學(xué)生規劃生涯
俗話(huà)說(shuō)，“男怕入錯行”。短短5個(gè)字，濃縮了職業(yè)對于一個(gè)人一生的重要意義。
2018年起，高考改革不再文理分科。孩子們所要面對的，不僅是考試的變革，更重要的是未來(lái)專(zhuān)業(yè)選擇、高考科目選擇的改革。
如何把這些變化融入到孩子們的學(xué)習中？重慶晚報記者了解到，從2018年開(kāi)始，生涯教育將融入到重慶的中學(xué)課程中來(lái)。為了上好這門(mén)課，學(xué)校也利用假期備戰。
19日，是重慶中小學(xué)放假后的第一天，在重慶一中的社會(huì )實(shí)踐中心，近40位老師開(kāi)始了生涯教育課程培訓的第一課。
一個(gè)銀行領(lǐng)導的兩難選擇
本期生涯教育課程培訓的主講老師張楨寧，這位來(lái)自上海銀行業(yè)協(xié)會(huì )的招聘官，負責銀行高層領(lǐng)導的招聘，他講述了一位銀行領(lǐng)導給他說(shuō)的故事。
一位大學(xué)生，畢業(yè)后順利地進(jìn)入一家銀行任職，不久他遞交了辭職信，覺(jué)得干這份工作沒(méi)意思。沒(méi)想到，其父母知道后，死活不同意孩子的做法，找到銀行領(lǐng)導，要求他拒絕孩子辭職。
“快樂(lè )是人生的基礎�！边@位銀行領(lǐng)導告訴張老師，年輕人說(shuō)，自己在銀行上班，雖然收入不錯，但是受不了每天的考核、數據對比、業(yè)績(jì)排位……感覺(jué)每一天都是在壓抑中度過(guò)，并不快樂(lè )。而他的父母認為，沒(méi)有什么工作比在銀行工作更好，父母不能接受孩子離開(kāi)銀行的現實(shí)。這位銀行領(lǐng)導陷入兩難的選擇。
張老師沒(méi)有說(shuō)這個(gè)故事的結尾，但可想而知，對于年輕人和他的家庭來(lái)說(shuō)，不管是怎樣的結果都要經(jīng)歷風(fēng)暴般的掙扎。
現場(chǎng)模擬招聘讓老師感受學(xué)生應聘狀態(tài)
在教學(xué)現場(chǎng)，張楨寧老師讓參加培訓的老師進(jìn)行分組，模擬某銀行的招聘，兩位招聘官通過(guò)對應聘者的尖刻發(fā)問(wèn)，徹底地“炸”出了應聘者的真實(shí)能力，從對客戶(hù)維護的信息了解，銀行金融業(yè)面臨的困境等等，說(shuō)出了一系列銀行今后的走向。
“我們之所以讓老師變成招聘者和應聘者，就是希望他們感受學(xué)生去應聘時(shí)的一些狀態(tài)，從而更加準確地了解生涯教育�！饼執独蠋煴硎�。
龍潭老師說(shuō)，生涯中主要的核心是職場(chǎng)的匹配，在這個(gè)過(guò)程中，人的體驗是很重要的。高中是生涯的準備階段，因此，課程的設置顯得尤為重要。
據了解，目前重慶一中正在探索及編撰自成體系的生涯教育課程教材，為高考改革的到來(lái)做充分的準備。
高考改革之后學(xué)生如何進(jìn)行生涯規劃
龍潭是重慶一中的生涯規劃老師，他告訴記者，早在一兩年前，重慶一中就開(kāi)始對生涯教育進(jìn)行了解和探索，目前正在對老師進(jìn)行培訓。
“所謂生，就是生命，涯則是生命的寬度�！备母镏暗母呖�，學(xué)生根據分數說(shuō)話(huà)，分數高，專(zhuān)業(yè)任選，但是專(zhuān)業(yè)是不是真的讓你滿(mǎn)意？很多人可能都有后悔的意思。學(xué)生一輩子的幸福全部折服于分數，根本談不上幸福感。
把生涯教育貫穿到學(xué)習中，是讓孩子不再盲目擇業(yè)的開(kāi)始。龍老師舉了一個(gè)例子：“很多孩子都對飛機有熱情，我們把生涯教育貫穿到中學(xué)，在中學(xué)階段，學(xué)生就能了解到飛機的構造、動(dòng)力原理等等，如果學(xué)生真的很喜歡，那么延續到大學(xué)，就會(huì )學(xué)習制造飛機，成為為了自己夢(mèng)想而努力的人�！�
“一個(gè)人初期的夢(mèng)想，在生涯教育中，叫做環(huán)境探索，這個(gè)專(zhuān)業(yè)到底是否適合自己，可能自己也不知道。只有通過(guò)真知灼見(jiàn)的職場(chǎng)探索，才能開(kāi)啟真正的夢(mèng)想之門(mén)�！饼執墩f(shuō)。
回歸教育終極本質(zhì) 激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣
生涯教育的意義可在？重慶一中唐宏宇校長(cháng)表示，中學(xué)生涯教育不等同于大學(xué)職業(yè)規劃，有關(guān)聯(lián)但更有區別。唐校長(cháng)特別強調，一定不能把中學(xué)生涯教育變成另外一門(mén)應試教育課。而是回歸到教育的終極本質(zhì)，關(guān)心研究人的發(fā)展。
唐校長(cháng)說(shuō)，針對2018年的高考改革，中學(xué)生涯教育一定要走和應試教育融合發(fā)展，互相促進(jìn)的路，在通識課程開(kāi)展的基礎上要完成與課程融合的學(xué)科滲透，用生涯教育理念來(lái)促進(jìn)文化課程；在文化課程中體現生涯教育的促進(jìn)作用。利用加德納的多元智能理論，發(fā)現學(xué)生的長(cháng)板效應，利用學(xué)生的優(yōu)勢智能找到他們的天賦與潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，走“生涯教學(xué)兩相宜”的創(chuàng )新之路。
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