綜合實(shí)踐活動(dòng)總結
總結是對某一階段的工作、學(xué)習或思想中的經(jīng)驗或情況進(jìn)行分析研究的書(shū)面材料，它能幫我們理順知識結構，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結。我們該怎么寫(xiě)總結呢？下面是小編收集整理的綜合實(shí)踐活動(dòng)總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結1
我校進(jìn)行小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)驗是在啟動(dòng)新課程實(shí)驗的背景下開(kāi)始進(jìn)行的。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是本次課程改革新設置的一門(mén)必修課，一本教材，沒(méi)有教參，課程資源要靠師生共同去開(kāi)發(fā)，如何實(shí)施要靠教師去探索。我們邊學(xué)邊做邊研究，摸著(zhù)石頭過(guò)河，在艱難中起步�，F在回想期間艱難探索的歷程，酸甜苦辣盡在其中。如果說(shuō)我校綜合實(shí)踐活動(dòng)已經(jīng)初見(jiàn)成效的話(huà)，我覺(jué)得主要得益于以下幾方面的探索和實(shí)踐：
一、專(zhuān)題講座，站理論先行
如何使教師們很快地熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)，這門(mén)新課程中的“新”課程，了解它與傳統的語(yǔ)文、數學(xué)學(xué)科有著(zhù)很大的不同，首先要求教師認真學(xué)習理論，從思想上提高認識，了解小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的理念、性質(zhì)、特點(diǎn)、目標、內容、原則、評價(jià)及管理。鑒于此，上學(xué)期初，我們對全校教師進(jìn)行《綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生成長(cháng)的綠洲》專(zhuān)題學(xué)習講座，并對綜合實(shí)踐活動(dòng)的教學(xué)實(shí)施做了周密部署，使教師對本課程有了系統的認識和了解，同時(shí)還組織任課老師認真學(xué)習綜合實(shí)踐活動(dòng)指導綱要，為此項工作奠定了理論基礎。學(xué)校還組織教師登陸“中小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)題網(wǎng)站”，及時(shí)捕捉綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究發(fā)展的新理論、新動(dòng)態(tài)，學(xué)習其中的優(yōu)秀案例，借鑒成功經(jīng)驗，為學(xué)生自主活動(dòng)、教師學(xué)習和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)提供幫助。
二、結合校本，整合創(chuàng )新積極行動(dòng)
（一）整合學(xué)校特色，創(chuàng )新實(shí)踐活動(dòng)
綜合實(shí)踐課要有生命力，要凸顯特色，就得與校本課程、學(xué)校特色結合起來(lái)，所以我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的又一大特色是：制定凸顯學(xué)校特色的活動(dòng)設計方案。
計算機輔助教學(xué)是我校教學(xué)特色。我們學(xué)校投入大量資金，創(chuàng )建了兩個(gè)標準化的多媒體教室，并開(kāi)通了校園網(wǎng)，電腦進(jìn)教室，實(shí)現了“班班通”。教師在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)時(shí)，有意識地將計算機教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)有機地整合，使課堂小天地連接著(zhù)網(wǎng)絡(luò )大世界。如
在多媒體網(wǎng)絡(luò )教室里，五年級學(xué)生正在教師引導下點(diǎn)擊鼠標，進(jìn)入《音樂(lè )之都維也納》專(zhuān)題站走進(jìn)維也納”。隨著(zhù)舒緩輕柔的音樂(lè )，配著(zhù)優(yōu)美清晰的多媒體畫(huà)面，教師引領(lǐng)著(zhù)學(xué)生走進(jìn)“音樂(lè )之都維也納”，了解奧地利風(fēng)景如畫(huà)的地理環(huán)境，欣賞連綿不絕的維也納森林，風(fēng)姿卓越的藍色多瑙河；瞻仰造型逼真的音樂(lè )家雕像；聆聽(tīng)著(zhù)巴赫、莫扎特、肖邦等音樂(lè )家的曠世杰作天籟之音；流連于金碧輝煌的維也納國家歌劇院；陶醉于氣勢磅礴高雅熱烈的維也納新年音樂(lè )會(huì )……隨后讓學(xué)生們交流對這座音樂(lè )之都的總體印象。
四年級學(xué)生在教師引導下，網(wǎng)上搜索，《走進(jìn)菊的世界》綜合實(shí)踐活動(dòng)在網(wǎng)絡(luò )環(huán)境下進(jìn)行，欣賞中國名菊的風(fēng)姿綽約，品評菊花美名的詩(shī)情畫(huà)意，感受給菊花命名的喜悅興奮……
思維在點(diǎn)擊中跳躍，情感在欣賞中升華，個(gè)性在交流中飛揚，無(wú)拘無(wú)束，跨越中外的網(wǎng)絡(luò )課堂成了學(xué)生們綜合實(shí)踐活動(dòng)的樂(lè )園，放飛個(gè)性馳騁想象的天堂。
（二）結合校本教材，展示多彩活動(dòng)
我校組織教師利用假期編寫(xiě)了《啟蒙》系列校本教材。這六冊校本教材選取了一些千古傳誦的名家名篇，讓孩子在記憶的最佳年齡段積累這些古詩(shī)文，培養他們對語(yǔ)言的感受、領(lǐng)悟和想象能力，幫助他們加厚和刷新人生的底色，提高文化品位，增強民族的自尊心和自豪感。我們也圍繞校本教材開(kāi)展系列綜合實(shí)踐活動(dòng)：一年級“《三字經(jīng)》誦讀比賽”；二年級“小小成語(yǔ)摘錄卡評比”；三年級“《弟子規》表演背”；四年級“趣游古詩(shī)園”；五年級“名言警句書(shū)簽制作”；六年級“古詩(shī)新唱”等。在這些學(xué)生們喜聞樂(lè )見(jiàn)的讀讀，背背，畫(huà)畫(huà)，演演，寫(xiě)寫(xiě)，唱唱活動(dòng)中，學(xué)生感受到中華民族博大精深的古文化，從中積淀古文的形式，受到思想的熏陶，更重要的是豐富多彩的活動(dòng)給了學(xué)生一個(gè)鍛煉自己能力的機會(huì )，展示自己個(gè)性的舞臺，回憶七彩童年的一段經(jīng)歷。學(xué)生們在實(shí)踐活動(dòng)中表現出來(lái)的綜合素質(zhì)，令老師們刮目相看。
（三）圍繞地方特色，開(kāi)展系列活動(dòng)
我們在充分利用學(xué)校的已有設備的基礎上，加強與當地企事業(yè)單位等活動(dòng)基地建立長(cháng)期聯(lián)系，開(kāi)辟校外活動(dòng)基地，發(fā)揮社區教育優(yōu)勢，加強學(xué)校、家庭與社會(huì )三者之間的聯(lián)系。
三月，為了讓學(xué)生深切的體驗母愛(ài)的偉大，體驗母親十月懷胎的艱辛，在三八婦女節來(lái)臨之際，學(xué)校開(kāi)展了“護蛋體驗活動(dòng)”。每個(gè)學(xué)生當一周“雞媽媽”，寫(xiě)《護蛋日記》和《給媽媽的感恩信》，爭當“護蛋英雄”，從護蛋體驗中感受母親養育自己的不易，懂得孝親敬長(cháng)的道理，從和母親的互動(dòng)交流中，促進(jìn)溝通，學(xué)會(huì )感恩。
四月，為了配合校大隊部“看家鄉新貌、尋家鄉名人、做校園小名人”方案的實(shí)施，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了豐富多彩的課外實(shí)踐與探索活動(dòng)：
1、參觀(guān)家鄉名企業(yè)江蘇省名企業(yè)蘇青集團；
2、瞻仰家鄉名址張大烈紀念館；
3、調查家鄉名河富貝河；
4、訪(fǎng)家鄉名人“剪紙能人”錢(qián)仁祖老師；
5、做校園小名人我是河小“小明星”等系列活動(dòng)。這些活動(dòng)給學(xué)生帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè )趣，培養了學(xué)生的創(chuàng )新精神、合作精神和實(shí)踐能力。
三、深入探索，及時(shí)反思初顯成效
綜合實(shí)踐活動(dòng)課具有很強的綜合性、實(shí)踐性、自主性和趣味性，所以，獲得了學(xué)生的喜歡，極大地調動(dòng)了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性。教師學(xué)生都從活動(dòng)中收獲頗豐。
本學(xué)期，有兩個(gè)河小學(xué)生的命運緊緊牽動(dòng)著(zhù)全校師生的心。三月，錢(qián)甜甜同學(xué)患骨癌，四月，孟春亞同學(xué)右腿患惡性腫瘤，消息震驚了河小校園，我們組織學(xué)生開(kāi)展“愛(ài)心捐款活動(dòng)”。在《愛(ài)的奉獻》序曲中，全校師生為她們傾情捐款，學(xué)生們經(jīng)受了一番愛(ài)的洗禮，涌現出了大批“愛(ài)心小天使”，我們還帶領(lǐng)學(xué)生去醫院看望生病的同學(xué)，給他們帶去愛(ài)心，帶去鼓勵，帶去希望；開(kāi)展“小記者采訪(fǎng)活動(dòng)”，采訪(fǎng)捐款最多的'“愛(ài)心小天使”，把活動(dòng)推向高潮�；顒�(dòng)過(guò)后，學(xué)生們淚流滿(mǎn)面，感慨萬(wàn)千。
莊小桐說(shuō)，真沒(méi)想到，兩個(gè)星期前，還跟我們一起快樂(lè )地跳皮筋，頑皮地捉迷藏的錢(qián)甜甜突然患上這樣可怕的疾病，看著(zhù)她昔日漂亮的馬尾辮現在變成了光頭，我的心里難過(guò)極了……
袁煙靈說(shuō)，孟春亞實(shí)在是太可憐了。命運對她太不公平了，她是我們班最能干的勞動(dòng)委員，每次勞動(dòng)，她總是干得汗流浹背的，可是總不說(shuō)聲“苦”。今天，我們去看望她時(shí)，她雖然在對我們笑，可我們卻都忍不住失聲痛哭起來(lái)……
從這一句句情真意切的表白中，我們難道不能看到“綜合實(shí)踐活動(dòng)” 已經(jīng)散發(fā)出它的魅力，已經(jīng)撞擊到了學(xué)生的心靈？這樣的活動(dòng)效果，豈是我們在課堂上苦口婆心的說(shuō)教能媲美的？
在活動(dòng)中，學(xué)生們學(xué)會(huì )禮貌待人、學(xué)會(huì )分工合作、學(xué)會(huì )積累資料、學(xué)會(huì )調查研究，學(xué)習設計活動(dòng)方案、學(xué)習記錄活動(dòng)資料、學(xué)習撰寫(xiě)調查報告、學(xué)習運用所知識解決實(shí)際問(wèn)題，學(xué)生常常體驗著(zhù)活動(dòng)的快樂(lè )，保持參與活動(dòng)的積極性。
我們鼓勵教師開(kāi)研討課、寫(xiě)典型案例、寫(xiě)經(jīng)驗總結，多組織評獎活動(dòng)，適時(shí)給教師搭建展示成果、相互交流的平臺。我們舉行了綜合實(shí)踐活動(dòng)方案設計、論文、案例等項目的評優(yōu)活動(dòng)，極大地調動(dòng)了一線(xiàn)教師實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)的積極性。并推薦優(yōu)秀案例、教學(xué)設計向上級部門(mén)參評、報刊雜志投稿。有一則案例獲得江陰市“綜合實(shí)踐活動(dòng)案例”評比三等獎，一則語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)設計方案發(fā)表于《中小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)案例》雜志。
四、主動(dòng)參與，總結提高多元評價(jià)
我們學(xué)校在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的核心理念是“以學(xué)生發(fā)展為中心”，目的是為了每一位學(xué)生的發(fā)展。我們堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。綜合實(shí)踐的開(kāi)展，使學(xué)生的能力在活動(dòng)中不斷得到提升，綜合素質(zhì)得到了全面的發(fā)展。
因此，我們采取多樣化的評價(jià)方法 ：在實(shí)踐中主要采用學(xué)生自我報告(問(wèn)卷調查、考核、同輩評鑒)，行動(dòng)觀(guān)察(軼事記錄、角色扮演)等定性評價(jià)方法，做到自評、互評、師評、家長(cháng)評等相結合。具體做法：根據學(xué)生在活動(dòng)中的表現，給予記錄打分；根據評價(jià)指標的內容，設計針對性強的實(shí)驗、習題進(jìn)行評價(jià)；老師的記錄力求及時(shí)公正；運用傳統的答卷形式考核學(xué)生知識技能，分為a、b、c三級。最后以手抄報、圖畫(huà)、調查表、表演吟唱等展現學(xué)生一學(xué)期的活動(dòng)成果。根據表中各項內容對學(xué)生和教師進(jìn)行評價(jià)，通過(guò)前后評價(jià)結果的比較反映學(xué)生和教師的進(jìn)步情況。
回首綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)驗，我們算是跨出了艱難的第一步，成績(jì)告慰我們：汗水沒(méi)有白流！但是我們也遇到很多問(wèn)題和困惑，如：在活動(dòng)中，教師怎樣適時(shí)適度地指導？如何保證全體學(xué)生有效地參與？……但我們相信：經(jīng)過(guò)大家的共同努力，問(wèn)題和困難會(huì )得到解決，我們的教師和學(xué)生將在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中共同健康成長(cháng)！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結2
我校努力實(shí)施新課改，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì )、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標，為體現校本化的觀(guān)念，我校確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì )三個(gè)目標，同時(shí)在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果�，F就我校綜合實(shí)踐活動(dòng)的總結如下：
1貫徹新課改精神，結合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出教室，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)的重舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的學(xué)習模式，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。
2關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，走向社會(huì )，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于社會(huì )之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的'價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
3重視活動(dòng)課程的引導，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，很有必要。我校開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始，培養創(chuàng )新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣師生深信：有上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導；有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠充滿(mǎn)著(zhù)勃勃的生機，充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的張力，充滿(mǎn)著(zhù)最濃厚的生命力！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結3
今年我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生評價(jià)方面取得了良好的效果，得到了家長(cháng)和學(xué)生的一致認可。因此，我校在參與教學(xué)中嘗試了許多新的理念及教學(xué)方式。為了把綜合實(shí)踐活動(dòng)研究深入地開(kāi)展下去，本學(xué)期我校做了如下工作，現總結如下。
一、實(shí)踐方面
首先，成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)小隊，制定了學(xué)習和研究計劃，并按計劃開(kāi)展了多次學(xué)習與研討活動(dòng)，進(jìn)一步強化了課程理念，明確了課程實(shí)施方向、組織形式，尤其是學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)形式。我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)基于學(xué)習者的直接體驗，密切聯(lián)系兒童、生活、社會(huì )，在以學(xué)生自主活動(dòng)為特征的實(shí)踐操作中體現對知識的綜合運用和實(shí)踐科學(xué)結論、發(fā)現新知識的課程形態(tài)。其基本理念包蘊著(zhù)三種教育思想的融合，即綜合教育的思想、實(shí)踐教育的思想、主體教育的思想的有機融合。結合課本內容及少先隊大隊部的工作，對本學(xué)期的.綜合實(shí)踐活動(dòng)內容重新作了調整。本學(xué)期擬對“吃的學(xué)問(wèn)”、“節日”、“走進(jìn)電的世界”、“從蘋(píng)果落地想到的”這些主題進(jìn)行研究。
其次，經(jīng)過(guò)前一階段的實(shí)踐研究，學(xué)校老師們對主題的開(kāi)發(fā)，研究的方式方法有了更多的認識，學(xué)習中更關(guān)注學(xué)生的喜好、個(gè)性、原有知識層面。本學(xué)期學(xué)校以我們四年級綜合實(shí)踐小組為龍頭，帶動(dòng)其他年級的綜合實(shí)踐活動(dòng)，我們不僅從活動(dòng)主題的選擇、活動(dòng)過(guò)程材料的收集、整理及評價(jià)方面給予幫助、指導，與其他年段共同進(jìn)步。
第三，我們考慮到，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生的一些實(shí)踐活動(dòng)，需要得到社會(huì )、家長(cháng)的支持與合作。為此，我們通過(guò)多種途徑，進(jìn)行了廣泛的宣傳，使社會(huì )及家長(cháng)也充分認識到：在教育改革的大背景下，為促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面提升，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程十分必要和及時(shí)，為此，我們營(yíng)造了課程實(shí)施的良好社會(huì )氛圍。
第四，在課程的具體實(shí)施過(guò)程中，我十分注重教師的角色把握，要求自己首先是與學(xué)生一樣，是實(shí)踐活動(dòng)的參與者，其次才是實(shí)踐活動(dòng)的指導者。學(xué)生的學(xué)習方式必須得以轉變，必須是多種學(xué)習方式的綜合運用，要讓不同水平的學(xué)生都能有實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程的切身體驗，而且，實(shí)踐活動(dòng)的組織形式也應呈多樣性，如個(gè)人獨立探究、小組合作探究、師生共同探究、班級集體探究等。我班的綜合實(shí)踐課以“學(xué)生發(fā)展性評價(jià)”為主題，進(jìn)行深入探討與研究，指導學(xué)生有創(chuàng )造性的運用“自評”、“他評”、“集體評”、“再評”等多種評價(jià)方式，及時(shí)對學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中的表現（包括知識、水平、能力、成果、情感、態(tài)度等）進(jìn)行恰當的評價(jià)，并與學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)成果一起存入學(xué)生的課程材料袋。
二、思考
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程，引起了的幾點(diǎn)思考：
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)主題的選擇過(guò)程中，如果完全由學(xué)生根據自己的興趣愛(ài)好而獨立自主地選擇并確定研究主題，則會(huì )影響課程實(shí)施與管理的有序性，影響學(xué)生研究的深度和教師指導的有效性；如果是教師為學(xué)生預先選擇并設定研究主題，則又將遏制學(xué)生自主能動(dòng)性的充分發(fā)揮，從而影響學(xué)生對實(shí)踐活動(dòng)的積極性。如何使兩者有機融合，相得益彰，值得我們在今后的實(shí)踐中進(jìn)一步探索。
2、使綜合實(shí)踐活動(dòng)課程明確區別于傳統的“興趣課”、“自然課”、“制作課”等，我們如何使學(xué)生“綜合”運用相關(guān)知識，加強“實(shí)踐”體驗，真正使教師和學(xué)生“活動(dòng)”起來(lái)，將要作出進(jìn)一步的思考與實(shí)踐。
3、對于課程的管理與評價(jià)，如何做到科學(xué)、有效、持續，需要我們的思考和實(shí)踐，逐步建立并完善關(guān)于綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的管理與評價(jià)體系。
4、活動(dòng)研究的深度、廣度，教師如何把握？
5、如何調動(dòng)學(xué)生全員參與面，特別是一些有困難的學(xué)生？如何把評價(jià)工作做得公正、全面？操作起來(lái)簡(jiǎn)單可行？這都是我們今后要解決的問(wèn)題。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結4
綜合實(shí)踐課是一門(mén)新課程，讓學(xué)生回歸生活世界；立足實(shí)踐，不再局限于書(shū)本知識的傳授，讓學(xué)生親自參與，積極實(shí)踐，綜合運用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問(wèn)題，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力；注重創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養，基于上述要求，今年組織學(xué)生到學(xué)校生態(tài)園開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，學(xué)生增加了知識，鍛煉了能力，張揚了個(gè)性�？偨Y如下：
一、在實(shí)踐中，培養學(xué)生的團隊精神。
我們的小學(xué)生大多是獨生子女，深受父母的照顧。以自我為中心的現象更加嚴重。21世紀是知識經(jīng)濟時(shí)代，越來(lái)越多的人意識到人與人之間的兼容與合作非常重要。因此，合作已成為國際化的重要課題。在這樣的'社會(huì )氛圍中，從小培養學(xué)生的合作意識尤為重要。綜合實(shí)踐活動(dòng)為培養學(xué)生的合作意識提供了良好的條件。在活動(dòng)中，教師不僅是活動(dòng)過(guò)程的參與者、組織者和幫助者，也是學(xué)習的促進(jìn)者。師生之間需要建立新的民主關(guān)系。例如，當學(xué)生進(jìn)行小葉調查時(shí)，老師幫助學(xué)生在活動(dòng)前分組合作。每個(gè)班分為8組，每組負責分工合作。在活動(dòng)中，有的學(xué)生調查葉子的形狀，有的調查葉子的氣味，有的調查葉子的圖案......過(guò)了一會(huì )兒，孩子們對葉子進(jìn)行了全面的調查。
二、在實(shí)踐中長(cháng)期知識，體驗勞動(dòng)的快樂(lè )。
現在孩子們的學(xué)習負擔相對較重，通常很少參加體力勞動(dòng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課為學(xué)生提供了鍛煉的機會(huì )，讓學(xué)生體驗到勞動(dòng)的快樂(lè )。當孩子們來(lái)到校園的生態(tài)公園時(shí)，他們就像一群快樂(lè )的鳥(niǎo)，突然跳進(jìn)了大自然的懷抱。在老師的指導下，學(xué)生們制作橡皮泥作品，以小組為單位一起活動(dòng)，學(xué)生們都很開(kāi)心，一起體驗橡皮泥帶來(lái)的快樂(lè )。
三、在實(shí)踐中了解校園，培養愛(ài)學(xué)校的感情。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的另一個(gè)特點(diǎn)是學(xué)習時(shí)空的開(kāi)放，學(xué)習時(shí)空的突破，延伸到社會(huì )生活領(lǐng)域和自然環(huán)境。因此，我們經(jīng)常要帶領(lǐng)學(xué)生到戶(hù)外活動(dòng)、調查。讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)自然，領(lǐng)略美麗的自然風(fēng)光，開(kāi)闊視野，豐富知識。我們每天大部分時(shí)間都在校園里學(xué)習和成長(cháng)，我們應該為校園做點(diǎn)什么。主題六的活動(dòng)是我為校園做點(diǎn)什么。有我為校園做一些活動(dòng)計劃，美化校園我的行動(dòng)，我為樹(shù)做名片，做校園標志和其他活動(dòng)，讓孩子們移動(dòng)大腦，有動(dòng)手美化校園的愿望和行動(dòng)。是的，靈感的火花來(lái)自生活，智慧的源泉來(lái)自生活，情感體驗也來(lái)自生活。綜合實(shí)踐活動(dòng)這門(mén)源于生活的課程，讓它腳踏實(shí)地為生活服務(wù)吧！
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結5
《數學(xué)課程標準》明確地指出在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中增設“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應用”的目標，其要求是：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學(xué)教育改革的必然。新課標下的數學(xué)教學(xué)，我們應結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，用心經(jīng)營(yíng)，激發(fā)“學(xué)趣”；用心創(chuàng )設，激活“學(xué)識”；用心發(fā)掘，激進(jìn)“學(xué)技”，真正有效地“激”起數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課強調創(chuàng )造性問(wèn)題解決、合作學(xué)習等策略的運用，鼓勵學(xué)生建立各種聯(lián)系，從而走出封閉的個(gè)體學(xué)習行為，邁向個(gè)體間的交流與合作。使學(xué)生成長(cháng)為一個(gè)學(xué)生合作與交流的社會(huì )主體，使學(xué)習既具有個(gè)人意義又具有社會(huì )意義。而《數學(xué)課程標準》也明確地指出在小學(xué)數學(xué)教學(xué)中增設“實(shí)踐活動(dòng)與綜合應用”的目標，其要求是：數學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎之上，教師向學(xué)生提供充分從事學(xué)習活動(dòng)的機會(huì )，幫助他們在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握基本的數學(xué)知識和技能、數學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗。這既是適應教育改革發(fā)展的需要，也是數學(xué)教育改革的必然。但數學(xué)綜合實(shí)踐課的目的不是為了實(shí)踐而實(shí)踐，更不是為了場(chǎng)面的熱鬧而開(kāi)設的，而主要是讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)有所體驗、有所感悟、有所發(fā)展、有所提高，其目的也是為了發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力提供機會(huì )，為培養學(xué)生的探索意識和創(chuàng )新能力創(chuàng )造條件，從而使學(xué)生的學(xué)習具備著(zhù)個(gè)人和社會(huì )兩重意義，真正達到“活學(xué)活用”的境界。由此可見(jiàn)，有效性的教學(xué)正應該朝著(zhù)學(xué)生們的“綜合性學(xué)習”目標而邁進(jìn)。
教學(xué)活動(dòng)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統一，是雙邊活動(dòng)。數學(xué)新課程標準也較為明顯地強調課堂中的教學(xué)應轉變教師的角色，指出教師不但是綜合性活動(dòng)的組織者和引導者，而且也是活動(dòng)的參與者。也強調了我們的綜合性活動(dòng)應從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識中獲得對學(xué)數學(xué)的理解。如果說(shuō)我們的教學(xué)是為學(xué)生的生活，那么學(xué)科綜合性活動(dòng)則是讓學(xué)生回歸生活的真正領(lǐng)域。所以，如何讓學(xué)生將學(xué)到的知識應用于實(shí)際，體驗生活中的數學(xué)樂(lè )趣，從而愛(ài)上了數學(xué)。這就是數學(xué)綜合性學(xué)習活動(dòng)中教會(huì )學(xué)生應用知識解決問(wèn)題的著(zhù)眼點(diǎn)。但如何讓教好學(xué)生解決問(wèn)題，應用知識，真正起到學(xué)以致用呢？從多年來(lái)的綜合性實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中，我們認為應該大膽創(chuàng )設出學(xué)科綜合性學(xué)習活動(dòng)，讓知識來(lái)源于生活，也服務(wù)于生活。
因此，教學(xué)時(shí)，我們應結合學(xué)生的實(shí)際經(jīng)驗和已有知識設計富有情趣和意義的活動(dòng)，用心經(jīng)營(yíng)，有效地“激”起數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課。使學(xué)生有更多的機會(huì )，從周?chē)煜さ氖挛镏袑W(xué)習和理解數學(xué)，感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，提高學(xué)生運用數學(xué)知識解決實(shí)際問(wèn)題的能力，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課中真正得以發(fā)展。
一、用心營(yíng)造，激發(fā)“學(xué)趣”。
教學(xué)實(shí)踐告訴我們：興趣是最好的老師，“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè )之者�！毙抡n程所倡導的學(xué)生的學(xué)習過(guò)程是建構自己認知結構的過(guò)程。真正的學(xué)習并不是由教師傳授給兒童的，而是出自學(xué)生本身，要讓學(xué)生自發(fā)的、主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習。而這一系列活動(dòng)都源于學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣。故此，作為數學(xué)綜合性學(xué)習活動(dòng)課的經(jīng)營(yíng)者，我們更有必要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，根學(xué)學(xué)生的年齡特征和學(xué)科特點(diǎn)，用心營(yíng)造有利的時(shí)機，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣及動(dòng)機。而學(xué)生參與綜合實(shí)踐活動(dòng)興趣的培養，充分地體現在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的課堂教學(xué)與課外實(shí)踐活動(dòng)中。特別是對于這些枯燥泛味的數學(xué)知識來(lái)說(shuō)，我們更應創(chuàng )設一切實(shí)踐時(shí)機，重視所有活動(dòng)情境的創(chuàng )設，結合不同年齡階段的特點(diǎn)，采用靈活多樣的活動(dòng)組織形式，讓每個(gè)學(xué)生在教師創(chuàng )設的情境中都能發(fā)現問(wèn)題并且樂(lè )于去解決這些問(wèn)題，最大限度的調動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣與積極性。
在數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生主要是運用已有知識于活動(dòng)中，沒(méi)有統一的具體要求，沒(méi)有統一的做法，其活動(dòng)的過(guò)程和活動(dòng)的結果都是開(kāi)放的，不可預測的，因此，教師必須徹底拋棄傳授、講解等陳舊的教學(xué)方法，必須放手引導學(xué)生去運用知識設計具有意義的感興趣的問(wèn)題，安排有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生心甘情愿地感興趣地參與實(shí)踐活動(dòng)，真正成為活動(dòng)的主人，自主地探究，自由地選擇，獲得自己的成果。例如，二年級學(xué)生在初步認識了長(cháng)方形、正方形、圓等幾何圖形之后，教師可設計“拼出美麗的圖畫(huà)”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生動(dòng)手制作一套七巧板，自主的、有選擇的選用學(xué)具，開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，比比誰(shuí)的圖案最美麗”的系列活動(dòng)；又如，六年級比例知識講授完后，教師亦可結合內容及學(xué)生的'年齡特點(diǎn)，開(kāi)拓了“爭當小小設計師”的活動(dòng)，畫(huà)出自己家的平面圖，或創(chuàng )設出理想的家園等實(shí)踐活動(dòng)。這學(xué)期，在教學(xué)“時(shí)、分、秒的認識”后，教師用心引導學(xué)生進(jìn)行收集關(guān)于時(shí)間方面的信息。他們很感興趣地積極參與到活動(dòng)中來(lái)。有的到客運站收集關(guān)于汽車(chē)運行的時(shí)間；有的對校園內師生的作息、工作、學(xué)習方面的時(shí)間；有的去到商店門(mén)前等地方記錄下關(guān)于時(shí)間的內容等等。然后，讓他們在班上與同學(xué)們交流和探討。最后，學(xué)生還很有興趣地制作了自己的作息時(shí)間表，從而培養了珍惜時(shí)間、合理運用時(shí)間的好習慣。這一系列的實(shí)踐活動(dòng)教師都不提具體要求，只提一般性要求，學(xué)生就能主動(dòng)積極地參與到活動(dòng)中去，并感受到自我成就的喜悅，從而激起了參與活動(dòng)的積極性，提高了對數學(xué)的“學(xué)趣”，同時(shí)易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養學(xué)生的想象力，再加上教師的鼓勵，讓學(xué)生感受到實(shí)踐活動(dòng)的情趣及數學(xué)知識用處之大，讓他們在創(chuàng )新運用中中培養審美情趣。
二、用心創(chuàng )設，激活“學(xué)識”。
數學(xué)課內容的構建是專(zhuān)家在理論研究、實(shí)踐基礎上，按知識的生成體系，針對學(xué)生年齡特點(diǎn)，分年級，精心選擇優(yōu)化組合的。而數學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內容則不同，它應融入現實(shí)生活中，數學(xué)知識源于生活，但又高于生活，盡量保持日常生活的原形，注重數學(xué)知識與現實(shí)生活的密切聯(lián)系，為學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)提供知識基礎及實(shí)踐空間。正如《大綱》中所指出：“使學(xué)生能夠探索和解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生感受數學(xué)與現實(shí)生活的密切聯(lián)系�！边@正充分體現了數學(xué)活動(dòng)課獨特的實(shí)踐性。但對于這些以具體形象為主、生活經(jīng)驗匱乏的學(xué)生來(lái)說(shuō)，難以達到透徹的理解。因此，在教學(xué)中教師盡可能讓抽象的數學(xué)概念在生活中找到原形，要善于把抽象的數學(xué)知識還原成學(xué)生看得見(jiàn)、摸得到、聽(tīng)得到的生活情境，讓學(xué)生走進(jìn)生活，感受生活，在生活實(shí)踐中體驗，在體驗中理解透化知識。同時(shí)教師還要用心創(chuàng )造，讓學(xué)生把學(xué)到的知識用于解釋日常生活中有關(guān)數學(xué)的現象，去解決一些數學(xué)問(wèn)題，使知識、技能同步發(fā)展，相得益彰。首先，要結合不同階段的年齡和知識特點(diǎn)用心引導，創(chuàng )設切合學(xué)生實(shí)際的生活題材，要注重學(xué)生對生活的感受和體驗，引導學(xué)生熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì )健康愉悅地、自由而負責任地、智慧而富有創(chuàng )意地生活。。讓學(xué)生在生活經(jīng)驗數學(xué)化、數學(xué)知識實(shí)踐化的過(guò)程中進(jìn)一步掌握知識，并使學(xué)生對數學(xué)有一種親近感，感到數學(xué)與生活同在，并不神秘。
數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的最終目的是讓學(xué)生體驗到“生活中的數學(xué)”。巧妙地創(chuàng )設學(xué)生感興趣的數學(xué)實(shí)踐情景，是日常中有效地開(kāi)展數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課的必要前提之一。教師應根據小學(xué)生的生活實(shí)際，巧妙的設計實(shí)踐活動(dòng)的情景，并鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現、關(guān)注數學(xué)問(wèn)題，主動(dòng)的探究解決這些問(wèn)題的一般方法和最佳途徑。創(chuàng )設“配菜、配衣服”等生動(dòng)形象的活動(dòng)環(huán)節，更讓學(xué)生體驗到知識來(lái)源于生活的真蒂┅┅，通過(guò)教師的用心創(chuàng )設，學(xué)生會(huì )在潛移默化之中感受到生活中處處有數學(xué)，生活中處處需要數學(xué)，領(lǐng)悟到數學(xué)的用處及樂(lè )趣，從而提高了學(xué)數學(xué)的欲望。
三、用心發(fā)掘，激進(jìn)“學(xué)技”。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課是在新一輪課程改革中誕生的一門(mén)新課程。它充分強調讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、收集整理各種信息，動(dòng)手實(shí)踐操作等活動(dòng)，逐步培養他們創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力�！稊祵W(xué)課程標準》中也強調了“從數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中培養學(xué)生具有初步創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力”的教學(xué)思想，教學(xué)中應把實(shí)踐能力的培養貫穿于小學(xué)數學(xué)的全過(guò)程。也明確了數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)經(jīng)驗性、實(shí)踐性課程，活動(dòng)中讓學(xué)生要學(xué)會(huì )從數學(xué)的角度去提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，用數學(xué)的思想、數學(xué)的思考方法去研究問(wèn)題。
但由于傳統的數學(xué)課程不太注意與學(xué)生熟悉的現實(shí)生活相聯(lián)系，對數學(xué)應用的處理總是留有人為編造的痕跡，各類(lèi)知識相互之間的聯(lián)系不多，即使有一些也比較牽強，綜合運用就更談不上了。這在一定程度上造成了我們的學(xué)生強于基礎、弱于應用，強于答卷、弱于動(dòng)手，強于筆試、弱于創(chuàng )造的局面，農村小學(xué)生尤為突出。因此，作為數學(xué)綜合性活動(dòng)的指導者，更應用實(shí)踐教學(xué)改變現有的學(xué)習方式、教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的生存，面向學(xué)生的“生活世界”，倡導有效的教學(xué)，培養學(xué)生綜合應用能力，從而真正地體現了新形勢下的教學(xué)改革的要求。實(shí)踐證明，在開(kāi)展學(xué)科綜合性活動(dòng)課程中，活動(dòng)的方式可以不受教學(xué)大綱和教材的限制，他們可以標新立異，可以超越常規，各種潛在的創(chuàng )造欲望可以盡量的發(fā)揮，各種獨具的才能可以充分的展示，這種教育環(huán)境十分有利于學(xué)生多方面能力的發(fā)展，其綜合性更高層次上明確了學(xué)生在進(jìn)行活動(dòng)中應用具備的多種能力：有獲取直接知識前提的觀(guān)察力，適應信息化網(wǎng)絡(luò )時(shí)代的收集、處理信息的意識和能力；也有多種感官共同參與、協(xié)調發(fā)展的動(dòng)手操作能力，與人合作、交流思維的交流表達能力；還有大膽質(zhì)疑嘗試的質(zhì)疑思考能力，自主研究學(xué)習的探究能力，以及多角度、多層次、多側面地分析問(wèn)題的創(chuàng )新能力等，都是數學(xué)綜合性活動(dòng)課必備的能力所需。
而數學(xué)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課從一定程上對學(xué)生的實(shí)踐能力更高于學(xué)生的生活，甚至其他學(xué)科，再加上學(xué)生的生活經(jīng)驗、年齡特點(diǎn)、數學(xué)知識抽象性及教育環(huán)境等客觀(guān)原因的局限，更造成了綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中“不知從何入手”、“不懂怎樣實(shí)踐”、“不會(huì )合作交流”等的不良現象。所以，我們用心地去發(fā)掘學(xué)生內在的潛能，在活動(dòng)中，教師要擺脫傳統的束縛，讓學(xué)生大膽嘗試，允許失敗，鼓勵學(xué)生努力克服困難，不斷探究。并把增強學(xué)生的策略意識、提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。同時(shí)在活動(dòng)中，教師還應努力提供機會(huì )，不僅要關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，更應關(guān)注學(xué)生解決問(wèn)題的方法和策略。根據小學(xué)生的年齡、心理特點(diǎn)，全方位上教給學(xué)生實(shí)踐的方法，培養學(xué)生各種能力，激進(jìn)學(xué)生的“學(xué)習技能”，從而有效地綜合再現了數學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的核心——活學(xué)活用數學(xué)知識，發(fā)展學(xué)生各種能力。
綜合實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生有思考和表達的機會(huì )，有表達自己想法和展示自己才華的場(chǎng)所。我們相信，只有用心去經(jīng)營(yíng)，全面去“激起”，我們的數學(xué)綜合性學(xué)習活動(dòng)才能真正實(shí)現其“活動(dòng)”性——“活”而有效，“動(dòng)”而有得！
學(xué)了《綜合實(shí)踐活動(dòng)》課以后，在教學(xué)小學(xué)人教版六年級數學(xué)上冊的“確定起跑線(xiàn)”時(shí)，教師安排了一次實(shí)踐活動(dòng)：冬季運動(dòng)會(huì )即將來(lái)臨，體育教師正在忙著(zhù)各項準備工作，教師與體育教師協(xié)調讓學(xué)生利用所學(xué)知識確定田徑400米的起跑線(xiàn)，交接到任務(wù)后，老師在征求學(xué)生的意見(jiàn)時(shí)，學(xué)生的積極性空前高漲，個(gè)個(gè)眼睛轉悠、發(fā)亮，一種被學(xué)科知識束縛、壓抑之后的大解放場(chǎng)景。教師把學(xué)生分成六個(gè)小組，并安排學(xué)科組長(cháng)為小組長(cháng)，每個(gè)小組負責一圈跑道。任務(wù)下達后，各組爭先恐后的到運動(dòng)場(chǎng)上查看，并根據任務(wù)確定了所需工具，老師要求所需工具能小組內解決的就在小組內解決，實(shí)在沒(méi)辦法的再向老師請求。工具準備好后，各小組根據組員的個(gè)性、特長(cháng)分工，有計算的、測量的、畫(huà)線(xiàn)的，在活動(dòng)中，學(xué)科知識基礎差的同學(xué)不再是觀(guān)眾，熱情洋溢的參與其中。教師在各組的邀請下，與組員共同解決出現的問(wèn)題，教室里因敬畏教師權威而不敢說(shuō)、不敢做的現象消失了。在活動(dòng)總結階段，教師指導學(xué)生對活動(dòng)過(guò)程中的資料進(jìn)行篩選、整理，形成結論，指導學(xué)生撰寫(xiě)活動(dòng)報告。
這次活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)與實(shí)施基于如下基本理念：一是堅持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)參與，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力；二是面向學(xué)生完整的生活領(lǐng)域，為學(xué)生提供開(kāi)放的個(gè)性發(fā)展空間；三是注重學(xué)生的親身體驗和積極實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)習方式的變革。
這一實(shí)踐活動(dòng)做到了“綜合實(shí)踐活動(dòng)”四大領(lǐng)域之一——研究性學(xué)習的基本要求：以轉變學(xué)生的學(xué)習方式為出發(fā)點(diǎn)；強調知識的聯(lián)系和綜合運用；注重過(guò)程；強調開(kāi)放；重視師生互動(dòng)。
活動(dòng)本身也為教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)提供了廣闊的環(huán)境和有利條件。
1、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)展，有利于教師更新觀(guān)念、提高理論素養。教師由單一知識傳授者成為問(wèn)題解決的合作者，學(xué)習過(guò)程的分享者；由知識權威變成“平等中的首席”：由課程“消費者”變成課程“設計者”、“開(kāi)發(fā)者”；由活動(dòng)主宰者成為活動(dòng)指導者和組織者。
2、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成強烈的課程意識。小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程要求教師具有強烈的課程開(kāi)發(fā)意識，關(guān)注學(xué)生的現實(shí)生活，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，不斷開(kāi)發(fā)、生成新的、適合學(xué)生發(fā)展需要的綜合課程體系。
3、小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有助于教師形成多方面的綜合能力。
�。�1）、提高教師的活動(dòng)規劃、實(shí)施能力。
�。�2）、增強教師的人際交往能力。
�。�3）、發(fā)展了教師的信息收集與處理能力。
�。�4）、培養了教師的探究精神和創(chuàng )新能力。
興趣是培養學(xué)生創(chuàng )造精神的原動(dòng)力，是實(shí)踐活動(dòng)的基本動(dòng)力之一。托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)，所需的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的課堂教學(xué)中要盡量避免書(shū)本知識的機械傳授，要解放學(xué)生的手腦，甚至他們的行為，讓他們充分與具體事物和大自然直接接觸，培養他們興趣。如：提出疑問(wèn)，創(chuàng )造情境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣；運用分組競賽來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；利用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；運用巧妙的語(yǔ)言藝術(shù)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣；徹底解放學(xué)生；發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢等。
總之，我通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)認識到：生活是知識的寶庫，四季變換，萬(wàn)物興衰，日月星辰，無(wú)不蘊含于生活之中。讓綜合實(shí)踐活動(dòng)面向生活，就能使活動(dòng)如生活般充滿(mǎn)情趣。絢爛多姿的生活有形、有情、有聲、有色，是綜合實(shí)踐活動(dòng)的不竭之源，更是綜合實(shí)踐活動(dòng)的延伸與發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結6
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是面向學(xué)生生活而設計的一門(mén)經(jīng)驗性、實(shí)踐性的課程�？梢哉f(shuō)，綜合實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生的實(shí)踐，是學(xué)生的活動(dòng)，通過(guò)實(shí)踐，我們深深地體會(huì )到，實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當然，要在活動(dòng)中充分突出學(xué)生的主體地位和主動(dòng)性、積極性，必須要加強對綜合實(shí)踐活動(dòng)教師的有效指導�？墒沁@對于我們初始者，確實(shí)很難。
開(kāi)始，學(xué)校成立了以校長(cháng)為組長(cháng)，有教導主任、骨干教師參加的綜合實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)導小組。為了讓活動(dòng)得以順利實(shí)施，在領(lǐng)導小組的帶領(lǐng)下，認真研究《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導綱要》，組織全校教師進(jìn)行理論學(xué)習，充分利用本地的資源，并根據不同學(xué)科不同的知識結構特點(diǎn)，大力開(kāi)發(fā)課程資源并積極組織實(shí)施，制訂新型評價(jià)體系。
一、組織培訓，理解課程新理念
首先我們進(jìn)行了理論學(xué)習，而理論學(xué)習的資料來(lái)源是大家上網(wǎng)查尋，或者找有關(guān)書(shū)籍。雖然這些東西都是借用別人的，但通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習，大家頭腦中有一些粗淺的認識，使大家明白了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一門(mén)實(shí)踐性、經(jīng)驗性課程，因而，必須突出學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中的主體地位和主體作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生主動(dòng)積極的實(shí)踐和各種實(shí)際操作活動(dòng)，如果離開(kāi)了學(xué)生作為主體的實(shí)踐活動(dòng)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程就會(huì )淪為認知性的課程了。因此在活動(dòng)時(shí)要處理好以下方面：
�。ㄒ唬�、建立新型的師生關(guān)系。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程作為一種實(shí)踐性課程，要求以學(xué)生活動(dòng)為中心。教師在學(xué)生的活動(dòng)過(guò)程中起著(zhù)指導的作用。綜合實(shí)踐活動(dòng)不是教師“教”出來(lái)的，而是學(xué)生“做”出來(lái)的，因而，教師與學(xué)生的關(guān)系是指導與被指導的關(guān)系。教師的主要作用就在于指導學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的全過(guò)程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施過(guò)程中，我們要求指導教師的基本職責就是指導、引導、組織、管理與評價(jià)學(xué)生活動(dòng)。要求教師的指導需要以尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要為前提。指導不等于規定，不等于統一要求。
�。ǘ�、充分發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性。
學(xué)生是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接實(shí)施者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程實(shí)施中的能動(dòng)性，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程不完全是設計者預設的發(fā)展路徑，學(xué)生也不是完全地通過(guò)對成人生活方式的復制來(lái)成長(cháng)的。因此，在教學(xué)中，我們不把課程及其教材看作是學(xué)生必須毫無(wú)保留地完全接受的對象，而應發(fā)揮學(xué)生對課程的批判能力和建構能力的作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)它不是“可教的”課程，而是“可做的”課程，是實(shí)踐性課程。作為一種實(shí)踐性的課程，學(xué)生是課程實(shí)施的重要主體。為了要突出學(xué)生主體，我們在活動(dòng)中努力發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生作為活動(dòng)主體應有的地位和作用。從活動(dòng)主題或課題的提出，到活動(dòng)方案的制定、再到活動(dòng)實(shí)施，以及活動(dòng)的總結、交流與
評價(jià)，都盡可能讓學(xué)生自主活動(dòng)，我們的教師則有效地針對學(xué)生的實(shí)際，進(jìn)行適當的指導或引導。
�。ㄈ�、尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好和需要。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是體現學(xué)生本位課程的基本要求。它要求我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施的準備階段、開(kāi)展過(guò)程、總結與交流等環(huán)節都應該尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛(ài)好和需要。
二、整體規劃，分階段推進(jìn)
�。ㄒ唬┮孕橹�，自主實(shí)施，發(fā)掘地方資源
在研究過(guò)程中，我們認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國家規定，地方管理，校本開(kāi)發(fā)的三級管理課程。因此，在實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程過(guò)程中，學(xué)校不只僅僅把綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)施作為一種任務(wù)來(lái)抓，而是結合學(xué)生的特點(diǎn)，本地現有資源和學(xué)校實(shí)際，有目的地開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
在綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)發(fā)過(guò)程中，專(zhuān)任教師和各科教師根據這一課程的綜合性、開(kāi)放性、自主性、實(shí)踐性、生成性等特點(diǎn)，以人與自然，人與社會(huì )，人與生活，人與自我為取向，聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗，利用地方，學(xué)校的課程資源，開(kāi)發(fā)了以環(huán)保和感恩教育為主題的一系列的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，搞活了這一課程的實(shí)驗�；顒�(dòng)內容有《感恩的心》，《感謝老師》，《塑料袋——沉重的包袱》，《校園綠色設計》，《保護水資源》，等等。此外，學(xué)校還充分挖掘家長(cháng)和學(xué)生中的人才資源，很多教師在實(shí)施綜合活動(dòng)過(guò)程中將家長(cháng)請到學(xué)
校，請進(jìn)課堂做孩子們的指導教師，同時(shí)發(fā)動(dòng)學(xué)生收集當地一些教師不夠了解的資源信息，整理開(kāi)發(fā)，使我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體現了我校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據學(xué)校的特色，學(xué)校還鼓勵教師根據學(xué)校實(shí)際開(kāi)展多種形式講座，不斷豐富綜合實(shí)踐課程內容。
�。ǘ┥钊肱c探究，課程整合
1、綜合實(shí)踐課是一種綜合性實(shí)踐課程，在實(shí)踐過(guò)程中，要妥善處理好各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)系，將研究性學(xué)習、社會(huì )服務(wù)與社會(huì )實(shí)踐，勞動(dòng)技術(shù)教育，信息技術(shù)教育融合為一個(gè)整體，不斷改變學(xué)生“等、靠、要”的學(xué)習陋習，在主題活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中，學(xué)校要求每一個(gè)活動(dòng)盡可能采取考察調查活動(dòng)，觀(guān)察活動(dòng)、設計活動(dòng)、實(shí)驗活動(dòng)，從而通過(guò)多樣化的活動(dòng)方式，達到各要素間的整合。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科的整合
綜合實(shí)踐活動(dòng)不是為了活動(dòng)而活動(dòng)，也不只是為完成上級課題任務(wù)而設置，同時(shí)也不僅僅為了獲得系統的書(shū)本知識而活動(dòng)。為了避免學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)課出現重復交叉，我們的`做法是把學(xué)科中的實(shí)踐活動(dòng)與綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行組合，統籌規劃學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)，做到一個(gè)活動(dòng)多方面收獲，同時(shí)注意收集學(xué)生學(xué)習的效果，我們在開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，將綜合實(shí)踐活動(dòng)課程理念滲透到學(xué)科中，使學(xué)生從中獲得的知識與技能在綜合實(shí)踐活動(dòng)中得到綜合與延伸，使有關(guān)學(xué)科教學(xué)目標在實(shí)踐活動(dòng)中達成。
三、改革評價(jià)制度，建立新型評價(jià)體系
對評價(jià)制度的改革一直是學(xué)校教育改革的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。在綜合實(shí)踐活動(dòng)中我校采取形成性評價(jià)和終結性評價(jià)形結合的方式，探索出一條多方位、立體化，適合師生發(fā)展的新型評價(jià)體系。
對教師的評價(jià)：主要從教師對課程的認識與開(kāi)發(fā)能力，指導能力，信息利用能力和資料的整理能力來(lái)進(jìn)行評價(jià)。采取教師自評、評審小組與學(xué)生評、召開(kāi)家長(cháng)座談會(huì )等多種形式對教師的工作情況進(jìn)行評價(jià)。
對學(xué)生的評價(jià)：主要從學(xué)生的態(tài)度與情感、研究能力、學(xué)習方法、對資料進(jìn)行收集與整理能力、表達能力等多方面進(jìn)行評價(jià)。我校設計了多種表格如：活動(dòng)記錄、實(shí)驗記錄、調查表等。通過(guò)這些對學(xué)生進(jìn)行檔案袋評定。對于學(xué)生的評價(jià)，我們分為教師評價(jià)、學(xué)生互評和學(xué)生自評等多種形式。鼓勵學(xué)生“只要努力，就會(huì )有機會(huì )”，讓每個(gè)學(xué)生都體驗到成功的喜悅。這樣調動(dòng)了學(xué)生課余進(jìn)行研究的興趣，提高了學(xué)生參與意識。同時(shí)，在評價(jià)中重視自我評價(jià)和自我改進(jìn)，使評價(jià)成為學(xué)生學(xué)會(huì )實(shí)踐反思，發(fā)現自我，欣賞他人的過(guò)程。
一份耕耘，一分收獲。綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施以來(lái)，教師的教學(xué)行為、學(xué)生的學(xué)習方式發(fā)生了根本變化。出現了師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、平等參與的生動(dòng)局面。老師從講臺上下來(lái)了，學(xué)生頭抬起來(lái)了，手舉起來(lái)了，話(huà)多起來(lái)了，身子站起來(lái)了，課堂教學(xué)充滿(mǎn)了活力。
雖然在全校師生共同努力下，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程上取得了一些成績(jì)，但是問(wèn)題依然存在。主要表現在：
�。ㄒ唬┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施過(guò)程中教師的有效指導與教師的
知識素質(zhì)，及教師在指導過(guò)程中的策略問(wèn)題。
�。ǘ┚C合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施方式與校本開(kāi)發(fā)問(wèn)題，兩者之間的協(xié)調發(fā)展。
�。ㄈ⿲W(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中因自身素質(zhì)不同，愛(ài)好不一，而造成參與的程度問(wèn)題。
雖然在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中遇到了這樣那樣的諸多問(wèn)題，但我們畢竟邁出了堅實(shí)的一步。相信在上級主管部門(mén)的領(lǐng)導下，隨著(zhù)活動(dòng)的不斷深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課必將駛入我校的快車(chē)道。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結7
一、指導思想
綜合實(shí)踐活動(dòng)是以培養學(xué)生創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力為基本目標，基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì )生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經(jīng)驗和生活對學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。它是以塑造學(xué)生完滿(mǎn)人格，以實(shí)現學(xué)生主動(dòng)發(fā)展、追求人文精神與科學(xué)精神相融合為價(jià)值取向，以貼近學(xué)生最關(guān)注的自然現象和社會(huì )問(wèn)題為基本內容，以學(xué)生的經(jīng)驗與生活為核心的實(shí)踐性課程，具有很強的挑戰性。為保證其課程實(shí)施的質(zhì)量，為全面推進(jìn)新課改積累經(jīng)驗，綜合實(shí)踐活動(dòng)把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為自己的基本任務(wù)。它與其他學(xué)科課程相比，在價(jià)值、地位、組織與實(shí)施方式上有著(zhù)很大的不同，它引導學(xué)生融會(huì )現代生活，思考現代問(wèn)題，參與現代科學(xué)實(shí)驗，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性、獨立性、積極想和創(chuàng )造想，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵學(xué)生的創(chuàng )新精神。
二、具體工作
基于我鎮的實(shí)際情況，各校的綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師全部是兼職，而且以行政人員任教的居多，因此對本課程的實(shí)施與教研活動(dòng)的開(kāi)展造成了一定的.困難。根據教育局普教工作意見(jiàn)，為進(jìn)一步規范課程行為，提高實(shí)施質(zhì)量，本學(xué)期也開(kāi)展了一些教研工作：
1、明確目標、學(xué)透計劃
開(kāi)學(xué)初鎮綜合實(shí)踐教研組組織各�？迫螌W(xué)習討論，學(xué)習了《基礎教育課程改革綱要》并進(jìn)行解讀，使任課教師明白小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程綱要的要求，其內容包括：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習經(jīng)過(guò)大家討論，找出困惑，形成共識，如何進(jìn)行學(xué)科整合，如何利用課堂有效時(shí)間開(kāi)展綜合活動(dòng)？根據大家的需求我們共同擬訂了詳實(shí)的計劃。開(kāi)展這樣的教研活動(dòng)能有效地為我鎮綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師們搭建了交流學(xué)習的平臺。
2、課例示范同伴互助激勵向上
為使我鎮各校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程有效地開(kāi)展起來(lái)，推進(jìn)新課程改革深入展開(kāi)，鎮教研組組織各校骨干教師外出學(xué)習，分別去了樟木頭實(shí)驗小學(xué)、師范附小和萬(wàn)江學(xué)校等等，他們的典型課例給我們留下了深刻的印像，也為我們做了很好的示范。聽(tīng)過(guò)以后，我們初步知道怎樣利用資源進(jìn)行課前準備、怎樣開(kāi)展活動(dòng)、怎樣進(jìn)行評價(jià)有了較明顯的認識。同時(shí)我們也安排了兩節互聽(tīng)課，兄弟學(xué)校間互相學(xué)習互相交流共同進(jìn)步。要把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程做好，僅僅靠一個(gè)教師的力量是不夠的，若不整合資源，調動(dòng)多方力量進(jìn)行攻關(guān)是難以出成績(jì)的�；谶@種認識，我們采取了伙伴聯(lián)動(dòng)，揚長(cháng)避短，優(yōu)勢互補。同時(shí)我們體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，教育資源相當廣闊。
2、領(lǐng)會(huì )精神，拓展學(xué)科內容，開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內容在基礎教育課程體系中，綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科領(lǐng)域形成一個(gè)有機的整體。妥善處理綜合實(shí)踐活動(dòng)與各學(xué)科的關(guān)系，是值得我們深入探究的課題。在綜合實(shí)踐活動(dòng)主題設計時(shí)，教師們要引導學(xué)生綜合、延伸、重組學(xué)科知識，將綜合實(shí)踐活動(dòng)與某些學(xué)科結合起來(lái)進(jìn)行，從而拓寬綜合實(shí)踐活動(dòng)的內容領(lǐng)域。實(shí)踐證明，綜合實(shí)踐活動(dòng)可與某些學(xué)科結合起來(lái)進(jìn)行。特別是新課程中的許多學(xué)科，很容易整合成為一次主題活動(dòng)。這樣，有意識地引導學(xué)生將學(xué)科知識重組、提升、應用于實(shí)踐，同樣可開(kāi)發(fā)出綜合實(shí)踐活動(dòng)的主題。同時(shí)，在實(shí)施主題過(guò)程中將不斷生成新的主題，形成豐富而具有特色的主題活動(dòng)系列。因此如何組織綜合實(shí)踐活動(dòng)是課程有效實(shí)施的關(guān)鍵，通過(guò)與各課任教師的交流對我在組織綜合實(shí)踐活動(dòng)方面有很大的幫助。
三、今后的工作方向
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程著(zhù)眼于學(xué)生創(chuàng )新意識、創(chuàng )新精神和創(chuàng )新能力的培養。它不受學(xué)科知識體系和邏輯結構的限制，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現問(wèn)題，自己設計方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題。在這一過(guò)程中，學(xué)生的想象力和創(chuàng )造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。所以我們要更好地利用綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)，多給學(xué)生提供更為寬松、自由的空間從而使學(xué)生形成良好的創(chuàng )新品質(zhì)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的教研與課堂教學(xué)實(shí)踐，我與各校的綜合實(shí)踐教師們共同成長(cháng)起來(lái)，因為本人也是在今年才任職綜合實(shí)踐輔導員工作，所在這個(gè)學(xué)期對于綜合實(shí)踐課程的教研工作如何去展開(kāi)我們還在摸索階段，但我相信我們的教研工作會(huì )越來(lái)越成熟。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結8
一學(xué)期來(lái)，我和孩子們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課這片歡樂(lè )的綠洲上一起研究，共同感受、共同分享、共同成長(cháng)著(zhù)，下頭也讓我進(jìn)行一番回顧和總結：
一、活動(dòng)情景
�。ㄒ唬┢吣昙夐_(kāi)展了以“童年歲月”為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)采訪(fǎng)、調查、比較、制作“童年歲月卡”、成果匯報等活動(dòng)，讓學(xué)生們了解到自我的童年是多么的幸福，而這份幸福是父母等人用血汗換來(lái)的。從而學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )珍惜。
�。ǘ�5月10日是母親節，為培養學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，樹(shù)立遠大夢(mèng)想，勤奮學(xué)習，我校以母親節為契機，開(kāi)展了以“母愛(ài)無(wú)疆——感恩父母”為主題的全校型綜合實(shí)踐活動(dòng)，經(jīng)過(guò)走進(jìn)父母、主題征文、致母親一封信、我為母親做件事、主題匯報演出等五個(gè)階段的活動(dòng)。不但培養了學(xué)生愛(ài)父母、愛(ài)祖國的情感，使學(xué)生學(xué)會(huì )感恩，學(xué)會(huì )付出，還讓學(xué)生收集、利用信息本事、規劃意識、動(dòng)手動(dòng)腦本事、創(chuàng )新精神等都得到了必須的提高。更使學(xué)生認識到綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門(mén)讓他們經(jīng)過(guò)自主實(shí)踐獲得知識的學(xué)科，是一個(gè)能夠讓他們自由發(fā)揚個(gè)性，展示才華、鍛煉本事的'舞臺，他們已由衷地愛(ài)上了綜合實(shí)踐活動(dòng)課，一說(shuō)到要上綜合實(shí)踐課，大家都樂(lè )了……這些都讓我感到欣慰。
二、點(diǎn)滴經(jīng)驗
在專(zhuān)家們的多次專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)和自我的教學(xué)實(shí)踐中，我不斷地成長(cháng)著(zhù)，下頭是我這學(xué)期來(lái)認為比較有成效的幾點(diǎn)做法：
1、以前在寫(xiě)活動(dòng)方案時(shí)我只寫(xiě)出活動(dòng)總目標，沒(méi)有再細化到每節課的目標，這樣導致教師上課時(shí)目標不夠明確，上課資料較零散，沒(méi)有突破重難點(diǎn)。發(fā)現這個(gè)問(wèn)題后，這學(xué)期每節課上課前我都在總方案的基礎上進(jìn)一步進(jìn)行更具體的備課，對每節課的活動(dòng)目標、學(xué)生主要活動(dòng)、教師指導要點(diǎn)等方面進(jìn)行認真的研究，并書(shū)寫(xiě)在筆記本上，也因為我這樣做所以覺(jué)得此刻每節課上起來(lái)更順手了，課堂教學(xué)效果更好了，學(xué)生也能在每節課都能有所獲。
2、以前我常常有個(gè)困惑就是如何明白學(xué)生在課外的活動(dòng)情景，這學(xué)期來(lái)我認真地指導孩子們寫(xiě)好“活動(dòng)記錄”“信息卡“考察記錄”等，在上課前我都先把孩子們的這些作業(yè)收上來(lái)批改，從作業(yè)中我們就能夠較好地了解孩子們的活動(dòng)情景，那么就有利于我們在上課時(shí)有針對性地進(jìn)行點(diǎn)評、指導。
三、我的困惑
學(xué)生的作業(yè)經(jīng)常要催怎樣辦
雖然在課堂上自認為已經(jīng)把作業(yè)布置得再清楚了，也多次強調要按時(shí)完成，可每次去收作業(yè)都讓我大失所望，孩子們不能自覺(jué)地完成作業(yè)，一催再催，雖然我也采用批評加激勵措施，可每次仍有不少同學(xué)沒(méi)完成，有時(shí)去催作業(yè)，其他教師常會(huì )說(shuō)：“語(yǔ)數作業(yè)能保證完成就不錯了！”我也無(wú)奈地笑笑，孩子們可能也是這種想法吧！可技能科的作業(yè)不完成教師就更難上課了。這真是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。
四、今后思路
回顧這一學(xué)期來(lái)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課教學(xué)，有喜有憂(yōu)，是忙碌而又充實(shí)的，今后，我將揚長(cháng)避短，繼續努力做好以下方面：
1、加強理論引領(lǐng)，向專(zhuān)家請教，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習，大膽創(chuàng )新和實(shí)踐，多反思和總結，積極參與各種學(xué)習培訓和競賽活動(dòng)，不斷提高自我的專(zhuān)業(yè)水平和科研本事，讓學(xué)生愛(ài)上綜合實(shí)踐活動(dòng)課。
2、以身作則，組織和帶動(dòng)其他綜合實(shí)踐活動(dòng)教師積極參與課題研究，進(jìn)一步完善綜合實(shí)踐活動(dòng)評價(jià)機制，探索一條螺旋上升的本土化的綜合實(shí)踐活動(dòng)實(shí)施之路，更好地實(shí)現課程資源共享，促進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)的常態(tài)化、有效開(kāi)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結9
本學(xué)期物理組開(kāi)展綜合實(shí)踐課程�，F對本課程做以下總結。
一、課程開(kāi)設的目的與意義
本學(xué)期中開(kāi)展的綜合實(shí)踐課是在上學(xué)期的綜合實(shí)踐基礎上的延續。開(kāi)展本課程的目的首先是讓學(xué)生能夠通過(guò)實(shí)踐，進(jìn)而增強了探究和創(chuàng )新意識，加強學(xué)生對知識的理解，促進(jìn)學(xué)生小組學(xué)習的能力的形成，開(kāi)闊學(xué)生的視野，完善學(xué)生的思維能力，加強學(xué)生自主學(xué)習的能力，對平時(shí)課堂教學(xué)起到了良好的促進(jìn)和拓展、提升的效果。其次培養發(fā)現問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，積極發(fā)展學(xué)生敏銳的觀(guān)察力，掌握科學(xué)的觀(guān)察方法，使學(xué)生善于全面、完整地認識事物，從不同層次、不同角度提出問(wèn)題。正確分析問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展，掌握正確的分析方法，能提出比較恰當的解決問(wèn)題的方案。再次是培養學(xué)生的解決問(wèn)題的能力:通過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng)，培養學(xué)生動(dòng)手操作能力，引導學(xué)生學(xué)會(huì )選擇使用恰當的工具和簡(jiǎn)單的技術(shù)來(lái)解決問(wèn)題。
二、課程開(kāi)設過(guò)程在開(kāi)發(fā)初期，充分考慮本校學(xué)生學(xué)習特點(diǎn)，在此基礎上選擇課程設置的形式及內容。
學(xué)生學(xué)習基礎較低，普遍感覺(jué)物理學(xué)習較難，學(xué)習興趣不足，學(xué)生動(dòng)手能力較差及學(xué)生學(xué)習方式的單一和自主學(xué)習能力及合作意識較差。故在設置課題時(shí)充分考慮到學(xué)生的學(xué)情，而且結合了現階段學(xué)習的內容及參考了《課程標準》的.要求。在開(kāi)展的形式上，考慮以上學(xué)情，課程中有培養學(xué)生動(dòng)手的實(shí)驗操作，有提高學(xué)生學(xué)習興趣及視野的視頻科教，在課程的組織上始終以小組合作為載體，在過(guò)程中充分體現學(xué)生的自主性，積極提倡學(xué)生主動(dòng)提出自己的看法，促進(jìn)學(xué)生討論，其中教師只是作為一個(gè)引導者的角色。在討論問(wèn)題是盡可能的讓學(xué)生自己解決，討論統一，然后教師進(jìn)行點(diǎn)評。根據課堂內容合理的選擇了使學(xué)生能夠親身體驗的活動(dòng)。盡可能構建一個(gè)積極，活躍的課堂環(huán)境。
課程的實(shí)施過(guò)程中，每一堂課都有統一的目標。在目標制定過(guò)程中，以課程內容為主題，結合了學(xué)生的學(xué)情及認知水平。目標的制定過(guò)程參考了《課程標準》對綜合實(shí)踐的要求，充分考慮學(xué)生感興趣的問(wèn)題，結合了物理聯(lián)系生活的一面，而且適當的為學(xué)生物理學(xué)習進(jìn)行補充。在目標的達成過(guò)程中能讓學(xué)生有比較開(kāi)闊的發(fā)揮空間，體現學(xué)生的自主性及靈活性。
三、課程實(shí)施
課程開(kāi)發(fā)是充分利用學(xué)校資源，運用學(xué)校多媒體教室進(jìn)行視頻播放，學(xué)生課堂所需要的資料課前進(jìn)行及時(shí)印刷，利用學(xué)校機房進(jìn)行資料查閱，教室實(shí)施問(wèn)題討論與交流，而且課程開(kāi)發(fā)的過(guò)程中有專(zhuān)門(mén)的教師進(jìn)行指導。在實(shí)施的時(shí)間分配中，一堂課四十分鐘里，教師指導實(shí)踐大約只占15分鐘，其余時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組討論和交流，必要時(shí)讓學(xué)生自己給其他學(xué)生對某一問(wèn)題進(jìn)行講解。教師在課堂的作用只是引導和拋出某一問(wèn)題。在課程實(shí)施的過(guò)程中不斷的征求學(xué)生對課程開(kāi)發(fā)的意見(jiàn)以及學(xué)生感興趣的問(wèn)題征集。在課程框架內進(jìn)行合理的調整與改進(jìn)，或者把某一問(wèn)題進(jìn)行處理以滿(mǎn)足學(xué)生的情景設置及心里特點(diǎn)。
總之，通過(guò)一學(xué)期的開(kāi)設設學(xué)生在各個(gè)方面有了一定的提升，但還是有很多不足，由于場(chǎng)地的限制未能充分的體現學(xué)生的親手操作，親生體驗，有待在以后學(xué)習再提高。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結10
近幾年來(lái)，我校抓住新課程改革的契機，深入貫徹落實(shí)《國家基礎教育課程改革指導綱要》的精神，著(zhù)力培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生綜合運用知識的能力，增進(jìn)學(xué)校與家庭、社會(huì )的密切聯(lián)系，培養學(xué)生對社會(huì )和自然的責任感，努力進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索，真正做到讓綜合實(shí)踐活動(dòng)在學(xué)生中“活”起來(lái)。
一、從實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)與探索富有本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)
我校地處林東鎮內，實(shí)際情況決定了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的目標、內容、形式的多樣性、多層次性。在仔細研究學(xué)習《基礎教育課程改革指導綱要》及綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施的有關(guān)理論、要求，認真分析本校課程資源的基礎上，結合社會(huì )、經(jīng)濟、文化發(fā)展的具體情況，提出了我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的總體思路：以得天獨厚的人文與自然資源為支撐，以“陣地建設、參與活動(dòng)”為突破口，以“熱愛(ài)家鄉、走進(jìn)自然”為主題，多層次、多角度地進(jìn)行主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。針對這一總體思路，學(xué)校制定了切實(shí)可行的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案，根據方案的設計，我們充分挖掘校內外課程資源，進(jìn)行富有本地區、本校特色的主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。從20xx年以來(lái)我校分別開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”、“春日紙鳶飛滿(mǎn)天”、“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”、“我們是大自然的朋友”、“學(xué)校，我可愛(ài)的家”、“校園舞臺，我最精彩”等系列主題式綜合實(shí)踐活動(dòng)。
“留給未來(lái)的回憶”這一系列主題活動(dòng)是綜合實(shí)踐活動(dòng)中的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，它包括兩個(gè)系列，分別是“大遼歷史知多少”和“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這兩個(gè)系列活動(dòng)是根據左旗歷史上遼代特殊的史實(shí)，豐厚的遼文化資源和左旗支柱企業(yè)發(fā)展的現狀開(kāi)展的，它對于開(kāi)發(fā)利用鄉土教育資源和校本課程資源具有重要的現實(shí)意義。其中，在20xx年10月份我們開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”系列活動(dòng)一：“大遼歷史知多少”。我校三至五年級1000多名學(xué)生走出學(xué)校、走進(jìn)社會(huì )，通過(guò)調查了解，搜集資料，實(shí)地參觀(guān)，聽(tīng)講座等形式，對遼代歷史詳細地進(jìn)行了解，從左旗的遼文化資源中汲取營(yíng)養。這一活動(dòng)歷時(shí)一個(gè)半月，分四個(gè)系列完成：
�。ㄒ唬┧鸭|代歷史資料
三至五年級學(xué)生利用一周的時(shí)間自己動(dòng)手搜集了有關(guān)遼代的歷史資料，有遼代的大事記、民風(fēng)民俗、經(jīng)濟情況、文物古跡、建筑格局、人物軼事等等。有許多班級的學(xué)生利用課余時(shí)間和星期天紛紛走向社會(huì )、走進(jìn)圖書(shū)館、書(shū)店，走進(jìn)博物館，搜集自己需要的材料；有些學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查尋，找到了國內外介紹遼史的資料，將材料、圖片下載后詳細研究；還有的學(xué)生將搜集的材料做成手抄報，設計的內容豐富，版面新穎，增強了對遼史的了解。通過(guò)搜集了解這些遼史資料，初步培養了學(xué)生搜集、整理、運用信息的能力。
�。ǘ┱埍镜剡|史專(zhuān)家講座
在搜集了解遼史的基礎上，同學(xué)們又根據學(xué)校印發(fā)的“遼代歷史知識講座提綱”聽(tīng)取了博物館館長(cháng)王未想為全體師生講的遼都簡(jiǎn)介、遼上京、遼朝在祖國歷史中的位置、遼代皇陵知多少、“全國之最”的遼上京文物、遼太祖耶律阿保機。師生聽(tīng)得認真且興趣濃厚。通過(guò)聽(tīng)講座，師生對遼史有了概要的了解。
�。ㄈ┥钊雽�(shí)地參觀(guān)調查
對遼史有了初步的了解后，學(xué)校又利用一周的時(shí)間，帶領(lǐng)同學(xué)們到博物館去參觀(guān)調查文物。學(xué)生根據印發(fā)的“遼代文物調查表”，深入博物館參觀(guān)調查，聽(tīng)遼博人員詳細講解，認真填寫(xiě)“遼代文物調查表”，提出不懂得問(wèn)題。在參觀(guān)調查時(shí)，學(xué)生個(gè)個(gè)看得認真，聽(tīng)得詳細，填得仔細，嫣然是一個(gè)個(gè)“小考古學(xué)家”。
通過(guò)參觀(guān)博物館，研究文物，學(xué)生對遼代歷史有了進(jìn)一步的了解，而且對家鄉的這段特殊史事興趣與日俱增。都迫切地想到遼上京遺址去考察一番。于是三至五年級的學(xué)生在全校教師的帶領(lǐng)下來(lái)到了遼上京遺址，認真聽(tīng)取了三位遼博人員講解遼上京當年的建筑格局以及發(fā)生在這里的重大事件，重點(diǎn)參觀(guān)了解了石人、石龜跌、城墻、城口的“遼上京遺址”石碑、古城開(kāi)發(fā)挖掘的地方。這些都讓同學(xué)們感覺(jué)到了歷史的深遂與久遠。
參觀(guān)完以后，學(xué)生感慨頗多，分別寫(xiě)下了參觀(guān)日記，作文、感想，字里行間透出了熱愛(ài)家鄉的情感，也抒發(fā)了內心的歷史自豪感，有的同學(xué)感慨地寫(xiě)道：“我們的家鄉歷史如此久遠輝煌，長(cháng)大后我一定為家鄉的建設貢獻出一份力量！”
在參觀(guān)、考察的過(guò)程中，經(jīng)過(guò)師生的共同努力還編寫(xiě)了《遼代歷史知識簡(jiǎn)介》。學(xué)生通過(guò)實(shí)地參觀(guān)，詳讀這本材料，對遼史有了詳細的了解。
�。ㄋ模╅_(kāi)展主題匯報會(huì )
活動(dòng)結束后，各中隊紛紛開(kāi)展了“熱愛(ài)家鄉，了解家鄉的遼史”、“我所知道的遼史”、“遼代歷史知識日記作文宣講會(huì )”、“知遼史，愛(ài)家鄉”、“遼史知識競賽”等形式不同的“大遼歷史知多少”主題匯報會(huì )。其中，主題大隊會(huì )“走近大遼史，心系我家鄉”在全市德育工作會(huì )議上進(jìn)行展示，受到了市委、旗委、教育局等各級領(lǐng)導的高度贊賞。
在這次社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生走出校園，走向社會(huì )，根據自己的興趣和需要，積極主動(dòng)地參與，認真調查、搜集、探究，獲得了基本的社會(huì )實(shí)踐知識與技能，培養了熱愛(ài)家鄉的情感和歷史自豪感。
學(xué)校在帶領(lǐng)學(xué)生走近遼史，了解家鄉后，又在20xx年10月，組織開(kāi)展了“留給未來(lái)的回憶”系列活動(dòng)二：“左旗的支柱企業(yè)與我們的生活”。這一實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，通過(guò)搜集家鄉的歷史及改革開(kāi)放后的變化材料，使學(xué)生了解到左旗不僅是遼文化的發(fā)祥地，也是中國改革開(kāi)放的一個(gè)窗口。透過(guò)左旗，可以看到二十多年來(lái)農村發(fā)生的翻天覆地的變化，感受改革開(kāi)放給人民的生活帶來(lái)的巨大變化。同學(xué)們通過(guò)今昔對比，從左旗的點(diǎn)滴變化中，描繪著(zhù)自己的家鄉，了解著(zhù)歷史的變遷。并且，通過(guò)參觀(guān)左旗的支柱企業(yè)，真實(shí)地看到了林東這座小城鎮正煥發(fā)著(zhù)新的活力，以蓬勃的精神向前發(fā)展。
走進(jìn)遼都酒業(yè)：
酒業(yè)是左旗的支柱企業(yè)之一，對經(jīng)濟的發(fā)展起著(zhù)重大的作用，而且也給人們的生活增添了許多情趣。因此，本次參觀(guān)的`企業(yè)首選為酒業(yè)。為了了解酒業(yè)，體驗生活，同學(xué)們走進(jìn)左旗遼都酒業(yè)，參觀(guān)白酒制酒車(chē)間的原料加工粉碎，清蒸入窖出酒，貯酒勾兌化驗，工人洗瓶、裝瓶。整個(gè)工藝流程同學(xué)們歷歷在目，無(wú)不感嘆工人的工作態(tài)度與艱辛。
研究酒文化：
循著(zhù)遼都四溢的酒香，同學(xué)們開(kāi)始研究酒的歷史，酒的發(fā)明，酒的故事，酒詩(shī)酒聯(lián)，工藝規程，酒器酒具，酒歌酒舞等酒文化。尤其對裝酒器具的研究，同學(xué)們每人搜集了獨具特色的酒瓶酒器，進(jìn)行了大型酒瓶展。通過(guò)展覽、觀(guān)察、研究，同學(xué)們從中體味著(zhù)酒文化的源遠流長(cháng)。
論酒之利弊：
酒是生活中的調味品，適量則增添情趣，過(guò)量則有失健康。同學(xué)們對酒文化的淵源博大興趣頗濃，而對酒在生活中的作用則持懷疑。孩子們通過(guò)走訪(fǎng)、觀(guān)察，把自己看到、聽(tīng)到的記錄下來(lái)，在“酒與我們的生活”、“酒對人們生活的利與弊”等主題班會(huì )上充分探討�！丁熬莆幕笔傲恪芬粫�(shū)就是同學(xué)們在“酒與我們的生活”的研究中整理出的一本有關(guān)酒文化的文集。
《左旗支柱企業(yè)與我們的生活》、《大遼歷史知多少》這些系列的豐富的社會(huì )實(shí)踐引導孩子們走進(jìn)社會(huì )，學(xué)習、探索、感受、研究社會(huì )，使他們的實(shí)踐能力逐步提高，愛(ài)祖國、愛(ài)家鄉、愛(ài)生活的情感油然而生。
“留給未來(lái)的回憶”社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，不僅讓隊員們逐漸把握了左旗的歷史，體會(huì )到了家鄉的變化。而且，也使林東實(shí)驗小學(xué)充分利用本地文化資源，挖掘教育資源，初步創(chuàng )建了富有地方特色的校本課程。
二、著(zhù)眼于發(fā)展，著(zhù)力于素質(zhì)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)融入家庭、走向社會(huì )、走進(jìn)大自然。
本著(zhù)“為孩子的幸福人生奠基”的理念，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課的開(kāi)發(fā)，充分以學(xué)生的發(fā)展為本，讓每一個(gè)學(xué)生都從學(xué)校走進(jìn)家庭、社會(huì )、大自然等更為生動(dòng)、廣闊的課堂中，邊實(shí)踐，邊學(xué)習，并整合學(xué)科知識和德育、智育、體育、藝術(shù)等方面的活動(dòng)，綜合運用課內外知識進(jìn)行探究、實(shí)踐。因此，為了給孩子提供充分實(shí)踐和發(fā)展自我的空間，我校在堅持了十幾年的第二課堂活動(dòng)的基礎上積極拓展領(lǐng)域，增設科目，保證時(shí)間、場(chǎng)地，并由學(xué)生根據自己的興趣、愛(ài)好自由選擇，自愿參加，現在校級的二課已有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、田徑、制作、剪貼、足球、乒乓球等十項，今年又增設了科技小發(fā)明、版畫(huà)、合唱三項，并連續五年堅持開(kāi)展“小十家”評選活動(dòng)，從班級、校級的第二課堂活動(dòng)中評選出“小作家”、“小數學(xué)家”、“小演說(shuō)家”、“小書(shū)法家”、“體育小明星”、“小畫(huà)家”、“小音樂(lè )家”、“小翻譯家”、“小制作家”、“小發(fā)明家”，每年六百多人�！靶@舞臺，我最精彩”校園文化藝術(shù)節活動(dòng)，已歷時(shí)十三屆，每一屆都設有繪畫(huà)、書(shū)法、樂(lè )器、演講、英語(yǔ)、舞蹈、制作、剪貼、卡拉ok等十幾個(gè)賽項，并組織隆重的閉幕式，將精彩的節目展示給全體同學(xué)，為特長(cháng)突出的學(xué)生提供展示才藝的平臺�；钴S的第二課堂，全面開(kāi)發(fā)了學(xué)生的潛能，引導學(xué)生向“全面+特長(cháng)”的方向發(fā)展，由于學(xué)校堅持“為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展奠定基礎”的辦學(xué)思想，使得我校第二課堂活動(dòng)生機勃勃，碩果累累，學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面培養，個(gè)性特長(cháng)得到了長(cháng)足發(fā)展。
校內的第二課堂活動(dòng)豐富多彩，學(xué)生興趣盎然，步入家庭、走進(jìn)社會(huì )、走向自然的實(shí)踐活動(dòng)更是深深地吸引著(zhù)孩子們，他們利用課內外時(shí)間，圍繞活動(dòng)主題，以個(gè)人或小組合作的方式積極參與各項活動(dòng)。
在20xx年3月份，同學(xué)們圍繞著(zhù)“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”這一主題，深入家庭，細心觀(guān)察父母每天的辛勤勞作，篇篇觀(guān)察日記自然而然地流露出對父母的尊敬和摯愛(ài)。為了用行動(dòng)表愛(ài)心，孩子們在勞技課、綜合實(shí)踐課和品德與生活課上，認真學(xué)習縫紐扣、洗衣服、疊衣服、整理房間等基本勞動(dòng)技能，在家里學(xué)做簡(jiǎn)單飯菜，禮貌待客等方法。在三·八婦女節那天，當孩子向媽媽送上一杯熱茶，端上熱騰騰的飯菜，遞上一封真情家書(shū)，唱出一首歌頌媽媽的歌曲時(shí)，家長(cháng)們個(gè)個(gè)激動(dòng)不已；在母親節里，當孩子向母親獻上一份親手制作的禮物，給媽媽洗一次腳時(shí)，家長(cháng)們都情不自禁地夸獎自己的孩子會(huì )孝敬父母了。有一部分家長(cháng)在激動(dòng)之余，還給學(xué)校寫(xiě)來(lái)了感謝信，四年四班馮洋的媽媽在信上說(shuō)：“以前孩子生活自理能力差，任性，懶散，令他們憂(yōu)心忡忡。這學(xué)期，學(xué)校開(kāi)展“學(xué)會(huì )感恩，做孝敬父母的孩子”這項綜合實(shí)踐活動(dòng)，注重了孩子綜合實(shí)踐能力的培養，孩子知道收拾整理房間了，還給下班回來(lái)較晚的媽媽做飯，學(xué)會(huì )了尊重父母。希望學(xué)校以后多開(kāi)展這樣的實(shí)踐活動(dòng)。
目睹孩子們一學(xué)期來(lái)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)取得的成效，聽(tīng)到家長(cháng)感激的話(huà)語(yǔ)，讓我們深深地體會(huì )到綜合實(shí)踐活動(dòng)不僅能培養學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，更能教育孩子怎樣做人，培養他們的家庭、社會(huì )責任感。
風(fēng)箏節活動(dòng)是我校每年一次的傳統活動(dòng)。近三年來(lái)，我校將這項傳統的活動(dòng)拓展為綜合實(shí)踐活動(dòng)，分階段指導學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)研究。如，20xx年的“春日紙鳶飛滿(mǎn)天”風(fēng)箏節活動(dòng)，分四個(gè)階段讓孩子們去動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐。第一階段：奇思妙想，畫(huà)風(fēng)箏。孩子們根據自己的想象和平時(shí)的生活經(jīng)驗，搜集有關(guān)風(fēng)箏的材料，畫(huà)出了許多創(chuàng )意獨特的風(fēng)箏，四年三班的全體學(xué)生還將想象的風(fēng)箏用布藝的形式做出來(lái)，并用文字表達出自己的創(chuàng )意。第二階段：心靈手巧，做風(fēng)箏。學(xué)生設計創(chuàng )作出自己喜歡的風(fēng)箏，再對風(fēng)箏的扎制方法進(jìn)行研究并親自動(dòng)手扎制。在扎制過(guò)程中，有的班級是同學(xué)們分組合作扎制，有的是教師統一指導扎制，還有的班級聘請會(huì )扎制風(fēng)箏的家長(cháng)來(lái)校指導。不少孩子的風(fēng)箏扎制得精美、牢固，而且涌現出許多優(yōu)秀合作小組；第三階段：春風(fēng)和煦，放風(fēng)箏。三月末、四月初學(xué)校組織全校師生到古城去放風(fēng)箏，遼上京故都春風(fēng)習習、歡聲笑語(yǔ)，“紙鳶”滿(mǎn)天飛舞，孩子們全身心地投入到大自然的懷抱，感受著(zhù)春日的明媚，體驗著(zhù)成功的快樂(lè )；第四階段：放飛理想，寫(xiě)風(fēng)箏。孩子們實(shí)踐經(jīng)歷的每一個(gè)階段，都有許多感想、體會(huì )，也積累了許多關(guān)于風(fēng)箏的實(shí)踐素材，這正是有感而發(fā)，表達情感的最佳時(shí)機，因此孩子們寫(xiě)出了許多語(yǔ)言生動(dòng)、感情真實(shí)、人物鮮活的活動(dòng)作文，充分表達出了對風(fēng)箏的情思。
幾年來(lái)的風(fēng)箏節活動(dòng)，我校將其賦予新意，既培養了孩子們的創(chuàng )作設計能力，動(dòng)手操作能力，合作探究意識和寫(xiě)作技能，又鍛煉了孩子的意志，豐富了孩子們的想象力，讓孩子在自己動(dòng)腦創(chuàng )作，動(dòng)手操作和探究中體驗快樂(lè )與成功，從而全方位培養了孩子們的綜合實(shí)踐能力。
三、實(shí)踐—反思—提高，穩步有序地進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究。
在幾年的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探究中，我們邊研究、邊實(shí)踐、邊總結反思，根據綜合實(shí)踐活動(dòng)的性質(zhì)及各年齡段學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)一步優(yōu)化方案，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生的興趣、愛(ài)好、鼓勵學(xué)生自主、積極實(shí)踐。充分發(fā)揮各學(xué)科教師的智慧，集思廣益，以保證綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)工作在今后繼續圍繞主題分年級、分班級、分小組，有層次地穩步開(kāi)展。在20xx年“我與大自然交朋友”的夏令營(yíng)活動(dòng)中，我們就打破了往年學(xué)校統一安排活動(dòng)內容、活動(dòng)形式的做法，而是在這一主題下鼓勵學(xué)生分年級、分班級、分小組自主選擇其中的小課題，通過(guò)小組合作或全班合作的方式，設計活動(dòng)計劃，選取活動(dòng)內容，進(jìn)行具體的活動(dòng)、研究，教師只給予學(xué)生必要的、適度的指導，成為活動(dòng)的組織者、指導者。因此，在“我與大自然交朋友”夏令營(yíng)活動(dòng)中，有許多班級的學(xué)生成功的研究了“沙里河的歷史”、“沙里河中的水生物”、“古城的歷史”、“沙里河岸上的樹(shù)種”“采集野花標本”等課題。孩子們到沙里河邊一日游那天，分班分組展示匯報了小課題研究的成果，有的展示了用照相機拍下的沙里河和古城夏日景色的照片，有的展示用彩筆畫(huà)出大自然美麗景色的圖畫(huà)，有的展示本組采集的野花標本，有的用詩(shī)來(lái)贊頌古城和沙里河的歷史，還有的用歌聲歌唱祖國、大自然和美好的生活。
此外，在進(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課程開(kāi)發(fā)與探究中，為了更好地發(fā)揮學(xué)生的自主性，學(xué)校除了整體組織主題式活動(dòng)外，還進(jìn)一步根據孩子們的興趣愛(ài)好及實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)放性，利用平時(shí)的綜合實(shí)踐課指導學(xué)生自主選擇小課題，設計簡(jiǎn)單活動(dòng)計劃，利用假期進(jìn)行實(shí)踐。在假期，孩子們走進(jìn)社會(huì )、走向大自然。調查家鄉的變化、研究環(huán)境污染問(wèn)題、自然災害————地震的發(fā)生、春聯(lián)的賞析、我鎮的新區建設、春節習俗的由來(lái)、走進(jìn)貧困家庭、五顏六色的水果、網(wǎng)吧的危害、左旗境內的樹(shù)種等等。通過(guò)對這些小課題的親身實(shí)踐，學(xué)生對大自然更加了解，更加親近，對家鄉、對祖國的熱愛(ài)溢于言表。
悉心的指導，自主的選擇，開(kāi)放的活動(dòng)，不拘一格的形式，都充分的調動(dòng)了孩子的積極性、自主性，為學(xué)生提供了個(gè)性發(fā)展空間，使學(xué)生能夠在親身經(jīng)歷實(shí)踐過(guò)程，體驗實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)展綜合能力與素質(zhì)。
總之，我校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索，不僅使孩子們的綜合素質(zhì)得到了提高，而且有力地推動(dòng)了學(xué)�；A教育課程改革全面深入的發(fā)展。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)腳踏實(shí)地的不斷努力、實(shí)踐，取得了可喜的成績(jì)。20xx年和20xx年分別被旗教育局評為“藝術(shù)教育先進(jìn)集體”；20xx年獲旗教育局“基礎教育課程改革先進(jìn)集體”、“教育科研工作先進(jìn)集體”、“德育工作先進(jìn)集體”；20xx年榮獲“全國第三屆小公民道德實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)先進(jìn)集體”；20xx年被評為“市級雙合格家庭教育實(shí)踐活動(dòng)先進(jìn)集體”、“市級名學(xué)�！�、“旗級先進(jìn)學(xué)�！�；且連續幾年均被評為教育局年度目標管理一等獎。
尊敬的領(lǐng)導，各位同行，我們雖然取得了點(diǎn)滴成績(jì)，但在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)發(fā)與探索中還存在著(zhù)一定的問(wèn)題，有待于今后繼續研究。
1、教師需要進(jìn)一步培訓。還有一部分教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程沒(méi)有深入的理解，為了進(jìn)一步對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究，達到全體教師對綜合實(shí)踐課程開(kāi)發(fā)的支持和各學(xué)科的有效整合，以及對學(xué)生長(cháng)足的發(fā)展著(zhù)想，必須對教師進(jìn)行有針對性的培訓，轉變教師的教育理念，從思想到行動(dòng)，給予綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)發(fā)的高度重視。
2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課作為一門(mén)課程，怎樣在課堂上體現出它的課程特點(diǎn)、學(xué)科性質(zhì)，這一門(mén)課怎樣上才更具有實(shí)效性。這也是困擾著(zhù)我們的問(wèn)題之一。
3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課，具有實(shí)踐性和開(kāi)放性，因此，在活動(dòng)中，家長(cháng)的支持也是很重要的，但家長(cháng)對孩子的教育認識不同，所以，對活動(dòng)的支持程度也不同。怎樣在實(shí)踐活動(dòng)中得到家長(cháng)的支持，這還需要我們通過(guò)各種方式、渠道進(jìn)一步去轉變家長(cháng)的教育觀(guān)念。在課程的開(kāi)發(fā)中做到家庭、社會(huì )、學(xué)校緊密結合，真正著(zhù)眼于學(xué)生綜合素質(zhì)的培養。
4、加強綜合實(shí)踐活動(dòng)課任課典型教師的培養，力爭能從理論和實(shí)踐兩方面進(jìn)行引領(lǐng)和指導。通過(guò)典型引路的形式帶動(dòng)全校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程研究的提高。
5、對于學(xué)生的評價(jià)怎樣真正做到多元化。
我們在綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的研究中需要研究解決的問(wèn)題還很多，希望各位領(lǐng)導、同行，在今后能通過(guò)各種渠道多給予指導、幫助，多與我校進(jìn)行交流、溝通。在研討、交流、發(fā)現問(wèn)題、解決問(wèn)題中，讓我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)課開(kāi)展、開(kāi)發(fā)的更具有實(shí)效，更豐富，更有特色。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結11
為了更好調動(dòng)初一學(xué)生學(xué)習英語(yǔ)的積極性，培養學(xué)習英語(yǔ)興趣，也為了更好的提高學(xué)生們的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，一年級的學(xué)生，12月22日上午在多媒體教室舉行了第一次英語(yǔ)綜合實(shí)踐活動(dòng)——演講比賽。
此次的演講在兩個(gè)班級同學(xué)的大力支持和配合下，取得了圓滿(mǎn)成功�，F就此次演講比賽總結如下：
比賽之前老師布置了演講題目——《MyFamily》《Myself》《MyRoom》等，同學(xué)可以任選其一，也可以自擬題目。然后確定了參賽人選范圍。
參賽同學(xué)積極準備，沒(méi)有參賽的同學(xué)積極配合，提前布置比賽現場(chǎng)，并且比賽中的各個(gè)環(huán)節分工細致，為比賽的順利進(jìn)行奠定了基礎。
在此次的比賽中，我們設定了嚴格的評分標準，并且抽簽選定了十位評委。每位選手的分數都是現場(chǎng)公布，做到了“公開(kāi)、公平、公正”的原則。
雖然初一學(xué)生剛剛步入初中幾個(gè)月的時(shí)間，但是，看到同學(xué)們認真的準備，富有表情的演講，給了自己很多欣慰。這次演講比賽不但給了同學(xué)們一個(gè)綜合能力鍛煉的好機會(huì )，也是對我“聽(tīng)、說(shuō)”教學(xué)的一次檢驗。同時(shí)也給自己的英語(yǔ)教學(xué)提供了反思的機會(huì )。
通過(guò)同學(xué)們的演講，希望自己在今后的英語(yǔ)教學(xué)中注意以下幾個(gè)方面：
1、真正落實(shí)新課標所提到的“真正轉變師生關(guān)系，課堂教學(xué)突出學(xué)生的主體地位”，充分發(fā)揮學(xué)習小組的作用，調動(dòng)學(xué)生的積極性和潛能，訓練學(xué)生的.聽(tīng)，說(shuō)，讀，寫(xiě)的能力。
2、鼓勵學(xué)生多聽(tīng)英文磁帶，多看英文節目等熟悉且較純正的英語(yǔ)口語(yǔ)，培養和訓練用英語(yǔ)思維的能力，訓練同學(xué)多提問(wèn)，從容應答。
3、教學(xué)中多用英語(yǔ)組織課堂教學(xué)，創(chuàng )造語(yǔ)言學(xué)習的環(huán)境，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境中鍛煉口頭表達能力，有話(huà)可說(shuō)，有話(huà)會(huì )說(shuō)。
4、在課外，建立學(xué)習小組或合作伙伴，建立英語(yǔ)學(xué)習園地，創(chuàng )辦英語(yǔ)小報和英語(yǔ)角等，使學(xué)生有更多運用英語(yǔ)的空間，克服說(shuō)英語(yǔ)的懼怕感，鍛煉學(xué)生的膽量和心智。
總之，這場(chǎng)演講比賽讓我們收獲頗多，為今后的教學(xué)也起了一定指導作用。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結12
綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門(mén)基于學(xué)生的直接經(jīng)驗，緊密貼近學(xué)生自身生活與社會(huì )生活，由學(xué)生自主實(shí)踐和探索，體現對知識綜合運用的全新課程。在我國21世紀基礎教育課程改革行動(dòng)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以必修課的形式被納入到新的學(xué)校課程體系，這既符合世界課程改革的發(fā)展趨勢，又滿(mǎn)足了我國實(shí)施素質(zhì)教育的內在需求。追求課程向兒童的經(jīng)驗和生活回歸、倡導綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是當今世界各國課程改革的共同趨勢之一。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有統整性。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是按照水平組織的原則統整課程的內容和活動(dòng)的，這與學(xué)科課程的縱向垂直組織形式存在根本的區別。學(xué)科課程以學(xué)科為中心，各門(mén)課程由各科自成體系的知識系統所構成。其目標是單一的學(xué)科能力的培養。而綜合實(shí)踐活動(dòng)課程整合了一系列相關(guān)學(xué)科的基本知識、研究方法以及當代社會(huì )的綜合性問(wèn)題，著(zhù)重培養學(xué)生運用相關(guān)學(xué)科的知識來(lái)解決綜合性的、實(shí)際問(wèn)題的能力。也就是說(shuō)，它是以復合的知識為背景知識，通過(guò)以主題或者問(wèn)題的形式，通過(guò)學(xué)生的問(wèn)題解決學(xué)習而達到促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的統整性，不僅包括課程內容及其組織形式的統整性，而且包括學(xué)生發(fā)展與社會(huì )發(fā)展以及教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習方式的統整性，它在范圍上以學(xué)生周?chē)淖匀画h(huán)境、社會(huì )環(huán)境和人際環(huán)境為背景展開(kāi)；內容上主要來(lái)源于學(xué)生的實(shí)際生活，強調把學(xué)科教育、社會(huì )教育、品德教育、藝術(shù)教育、勞技教育等多方面的有機融合；功能上關(guān)注學(xué)生的興趣、態(tài)度、能力、知識等多方面的綜合，注重各方面素質(zhì)的全面發(fā)展；學(xué)習方式上注重把觀(guān)察、詢(xún)問(wèn)、調查、制作等多種方式的有機結合。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有開(kāi)放性。
從課程目標來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程面向每一個(gè)學(xué)生，強調學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，要求尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要，表現出較強的針對性和發(fā)展性。從課程內容來(lái)看，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程能夠及時(shí)地吸收科學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，便于知識的吐故納新，此外，它還能夠把人類(lèi)社會(huì )發(fā)展進(jìn)程中產(chǎn)生的層出不窮的新問(wèn)題經(jīng)過(guò)教育學(xué)加工融入學(xué)校課程體系，較之相對封閉和僵化的學(xué)科課程它更富柔韌性和生成性。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施來(lái)看，它不像學(xué)科課程那樣受規定的時(shí)間和固定的空間所牽制，其課堂組織形式和指導方式也不會(huì )太多地受傳統的原則與方法所束縛，具有極大的靈活性和彈性。從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的評價(jià)來(lái)看，其評價(jià)的方法和技術(shù)可以采用實(shí)驗設計法、專(zhuān)題論文法、結果分析法、心理測量法、問(wèn)卷調查法等等，呈現出多元性和動(dòng)態(tài)性的特點(diǎn)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性。
研究表明，學(xué)生只在有體驗和實(shí)踐中才能理解學(xué)習的過(guò)程、學(xué)習的價(jià)值，才能養成探索、追求真理的精神，才能使學(xué)習成為人的生活有機的一部分。因此，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強調學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗。它鼓勵學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì )實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習，要求學(xué)生從實(shí)踐活動(dòng)中選擇主題及相應的內容，通過(guò)專(zhuān)題討論、課題研究、方案設計、模擬體驗、實(shí)驗操作、社會(huì )調查等形式，去發(fā)現和解決現實(shí)生活中的問(wèn)題，培養創(chuàng )新精神及實(shí)踐能力，這實(shí)際上是對學(xué)科課程之“先天不足”的一種反應，它實(shí)現了課程內容與學(xué)生的實(shí)際生活以及學(xué)生的學(xué)習活動(dòng)與實(shí)踐體驗二者之間的聯(lián)系。
現在的教育非常重視學(xué)生主體地位的作用。實(shí)踐證明，知識的內化，能力的培養，情感意志的形成，需要學(xué)生自己的體驗實(shí)踐，主動(dòng)參與。我個(gè)人認為，學(xué)生主體性的發(fā)揮一定要遵循兒童身心發(fā)展的規律，按照他們自然的天性和原有的發(fā)展水平實(shí)施教育，兒童才能得到良好的發(fā)展。而綜合活動(dòng)課程的開(kāi)設真正體現了兒童的自然天性。如果能讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習，在實(shí)踐中體驗，就能使兒童真正成為學(xué)習的主動(dòng)探索者，也才能把兒童的潛能充分發(fā)掘出來(lái)。
現代教育的基本精神是主體性，教育現代化要求我們培養的人“會(huì )學(xué)”、“善學(xué)”。而素質(zhì)教育的重點(diǎn)是培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，其基本內核也就在于主體素質(zhì)的主體性發(fā)展。那么，我們在教育教學(xué)實(shí)踐中如何確立學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中的主體地位呢？
1．教師要更新觀(guān)念建立“學(xué)生主體觀(guān)”。教師首先要不斷學(xué)習，不斷思考，不迷信自己的權威，明確教育是學(xué)生討論的活動(dòng)。其次，教師要創(chuàng )設情境，提供條件，使學(xué)生感到自己積極參與的價(jià)值。再次，教師應該讓學(xué)生懂得學(xué)習是自己的事，與自己的`努力息息相關(guān)。
2．學(xué)生要樹(shù)立自我主體意識。傳統的注入式、滿(mǎn)堂灌現象基本沒(méi)有改變。這也讓學(xué)生錯誤地認為“老師就是權威”、“老師說(shuō)的都對”。升學(xué)的競爭使考試把所有的東西都標準劃一，使部分學(xué)生“削足適履”，而另一部分同學(xué)達不到要求。要真正使學(xué)生成為學(xué)習的主人，就應讓學(xué)生主動(dòng)、活潑地學(xué)習，就要喚醒他們的自主意識。教師就要通過(guò)多種途徑教育引導學(xué)生主動(dòng)地、能動(dòng)地、創(chuàng )造性地學(xué)習，讓學(xué)生從被動(dòng)接受轉為積極主動(dòng)地參與，牢固樹(shù)立自我主體意識。
面對21世紀的挑戰，我們應開(kāi)展以學(xué)生自主性、實(shí)踐性為主的活動(dòng)。精心設計活動(dòng)方案，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取知識，鍛煉能力，真正體驗到學(xué)習的樂(lè )趣，成為學(xué)習的主人。這對培養學(xué)生創(chuàng )新精神，實(shí)踐能力和終身學(xué)習都有重要意義。
我校自20xx年9月實(shí)施新課程改革實(shí)驗以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程這一全新的課程逐漸為廣大老師所認識�；仡櫸倚ｉ_(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程以來(lái)的幾年，我們發(fā)現越來(lái)越多的教師開(kāi)始接受綜合實(shí)踐活動(dòng)，喜歡綜合實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)驗中我們發(fā)現，學(xué)生參與綜合時(shí)間活動(dòng)的熱情高漲，活動(dòng)對提高學(xué)生合作交流的能力、轉變學(xué)生的學(xué)習方式具有先天的優(yōu)勢，作用不可低估。學(xué)校領(lǐng)導層也認識到開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)室轉變學(xué)生學(xué)習方式的最好體現，決定把它作為整體推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗的重要抓手。
一、具體做法：
20xx年9月份，學(xué)校委派初中部有關(guān)教師參加上級教育行政部門(mén)組織的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程培訓班，對新課程自主、合作、探究的理念有了初步了解。很快學(xué)校成立了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的領(lǐng)導小組和一支骨干教師隊伍并送到先進(jìn)學(xué)�，F場(chǎng)觀(guān)摩，增加感性認識。
20xx年9月中旬，課程正式開(kāi)始實(shí)施，學(xué)校在全校師生范圍內進(jìn)行了動(dòng)員，強調它對推進(jìn)我校新課程改革實(shí)驗的重要作用，對學(xué)生成長(cháng)，個(gè)性能力培養的重要價(jià)值。
出于慎重實(shí)驗的考慮，學(xué)校將綜合實(shí)踐活動(dòng)推進(jìn)規劃成三年計劃，第一年在初一部分班級試行；第二年在初一全面展開(kāi)，初二部分班級實(shí)施；第三年覆蓋初一、初二全體學(xué)生，在初三進(jìn)行試點(diǎn)。在20xx學(xué)年度，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方針，成立了“初中生早餐調查”“某型模型火箭留空時(shí)間的研究”“水資源的調查”“汽車(chē)你，我，他”“珍愛(ài)我們的家園”等重點(diǎn)課題組，安排專(zhuān)人蹲點(diǎn)負責指導，期望通過(guò)活動(dòng)促進(jìn)教師的成長(cháng)。
二、一些思考
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)要逐步推行。實(shí)踐中我們發(fā)現，推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是一個(gè)長(cháng)期而艱巨的工作，切不可有一蹴而就的想法。
�、贋榱擞行七M(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，學(xué)校堅持以點(diǎn)帶面的工作方式。在活動(dòng)開(kāi)展的初期，我們應把工作重點(diǎn)放在教師培訓上，在建立一支骨干教師隊伍的基礎上，期望產(chǎn)生“裂變”效應。對于重點(diǎn)教師的培養，學(xué)校應在財力、物力、政策、資金等方面予以大力的扶持。
�、趫猿诸I(lǐng)導蹲點(diǎn)制度�；顒�(dòng)初期，教師對綜合實(shí)踐活動(dòng)的認識不是非常的充分，工作不夠主動(dòng)積極，教學(xué)組織上往往也是無(wú)從下手。為了保證活動(dòng)的正常開(kāi)展，必須堅持領(lǐng)導蹲點(diǎn)制度，加強對有關(guān)部門(mén)教師的監督、管理、指導和幫助。實(shí)踐證明：我們必須做好大持久戰的準備，扎實(shí)推進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施。
2、對課程資源的再認識。第一學(xué)期，由于無(wú)論是組織者還是教學(xué)管理者，對綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設理解不深，總是為課程資源的匱乏而苦惱。隨著(zhù)活動(dòng)的深入，我們逐步認識到：不必抱怨學(xué)校歷史（教學(xué)案例，試卷，課件，教案）文化底蘊的不足、學(xué)校所在地的人文環(huán)境不足，農村自由農村的優(yōu)勢，更何況，如果我們放眼整個(gè)無(wú)錫，我們咳利用的資源真可謂源源不斷。
3、探索優(yōu)秀的教學(xué)模式。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設是否有其內在的規律可循？隨著(zhù)對綜合實(shí)踐活動(dòng)的深入了解，很多老師在思考著(zhù)這個(gè)問(wèn)題。我們發(fā)現，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的實(shí)施存在著(zhù)多種可行的形式，能否從中提煉出一些規律性的東西，探索一些有效的課堂教學(xué)模式，成為今后階段的研究重點(diǎn)。
4、課題的選擇。對于課題的選擇，一開(kāi)始我們顯得比較茫然，有些課題離學(xué)生太遠，很難激發(fā)學(xué)生的研究熱情。實(shí)踐中我們發(fā)現，我們應從學(xué)生感興趣的、符合學(xué)生年齡特征的角度選擇恰當的課題。某種意義上講，選擇恰當的課題是綜合實(shí)踐活動(dòng)成敗的關(guān)鍵，雖然理論上講，課題的選擇權在于學(xué)生手中，但實(shí)際上，初期這項工作應在教師的指導下進(jìn)行。
三、取得的成績(jì)
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設具體由初中部負責實(shí)施。20xx年9月份以來(lái)，初中部有關(guān)同志認真組織有關(guān)同志參加有關(guān)培訓，查閱相關(guān)資料，到部分學(xué)校學(xué)習取經(jīng)，積累了一些感性認識，在此基礎上，初中部組織有關(guān)人員編寫(xiě)學(xué)校層面的實(shí)施方案，確定實(shí)施步驟，建立導師組，成立課題組。一年來(lái)，學(xué)校有多人的設計方案獲錫山區以上獎勵，王偉亞老師的《初中生早餐調查》獲無(wú)錫市一等獎，劉虹老師的《水資源的調查》獲無(wú)錫市二等獎，學(xué)校層面的綜合實(shí)踐活動(dòng)方案獲無(wú)錫市二等獎。在綜合實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，我校涌現了一批骨干教師，他們在活動(dòng)過(guò)程中對綜合實(shí)踐活動(dòng)有了更深入的了解，由抵觸轉變?yōu)橄矏?ài)綜合實(shí)踐活動(dòng)。
四、結束語(yǔ)
回顧綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開(kāi)設一年以來(lái)的工作，我們感到欣慰，無(wú)論是教師還是學(xué)生，在活動(dòng)中都得到了鍛煉，廣大教師對開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的信心和興趣日益濃厚，我們有理由相信，隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的進(jìn)一步深入開(kāi)展，將有更多的教師加入進(jìn)來(lái)，將有更多的學(xué)生受益。
在新的一年里，我們將以扎實(shí)的工作，培訓更多的老師參與這一課程，著(zhù)力解決諸如制度保障、經(jīng)費支撐、時(shí)間保證、質(zhì)量控制等諸多課題，將我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的開(kāi)設推向新的高度。
20xx年9月
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結13
第一，帶領(lǐng)學(xué)校板塊建設。
1.我們學(xué)校綜合實(shí)踐課時(shí)的安排是彈性課時(shí)制，即每月4課時(shí)的綜合實(shí)踐課時(shí)根據需要彈性安排。
并安排了3名綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)職教師，可以根據需要將綜合活動(dòng)的兩門(mén)專(zhuān)業(yè)課與信息技術(shù)課銜接起來(lái)，也可以與自然、班級團隊、社會(huì )、科學(xué)等其他學(xué)科銜接起來(lái)。這種安排比較靈活，為綜合實(shí)踐活動(dòng)提供了時(shí)間保障。在課時(shí)的落實(shí)上，學(xué)校領(lǐng)導小組不定期進(jìn)行檢查和聽(tīng)評活動(dòng)，保證了新活動(dòng)理念的應用，提高了每節活動(dòng)課的課堂質(zhì)量。
2.科研是我專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的起點(diǎn)。
教學(xué)實(shí)踐研究對教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)起著(zhù)極其重要的作用�？梢杂行岣呓處煹目蒲兴刭|(zhì)和水平，幫助教師從“經(jīng)驗型”向“研究型”轉變，進(jìn)而升級為“學(xué)者型”。研究是教師專(zhuān)業(yè)成長(cháng)的重要載體。從20zz開(kāi)始，我就參與了東莞“六大課程”項目的實(shí)踐與研究。我們學(xué)校是這個(gè)學(xué)科的實(shí)驗學(xué)校。作為我校課題研究的負責人，我一直經(jīng)歷著(zhù)這個(gè)課題的研究，這個(gè)課題已經(jīng)作為優(yōu)秀課題在我省得到了應用。這也促成了我的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)。
第二，課堂教學(xué)是我成長(cháng)的催化劑。
這學(xué)期我們主要關(guān)注綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)，努力使綜合實(shí)踐活動(dòng)課的課堂教學(xué)改變以往的應付、呆板、充滿(mǎn)哄鬧現象，做到科學(xué)、務(wù)實(shí)、創(chuàng )新，既促進(jìn)了教師課堂教學(xué)理念的轉變，又讓學(xué)生在課堂上學(xué)到東西，真正走向生活、走向實(shí)踐、走向創(chuàng )新。
具體方法是：在學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)校教學(xué)部組織一次綜合性的聽(tīng)評活動(dòng)，對每節課的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行詳細的評價(jià)和指導，指出今后努力的方向，為保證實(shí)踐課的質(zhì)量奠定基礎。學(xué)期中，不時(shí)對活動(dòng)課進(jìn)行抽查，檢查活動(dòng)課的質(zhì)量是否有顯著(zhù)提高。學(xué)期結束時(shí)，根據學(xué)校指定的課題，進(jìn)行高質(zhì)量的選課活動(dòng)，檢驗活動(dòng)課的教學(xué)質(zhì)量。
精選優(yōu)質(zhì)課程進(jìn)行推廣，將每位老師的教學(xué)水平提升到一個(gè)新的高度。我們還在限期內豐富和改進(jìn)了三個(gè)聽(tīng)力和評價(jià)班的不合格教師，扎實(shí)開(kāi)展了聽(tīng)力和評價(jià)活動(dòng)。聽(tīng)力與評價(jià)體系將先進(jìn)的教育理念吹入課堂，使綜合實(shí)踐課的課堂充滿(mǎn)了新課程改革的氣息。它不僅促使教師不斷改革創(chuàng )新，而且調動(dòng)了他們做好活動(dòng)課的積極性，使每一節活動(dòng)課都科學(xué)扎實(shí)，質(zhì)量和數量都很好。
第三，培養青年教師的指導能力。
作為城市綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的教學(xué)專(zhuān)家，作為城鎮綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)科的帶頭人，我們要在發(fā)展自己的同時(shí)，承擔起歷史賦予我們的重任，促進(jìn)青年教師的快速成長(cháng)。不是春天一枝獨秀，而是春天百花齊放。我有計劃地培訓年輕教師，一學(xué)期至少兩次給予具體指導，注重培訓效果，學(xué)員每年可以開(kāi)一次校級公開(kāi)課。我的導師趙少華制作的微課獲得了市一等獎。今年還獲得了教學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)專(zhuān)家稱(chēng)號，確實(shí)起到了o
我校自成立以來(lái)，大力實(shí)施新課程改革，積極開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，引領(lǐng)學(xué)生走向社會(huì )，關(guān)注自然，體驗生活。學(xué)校注重培養學(xué)生關(guān)心他人和社會(huì )，
關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心自身的可持續發(fā)展能力，促進(jìn)了學(xué)生愛(ài)自然、愛(ài)生活、愛(ài)家鄉，進(jìn)而愛(ài)社會(huì )、愛(ài)祖國等方面的思想素質(zhì)的提升，激勵其情感、態(tài)度和價(jià)值觀(guān)的正確形成，號召、推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識。
根據學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)層面確立的課程目標，為體現校本化的觀(guān)念，在我校一至六年級分別確立了人與自然、人與生活、人與社會(huì )三個(gè)分目標，同時(shí)在課程內容、組織形式和評價(jià)機制等方面進(jìn)行了大量有益的嘗試，從而取得了豐碩的成果。
現就我校--年綜合實(shí)踐活動(dòng)的有關(guān)情況作一匯報。
一、貫徹新課改精神，結合學(xué)科特點(diǎn)，利用本校有利資源，引領(lǐng)學(xué)生走出校門(mén)，開(kāi)展多元化綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，全面提高學(xué)生素養。
新課改方案把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程定為必修課程，這是教學(xué)改革的重大舉措。通過(guò)設計和實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，改變了學(xué)生的`學(xué)習模式，培養了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng )新精神。學(xué)生關(guān)注社會(huì )、關(guān)心國家命運、積極參加社會(huì )實(shí)踐的愛(ài)國主義精神，提升了全面培養學(xué)生綜合實(shí)踐能力、創(chuàng )新精神和探究能力，以適應每個(gè)學(xué)生終身發(fā)展的要求。在此基礎上，我校把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且也奠定了文化課質(zhì)量提高的堅實(shí)基礎。
我校把科學(xué)課搬到我校的認知園來(lái)上。充分利用認知園的豐富資源，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的興趣，培養學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛(ài)科學(xué)的精神。不論春夏秋冬，無(wú)論是烈日炎炎的盛夏，還是滴水成冰的嚴冬，我校始終堅持每周五下午由科學(xué)老師帶領(lǐng)兩個(gè)班的學(xué)生前往認知園勞動(dòng)參觀(guān)學(xué)習�？粗�(zhù)學(xué)生們在老師的啟發(fā)引導下認知各種植物后興奮的表情，老師們總忍不住為這些孩子感到高興：一顆愛(ài)科學(xué)的種子就這樣在孩子們純真的心中扎根了!
為了提高孩子們的自我約束能力，培養良好的行為習慣和健康的生活方式，珍愛(ài)生命、珍重健康，我們特和在學(xué)校附近的菜農聯(lián)系，帶領(lǐng)學(xué)生前往參觀(guān)學(xué)習。
二、關(guān)注社會(huì )生活熱點(diǎn)，貼近學(xué)生生活實(shí)際，引導學(xué)生開(kāi)展研究性學(xué)習，走向社會(huì )，進(jìn)行有益的社會(huì )調查活動(dòng)，使文化課知識得到有益的應用。
學(xué)生生活在現實(shí)世界中，存在于社會(huì )之中，世界之中。教育就需要使學(xué)生具有強烈的現實(shí)感、生活感。這種現實(shí)感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會(huì )關(guān)系的進(jìn)程中，逐步認識自己存在的價(jià)值和意義，這就需要學(xué)生自己去研究生活、研究世界。為了幫助學(xué)生實(shí)現這個(gè)期望，我校在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，注意引導學(xué)生從生活實(shí)踐中挖掘素材，提出有實(shí)際社會(huì )意義的研究性課題，來(lái)探索和解決一些具體問(wèn)題。
我校五年級的學(xué)生，在班主任老師的帶領(lǐng)下，讓學(xué)生利用課余時(shí)間對自己所在莊進(jìn)行統計調查，結合數學(xué)學(xué)科所學(xué)的列表統計的知識，并以書(shū)面報告形式進(jìn)行總結，針對菜農種植的蔬菜提出自己的見(jiàn)解，使學(xué)生對近兩年農村的迅猛發(fā)展有了更具體的了解。在活動(dòng)的過(guò)程中，不僅使學(xué)生的想象力、探究問(wèn)題的能力得到了提升，更激發(fā)學(xué)生對家鄉的熱愛(ài)。學(xué)生還利用上網(wǎng)的機會(huì )獲取最新的信息。
四年級老師結合年級特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展“我愛(ài)種菜”綜合實(shí)踐活動(dòng)。他們利用課余時(shí)間，來(lái)到田間地頭，實(shí)地考察，拍下了幾百張美麗的圖片，并在校內開(kāi)展了“我愛(ài)蔬菜”大型攝影展，將美麗的蔬菜展示在師生面前，再一次掀起學(xué)生熱愛(ài)家鄉的熱潮!
三、重視活動(dòng)課程的引導，培養學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的創(chuàng )新能力，并為學(xué)生提供展示特長(cháng)與風(fēng)采的平臺，激發(fā)學(xué)生的自信心，讓學(xué)生體會(huì )“做中學(xué)”的樂(lè )趣。
綜合實(shí)踐活動(dòng)的精髓在于“實(shí)踐”二字。學(xué)生在校期間，大量時(shí)間用于課堂師生的交流活動(dòng)，而自主動(dòng)手的機會(huì )偏少。隨著(zhù)綜合實(shí)踐活動(dòng)廣泛的開(kāi)展，拓寬了學(xué)生動(dòng)手的空間，為學(xué)生自主動(dòng)手、獨立制作、體現個(gè)性化特征的設計提供了時(shí)間的保障。本著(zhù)為全社會(huì )培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開(kāi)設綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設置，很有必要。
我校開(kāi)設的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，還僅僅是實(shí)施新課程改的開(kāi)始，培養創(chuàng )新人才提高教育質(zhì)量任重道遠。但我校的廣大師生深信：有上級主管部門(mén)的正確領(lǐng)導;有全體師生的共同探索和緊密合作，在新的一年中，必將使我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，綻放出更加絢麗多彩的花朵，愿綜合實(shí)踐活動(dòng)永遠充滿(mǎn)著(zhù)勃勃的生機，充滿(mǎn)著(zhù)旺盛的張力，充滿(mǎn)著(zhù)最濃厚的生命力!
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結14
中國武術(shù)的內容豐富多彩，形式多樣，風(fēng)格獨特。它具有強身健體，防身自衛，鍛煉意志，陶冶性情，競技比賽，娛樂(lè )觀(guān)賞，交流技藝，增進(jìn)友誼的功能，是一項具有廣泛社會(huì )價(jià)值和民族文化特色的中國傳統體育項目。
學(xué)生通過(guò)練習武術(shù)基本功收獲頗多：
1.傳承武術(shù)精神，培養學(xué)生道德情操
在不斷的學(xué)習積累中，通過(guò)一些武德故事和影片及武術(shù)人物等各種方式對學(xué)生進(jìn)行武德教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的武德觀(guān)念。武術(shù)教學(xué)是通過(guò)師生共同努力傳承武術(shù)技能與文化的過(guò)程，學(xué)生可以通過(guò)練習技術(shù)動(dòng)作來(lái)慢慢體會(huì )其中的文化和含蘊，武德教育是讓學(xué)生更深層次的了解武術(shù)的意義和精神，真正達到修養學(xué)生身心，發(fā)揚民族傳統文化和傳承民族傳統項目的目的。
2 增強學(xué)生體質(zhì)、磨練意志品質(zhì)
在武術(shù)校本課程的學(xué)習中，學(xué)生可以通過(guò)上下肢的不同技法，提高不同部位的肌肉力量。例如，我們開(kāi)展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學(xué)生在蹲馬步比賽時(shí)，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅持。這種練習有效的提高了肌肉力量，同時(shí)也讓學(xué)生感受到痛苦煎熬與勝利的'喜悅，培養不言放棄的品質(zhì)。隨著(zhù)年級的增長(cháng)會(huì )進(jìn)入到套路練習，武術(shù)套路動(dòng)作多樣，包含了屈伸、回環(huán)、靜止、平衡、跳躍等各種動(dòng)作，這些鍛煉方法對調節人體內環(huán)境的平衡，調氣養血，疏通經(jīng)絡(luò )，強健臟腑都十分有益。通過(guò)練習，學(xué)生的靈敏、速度、協(xié)調性等各種素質(zhì)都得到了全面的提高，使武術(shù)校本課程充分發(fā)揮了提高學(xué)生身體素質(zhì)的作用，全面促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高和主動(dòng)的個(gè)性發(fā)展。
3、繼承和發(fā)揚了文化遺產(chǎn)
學(xué)生通過(guò)我們武術(shù)校本課程的學(xué)習，初步了解中華武術(shù)源遠流長(cháng)的歷史文化，它不僅是一個(gè)運動(dòng)項目，可以強身健體，而且在實(shí)際生活中能培養我們堅強的意志品質(zhì)和養成良好的自我鍛煉習慣，同時(shí)它也是一項民族體育，是我國人民長(cháng)期積累起來(lái)的寶貴文化遺產(chǎn)，我們應該去熱愛(ài)、繼承和發(fā)揚光大。
4、提高了學(xué)習效率
過(guò)去學(xué)生只是一味的學(xué)習學(xué)習，沒(méi)有愛(ài)好，沒(méi)有興趣，越學(xué)越糊涂，武術(shù)使學(xué)生變得堅強起來(lái)，干什么都有了信心。綜合實(shí)踐活動(dòng)課學(xué)生都能全身心的投入武術(shù)訓練，什么也不考慮，這樣使地學(xué)生的大腦得到了充分的休息，在上課時(shí)，就覺(jué)得頭腦特別清晰，思路特別敏捷，學(xué)習效率自然就提高了，開(kāi)設武術(shù)課程使全班同學(xué)受益匪淺。
綜合實(shí)踐活動(dòng)總結15
根據《義務(wù)教育課程設置實(shí)施方案》和上級課程改革的有關(guān)文件精神，全面推進(jìn)我校的素質(zhì)教育，推進(jìn)課程教學(xué)改革，在學(xué)校的總體布署和要求下，積極號召和推動(dòng)學(xué)生積極參與社會(huì )實(shí)踐、勇于承擔社會(huì )責任和義務(wù)，培養自我發(fā)展和合作精神意識，使學(xué)生在體驗中學(xué)習，在活動(dòng)中體驗，培養學(xué)生的綜合能力�，F將本次綜合實(shí)踐活動(dòng)總結如下：
一、講究活動(dòng)的目標
眾所周知，安全是各種生產(chǎn)和生活的頭等大事，也是我們干好其它工作的必要條件，因次在本次活動(dòng)中我們設計了一些安全教育的材料，讓同學(xué)們時(shí)時(shí)警鐘長(cháng)鳴，高度重視安全，安全無(wú)小事，通過(guò)競賽和觀(guān)眾答題，發(fā)現效果很不錯，同學(xué)們和老師對次評價(jià)很高，說(shuō)這種活動(dòng)意義深遠，比單純講安全效果好的多，不會(huì )感到苦躁無(wú)味。同時(shí)，也達到了豐富學(xué)生生活，提高學(xué)生學(xué)習興趣，提高學(xué)生綜合能力的目標。
二、講究活動(dòng)的內容、形式和效果
在本次活動(dòng)中，我們把綜合實(shí)踐活動(dòng)課程與各門(mén)文化課程緊密結合，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，而且奠定了文化課質(zhì)量提高的基礎。從內容上講，在活動(dòng)設計中，我們設計了一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)，一些名言錦句，一些歇后語(yǔ)，反義詞，安全，歷史，地理，數學(xué)等方面的.競賽題，可以說(shuō)內容很豐富，很全面，有趣味性，有它的實(shí)用性，及大的調動(dòng)的學(xué)生的興趣；從形式上講，我們設計了三個(gè)活動(dòng)，都有不同的表現形式，也有不同的側重點(diǎn)，也達到了不同的效果；課后，我和同學(xué)們就這次活動(dòng)還做了交談，
他們都說(shuō)這次活動(dòng)搞的不錯，以后要經(jīng)常搞，他們都想多參加這種活動(dòng)。
三、講究活動(dòng)的實(shí)踐性
我們設計的第一個(gè)活動(dòng)就非常有實(shí)踐性，讓同學(xué)們倆人腿綁在一塊，然后跑或跳到中點(diǎn)，再進(jìn)行答題，這訓練了學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作能力，在第三個(gè)活動(dòng)中，設計了成語(yǔ)接龍，訓練了學(xué)生的隨機應變能力，同時(shí)也提高了他們的競爭意識。
總之，這次活動(dòng)不僅增強了學(xué)生的安全意識，而且激發(fā)了學(xué)生的興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的課外文化生活，還為學(xué)生今后的學(xué)習典定了一定的基礎，也積累了一定的經(jīng)驗�？梢哉f(shuō)，這次活動(dòng)搞的很成功，取得了一定的成效。但是，還有很多不足之處，主要表現在剛開(kāi)始時(shí)活動(dòng)秩序不是很好，工作人員的工作不是很到位；規則有，但是落實(shí)不到，存在隨意性。因此，在以后的綜合實(shí)踐活動(dòng)中一定要糾正。
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