小學(xué)《教育教學(xué)知識與能力》考點(diǎn)：教育制度的特點(diǎn)

　　教育制度既有與其他類(lèi)型的社會(huì )制度相類(lèi)似的特點(diǎn)，又有自身獨特的特點(diǎn)。

　　1、客觀(guān)性

　　教育制度作為一種制度化的東西，不是從來(lái)就有的，而是一定時(shí)代的人根據自己的需要制訂的。教育制度的制訂雖然反映著(zhù)人們的一些主觀(guān)愿望和特殊的價(jià)值需求，但是，人們并不是也不可能隨心所欲地制訂或廢止教育制度，某種教育制度的制訂或廢止，有它的客觀(guān)基礎，是有規律可循的。這個(gè)客觀(guān)基礎和規律性主要是由社會(huì )生產(chǎn)力發(fā)展水平所決定的。

　　2、取向性

　　任何教育制度都是其制訂者根據自己的需要制訂的，是有其一定的取向性的。在階級社會(huì )中，教育制度的取向性主要表現為其階級性，即教育制度總是體現著(zhù)某一階級的價(jià)值取向，總是為某一階級的利益服務(wù)。社會(huì )主義的教育應該為廣大人民的利益服務(wù)，應該最大限度地保障和滿(mǎn)足廣大人民日益增長(cháng)的文化教育需要，從而體現社會(huì )主義教育的取向特性。

　　3、歷史性

　　教育制度既是對客觀(guān)現實(shí)的反映，又是一種取向的選擇和體現，而客觀(guān)性和取向性的具體內容又是隨著(zhù)社會(huì )的變化而變化的，因此在不同的社會(huì )歷史時(shí)期和不同的文化背景下，就會(huì )有不同的制度，就需要建立不同的教育制度。

　　4、強制性

　　教育制度作為教育系統活動(dòng)的規范是面向整個(gè)教育系統的。在某種意義上說(shuō)，它獨立于個(gè)體之外，對個(gè)體的行為具有一定的強制作用。

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