精選高級中級職稱(chēng)論文的鑒定
經(jīng)常有一線(xiàn)教師咨詢(xún)我論文鑒定標準問(wèn)題。為了幫助廣大教師明晰論文鑒定情況，少走彎路，故撰寫(xiě)此稿。需要強調的是，省市有關(guān)部門(mén)均有文件說(shuō)明，我只是就一般鑒定操作情況作一解釋?zhuān)荒苣依ㄋ星闆r。這些內容僅供參考，教師應以有關(guān)文件為標準。
高級職稱(chēng)論文鑒定包括發(fā)表論文、獲獎?wù)撐暮驼n題幾種情況。其認定工作比較復雜，一線(xiàn)教師在理解鑒定標準時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面把握：
一、從發(fā)表論文的要求來(lái)看，必須是教育教學(xué)類(lèi)論文、論著(zhù)及教材，凡知識類(lèi)、新聞類(lèi)、文學(xué)類(lèi)、習題集、輔導材料、工作介紹等類(lèi)的不予認定。如果是正式出版的專(zhuān)著(zhù)、譯著(zhù)或教育主管部門(mén)組織編寫(xiě)的教材及教學(xué)參考資料，則有一定字數要求（一般2萬(wàn)字以上）。
要注意發(fā)表的論文必須是有正式刊號（含省以上準印號）的教育類(lèi)刊物，非教育類(lèi)雜志或教育類(lèi)的增刊、專(zhuān)輯、論文集、集資出版物及地方報紙等一般不予認定。另外用稿通知、證明一律不作為發(fā)表依據。有些雜志看上去牌子很大，刊物元素如刊號等也一應俱全，反而可能是非法出版物，如亞洲教育、中國現代教育論壇、中國當代教育雜志、中國教育研究、中國百年教育、中國教育、當代素質(zhì)教育、中華教育、中國教育縱橫等等，教師不要上當。
可能有的教師說(shuō)我們怎么搞得清楚？其實(shí)，辨別正規刊物與非正規刊物雖不容易，但也不是非常困難，還是有些辦法做一般辨別的，比如各省市教育部門(mén)主辦刊物（如江蘇教育、安徽教育、上海教育等），各師范大學(xué)學(xué)報，各學(xué)科專(zhuān)業(yè)刊物等等（可參考網(wǎng)上一些政府數據期刊網(wǎng)上所列報刊目錄）基本上都是正規刊物。建議教師在這類(lèi)刊物上投稿。大多數非正規刊物看上去更像論文集，特別是將約稿通知直接寄發(fā)給教師個(gè)人，標明收費多少多少，一投過(guò)去就發(fā)表的基本上都是有問(wèn)題的。建議教師一般不要在這些刊物上投稿。
二、從獲獎?wù)撐牡囊髞?lái)看，必須是教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)進(jìn)行評比的獲獎，獲獎必須有獲獎證書(shū)或頒獎文件。非教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)參與的社會(huì )學(xué)術(shù)團體或雜志社組織的論文評比的結果和大會(huì )交流的一般不予認定。所以教師在參加省市教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)以外的論文評審一定要慎重，不要看評獎單位頭銜有多高，關(guān)鍵是要有本地教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)推薦參加并有相關(guān)文件或證明才能認定。越是牌子大的論文評審越要慎重，最好經(jīng)過(guò)當地教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)認可再進(jìn)行申報。如果同一篇論文頒獎單位有多個(gè)公章時(shí)，一般按最低級別單位認定級別。
三、課題的要求比較復雜，一般必須是相關(guān)教研科研管理部門(mén)批準立項的課題，本人必須是主持人，規范的課題一般是逐級申報，不能越級批項。如果是本地以外或越級課題，必須經(jīng)本地教研科研管理部門(mén)推薦申報并提供推薦部門(mén)組織的相關(guān)文件或證明等，否則不予認定。參與并承擔此類(lèi)課題子課題的降級認定。
根據標準，未結題的課題不予鑒定。課題材料要求要有規范的課題研究方案、立項文件和主持人證書(shū)（或立項通知書(shū)）；階段性成果材料；結題（研究）報告、專(zhuān)家鑒定意見(jiàn)和結題證書(shū)等基本材料，其中主持人證書(shū)和結題證書(shū)必須是同一個(gè)人。這些材料缺少一般不予認定。
四、關(guān)于論文級別的認定大致有：
1，核心期刊：省教育廳文件規定的核心期刊(見(jiàn)《中文核心期刊要目總覽》所列的刊物，網(wǎng)上可以查詢(xún))。這類(lèi)刊物認定是從今年開(kāi)始的，主要為今后申報教授級教師職稱(chēng)作準備。
2，省級及以上或獲獎：發(fā)表類(lèi)的如高校學(xué)術(shù)性學(xué)報(只確認校屬學(xué)報，內部報紙、學(xué)報增刊不予認定。若有正式刊號的專(zhuān)業(yè)類(lèi)報刊所刊登的可視為市級)。評獎類(lèi)的如省級及以上教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)評獎的論文，一等獎視為本級；其它等次獎依次降級認定。課題類(lèi)的如省級及以上教育科學(xué)規劃辦及省教育廳（省教科院所)相關(guān)教研科研管理部門(mén)以及其他教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)批準立項的課題。
3，市級認定如市教育局教育類(lèi)刊物；市教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)評選的論文一等獎視為市級，二等獎視為縣級。經(jīng)市教育科學(xué)規劃辦備案或市相關(guān)教研科研管理部門(mén)以及其他教育業(yè)務(wù)主管部門(mén)批準立項的課題等等。
如果上述還不是很清楚的話(huà)，也可以和我直接聯(lián)系，我會(huì )提出一些參考建議的�？傊�，論文鑒定的目的，是公平公正的進(jìn)行高級職稱(chēng)評審，是引導廣大教師認真開(kāi)展科研，所以我還是希望教師不要投機取巧，不要僥幸，更不要抄襲，還是要認認真真開(kāi)展教育教學(xué)研究，通過(guò)研究形成論文，通過(guò)研究使自己真正發(fā)展起來(lái)。
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