實(shí)習實(shí)踐期間學(xué)生思想政治教育論文
1思想政治教育對象（受教育者）身份雙重化
在校園環(huán)境下，受教育者僅作為“學(xué)生”這一唯一的身份接受學(xué)校教育；在實(shí)習實(shí)踐期間，受教育者不僅作為學(xué)校的“學(xué)生”，而且也作為企業(yè)的“員工”這一第二重的身份，交替地接受學(xué)校的教育和企業(yè)分散教育的管理。思想政治教育內容多樣化在學(xué)校，學(xué)生接觸的思想政治教育多為理想信念、愛(ài)國主義教育等有關(guān)方向性和世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)等方面的認知性教育，而在實(shí)習實(shí)踐期間，除了學(xué)校的教育外，企業(yè)側重的是道德、法制、紀律職業(yè)要求、企業(yè)文化等規范性教育和社情、行業(yè)形勢等體驗性教育，教育內容多樣化。
2思想政治教育環(huán)境復雜化
實(shí)習實(shí)踐期間，學(xué)生從學(xué)校到企業(yè)，思想政治教育環(huán)境也由封閉的學(xué)校教育環(huán)境走向開(kāi)放的社會(huì )教育環(huán)境，學(xué)生活動(dòng)的空間由課堂、宿舍過(guò)渡到企業(yè)、社會(huì )。學(xué)生離開(kāi)原本熟悉的、溫馨和充滿(mǎn)文化氣息的校園環(huán)境，從而進(jìn)入到另一個(gè)陌生、復雜的社會(huì )環(huán)境�，F代企業(yè)多為大型企業(yè)，企業(yè)員工來(lái)自五湖四海，人員構成極其復雜，學(xué)生接觸的人與事較之學(xué)校要復雜得多，各種社會(huì )思潮、人際關(guān)系和企業(yè)文化都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生影響，致使思想政治教育環(huán)境變得更復雜。
3思想政治教育更具有針對性
在學(xué)校，學(xué)生接受的思想政治教育多為說(shuō)教性質(zhì)的，缺乏實(shí)際的體驗，并在一定程度上人為地割裂了思想政治教育同現實(shí)社會(huì )和生活的聯(lián)系，針對性不強。在實(shí)習實(shí)踐期間，學(xué)生將所學(xué)的理論知識(思想政治理論與科學(xué)文化理論)聯(lián)系和運用于實(shí)踐，并不斷地指導實(shí)踐，從而實(shí)現從感性認識上升到理性認識。另一方面，實(shí)習期間進(jìn)行的思想政治教育多用于回答和解決學(xué)生在生活與工作中遇到的思想問(wèn)題和社會(huì )問(wèn)題，更具有針對性。
4思想政治教育更具有時(shí)效性
由于學(xué)校教育環(huán)境相對孤立，思想政治教育多為灌輸式的，相對于學(xué)生來(lái)說(shuō)，理論過(guò)于抽象，缺乏吸引力；內容與生活實(shí)際脫節，目標要求與價(jià)值取向偏高，缺乏時(shí)效性，且這種教育多需要學(xué)生的間接領(lǐng)會(huì )，而間接領(lǐng)會(huì )往往會(huì )受多種外界因素和同學(xué)們自身的理解能力、成長(cháng)經(jīng)歷、生活環(huán)境、心理素質(zhì)、人生態(tài)度等因素的影響而出現偏差，以至于思想政治教育達不到應有的效果。另一方面，由于書(shū)本理論滯后于形勢的快速發(fā)展和時(shí)代的飛速進(jìn)步，不能很好的回答和解決同學(xué)們現實(shí)生活中遇到的社會(huì )實(shí)際問(wèn)題與思想矛盾問(wèn)題，導致思想政治教育不能真正起到內化作用，缺乏真實(shí)有效性。在實(shí)習實(shí)踐期間，學(xué)生在企業(yè)真實(shí)環(huán)境要求和社會(huì )形勢需求的內外交融中，通過(guò)自我的直接體驗與深刻感悟來(lái)認知理論，通過(guò)操作發(fā)現問(wèn)題，查找原因；通過(guò)對比發(fā)現不足，加強改進(jìn);通過(guò)實(shí)踐歸納總結，提升能力，這使得思想政治教育更具有時(shí)效性。
5思想政治教育更需要樹(shù)立“動(dòng)態(tài)服務(wù)”的理念
在校園環(huán)境下，思想政治教育多由教育者來(lái)主導，學(xué)生作為受教育者來(lái)接受，多數情況下呈現的是一種引導和管理，雖然也強調服務(wù)意識，但是這種服務(wù)意識并不以學(xué)生的真實(shí)需要為前提。而在實(shí)習實(shí)踐期間，學(xué)生自主的去發(fā)現問(wèn)題，思想政治教育者多承擔的是引導和協(xié)助學(xué)生解決他們的實(shí)際問(wèn)題這一角色，這就要求思想政治教育工作者做好“服務(wù)者”，要努力提升服務(wù)意識和服務(wù)水平，著(zhù)力解決學(xué)生的問(wèn)題。且在實(shí)習實(shí)踐期間，學(xué)生發(fā)現問(wèn)題和遇到困難是隨時(shí)的、是動(dòng)態(tài)的、是分散的，因此，思想政治教育也應該是“動(dòng)態(tài)服務(wù)”的，思想政治教育工作者更要樹(shù)立“動(dòng)態(tài)服務(wù)”的理念。
6思想政治教育工作更趨于網(wǎng)絡(luò )化
在學(xué)校實(shí)習期間，學(xué)生相對集中，與學(xué)生接觸的機會(huì )較多，能夠集中地、面對面的進(jìn)行思想政治教育工作，而在企業(yè)實(shí)習實(shí)踐中，由于學(xué)生被分散在各個(gè)崗位，生活區域也不夠集中，加之他們上下班的時(shí)間也不盡一致，很難集中起來(lái)開(kāi)展思想政治教育；并且在實(shí)習實(shí)踐中多數學(xué)生上班時(shí)忙于工作，下班后忙于休息，思想政治工作者面對面接觸學(xué)生的機會(huì )較少，使得傳統的思想政治教育手段失效，所以網(wǎng)絡(luò )就成了一個(gè)很好的進(jìn)行思想政治工作的載體。目前的學(xué)生多為90后，他們普遍“網(wǎng)絡(luò )化”程度很高，喜歡用說(shuō)說(shuō)、微信、博客、貼吧等來(lái)表達自己的情緒和想法、交流心得、發(fā)泄心中的不快、反映自己遇到的問(wèn)題和困難，在實(shí)習實(shí)踐期間更是如此，因此，此時(shí)的思想政治教育者要充分利用網(wǎng)絡(luò )來(lái)了解學(xué)生的實(shí)際困難、知曉學(xué)生的真實(shí)想法、把握學(xué)生中的輿論情況，并在此基礎上利用網(wǎng)絡(luò )對學(xué)生進(jìn)行有針對性的引導，幫助解決他們的實(shí)際困難，及時(shí)化解矛盾。只有這樣，思想政治教育工作才能做到時(shí)效性和針對性。
7心理健康教育更加重要
學(xué)生在企業(yè)實(shí)習實(shí)踐期間，由于學(xué)習環(huán)境變化、生活不適應、人際關(guān)系不協(xié)調、缺乏安全感等，會(huì )出現心理失衡和心理問(wèn)題，不同程度地存在焦慮、壓抑、失落和恐懼心理。加之日復一日的刻板重復工作，極易讓學(xué)生產(chǎn)生厭倦、煩躁、無(wú)奈、抑郁等負面情緒。如何與企業(yè)員工、部門(mén)領(lǐng)導相處也成為了一項挑戰，企業(yè)管理制度的嚴苛和要求的嚴格讓自由散漫慣了的學(xué)生也倍感壓力，相對艱苦的工作生活環(huán)境也讓學(xué)生苦惱，輪班倒的工作制度讓部分睡眠質(zhì)量本來(lái)就不好的學(xué)生覺(jué)得無(wú)法得到充分的休息。目前的90后學(xué)生，他們從小就有著(zhù)優(yōu)越的生活條件，可以說(shuō)是在蜜罐中長(cháng)大，缺乏艱苦環(huán)境下的磨練，吃苦能力普遍較差，在這種種因素的綜合作用下，心理問(wèn)題會(huì )被無(wú)限放大，就像蝴蝶效應一樣，一個(gè)小小的問(wèn)題都有可能產(chǎn)生巨大的影響，因此，在實(shí)習實(shí)踐期間心理健康教育顯得尤為重要，思想政治教育工作者必須對學(xué)生進(jìn)行及時(shí)有效的心理疏導，幫助他們解決困難，引導他們健康成長(cháng)。
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