇宙的美好的想象。在演唱歌曲時(shí)，學(xué)生從吐字要清晰富有彈性、不宜過(guò)重。
教學(xué)目標分析：
1、學(xué)會(huì )并能聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2、對音的高低及組成的旋律有感受和體驗。
3、通過(guò)學(xué)唱歌曲《小小的船》，感受三拍字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
3、認識音符
教學(xué)難點(diǎn)：
1、啟發(fā)、引導學(xué)生有感情的演唱，以情帶聲。
2、掌握三拍子的強弱規律。
教學(xué)方法：
創(chuàng )設情境法、模仿教學(xué)法、對比法、聽(tīng)唱法。根據學(xué)生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點(diǎn)。我還采取用了律動(dòng)、游戲互動(dòng)法等教學(xué)手段。
教具準備：課件、鋼琴、打擊樂(lè )器
教學(xué)過(guò)程和步驟分析：
一、組織教學(xué)：（播放一段輕松的音樂(lè )，穩定學(xué)生情緒）（1分鐘）
二、興趣激起階段：（1分鐘）
1、演示課件1（播放航天英雄的照片），要求學(xué)生仔細觀(guān)察激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣：
(1)老師今天給大家帶來(lái)幾位新朋友，大家想不想認識他們？
(2)我看咱們班說(shuō)最聰明能認識他們？
�。ㄔO計思路：在本環(huán)節中，利用多媒體出示航天英雄的照片給，主要是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣、集中學(xué)生的注意力，同時(shí)也為學(xué)習新歌做準備。同時(shí)創(chuàng )設輕松的情境。）
2、聽(tīng)音樂(lè )，像航天員一樣飛行，說(shuō)說(shuō)你飛翔市的感覺(jué)，感受，表現三拍子的特點(diǎn)歌曲的情緒 速度。（5分鐘）
師：大家聽(tīng)音樂(lè )在太空中飛行，說(shuō)說(shuō)你飛行的感覺(jué)是什么樣的？
生：有飄的感覺(jué)，像羽毛一樣
師：我也有搖擺的感覺(jué)，大家想不想在飛一次，大家聽(tīng)音樂(lè )在體會(huì )一下?lián)u擺的感覺(jué)，再告訴老師你聽(tīng)音樂(lè )飛行時(shí)的心情時(shí)什么樣的？
生：很美，很舒服
師：那你們聽(tīng)音樂(lè )飛翔時(shí)，是什么樣的速度？
生：有點(diǎn)慢
�。ㄔO計思路：通過(guò)讓學(xué)生體驗，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲的情緒及其速度有全面的感性認識，為歌曲的學(xué)習演唱做準備。）
三、發(fā)展階段：（8分鐘）
1、感受表現歌曲的強弱
師：老師也想給大家唱一唱這首歌，大家注意老師在演唱時(shí)的伴奏有什么特點(diǎn)？
生：第一次強 后兩次弱
師：這就是歌曲的強弱規律，同學(xué)們能不能用其他的方式來(lái)說(shuō)表現它的強弱特點(diǎn)。
生：用不同的方式感受表現
師：大家的伴奏非常棒，老師也給大家帶來(lái)了好聽(tīng)的伴奏，大家想不想聽(tīng)
生：
師：我的伴奏里有一個(gè)非常清脆的鈴聲，大家仔細聽(tīng)看看誰(shuí)能發(fā)現它（播放歌曲的伴奏）
生：聆聽(tīng)
師：那你們聽(tīng)到的鈴聲，是在歌曲的強拍還是弱拍？
生：強拍
師：老師這里也有幾件小樂(lè )器，大家來(lái)演奏一下，聽(tīng)聽(tīng)他們發(fā)出什么樣的聲音？（出示打擊樂(lè )器）
生：演奏
師：小樂(lè )器發(fā)出的聲音也是那么的好聽(tīng)，那么我們也用他們?yōu)楦枨膹娕陌樽嗪貌缓茫?/p>
師：老師發(fā)現其他的同學(xué)也想為歌曲伴奏，那么我們就用手為歌曲的弱拍伴奏哦好不好？
生：學(xué)生合作，為歌曲伴奏。
�。ㄔO計思路：通過(guò)觀(guān)察，聆聽(tīng)，讓學(xué)生對歌曲的強弱規律有了一個(gè)直觀(guān)、全面的感性認識，又通過(guò)循序漸進(jìn)的引導讓學(xué)生分程次的表現出音樂(lè )的強弱特點(diǎn)。注重學(xué)生的主動(dòng)參與體驗，知識性和趣味性有機的結合。提高了學(xué)習的效率。這一環(huán)節的教學(xué)目標是幫助學(xué)生把握歌曲和節奏的`準確性。在不知不覺(jué)中幫助學(xué)生熟悉了旋律，為學(xué)唱歌曲做了鋪墊。）
2、學(xué)習歌曲：（10分鐘）
師：我們聽(tīng)這有歌曲，是不是覺(jué)得很熟悉呀，我們在哪里學(xué)過(guò)？
生：一年級的語(yǔ)文書(shū)上。
師：那這首歌叫什么名字？
生：小小的船
師：誰(shuí)能把這首歌曲的歌詞給大家朗誦一遍
生：朗誦歌詞
師：這么好聽(tīng)的兒歌是誰(shuí)為小朋友寫(xiě)的？
生：
師：我們來(lái)認識一下這位可親可敬的葉圣陶老爺爺（出示課件）
師：葉圣陶老爺爺兒歌寫(xiě)的這么好。作曲家又把它譜上優(yōu)美的旋律，大家像不像你唱一唱？那我們聽(tīng)音樂(lè )小聲唱一次好嗎？（播放錄音出示歌譜）
生：演唱
3、歌曲鞏固處理（5分鐘）
師：大家可真聰明，這么快就學(xué)會(huì )了。那我們用你們最美的聲音唱給老師聽(tīng)好不好？
師：你們的聲音很響亮。老師問(wèn)大家，月亮給我們的感受是什么樣的？
生：寧靜 安詳 美麗
那我們樣用什么樣的聲音來(lái)演唱這首歌曲？
生：輕柔 優(yōu)美
師：好，那 我們就再來(lái)唱一次，注意，不要喊。
�。ㄔO計思路：通過(guò)反復的聆聽(tīng)，培養學(xué)生專(zhuān)注聆聽(tīng)的習慣，通過(guò)傾聽(tīng)、傾聽(tīng)、再傾聽(tīng)，使學(xué)生全身心地投入，盡情地表現，達到熟悉歌曲旋律的目的。學(xué)生對歌曲的旋律已經(jīng)基本掌握，在學(xué)生的初次自己演唱時(shí)。注重對學(xué)生的鼓勵。培養學(xué)生的自信心，和讓學(xué)生有成就感，歌曲的處理中，注重對歌曲的理解從而來(lái)表現歌曲的優(yōu)美。）
四、拓展階段：（9分鐘）
1、表演
師：老師都被你們優(yōu)美的歌聲陶醉了，我好像看到了小小的船，藍藍的天，有哪位同學(xué)能用你的動(dòng)作來(lái)表現出小小的船？
生：表演
師：我們大家也來(lái)學(xué)一下他的動(dòng)作。
生：學(xué)習動(dòng)作
師：那有誰(shuí)來(lái)表演滿(mǎn)天的小星星
生：表演
師：他的動(dòng)作很好。我們來(lái)學(xué)一下吧、
生：學(xué)習動(dòng)作
�。裕�
師：大家學(xué)了這么多優(yōu)美的動(dòng)作，我們一起來(lái)展示一下吧，誰(shuí)想上臺上來(lái)表演？全體起立
生：表演
�。ㄔO計思路：通過(guò)“唱跳奏”讓全班學(xué)生全部參與到歌曲的演繹當中，把課堂氣氛推入高潮，讓學(xué)生在歡樂(lè )的音樂(lè )氛圍體驗其中的樂(lè )趣。）
2、識唱音符
師：大家的表演太棒了，老師獎勵大家玩一個(gè)小游戲吧。（出示教具）我的游戲的名稱(chēng)就叫“你來(lái)貼，我來(lái)唱”誰(shuí)認識我手里漂亮的音符？（出示教具S）
生：念5
師：哪位同學(xué)想把這個(gè)漂亮的音符貼到黑板上？
生：貼到黑板上。
師：那你找一位你的好朋友把它唱出來(lái)吧
生：演唱
師：他們合作的不錯。真是一對好朋友。
師：誰(shuí)來(lái)貼這個(gè)音符（出示教具M(jìn)）
師：我們應該把它貼到S的上面還是下面？
生：演示
生：演唱
略：
師：我們一起把黑板上的音符唱出來(lái)好嗎？
生：演唱
師：這是我們歌曲中的那一句？
生：第一句
師：那大家能不能把歌曲的第二句歌譜唱出來(lái)？
生：演唱
師：你們太聰明了，老師有用新要求了，大家把歌曲的前兩句唱歌譜，其它 的部分唱歌詞。
生演唱
�。ㄔO計思路：運用游戲的方式方法來(lái)讓學(xué)生親身感受、體驗、表現、音的高低，突破本課難點(diǎn)。并讓學(xué)生在玩中學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的積極性，極大了活躍了課堂的氣氛）
五、總結評價(jià)階段：（1分鐘）
師：和大家在一起真開(kāi)心，你們開(kāi)心嗎？
生：開(kāi)心
師;說(shuō)說(shuō)你們有哪些開(kāi)心的事？
生：學(xué)習歌曲 又學(xué)會(huì )了小舞蹈，認識了音符
師：大家一起展示一下吧
生：演唱 伴奏 舞蹈表現歌曲。
師：我們今天學(xué)習了一首表現月亮的歌曲。真正的月亮上更美，大家不想上真正的月亮上看一看？（出示課件）
生：想。
師：那么我們現在因該怎么樣做？
生：好好學(xué)習 鍛煉身體 保護好視力
師：好，讓我們學(xué)好本領(lǐng)。長(cháng)大后，上太空曲探索太空上的奧秘。
《小小的船》教學(xué)設計 6
教學(xué)目標：
1. 能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語(yǔ)，初步感受詩(shī)歌的韻律美。
2. 能結合語(yǔ)境，運用猜字謎、做動(dòng)作等方法，認識“的、船”等10個(gè)生字；能按正確的筆順書(shū)寫(xiě) “月、里”兩個(gè)字，認識 “門(mén)字框”和“橫折鉤”。
3. 能仿照例子，用簡(jiǎn)單的疊詞說(shuō)“的”字短語(yǔ)，積累“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：識字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文
難點(diǎn)：讀好帶疊詞的“的”字短語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：導入新課
1.看，這是什么？（出示一組船的圖片）
一起讀（船標紅）
2.小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？
觀(guān)察：小小的船是什么樣子的呢？
3.出示課題：小小的船（讀課題）
板塊二：學(xué)習朗讀，初步感受詩(shī)歌的韻律美
�。ㄒ唬┱_朗讀課文
1.教師示范朗讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？
葉圣陶爺爺為什么說(shuō)彎彎的月兒小小的船呢？
小結：原來(lái)，彎彎的月兒就像小小的船。
2.這首詩(shī)你會(huì )讀嗎？學(xué)生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來(lái)。
表?yè)P學(xué)生字音讀得很正確。
�。ǘ┝骼首x課文
1.但是，我發(fā)現你們讀的和老師讀的有點(diǎn)兒不一樣。聽(tīng)一聽(tīng)，哪里不一樣？（播放學(xué)生齊讀的音頻，發(fā)現很拖拉）
2.怎樣才能讀得不拖拉呢？指學(xué)生說(shuō)。
小結：要想讀好這首詩(shī)，有些地方需要特別注意。
3. 讀好帶“的”的短語(yǔ)。
�。�1）出示帶音節“的”的短語(yǔ)，觀(guān)察，這些詞語(yǔ)中哪些地方是相同的？
小結：這些“的”的音節中都沒(méi)有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。
�。�2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀
4.通讀全詩(shī)。
�。ㄈ┏醪礁惺茉�(shī)歌的韻律美。
1.“彎彎的月兒”就是說(shuō)月兒是什么形狀的呀？（彎的）
那直接說(shuō)彎的月兒就行了呀，這樣還簡(jiǎn)單些。你們覺(jué)得呢？
2.出示原詩(shī)與改后的詩(shī)，對比讀
課件：
彎的月兒小的船， 彎彎的.月兒小小的船，小的船兒兩頭尖。 小小的船兒兩頭尖。
我在小的船里坐， 我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃的星星藍的天。 只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
3.你更喜歡讀哪個(gè)？為什么？
小結：有了這些詞，讀起來(lái)像唱歌一樣更順口、更好聽(tīng)。
�。ㄋ模┓e累帶“的”的疊詞
1.你還能說(shuō)彎彎的什么，小小的什么……？
2.出示一幅圖，看圖說(shuō)疊詞。
板塊三 學(xué)習字詞。
�。ㄒ唬┱J識10個(gè)生字和“門(mén)字框”
1.讀好這些詞語(yǔ)，相信你們一定會(huì )把詩(shī)歌讀得更好聽(tīng)。齊讀課文。
2.真的讀得很好聽(tīng)了！如果我把詩(shī)歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會(huì )讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學(xué)生結合語(yǔ)境猜字音）
自己試著(zhù)讀一讀，不會(huì )的請同桌教教你。
3.指生讀，小老師教讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀
4.猜謎、做動(dòng)作鞏固識字
猜謎記字
一橫一框，一對小人藏中央——兩
一點(diǎn)一點(diǎn)大——頭
土中出太陽(yáng)——里
生日——星
手目——看
人門(mén)——閃（認識“門(mén)字框”）
5.把這些生字組合成詞語(yǔ)，讀一讀
在船里 兩頭 看見(jiàn) 閃閃的星星
�。ǘ⿲�(xiě)字，認識“橫折鉤”
1.出示“月”和“里”，認讀，組詞
2.學(xué)習“橫折鉤”
3.比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書(shū)空。
4.教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空，描紅，練寫(xiě)。
5.展示，評價(jià)，學(xué)生自我修改。
《小小的船》教學(xué)設計 7
【教學(xué)內容】
1．學(xué)唱歌曲《小小的船》（人教版教材二年級上冊）
2．學(xué)唱有關(guān)月亮的歌曲，朗誦有關(guān)月亮的兒歌，背誦有關(guān)月亮的古詩(shī)。
3．用拍手、拍肩、拍腿、敲筷子的方法為歌曲伴奏。
【教學(xué)目標】
1．能夠聲情并茂地演唱歌曲《小小的船》。
2．通過(guò)兒歌、古詩(shī)等題材引導學(xué)生了解月亮在時(shí)間周期中的變化。
3．掌握3/4 拍的強弱規律，并能夠用身體某一部位或用某種器材等表現出來(lái)。
【教學(xué)準備】
鋼琴、音響、磁帶、多媒體課件、筷子
【教材分析】
《小小的船》由我國著(zhù)名的教育家、文學(xué)家葉圣陶先生作詞的一首質(zhì)樸、優(yōu)美、并富于幻想的童謠，語(yǔ)言平實(shí)、通俗、十分兒童化。簡(jiǎn)單、淺顯的四句歌詞，充分表達了孩子們探索神秘宇宙的強烈愿望，充滿(mǎn)了熱愛(ài)科學(xué)、熱愛(ài)大自然的情趣。歌曲是由四個(gè)樂(lè )句組成的一段體結構。3/4拍，五聲宮調式歌曲的速度是舒緩、平和的。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1．謎語(yǔ)導入
師：今天，老師請大家猜一個(gè)謎語(yǔ)，讓我們比一比誰(shuí)最聰明。謎面是：“有時(shí)掛在天間，有時(shí)跑到天邊，有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像只小船�！贝蠹也虏滤鞘裁�？（月亮）
師：對，是月亮。那么，我想問(wèn)一下同學(xué)們，你們平時(shí)看到的月亮是什么樣子的呢？
生：回答。
師：對，有時(shí)是圓圓的，像圓盤(pán)；有時(shí)是彎彎的，像鐮刀，像小船；有時(shí)還是橢圓的。（教師在黑板上依次貼出月亮各種形狀的圖片）
2．情感體驗
師：老師想問(wèn)一下，同學(xué)們聽(tīng)過(guò)和月亮有關(guān)的歌曲嗎？老師這里有一首非常好聽(tīng)的歌曲，名字叫《小白船》。我們一起來(lái)聽(tīng)一下，好嗎？同時(shí)，老師還有個(gè)小小的要求，在聽(tīng)的.過(guò)程中讓我們的身體跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)。大家說(shuō)好不好？（放課件《小白船》）
師：歌曲我們聽(tīng)完了，我想問(wèn)一問(wèn)，歌曲中的小白船指的是什么呀？（月亮）那它又是在哪里行駛的呢？（在太空中）
生：回答。
3．熟知歌詞：教師按照節奏朗讀歌詞
師：同學(xué)們想一想，在晴朗的夜晚，天空上星星們調皮地眨著(zhù)眼睛，在星星的中間有一只彎彎的像小船一樣的月亮，月亮上坐著(zhù)一個(gè)美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！我國著(zhù)名教育家、文學(xué)家葉圣陶爺爺把這樣的美景寫(xiě)成了一首詩(shī)，詩(shī)的名字就叫《小小的船》，我們來(lái)看一下（放課件），聽(tīng)老師朗讀一遍。
4．帶領(lǐng)學(xué)生按照節奏朗讀歌詞
師：這是老師按照節奏來(lái)朗讀的，我們一起來(lái)朗讀這首好聽(tīng)的詩(shī)，好嗎？請看歌譜（講解各種音符的讀法）
�。�1）先讀節奏，邊讀邊拍手。
�。�2）按照節奏朗讀歌詞，邊讀邊拍手。
二、抓住重點(diǎn)，學(xué)唱歌曲
1．初聽(tīng)歌曲范唱，邊用“拍手──拍肩──拍腿”法隨著(zhù)音樂(lè )打節奏，以感受3/4 拍子的強弱規律。
師：葉圣陶爺爺把這樣的美景寫(xiě)成了詩(shī)，但人們感覺(jué)好像還是不能夠表達它的美，于是作曲家們就譜上曲，寫(xiě)成了一首好聽(tīng)的歌曲。下面，我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，好嗎？讓我們的身體跟著(zhù)音樂(lè )動(dòng)起來(lái)吧。（放錄音范唱，引導學(xué)生跟著(zhù)老師來(lái)做“拍手──拍肩──拍腿”）
2．反復聽(tīng)歌曲范唱，引導學(xué)生嘗試著(zhù)邊聽(tīng)邊用筷子敲擊，找準強弱規律。
師：這是一首3/4 拍的歌曲，強弱規律是強弱弱，好，請拿起筷子來(lái)為歌曲伴奏，第一拍是強拍，用左手敲擊，要用點(diǎn)力；第二、三拍是弱拍，用右手敲擊，要輕輕的。（教師示范）
3．用教唱法學(xué)唱歌曲
�。�1）采用老師唱一句，學(xué)生輕聲學(xué)唱一句的分句教唱法進(jìn)行歌曲的學(xué)習。
師：我們來(lái)學(xué)習這首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？等學(xué)會(huì )了我們邊唱邊敲擊。
�。�2）把唱不準的樂(lè )句作為重難點(diǎn)突破。
4．完整地演唱兩遍歌曲（學(xué)生可以第一遍拍手拍肩拍腿，第二遍用筷子敲擊伴奏）。
5．請幾名學(xué)生上臺來(lái)演唱，教師掌握學(xué)生學(xué)習的情況，引導學(xué)生正確地評價(jià)其他人的演唱。
三、知識延伸、實(shí)施學(xué)科整合的新課改目標
1．欣賞兒歌《月亮》放松身心、拓展知識面師：大家學(xué)得可真快，下面我們來(lái)聽(tīng)一首兒歌放松一下。（放一首《月亮》兒歌）
同學(xué)們，剛才我們聽(tīng)到的是一首非常好聽(tīng)的兒歌，老師想知道兒歌里講了一件什么事情呢？
生：回答。
師：歌里說(shuō)的是月亮在一個(gè)周期內的變化情況。知道月亮為什么一會(huì )兒是圓圓的，一會(huì )兒是彎彎的，一會(huì )兒又是橢圓的嗎？這是月球一個(gè)月中的周期變化，每個(gè)月農歷的初一開(kāi)始月亮是彎彎的，隨著(zhù)日期的變化它會(huì )慢慢地變胖，變成橢圓形，到了十五左右月亮就會(huì )變成圓圓的，不是有句俗語(yǔ)說(shuō)“十五的月亮十六圓嗎？”十五以后又慢慢地變瘦變成橢圓形，到了三十又變成彎彎的月牙了。
2．欣賞、跟讀古詩(shī)
�。�1）讓音樂(lè )與文學(xué)接軌
師：是呀，月亮有時(shí)圓，有時(shí)彎，真是太美妙了，因此有很多大詩(shī)人、大作家把月亮寫(xiě)進(jìn)了古詩(shī)、寫(xiě)進(jìn)了文章，今天老師也帶來(lái)了兩首描寫(xiě)月亮的古詩(shī)，我們一起來(lái)欣賞一下。（播放課件）
�。�2）學(xué)生欣賞、跟讀古詩(shī)《靜夜思》、《暮江吟》。引導學(xué)生了解每首古詩(shī)中所描寫(xiě)的月亮的形狀。
師：《靜夜思》里月亮的形狀是什么樣的？（圓圓的）；《暮江吟》里月亮是什么樣的？（彎彎的）
�。�3）知識袋袋褲
師：知識袋袋褲的時(shí)間又到了，我想請同學(xué)們把你生活中積累到的有關(guān)月亮的諺語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)，有嗎？例如：“八月十五云遮月，來(lái)年十五雪打燈”（教師解釋詞句意思）；“人有悲歡離合、月有陰晴圓缺”，這句話(huà)告訴我們，要正確地對待生活中遇到的挫折，要相信明天會(huì )好的。
四、課堂小結
推薦作業(yè)、增加學(xué)生知識量。（收集關(guān)于月亮的古詩(shī)、兒歌、諺語(yǔ)）
《小小的船》教學(xué)設計 8
教學(xué)目標：
1、 學(xué)會(huì )認讀12個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)6個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦。
2、 通過(guò)小組合作學(xué)習，培養學(xué)生自主識字、獨立識字的能力。
3、 通過(guò)想象月亮像什么，培養學(xué)生大膽想象，敢于發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。
教學(xué)準備：《小小的船》歌曲、字詞卡片。學(xué)生準備彩筆。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 談話(huà)引入：
1、 談話(huà)：你們知道有哪些船？這些船在哪里行駛的？今天，我們要認識一種有趣的船。它在什么地方呢？（出示課文插圖）瞧，我們的好朋友丁丁正坐在月亮船里游玩呢？你們想不想到天上去看看？讓我們一起乘上“小小的船”去旅行。
2、 聽(tīng)歌曲，播放歌曲《小小的船》。聽(tīng)聽(tīng)，美麗的天空中有什么？
二、 學(xué)習生字
1、 初讀兒歌。輕聲讀，把生字的讀音讀正確。遇到不認識的字可以借助拼音或問(wèn)問(wèn)別人。
2、 識字。
�。�1） 出示字卡，這些字你會(huì )認嗎？是怎么認識的？
�。�2） 讀詞：彎彎的、小小的、閃閃的、藍藍的。（說(shuō)說(shuō)這些詞有什么特點(diǎn)？照樣子再說(shuō)幾個(gè)。）
�。�3） 出示兩個(gè)句子，區別多音字“只”。
�、傥抑豢匆�(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
�、谝恢恍▲B(niǎo)飛來(lái)了。
三、 誦讀評價(jià)
1、 丁丁坐著(zhù)月亮船劃進(jìn)藍藍的星空，周?chē)o靜的，只有星空一閃一閃的眨著(zhù)眼睛。多美啊，誰(shuí)來(lái)讀讀？
2、 大家想和丁丁一起遨游夜空，去欣賞美麗的藍色夜空嗎？請大家小聲跟著(zhù)音樂(lè )朗讀課文。
3、 教師配樂(lè )范讀課文，讓學(xué)生評價(jià)老師讀得怎樣，學(xué)生再讀。
�。ㄒ魳�(lè )渲染氣氛，使學(xué)生仿佛進(jìn)入太空，幻想著(zhù)遨游藍天的情景。老師有感情的范讀，使學(xué)生身臨其境，他們會(huì )帶著(zhù)一種朦朧的情感進(jìn)入詩(shī)境，讓學(xué)生真正去感受月兒美、星兒美、夜空美，文章寫(xiě)得更美。）
四、 背誦
1、 丁丁說(shuō)小朋友讀得真妙，把月兒讀得彎彎的，把船兒讀得小小的，把天空讀得藍藍的，把星星讀得閃閃的，他還想聽(tīng)上朋友把課文背下來(lái)，你們行嗎？試試看。
2、 背誦，可以站起來(lái)加上表情和動(dòng)作背。
第二課時(shí)
一、 背誦兒歌
上節課我們學(xué)習了《小小的船》這首兒歌，現在大家還能背誦嗎？
二、 交流
1、 丁丁說(shuō)彎彎的.月兒像小船，你覺(jué)得還像什么？和周?chē)幕锇檎f(shuō)一說(shuō)。
2、 想一想，如果你坐在月亮船上，你還會(huì )看到什么？你還想看到什么？看誰(shuí)想得美，想得遠。
3、 師生唱歌曲《小小的船》。
三、 練習
1、 猜謎語(yǔ)。（“語(yǔ)文天地”中“猜一猜”的第二則謎語(yǔ)）再用“月亮”說(shuō)一句話(huà)。
2、 你知道哪些關(guān)于月亮的歌曲、詩(shī)歌？讀一讀背一背《古朗月行》。
3、 想象畫(huà)，把自己在太空中看到的美景畫(huà)下來(lái)。
四、 寫(xiě)字
1、 觀(guān)察書(shū)上田字格里的字，你認為哪個(gè)字難寫(xiě)？
2、 老師指導“里”“在”的筆順，學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
3、 指導學(xué)生寫(xiě)字，重點(diǎn)指導寫(xiě)“里”和“見(jiàn)”字。
4、 同桌互評。
《小小的船》教學(xué)設計 9
課時(shí)目標：
1、學(xué)習生字“頭、里”
2、引導學(xué)生積累“的”字短語(yǔ)。
3、正確朗讀課文，背誦課文。感受夜空的美麗。
重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)準備：多媒體 課件
激情導課：
1、這節課我們將繼續一首兒歌《小小的船》。請拿起手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題。（板書(shū)課題），船是三拼音節，翹舌音。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。
上節課中我們不僅讀了課文，還認識了許多生字，現在請同學(xué)們開(kāi)動(dòng)你的小腦筋先來(lái)猜幾個(gè)字謎吧！
一橫一框，兩個(gè)小人藏中央。 （兩）兩個(gè)人的兩
手遮在眼上。 （看） 看見(jiàn)的看
一人走進(jìn)門(mén)里 （閃） 閃光的閃
生日。 （星） 星星的星
【設計意圖】
利用猜字謎的方式，引起學(xué)生的興趣�；仡櫳瞎澱n的知識。
民主導學(xué)：
任務(wù)一：揭示課題，朗讀練習：
1、同學(xué)們剛才的表現非常不錯。（出示任務(wù)）這節課就讓我們來(lái)一起學(xué)習課文，還要學(xué)習兩個(gè)生字。同學(xué)們有信心嗎？
2、先聽(tīng)老師來(lái)讀讀課文吧。同學(xué)們，美嗎？想不想讀？
3、請同學(xué)們大聲地自由朗讀課文，要求把課文讀美把字詞讀準確。（指名讀）
你們讀的可真美，讓老師覺(jué)得身臨其境。
【設計意圖】
語(yǔ)文中的朗讀是重要的一個(gè)內容，尤其是對于低段語(yǔ)文的教學(xué)來(lái)說(shuō)。利用朗讀練習，讓學(xué)生課文內容有一個(gè)初步的感知。在讀中感受美。
任務(wù)二：感受月亮的外形、體會(huì )月亮的美麗。
1、（1）我們來(lái)數數這篇課文有幾句話(huà)吧！
�。�2）我們說(shuō)一個(gè)句號是一句話(huà)，這篇課文有幾個(gè)句號呢？（兩個(gè)）
�。�3）也就是說(shuō)這篇課文有幾句話(huà)呢？（兩句）
2、我們請女生來(lái)讀讀第一句吧
1、這是什么樣的月兒什么樣的船呢？（月兒）
這艘月亮船遨游在星河里，星河那么寬廣，月亮船那么小。
3、我們把小手拿出來(lái)，畫(huà)一個(gè)彎彎的月兒
這個(gè)月兒特別可愛(ài)，所以葉圣陶爺爺也用了特別可愛(ài)的話(huà)來(lái)形容它。
你的月亮船真小巧、真可愛(ài)，好小的一條船��！
4、那小小的船有什么樣的特點(diǎn)呢？（小小的船兒兩頭尖）看來(lái)這船兒的兩頭是尖尖的呀！
5、那什么樣子是尖尖的呢？我們生活中有哪些事物是尖尖的樣子嗎？你能舉舉例子嗎？（書(shū)本、鉛筆、針）
像這樣邊角銳利細小的樣子就是尖尖的樣子。請同學(xué)們再來(lái)讀讀這一句。
6、隨文識字：
這句中的“頭”是我們的生字，你能給“頭”組個(gè)詞嗎？
假設：1頭發(fā) ：頭是身體的一部分。
2頭頂、山頭、從頭開(kāi)始：物體的頂端或事物的開(kāi)始。
3頭天、頭年：上一天，上一年。
4領(lǐng)頭、帶頭：為首的。
同學(xué)看一個(gè)“頭”字有這么多的意思，這就是一字多義。我們的漢字可真有趣呀！
這個(gè)頭我們來(lái)看看它怎么寫(xiě)呢？
(師范寫(xiě)、然后學(xué)生描紅）
我們再來(lái)把第一句一起來(lái)讀一讀吧！
【設計意圖】
通過(guò)類(lèi)比，通過(guò)比喻讓學(xué)生理解事物的形狀，感受月亮的外形美。使月亮這一形象更具體。
任務(wù)三：結合插圖，想象詩(shī)歌描繪的圖景，感受夜空的美麗。積累“的”字短語(yǔ)。
第二句話(huà)又寫(xiě)了什么呢？
我們請男生來(lái)讀讀第二句
1、第二句話(huà)說(shuō)“我在小小的船里坐”就是說(shuō)“我”坐在小小的船里，這個(gè)“我”指誰(shuí)呢？（小女孩）
2、小女孩坐在小小的船里看到了什么呢？
“只看見(jiàn)閃閃的星星，藍藍的天”（強調“只”字的讀音）
3、還看見(jiàn)什么了沒(méi)有呢？（強調“只”的讀音）
你覺(jué)得這樣的夜空怎么樣呢？
同學(xué)們，在一個(gè)晴朗的夜晚，彎彎的月兒慢慢地爬上了天空，你們聽(tīng)，蟲(chóng)兒在鳴叫，小青蛙在歌唱，螢火蟲(chóng)在飛舞，多么美呀！
4、這個(gè)月亮船兩頭尖尖的，形狀彎彎的，看起來(lái)小小的。我們用彎彎的這樣的詞語(yǔ)來(lái)形容這個(gè)月兒，發(fā)現這樣的月兒顯得特別可愛(ài)。生活中還有很多這樣詞語(yǔ)，比如白白的、紅紅的。你能照樣子填填下面的詞語(yǔ)嗎？
�。ㄩW閃）的星星 （藍藍）的'天空
對了，用了這樣的詞語(yǔ)，會(huì )讓我們的事物顯得更可愛(ài)，更有趣。記住了嗎？
彎彎的月兒還像什么呢？
彎彎的月兒像這么多事物，那閃閃的星星像什么呢？那藍藍的天空像什么呢？（像大海）
想象力真豐富，原來(lái)彎彎的月兒、閃閃的星星和藍藍的天空像這么多東西呢！老師真感謝你們告訴我，我們現在就來(lái)一起讀兒歌吧！
了解完課文之后，我們來(lái)學(xué)習一下剩下的一個(gè)生字。
里
�。�1）先說(shuō)說(shuō)如何記住
�。�2）再說(shuō)說(shuō)如何寫(xiě)
�。�3）組詞
【設計意圖】
設計“的”字詞語(yǔ)的練習，學(xué)生能夠積累這樣的詞語(yǔ)，最好能夠達到運用這樣詞語(yǔ)的目的。通過(guò)問(wèn)學(xué)生像什么，使學(xué)生發(fā)散自己的想象力，感受夜空的美麗。
檢測導結;
1、自由背誦課文。
同學(xué)們，我們的生字寶寶學(xué)完了，同學(xué)們讀的兒歌也很好聽(tīng)，你們愿意把它背下來(lái)嗎？自己試著(zhù)背，也可以和同學(xué)一起背！同學(xué)們也可以邊背邊做自己喜歡的動(dòng)作。
2、隨堂檢測齊備課文。
同學(xué)們，你們背好了嗎？老師來(lái)幫你們一起檢測一下吧。請同學(xué)們根據老師出示的關(guān)鍵詞來(lái)填空！
月兒 船，小小的船兒 。
我在 里坐，只看見(jiàn) 的星星 的天。
這么輕易大家就填出來(lái)了，那如果老師把關(guān)鍵詞去掉你們還能背下來(lái)嗎？讓我們來(lái)試試吧！
小結：同學(xué)們今天表現真不錯，老師還想感謝大家，從古至今有很多關(guān)于月亮的故事、傳說(shuō)和古詩(shī)呢！有興趣的小朋友可以課后去請教爸爸媽媽或者自己去讀一些讀物。其實(shí)，不僅僅是我們小朋友喜歡月亮，月亮也很喜歡我們，它總是默默地看著(zhù)我們，看著(zhù)我們快樂(lè )地學(xué)習、看著(zhù)我們快樂(lè )地生活、快樂(lè )地做游戲，她是我們永遠的朋友，讓我們再讀一次課文，讀出對月亮的喜愛(ài)。
板書(shū)設計：
小小的船
1、 外形：彎彎的
小小的 夜空美
兩頭尖
2、 坐 看 ：星星 藍天
《小小的船》教學(xué)設計 10
設計概說(shuō)：
《小小的船》是一篇韻文，課文的語(yǔ)言?xún)?yōu)美，用形象的比喻描繪了一幅美麗奇妙的夜景圖。教學(xué)時(shí)，注重識字；學(xué)習課文，則以讀為本，讀中體會(huì )，讀中感悟，入情入境地感受美。
教學(xué)內容：識字，學(xué)文
教學(xué)目標：
1、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)4個(gè)字，認識一個(gè)偏旁“門(mén)”。
2、朗讀課文，感受晴朗夜空的美麗，品味“彎彎的”等疊詞的美妙。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文，培養語(yǔ)感。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，識字，寫(xiě)字，從讀中感受美，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛(ài)
教學(xué)準備：生字卡片、掛圖
教學(xué)流程：
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、孩子們，看，晴朗的夜晚，明亮的月兒，閃閃的星星爬上了天空，多美的夜空呀�。ǔ鍪緬靾D，師解說(shuō)）
2、聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在晴朗的月夜下看見(jiàn)過(guò)什么。
3、你們說(shuō)得太美了，有一位女孩子蘭蘭，聽(tīng)著(zhù)你們的描述，她想飛上太空，坐到月兒身上去了，你想和她同行嗎？我們一起走進(jìn)一首兒歌，相信蘭蘭所看到的一切，你也能欣賞到，蘭蘭就是你們的小導游啦。
�。ㄔO計意圖：興趣是最好的老師，營(yíng)設情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習埋下情感的鋪墊.）
4、揭題，板書(shū)：小小的船，生隨老師一起書(shū)空。
5、相機指導識字，認識“船”（拼讀，組詞，說(shuō)一說(shuō)自己在生活中見(jiàn)過(guò)什么樣兒的船）
�。ㄔO計意圖：隨文識字，聯(lián)系生活，指導識字，分散識字難度）
6、讀題，引入新課
二、初讀感知，自主識字
1、范讀課文
2、生自讀課文，提出要求：
�、僮x準字音，遇到不認識的字想辦法解決。
�、陔y讀的句子多讀幾遍，把課文讀通順、流利。
3、蘭蘭看著(zhù)你們認真的表現很想聽(tīng)聽(tīng)你們的朗讀，誰(shuí)愿意來(lái)讀讀？
4、一生讀（請一位朗讀水平好的學(xué)生，發(fā)揮示范作用）評：蘭蘭滿(mǎn)意的笑了，讀得真棒！天上的星星也笑了呢！
5、月兒周?chē)?顆星星，每顆星星上有一個(gè)生字寶寶，我們一起來(lái)認識它們吧！引導學(xué)生識字。
�、僖簧斝±蠋�，拼讀音節，其他同學(xué)跟著(zhù)讀
�、谕阑ハ嗥醋x
�、坶_(kāi)火車(chē)拼讀生字的音節。
�、苋サ羝匆酏R讀，出示卡片，賽讀生字
�、萆珠_(kāi)花，給生字找朋友，指名組詞
�、拮R記方法指導，誰(shuí)能說(shuō)出識字方法，這顆星星就屬于他了
點(diǎn)拔：
△（兩人坐在土堆上。（坐） △人進(jìn)門(mén)（閃）
△ 小手放在眼睛上（看） △加一加日十生＝星
6、摘星星游戲（出示課前準備好的小黑板）
�、俳M織學(xué)生玩游戲 認讀生字，詞語(yǔ)
�、趶娬{多音字“只”在“只看見(jiàn)”中念“zhǐ ”。
7、生字寶寶玩累了，也該回家休息了，它們跳回課文中了，你還認識它們嗎？
8、個(gè)人自由讀文，一生展示，評一評。
9、齊讀課文
�。ㄔO計意圖：多種方式識字，強化鞏固生字，以學(xué)生喜聞樂(lè )見(jiàn)的“游戲”激發(fā)孩子的興趣，提高實(shí)效）
三、巧引妙導，潛心品讀，感受美麗
1、孩子們，你們讀了課文，能告訴老師蘭蘭在月球上看到了什么嗎？邊看圖邊學(xué)文
2、交流反饋
a、學(xué)習第一句、第二句
1、蘭蘭最先看的是什么？生回答，讀第一句
2、聯(lián)系背景圖，說(shuō)說(shuō)月兒像什么，月兒的兩頭怎么樣？生讀相關(guān)句子回答。
3、比較句子：彎彎的月兒小小的船
彎彎的月亮小小的船
�、僮x一讀，比一比，說(shuō)一比哪句更令你喜歡，簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由
�、趶潖澋脑聝壕拖褚凰倚⌒〉拇瑑�，兩頭尖尖的，小而又可愛(ài)，你喜歡嗎？讀出你的喜歡和月兒的可愛(ài)
過(guò)渡：看著(zhù)看著(zhù)，蘭蘭就覺(jué)得自己飛上了月球，開(kāi)始旅行了！她來(lái)到太空，乘坐在月兒上，又看見(jiàn)了什么呢？
b、學(xué)習三、四句
1、讀第三句，看圖，想象坐在月兒上的蘭蘭心情怎樣。
2、生發(fā)言，體會(huì )“高興”之情，讀第三句。
3、更讓蘭蘭高興的是，她看到了——星星，藍天（生發(fā)言）。
比較句子：只看見(jiàn)星星和藍天
只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天
�、僮x一讀，品一品，說(shuō)一說(shuō)哪句更美
�、谝龑w會(huì )疊詞的美妙，隨文鞏固識字“閃”、“藍”
�、劭磮D，引導句式訓練：閃閃的星星像藍藍的天像
�、苊髁恋脑聝�，閃閃的`星星把藍藍的天照得更藍，更美了，蘭蘭的心情也更愉快了，指導朗讀最后兩句。生齊讀三、四句。
3、孩子們，跟隨著(zhù)蘭蘭小導游，我們也看到了彎彎的月兒，閃閃的星星，藍藍的天，你一定很高興吧？現在請你們帶上高興之情，一起讀一讀這首兒歌吧！
�、偕懈星槔首x
�、趲蟿�(dòng)作演讀
�。ㄔO計意圖：以讀為本，在讀、品中感受美麗，體會(huì )疊詞的妙，語(yǔ)文的任務(wù)是引領(lǐng)孩子積累語(yǔ)言，積淀語(yǔ)感，在這一環(huán)節中，我以讀促悟，讀中入境悟情，從而內化語(yǔ)言，以句式的訓練拓展思維，發(fā)展語(yǔ)言）
4、指導背誦
四、指導寫(xiě)字，培養習慣
1、范寫(xiě)，提示“見(jiàn)”字最后一筆是“ ”
2、生描紅，臨寫(xiě)
3、展示佳作，評，引導學(xué)生養成良好的寫(xiě)字習慣。
4、結課。
�。ㄔO計意圖：寫(xiě)字是教學(xué)的重點(diǎn)，習慣的養成尤為重要，在老師的帶領(lǐng)下，指導學(xué)習規范地書(shū)寫(xiě)以促學(xué)生養成良好的習慣）
作業(yè)設計：
�、傥視�(huì )寫(xiě)：寫(xiě)一寫(xiě)本課生字
�、谖視�(huì )說(shuō)：彎彎的月兒像，閃閃的星星像
�、畚視�(huì )背：背一背這首兒歌。
�、芪視�(huì )畫(huà)： 畫(huà)一畫(huà)課文中的描繪的圖畫(huà)
�。ㄌ崾荆�1、2、3為必做題，4為自選題）
板書(shū)設計
小小的船
月兒（彎彎） 星星（閃閃）天空（藍藍）
《小小的船》教學(xué)設計 11
活動(dòng)目標：
1、隨著(zhù)音樂(lè )旋律和歌詞，積極展開(kāi)關(guān)于月亮船的想象
2、初步了解三拍子樂(lè )曲節奏的特點(diǎn)，感受歌曲的優(yōu)美意境。
3、樂(lè )意嘗試用哼唱、做動(dòng)作的方式表達歌曲內容
活動(dòng)準備：
音樂(lè )伴奏
活動(dòng)過(guò)程
一：發(fā)聲練習
二：理解歌曲內容，欣賞歌曲
1.熟悉旋律
師小朋友們，今天老師帶來(lái)了一段好聽(tīng)的音樂(lè )，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)吧。
播放音樂(lè )
師：你們覺(jué)得這首歌的節奏是什么樣的？
幼兒回答。
師：這是一首三拍子的歌，它的節奏特點(diǎn)就是強弱弱，強弱弱，那我們要怎樣來(lái)給這首歌打拍子呢？
幼兒回答。
師：這首歌比較緩慢輕柔，我們打拍子的時(shí)候也要慢慢的，不能打得太快，強弱弱的節奏我們第第一拍可以打得重一點(diǎn)，后面兩拍輕輕地打，大家跟著(zhù)老師一起來(lái)試一試
幼兒練習打拍子
師：那現在我們一起來(lái)給這首好聽(tīng)的歌打打拍子，要輕輕的打，不要打的太大聲
跟著(zhù)音樂(lè )打拍子
2.了解故事內容
師：這首歌還講了一個(gè)好聽(tīng)的故事我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，等會(huì )我請小朋友來(lái)說(shuō)說(shuō)歌里都唱到了什么？
教師清唱歌曲
師：你們都聽(tīng)到了什么呀？
根據幼兒的回答，教師進(jìn)行追問(wèn)，什么樣的月兒，什么樣的船，誰(shuí)在哪里，看見(jiàn)了什么？
師：原來(lái)這首歌講了這樣一個(gè)“小小的船”的故事�，F在我們把小眼睛閉起來(lái)，想象一下你就是坐在月亮船上的那個(gè)小朋友，聽(tīng)著(zhù)這段音樂(lè )，你感覺(jué)怎么樣？（感覺(jué)安靜美好，好像坐在兩頭尖尖的'小船上，聽(tīng)閃閃的星星給我們講好聽(tīng)的故事）會(huì )唱的小朋友也可以閉著(zhù)眼睛跟著(zhù)音樂(lè )輕輕哼唱。
播放音樂(lè )
三：學(xué)唱歌曲
師：那現在我們一起來(lái)學(xué)著(zhù)唱一唱這首歌，注意三拍子的節奏，小朋友也可以一邊打拍子一邊跟著(zhù)老師唱一唱。
教師邊彈邊唱。（師幼一起唱）
師：小朋友可以想象一下自己就坐在月亮船上，晃一晃自己的身體。
現在老師請女孩子起立先來(lái)和老師一起唱唱這首歌�？纯从袥](méi)有唱出柔柔的感覺(jué)。
女孩子唱。
師：現在請男孩子來(lái)試試，看看能不能超過(guò)女孩子。
男孩子唱。
師：小朋友唱的都不錯。
四：表演歌曲
師：現在我們可以給這首歌加點(diǎn)動(dòng)作來(lái)表演一下。小朋友可以?xún)蓛上鄬�，手牽手，好像乘�?zhù)小船一樣左右輕輕搖晃。
請小朋友前后找伙伴，坐在位子上，一邊表演，一邊來(lái)唱唱這首歌。
幼兒表演歌唱。
師：有哪對好朋友想到前面來(lái)表演一下？
請幾組幼兒上前表演。
五：總結
師小朋友今天都很能干，把這首歌的歌詞記住了，也唱出了感情，表演的也很到位�；丶液笮∨笥岩部梢园堰@首好聽(tīng)的歌唱給爸爸媽媽聽(tīng)一聽(tīng)。
《小小的船》教學(xué)設計 12
教學(xué)設想：
這是一首短小優(yōu)美的兒歌，作者以豐富的想象描繪出晴天夜空美麗的景色。本詩(shī)形象鮮明，多用疊詞，讀來(lái)瑯瑯上口。如果單靠教師純粹的語(yǔ)言描述、瑣碎的分析，就會(huì )顯得蒼白，如何讓學(xué)生感悟夜空的美麗，讓學(xué)生有感情地朗讀是考慮的重點(diǎn)。
夸美紐斯說(shuō)：“美的事物是具體的、形象的、可感的�！薄缎⌒〉拇访涝诩儍舻纳�，美在豐富的想象，美在優(yōu)美的韻律。發(fā)展心理學(xué)的成果表明小學(xué)生正處在創(chuàng )造性想象能力發(fā)展的最佳期，他們常常借用幻想的方式來(lái)觀(guān)察、理解和解釋他們生活世界中的事物。只有喚起學(xué)生的想象，學(xué)生才能擁有廣闊的天地，才能調動(dòng)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，建構起與作品接連或相類(lèi)的意象，才能體驗美。在上課時(shí)，我設想讓學(xué)生聽(tīng)兒歌想象仿佛看到了什么，閉上眼睛坐上飛船，飛到月球，感受美麗的夜空，想象月亮船、星星會(huì )說(shuō)什么。使學(xué)生喜愛(ài)這神秘的夜空，感受到大自然的奇妙，充分表現他們獨特的'感受、體驗和理解，使閱讀真正成為學(xué)生的個(gè)性化行為。
教學(xué)目標：
1、通過(guò)課文的學(xué)習，初步培養學(xué)生的想象能力，培養欣賞大自然美景的情趣。
2、正確朗讀課文。
3、認識9個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)“見(jiàn)”字。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：認識9個(gè)生字，朗讀課文。
難點(diǎn)：培養學(xué)生初步的想象能力。
教學(xué)準備：藍天繁星圖、彎月、投影片、字詞卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、新課導入
1、猜謎，你看見(jiàn)過(guò)怎樣的月亮？
2、出示彎月，比較彎月與彎彎的月兒，朗讀：彎彎的月兒。
3、聽(tīng)《小小的船》，告訴小朋友這首歌寫(xiě)的就是我們要學(xué)的課文。
二、揭題
你想怎么念？試一試。
三、初讀課文
1、聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：你仿佛看到了什么？
2、自由讀，指導學(xué)生一行一行讀課文。
四、游戲鞏固生字。
1、摘星星。
2、猜猜我是誰(shuí)。
五、學(xué)習課文
1、第一句
�。�1）讀，這句話(huà)的意思是說(shuō)彎彎的月兒像——
�。�2）為什么這么說(shuō)？出示：月兒是（ ），小船也是（ ）。
練習說(shuō)話(huà)
�。�3）月亮船高掛在天空，看到地球上的小朋友會(huì )怎么做、怎么說(shuō)？請你當一回月亮船，四人小組表演一下。
�。�4）你喜歡這月亮船嗎？有多喜歡？請你讀一讀。彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。
2、課中操：
月兒彎彎對我笑，掛在天空把手招，我駕飛船上月球，看看星空多美妙。
3、學(xué)第二句
�。�1）我們飛啊飛，到了，讓我們坐在這小小的月亮船里搖啊搖，張開(kāi)眼睛，這時(shí)你的心情怎能樣？你有什么想法，告訴旁邊的小朋友。
�。�2）就讓我們高興地、興奮地、驚訝地說(shuō)說(shuō)你們看到了什么。
�。�3）機動(dòng)：
a、老師也想說(shuō)：我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。評議，學(xué)生朗讀。
b、小紅為什么只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天？原來(lái)小紅被閃閃的星星藍藍的天迷住了，她會(huì )怎么說(shuō)這句話(huà)呢？學(xué)生朗讀。
4、齊讀課文。
機動(dòng)：小星星留下了一個(gè)問(wèn)號：你看我像什么？藍藍的天又像什么呢？
六、指導書(shū)寫(xiě)。
1、看田字格，學(xué)寫(xiě)“見(jiàn)”。
2、你認為要注意什么（從豎中線(xiàn)起筆，豎彎鉤在豎中線(xiàn)）
3、范寫(xiě)。
4、學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
七、找一找其他寫(xiě)月亮的文章讀一讀。
《小小的船》教學(xué)設計 13
一、教學(xué)要求:
1、理解課文內容，了解晴朗的夜空很美。
2、有表情地朗讀課文。
3、能背誦全文。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、理解課文內容，了解晴朗的夜晚天空很美。
2、有表情地朗讀課文。
三、教具準備:
1、用硬紙板做一個(gè)圓月亮和一個(gè)彎月亮。
2、準備一塊小黑板。
3、錄音磁帶、字塊。(彎彎的月兒、小小的船的小提琴獨奏)
4、幻燈。
四、教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程:
1、引言:小朋友，在晴朗的夜空，我們常�？匆�(jiàn)天上有月亮，你們喜歡看月亮嗎?
老師跟大家一樣，也喜歡看月亮，老師請小朋友看這個(gè)月亮的形狀是什么樣的?(出示圓月亮)
月亮有時(shí)是圓的，有時(shí)是彎的，彎彎的月兒像什么?(出示彎月亮)
2、看圖:老師請小朋友邊看圖，邊聽(tīng)錄音，想一想，這是真的船嗎?是什么?(出示幻燈)
下面請小朋友說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么?
你能看出是什么時(shí)候?
再請小朋友連起來(lái)說(shuō)，圖上畫(huà)的什么時(shí)候，誰(shuí)在什么地方?干什么?
師述:這幅圖畫(huà)得很美，在晴朗的夜空，彎彎的月兒像小小的船，所以，葉圣陶老爺爺把《小小的船》寫(xiě)成課文給我們一年級的小朋友學(xué)，你們喜歡嗎?請小朋友在學(xué)課文時(shí)，要一字一句認真地學(xué)習，打開(kāi)書(shū)，自己把課文讀一遍，看看這課有幾句話(huà)?
3、請一個(gè)小朋友讀第一句，"彎彎的月兒"講了什么?(板書(shū):彎彎的)
"彎彎的"和"彎的"比一比，你認為哪個(gè)詞美?為什么?
"彎彎的"比"彎的"更彎一點(diǎn)，而且彎得更可愛(ài)，看起很美，討人喜歡，所以，課文里用"彎彎的"這個(gè)詞來(lái)形容月亮的形狀。
4、彎彎的月兒像什么?"小小的船"又講了什么?(板書(shū):小小的)
課文里為什么用"小小的船"而不說(shuō)"小船"呢? 我們把這句話(huà)連起來(lái)讀一遍。(指導朗讀)
5、這只船除了彎彎的、小小的，還是怎樣的?(指名讀二句)
"小小的船兒兩頭尖"講了什么?(板書(shū):兩頭尖)
圖上畫(huà)了什么?與上圖比較一下，課文里為什么說(shuō)彎彎的.月兒像小小的船?
我們學(xué)完了一、二句，現在把它連起讀，想一想，這兩句都寫(xiě)了月亮的什么?(齊讀一、二句)
6、這樣美的船你們想不想上去坐一坐?
老師帶你們去，因我們離月亮太遠，所以要坐上最快的火箭，小朋友系好安全帶，閉上眼睛，準備。(按錄音)
到了，睜開(kāi)眼睛，我們到了哪兒?(指幻燈:太空)
你現在感覺(jué)怎樣?你看到了什么?(板書(shū):星星、月亮)
我們來(lái)到月亮上，把彎彎的月兒當小船，藍天可以當作什么?星星可以當作什么?
(課間休息)
7、我們一起讀書(shū)上的第三句。
比較句子。(出示小黑板)
我看見(jiàn)星星和天。
我只看見(jiàn)閃閃的星星和藍藍的天。先把這兩句讀一讀，找出不同的地方?比一比哪句好?為什么?
"閃閃的"是什么意思?這個(gè)詞寫(xiě)出了星星一亮一亮的，好像對我們眨著(zhù)眼睛。(板書(shū):閃閃的、藍藍的)
"藍藍的"寫(xiě)出了什么?把天寫(xiě)得更美了，所以第二句好。
第一個(gè)句子用的是"看見(jiàn)"，第二句用的"只看見(jiàn)"。"看見(jiàn)""只看見(jiàn)"有什么不同?"只看見(jiàn)"的范圍小些，看見(jiàn)的范圍大些，為什么只看見(jiàn)，是因為藍天，星星太美了，吸引了目光，所以只看見(jiàn)。
我們一起讀二句。
請小朋友把第三句連起讀一遍，"我""只看見(jiàn)"要讀重點(diǎn)，"閃閃"、"藍藍"讀輕。
8、這篇課文學(xué)完了，為了讓小朋友讀得更好，請小朋友跟著(zhù)錄音讀一遍。(請人讀)
有表情地齊讀，注意老師怎樣指導的。
同學(xué)們讀得好，下面把書(shū)關(guān)上，老師讀前半句，小朋友讀后半句，看誰(shuí)記得住?
再齊背誦一遍，同學(xué)們讀得很好，這首詩(shī)不但小朋友喜歡，我們音樂(lè )家把它寫(xiě)成歌來(lái)唱，會(huì )嗎?(齊唱)
9、今天小朋友學(xué)得很好，下面我們做個(gè)游戲，老師考一考小朋友怎樣。這個(gè)游戲的名字叫"找朋友"是把老師給的字塊看一下，哪些詞放在一起合適，拿這兩個(gè)字塊的小朋友就站在一起，剩下的小朋友就拍手唱"找呀，找呀，找呀找，找到一個(gè)好朋友。"
字塊是:彎彎的、小小的、藍藍的、閃閃的、月兒、星星、藍天、小船。
全體小朋友齊讀字塊上的詞。
小朋友再動(dòng)動(dòng)腦筋，這些詞除了剛才的放法外，還可以怎樣放?意思大體不變。又變換放法:天藍藍的，月兒彎彎的，星星閃閃的，船小小的。
通過(guò)游戲，小朋友們知道了，有的詞放法不同，但意思大致相同。
10、打開(kāi)書(shū)，指導課后三題。
讀、查課后作業(yè)。
《小小的船》教學(xué)設計 14
【教材分析】
《小小的船》是義務(wù)教育課程標準實(shí)驗教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文（人教版）一年級上冊第三單元第7課課文。本課是一篇韻文。課文以?xún)?yōu)美的語(yǔ)言，形象的比喻，描繪了一幅奇妙的夜景圖──月兒是小船，“我”正坐在“船”上看著(zhù)藍藍的天空和閃閃的星星……一年級學(xué)生年齡小好奇心和求知欲強，興趣是其主動(dòng)學(xué)習的前提，因而課堂上，我十分注重對學(xué)生好奇心和求知欲的激發(fā)，使學(xué)生在積極、主動(dòng)學(xué)習中獲取知識，從而達到各方面的教學(xué)目標。
【設計理論】
《語(yǔ)文課程標準》在實(shí)施建設部分中指出：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對話(huà)�！� “閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力�！币话銇�(lái)說(shuō)小學(xué)低、中年級主要是感受、理解，逐漸培養他們的欣賞的能力。在本課教學(xué)中，我遵循“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人�！边@一觀(guān)點(diǎn)，教師以引導者、合作者的身份參與到教學(xué)活動(dòng)中去，創(chuàng )設多種對話(huà)情境，激發(fā)對話(huà)的欲望和熱情。以“讀”為主，通過(guò)各種方式朗讀，讓學(xué)生專(zhuān)住傾聽(tīng)文本，充分感知、咀嚼、回味文本，在與文本對話(huà)中構建意義，提升精神與心靈。
【教學(xué)目標】
�。�、認識９個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)４個(gè)字。認識１個(gè)偏旁“門(mén)”。
�。�、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
�。�、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
本課的教學(xué)重點(diǎn)是朗讀、背誦課文和識字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛(ài)大自然的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
二課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、談話(huà)導入
�。�、同學(xué)們喜歡看月亮，平時(shí)你看到的月亮是什么樣子的呢？請把它畫(huà)下來(lái)，好嗎？（學(xué)生興趣很濃，用彩色筆膏毫不拘束地畫(huà)了起來(lái)，畫(huà)完后交給老師。）
�。�、教師把學(xué)生的作品一一展示出來(lái)讓學(xué)生點(diǎn)評，學(xué)生畫(huà)的形式很多，有圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮……
�。�、今天我們學(xué)習的這篇課文也是寫(xiě)月亮的，讓我們一起來(lái)看看課文寫(xiě)的月亮和我們看到的月亮哪個(gè)更美。板題：7 小小的船
二、創(chuàng )設教學(xué)情境，激發(fā)興趣
�。�、指導看圖（課件出示課文插圖）
這幅畫(huà)美嗎？小女孩在什么地方？你怎么知道她在月亮上？你們還看到了什么？
�。�、學(xué)生紛紛說(shuō)出圖畫(huà)里的內容
教師相機在圖的相應位置課伯。出示：小小的船 彎彎的月兒 閃閃的星星 藍藍的天
�。�、課文里寫(xiě)的跟我們從這幅圖上看到的是不是一樣？你們想知道嗎？上節課我們學(xué)習了課文的生字，接下來(lái)我們一起來(lái)學(xué)習課文。
�。ㄍㄟ^(guò)播放課件出示畫(huà)面，渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生對話(huà)熱情，勾起學(xué)生讀課文的欲望；同時(shí)教師再加以指導看圖，在培養觀(guān)察能力的同時(shí)，將具體事物與詞組一一對應，具體情境更利于學(xué)生識字、理解課文。）
三、反復練習，讀熟課文
�。�、自己練讀，畫(huà)出不會(huì )讀的字。
�。�、教師帶讀，學(xué)生留意自己不會(huì )讀的字。
�。�、學(xué)生再讀課文，若有不會(huì )讀的字問(wèn)一問(wèn)旁邊的同學(xué)或老師。
�。�、指名讀全文，眾生評議。（引導學(xué)生使用禮貌用語(yǔ)評一評）
�。�、教師范讀，學(xué)生評議后標出停頓。
�。▽W(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，通過(guò)多種多樣的朗讀，既訓練了朗讀基本技能，也達到了教學(xué)目標 ２。）
四、學(xué)習課文
�。�、圖文結合，整體感知
�、� （課件出示全文及插圖）生齊讀課文，課文里有幾句話(huà)？你發(fā)現了什么？課文里寫(xiě)的內容插圖都有嗎？
�、� 學(xué)生紛紛說(shuō)出自己的發(fā)現，發(fā)現課文里寫(xiě)的內容與插圖一一對應。
�。▓D文結合，讓學(xué)生大致了解課文內容，為下一步理解課文做了鋪墊。）
�。�、分組配合讀，相互談感受
�、� 你最喜歡哪一句？你發(fā)現了什么？你什么不清楚的地方嗎？小組之間互相交流。
�、� 學(xué)生互相說(shuō)出自己喜歡的句子，交談自己的發(fā)現、感受及疑惑。教師巡視，可根據學(xué)生的質(zhì)疑及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考交流。
�。ㄟ@個(gè)教學(xué)方式，把課堂交給學(xué)生讓學(xué)生與文本之間對話(huà)，學(xué)生與學(xué)生對話(huà)，發(fā)現問(wèn)題，產(chǎn)生質(zhì)疑，培養學(xué)生自主學(xué)習能力。）
�。�、指導朗讀，理解課文內容
�、� 生自由讀課文，同桌之間或跟旁邊學(xué)生交流。你們發(fā)現課文里有幾個(gè)小小的船？（３個(gè)）３個(gè)小小的船都是指真的小船嗎？文中（指題目）“小小的船”到底指的是什么？
�、� 學(xué)生議論紛紛，答案各樣。
老師也跟你們一樣想知道正確答案，讓我們先來(lái)學(xué)習文中第一、二句話(huà)。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，依據課文內容向學(xué)生提出需要解決的問(wèn)題，通過(guò)設疑，可以激發(fā)學(xué)生求知熱情，引發(fā)學(xué)生探究精神，進(jìn)而能使學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題饒有興趣與文本對話(huà)，理解課文內容。）
�、� 學(xué)習第一、二句（出示第一、二句）指名學(xué)生讀問(wèn)：
什么樣的月兒？彎彎的月兒是什么樣子的？誰(shuí)能夠把“彎彎”讀出來(lái)？（指導學(xué)生讀出“彎彎的月兒”該如何讀出“彎彎”）你們能夠把彎彎的月兒畫(huà)出來(lái)嗎？
學(xué)生在練習本上畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品評一平哪個(gè)畫(huà)得像，把畫(huà)得像的圖片張貼在黑板旁。
小小的船兒怎么樣？（兩頭尖）兩頭尖的船兒是什么樣子的？你們能夠把它畫(huà)出來(lái)嗎（學(xué)生舉勃勃地在下面畫(huà)，教師巡視，畫(huà)完后展示學(xué)生作品，把畫(huà)得像的圖片張貼在“彎彎的月兒”圖片旁）你們看一看，這兩張圖片相像嗎？學(xué)到這里，你們說(shuō)彎彎的月兒角像什么呀？（學(xué)生答像鐮刀，像香蕉，像小船……）
到底更像什么東西呢？老師也畫(huà)了彎彎的月兒和兩頭尖的小船，我們一起來(lái)看。
課件出示圖片：彎彎的月兒 小小的船
看圖后，把學(xué)生引到課文，彎彎的月兒像小小的船（彎彎的月兒和小小的船它們兩頭都是尖的。）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，通過(guò)教師與學(xué)生，學(xué)生與文本，學(xué)生與學(xué)生之間對話(huà)，讓學(xué)生發(fā)現問(wèn)題，“月兒彎彎的”接著(zhù)，又通過(guò)學(xué)生動(dòng)手繪畫(huà)，課件展示，讓學(xué)生從直觀(guān)上知道課文從月兒與小船形狀相似之處——兩尖都是尖尖的來(lái)寫(xiě)彎彎的月兒像小小的船。）
�、� 學(xué)習第３句。
“我”在哪里坐？“我”真的坐在小船里嗎？看到了什么？（閃閃的星星、藍藍的天）
在課件出示的全文里點(diǎn)擊相關(guān)詞：閃閃的星星、藍藍的天（讓學(xué)生讀“閃閃的星星、藍藍的天”）
�。�、品詞析句，體會(huì )美。
課件出示：彎的月兒 彎彎的月兒
小的`船 小小的船兒
閃的星星 閃閃的星星
藍的天 藍藍的天
生讀兩組詞語(yǔ)；
兩組詞語(yǔ)分別插到句子里讀；
課件在原文旁出示：彎的月兒小的船。小的船兩頭尖。我在波折船里坐，只看見(jiàn)閃的星星藍的天。
讓學(xué)生再讀原文進(jìn)行比較，指導學(xué)生讀出“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍藍的”的重疊詞意味。哪組句子比較美呀？（原文美）
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節，通過(guò)兩組詞語(yǔ)的比較，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，體會(huì )課文用詞的美，發(fā)展學(xué)生積累語(yǔ)言。）
�。�、老師還有個(gè)疑問(wèn)想請小朋友幫忙來(lái)解決，這里為什么要加個(gè)“只”的？
課件出示兩組句子。
我在小小的船里坐，看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。
我在小小的船里坐，只看見(jiàn)閃閃的星星藍藍的天。（男生讀第一句，女生讀第二句。）
有了“只”的后說(shuō)明了什么？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（四人小組討論，教師巡視并及時(shí)點(diǎn)撥學(xué)生思考、體會(huì )。）
�。ㄟ@里運用比較法，讓學(xué)生體味其中原由，這是一種“潤物無(wú)聲”的教學(xué)，學(xué)生自由體會(huì )領(lǐng)悟，最后真正明白了。）
�。�、再讀課文，重現畫(huà)面
�、� （指插圖）夜空多美��！藍藍的天空上閃閃的星星對著(zhù)我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見(jiàn)閃閃的星藍藍的天�，F在我想請
小朋友們?yōu)閳D配音，把天空的美讀出來(lái)并加上動(dòng)作。
�、� 以?xún)扇艘唤M，一人朗讀，一人比劃動(dòng)作。
�、� 分組嘗試讀，邊讀邊作動(dòng)作，其他小組評價(jià)。
�、� 播放《小小的船》歌曲，讓學(xué)生在欣賞音樂(lè )中一邊讀一邊想象韻文所描繪的畫(huà)面，讓腦中的畫(huà)面生動(dòng)豐富起來(lái)。
�、� 再放《小小的船》曲子，師描述，生閉眼想象：
一個(gè)晴朗的夜晚，我們坐在院子里抬頭看藍藍的天空，藍天上有無(wú)數的小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，真像一只小船，我們仿佛坐在小船似的月亮上飛上藍天了。這里，我們看到了什么？生答：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月兒。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節發(fā)展學(xué)生想象力，感受課文所描繪的美麗夜景圖，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然情感。）
五、指導學(xué)生背誦課文
�。�、課件播放課文插圖及全文，讓學(xué)生在教師的指導下邊看圖邊朗讀。
�。�、刪掉文本，讓學(xué)生觀(guān)看插圖練習背誦。
六、啟發(fā)想象，完成課后練習
�。�、啟發(fā)學(xué)生由描寫(xiě)對象的色彩、形狀等方面去想象。
�。�、練習題：
彎彎的月亮像
藍藍的天空像
閃閃的星星像
七、課外延伸
�。�、收集有關(guān)月亮傳說(shuō)或故事。
�。�、收集月亮（月球）方面的知識并相互交流。
�。�、課后可組織一個(gè)月球知識小小的討論會(huì )，比一比誰(shuí)知道得多。
�。◤恼n內到課外，拓寬知識面，培養學(xué)生從小熱愛(ài)科學(xué)。）
《小小的船》教學(xué)設計 15
《小小的船》一課是葉圣陶先生的一篇小韻文，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，瑯瑯上口；形象生動(dòng)，富于想像；韻律和諧，富有節奏感。
一、創(chuàng )設情境，激發(fā)興趣
1、請大家猜個(gè)謎語(yǔ)：“有時(shí)掛在天邊，有時(shí)落在樹(shù)梢。有時(shí)像個(gè)圓盤(pán)，有時(shí)像把鐮刀�！�
2、同學(xué)們都喜歡看月亮，平時(shí)，你看到的月亮是什么樣的呢？根據學(xué)生的回答，多媒體課件分別展示出蔚藍的天空中圓圓的月亮、彎彎的月亮、半圓形的月亮：最后定格在屏幕上的是書(shū)上的插圖。
3、師：晴朗的夜晚，藍藍的天空，可愛(ài)的月亮，閃閃的星星，美麗的小姑娘，這是一幅多美的畫(huà)面��！有位老爺爺把它寫(xiě)成了一首詩(shī)。題目就是《小小的船》。
4、配樂(lè )，師范讀課文。
二、初讀課文，讀中整體感知
1、讓學(xué)生放聲讀課文，讀準字音，讀通課文。
2、把課文讀給同學(xué)聽(tīng)。
3、四人小組配合讀，可一人讀一行，也可一人讀，大家聽(tīng)等。然后說(shuō)一說(shuō)你最喜歡詩(shī)中的什么，在圖上指給大家看一看。
4、通過(guò)各種形式的讀，對課文有所感知。
三、品讀課文，想像中創(chuàng )新
1、指名讀一、二行。
2、放《小小的船》曲子，老師描述，學(xué)生閉眼想像。
我們坐在院子里抬頭看著(zhù)藍藍的天空，藍天上有無(wú)數顆小星星一閃一閃的，還有彎彎的月兒，像一只小船，讓我們飛向藍天，坐到月亮上去。這時(shí)，會(huì )看到什么呢？引導學(xué)生看圖想像，藍藍的天空像什么，閃閃的星星又像什么？只要學(xué)生的想像有合理的成分都給予肯定。再指導學(xué)生朗讀，把想到的美景讀出來(lái)。激活學(xué)生的.想像。學(xué)生的想像中有自己的見(jiàn)解，可能幼稚，卻是童心的自然流露。對低年級學(xué)生來(lái)說(shuō)，這就是創(chuàng )新。教師要保護這種可貴的童真。
3、師生用多種形式讀好這首詩(shī)：引讀、表演讀等。
4、教唱《小小的船》這首歌。
四、趣味作業(yè)、課外延伸
同學(xué)們，老師相信你們將來(lái)一定能真的坐上宇宙飛船，飛向藍天，登上月球，去探索大自然的奧秘。老師這兒有一份作業(yè)，大家可以根據自己的興趣選做。（作業(yè)發(fā)給學(xué)生）
五、作業(yè)
1、我會(huì )說(shuō)：彎彎的月兒像（）藍藍的天空像（）。
2、我會(huì )讀：熟讀文章。
3、我會(huì )畫(huà)：把你想像的星空畫(huà)下來(lái)。
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