- 幼兒園教案 推薦度：
- 初伏幼兒園教案 推薦度：
- 入伏幼兒園教案 推薦度：
- 初伏幼兒園教案 推薦度：
- 初伏幼兒園教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
幼兒園的教案
作為一位無(wú)私奉獻的人民教師，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統的知識。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的幼兒園的教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園的教案1
教學(xué)目標
1、會(huì )認7個(gè)生字，會(huì )寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行等詞語(yǔ)。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解孔子拜師的經(jīng)過(guò)，激發(fā)對大思想家孔子主和老子的崇敬之情。
4、積累課文中的好詞佳句，能用查字典、聯(lián)系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。
5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習、匯報展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗到學(xué)習帶來(lái)的喜悅，培養學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習能力。
6、通過(guò)學(xué)習，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。
重難點(diǎn)：
了解孔子拜師求學(xué)的過(guò)程，并感受孔子、老子的品行，并在讀懂故事的基礎地對孔子和老子作出簡(jiǎn)單的評價(jià)。
第一課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、談話(huà)導入
(1)、同學(xué)們,在北京第29屆奧運會(huì )開(kāi)幕式孔子的三千弟子手捧竹簡(jiǎn)，齊誦論語(yǔ)的宏壯場(chǎng)面大家還記憶猶新吧？悠悠中華上下五千年，我們中華傳統文化的博大精深為世人所嘆。哪位同學(xué)能給大家誦上幾句孔子的名言呢？
�。�2）、孔子究竟是一個(gè)什么樣的人，他對我國幾千年歷史發(fā)展有哪些貢獻呢？請同學(xué)們打開(kāi)課后的資料袋，我們一起學(xué)習一下。
�。�3）、為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學(xué)了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開(kāi)這個(gè)秘密。
2、提出提出目標
�。�1）識記生詞
�。�2）讀通課文。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
�。�3）感知文意：課文主要講了些什么？
�。�4）展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
1、我會(huì )讀、會(huì )記這些字。
兼、仆、納、丘、毫、授、佩
2、我會(huì )讀、會(huì )寫(xiě)生字新詞。
遠近聞名、相距、學(xué)問(wèn)、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長(cháng)進(jìn)、請教、保留、傳授、敬重、品行
3、我會(huì )流利讀課文。
4、我理解了詞語(yǔ)的意思。
4、我知道了課文的主要內容。
三、知識拓展延伸
1、復習生字詞，讀課文。
2、摘抄孔子的名言。
第二課時(shí)
一、提出學(xué)習目標
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞并認讀。
2、提出學(xué)習目標
�。�1）、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用“──”標出文中讓你感動(dòng)的句子，并在文中寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
�。�2）、讀一讀你畫(huà)的語(yǔ)句，把自己的感受說(shuō)給小組內的`同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。
�。�3）課外資料收集展示。
�。�4）能結合對課文的理解，展示自己的學(xué)習成果。
二、展示學(xué)習成果
�。ㄒ唬⿲W(xué)文悟情展示
1、我會(huì )讀。（自己感受深刻的句子）
2、我會(huì )悟。（學(xué)生結合文中重點(diǎn)語(yǔ)句并聯(lián)系生活實(shí)際，談自己的感受。）
(1)談孔子。
�。�2）談老子。
�。ǘ﹦�(chuàng )作性展示
1、展示個(gè)性談感受。（學(xué)生根據交流綜合談對孔子、老子的印象。）
2、展示自創(chuàng )性詩(shī)歌或心得體會(huì )。
三、激發(fā)知識沖突
為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？
四、知識拓展延伸
1、展示自主主收集的資料。
�。�1）、有關(guān)孔子、老子的名言。
�。�2）、有關(guān)孔子、老子的故事。
2、孔子、老子是我的國的大思想家，他們創(chuàng )立的儒家、道家學(xué)說(shuō)是中華文化的精華。中華傳統文化像一座巨大的寶庫，讓我們課后多搜集他們的一些故事，去感受一下這豐富多彩的傳統文化吧。
幼兒園的教案2
活動(dòng)目標：
1、引導幼兒發(fā)現蠟燭燃燒時(shí)的有趣現象，培養幼兒良好的觀(guān)察力。
2、了解蠟燭燃燒于空氣的關(guān)系。
活動(dòng)準備：
打火機、顏料水每人一份、每人兩支蠟燭、一大一小玻璃杯每人兩個(gè)，清水一碗
活動(dòng)過(guò)程：
一、點(diǎn)蠟燭。
1、（1）、師：晚上停電了，什么也看不見(jiàn)了，怎么辦？（點(diǎn)蠟燭、打手電筒），出示蠟燭：那你們用什么辦法來(lái)點(diǎn)蠟燭呢？（打火機、火柴）。那么等一會(huì )我們使用打火機應注意安全。教師交代點(diǎn)蠟燭的方法。
�。�2）、先把打火機點(diǎn)燃，然后再把蠟燭拿到打火機上點(diǎn)燃。
�。�3）、師：那么，點(diǎn)燃了蠟燭，請你們觀(guān)察，會(huì )又什么現象產(chǎn)生呢？
�。�4）、幼兒點(diǎn)蠟燭，觀(guān)察。
2、幼兒回到座位。
師：剛剛，蠟燭點(diǎn)燃，你們看到了什么呢？（有水流出、有煙……）。哦，有的小朋友說(shuō)有水流出，那蠟燭流出來(lái)的水叫蠟油，我們再來(lái)看看它的火焰會(huì )怎樣呢？蠟油油什么作用呢？
教師總結：蠟燭燃燒時(shí)會(huì )油蠟油流出來(lái)，蠟油滴在桌子上可起一個(gè)固定作用，它燃燒時(shí)還會(huì )冒煙，火焰會(huì )隨風(fēng)舞動(dòng)。
二、自制蠟燭花。
師：剛剛有小朋友說(shuō)蠟燭燃燒時(shí)有蠟油滴下，那么請你觀(guān)察蠟油滴到水里時(shí)怎樣的，再滴到桌子上看看。
幼兒再次操作，引導幼兒觀(guān)察發(fā)現。
教師總結：蠟油滴在水里時(shí)浮起來(lái)的，像荷葉一樣。
三、蠟燭熄滅。
1、師：剛剛我們師怎樣來(lái)熄滅蠟燭的？（用嘴吹的，用手扇的），現在，老師有一個(gè)好辦法，先點(diǎn)燃一根蠟燭，固定好，然后，我用一個(gè)玻璃杯罩在蠟燭上，看看結果怎樣？換一個(gè)被子，結果又怎樣呢？
幼兒動(dòng)手操作。
2、師：剛剛，我們做了實(shí)驗，結果怎樣呢？（蠟燭熄滅了）。那換一個(gè)被子，得出的結論又怎樣呢？（還是滅了），為什么呢？
小結：蠟燭的燃燒需要空氣，被子里的'空氣燒完了，蠟燭也就要熄滅了，就像我們人一樣，同樣也需要空氣，空氣沒(méi)有了，人也就生存布下去了。
3、師：好，現在我們來(lái)點(diǎn)蠟燭，用一大一小的玻璃杯同時(shí)罩在上面，看看，又會(huì )又什么樣的結果？幼兒實(shí)驗。
小結：大杯子里的空氣多，后熄滅，小杯子里的空氣少，先熄滅。
四、水中的蠟燭。
師：剛剛，蠟燭和空氣做游戲做得可高興了，現在他要和水做游戲了，你們想看嗎？
教師示范：先將點(diǎn)燃的蠟燭豎在盆子中間，然后罩上被子，你可以發(fā)現當蠟燭熄滅后，盤(pán)子里的水會(huì )到被子里去。
幼兒操作。
師：你們有沒(méi)有做成功？為什么瓶外的水會(huì )到瓶子里去呢？你可以端著(zhù)你的盤(pán)子去給客人老師看看，問(wèn)問(wèn)卡人老師為什么？也可以回家和爸爸媽媽一起做這個(gè)實(shí)驗，再來(lái)討論結果。
幼兒園的教案3
教學(xué)目標：
1、使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角、認識角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)初步學(xué)會(huì )用尺子畫(huà)角。
2、通過(guò)觀(guān)察、比較的方法，體會(huì )角是有大有小的，感悟角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
3、在學(xué)習中使學(xué)生感悟數學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道生活中處處有角，培養學(xué)生學(xué)習數學(xué)的興趣。
學(xué)情分析：《角的初步認識》是在學(xué)生已經(jīng)初步認識了長(cháng)方形、正方形、三角形和圓形等平面圖形的基礎上學(xué)習的一個(gè)抽象的圖形概念，角對于二年級學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，接受起來(lái)較為困難，因此為了幫助學(xué)生更好地認識角，將觀(guān)察、操作、演示、自學(xué)討論等方法有機地貫穿于教學(xué)各環(huán)節中，引導學(xué)生感知的基礎上加以抽象概括，充分遵循（從）感知→（經(jīng)）表象→（到）概念這一認知規律，采取了找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、畫(huà)一畫(huà)、比一比、說(shuō)一說(shuō)等教學(xué)手段，讓他們在大量的實(shí)踐活動(dòng)中掌握知識形成能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
使學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)物中發(fā)現角、認識角的過(guò)程，初步建立角的概念，知道角的各部分名稱(chēng)。
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生正確掌握畫(huà)角的方法，體會(huì )角是有大有小的，了解角的大小與角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
教具學(xué)具準備：
課件，圓形、長(cháng)方形紙片各一張，活動(dòng)角，不規則的紙每個(gè)學(xué)生一張，三角板等。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導入，揭示課題
師：上課之前我們先來(lái)玩一個(gè)猜圖形的游戲，猜猜這白色的可能是什么圖形？
�。A設，慢慢從盒子里取出圖片，只露出一部分。生：圓形或半圓。生猜測之后，取出這個(gè)圖形）
師再出示另一個(gè)圖形，露出其中一個(gè)角讓學(xué)生猜測。
�。A設，生：三角形或正方形或長(cháng)方形或菱形。）
師追問(wèn)：“咦？你們這次怎么不猜圓形了呢？
�。A設，學(xué)生都會(huì )迫不及待的說(shuō)：“這里有角，剛才的圖形沒(méi)有角�！�
師：“原來(lái)小朋友們是根據圖形上的角來(lái)猜的。這節課我們就一起來(lái)走進(jìn)角的世界去認識角�。ò鍟�(shū)：角的初步認識）
二、動(dòng)手操作，探究新知
�。ㄒ唬�、建立角的表象
師：（課件出示主題圖）同學(xué)們，課間十分鐘到了，校園里熱鬧起來(lái)了。讓我們一起到操場(chǎng)上去看一看。有的同學(xué)在做操，有的同學(xué)在踢球，老師拿著(zhù)三角板準備上課，老爺爺在修剪樹(shù)葉，校園里真熱鬧��！仔細看看，圖中還有我們學(xué)過(guò)的圖形，你們看見(jiàn)了嗎？（長(cháng)方形、正方形、三角形、圓等等）
師：這些圖形都是咱們的老朋友了，還有今天我們要認識一個(gè)新的圖形朋友也在里面——角。（教師出示三角板的實(shí)物，具體指出其中一個(gè)就是“角”）。
�。ǘ�、引導發(fā)現，活動(dòng)探究
1、找圖中的角
師：操場(chǎng)上還有很多角，快來(lái)找找看。（老師拿的三角板、老爺爺修剪花木用的剪刀、小朋友做操時(shí)伸的直直的雙臂…）
2、感受生活中的角。
課件展示實(shí)物（剪刀、鐘面、三角尺）。
找一找以上實(shí)物中的角分別在哪兒，引導學(xué)生把角比畫(huà)出來(lái)。
找一找生活中的角。
師：同學(xué)們觀(guān)察得真仔細��！一下子就找到了這么多角，其實(shí)在我們的生活當中有很多角，請大家觀(guān)察我們周?chē)�，都有哪些角？（黑板上、桌子上、數學(xué)書(shū)上、窗戶(hù)上……）
師：你們真是生活中的`有心人！角在我們的生活中真是太廣泛了，只要你們用數學(xué)的眼光去觀(guān)察，就能發(fā)現更多的角。
3、摸角（認識角的各部分名稱(chēng)）
師：下面讓我們一起來(lái)感受角，用手摸一摸數學(xué)課本的角（角的前面尖尖的，旁邊直直的），現在請同學(xué)們用角尖尖的地方在手心扎一下，看看手心上留下了什么？（一個(gè)小圓點(diǎn)）
師：這個(gè)尖尖的點(diǎn)，我們就叫做角的頂點(diǎn)。（點(diǎn)課件，出現“頂點(diǎn)”）
師：那請你摸摸頂點(diǎn)的兩邊又有什么感覺(jué)呢？（直直的）
師：從頂點(diǎn)出來(lái)的這兩條直直的線(xiàn)，就叫做角的邊。（點(diǎn)課件，出現“邊”）
師：那么一個(gè)角有幾個(gè)頂點(diǎn)？幾條邊？
�。ㄕn件重新出現2個(gè)角）
師：標出例一剩下兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。
4、學(xué)習畫(huà)角
�。�1）師：剛才我們已經(jīng)認識了角的特征，你們會(huì )畫(huà)角嗎？如果讓你畫(huà)角，除了用紙、筆，你認為還可能需要什么？（直尺）
師：從一點(diǎn)起，用直尺向不同的方向畫(huà)兩條直線(xiàn)，就構成了一個(gè)角（演示）。
學(xué)生練習畫(huà)角，并標出頂點(diǎn)和邊（師巡視）
�。ㄅ袛嘟牵┱故編讉�(gè)學(xué)生畫(huà)的，判斷一下，他們畫(huà)的是不是角呢？為什么？
5、制作活動(dòng)角。
�。�1）折角。
師：（出示一張不規則的紙）這張紙上有角嗎？開(kāi)動(dòng)小腦筋，動(dòng)手折一個(gè)角（學(xué)生折角，教師巡視指導）。（展示學(xué)生做的角，并讓其指出頂點(diǎn)在哪，兩條邊在哪？
�。�2）制作角。
師：剛才我們折出了一個(gè)角，請看老師手上的這個(gè)角（出示活動(dòng)角）你們看，這是一個(gè)活動(dòng)角，老師演示將角的兩邊慢慢叉開(kāi)，收攏。
問(wèn)：你發(fā)現了什么？引導學(xué)生思考角的大小跟什么有關(guān)？
討論后，師生總結：角的大小與兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)。角的兩邊張開(kāi)的越大，角就越大，兩條邊張開(kāi)得越小，角就越小。
6、比較角的大小
師：大家觀(guān)察一下這兩個(gè)角，你認為哪個(gè)角大，哪個(gè)角��？
師：大家各有各的說(shuō)法，它們到底誰(shuí)大誰(shuí)小，老師也不知道。請你和小組小朋友一起，用自己的方法，向大家證明你的說(shuō)法是正確的吧�。ㄐ〗M匯報比較角大小的方法）
總結：師：角的大小與邊的長(cháng)短無(wú)關(guān)，只和角的兩邊張開(kāi)的大小有關(guān)。
三、鞏固練習
1、說(shuō)一說(shuō)下面哪些圖形是角，哪些不是角？并說(shuō)明理由。
2、師：看誰(shuí)的眼睛最厲害：找一找，下面的圖形中，各有幾個(gè)角？
四、課堂小結
師：今天這節課，我們認識了一位新朋友—角。假如你是角，你會(huì )怎樣向大家介紹自己？學(xué)生從角的組成，角的畫(huà)法，角的大小等方面進(jìn)行介紹。隨后課件出示角的自我介紹：
我的名字叫做角，一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊，畫(huà)角先要定頂點(diǎn)，再從頂點(diǎn)引兩邊。
師：我們今天認識了角，請同學(xué)們回家后，讓爸爸媽媽找找出家中的一些角，看他們找得對不對。
幼兒園的教案4
《制作吸管飛機》反思
玩紙飛機是幼兒感興趣的活動(dòng)，我充分支持、擴展和利用幼兒這一感興趣的活動(dòng)，生成了利用幼兒身邊常見(jiàn)的材料，設計制作飛機的活動(dòng)，以培植幼兒可貴的好奇心和探究興趣。
在活動(dòng)中，首先以吸管和紙環(huán)“如何組裝一架飛機”這一疑問(wèn)為線(xiàn)索展開(kāi)探究。讓幼兒帶著(zhù)問(wèn)題，邊探索邊動(dòng)手操作，邊思考邊嘗試解疑。在幼兒初次制作完成后，老師針對幼兒試飛的情況，提出質(zhì)疑，讓幼兒邊玩邊思考“如何改進(jìn)才能讓飛機飛得更遠”，逐步把探究引向一個(gè)明確的方向。其次，教師不直接介入幼兒的探索操作，而是以同伴的身份適時(shí)地參與制作活動(dòng)，為擴散幼兒思維、調整自己的原有認知起到了推動(dòng)作用。第三，實(shí)驗記錄，引發(fā)幼兒深入思考、表征自己的實(shí)驗結論。分享交流，在輕松民主的交流氛圍中，教師引導幼兒各抒已見(jiàn)，交流協(xié)調自己的認知。最后，教師提出新問(wèn)題，讓幼兒有了疑問(wèn)，產(chǎn)生了新的活動(dòng)內容，激發(fā)了新的`探究欲望。
整個(gè)活動(dòng)，都充分地讓幼兒在開(kāi)放性的環(huán)境中，自由探索，操作擺弄，教師創(chuàng )造條件，提供機會(huì )，給予支持，促進(jìn)幼兒主動(dòng)地與事物發(fā)生作用，幫助幼兒認識問(wèn)題，學(xué)習解決問(wèn)題，經(jīng)歷錯誤并靠孩子自己糾正錯誤，最終建構自己的理論。提升了幼兒的科學(xué)素養，增強了幼兒對科學(xué)活動(dòng)的興趣。
幼兒園的教案5
活動(dòng)目標；
1、積極與同伴和供認交流自身的情緒體驗，促進(jìn)相互之間的心靈溝通
2、引導幼兒尋找排解消極情緒的方法，懂得堅持良好的心情很重要
活動(dòng)準備：
安排《開(kāi)心小屋》的資料若干
幻燈片段
開(kāi)心天使表情卡
活動(dòng)流程：
一、交流各種情緒體驗
1、認識我嗎？我是中班的章老師，我還不認識你們呢，愿意把名字告訴我嗎？能認識你們真是太高興了！章老師聽(tīng)說(shuō)我們xx班的小朋友最?lèi)?ài)協(xié)助他人解決困難了是嗎？
2、有這么一件事：我們班有個(gè)男小朋友說(shuō)其中一個(gè)女小朋友把他的玩具弄壞了，可事實(shí)并不是女小朋友做的。假如你是這個(gè)女小朋友，這樣被他人誤會(huì )，你的心情會(huì )怎么樣？
3、你碰到過(guò)這樣的事情嗎？你是怎么做的？
二、知道好的心情對健康很重要
1、當我們心情不好的時(shí)候到底應該怎么做才好呢？我們一起來(lái)看個(gè)小片段（播放幻燈《心房里的小朋友》）
2、你喜歡開(kāi)心娃還是難過(guò)娃？
3、你猜猜，你的身體會(huì )喜歡開(kāi)心娃還是難過(guò)娃？為什么？
4、哦，原來(lái)你們的身體也喜歡開(kāi)心娃��！章老師也喜歡開(kāi)心娃，開(kāi)開(kāi)心心的使我們的身體變的很健康，對嗎！可在我們的.生活中，開(kāi)心娃還有難過(guò)娃它們都經(jīng)常會(huì )出現在我們的心里呢，你有什么方法把難過(guò)娃變成開(kāi)心娃？
5、引導幼兒大膽講述各種排泄消極情緒的方法，對說(shuō)出不影響他人和自身健康的方法加以鼓勵和肯定。如：不開(kāi)心時(shí)候可以聽(tīng)音樂(lè )；看書(shū)；睡覺(jué)休息；與好朋友聊天……
三、開(kāi)心小屋開(kāi)張啦
1、小朋友們想了那么多的好方法，章老師想把這些方法都放在一起，安排成一個(gè)開(kāi)心小屋，讓不開(kāi)心的人找回開(kāi)心娃，你們覺(jué)得這個(gè)方法怎么樣？
2、那這個(gè)小屋里應該安排些什么才好，小朋友幫助一起想想吧！
3、你們說(shuō)的真好，開(kāi)心小屋里應該有：音樂(lè )休閑區、聊天區、休息區、還有閱覽區看看美麗的圖片和書(shū)本。那就請你們來(lái)安排這個(gè)開(kāi)心小屋吧，老師已經(jīng)為你們準備好了資料，你可以自身選幾個(gè)好朋友一組，安排其中的一個(gè)區，就把開(kāi)心小屋安排在舞臺上，開(kāi)始吧！
4、教師引導并協(xié)助幼兒安排各個(gè)區，引導語(yǔ)：現在大家都已經(jīng)安排好了，每組請一個(gè)代表來(lái)介紹你們安排的是什么區？它有什么作用？
5、好�，F在我隆重宣布，經(jīng)過(guò)我們大家的努力，我們的開(kāi)心小屋終于開(kāi)張啦！你們都是愛(ài)協(xié)助他人的開(kāi)心天使（給每個(gè)小朋友一個(gè)開(kāi)心天使的表情卡）
6、可是他人不知道我們的開(kāi)心小屋有這么厲害，能讓不開(kāi)心的人變開(kāi)心，你們怎么跟他人介紹��？
四、結束局部
1、朋友，你有不開(kāi)心的事情嗎？請你來(lái)我們開(kāi)心小屋找回開(kāi)心吧！
2、讓我們把開(kāi)心小屋介紹給身邊的老師和其他小朋友吧！
幼兒園的教案6
設計意圖
繪本《誰(shuí)咬了我的大餅》是一個(gè)幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動(dòng)物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動(dòng)物們的牙印，以此找到那個(gè)趁自己睡覺(jué)而偷咬自己大餅的動(dòng)物。該繪本語(yǔ)言重復簡(jiǎn)短，畫(huà)面夸張形象，而且閱讀的過(guò)程中孩子們自然地感受到了不同動(dòng)物都有自己的不同牙印。在活動(dòng)的設計上，我緊緊抓住齒印這個(gè)線(xiàn)索，引導孩子們在閱讀的過(guò)程中觀(guān)察、比較不同動(dòng)物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個(gè)咬大餅的真正“小偷”，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。對于故事的理解我也是讓孩子們在“設懸-釋?xiě)?設懸-釋?xiě)摇边@樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重復的故事情節和對話(huà)變得生動(dòng)有趣。最后聯(lián)系生活實(shí)際，讓孩子們參加分享活動(dòng)，一起品嘗餅干，觀(guān)察比較自己和別人的齒印。
活動(dòng)目標
1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
3.積極參與活動(dòng)，體驗閱讀和想象所帶來(lái)的快樂(lè )。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步理解故事內容，嘗試用完整的語(yǔ)句表述“是你咬了我的大餅嗎?”
難點(diǎn)：通過(guò)對比，知道不同動(dòng)物的牙印是不一樣的，并能大膽用語(yǔ)言進(jìn)行描述。
活動(dòng)準備
1.大餅教具；
2.餅干若干，小毛巾若干；
3.《誰(shuí)咬了我的大餅》PPT；
4.小豬、小鳥(niǎo)、兔子、狐貍、鱷魚(yú)、河馬圖片。
活動(dòng)過(guò)程
一、觀(guān)察大餅，激發(fā)幼兒的興趣。
1.神秘出示大餅教具：“小朋友們，大家看看，老師今天給你們帶來(lái)了什么——
大餅。猜一猜，這個(gè)大餅是誰(shuí)做的呢?”
2.教師根據幼兒的.回答出示小豬圖片，原來(lái)呀小豬做完大餅太累了，他躺在大餅
上面睡著(zhù)了�？墒且挥X(jué)醒來(lái)發(fā)現——大餅怎么樣了?到底是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?(幼兒猜測)
3.教師邊操作手偶邊走到幼兒座位問(wèn)個(gè)別幼兒“xx，是你咬了我的大餅嗎?”讓幼兒初步感知句型。通過(guò)出示被咬的大餅，設置懸念，引導幼兒猜想，讓幼兒初步感知句型：“是你咬了我的大餅嗎?”為下面幼兒學(xué)說(shuō)句型做鋪墊。
二、出示圖片，以“牙印”為線(xiàn)索，理解故事內容，并出示直觀(guān)教具大餅，通過(guò)對比動(dòng)物牙印描述不同動(dòng)物的牙印特征。
1.這時(shí)，小豬碰到了誰(shuí)?你們猜，小豬是怎么問(wèn)小鳥(niǎo)的?你們覺(jué)得是小鳥(niǎo)咬的嗎?
2.小鳥(niǎo)咬了一口大餅，“咔嚓”！它的牙印是怎樣的?什么形狀?有什么特別的地
方?
3.它的牙印和大餅上之前的牙印一樣嗎?
4.那么是小鳥(niǎo)趁著(zhù)小豬睡覺(jué)，偷偷咬了它的大餅嗎?
小結：小鳥(niǎo)的嘴巴咬出的一口是小小的三角，而之前那一口是半圓形的，所以不是小鳥(niǎo)咬的；
5.以此類(lèi)推同樣的問(wèn)題，引導幼兒觀(guān)察和描述小兔（小兔的牙印是三瓣嘴，而之前那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的）狐貍（狐貍咬掉了一個(gè)大三角）鱷魚(yú)（鱷魚(yú)咬掉了個(gè)大鋸齒）河馬（河馬咬掉了半個(gè)大餅）都不是這些小動(dòng)物咬的，那究竟是誰(shuí)咬了小豬的大餅呢?
三、完整欣賞PPT，進(jìn)一步了解故事內容。
1.我們一起來(lái)看一看故事。
2.播放PPT，教師有感情講述。
3.教師：現在，你們知道是誰(shuí)咬了小豬的大餅了嗎？四、品嘗餅干，感受自己的齒印。
小動(dòng)物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來(lái)了餅干。大家比比看：你
和你旁邊小伙伴留在餅干上的牙齒印一樣嗎？
活動(dòng)總結
《誰(shuí)咬了我的大餅》比較適合孩子，富有童趣，重點(diǎn)圍繞“是誰(shuí)咬了我的大餅呢?”展開(kāi)活動(dòng)，過(guò)程中幼兒充滿(mǎn)好奇心，有了好奇心才能抓住孩子的注意力。故事中為了弄清楚“是誰(shuí)咬了大餅”，相繼出現了五個(gè)小動(dòng)物，通過(guò)PPT的展示，小豬帶著(zhù)大家去驗證，五位小動(dòng)物都通過(guò)咬大餅去證明那一口和自己沒(méi)關(guān)系，這個(gè)懸念一直留到故事最后，才明白這一口是小豬自己咬的，同時(shí)我鼓勵孩子們學(xué)習講述小動(dòng)物之間的對話(huà)。這富有戲劇性的故事讓孩子們意猶未盡。
剛開(kāi)始我設置懸念用猜測想象，激發(fā)興趣，導入故事，出示第一張圖片時(shí)幼兒一下子看出了是一塊大餅;接下來(lái)，我繼續引導幼兒邊看圖片邊說(shuō)一說(shuō)，跟著(zhù)老師欣賞故事。我覺(jué)得在這個(gè)部分要讓孩子感受繪本有趣的情節還是比較難的，簡(jiǎn)單的故事，重復的內容要想上的生動(dòng)，老師的語(yǔ)言是非常重要的，不足的是我的語(yǔ)言有些偏向成人化，沒(méi)有好好琢磨出童趣的語(yǔ)言，沒(méi)有以小班實(shí)際年齡特點(diǎn)出發(fā)，給這節課打了折扣。另外，在觀(guān)察動(dòng)物齒印的時(shí)候，我會(huì )鼓勵幼兒學(xué)會(huì )比較，從而進(jìn)行判斷，得出結果。借助餅干圖片，我帶領(lǐng)幼兒開(kāi)展“找一找”的游戲，根據自己手里餅干上的牙印去判斷是哪位小動(dòng)物的咬的，盡管有部分幼兒一時(shí)間還判斷不出，貼錯了，但是經(jīng)過(guò)對比以后，都有了進(jìn)步。
幼兒園的教案7
活動(dòng)目標：
1、學(xué)習傾聽(tīng)歌曲，了解游戲規則和玩法。
2、主動(dòng)大膽地參加游戲，在游戲中享受活動(dòng)的.快樂(lè )。
活動(dòng)準備：
手絹兩條、曲譜
活動(dòng)過(guò)程：
(一)導入活動(dòng)：小朋友們告訴老師手絹有什么作用?今天老師也帶來(lái)一首關(guān)于手絹的歌。
(二)幼兒傾聽(tīng)歌曲，熟悉旋律，理解并記憶歌詞內容：
1、教師彈唱，讓幼兒熟悉歌曲。
2、學(xué)習歌詞歌曲，并了解游戲的玩法。
(三)邊唱邊進(jìn)行游戲：
1、集體游戲2、分組游戲五、活動(dòng)結束：
帶領(lǐng)幼兒散步回教室休息。
幼兒園的教案8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會(huì )聲母z c s，能夠讀準音、認清形，并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì )3個(gè)聲母z c s，整體認讀音節及他們的四聲，能夠讀準音認清行，正確書(shū)寫(xiě)。
3、能夠讀準音節，會(huì )讀拼音詞。
重點(diǎn)：
學(xué)會(huì )z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)。
難點(diǎn)：
三個(gè)整體認讀音節與三個(gè)聲母的字形區別
教學(xué)過(guò)程
一、復習舊知，情境導入
小朋友們，今天我們又要去暢游拼音王國了，看，你認識它嗎？（唐老鴨）對，唐老鴨來(lái)邀請我們到拼音王國作客呢，快讓我們拿起智慧的鑰匙打開(kāi)拼音王國的大門(mén)吧。瞧！我們的老朋友已經(jīng)站在門(mén)口等候我們小朋友的到來(lái)了，快跟他們打聲招呼，叫出他們的名字吧。出示課件：bpmfdtnl大家讀得準確，真棒！這些朋友都是拼音王國中哪個(gè)家族的？（聲母）聲母的發(fā)音有什么特點(diǎn)？剛才在拼音王國里看到有四個(gè)字母長(cháng)得很像的，你知道他們是誰(shuí)嗎？你有什么好方法能記住這四個(gè)字母？說(shuō)得好，歡迎你進(jìn)入拼音王國的殿堂里。
二、創(chuàng )設情境
1、小朋友們這么聰明，今天老師給大家帶來(lái)了幾只可愛(ài)的小動(dòng)物。這些小刺猬在干什么呢？學(xué)生交流。
2、師小結：這只刺猬可不一般，（出示：c）它戴著(zhù)眼鏡，拿著(zhù)書(shū)和教鞭，正在叫“上課啦，上課啦”原來(lái)它是拼音樂(lè )園里的老師，今天要教大家學(xué)字母，（出示：z），可愛(ài)的小刺猬們和我們一（1）班小朋友一樣愛(ài)學(xué)習，一聽(tīng)到老師叫就趕緊跑來(lái)專(zhuān)心聽(tīng)，我們一起數一數，來(lái)了幾只小刺猬？一、二、三、四。一共有——四只（出示s）。老師這還有一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌呢，想學(xué)嗎？
學(xué)習語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著(zhù)念，學(xué)生跟著(zhù)讀。
3、這些小刺猬要學(xué)習的內容也就是我們今天要學(xué)習的，這節課就讓我們和小刺猬們做同學(xué)，一起來(lái)學(xué)三個(gè)新的聲母zcs。和小刺猬比比看，看誰(shuí)學(xué)得好？師板書(shū)zcs，生跟讀。
三．教學(xué)聲母z c s。
1、教學(xué)聲母z。
出示表音表行圖一。同學(xué)們今天我們要學(xué)的第一個(gè)字母朋友已經(jīng)迫不及待的想跟同學(xué)們見(jiàn)面了，快來(lái)看看他是誰(shuí)？圖上畫(huà)的是誰(shuí)？她拿了個(gè)什么？
出示聲母z。告訴學(xué)生：z的讀音和寫(xiě)字的“字”讀音差不多。
教師范讀三遍。
領(lǐng)讀，指名讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
指名說(shuō)說(shuō)z的'樣子，引導自編順口溜。像個(gè)“2”字z z z。
2、教學(xué)c的讀音。
出示表音表形圖二。
圖上畫(huà)的是什么？（有刺植物——仙人掌）
出示聲母c，告訴學(xué)生c的讀音像帶刺的“刺”。
告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多，但送出的氣流要強些。教師范讀c。
學(xué)生試著(zhù)發(fā)音，教師行間巡視，注意幫助發(fā)音有困難的學(xué)生。
檢查發(fā)音情況。
指名試讀，師生共同糾正讀錯的音。
齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)c像什么？引導自編順口溜：有刺植物ccc；像個(gè)半圓c c c 。
3、教學(xué)s的讀音。
出示表音表行圖三。指名說(shuō)說(shuō)圖意。
出示聲母s，告訴學(xué)生s的讀音和絲瓜的“絲”有點(diǎn)像。指名當小老師領(lǐng)讀。
學(xué)生自由練讀，教師行間巡視，重點(diǎn)輔導發(fā)音困難的學(xué)生。
指名讀，齊讀，“開(kāi)火車(chē)”讀。
引導看圖，再聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)記憶s的方法。
順口溜：半個(gè)8字s s s，絲瓜絲兒s s s。
小結：剛才小朋友們在讀這三個(gè)字母的時(shí)候，發(fā)現我們的舌頭是怎樣的？（指名答：舌頭平平的，直直的）今天我們學(xué)的這三個(gè)聲母就叫平舌音，再跟老師讀一讀——平舌音
四、練讀、識記zcs
1、瞧，字母娃娃跑到老師手里來(lái)了，認真聽(tīng)的小朋友一定會(huì )讀了。誰(shuí)來(lái)讀？開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。小朋友的耳朵真靈，快說(shuō)說(shuō)你們是用什么好辦法來(lái)記住它們三個(gè)的？（可以看看書(shū)上的圖，也可以自己開(kāi)動(dòng)腦筋，從它們的聲音和樣子上來(lái)記。還可以想他們的小兒歌來(lái)記住它）
小朋友們學(xué)的真好，不僅會(huì )讀還會(huì )記，老師要送給大家好聽(tīng)的兒歌啦，想聽(tīng)嗎？快坐好，還要保持安靜哦。
你拍z，我拍z，小2小2zzz，你拍c，我拍c，半圓半圓ccc，你拍s，我拍s，半個(gè)8字就是s。
學(xué)生拍手讀兒歌。
2、大家學(xué)得真用心，老師要獎勵大家做一個(gè)猜謎語(yǔ)的小游戲，看誰(shuí)猜得準。（出示投影）
妞妞寫(xiě)字zzz有刺植物ccc半個(gè)8字sss一個(gè)半圓ccc像個(gè)2字zzz
五、寫(xiě)字
1、三個(gè)聲母寶寶玩了這么久，想要回家了，同學(xué)們觀(guān)察一下，看看這三個(gè)字母在寫(xiě)的時(shí)候有什么相同的地方？
�。�1）都是在中格。
�。�2）都是一筆寫(xiě)成。
2、師范寫(xiě)：z橫左斜橫；c左半圓；s半個(gè)8（師提醒要寫(xiě)好注意上下對稱(chēng)）
師生問(wèn)答書(shū)寫(xiě)。（生書(shū)空，邊說(shuō)：z怎樣寫(xiě)，z這樣寫(xiě)）
幼兒園的教案9
[活動(dòng)目標]
1、培養幼兒對動(dòng)物的喜愛(ài),知道要保護動(dòng)物。
2、了解幾種動(dòng)物尾巴的形狀及作用。
3、培養幼兒的觀(guān)察力和口語(yǔ)表達能力。
[活動(dòng)準備]
1、各種動(dòng)物的圖片、標本、玩具擺成的活動(dòng)區“動(dòng)物園”。
2、音樂(lè )磁帶《走路》、故事磁帶《尾巴》、音樂(lè )游戲磁帶。
3、幾種沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片若干、動(dòng)物尾巴的圖片、膠水、棉棒。
4、用彩紙做成的長(cháng)條尾巴。
[活動(dòng)過(guò)程]
1、小朋友,你喜歡小動(dòng)物嗎?(喜歡)你都喜歡哪些小動(dòng)物呀?(猴子、小鹿、熊貓、獅子。)今天老師和小朋友一起去動(dòng)物園看動(dòng)物好嗎?放音樂(lè ),幼兒模仿小動(dòng)物走路去“動(dòng)物園”。
2、幼兒在動(dòng)物園內參觀(guān),教師引導幼兒觀(guān)察,每個(gè)小動(dòng)物的身體后面都有什么(尾巴),那你知道動(dòng)物的尾巴有什么用嗎?教師拿起幾種動(dòng)物標本或圖片,向幼兒講解它們的尾巴的作用。
3、小朋友,你還想知道其他的小動(dòng)物的尾巴用什么用途嗎?下面,我們一起來(lái)聽(tīng)一個(gè)關(guān)于〈尾巴〉的故事。幼兒邊看圖片邊聽(tīng)故事。
4、大家聽(tīng)了故事,了解了動(dòng)物的尾巴作用大不大?(大)老師這里有幾種動(dòng)物的尾巴找不到了,我們幫它找回來(lái)好嗎?教師示范粘貼尾巴。
5、小朋友想給動(dòng)物找尾巴嗎?(想)放音樂(lè ),發(fā)給幼兒沒(méi)有尾巴的動(dòng)物圖片,幼兒找尾巴,粘貼尾巴。
6、講評作業(yè)。讓幼兒看看粘的好的'圖片,再看一下,粘的不好的,哪里不好。
活動(dòng)延伸:
老師也給小朋友做了一條小尾巴,大家一起做踩尾巴的游戲好嗎?把尾巴粘在幼兒身體的后面,放音樂(lè ),幼兒一起到活動(dòng)室外做《踩尾巴》的游戲。
活動(dòng)反思:
這節課形象直觀(guān),孩子們的活動(dòng)興趣很高,動(dòng)手動(dòng)腦的機會(huì )很多,所講的內容易接受.就是參觀(guān)動(dòng)物園的時(shí)候,孩子的秩序不好維持。
幼兒園的教案10
設計思路：
投擲是一個(gè)基本動(dòng)作。在活動(dòng)中，如何克服單純的動(dòng)作技能練習、克服上肢運動(dòng)中，運動(dòng)量，運動(dòng)密度得不到保證的缺陷，提高幼兒投擲的興趣，把單一的動(dòng)作練習變得有趣味，這是設計這次活動(dòng)要解決的第一個(gè)問(wèn)題。
在主題活動(dòng)“我的好朋友”中，我讓幼兒自己帶些玩具來(lái)幼兒園與好朋友互相交換著(zhù)玩，在活動(dòng)中我觀(guān)察到，小朋友最喜歡交換的玩具就是奧特曼，于是我抓住他們的興趣點(diǎn)，設計了奧特曼與怪獸這兩個(gè)角色。在設計第一次玩時(shí)，怪獸是靜止不懂得，這是由于幼兒是在有角色、有情節的游戲中進(jìn)行投擲活動(dòng)的，他們不會(huì )感到活動(dòng)是枯糙的。第二次玩時(shí)，將怪獸設計為移動(dòng)的，增加了跑的內容，便立定投擲為跑動(dòng)中的投擲，大大增加了活動(dòng)的難度。這樣做，既調動(dòng)了幼兒投擲興趣，又是投擲活動(dòng)中的運動(dòng)量、運動(dòng)強度等得到了保證，提高了鍛煉的實(shí)效性。
注重幼兒的個(gè)體差異是涉及這次活動(dòng)要解決的第二個(gè)問(wèn)題。雖然我們有一條統一的安全線(xiàn)，但是在設計怪獸時(shí)，做到了有大有小，有高有低，在放置時(shí)也是有遠有近。道具的不統一，讓幼兒有了自由選擇的機會(huì )。在活動(dòng)指導中，還根據幼兒能力的不同，設計了不同的要求，如：打到怪獸，打中怪獸的眼睛等等。這樣做盡量讓每個(gè)孩子在自己原有的基礎上都有所發(fā)展。
最大限度的挖掘幼兒的主體性是設計活動(dòng)中要解決的第三個(gè)問(wèn)題。二期課改下的教師角色有了根本性的轉變——教師是材料的提供者、活動(dòng)的觀(guān)察者、支持者，活動(dòng)中充分去挖掘幼兒的主體性。我設計了辨認怪獸這一環(huán)節，讓幼兒在小動(dòng)物中辨認出怪獸，然后提出問(wèn)題“怪獸混在小動(dòng)物中，我們該怎么辦？”讓幼兒自己去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。在最后一個(gè)游戲中，我只是提供了材料，用什么方法過(guò)竹梯，就由幼兒自己去解決，充分發(fā)揮他們的主體性。
在設計活動(dòng)時(shí)，我還注意運動(dòng)活動(dòng)中的整合性。既有動(dòng)作的整合，如在游戲“拯救小動(dòng)物中”幼兒可以用鉆、爬、跳、跑等等方法到達目的地，發(fā)展了幼兒綜合運動(dòng)的能力。有運動(dòng)與音樂(lè )的整合，如活動(dòng)時(shí)音樂(lè )的變化，而帶來(lái)游戲情節的變化。還有運動(dòng)與語(yǔ)言的整合，如讓幼兒互相介紹自己打怪獸的經(jīng)驗，在救回小動(dòng)物時(shí)對小動(dòng)物說(shuō)句安慰的話(huà)等等。
此外，情感的'體驗，個(gè)性品質(zhì)的培養也是貫穿在整個(gè)活動(dòng)之中的。幼兒克服困難，勇于接受挑戰，保護小動(dòng)物，有自我保護的意識等等都能在運動(dòng)中體現。
根據這些思路我設計了本次活動(dòng)。
活動(dòng)目標：
1、在游戲的情境中，練習投擲，發(fā)展幼兒綜合運動(dòng)的能力。
2、激發(fā)幼兒勇敢、大膽、勇于接受挑戰及保護小動(dòng)物的情感。
重難點(diǎn)：
練習有距離的投擲、投準
活動(dòng)準備：
1、怪獸若干，投擲球若干，小動(dòng)物若干，輪胎，毛毛蟲(chóng)山洞，輪胎若干，梯子、小推車(chē)四輛
2、錄音機，磁帶
3、干毛巾若干
活動(dòng)過(guò)程：
一、 熱身準備：
1、（音樂(lè )聲輕）師：你們看我是誰(shuí)？(奧特曼)，奧特曼還有哪些動(dòng)作？
幼兒做動(dòng)作，大家一起來(lái)模仿。
2、師：那我來(lái)作隊長(cháng)，你們做奧特曼隊員，準備出發(fā)。（音樂(lè )漸響）
飛行 變形 打怪獸
3、情感激發(fā)：“奧特曼隊員請注意，怪獸來(lái)了”（廣播聲音）
師：怪獸來(lái)了，你們怕不怕。
二、 打怪獸：
1、辨認怪獸 2——3
師：怪獸混在了小動(dòng)物中間，你們能不能把怪獸找出來(lái)。
師：請兩位奧特曼悄悄地把小動(dòng)物送回家，可不能驚動(dòng)怪獸。
師：怪獸非常的兇猛、狡猾，我們有什么辦法可以又打到怪獸，又不讓自己受傷。
�。ㄒ螅号c怪獸保持一定的距離，使用投擲球）
2、第一次打怪獸——練習投擲 3——5
師：怪獸正在加能量，我們就趁他們加能量不能動(dòng)時(shí)打他。
提出要求：打怪獸時(shí)要保護好自己，站在安全線(xiàn)后面。
教師指導幼兒動(dòng)作——肩上揮臂投擲
教師要求幼兒保持一定的距離進(jìn)行投擲。
3、生活活動(dòng) 1
師：和好朋友說(shuō)說(shuō)你打了那些怪獸，打了怪獸什么地方。
�。ㄓ變翰梁�、脫衣服）
4、打移動(dòng)的怪獸——練習投準 2
�。�(tīng)到音樂(lè )，怪獸復活）幼兒攻打移動(dòng)的怪獸，直至怪獸逃跑。
要求：一定距離的投擲。
三、 尋找小動(dòng)物 5
師：怪獸被我們打跑了，可是有許多小動(dòng)物被他們抓到了山的那一邊，這可怎么辦呀！
提出要求：
1、救小動(dòng)物的路上要自己想辦法過(guò)障礙，在怪獸的家中（大型運動(dòng)器具）把小動(dòng)物就出來(lái)，然后跑回來(lái)。
2、你們每次只能救一只小動(dòng)物，救出小動(dòng)物后要對他說(shuō)一句安慰他的話(huà)，然后再把他送回到車(chē)上，再去救起他的小動(dòng)物。
四、 活動(dòng)延續：
師：請幾位奧特曼先送小動(dòng)物回家，其余的奧特曼和隊長(cháng)一起把我們的超級流星彈找回來(lái)，準備下次在和怪獸戰斗。
幼兒園的教案11
設計意圖：
美國教育家布魯納說(shuō)：“任何科學(xué)知識，都可以選用兒童理解的方式，教給任何年齡階段的兒童�！比の缎院涂山邮苄跃褪莾和瘏⑴c科學(xué)活動(dòng)的重要前提。本著(zhù)這一原則，并以生活常識為基礎，教師設計了這一活動(dòng)。通過(guò)讓幼兒看看、摸摸、比比、說(shuō)說(shuō)等多種形式，在游戲中感知頭發(fā)的秘密�；顒�(dòng)中利用各種感官的有機結合，充分調動(dòng)幼兒的學(xué)習積極性，在輕松、愉快的氛圍內掌握所學(xué)知識。
活動(dòng)目標：
�。�、發(fā)展幼兒的感官，培養幼兒對人體秘密的興趣。
�。�、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、摸摸、畫(huà)畫(huà)等活動(dòng)，讓幼兒初步了解人體頭發(fā)的一些簡(jiǎn)單的特征、用處及保護。
活動(dòng)準備：
假發(fā)套、鏡子每人一個(gè)，蠟筆、紙每人一份，關(guān)于頭發(fā)的課件，年老者一位。
活動(dòng)過(guò)程：
�。�、通過(guò)看看、摸摸、比比了解頭發(fā)的簡(jiǎn)單特點(diǎn)。
�、趴纯矗河變鹤约簩χ�(zhù)鏡子看看自己的頭發(fā)是什么樣的？（顏色、長(cháng)短……）
摸摸：每位幼兒自摸頭發(fā)，什么感覺(jué)？（彈性、柔軟、光滑、硬毛糙……）
�、票缺龋河變鹤约航Y伴，互相觀(guān)察頭發(fā)（從顏色、粗細、多少、硬軟上去比較）。
�、墙Y合教師制作的課件進(jìn)行小結，我們人類(lèi)有各種各樣的頭發(fā)，有顏色不一樣的，有長(cháng)、短不一樣的，有粗細不一樣的，有硬軟不一樣的……）
�。�、并初步了解頭發(fā)的'用處及保護。
�、拍銈冏钕矚g什么頭發(fā)（泛講）
�、颇銈冎雷约旱念^發(fā)有什么用呢？（美化自己，保護頭皮……）
�、穷^發(fā)在我們人身體上有很重要的作用，那我們應該如何保護好它呢？（勤洗頭、勤理發(fā)，每天洗頭，小朋友不要燙頭發(fā)……）
�。�、簡(jiǎn)單了解頭發(fā)的生長(cháng)過(guò)程。
引導幼兒討論：
�、判∨笥咽遣皇且簧鰜�(lái)就有這樣美麗的頭發(fā)？
�、茓雰旱念^發(fā)是怎樣的？（光頭、頭發(fā)很少）實(shí)物投影儀出示幼兒小時(shí)候的照片，讓大家猜猜這是誰(shuí)？并請出這兩名幼兒與照片上比一比。
�、侨说念^發(fā)會(huì )不會(huì )變呢？請出一位老者，讓幼兒看頭發(fā)（花白色禿發(fā)）。
�、冉Y合課件演示小結：頭發(fā)會(huì )隨著(zhù)年齡的變化而變化……那么有的人不喜歡白頭發(fā)，有的人覺(jué)得頭上光禿禿的很難受怎么辦呢？
�。�、玩假發(fā)套
�、懦鍪編追N不同式樣的假發(fā)套，提問(wèn)：這是干什么用的？
按幼兒意愿打扮，幫老者帶假發(fā)套。比比：重點(diǎn)觀(guān)察年老者帶了假發(fā)套以后，變得怎樣了？（年輕了、漂亮了……）
�。�、延伸活動(dòng)：為自己設計發(fā)型。幼兒人手一紙、筆等等，讓幼兒按自己的興趣和意愿設計一種和本來(lái)不一樣的發(fā)型。
幼兒園的教案12
一、主題的產(chǎn)生
前些日子，我班在重新創(chuàng )設自然角，建議大家帶一些小動(dòng)物來(lái)，放在幼兒園的飼養角中。第二天，大家陸陸續續地帶來(lái)了，主要有小金魚(yú)、小龍蝦、螺絲、蝸牛等。圓圓小朋友提來(lái)了一只鳥(niǎo)籠，里面有一只鴿子，眼睛骨碌碌地轉著(zhù)，似乎對幼兒園這個(gè)新環(huán)境感到很新奇。小朋友們一下子就喜歡上它了，鳥(niǎo)籠前頓時(shí)圍滿(mǎn)了人�！斑@是鴿子�！薄安粚�，這是畫(huà)眉�！眻A圓驕傲地說(shuō)：“告訴你們吧，這是鴿子�！庇械男∨笥训讲莸厣铣读藥赘輥�(lái)喂鴿子，可鴿子不吃，于是紛紛討論鴿子到底吃什么。教師意識到既然小朋友對鳥(niǎo)的主題這么感興趣，而且幼兒已準備了初步的探索能力，就可以組織小朋友觀(guān)察、飼養、討論鳥(niǎo)，尋找有關(guān)鳥(niǎo)的知識，“可愛(ài)的鳥(niǎo)”的主題就這樣誕生了。
二、主題的目標
1、喜歡小鳥(niǎo)，有觀(guān)察鳥(niǎo)的興趣，能比較不同鳥(niǎo)的形態(tài)和習慣，了解鳥(niǎo)與人類(lèi)的關(guān)系，知道鳥(niǎo)是人類(lèi)的朋友。
2、能以各種方式積極參與護鳥(niǎo)行動(dòng)，有愛(ài)鳥(niǎo)、護鳥(niǎo)的情感和初步的環(huán)保意識。
三、主題的進(jìn)程
活動(dòng)一、你認識哪些鳥(niǎo)
方案誕生后，我們開(kāi)始了對實(shí)物鳥(niǎo)、標本鳥(niǎo)、圖片鳥(niǎo)及有關(guān)鳥(niǎo)的圖畫(huà)書(shū)的搜集活動(dòng)，并在活動(dòng)室內開(kāi)辟了兩個(gè)展覽區。有關(guān)鳥(niǎo)類(lèi)的圖書(shū)擺在圖書(shū)架最醒目的地方，有的小朋友還在走廊的小木屋內掛上自帶的鳥(niǎo)籠，神氣地想別人炫耀。
孩子們的討論也很激烈。
恢恢：“你們知道我這是什么鳥(niǎo)嗎？不知道吧。這叫畫(huà)眉，叫起來(lái)可好聽(tīng)了，是我爺爺養的�！�
翎翎：“我家也有畫(huà)眉鳥(niǎo)，貼在墻上，和你這只一樣�！�
恢恢：“你那鳥(niǎo)是假的，我的可是真的。你的鳥(niǎo)不會(huì )叫，我的會(huì )叫�！�
仿佛是為了驗證恢恢的話(huà)，畫(huà)眉對著(zhù)孩子叫了起來(lái)，引起了一陣歡呼。
甜甜：“你的鳥(niǎo)會(huì )叫有什么稀罕，我的鳥(niǎo)本領(lǐng)可大了，還會(huì )說(shuō)話(huà)呢。你好！”
“你好，你好�！兵B(niǎo)叫道。
小朋友們興奮了：“真好玩，這是什么鳥(niǎo)？”
甜甜：“這是八哥，別看它身上黑黑的不太漂亮，可會(huì )說(shuō)很多話(huà)�！�
沈一帆：“我爺爺家養了一只鸚鵡，也會(huì )說(shuō)話(huà)，長(cháng)得比你的八哥漂亮多了�！�
“那你帶來(lái)給我們看看�！�
看著(zhù)他們對鸚鵡神往的樣子，我為他們提供了鸚鵡的圖片，但孩子們在欣賞之余還是想親眼目睹鸚鵡說(shuō)話(huà)的風(fēng)采。幾天后，殷士君滿(mǎn)足了他們的要求，看著(zhù)平時(shí)在電視上、圖片上看到的鳥(niǎo)現在來(lái)到了自己的身邊，小朋友非常激動(dòng)，一邊觀(guān)察鸚鵡的外形，一邊逗鸚鵡講話(huà)，這只鸚鵡確實(shí)能干，不僅會(huì )說(shuō)“你好”，還會(huì )說(shuō)“好孩子”、“謝謝”、“再見(jiàn)”、“真好吃”，甚至還說(shuō)了句俏皮話(huà)“你壞，你壞”，惹得小朋友哈哈大笑。
范琪問(wèn)我：“老師，鸚鵡為什么會(huì )說(shuō)話(huà)？”是啊，鸚鵡、八哥為什么會(huì )說(shuō)話(huà)呢？我說(shuō)：“老師也說(shuō)不清楚，你們自己去找答案吧�！钡诙�，小朋友通過(guò)各種途徑找來(lái)了答案。在爸爸媽媽的幫助下，他們有的上網(wǎng)查詢(xún)，有的翻閱百科全書(shū)，有的打電話(huà)詢(xún)問(wèn)生物老師，答案是——鳥(niǎo)不是真的說(shuō)話(huà)，而是對聲音的機械模仿。
小朋友們在開(kāi)始階段只注意實(shí)物鳥(niǎo)和色彩鮮艷的鳥(niǎo)，為了開(kāi)闊他們的視野，我將鴕鳥(niǎo)和蜂鳥(niǎo)的圖片放在最顯眼的地方，果然引起了大家的注意�！斑@只大鳥(niǎo)是鴕鳥(niǎo)。這只鳥(niǎo)好小啊，是什么鳥(niǎo)？”孩子們說(shuō)。我打開(kāi) 《鳥(niǎo)的世界》，向小朋友介紹了這兩種鳥(niǎo)：蜂鳥(niǎo)是世界上最小的鳥(niǎo)，生活在高山上，能像直升機一樣懸停在空中。鴕鳥(niǎo)是世界上最大的鳥(niǎo)，一般生活在沙漠中，跑得非�？�，小朋友開(kāi)始關(guān)注鳥(niǎo)的形體的大小，嘴的大小，爪的大小，由此認識了很多鳥(niǎo)。
在搜集、觀(guān)察的過(guò)程中，幼兒不僅見(jiàn)識了各種各樣的鳥(niǎo)，豐富了知識，還學(xué)會(huì )了自己提出問(wèn)題自己尋找答案的學(xué)習方法，隨著(zhù)活動(dòng)的深入，小朋友提的問(wèn)題更多、更深了。
活動(dòng)二：鳥(niǎo)都會(huì )飛嗎
星期一，剛從鄉下奶奶家回來(lái)的貝貝說(shuō)：“鳥(niǎo)都是有翅膀，奶奶家的雞也有翅膀，可能雞也是鳥(niǎo)類(lèi)�！毙礻哑仓�(zhù)嘴不屑地說(shuō)：“雞又不會(huì )飛，怎么是鳥(niǎo)呢？所有的鳥(niǎo)都是會(huì )飛的�！必愗愓f(shuō)：“有翅膀就會(huì )飛，不然它長(cháng)翅膀干什么？”旁邊的小朋友也分成兩派，一派認為雞屬于鳥(niǎo)類(lèi)，因為它有翅膀，一派認為雞不屬鳥(niǎo)類(lèi)，因為它不會(huì )在天上飛。雞到底屬不屬于鳥(niǎo)類(lèi)呢，我沒(méi)有立即告知答案，也沒(méi)有糾正討論中出現的其他錯誤，而是找來(lái)一只雞的標本�？墒菢吮局荒茏層變嚎吹诫u有翅膀和羽毛，于是我們來(lái)到幼兒園旁邊的石里村，實(shí)地觀(guān)察雞到底會(huì )不會(huì )飛。主人將雞從雞舍里放出，小朋友立即圍了上去，還沒(méi)有等大家看清是什么樣子的，雞已連飛帶跳地躲到一邊去了�！斑�，雞會(huì )飛的呀�！薄爸皇秋w得不高、不遠�！薄霸趺礃�，我說(shuō)雞會(huì )飛吧�！必愗愐荒樀靡��！皶�(huì )飛的就是鳥(niǎo)，所以雞也是鳥(niǎo)�！薄皶�(huì )飛的都是鳥(niǎo)嗎？”我輕輕地提醒。機靈的徐暄一眼看見(jiàn)空中飛舞的蝴蝶，忙大叫起來(lái)：“不對不對，蝴蝶也會(huì )飛，蝴蝶不是鳥(niǎo)�！薄懊鄯湟矔�(huì )飛，蜜蜂也不是鳥(niǎo)�！薄拔米右矔�(huì )飛，蚊子也不是鳥(niǎo)�！毙∨笥褌兤咦彀松嗟卣f(shuō)了起來(lái)。那么，哪些會(huì )飛的動(dòng)物是鳥(niǎo)呢？小朋友們通過(guò)自己的比較，得出了“身上長(cháng)著(zhù)羽毛的，會(huì )飛的動(dòng)物屬鳥(niǎo)類(lèi)”的'結論。
可是，還存在一個(gè)問(wèn)題，所有的鳥(niǎo)都會(huì )飛嗎？小朋友的回答都是肯定的，因為他們記憶中的鳥(niǎo)都是會(huì )飛的。我從家里帶來(lái)一本《新世紀百科全書(shū)》，和小朋友一起查閱了“鳥(niǎo)類(lèi)”欄，發(fā)現不是所有的鳥(niǎo)都會(huì )飛，企鵝、鴕鳥(niǎo)等鳥(niǎo)就不會(huì )飛�！罢娴膯�？”看著(zhù)孩子們疑惑的眼神，我決定帶小朋友到森林公園看鴕鳥(niǎo)去。來(lái)到養殖鴕鳥(niǎo)的地方，孩子們不禁叫道：“好大的鳥(niǎo)��！”
是啊，雖然小朋友平時(shí)也見(jiàn)過(guò)鴕鳥(niǎo)，但那都是在電視上、圖書(shū)中看到的，實(shí)地看到還是讓他們有些吃驚。小朋友很快發(fā)現，鴕鳥(niǎo)身上有翅膀�！扒�，鴕鳥(niǎo)有翅膀，有翅膀肯定會(huì )飛�！辈糠中∨笥延职l(fā)現了新情況：鴕鳥(niǎo)只是攔在柵欄里。為了試驗鴕鳥(niǎo)是否會(huì )飛，孩子們嘴里一邊“喔喔”叫著(zhù)，一邊用手勢趕鴕鳥(niǎo)，結果鴕鳥(niǎo)無(wú)動(dòng)于衷。一旁的飼養員笑著(zhù)說(shuō)：“鴕鳥(niǎo)的翅膀退化了，已經(jīng)不會(huì )飛了�！焙⒆觽冇猛榈哪抗饪粗�(zhù)鴕鳥(niǎo)，似乎覺(jué)得它不會(huì )飛是件很悲慘的事。
實(shí)地觀(guān)察不僅帶給孩子們無(wú)限的樂(lè )趣，還培養了他們的探索精神。
活動(dòng)三：原來(lái)，鳥(niǎo)是沒(méi)有牙齒的。
小朋友們對鳥(niǎo)吃什么，怎么吃一直很感興趣，所以每天總有不少人去喂鳥(niǎo)，并摸索出了哪些鳥(niǎo)吃玉米、麥子，哪些鳥(niǎo)吃蟲(chóng)子的知識，一天，有個(gè)小朋友來(lái)報告：“老師，張文杰在打鳥(niǎo)�！蔽壹泵ψ哌^(guò)去，看見(jiàn)張文杰一只手提著(zhù)鴿子，另一只手捏著(zhù)各自的最，看見(jiàn)我來(lái)了，連忙為自己辯護：“我不是在打鳥(niǎo)，剛才我看到鴿子吃玉米，沒(méi)嚼就咽下去了，想看看它是怎么吃的�！痹瓉�(lái)是這樣，“那你看出什么了？”“真奇怪，鴿子嘴里沒(méi)有牙齒�！睆埼慕苷f(shuō)。
小朋友聽(tīng)見(jiàn)了，都圍過(guò)來(lái)看。他們又檢查了別的鳥(niǎo)，發(fā)現別的鳥(niǎo)也沒(méi)有牙齒。陸云華說(shuō)：“可能它的牙齒藏在嗓子里，我們看不見(jiàn)�！蔽姨嶙h：“我們到菜場(chǎng)去看看�！辈藞�(chǎng)有專(zhuān)門(mén)殺雞的店，我們請里面的師傅解剖了一只鴿子，小朋友們仔細作了檢查，發(fā)現鴿子確實(shí)沒(méi)有牙齒，而胃里的玉米、麥子等都是完整的，沒(méi)有牙齒嚼過(guò)的痕跡�！傍B(niǎo)為什么沒(méi)有牙齒呢？”這個(gè)問(wèn)題難倒了大家，連賣(mài)鳥(niǎo)人也不知道�！俺沙傻陌职质巧锢蠋�，他知道好多關(guān)于鳥(niǎo)的知識，我們去問(wèn)問(wèn)他吧�！蔽医o成成的爸爸打了電話(huà)，答案是牙齒太重了，會(huì )讓鳥(niǎo)飛不起來(lái)的�！芭�，原來(lái)是這樣�！焙⒆觽兓腥淮笪�，覺(jué)得有道理。對于賣(mài)鴿人的殺鴿行為，我又適時(shí)做了解釋?zhuān)翰藞?chǎng)賣(mài)的是采鴿，是專(zhuān)門(mén)養來(lái)食用的，對野生的鳥(niǎo)類(lèi)我們要保護。
后來(lái)，小朋友們對鳥(niǎo)的食物及怎樣捕食又產(chǎn)生了濃厚的興趣，由此所積累的豐富的知識也是我史料不及的，如：信天翁在海面上捕魚(yú)；企鵝游在水中捕魚(yú)；有種鳥(niǎo)能潛入二三十米深的水底去捕魚(yú)、老鷹捕兔子等獵物、貓頭鷹夜里出來(lái)捕食田鼠；麻雀、烏鴉等鳥(niǎo)不僅吃種子，還吃小蟲(chóng)、水果等物。這使我對幼兒的能力有了新的認識。
活動(dòng)四：小鳥(niǎo)的家
一次有關(guān)“家”的談話(huà)后，我問(wèn)幼兒：“小鳥(niǎo)有家嗎？”“有�！薄靶▲B(niǎo)的家在哪里呢？”有的幼兒說(shuō)在籠子里，有的說(shuō)在樹(shù)上。我告訴他們，籠子不是鳥(niǎo)真正的家，大部分的鳥(niǎo)都是“建筑師”，會(huì )自己造房子。我在墻上布置了墻飾“小鳥(niǎo)的家”的外形，并貼上自己畫(huà)的麻雀的家—草窩。同時(shí)鼓勵幼兒了解其他鳥(niǎo)的家，把它畫(huà)下來(lái)布置在“小鳥(niǎo)的家”里，還要向大家介紹鳥(niǎo)是怎樣做窩的。林沈達畫(huà)了縫葉鶯的家，告訴大家縫葉鶯用嘴當針，用蜘蛛絲當線(xiàn)，把樹(shù)葉縫起來(lái)做窩，金婧畫(huà)了海鷗的家，她說(shuō)海鷗用糞便將海草粘起來(lái)做窩。漸漸地，“小鳥(niǎo)的家”豐富了，幼兒對鳥(niǎo)的了解也更多了。
活動(dòng)五：我們該為鳥(niǎo)做些什么
隨著(zhù)活動(dòng)的深入開(kāi)展，幼兒對鳥(niǎo)的命運也更加關(guān)注了，通過(guò)討論，我們發(fā)起了“鳥(niǎo)——人類(lèi)的朋友”的宣傳活動(dòng)，提醒人們不僅要保護鳥(niǎo)，更要保護鳥(niǎo)類(lèi)生存的環(huán)境，使鳥(niǎo)類(lèi)和人類(lèi)能和諧地相處。幼兒還和爸爸媽媽一起制作了各種各樣的鳥(niǎo)窩：王雨洋和爸爸共同制作了一個(gè)很大的木頭鳥(niǎo)窩，外面畫(huà)上美麗的圖畫(huà)；徐暄卉帶來(lái)了紙板鳥(niǎo)窩；董羽欣帶來(lái)了竹窩等。我們把鳥(niǎo)窩放在屋頂上、樹(shù)上、草地上，裝上一些食物，希望能吸引小鳥(niǎo)來(lái)住，但遺憾的是可能城市中鳥(niǎo)本來(lái)就不多，周?chē)h(huán)境太嘈雜，鳥(niǎo)兒們害怕有危險，很少有鳥(niǎo)來(lái)，即使飛來(lái)，也不敢來(lái)住，只悄悄地去啄食物，于是添鳥(niǎo)食成了孩子們心中的又一個(gè)期盼。
喲而對鳥(niǎo)的喜愛(ài)也表現在語(yǔ)系活動(dòng)中，區域活動(dòng)時(shí)，他們表演“鳥(niǎo)的一家”，表現鳥(niǎo)爸爸、鳥(niǎo)媽媽帶孩子是怎樣生活的，歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》也成了表演的好節目。
塑造自己心中的鳥(niǎo)的形象成了一件流行的餓事。小朋友或者用五彩的畫(huà)筆畫(huà)出了自己最喜歡的鳥(niǎo)；或者用多彩的橡皮泥，塑出自己心中的鳥(niǎo)；或者用剪刀剪出各種形態(tài)的鳥(niǎo)。真鳥(niǎo)、假鳥(niǎo)在一起相映成趣，幼兒園成了鳥(niǎo)的世界、鳥(niǎo)的樂(lè )園。
四、方案實(shí)施后的思考
對鳥(niǎo)的觀(guān)察、研究、探索斷斷續續持續了一個(gè)多月，幼兒對鳥(niǎo)的外形特征、生活習性及能力有了較詳細的了解。幼兒不斷地觀(guān)察、討論，不斷地產(chǎn)生問(wèn)題，教師沒(méi)有輕易地給出答案，而是提供研究、探索的條件，一步步引導幼兒尋找答案。這個(gè)過(guò)程中幼兒的主動(dòng)性、創(chuàng )造性得到充分的發(fā)揮。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒合作的技能、探索的方法、對周?chē)挛锏年P(guān)注、對課程的興趣都有了很大的提高，并能在活動(dòng)中主動(dòng)建構自己的知識體系。
幼兒園的教案13
背景：
色彩鮮艷、形象逼真、動(dòng)作操作性強，深受幼兒喜歡，這就是幼兒美術(shù)活動(dòng)中的泥工活動(dòng)。小班的孩子對彩泥非常感興趣，他們揉揉捏捏，搓搓壓壓，感受著(zhù)彩泥活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè )趣。
分析：
這是孩子們在玩泥的過(guò)程中所呈現的作品。下面我就小班幼兒玩泥的特點(diǎn)對孩子的作品進(jìn)行解讀。
1、以玩泥為主，感受彩泥的柔軟性，體驗泥工活動(dòng)的快樂(lè )。
作品1中的小朋友把一塊橡皮泥放在桌上，在用手掌不斷地拍打著(zhù)橡皮泥，橡皮泥在幼兒的拍打中越來(lái)越扁，而孩子的臉上帶著(zhù)新奇和滿(mǎn)足的笑容。
在整個(gè)過(guò)程中，孩子并沒(méi)有要塑造某一物體的'形象，只是單純地在玩泥，并且隨著(zhù)橡皮泥越來(lái)越扁感受著(zhù)彩泥是柔軟，變形的。
2、運用輔助材料
作品二中兩塊橡皮泥都是扁扁的，左邊的作品是幼兒用橡皮泥盒的底座擠壓而成的，作品非常地平整。紅色的橡皮泥上有一條美麗的小蛇，這是幼兒用瓶蓋拓壓而成的。
在這兩幅作品中幼兒都使用了觸手可及的材料“橡皮泥盒”，在擠壓和托壓得過(guò)程中感受著(zhù)彩泥是柔軟，可變的。
3、一種形狀的塑造，學(xué)習搓長(cháng)的技法。
作品三中幼兒開(kāi)始利用彩泥的柔軟性將彩泥搓成了長(cháng)條狀。從搓得效果來(lái)看，黃色的長(cháng)條表面粗細不一，有些地方還有凸起的塊狀，孩子滿(mǎn)足于把橡皮泥變長(cháng)。藍色的橡皮泥明顯表面光滑，粗細比較均勻。
這兩種搓長(cháng)的作品可以看到前一名幼兒搓長(cháng)的技能明顯遜于后一名幼兒，這是孩子在搓長(cháng)的過(guò)程中手部肌肉力度掌握，用力是否均勻有關(guān)。
4、組合塑造
作品4中幼兒在運用搓圓的技能，會(huì )按照所需部位取適量的泥，將橡皮泥搓成大小不同的圓，并且將這些圓進(jìn)行組合構造，形成了小動(dòng)物的頭像。
從照片中可以看到該幼兒在組合時(shí)兩只小手非常地默契。一只小手捏著(zhù)“頭部”，另一只小手把“眼睛”放在“頭部”，之后用大拇指輕輕地摁壓，讓眼睛與頭部粘合在一起。
這幅作品中幼兒會(huì )熟練地搓圓，并且將這些大小不同的圓進(jìn)行組合塑造，在組合過(guò)程中手部的動(dòng)作比較熟練，小肌肉發(fā)展較好。
反思
對于泥工活動(dòng)來(lái)說(shuō)，幼兒的雙手就是最基本的“工具”，泥工作品的最終完成與雙手肌肉發(fā)展，小手制作技法的熟練性程度息息相關(guān)。
措施：
1、在幼兒進(jìn)行創(chuàng )意泥的制作過(guò)程中巧用兒歌進(jìn)行引導
幼兒的記憶是無(wú)意識記憶，他們不會(huì )有目的地去記住老師示范的過(guò)程，因此，在制作創(chuàng )意泥的過(guò)程中我們經(jīng)常會(huì )發(fā)現有的小朋友忘記下一步改怎么做，此時(shí)，很多孩子會(huì )跟老師說(shuō)：“老師，我不會(huì )做了！”其實(shí)是他們忘記怎么做了。根據這種現象，老師可以嘗試把制作的過(guò)程編成一首朗朗上口的兒歌，幼兒一邊做，一邊念兒歌，不僅生動(dòng)有趣，又加深了他們對制作步驟的印象。
2、肯定作品，激發(fā)創(chuàng )作的愿望
不管幼兒制作的作品是否優(yōu)秀，我們都要肯定他的成果，老師的肯定，會(huì )讓他們富有成就感，激發(fā)他們再次進(jìn)行創(chuàng )作的愿望。
3、鼓勵幼兒邊玩邊自由交流，引導他們互相學(xué)習。
4、請個(gè)別幼兒介紹自己玩你的方法，以拓展其他幼兒的思路。
幼兒園的教案14
課時(shí)：2課時(shí)
教學(xué)目標：
1、讓學(xué)生通過(guò)游戲、實(shí)驗等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法，在玩中體會(huì )聚和散的感覺(jué)，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、通過(guò)欣賞吳冠中的作品和學(xué)生作品擴大學(xué)生視野，加深學(xué)生對聚和散的理解，培養學(xué)生的欣賞能力。
教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì )聚和散的感覺(jué)
教學(xué)難點(diǎn)：用各種形式表現聚和散教學(xué)思路：
第一課時(shí)
一、欣賞導入
1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品，請學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中的內容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品，引導學(xué)生發(fā)現作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會(huì )大師作品中的韻律：
這里有作品欣賞，請大家欣賞后小組討論：“你最想為大家介紹哪幅作品？作品描繪了什么？”在大師的作品中《春如線(xiàn)——疏、密》為我們描繪了不同的春天，你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎？
“纖細的線(xiàn)條宛如少女長(cháng)發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn)，如春雨播灑池塘；
又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃�！蓖ㄟ^(guò)欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫(huà)的特點(diǎn)，體會(huì )其中的精髓。（板書(shū)：點(diǎn)線(xiàn)結合）在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符，線(xiàn)就是舞動(dòng)的長(cháng)袖�！彼\用點(diǎn)和線(xiàn)歌頌了江南，歌頌了春天，表達了自己對祖國的無(wú)限眷戀。
“大師與大師”：同樣都是用點(diǎn)和線(xiàn)來(lái)作畫(huà)，吳冠中和西方畫(huà)家波洛克、凡高又有什么不同呢？課后同學(xué)們可以通過(guò)查閱畫(huà)家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對比。
三、游戲體驗
1、教師語(yǔ)言引導，啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見(jiàn)過(guò)聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導學(xué)生思考，可以用哪些方法表現聚和散。
4、師生交流，教師引導學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的`制作方法。
四、交流體驗
第二課時(shí)
一、師生交流：
1、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法，強調水分的掌握。
2、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn)，體驗聚和散的感覺(jué)。
3、師生對學(xué)生的嘗試練習進(jìn)行評價(jià)。
二、布置作業(yè)，教師強調用不同的工具嘗試表現聚和散。
三、學(xué)生制作，教師巡回輔導。
作業(yè)：用各種工具滴（噴）灑顏料，產(chǎn)生聚和散的效果。
四、展示學(xué)生作品，師生評價(jià)。
五、拓展：
引導學(xué)生欣賞用多種方法制作表現的聚和散的效果，讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。
幼兒園的教案15
一、教學(xué)目標
1、了解10以?xún)葦底值呐帕形恢谩?/p>
2、培養幼兒的秩序感和記憶能力。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
1、通過(guò)學(xué)習活動(dòng)，掌握10以?xún)鹊男驍怠?/p>
2、學(xué)會(huì )從左到右進(jìn)行10以?xún)刃驍档牟僮鲬谩?/p>
三、教學(xué)準備
10個(gè)盤(pán)子、1——10數字、10種蔬菜、智慧盒。
四、教學(xué)過(guò)程
1、手指操放松。
2、瞬間記憶。今天小動(dòng)物們和蔬菜寶寶的'運動(dòng)會(huì )已經(jīng)閉幕了，要給他們頒獎了，你們想去參加嗎？首先要先過(guò)小動(dòng)物們給我們出的通行證，我們才能去。
3、出示課件。獲得本次運動(dòng)會(huì )表現最好的前十名的小動(dòng)物有：熊貓、長(cháng)頸鹿、貓、豹、兔子、大象、小狗、公雞、老虎、烏龜。同時(shí)出示數字1、2、 3、4、5、6、7、8、9、10。提問(wèn)：排在第一名的小動(dòng)物是誰(shuí)？第二名是誰(shuí)？大象排第幾名？
4、下面有請蔬菜寶寶們閃亮登場(chǎng)。請10個(gè)小朋友托盤(pán)出來(lái)。第一個(gè)是土豆，第二個(gè)是西紅柿，第三個(gè)是黃瓜，第四個(gè)是芹菜，第五個(gè)是蘿卜，第六個(gè)是蕓豆，第七個(gè)是洋蔥，第八個(gè)是姜，第九個(gè)是胡蘿卜，第十個(gè)是香菜。
5、請幼兒給獲獎的蔬菜頒獎吧。讓幼兒在蔬菜面前放上數字。提問(wèn)：第一名是誰(shuí)？第五名是誰(shuí)？蘿卜排在第幾名？
6、游戲放松《打害蟲(chóng)》。
7、請幼兒操作智慧盒，請小朋友請出種類(lèi)不一樣的10個(gè)小動(dòng)物插在插板上的第一行，請給小動(dòng)物排排順序吧。提問(wèn)：小貓排第幾？小老虎排第幾？
8、小貓釣魚(yú)。請把10只小貓插在智慧盒上的第一行，把10條魚(yú)插在第五行。黃色的棋子當魚(yú)線(xiàn)，我們來(lái)釣魚(yú)。聽(tīng)口令：第2只貓去釣第2條魚(yú)，第3只貓釣第5條魚(yú)......
9、結束。
五、教學(xué)反思
1.整個(gè)活動(dòng)，幼兒自始至終保持了濃厚的興趣，體現了以學(xué)生為主體，教師起到了導向輔助的作用。
2.本節課游戲性、趣味性強，課堂氣氛活躍，充分激發(fā)了幼兒學(xué)習積極性。
【幼兒園的教案】相關(guān)文章：
幼兒園教案及教案反思05-02
幼兒園教案04-04
幼兒園的教案01-09
幼兒園教案03-19
幼兒園經(jīng)典教案07-28
幼兒園安全教案04-07
幼兒園健康教案07-29
幼兒園美術(shù)教案08-01
幼兒園教案大班02-11