高校教師的職業(yè)生涯規劃狀況如何?存在什么問(wèn)題?如何進(jìn)一步改進(jìn)?本研究以北京T大學(xué)為案例進(jìn)行了調查分析。所謂職業(yè)生涯規劃，是指一個(gè)人確定自己今后想要從事什么職業(yè)，擔任什么工作和職位，以及為實(shí)現目標所進(jìn)行的知識、能力提高而做出的規劃。調查結果顯示：

　　1、大多數教師喜歡教師職業(yè)，但對目前自身的職業(yè)發(fā)展狀況并不滿(mǎn)意

　　顯然，興趣及擅長(cháng)與否是一個(gè)人從事某一個(gè)職業(yè)的基礎。調查顯示， 該校2/3的教師認為自己的知識、能力、性格等挺適合做教師;35.29%的人表示自己的理想就是當一名好老師，而且很少有人認為教師職業(yè)輕松、挑戰性不強;只有6.11%的教師表示不適合這一職業(yè)，有機會(huì )渴望轉行。

　　雖然大多數教師對教師這一職業(yè)表現出了一定程度的喜愛(ài)，但是目前對自己職業(yè)發(fā)展狀況很滿(mǎn)意者僅有2.49%，一般滿(mǎn)意者25.3%，不滿(mǎn)意者24.43%，近一半(47.74%)的教師認為自己的職業(yè)發(fā)展狀況一般�？梢�(jiàn)，高校教師的職業(yè)滿(mǎn)意度總體不高。

　　那么，究竟是哪些因素影響和制約著(zhù)教師實(shí)現自己的職業(yè)理想?調查結果顯示，高達50%以上的教師認為“學(xué)校缺乏相應的政策支持;缺少發(fā)展空間和機會(huì );工作任務(wù)繁重、無(wú)暇顧及自身發(fā)展”是當前影響教師實(shí)現職業(yè)生涯規劃的三大主要因素。其次，所工作部門(mén)的重視與支持、個(gè)人目標、自身能力等因素也有不同程度的影響。

　　2、多數教師認識到了職業(yè)生涯規劃的重要性，但認真規劃者不多，實(shí)現職業(yè)規劃的自主性也有限

　　調查結果顯示，74.89%的教師都認識到了職業(yè)生涯規劃的重要性。但是，對自己近5-10年的職業(yè)生涯“認真規劃，目標明確”者不足30%;一半多的人只是“簡(jiǎn)單考慮過(guò)，目標不太明確”。14.5%的教師表示在職業(yè)發(fā)展方面非常迷茫。在工作中我們也觀(guān)察到，高校教師規劃自己職業(yè)發(fā)展的主動(dòng)權非常有限，尤其是青年教師由于并不十分了解學(xué)校的發(fā)展規劃、學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò )，所以不知道如何規劃。即使規劃了，如果沒(méi)有學(xué)校和單位領(lǐng)導的支持，根據自己的特長(cháng)和發(fā)展選擇工作的自主性并不大。

　　3、多數教師教學(xué)、科研任務(wù)繁重，能力提升有限，進(jìn)修學(xué)習機會(huì )不多

　　事實(shí)上，長(cháng)期以來(lái)，高校教師已經(jīng)習慣于“組織安排”工作，對自己的職業(yè)前途往往處于被動(dòng)規劃的狀態(tài)。再加上近些年來(lái)，隨著(zhù)高等教育的快速發(fā)展，高校教師承擔的教學(xué)科研任務(wù)非常繁重，使得他們無(wú)暇過(guò)多顧及個(gè)人發(fā)展。調查結果顯示，高達65.83%的教師表示自己承擔的工作任務(wù)“偏重甚至非常繁重”，他們天天忙于應付完成工作，無(wú)暇顧及個(gè)人的職業(yè)發(fā)展。在承擔的教學(xué)科研任務(wù)中，富有挑戰和創(chuàng )新，對提升水平非常有益的工作并不是很多。為此，一些教師建議領(lǐng)導能從全局規劃學(xué)科的發(fā)展，承擔科研項目要有所為有所不為，不要一味地給教師布置任務(wù)、檢查工作，要關(guān)注每個(gè)教師的發(fā)展。

　　由于知識更新加快、工作壓力大，多數教師(63.35%)對自身能力及工作狀況的滿(mǎn)意度一般，而且，多數教師學(xué)習機會(huì )不多，高達64.71%的教師表示“最近五年，連續一個(gè)月以上的學(xué)習或進(jìn)修機會(huì )從來(lái)沒(méi)有”。相比之下，參加同行學(xué)術(shù)會(huì )議或對口管理部門(mén)交流的機會(huì )略好一些，但也有26.02%的教師表示從來(lái)沒(méi)有機會(huì )交流。為此有的教師希望單位領(lǐng)導對年輕教師的培養要進(jìn)行規劃，在事業(yè)發(fā)展上給與更多地關(guān)心和支持，而不是一味地讓他們干活，沒(méi)有充電時(shí)間。各種機會(huì )不要總是給那些有頭銜的少數人物，要多給青年教師機會(huì )和重擔。

　　4、部門(mén)對教師的職業(yè)發(fā)展重視不夠，很多教師認為看不到發(fā)展希望

　　教師的職業(yè)發(fā)展離不開(kāi)組織的支持與幫助，反過(guò)來(lái)，教師的發(fā)展也必將促進(jìn)組織的繁榮。但目前學(xué)校對教師的職業(yè)發(fā)展重視程度還遠遠不夠。在問(wèn)卷留言及訪(fǎng)談中，教師反映最多的也是渴望學(xué)校方方面面給教師的事業(yè)發(fā)展、工作生活以支持，實(shí)實(shí)在在地解決他們的困難。

　　5、教師發(fā)展遇到的最大困難是待遇低、沒(méi)有發(fā)展空間，最渴望提高待遇、有學(xué)習進(jìn)修機會(huì )等

　　當問(wèn)到教師目前在工作和生活中遇到的最大困難時(shí)，選項較多的從高到低依次為：崗位有限，沒(méi)有升職機會(huì )，看不到發(fā)展希望;收入低，待遇差;沒(méi)有住房，短期內還買(mǎi)不起;工作任務(wù)太重，壓力太大;沒(méi)有學(xué)習進(jìn)修機會(huì )等。

　　很多教師呼吁多關(guān)注一下年輕教師的生活、工作狀態(tài)。他們沒(méi)有住房，收入相對微薄;面對著(zhù)繁重教學(xué)、科研以及事務(wù)性工作的壓力，夜以繼日地加班。青年教師是學(xué)校的希望，是學(xué)校的后備軍，希望學(xué)校在政策和行動(dòng)上對青年教師的工作和生活給予更多關(guān)心和支持——提高青年教師待遇;幫助解決住房問(wèn)題;減少非教學(xué)科研工作;提供更多的機會(huì )和發(fā)展空間。