“實(shí)驗中醫學(xué)基礎”課程建設回顧與展望論文

　　實(shí)驗中醫學(xué)基礎，是由我校劉燕池教授開(kāi)辟的教育部基礎學(xué)科人才培養基地的重點(diǎn)建設項目和特色課程。它自1999年開(kāi)課以來(lái)，已歷經(jīng)十年。在此期間完成了從無(wú)到有，從不規范到日益成熟的過(guò)程。本文將從以下幾個(gè)方面就我�！皩�(shí)驗中醫學(xué)基礎”課程建設的歷程進(jìn)行回顧，以期與各位同道交流。

　　1課程的定位和目的

　　實(shí)驗中醫學(xué)基礎，是我校創(chuàng )設的中醫專(zhuān)業(yè)本科（七年制和五年制）的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎課。它是在該專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生學(xué)習完普通基礎課和中醫、西醫專(zhuān)業(yè)基礎課程之后，為使學(xué)生于在校期間能掌握一定的進(jìn)行中醫學(xué)實(shí)驗研究的基礎知識和基本技能，初步樹(shù)立正確的中醫科研觀(guān)點(diǎn)和思路，提升本科學(xué)生的知識層次和學(xué)術(shù)水平而創(chuàng )建的一門(mén)新興課程。因此，該課程定位為專(zhuān)業(yè)基礎課，學(xué)科目錄隸屬于中醫基礎理論學(xué)科。

　　正是基于實(shí)驗中醫學(xué)基礎的課程定位，課程在創(chuàng )建之初就提出了該課程的教學(xué)目的在于，通過(guò)課堂講授和實(shí)驗技能的訓練和操作，使學(xué)生能夠系統了解和掌握進(jìn)行中醫藥學(xué)實(shí)驗研究的基本知識和規律，樹(shù)立和端正進(jìn)行中醫藥學(xué)研究的正確的科研思維和觀(guān)點(diǎn)，熟悉和掌握進(jìn)行中醫藥學(xué)研究的基本程序、基本方法和基本技能，并了解中醫現代研究的成就與進(jìn)展。從而達到提高學(xué)生科研意識、科研水平和動(dòng)手能力之目的。并希望通過(guò)該課程為培養和造就中醫自己的科學(xué)實(shí)驗研究人才開(kāi)辟新的途徑。

　　2課程實(shí)踐

　　實(shí)驗中醫學(xué)基礎在其課程實(shí)踐的十年中，無(wú)論在授課的對象、授課的方式、理論課和實(shí)驗課的比例上都經(jīng)歷了一定的變革。

　　2.1授課對象的改變 從開(kāi)課之初，實(shí)驗中醫學(xué)基礎主要是針對中醫五年制本科三年級的學(xué)生。該階段的學(xué)生已經(jīng)基本學(xué)習完中醫的專(zhuān)業(yè)課程，正準備進(jìn)入臨床實(shí)習。但自2006年起，由于我校課程的重新調整，實(shí)驗中醫學(xué)由中醫五年制本科的專(zhuān)業(yè)基礎考察課，更改為七年制科研方向（理科基地班）的專(zhuān)業(yè)基礎考試課。自此，它的授課對象也發(fā)生了改變，主要面向七年制四年級第二學(xué)期的學(xué)生。相對于五年制本科三年級學(xué)生，這些學(xué)生由于在一、二年級接受了較為系統的現代生物知識體系和實(shí)踐操作的訓練，因此，與前者相比，他們對課程中所介紹的中醫科研現代研究部分的領(lǐng)悟要明顯占有優(yōu)勢。

　　2.2授課方式的改變 實(shí)驗中醫學(xué)基礎在設立之初由于沒(méi)有固定的課程組，所以主要由參與《實(shí)驗中醫學(xué)基礎》自編教材編寫(xiě)的十幾位教師擔任授課任務(wù)。主要方式就是，每個(gè)老師利用1次課講授他的研究思路和成果。這種授課方式雖然生動(dòng)，但卻不利于保持課程講授的連貫性和統一性。自2001年，隨著(zhù)實(shí)驗中醫學(xué)基礎課程組的出現，該課改為了擁有固定教師的專(zhuān)職授課。這一變革無(wú)論從教師的備課還是學(xué)生的聽(tīng)課效果都有了長(cháng)足進(jìn)步。

　　2.3理論課和實(shí)驗課比例的改變 實(shí)驗中醫學(xué)基礎課程設制的目的中有重要的一條就是要提高學(xué)生科研動(dòng)手能力。因此，實(shí)驗課始終是該課程的重要組成部分。2006年，伴隨著(zhù)課程對象的改變，該課程實(shí)驗的比例也發(fā)生了變化，在總課時(shí)72學(xué)時(shí)沒(méi)變的基礎上，由之前的12學(xué)時(shí)提高到了18學(xué)時(shí)。由4次實(shí)驗課，增加為6次實(shí)驗課，這大大提高了實(shí)驗中醫學(xué)基礎對學(xué)生科研動(dòng)手能力的培養。

　　3教材及教師隊伍建設

　　由于實(shí)驗中醫學(xué)基礎是我校新開(kāi)創(chuàng )的一門(mén)課程，因此，沒(méi)有現成的教材可以采用。2000年劉燕池教授組織十幾位在中醫科研上有經(jīng)驗的教授編寫(xiě)了校內自編教材《實(shí)驗中醫學(xué)基礎》。這本教材分為上下兩篇。上篇主要介紹中醫科研的基本程序和方法。下篇則主要通過(guò)對中醫科研成果的介紹來(lái)向學(xué)生展示中醫學(xué)實(shí)驗研究的方法和途徑。由于是初次編寫(xiě)，前無(wú)藍本可依，所以盡管這本教材現在看來(lái)顯得相對比較粗糙，但對于教材重要的是要立足于能使學(xué)生建立一個(gè)盡可能規范、比較完整的專(zhuān)業(yè)知識體系的原則而言，這本教材基本上體現了這一指導思想，所以它從2000年一直延用至今，共8屆學(xué)生。在此雖然更換教材，但是在課堂教學(xué)中教師講授的內容已經(jīng)根據中醫科研的發(fā)展作了很大的修改。

　　此外，在教師隊伍的建設上，十年來(lái)也有了翻天覆地的變化。由起初的1位專(zhuān)職授課教師，發(fā)展壯大為擁有4位博士的固定教師隊伍。目前該課程教師的平均年齡為37歲，學(xué)歷100%為博士，有1名教授，2名副教授和1名講師。

　　4獲得的經(jīng)驗

　　實(shí)驗中醫學(xué)基礎課程設置十年以來(lái)，其面臨的突出問(wèn)題就是如何突出自身的特色�？偨Y一下，實(shí)驗中醫學(xué)基礎這門(mén)課的特色可以概括為以下2點(diǎn)：

　�。�1）彌補了中醫本科教學(xué)中，中醫科研思路和科研設計知識體系的缺陷。

　�。�2）增加了學(xué)生從事中醫科研的實(shí)際操作技能。由此，要突出它的特色，我們的經(jīng)驗是，

　�、龠@門(mén)課程要對中醫的科研有全面的總結，要向學(xué)生展示中醫科研的最新的動(dòng)向、成果及對中醫理論和臨床發(fā)展的意義。這樣才能讓學(xué)生充分意識到中醫科研的重要性并對其產(chǎn)生興趣。

　�、谠诮虒W(xué)過(guò)程中，要突出中醫科研設計的特色，與普通的現代醫學(xué)科研相區別。

　�、墼趯�(shí)驗課的設計上，要區別于其他的西醫實(shí)驗課。強調中醫思維，強調學(xué)生科研實(shí)驗操作綜合技能的培養。

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