市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)規劃職業(yè)規劃3篇
日子總是像從指尖流過(guò)的細沙，在不經(jīng)意間悄然滑落，我們又將迎來(lái)全新的工作和生活，先來(lái)制定一份職業(yè)規劃吧。好的職業(yè)規劃是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)規劃職業(yè)規劃3篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇1
職業(yè)規劃是通過(guò)對決定一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實(shí)現該目標的職業(yè)，并制定相應的培訓和教育計劃的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是對個(gè)人職業(yè)定位并進(jìn)行學(xué)習和發(fā)展的規劃。職業(yè)規劃教育就是將職業(yè)規劃的理念、方法傳授給需要進(jìn)行職業(yè)規劃的人群。
我國高等的培養目標是“職業(yè)人”，高職教育的整個(gè)教育過(guò)程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。但到目前為止，職業(yè)生涯規劃教育還沒(méi)有深入職業(yè)教育體系，而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學(xué)形式出現。另外，職業(yè)規劃教育仍與各專(zhuān)業(yè)教育完全分離，這在客觀(guān)上削減了“職業(yè)規劃教育”對專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規劃能力的影響和教育。
1.高職院校職業(yè)規劃教育現狀
1.1職業(yè)規劃教育與“就業(yè)指導”混為一談
“就業(yè)指導”是一種臨時(shí)性的教學(xué)形式，一般在學(xué)生畢業(yè)前夕由“招生就業(yè)處”組織，主要采取開(kāi)講座的方式向學(xué)生講解當前的就業(yè)形勢及一般的就業(yè)注意事項，學(xué)時(shí)短、內容涉及范圍窄，只能對學(xué)生即將面臨的就業(yè)形勢做出粗淺說(shuō)明。職業(yè)規劃教育與“就業(yè)指導”是兩個(gè)概念，職業(yè)規劃教育包含“就業(yè)指導”的內容，但內容更加寬泛、更具技術(shù)性，且貫穿高職教育始終，是“就業(yè)指導”的發(fā)展方向。 高職教育注重學(xué)生的職業(yè)技能訓練，致力于培養具有實(shí)際操作能力的一線(xiàn)技術(shù)人員，但很多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊，這一方面說(shuō)明高職學(xué)生亟待矯正自我認識，同時(shí)這也更有利的說(shuō)明，高職學(xué)生對于“入學(xué)專(zhuān)業(yè)選擇”、“職業(yè)定位”、“專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向”等幾個(gè)重要概念認識不清，不具有職業(yè)規劃的意識，將自己所學(xué)專(zhuān)業(yè)與未來(lái)要從事的職業(yè)分離。
1.3職業(yè)規劃教育獨立于專(zhuān)業(yè)教育之外
近兩年，我校某些專(zhuān)業(yè)已開(kāi)設了職業(yè)規劃教育的相應課程，但講授內容主要是普遍性理論，沒(méi)有與各專(zhuān)業(yè)知識相結合，缺乏針對性。
2.高職職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性
2.1高職職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向
職業(yè)教育是培養“職業(yè)人”的教育形式，職業(yè)規劃教育正是為合格 “職業(yè)人”的培養服務(wù)的。因此，專(zhuān)業(yè)教育與職業(yè)規劃教育的結合更有利于這一培養目標的實(shí)現，它是高職教育的發(fā)展方向。
2.2高職職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合是實(shí)現高職學(xué)生順利就業(yè)的助推器
職業(yè)規劃教育使學(xué)生對自己的專(zhuān)業(yè)與職業(yè)的聯(lián)系、未來(lái)職業(yè)定位及其發(fā)展進(jìn)程有了清晰的認識，這有利于學(xué)生根據自身及專(zhuān)業(yè)水平尋找合適的職業(yè)，并有計劃的為職業(yè)發(fā)展努力。
2.3高職職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)體系建設的基礎
職業(yè)規劃教育使學(xué)生在理論學(xué)習的同時(shí)明確自身職業(yè)的發(fā)展方向，有利于學(xué)生做好職業(yè)定位，并針對個(gè)人情況加強相應的職業(yè)技能訓練。這將為學(xué)生實(shí)訓時(shí)，明確學(xué)習方向打好基礎，減少實(shí)踐性課程及訓練的盲目性，是實(shí)踐性教學(xué)體系建設與實(shí)施的基礎。
3.高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育體系的建設
3.1高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育應終身化
職業(yè)規劃教育是貫穿于一個(gè)人職業(yè)發(fā)展始終的，在這一過(guò)程中，專(zhuān)業(yè)知識的學(xué)習與職業(yè)規劃是相輔相成的。對于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，在選擇專(zhuān)業(yè)之前，學(xué)生就必須對自己的未來(lái)職業(yè)進(jìn)行定位，可將自己的職業(yè)定位于“營(yíng)銷(xiāo)策劃人才”、“ 推銷(xiāo)人才”、或是某專(zhuān)業(yè)的“服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)者”、“網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)者”或“關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)者”，不同的'職業(yè)定位將為學(xué)生提出不同的學(xué)習和訓練內容，只有找準目標才能有計劃的去奮斗，并安排培訓計劃。
3.2高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育應實(shí)訓化
職業(yè)教育的根本目標在于培養學(xué)生的職業(yè)技能，而這一特點(diǎn)正好與職業(yè)規劃的目標相吻合。為了更好的加強學(xué)生的職業(yè)適應性，職業(yè)規劃教育過(guò)程中應強調教育形式的實(shí)訓化。具體到高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，應盡快建立仿真性強的實(shí)訓基地，在實(shí)踐操作環(huán)節應模擬真實(shí)的市場(chǎng)，使學(xué)生的操作技能得到最好的鍛煉，提高學(xué)生的營(yíng)銷(xiāo)適應性。
3.3高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育應市場(chǎng)化
職業(yè)教育在實(shí)施過(guò)程中，應不斷研究市場(chǎng)環(huán)境的變化，并根據市場(chǎng)的變化安排全新的教育形式與培養方向。對于營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，近年來(lái)市場(chǎng)咨詢(xún)公司、市場(chǎng)公司、營(yíng)銷(xiāo)策劃公司成為新型的職業(yè)載體，高職教育應適應新形勢，安排創(chuàng )業(yè)教育、咨詢(xún)講座、公司經(jīng)營(yíng)與課程，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規劃學(xué)習和設計。
4.高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育的實(shí)施
4.1開(kāi)設獨立課程，列入教學(xué)計劃
營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應開(kāi)設“職業(yè)生涯規劃”課程，并將該課程列入教學(xué)計劃，教授學(xué)生職業(yè)生涯規劃的基本理論和方式方法，并通過(guò)學(xué)生對個(gè)人的職業(yè)規劃設計進(jìn)行實(shí)訓鍛煉。另外，該課程的開(kāi)設應貫穿高職教育的三個(gè)年級，并有針對性的采取理論教授、實(shí)習實(shí)訓、開(kāi)講座等形式，只有這樣，才能在高職學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習中貫穿職業(yè)規劃教育并實(shí)施指導。
4.2選擇優(yōu)秀教材和師資，與專(zhuān)業(yè)相結合
“職業(yè)生涯規劃”課程應在營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)內開(kāi)展。在教材選擇方面，應與專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)相結合，也可由專(zhuān)業(yè)教師根據多年教學(xué)經(jīng)驗和營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的職業(yè)特點(diǎn)編寫(xiě)教材，這樣將更有利于學(xué)生對職業(yè)規劃技能的掌握。在師資方面，組建一支實(shí)戰經(jīng)驗豐富、掌握職業(yè)規劃知識的師資隊伍尤為重要，這將影響職業(yè)規劃教育的水平和質(zhì)量。
4.3建立科學(xué)的測評體系
測評體系是教學(xué)效果的重要途徑，三個(gè)學(xué)年的職業(yè)規劃教育結束后，應當每年都進(jìn)行教學(xué)效果測評，以發(fā)現問(wèn)題并及時(shí)糾正。第一學(xué)年教授職業(yè)規劃理論知識，可采取筆試測評；第二學(xué)年主要以實(shí)習實(shí)訓方式開(kāi)展教學(xué)，應以實(shí)訓結果及實(shí)習報告作為測評資料；第三學(xué)期主要采取靈活的講座和個(gè)別輔導形式進(jìn)行教學(xué)，其測評資料來(lái)源于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)狀況。
職業(yè)規劃教育與高職教育是相輔相成的，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要培養實(shí)踐技能一流的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人，就必須重視職業(yè)規劃教育，并將其切實(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際結合，貫穿于高職教育始終，為高職教育根本目標的實(shí)現、學(xué)生職業(yè)理想的實(shí)現而服務(wù)。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇2
職業(yè)規劃是通過(guò)對決定一個(gè)人職業(yè)發(fā)展的主客觀(guān)因素進(jìn)行分析，明確自我職業(yè)生涯發(fā)展目標，選擇實(shí)現該目標的職業(yè)，并制定相應的培訓和教育計劃的過(guò)程，其實(shí)質(zhì)是對個(gè)人職業(yè)定位并進(jìn)行學(xué)習和發(fā)展的規劃。職業(yè)規劃教育就是將職業(yè)規劃的理念、方法傳授給需要進(jìn)行職業(yè)規劃的人群。
我國高等職業(yè)教育的培養目標是“職業(yè)人”，高職教育的整個(gè)教育過(guò)程與學(xué)生的職業(yè)發(fā)展緊密相關(guān)。但到目前為止，職業(yè)生涯規劃教育還沒(méi)有深入職業(yè)教育體系，而僅以“就業(yè)指導”的突擊教學(xué)形式出現。另外，職業(yè)規劃教育仍與各專(zhuān)業(yè)教育完全分離，這在客觀(guān)上削減了“職業(yè)規劃教育”對專(zhuān)業(yè)學(xué)生職業(yè)規劃能力的影響和教育。
1.高職院校職業(yè)規劃教育現狀
1.1職業(yè)規劃教育與“就業(yè)指導”混為一談
“就業(yè)指導”是一個(gè)臨時(shí)的教學(xué)形式，通常從“招生就業(yè)處，”組織，主要由公開(kāi)講座的方式，對當前的就業(yè)形勢和就業(yè)的考慮，短期小時(shí)，學(xué)生在畢業(yè)前夕內容范圍窄，只有學(xué)生面臨的就業(yè)形勢將作一粗淺的描述。教育和職業(yè)生涯規劃“職業(yè)指導”是兩個(gè)概念，包括教育，職業(yè)生涯規劃，“職業(yè)指導”的內容，但更廣泛，更多的技術(shù)和職業(yè)教育始終貫穿，是“職業(yè)指導”的發(fā)展。
1.2高職學(xué)生在職業(yè)生涯規劃意識淡薄
在職業(yè)技能培訓，職業(yè)教育的學(xué)生的焦點(diǎn)，是致力于開(kāi)發(fā)一線(xiàn)技術(shù)人員的實(shí)際能力，但許多高職畢業(yè)生對自己的職業(yè)定位模糊，這表明，高職學(xué)生的自我意識，迫切需要矯正“高職招生專(zhuān)業(yè)”，“職業(yè)導向”，“專(zhuān)業(yè)學(xué)習方向”和清醒的認識的幾個(gè)重要概念，也能更好地說(shuō)明，沒(méi)有職業(yè)生涯規劃的意識，專(zhuān)業(yè)和自己所學(xué)的將來(lái)會(huì )在從事職業(yè)隔離現象。
1.3職業(yè)規劃教育獨立于專(zhuān)業(yè)教育之外
近兩年來(lái)，我們學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設了一些專(zhuān)業(yè)教育，職業(yè)生涯規劃適當的課程，但主要是針對教學(xué)的普遍理論，不與專(zhuān)業(yè)知識相結合，缺乏針對性。
2.高職職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合的必要性和緊迫性
2.1高職職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育的發(fā)展方向
職業(yè)教育是培養“職業(yè)人”的教育形式，職業(yè)生涯規劃教育是合格的“專(zhuān)業(yè)人士”的一條龍服務(wù)。因此，職業(yè)教育和職業(yè)生涯規劃教育，更有利于培訓目標相結合，這是職業(yè)教育的發(fā)展。
2.2高等教育和職業(yè)生涯規劃是緊密結合的職業(yè)教育的學(xué)生實(shí)現成功就業(yè)的助推器
他們的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)的聯(lián)系，職業(yè)定位和未來(lái)的學(xué)生的職業(yè)生涯規劃教育有一個(gè)清醒的認識的發(fā)展過(guò)程，這有利于學(xué)生根據自己的專(zhuān)業(yè)水平，并找到合適的工作，并有專(zhuān)業(yè)發(fā)展計劃努力。
2.3高職職業(yè)規劃教育與專(zhuān)業(yè)教育緊密結合是職業(yè)教育實(shí)踐性教學(xué)體系建設的基礎
職業(yè)規劃教育使學(xué)生在理論學(xué)習的同時(shí)明確自身職業(yè)的發(fā)展方向，有利于學(xué)生做好職業(yè)定位，并針對個(gè)人情況加強相應的職業(yè)技能訓練。這將為學(xué)生實(shí)習實(shí)訓時(shí)，明確學(xué)習方向打好基礎，減少實(shí)踐性課程及訓練的盲目性，是實(shí)踐性教學(xué)體系建設與實(shí)施的基礎。
3.高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育體系的建設
3.1高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育應終身化
職業(yè)教育是一直在這個(gè)過(guò)程中，通過(guò)一個(gè)人的職業(yè)生涯發(fā)展運行，專(zhuān)業(yè)知識，學(xué)習和職業(yè)生涯規劃是相輔相成的。營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)，學(xué)生選擇專(zhuān)業(yè)之前，必須找到自己未來(lái)的職業(yè)生涯，他們的職業(yè)生涯可以被定義為“營(yíng)銷(xiāo)策劃人員”，“營(yíng)銷(xiāo)人”，或專(zhuān)業(yè)“的服務(wù)營(yíng)銷(xiāo)�！� ，“網(wǎng)絡(luò )營(yíng)銷(xiāo)”或“關(guān)系營(yíng)銷(xiāo)”不同的專(zhuān)業(yè)方向，為學(xué)生作出不同的學(xué)習和培訓的內容，只有找準目標，才能有計劃的戰斗，并安排培訓計劃。
3.2高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育應實(shí)訓化
職業(yè)教育的根本目標是培養學(xué)生的職業(yè)技能，此功能恰好與該計劃的職業(yè)目標是一致的。為了更好地提高學(xué)生的職業(yè)適應性，職業(yè)教育規劃過(guò)程中，應強調教育形式的培訓。具體到市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的職業(yè)，應建立強大的模擬訓練基地，在實(shí)踐中，操作環(huán)節模擬真實(shí)的市場(chǎng)環(huán)境，使學(xué)生得到最好的技能培訓，提高其市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的靈活性。
3.3高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育應市場(chǎng)化
職業(yè)教育在實(shí)施過(guò)程中，應繼續研究市場(chǎng)環(huán)境的變化，并在安排的變化，根據市場(chǎng)的一個(gè)新形式的教育和培訓方向。對于營(yíng)銷(xiāo)人才，營(yíng)銷(xiāo)咨詢(xún)公司在最近幾年，市場(chǎng)調研公司，營(yíng)銷(xiāo)策劃，成為運營(yíng)商新的職業(yè)，職業(yè)教育要適應新形勢，安排業(yè)務(wù)進(jìn)修，輔導，研討會(huì )，公司和管理課程，幫助學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)生涯規劃的研究和設計。
4.高職營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育的實(shí)施
4.1開(kāi)設獨立課程，列入教學(xué)計劃
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)應設置“職業(yè)生涯規劃”課程，當然是在教學(xué)計劃中，教給學(xué)生的職業(yè)生涯規劃和方法的基本理論，以及個(gè)別學(xué)生通過(guò)職業(yè)生涯規劃和設計訓練。此外，課程要通過(guò)三年的職業(yè)教育運行，并有針對性的理論，教授，實(shí)踐培訓，講座和其他形式的開(kāi)放，只有這樣，在整個(gè)職業(yè)生涯規劃教育專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在高等院校和實(shí)施指導。
4.2選擇最好的.教材和教師，與專(zhuān)業(yè)相結合
“職業(yè)生涯規劃”課程，應開(kāi)展市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)。而且還根據多年的教學(xué)經(jīng)驗和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)教師，編寫(xiě)教材，教材的選擇應結合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，因此它將會(huì )更有利于學(xué)生職業(yè)生涯規劃技能的掌握的。幫助教師形成一個(gè)真正的經(jīng)驗，掌握職業(yè)生涯規劃的知識，教師，職業(yè)生涯規劃，會(huì )影響到教育的水平和質(zhì)量顯得尤為重要。
4.3建立科學(xué)的評價(jià)體系
測試教學(xué)的一個(gè)重要途徑的效益評價(jià)體系，應在三年后的職業(yè)生涯規劃教育結束的學(xué)年教學(xué)效果的年度考核，發(fā)現問(wèn)題，糾正。第一年的職業(yè)生涯規劃理論知識的教授，可以采取書(shū)面評價(jià)，主要集中在第二年在教學(xué)方法的實(shí)際培訓，實(shí)訓報告應作為評價(jià)的結果和實(shí)用信息;第三屆講課的主要形式靈活，個(gè)別輔導教學(xué)，從畢業(yè)后的就業(yè)狀況的數據進(jìn)行評估。
職業(yè)規劃教育與高職教育是相輔相成的，營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)要培養實(shí)踐技能一流的營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)人，就必須重視職業(yè)規劃教育，并將其切實(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)際結合，貫穿于高職教育始終，為高職教育根本目標的實(shí)現、學(xué)生職業(yè)理想的實(shí)現而服務(wù)。
注：本文屬于院級課題“高職市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)職業(yè)規劃教育體系的建設與實(shí)施（BQ1006）”的研究成果。
參考文獻：
[1]李麗芳.美國大學(xué)生職業(yè)規劃輔導的發(fā)展與創(chuàng )新實(shí)踐[J].岳陽(yáng)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報.20xx(9):39-42
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)職業(yè)規劃職業(yè)規劃 篇3
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)培養要求
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)培養具有扎實(shí)旅游管理與服務(wù)專(zhuān)業(yè)理論基礎，掌握旅行社、星級酒店等旅游企業(yè)實(shí)際操作能力，掌握教育理論和教育方法，實(shí)踐能力強，綜合素質(zhì)高，能在旅行社、星級酒店、旅游行政管理部門(mén)及相關(guān)旅游企業(yè)從事服務(wù)與經(jīng)營(yíng)管理、并能夠在中、高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校從事教學(xué)工作“一體化”教師的高級應用型專(zhuān)門(mén)人才，學(xué)業(yè)合格授予管理學(xué)學(xué)士學(xué)位。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)主要課程
微觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，宏觀(guān)經(jīng)濟學(xué)，管理學(xué)，管理信息系統，統計學(xué)，會(huì )計學(xué)，財務(wù)管理，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)，經(jīng)濟法，消費者行為學(xué)，國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)，市場(chǎng)調查與預測。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)前景
營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)越來(lái)越受人們的歡迎，就業(yè)前景廣泛，畢業(yè)生可在中高等職業(yè)學(xué)校及企事業(yè)單位、政府部門(mén)等從事教學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)管理等方面工作。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)就業(yè)方向
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生能在中高等職業(yè)學(xué)校及企事業(yè)單位、政府部門(mén)等從事教學(xué)、營(yíng)銷(xiāo)管理等方面工作。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)可從事以下崗位：銷(xiāo)售經(jīng)理，市場(chǎng)專(zhuān)員，銷(xiāo)售代表，課程顧問(wèn)，銷(xiāo)售主管，市場(chǎng)總監，區域銷(xiāo)售經(jīng)理，市場(chǎng)主管，銷(xiāo)售總監，市場(chǎng)經(jīng)理，市場(chǎng)部經(jīng)理，教育咨詢(xún)師。
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的基本素質(zhì)
1、掌握管理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)和現代市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)學(xué)的基本理論、基本知識;
2、掌握市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的定性、定量分析方法;
3、具有較強語(yǔ)言與文字表達、人際溝通、分析解決營(yíng)銷(xiāo)實(shí)際問(wèn)題的基本能力;
4、熟悉我國市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的方針、政策與法規，了解國際市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)的慣例和規則;
5、了解本學(xué)科的理論前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài);
6、掌握文獻檢索、資料查詢(xún)的基本方法，具有一定的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力
市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)教育專(zhuān)業(yè)大學(xué)四年規劃
初入大學(xué)就應該樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規劃理念，大一就進(jìn)行職業(yè)規劃，從一開(kāi)始就不走彎路。
大學(xué)一年級
大學(xué)的學(xué)習環(huán)境與中學(xué)的學(xué)習環(huán)境有很大的不同，所以想要使自己成為一名的大學(xué)生，步便要適應大學(xué)了。修好每門(mén)必修課便是首要條件，比如說(shuō)英語(yǔ)，英語(yǔ)確實(shí)很重要，很難想象一個(gè)不懂得這世界上使用范圍廣的語(yǔ)言的人能在以后的工作中有所作為。但事實(shí)上我在這方面確實(shí)很差，這便是我在大一的學(xué)習中起碼的努力，因為多掌握了一種工具，就多一點(diǎn)生存的空間。大學(xué)上課的特點(diǎn)就是課程進(jìn)度快得驚人，所以自學(xué)成為了必不可少的學(xué)習手段。
我盡量堅持每天預習當天的任務(wù)，課下及時(shí)復習，并且認真及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，踏實(shí)做好每一步。同時(shí)由于大一的時(shí)候課程任務(wù)不重，課余時(shí)間較多，我還參加了很多學(xué)校和學(xué)院的實(shí)踐活動(dòng)，從而得到了不同方面的鍛煉和能力的提升。也和老師同學(xué)以及比自己早步入大學(xué)的學(xué)長(cháng)學(xué)姐們經(jīng)常交流，詢(xún)問(wèn)學(xué)習以及將來(lái)的就業(yè)情況�？傊�，大一一年來(lái)，我改變了自己以往學(xué)習和生活上的一些習慣，熟悉了大學(xué)的特殊之處，也適應了大學(xué)的學(xué)習環(huán)境。同時(shí)初步了解了自己相關(guān)的.職業(yè)，也很好的處理了自己是否轉系、是否修第二學(xué)位的問(wèn)題。我自己認為大一就是一個(gè)試探期，主要任務(wù)就是適應大學(xué)學(xué)習環(huán)境，學(xué)好每門(mén)必修課，打好基礎，同時(shí)在人際交往、社會(huì )實(shí)踐和科學(xué)研究等方面有所拓展和延伸.
大學(xué)二年級
萬(wàn)事學(xué)為先。沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎，就算有敢為天下先的勇氣也難成大事，所以在任何時(shí)候我都不能放松自己的學(xué)習，大二依然如此，學(xué)習還是主要任務(wù)。對于本專(zhuān)業(yè)有了基本的了解后，我要加大程度，朝著(zhù)自己努力的要求勇敢前行。大二這一年在專(zhuān)業(yè)知識這一塊，要做到從不知到認識，熟悉再到掌握能靈活運用。實(shí)踐能力才是信息工程學(xué)科不死的靈魂，因此我要在大二的時(shí)候初步接觸實(shí)驗室，積累相關(guān)經(jīng)驗，增加見(jiàn)識。同時(shí)，這一年我將以提高自身基本素質(zhì)為主，通過(guò)參加學(xué)生會(huì )或團體組織，鍛煉自己各種能力。同時(shí)檢驗自己的知識技能，開(kāi)始嘗試兼職社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，并要具有堅持性，能在課余時(shí)間后長(cháng)時(shí)間從事與自己未來(lái)職業(yè)或本專(zhuān)業(yè)有關(guān)的工作，提高自己的責任感，主動(dòng)性和受挫能力，增強英語(yǔ)口語(yǔ)能力，增強計算機應用能力，通過(guò)英語(yǔ)計算機的相關(guān)證書(shū)考試，并開(kāi)始有選擇的輔修其他專(zhuān)業(yè)的知識充實(shí)自己。這是一個(gè)為我自己的未來(lái)打造的平臺，只有自己的堅持和努力不懈才可完成。沒(méi)有夜夜笙簫的瀟灑也沒(méi)有花前月下的浪漫，只有“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”的執著(zhù)，但我卻過(guò)得充實(shí)。大二，正是需要刻苦的一年。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。
大學(xué)三年級
臨近大四，首要問(wèn)題就是要明白自己面臨的是繼續深造還是就業(yè)。打算考研，我就應該加大力度的學(xué)習專(zhuān)業(yè)知識，擴大英語(yǔ)詞匯量，著(zhù)手做好考研前的一切準備。另一條路就是就業(yè)。那就要求我把要求鎖定在提高求職技能、搜集公司信息。在撰寫(xiě)專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)文章時(shí)，大膽提出自己的見(jiàn)解，同時(shí)鍛煉自己獨立解決問(wèn)題的能力和創(chuàng )造性。參加和自己專(zhuān)業(yè)有關(guān)的的活動(dòng)，與同學(xué)交流求職工作的心得體會(huì )，了解搜集工作信息的渠道。也可向老師和一些畢業(yè)的人士請教求職的一些相關(guān)問(wèn)題。如果我還希望出國留學(xué)，那我還得多接觸留學(xué)顧問(wèn)，參與留學(xué)系列活動(dòng)，準備toefl、gre、注意留學(xué)考試資訊，向相關(guān)教育部門(mén)索取簡(jiǎn)章參考等。
在之前的三年中我為自己定下相同的要求：1、每個(gè)星期都要閱讀一本書(shū)，可以是人生勵志，文學(xué)，經(jīng)濟，政治，軍事等各方面的書(shū)籍，汲取多方面的營(yíng)養，定期登陸一些信息工程學(xué)學(xué)術(shù)網(wǎng)站，了解當下的社會(huì )信息工程科學(xué)的前沿等。2、每個(gè)星期不要忘記英語(yǔ)單詞和口語(yǔ)的掌握與熟練。3、利用電腦這一資源，學(xué)習運用網(wǎng)絡(luò )的資源充實(shí)自己，學(xué)習和掌握新的知識。
大學(xué)四年級
學(xué)無(wú)止境，但是我認為系統的學(xué)習在大三就可以算是結束了。在大四時(shí)，首先要檢驗自己已確定的職業(yè)要求是否明確，大學(xué)前三年的準備是否已充分。然后，開(kāi)始畢業(yè)后工作的申請，積極參加各種招聘活動(dòng)，在實(shí)踐活動(dòng)中檢驗自己的積累和準備，并且及時(shí)做出調整和補充。此外，仍然不能忘記知識的獲取，同時(shí)關(guān)注新聞報道。增加實(shí)踐是必不可少的，我應該抓住各種鍛煉自己的機會(huì )，力圖早日適應社會(huì )的競爭機制，并且爭取在競爭中脫穎而出。
職業(yè)生涯規劃結束語(yǔ)
一學(xué)期的職業(yè)生涯規劃課程即將結束，周老師讓初入大學(xué)懵懵懂懂的我對自己的未來(lái)進(jìn)行了深刻明晰的規劃，我在很短的時(shí)間內忽然知道了自己想做什么、想要成為什么樣的人，雖然我現在僅僅是一個(gè)來(lái)自普通家庭的平凡的女孩子，但是我會(huì )帶著(zhù)我從小就銘記在心里的那句話(huà)：吃得苦中苦，方為人上人。
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