機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景好不好?其實(shí)，機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要有以下職業(yè)崗位:機械產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)人員、機械制造工藝編制人員、數控機床操作人員、數控工藝編程人員、模具設計與制造人員、機電設備的管理維護人員。

　　機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)學(xué)生主要學(xué)習機械制造的基礎理論，學(xué)習微電子技術(shù)、計算機技術(shù)和信息處理技術(shù)的基本知識，受到現代機械工程師的基本訓練，具有進(jìn)行機械產(chǎn)品設計、制造及設備控制、生產(chǎn)組織管理的基本能力。機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)培養具備機械制造基礎知識與應用能力，能在工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事機械制造領(lǐng)域內的設計制造、科技開(kāi)發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面工作的高級工程技術(shù)人才。機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)要求學(xué)生掌握機械的設計與制造、自動(dòng)化機械設備的安裝與調試、生產(chǎn)技術(shù)與管理能力。

　　機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向

　　機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要有以下職業(yè)崗位:機械產(chǎn)品設計開(kāi)發(fā)人員、機械制造工藝編制人員、數控機床操作人員、數控工藝編程人員、模具設計與制造人員、機電設備的管理維護人員。根據人才市場(chǎng)的需求情況，結合高職教育的特點(diǎn)與定位，機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)主要定位為：培養崗位適應性較強的、需求量和緊缺性較大的、具有較強機械設計與制造技術(shù)基礎知識與應用能力，能在機械設計及制造領(lǐng)域內從事應用CAD/CAM技術(shù)的人員。

　　機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景

　　自從加入WTO后，我國經(jīng)濟融入世界經(jīng)濟的步伐加快，調整產(chǎn)業(yè)結構的國策，使我國迅速成為世界加工制造大國。隨著(zhù)外資企業(yè)的大量涌入，我國已成為加工制造業(yè)的重要基地之一。需要大量的機械設計制造及其自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)的應用型高級工程技術(shù)人才，尤其是既能利用計算機進(jìn)行機械產(chǎn)品的輔助設計，又能應用數控技術(shù)進(jìn)行制造的人才非常緊缺，有著(zhù)廣闊的就業(yè)前景。主要到工業(yè)生產(chǎn)第一線(xiàn)從事機械制造領(lǐng)域內的設計制造、科技開(kāi)發(fā)、應用研究、運行管理和經(jīng)營(yíng)銷(xiāo)售等方面的工作。由于機械行業(yè)的重要性和龐大規模，需要一支龐大的專(zhuān)業(yè)人才隊伍。今后一段時(shí)間內，機械類(lèi)人才仍會(huì )有較大需求。具有開(kāi)發(fā)能力的數控人才將成為各企業(yè)爭奪的目標，機械設計制造與加工專(zhuān)業(yè)人才近年供需比也很高。從機械行業(yè)發(fā)展來(lái)看，印刷機械、數控機床、發(fā)電設備、工程機械等重頭產(chǎn)品前景仍看好。除了這些傳統工業(yè)領(lǐng)域，該行業(yè)將進(jìn)一步向機光電一體化發(fā)展，向光加工、環(huán)保這樣的新興領(lǐng)域拓展。

　　未來(lái)機械制造與自動(dòng)化專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向

　　1結合崗位工作需要，合理設置專(zhuān)業(yè)課程體系;加強與企業(yè)的聯(lián)系，增強對企業(yè)調研，傾聽(tīng)企業(yè)需要，培養適合生產(chǎn)一線(xiàn)的技術(shù)人才，實(shí)現學(xué)校和企業(yè)的無(wú)縫對接。企業(yè)需要什么樣的技能，我們設置什么樣的課程。通過(guò)凝練企業(yè)的典型工作任務(wù)，從而構建適合企業(yè)需要的專(zhuān)業(yè)課程體系。

　　2加強校內實(shí)訓室和校外實(shí)訓基地建設，實(shí)現教室與生產(chǎn)車(chē)間功能一體;以學(xué)生的實(shí)踐技能培養為主線(xiàn)，實(shí)現課程標準與行業(yè)標準接軌，使得學(xué)生情境任務(wù)與企業(yè)產(chǎn)品標準一體;強化學(xué)生素質(zhì)教育，使得學(xué)生和學(xué)徒身份一體;加強教師培養，實(shí)現教師和師傅角色一體。

　　充分利用校內外實(shí)踐教學(xué)資源，實(shí)施理實(shí)一體化課程教學(xué)。根據企業(yè)的生產(chǎn)情況，彈性、靈活地安排機床操作、產(chǎn)品加工等實(shí)踐教學(xué)，在生產(chǎn)車(chē)間讓學(xué)生接收企業(yè)文化的熏陶。學(xué)生以“工人”身份接受生產(chǎn)任務(wù)，企業(yè)員工以“指導教師”和“師傅”身份指導學(xué)生生產(chǎn)和學(xué)習，為學(xué)生布置工作任務(wù)，提供相關(guān)資料和技術(shù)指導，并對學(xué)生生產(chǎn)和學(xué)習活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)。學(xué)生親歷識讀圖紙、編制工藝、機械加工、零件檢驗、部件裝配等生產(chǎn)流程，嚴格按照企業(yè)、行業(yè)規范和標準進(jìn)行生產(chǎn)，既完成工作任務(wù)，又完成學(xué)習任務(wù)，也鍛練自己的實(shí)踐能力。