論文致謝詞的作用主要是為了表示尊重所有合作者的勞動(dòng)，它有利于促進(jìn)形成相互幫助的社會(huì )風(fēng)氣。下面是小編為大家提供的園林設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝詞范文，希望大家喜歡!

　　園林設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝詞一

　　感謝儲兆文老師，研究生三年間在學(xué)業(yè)上對我的精心指導和生活上對我的悉心關(guān)懷。正是您將我領(lǐng)進(jìn)了風(fēng)景園林理論知識研究的工作中，讓我再未來(lái)能成為一名園林設計者，奠定了良好的基礎，這讓我有了莫大的信心。也是您把我帶入到對于陜西園林景觀(guān)研究的領(lǐng)域，讓我熟知了文學(xué)對于園林藝術(shù)研究的意義、影響和作用，讓我對園林景觀(guān)事業(yè)有了新的發(fā)現和新的學(xué)習。正是您的諄諄教誨讓我再園林景觀(guān)設計研究上不斷精進(jìn)，您寬闊的胸懷和仁厚的胸襟，更溫暖我的心，令我受益匪淺。同時(shí)也感謝韓魯華、秦艷萍、黃建國三位專(zhuān)家，對本次論文的指導和建議，由衷的感謝。

　　感謝趙娜、馬國強2位同學(xué)，同出師門(mén)讓我們的感情又多了一分相系，作為同學(xué)你們的幫助和關(guān)懷讓我們的友情升溫。同時(shí)也感謝三年來(lái)我們求學(xué)期間在學(xué)習上的相互交流和共同努力。感謝2011級風(fēng)景園林四班的所有老師和工作人員，是您們的辛勤勞動(dòng)和諄諄教誨為我們營(yíng)造了良好的學(xué)習氛圍，使我們在風(fēng)景園林設計與研究這條道路上越走越好。

　　最后，特別感謝答辯委員會(huì )的各位老師，是您們對我的論文提出了寶貴的意見(jiàn)，讓它更加完整。

　　園林設計專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文致謝詞二

　　研宄生學(xué)習生活轉瞬即逝，這三年我成長(cháng)了許多，也收獲頗豐，結實(shí)了良師益友，參與了重要項目和會(huì )議，曾歡快地與同學(xué)們一同調研，曾與大師們交流專(zhuān)業(yè)問(wèn)題，曾在人民大會(huì )堂聽(tīng)講座……這些都將成為我人生美好的回憶，在這即將畢業(yè)離校之際，心中充滿(mǎn)了太多的不舍，沉淀的感激之情無(wú)以言表。

    選題依據：森林旅游是伴隨20世紀70年代世界環(huán)境認識運動(dòng)而迅速發(fā)展起來(lái)的，它是在不采伐、不破壞森林的條件下，充分發(fā)揮森林的生態(tài)功能，是越來(lái)越受各國游客歡迎和重視的一種生活方式。隨著(zhù)人們生活水平和文化程度的不斷提高，傳統的觀(guān)光旅游一統天下的局面已發(fā)生改變，越來(lái)越多的游客轉向休閑、自由、經(jīng)濟的森林旅游。開(kāi)展森林旅游，不僅有利于提高人們走進(jìn)自然，欣賞自然的興致，也有利于提高自然旅游在旅游業(yè)中的地位和賺取外匯的份額。在看到森林旅游發(fā)展前景較樂(lè )觀(guān)的同時(shí)，我們也應看到森林旅游業(yè)對環(huán)境造成的近期和遠期的危害，森林旅游面臨著(zhù)森林旅游資源的粗放開(kāi)發(fā)和盲目利用、森林旅游區生態(tài)環(huán)境系統失調、森林旅游區環(huán)境污染嚴重等問(wèn)題。因此，我們應對森林旅游的真正內涵加以研究，結合我國的實(shí)際制訂出森林旅游的法制法規和管理措施，充分認識到森林旅游是一種不以犧牲環(huán)境為代價(jià)，與自然環(huán)境相和諧的旅游。我們也應處理好保護對象與森林旅游的關(guān)系，處理好保護區內群眾關(guān)系，把握適度的開(kāi)發(fā)速度，控制接待人數，增強環(huán)保意識，使森林旅游成為對旅游者進(jìn)行生態(tài)教育的一所大學(xué)校，以此來(lái)保護我們的自然景觀(guān)與文化遺產(chǎn)，使森林旅游業(yè)成為一種可持續發(fā)展的綠色產(chǎn)業(yè)�？尚行哉撌觯焊鶕�實(shí)際情況提出解決好森林旅游所面臨問(wèn)題的對策，大力發(fā)展森林旅游業(yè)，是林業(yè)體制改革，擴大對外開(kāi)放程度，調整產(chǎn)業(yè)結構增強經(jīng)濟活力的重要措施，是盡快綠起來(lái)、活起來(lái)和富起來(lái)的重要手段。因此，森林旅游面臨的主要問(wèn)題及對策研究是一個(gè)具有重要意義的國內外經(jīng)濟熱點(diǎn)問(wèn)題。
　　相關(guān)手段和方法：實(shí)證分析和規范分析相結合；對比論證；理論和實(shí)踐相結合；演繹分析等方法。主要通過(guò)圖書(shū)查詢(xún)；實(shí)地訪(fǎng)談；網(wǎng)上瀏覽等方法來(lái)收集資料。運用林業(yè)經(jīng)濟學(xué)、生態(tài)經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)、區域經(jīng)濟學(xué)等相關(guān)知識來(lái)撰寫(xiě)論文。
　　本論文擬分以下幾個(gè)部分撰寫(xiě)： 第一部分：森林旅游的'概述通過(guò)對森林旅游的現狀，作用和地位及國內外森林旅游發(fā)展的現狀的簡(jiǎn)單闡述來(lái)對森林旅游的概況作一個(gè)簡(jiǎn)要的敘述。第二部分：森林旅游面臨的主要問(wèn)題及原因擬對森林旅游面臨的主要問(wèn)題及相關(guān)原因進(jìn)行剖析，通過(guò)對問(wèn)題的剖析來(lái)達到發(fā)現問(wèn)題并解決問(wèn)題的作用。同時(shí)介紹國內外相關(guān)研究動(dòng)態(tài)。第三部分：解決好森林旅游面臨的問(wèn)題的對策通過(guò)對森林旅游現存面臨的主要問(wèn)題的剖析來(lái)尋找并找到問(wèn)題的根源所在，然后相應地采取解決問(wèn)題的措施來(lái)對現存問(wèn)題加以解決。
　　2005年10月20日—2005年11月10日，收集資料，擬訂論文題目，撰寫(xiě)論文提綱并與指導老師進(jìn)行交流。2005年11月11日—2005年11月30日實(shí)地調研，相關(guān)訪(fǎng)談，擬草稿。2005年12月01日—2005年12月20日撰寫(xiě)論文初稿。2005年12月21日—2005年12月30日修改論文，撰寫(xiě)論文第二稿。一周內根據指導教師的點(diǎn)評，完善論文，并做好答辯前準備。2006年06月19日—2005年06月20日左右進(jìn)行答辯。

　　風(fēng)景園林是綜合利用科學(xué)和藝術(shù)手段營(yíng)造人類(lèi)美好的室外生活境域的一個(gè)行業(yè)和一門(mén)學(xué)科。是以"生物、生態(tài)學(xué)科"為主。很多大學(xué)都開(kāi)設了這個(gè)專(zhuān)業(yè)，本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在畢業(yè)之前都需要發(fā)表論文并且進(jìn)行畢業(yè)答辯。那么風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)發(fā)表論文雜志有哪些呢?下文為您介紹。

　　省級期刊推薦：《云南農業(yè)科技》

　　期刊周期：雙月刊

　　期刊級別：省級

　　國內統一刊號：CN：53-1042/S

　　國際標準刊號：ISSN：1000-0488

　　主辦單位：云南省農業(yè)科學(xué)院

　　主管單位：云南省農業(yè)科學(xué)院

　　《云南農業(yè)科技》報道的范圍是：農村科技研究與生產(chǎn)技術(shù)動(dòng)態(tài)，如新成果、新理論、新經(jīng)驗、新技術(shù)、新工藝、新產(chǎn)品;有關(guān)熱帶可持續農業(yè)理論和實(shí)踐研究論文，動(dòng)植物品種選育、農業(yè)資源高效利用、現代集約化種養技術(shù)、農業(yè)生物災害防治、農產(chǎn)品儲運保鮮加工等科學(xué)試驗報告;農業(yè)經(jīng)濟管理，農業(yè)高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)研究，新技術(shù)開(kāi)發(fā)、應用和推廣，圖書(shū)信息情報學(xué)，科研體制改革和管理等原始論文，以及考察報告、綜述、人物介紹等。

　　優(yōu)秀農業(yè)類(lèi)期刊推薦：《浙江農業(yè)科學(xué)》

　　期刊周期：雙月刊

　　期刊級別：省級

　　國內統一刊號：CN：33-1076/S

　　國際標準刊號：ISSN：0528-9017

　　主辦單位：浙江省農業(yè)科學(xué)院 浙江大學(xué)

　　主管單位：浙江省農業(yè)科學(xué)院

　　本刊系"中國期刊方陣"雙效期刊、中國科技核心期刊、全國優(yōu)秀農業(yè)期刊、華東地區優(yōu)秀期刊、浙江省優(yōu)秀科技期刊和方陣期刊、《中國學(xué)術(shù)期刊(光盤(pán)版)》全文收錄期刊、《中國學(xué)術(shù)期刊綜合評價(jià)數據庫》來(lái)源期刊、《中國科學(xué)引文數據庫》來(lái)源期刊。

　　一、選題的理論、實(shí)際意義

　　(1)選題的理論意義 一般邊坡綠化按其實(shí)質(zhì)可分為土質(zhì)邊坡綠化和石質(zhì)邊坡綠化，其實(shí)質(zhì)意義是非常明顯，作用是非常巨大的。就土質(zhì)邊坡綠化來(lái)說(shuō)，邊坡綠化對道路路基的保護作用和美化效果尤其突出。坡面防護方法大致可分為植物防護和工程防護;植物防護方法就是栽植草木等植被進(jìn)行坡面防護，又被稱(chēng)為生物防護方法;工程防護方法包括構造物、擋土墻柵欄、錨固、噴漿等傳統工程防護方式。而道路邊坡綠化一般大體分為施工和后期養護兩階段。即施工工程和養護工程。 邊坡綠化可穩固路基、保護路面、美化路容、改善環(huán)境、減少噪聲、舒適行旅、誘導汽車(chē)行駛;邊坡綠化可美化環(huán)境，涵養水源，防止水土流失和滑坡，凈化空氣;邊坡綠化也是防風(fēng)、防沙、防雪、防水害的重要措施之一。

　　(2)選題的實(shí)際意義 通過(guò)對水東路的邊坡綠化具體實(shí)例分析，展現貴州省貴陽(yáng)市的林城城市的綠化特色。邊坡綠化對于美化城市環(huán)境、改善人車(chē)行駛環(huán)境、防治地質(zhì)災害等都有重大意義。因此對邊坡綠化工程的發(fā)展和建設，將提高和影響貴州省社會(huì )經(jīng)濟可持續發(fā)展的高度。一個(gè)良好的人居生活環(huán)境是城市發(fā)展的高度和整體形象的重要標志，更是發(fā)展中的林城貴陽(yáng)環(huán)城林帶的的宣傳標志。

　　二、研究動(dòng)態(tài)、見(jiàn)解

　　1、 研究動(dòng)態(tài) 國際上有關(guān)道路防護與加固技術(shù)的研究，多年來(lái)一直是廣大道路工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。中國自20實(shí)際90年代以來(lái)，高等級公路建設已成為中國基礎設施的投資熱點(diǎn)和重點(diǎn)，其中高速公路的建設是重要內容之一。公路的迅猛發(fā)展，給人們生活帶來(lái)極大方便的同時(shí)，也在一定程度上加劇了人口﹑資源﹑環(huán)境的矛盾。公路運營(yíng)后，路體分割了生物的生存空間，產(chǎn)生了噪音﹑汽車(chē)尾氣等。使生物的棲息環(huán)境逐漸惡化，在這樣的背景下，高速公路的環(huán)境建設和綠化被重新認識和加以重視。隨著(zhù)人們生活水平的提高，對生活環(huán)境和公路的要求越來(lái)越高，因而道路的建設和綠化更是作為一項重中之重的任務(wù)來(lái)抓。搞好公路綠化工作對于國家綠色大通道建設戰略決策的實(shí)施具有非常重要的意義。

　　隨著(zhù)工業(yè)化和城市化的發(fā)展，人居環(huán)境問(wèn)題逐漸凸顯，越來(lái)越多的規劃設計者開(kāi)始認識到生態(tài)學(xué)在規劃設計中的重要性，未來(lái)生態(tài)規劃設計無(wú)疑會(huì )成為景觀(guān)園林規劃設計的主流方向。20世紀70年代，麥克哈格在《設計結合自然》中確立了生態(tài)規劃設計的準則，我國最初由李嘉樂(lè )先生首先提出園林生態(tài)學(xué)的概念及研究?jì)热莸�，�?0世紀80年代“園林生態(tài)學(xué)”作為一門(mén)獨立課程在北京林業(yè)大學(xué)開(kāi)設，現在許多院校景觀(guān)園林專(zhuān)業(yè)相繼開(kāi)設了本課程。筆者多年來(lái)從事“園林生態(tài)學(xué)”課程的教學(xué)，根據人才培養方向在教學(xué)內容及教學(xué)方法上進(jìn)行了多方面的探索與實(shí)踐，旨在提高“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生實(shí)踐能力。

　　1風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”教學(xué)的目的

　　2011年風(fēng)景園林學(xué)科正式成為國家一級學(xué)科，與建筑學(xué)、城市規劃構成“三位一體”的人居環(huán)境科學(xué)主導專(zhuān)業(yè)體系，而生態(tài)學(xué)的研究，成為了探索和諧人居環(huán)境可持續發(fā)展的重要途徑之一。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”課程擔負著(zhù)將生態(tài)學(xué)的理論、原理、方法以及技術(shù)應用于專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中的責任，其研究及應用領(lǐng)域主要包括4個(gè)方面:園林生態(tài)效益研究、園林生物與環(huán)境研究、人的需求與行為研究、生態(tài)學(xué)規劃與生態(tài)管理研究。風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)以園林規劃設計及園林工程為主，因此園林生態(tài)學(xué)的學(xué)習，可為景觀(guān)生態(tài)規劃、園林生態(tài)施工打下基礎。

　　2風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)“園林生態(tài)學(xué)”課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

　　“園林生態(tài)學(xué)”是隨著(zhù)園林發(fā)展中“生態(tài)園林”的提出而興起的多學(xué)科交叉學(xué)科，發(fā)展時(shí)間短，在課程理論體系、研究方法、實(shí)踐環(huán)節、教學(xué)方法方面都還存在一定的不足。

　　作為園林專(zhuān)業(yè)一門(mén)重要專(zhuān)業(yè)基礎課程的“土壤學(xué)”，不但在園林專(zhuān)業(yè)系列課程的學(xué)習中起承上啟下的作用，而且在培養高素質(zhì)的現代園林人才中也擁有不可或缺的地位。按照培養“厚基礎、寬口徑、強能力、高素質(zhì)”應用型本科人才和滿(mǎn)足培養園林專(zhuān)門(mén)人才的要求，在客觀(guān)全面分析園林專(zhuān)業(yè)“土壤學(xué)”課程教學(xué)中存在的，諸如學(xué)時(shí)短、任務(wù)重、教材內容更新慢、實(shí)踐教學(xué)困難、課程考核不全面等問(wèn)題的基礎上，積極開(kāi)展具有課程特色的教學(xué)改革，不斷提高教學(xué)效果，增強學(xué)生自主學(xué)習和解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的能力，是當前任課教師要解決的一項緊迫而重要的任務(wù)。為此，筆者所在的“土壤學(xué)”教學(xué)團隊在結合“土壤學(xué)”課程教學(xué)特點(diǎn)，充分利用土壤學(xué)學(xué)科前沿知識，以及總結國內外土壤學(xué)教學(xué)改革經(jīng)驗的基礎上，對教學(xué)內容和教學(xué)方法進(jìn)行了創(chuàng )新嘗試，采用科學(xué)合理的課程考核體系，最終取得了良好的教學(xué)效果。

　　1優(yōu)化課程教學(xué)內容以滿(mǎn)足園林專(zhuān)業(yè)人才培養需要

　　1.1明確人才培養目標并修訂完善課程大綱

　　由于厚基礎、寬專(zhuān)業(yè)教學(xué)體系的需要，園林專(zhuān)業(yè)“土壤學(xué)”課程目前已減少為30個(gè)課時(shí)，要使學(xué)生在如此短的學(xué)時(shí)內掌握“土壤學(xué)”相關(guān)基本知識和解決實(shí)際生產(chǎn)實(shí)踐問(wèn)題的基本技能，如果仍然按照原來(lái)以教材為本位，以教師為中心，給學(xué)生“滿(mǎn)堂灌”的教學(xué)模式是不可能完成的。為此，“土壤學(xué)”教學(xué)團隊在重點(diǎn)參考近年來(lái)國內出版的《地質(zhì)學(xué)》、《土壤學(xué)》、《土壤肥料學(xué)》等優(yōu)秀教材的前提下，按照培養適應區域經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需要的應用型本科人才的要求和園林專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，在原教學(xué)大綱的基礎上多次反復討論、修改和論證，進(jìn)一步明確了園林專(zhuān)業(yè)土壤學(xué)課程的教學(xué)目標、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)，突出課程特色，強調課程系統性，并最終將課程教學(xué)內容劃分為九大知識模塊，具體包括：緒論(2學(xué)時(shí))，土壤形成(2學(xué)時(shí))，土壤肥力的物質(zhì)基礎(4學(xué)時(shí))，土壤固、液、氣三相的基本性質(zhì)(12學(xué)時(shí))，土壤養分狀況和花木施肥(4學(xué)時(shí))，園林土壤(3學(xué)時(shí))，土壤分類(lèi)和中國土壤分布(1學(xué)時(shí))，安徽土壤的.性質(zhì)和利用改良(1學(xué)時(shí))，土壤管理和保護(1學(xué)時(shí))。本次課程內容的優(yōu)化，既全面系統地包含了與土壤自身有關(guān)的知識，又突出了其在園林專(zhuān)業(yè)中的具體應用。

　　摘要“理實(shí)一體化”教學(xué)法是一種先進(jìn)的教學(xué)方法,闡述了“理實(shí)一體化”教學(xué)的重要性,并結合國家示范院建設,對園林技術(shù)專(zhuān)業(yè)“理實(shí)一體化”教學(xué)模式改革與實(shí)施進(jìn)行實(shí)踐與探索,以促進(jìn)該教學(xué)模式的進(jìn)一步推廣應用。

　　關(guān)鍵詞理實(shí)一體化;高職;園林技術(shù)專(zhuān)業(yè);教學(xué)改革

　　“理實(shí)一體化”教學(xué)作為一種創(chuàng )新的教學(xué)模式,體現了“手腦并用,做學(xué)合一”的職教思想[1]。將理論學(xué)習與實(shí)際訓練緊密結合起來(lái),注重培養學(xué)生動(dòng)手能力,全程構建素質(zhì)和技能培養框架,豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節,提高教學(xué)質(zhì)量。

　　1“理實(shí)一體化”教學(xué)改革的重要性

　　傳統的教學(xué)模式是理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)分開(kāi)進(jìn)行,采用的是先學(xué)理論知識,后集中時(shí)間安排實(shí)踐環(huán)節的教學(xué)模式,理論教學(xué)的內容與實(shí)踐環(huán)節脫開(kāi),這一模式已經(jīng)不能適應當前高等職業(yè)教育的需要[2]。在大力發(fā)展職業(yè)教育的今天,積極推行“理實(shí)一體化”這一科學(xué)的教學(xué)模式對于高職人才培養十分必要。

　　1.1學(xué)生的素質(zhì)現狀,適合“理實(shí)一體化”教學(xué)

　　職業(yè)院校的學(xué)生文化基礎相對較差,大部分學(xué)生的認知特點(diǎn)是形象思維長(cháng)于邏輯思維,實(shí)踐學(xué)習長(cháng)于理論學(xué)習,動(dòng)手能力長(cháng)于動(dòng)腦能力。用傳統的教學(xué)方式講授專(zhuān)業(yè)課,教學(xué)效果較差�！袄韺�(shí)一體化”教學(xué)改變了傳統的教學(xué)模式,將理論與實(shí)踐融于一體進(jìn)行組合教學(xué),形象、直觀(guān),便于學(xué)生理解和掌握,能明顯提高學(xué)生的學(xué)習積極性。

　　1.2“理實(shí)一體化”教學(xué)使教學(xué)過(guò)程高效

　　傳統的教學(xué)是先理論后實(shí)踐,往往理論完成很長(cháng)時(shí)間,才進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),甚至跨學(xué)期,這樣學(xué)生在進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí),對以往學(xué)習的理論知識的記憶所剩很少,致使理論與實(shí)踐脫節[3]�！袄韺�(shí)一體化”教學(xué)在這方面顯示了其合理性,首先,教學(xué)信息的傳遞具有同步性,將知識傳授、技能訓練和能力培養融于一體,并進(jìn)行了有機組合,同步進(jìn)行。其次,保證了教學(xué)信息的同一性,避免學(xué)生在認識和實(shí)踐上進(jìn)入誤區,為教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化提供了保障。

　　摘要：闡述了風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)花卉學(xué)教學(xué)改革的措施，包括選用合適的教材、采用現代化的教學(xué)方式、增加實(shí)踐教學(xué)時(shí)間、改革評價(jià)體系的等內容，以期提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　關(guān)鍵詞：風(fēng)景園林專(zhuān)業(yè)；花卉學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐

　　花卉學(xué)是論述花卉的種類(lèi)、形態(tài)、習性及培育、應用等方面的學(xué)科，它既涵蓋基礎理論又不乏栽培技術(shù)和花卉應用[1]�；ɑ軐W(xué)是南京林業(yè)大學(xué)風(fēng)景園林本科和園林高等職業(yè)教育中的一門(mén)專(zhuān)業(yè)骨干課，同時(shí)又是城市規劃、環(huán)境藝術(shù)、林學(xué)的選修課，現已成為省級精品課程。筆者從事花卉教學(xué)20余年，總結了不同專(zhuān)業(yè)在花卉學(xué)教學(xué)上的區別。風(fēng)景園林本科主要培養園林設計和施工方面的人才，而園林高等職業(yè)教育主要培養面向生產(chǎn)、建設、管理和服務(wù)一線(xiàn)的技術(shù)應用型人才。雖然教學(xué)目的不一樣，但是在花卉識別上對學(xué)生要求是相同的。不同的是本科的花卉學(xué)注重學(xué)習花卉的應用方面的知識，而園林高等職業(yè)教育在理論問(wèn)題的掌握方面比本科要求適當降低，更加注重學(xué)習花卉的繁殖、栽培管理方面的知識[2—3]。其他專(zhuān)業(yè)如城市規劃、環(huán)境藝術(shù)、林學(xué)的花卉學(xué)教學(xué)則是更多的讓學(xué)生了解花卉知識，有助于將來(lái)的工作。經(jīng)過(guò)長(cháng)期的教學(xué)實(shí)踐，筆者認為園林專(zhuān)業(yè)的花卉學(xué)教學(xué)任重道遠。雖然發(fā)展總體趨勢是良好的，但其中也不乏一些問(wèn)題�，F就花卉學(xué)改革的措施作一探討。

　　1、選用適宜的教材

　　早期南京林業(yè)大學(xué)采用北京林業(yè)大學(xué)園林系花卉教研組主編的《花卉學(xué)》作為教材，其理論內容相當全面廣泛，但由于編寫(xiě)時(shí)間較早，沒(méi)有完全反映目前園林應用的新、優(yōu)、特的花卉品種。園林花卉教研組教師針對江浙一帶花卉的特點(diǎn)合力編寫(xiě)了《花卉學(xué)》《園林花卉》 2本教材。該教材內容新穎、實(shí)用性強，同時(shí)配備了花卉圖片的光盤(pán)，供學(xué)生學(xué)習時(shí)使用�！秷@林花卉》在內容設置了7章，分為花卉概述、花卉的生長(cháng)發(fā)育、花卉與環(huán)境的關(guān)系、花卉栽培設施、花卉的繁殖與栽培、花卉的應用及常見(jiàn)花卉。光盤(pán)重點(diǎn)反映了花卉種類(lèi)的識別、繁殖方法、栽培設施、應用形式等。實(shí)踐證明，它們增加了學(xué)生對花卉的感性認識，對促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習大有裨益，更適合南京林業(yè)大學(xué)園林專(zhuān)業(yè)的學(xué)生使用。

　　摘要： 本文闡述了生態(tài)園林的概念、科學(xué)內涵、生態(tài)園林主要功能及生態(tài)學(xué)原理在生態(tài)園林中的應用。

　　關(guān)鍵詞： 生態(tài)園林 環(huán)境保護 生態(tài)平衡 物種多樣性

　　城市是一個(gè)規模龐大、關(guān)系復雜的動(dòng)態(tài)生態(tài)系統，由社會(huì )、經(jīng)濟，自然子系統復合而成，具有開(kāi)放性、依賴(lài)性、脆弱性等特點(diǎn)，極易受到環(huán)境條件變動(dòng)的干擾。在城市生態(tài)系統中，既有自然的組成要素，又有高度人工化的組成要素，而園林綠地系統則是其中唯一具有自?xún)艄δ艿慕M成成分，在改善環(huán)境質(zhì)量、維護城市生態(tài)平衡、美化景觀(guān)等方面起著(zhù)十分重要的作用。近一、二十年來(lái)，隨著(zhù)世界范圍內城市化進(jìn)程不斷加快、環(huán)境問(wèn)題的加劇，人們已越來(lái)越認識到走生態(tài)園林道路、以綠地系統改善城市環(huán)境質(zhì)量的重要性，許多國家已將其作為城市現代化水平和文明程度的一個(gè)衡量標準。

　　一　生態(tài)園林的概念與科學(xué)內涵

　　生態(tài)園林主要是指以生態(tài)學(xué)原理為指導(如互惠共生、生態(tài)位、物種多樣性、競爭，化學(xué)互感作用等)所建設的園林綠地系統，在這個(gè)系統中，喬木、灌木、草本和藤本植物被因地制宜地配置在一個(gè)群落中，種群間相互協(xié)調，有復合的層次和相宜的季相色彩，具有不同生態(tài)特性的植物能各得其所，能夠充分利用陽(yáng)光、空氣，土地空間、養分、水分等，構成一個(gè)和諧有序、穩定的群落，它是城市園林綠化工作最高層次的體現，是人類(lèi)物質(zhì)和精神文明發(fā)展的必然結果。隨著(zhù)工業(yè)化的高度發(fā)展和城市化進(jìn)程加劇，給人類(lèi)帶來(lái)了生存環(huán)境的危機，這一嚴峻的現實(shí)，迫使人們保護自然生態(tài)環(huán)境、仿造自然環(huán)境，以謀求優(yōu)良的生存環(huán)境，把園林綠化作為主要手段，因勢利導地利用對城市生態(tài)環(huán)境有重大影響的有利因素和改造不利的因素，從整治國土，促進(jìn)生態(tài)平衡的高度全面綠化人類(lèi)的生存環(huán)境，將園林綠化事業(yè)推向生態(tài)園林的新階段�！�1〕

　　開(kāi)題報告是開(kāi)題者在確認論文主題之后，對論文初步確定內容的撰寫(xiě)，下面是小編搜集整理的園林專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文開(kāi)題報告，供大家閱讀參考。

　　一、本課題來(lái)源及研究的目的和意義

　　1、規劃區的基本現狀及景觀(guān)效益評價(jià)

　　塔里木大學(xué)位于新疆南部塔里木河畔的阿拉爾市，其地處偏僻，常年受風(fēng)沙侵襲，并且長(cháng)期遠離較為繁華的都市，導致校園景觀(guān)過(guò)度單一，校園嚴重缺乏現代氣息，更沒(méi)有夜景建設的概念及準備。由于白天繁忙的工作學(xué)習，人們的活動(dòng)勢必延至夜晚，但學(xué)生及居民在夜晚無(wú)法感受到一種愜意、浪漫的情懷，在藝術(shù)、技術(shù)、經(jīng)濟等因素趨于完善的今天，空白的夜景觀(guān)必將成為一種缺失和遺憾。

　　城市夜景觀(guān)是城市景觀(guān)在夜間的再次表現，而校園夜景觀(guān)的建設也是其中的一個(gè)組成部分。廣義城市景觀(guān)與城市夜景觀(guān)的概念是包容與被包容的關(guān)系，城市夜景觀(guān)概念是對城市景觀(guān)概念的補充，它使城市景觀(guān)的含義更加明確。但是，長(cháng)期以來(lái)由于對城市夜景觀(guān)重視不夠，一到夜晚城市環(huán)境或一片漆黑或一片雜亂，這正是忽視了它們在夜間的表現效果造成的，而學(xué)校作為以教書(shū)為主的場(chǎng)所，更忽略了其重要性，所以有必要對校園夜景觀(guān)進(jìn)行單獨的規劃設計研究。 2、規劃設計的目的和意義

　　塔里木大學(xué)校園夜景觀(guān)設計的目的是通過(guò)對校園夜間的各種物質(zhì)組成要素(如：燈光、建筑、櫥窗、小品、綠化)的間接展現，規劃設計夜景照明系統，以滿(mǎn)足不同層次、不同文化、不同職業(yè)、不同年齡的人對校園夜生活的心理需求。