2017關(guān)于七顆鉆石優(yōu)秀教學(xué)設計

　　《七顆鉆石》是人教版課標本小學(xué)語(yǔ)文三年級下冊第五單元中的一篇精讀課文，是19世紀俄國文學(xué)巨匠列夫·托爾斯泰寫(xiě)的一篇童話(huà)故事。課文以淺顯易懂的語(yǔ)言和清晰有序的脈絡(luò )，為我們講述了一個(gè)小姑娘在地球上發(fā)生了大旱災，許多人和動(dòng)物都焦渴而死之時(shí)，為她生病的母親找水，而當得到水的時(shí)候卻幾次讓水，使得水罐一次又一次發(fā)生神奇變化的故事。

　　【教學(xué)目標】

　　1、通過(guò)對重點(diǎn)詞句的品味和感悟使學(xué)生從水罐的一次次變化中，體會(huì )小姑娘的美好心靈。

　　2、根據課文內容，展開(kāi)想象，感受小姑娘的美好心靈，理解七顆鉆石與小姑娘美好心靈的關(guān)系，使學(xué)生懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對待生活。

　　3、有感情地朗讀課文。背誦描寫(xiě)七顆鉆石的句段。。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復習詞語(yǔ)，感受詞性，回顧文章主要內容

　　1、復習詞語(yǔ)，感受詞性

　　水井、絆倒、鉆石、涌出、咽唾沫

　　清澈、清亮、喜出望外、旱災、水罐

　　表示人或事物名稱(chēng)的：

　　表示動(dòng)作的：

　　表示樣子或狀態(tài)的：

　　【設計意圖：分別從音義方面幫助學(xué)生復習鞏固詞語(yǔ)，引導學(xué)生將這些詞語(yǔ)按照提示分成三類(lèi)，進(jìn)而感受詞性，為后面學(xué)習感受詞性做鋪墊�！�

　　2、用上其中幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?

　　【設計意圖：選擇詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)課文的主要內容，初步培養學(xué)生概括文章主要內容的能力�！�

　　二、抓住主線(xiàn)，質(zhì)疑探究，引領(lǐng)學(xué)生走入文本

　　1、默讀課文，思考：每一次水罐發(fā)生了那些神奇的變化?用直線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。

　　———交流中出示課件：

　　● 當她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，里面竟然裝滿(mǎn)了清涼新鮮的水。

　　● 她以為水一定灑光了，但是沒(méi)有，水罐端端正正的在地上放著(zhù)，里面的水仍舊滿(mǎn)滿(mǎn)的

　　● 當小姑娘再拿起水罐時(shí)，木制的水罐變成了銀的。

　　● 就在這一瞬間，水罐又從銀的變成了金的。

　　● 突然從水罐里射出七顆閃閃發(fā)光的鉆石，接著(zhù)從里面涌出一股清澈、新鮮的水流。

　　● 那七顆鉆石越升越高，升到了極高的天空，變成了七顆燦爛的星星。

　　2、試著(zhù)用這些表示先后順序的詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)。(出示詞語(yǔ)：先、然后、又、隨后、接著(zhù)、再、最后)

　　3、教師針對學(xué)生發(fā)言進(jìn)行小結，梳理線(xiàn)索

　　空木水罐----裝滿(mǎn)清涼新鮮的水----端正地放著(zhù)水滿(mǎn)滿(mǎn)的----銀水罐----金水罐----七顆鉆石----巨大的水流

　　4、針對水罐的這一神奇變化進(jìn)行質(zhì)疑：看著(zhù)這神奇的變化，你有什么疑問(wèn)嗎?

　　預設：這一系列的變化分別是在什么情況下發(fā)生的?

　　為什水罐會(huì )發(fā)生這么神奇的變化?

　　為什么水罐不一下就射出鉆石呢?……

　　【設計意圖：培養學(xué)生的問(wèn)題意識，引發(fā)學(xué)生閱讀期待�！�

　　三、深入感悟，品讀交流，感悟女孩美好心靈

　　一、探究水罐是在什么情況下出現的這些神奇的現象

　　1、請同學(xué)再次默讀課文，思考：水罐分別是在什么情況下出現的這些神奇現象?

　　2、小組討論：當小姑娘 的時(shí)候，水罐 。

　　3、全班匯報

　　在獨立思考的基礎上，小組討論，全班交流，最后達成共識：

　　當小姑娘給生病的母親找水，累得倒在地上睡著(zhù)了，醒來(lái)的時(shí)候，水罐由空的變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　當小姑娘趕緊回家給媽媽送水被小狗絆倒，趕緊撿水罐的時(shí)候，水罐還是滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　當小姑娘看到小狗干渴，把水分給小狗喝的時(shí)候，水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

　　當小姑娘用小勺一口一口的喂媽媽?zhuān)�自己不肯喝的時(shí)候，水罐由銀的變成了金的。

　　當小姑娘把僅有的一點(diǎn)水遞給過(guò)路人的時(shí)候，水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

　　【設計意圖：一是引導學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題讀書(shū)再次默讀課文，培養學(xué)生潛心讀文的能力;二是通過(guò)句式，規范學(xué)生的語(yǔ)言，訓練學(xué)生表達;三是順學(xué)而導，由學(xué)生的好奇，引發(fā)他們自主歸納罐子的變化為尋求原因做好心理鋪墊】

　　二、透過(guò)現象看本質(zhì)，深入體會(huì )和感受女孩美好心靈

　　1、初步探究水罐變化的原因

　　讀一讀這些神奇的現象，想一想水罐為什么會(huì )出現這些神奇的現象呢?

　　讀中交流，順學(xué)而導：

　　因為小姑娘有孝心，所以水罐由空的變成了滿(mǎn)滿(mǎn)的。

　　因為小姑娘憐愛(ài)小動(dòng)物，所以水罐由木質(zhì)的變成了銀的。

　　因為小姑娘孝順媽媽?zhuān)�所以水罐由銀的的變成了金的。

　　因為小姑娘關(guān)愛(ài)他人，所以水罐射出七顆鉆石，涌出了清澈新鮮的水流。

　　【設計意圖：通過(guò)探究使學(xué)生初步感受是因為小姑娘的愛(ài)心使水罐發(fā)生了變化，為進(jìn)一步感受水罐的變化與女孩美好心靈的關(guān)系作鋪墊變化】

　　2、深入感悟變化背后的意義

　　小姑娘把自己千辛萬(wàn)苦找來(lái)的水全都給了別人，難道她不需要水，不渴嗎?你是從哪感受到的?引導學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句做簡(jiǎn)單批注

　　預設一：學(xué)生可能結合第一段內容說(shuō)明小姑娘也需要水。

　　很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災。所有的河流和水井都(干涸)了，草木叢林都(干枯)了，許多人和動(dòng)物也都(干渴)而死。

　　(1)自由朗讀第一段，引導學(xué)生抓住“干涸、干渴、干枯” “都”感受旱災的嚴重。

　　(2)借助圖片想象干旱的情景，感受水的重要。

　　(3)通過(guò)朗讀表達情感(對水的渴望)

　　是啊!此時(shí)，水就是生存的希望，生命的象征。這可是位“小姑娘”啊，一個(gè)為媽媽找水奔波了一夜，干渴而暈倒過(guò)的小姑娘啊，她太需要水了!應該怎樣讀呢?學(xué)生自由練讀、指名讀、評讀

　　預設二：學(xué)生也可能抓住“真想喝個(gè)夠”來(lái)說(shuō)明小姑娘需要水。

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