學(xué)生生涯規劃指導方案
一、 前言
瑞士著(zhù)名教育家裴斯泰洛奇曾說(shuō)：“高中課堂決定著(zhù)一個(gè)名族的未來(lái)�！备咧�，是個(gè)體成長(cháng)的關(guān)鍵階段，是學(xué)生個(gè)性才能顯露，選擇人生發(fā)展道路的關(guān)鍵時(shí)期。然而當前，不少中學(xué)生面對自己的未來(lái)發(fā)展方向并不十分明確，存在著(zhù)“學(xué)習無(wú)動(dòng)力、升學(xué)無(wú)厚望、生涯無(wú)規劃、發(fā)展無(wú)方向”的現象，令我們身為教師者憂(yōu)心忡忡。為了順應社會(huì )發(fā)展和學(xué)生個(gè)體發(fā)展需求，對高中生進(jìn)行生涯發(fā)展指導，有效地引導學(xué)生健康成長(cháng)，這是擺在教育工作者面前的一項重要使命。
“生涯”一詞指的是從事某種事業(yè)或活動(dòng)的生活，含有職業(yè)之意。著(zhù)名的生涯發(fā)展研究者舒伯認為，生涯是生活中各種事件的演進(jìn)方向和歷程，它統合了人一生的各種職業(yè)和生活的角色，由此表現出個(gè)人獨特的自我發(fā)展形態(tài)。生涯教育是教師引導學(xué)生學(xué)會(huì )自我認知、了解社會(huì )職業(yè)生活，進(jìn)而思考人生、生活與工作意義的教育活動(dòng)。
國外學(xué)校對學(xué)生生涯發(fā)展指導，通常進(jìn)行四個(gè)步驟：第一步，全面調查研究，掌握學(xué)生情況，了解學(xué)生對專(zhuān)業(yè)、職業(yè)的意識；第二步，搜集、整理和傳播職業(yè)信息；第三，開(kāi)展形式多樣的職業(yè)生涯指導活動(dòng)；第四，升學(xué)或就業(yè)安置。近年來(lái)，我國學(xué)校層面的職業(yè)生涯教育逐漸興起，但多處在探索嘗試階段。借鑒國內外的生涯教育經(jīng)驗，結合我校實(shí)際情況，提出如下工作思路。
二、 總體思路
為全面推進(jìn)我校師生自主發(fā)展，努力把“為每一位學(xué)生創(chuàng )造自主發(fā)展的無(wú)限空間”的教育理念化為具體的教育行為，圍繞“高一學(xué)會(huì )適應，高二不斷超越，高三成就自我”這一主線(xiàn)，分層次確立各年級指導重點(diǎn)，即高一“立志成才”教育和學(xué)業(yè)生涯規劃指導；高二理想教育和生活生涯規劃指導；高三“三觀(guān)”教育和職業(yè)生涯指導。同時(shí)常見(jiàn)校內外兩大教育板塊，分四種途徑具體實(shí)施生涯教育，包括教學(xué)領(lǐng)域中開(kāi)設生涯發(fā)展指導課，學(xué)科教學(xué)中個(gè)別滲透生涯知識內容；德育工作中開(kāi)展各類(lèi)學(xué)生社團活動(dòng)、“種下一棵理想樹(shù)”等年級主題活動(dòng)、生涯規劃系列主題班會(huì )以及生涯發(fā)展個(gè)別咨詢(xún)等；在社會(huì )實(shí)踐生涯體驗中開(kāi)展學(xué)軍、學(xué)農、學(xué)工；同時(shí)利用家長(cháng)學(xué)校，進(jìn)行家校合作，并通過(guò)教師自身研修，共同推進(jìn)生涯發(fā)展。
據此，形成“一條主線(xiàn)，兩大板塊，三個(gè)層次，多種途徑”這一富有特色的生涯發(fā)展教育模式。
教學(xué)—德育—教師研修—家校合作——生涯體驗
三、 具體途徑
1、生涯發(fā)展指導課程
依據相關(guān)資料，開(kāi)發(fā)生涯發(fā)展指導課程，預想的課程結構如下：
1） 基礎型課程
A.必修類(lèi) 結合高中三個(gè)年級的不同特點(diǎn)，分別開(kāi)展以職業(yè)生涯認知、職業(yè)生涯探索和職業(yè)生涯選擇等為主題的有關(guān)生涯發(fā)展的基礎性講座，要求學(xué)生必須參加。同時(shí)通過(guò)高中生心理健康教育課程，引導幫助學(xué)生更好地了解自身的興趣、能力、價(jià)值觀(guān)與個(gè)性，獲得更高的自我認知，形成對教育、職業(yè)等合理的認識。
B.選修類(lèi) 從自我探索、學(xué)業(yè)規劃與職業(yè)規劃三方面對學(xué)生進(jìn)行生涯發(fā)展教育，由學(xué)生根據自身需要，選擇性參加。
2） 專(zhuān)業(yè)型課程
一是考慮引進(jìn)“JA中國”開(kāi)設的經(jīng)濟與商業(yè)方面的高中課程�；蛘呗�(lián)合當地企業(yè)家的力量，邀請各領(lǐng)域企業(yè)家到校指導學(xué)生，我校老師從旁配合。
附：“JA中國”簡(jiǎn)介
JA(Junior Achievement)是全球最大、發(fā)展最快的非營(yíng)利商業(yè)和經(jīng)濟教育組織，旨在啟迪和教育青少年重視市場(chǎng)經(jīng)濟，并通過(guò)學(xué)習和參與商業(yè)活動(dòng)來(lái)提高他們未來(lái)的生活質(zhì)量。它成立于1919年，總部設在美國科羅拉多州。自創(chuàng )建以來(lái)，JA已為世界各國的青少年提供了廣泛的商業(yè)和經(jīng)濟教育。目前，JA在全球近100個(gè)國家設立了連鎖機構，每年為800多萬(wàn)青少年提供免費的商業(yè)和經(jīng)濟類(lèi)課程。
JA中國(Junior Achievement China)是一個(gè)非營(yíng)利組織，在周保羅先生和周氏家庭基金會(huì )的支持下于1993年成立。2006至2007學(xué)年，30多家知名跨國公司贊助了JA中國的課程和活動(dòng)，4,500多名企業(yè)志愿者參與授課，來(lái)自北京、上海和廣州的14萬(wàn)多名學(xué)生參加了免費的JA課程。這些課程將有助于他們成長(cháng)為未來(lái)的國際型商業(yè)人才。
二是考慮引進(jìn)了高中生生涯發(fā)展教育系統（網(wǎng)絡(luò )版）。本系統共分成六大部分：認識自我、認識專(zhuān)業(yè)、認識學(xué)校、認識職業(yè)、文理分科和志愿選擇組成。
附：“CareerSky”高中生涯發(fā)展教育系統簡(jiǎn)介
“CareerSky”高中生涯發(fā)展教育系統是專(zhuān)門(mén)為高中學(xué)校開(kāi)展生涯發(fā)展教育而設計的在線(xiàn)產(chǎn)品，該系統積累多年相關(guān)教育開(kāi)展經(jīng)驗，融合國內外生涯教育理念，不但可以幫助高中生科學(xué)選擇文理科及高考志愿，還能引導高中生學(xué)會(huì )如何科學(xué)規劃自己高中的學(xué)業(yè)和將來(lái)的職業(yè)生涯。本系統得到中國心理學(xué)會(huì )及心理測評委員會(huì )權威認證，是教育部十五課題的指定研究工具。
2、學(xué)科教學(xué)中滲透生涯發(fā)展指導
通過(guò)對學(xué)科教師的培訓，引導其發(fā)掘學(xué)科教材中所涉及的生涯發(fā)展相關(guān)事例，選擇合適切入角度，因材施教，或利用教材中顯性的名人職業(yè)發(fā)展經(jīng)歷，或挖掘教材背后隱含的名人成功之路，分析成功生涯的要素。一學(xué)年中的課堂教學(xué)設計，至少有一次與生涯發(fā)展內容相掛鉤。如此一方面，可以利用學(xué)科專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，豐富學(xué)生職業(yè)知識，同時(shí)可以借由對比前人，反觀(guān)自身，思考個(gè)人的認識坐標，從而提升生涯規劃能力。
3、生涯發(fā)展團體活動(dòng)
1） 年級主題活動(dòng)：
高一年級圍繞“立志成才”進(jìn)行學(xué)業(yè)規劃、認識自我為主題開(kāi)展活動(dòng)①“種下一棵理想樹(shù)”活動(dòng)演講②三年學(xué)業(yè)規劃展示③給畢業(yè)的自己寫(xiě)一封信。
高二年級圍繞“走近大學(xué)，選擇自己的航線(xiàn)”，采用學(xué)長(cháng)引領(lǐng)、專(zhuān)家指導與講座、個(gè)人調查等形式，引導學(xué)生了解大學(xué)以及專(zhuān)業(yè)，進(jìn)行初步職業(yè)探索。如① “做最好的自己”主題演講活動(dòng) ②樂(lè )清百名名人訪(fǎng)談活動(dòng)，生涯人物訪(fǎng)談活動(dòng)③家長(cháng)職業(yè)生涯了解④一日職業(yè)體驗活動(dòng)。
高三年級圍繞高考以及填報志愿，利用講座、調研報告等形式，幫助學(xué)生調整心態(tài)，同時(shí)進(jìn)一步了解大學(xué)專(zhuān)業(yè)，合理的填報志愿。
2） 班級主題活動(dòng)：
高一圍繞“自我規劃，儲蓄成功”大主題，自行確定生涯發(fā)展團體指導的主題班會(huì )，引導學(xué)生明智地選科，進(jìn)行有效的學(xué)業(yè)規劃；高二圍繞“堅持我的選擇”大主題，開(kāi)展主題班會(huì )，堅定學(xué)生的學(xué)習信心；高三圍繞“高三學(xué)業(yè)”、“大學(xué)-專(zhuān)業(yè)-職業(yè)抉擇”這兩個(gè)中心，開(kāi)展班會(huì )活動(dòng)。
4、生涯發(fā)展個(gè)別咨詢(xún)
針對學(xué)生個(gè)體，開(kāi)展關(guān)于自我認知、職業(yè)認知、生涯定向、生涯抉擇、教育認知等方面的心理輔導，為學(xué)生排憂(yōu)解難，解除內心的困惑。
5、生涯體驗
學(xué)校組織開(kāi)展一系列社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)生涯人物訪(fǎng)談、職業(yè)見(jiàn)習、志愿者活動(dòng)等形式，幫助學(xué)生親身體驗社會(huì )的人和事，認識自我，明確自我需求，加深對社會(huì )的認識，體味學(xué)習的重要性，進(jìn)一步幫助他們明確自己的人生目標。
6、教師研修，家校合作
通過(guò)報刊、講座、研修課程等活動(dòng)促進(jìn)教師對生涯發(fā)展的認識，進(jìn)一步提高指導學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規劃的能力。同時(shí)通過(guò)家長(cháng)學(xué)校開(kāi)展一系列活動(dòng)，獲得家長(cháng)的理解與支持。
7、課題研究
以教育科研促進(jìn)培養和提高全體師生的生涯規劃的意識和能力。學(xué)校成立一個(gè)課題組成為生涯規劃的核心團隊，其中組長(cháng)為校級領(lǐng)導，開(kāi)展樂(lè )中學(xué)生生涯規劃相關(guān)的教育科研活動(dòng)。
四、 成效反饋
1、 形成特色的系統化的生涯發(fā)展指導校本課程體系；
2、 形成生涯發(fā)展團體活動(dòng)方案；
3、 編制生涯發(fā)展個(gè)別咨詢(xún)案例集；
4、 學(xué)生生涯規劃狀況的跟蹤調查。
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