讀書(shū)征文3篇(精華)
在平日的學(xué)習、工作和生活里，大家或多或少都會(huì )接觸過(guò)征文吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么問(wèn)題來(lái)了，到底應如何寫(xiě)一篇優(yōu)秀的征文呢？以下是小編為大家整理的讀書(shū)征文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
讀書(shū)征文1
清晨，邁著(zhù)歡快的步伐，和媽媽小手牽大手，走在上學(xué)的路上。媽媽告訴我說(shuō)：“今天你們校園里會(huì )傳來(lái)朗朗的讀書(shū)聲哦！”我帶著(zhù)疑惑的小眼神看著(zhù)媽媽。這時(shí)媽媽微笑地告訴我：“因為每年4月23日，是世界讀書(shū)日。這是大家喜愛(ài)的節日，每到這天，都會(huì )舉行關(guān)于讀書(shū)的各種活動(dòng)，鼓勵大家讀書(shū)�！蔽壹�(dòng)地給媽媽說(shuō)：“我知道，我知道為什么大家都喜歡這個(gè)節日，都喜歡讀書(shū)，因為書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯呀！”
閱讀快樂(lè )，快樂(lè )閱讀。依稀還記得毛老師當初讓同學(xué)們每周堅持閱讀兩篇《語(yǔ)文讀本》之時(shí)我們的內心世界。由于我們剛剛學(xué)習拼音，學(xué)習識字，大家都有閱讀障礙，讀得磕磕巴巴，甚至有點(diǎn)抵觸和排斥每周閱讀這件事兒。不過(guò)，毛老師并沒(méi)有對我們大發(fā)雷霆，而是耐心溫柔地鼓勵我們慢慢來(lái)，不著(zhù)急，還說(shuō)，漢語(yǔ)拼音是閱讀的好幫手，我們不但要學(xué)好它還要用好它！為了培養大家的閱讀興趣，有時(shí)候，毛老師會(huì )給我們做一些繪本PPT邊看邊講，有時(shí)候還會(huì )將大家錄制的繪本配音在班級里進(jìn)行交流分享。瞧！大家坐得多端正，聽(tīng)得多認真！在短短一學(xué)期閱讀的過(guò)程中，我和我的同學(xué)們都結交了很多文字新朋友呢！
記得假期和媽媽一起閱讀老師推薦的'繪本《猜猜我有多愛(ài)你》，我突發(fā)奇想地問(wèn)媽媽?zhuān)骸澳隳懿碌轿矣卸鄲?ài)你嗎？”媽媽說(shuō)：“哦？我可猜不到呢�！蔽艺f(shuō)：“媽媽?zhuān)覑?ài)你到外婆家，然后，從外婆家再到爸爸媽媽家這么遠�！眿寢尵o緊地抱抱我又親親我，溫和地說(shuō)道：“我的小寶貝長(cháng)大了，讀的書(shū)多了，居然可以用這么文藝又浪漫的話(huà)哄媽媽開(kāi)心了！”
閱讀，使我快樂(lè )；閱讀，使我成長(cháng)；閱讀，使我睿智。品書(shū)香，悟道理，我們班里組織的每日閱讀打卡活動(dòng)喚起了同學(xué)們對閱讀的興趣與激情。這一年里，感謝尊敬的毛老師帶領(lǐng)我們走進(jìn)知識的海洋，我們在這里茁壯成長(cháng)，感受老師的哺育，校園的溫情。在以后的學(xué)習中，我會(huì )堅持閱讀并積極主動(dòng)學(xué)習，勤思考、多動(dòng)腦，爭取更大的進(jìn)步。
讀書(shū)征文2
你從雪山來(lái)，踏著(zhù)信念，舞著(zhù)飛雪，悄然扎根于這片熱土。
爾后，你拭去眼中的冰雪，彈飛靴邊的雪屑，用堅定捧起一個(gè)紅瑟的笑臉。
你說(shuō)，你要長(cháng)大。于是，你便舒展了雙臂，挺直了腰板,讓風(fēng)雨來(lái)洗禮你的意志，讓陽(yáng)光來(lái)賦予你熱誠。
多年以后，你已不再懵懂。
你總是說(shuō)，你是幸運的，因為有了這方熱土;你也總是說(shuō)，因為有了這方熱土，你才覺(jué)得愧疚。
于是，你便學(xué)會(huì )了感恩。
那是一個(gè)暴風(fēng)雨的夜晚。
一只夜鶯來(lái)了，沖破雨簾,停歇在你肩上，她惶恐地看著(zhù)你，害怕因冒犯而使你惱怒。然而不久她就笑了,她說(shuō)她驚嘆于你的微笑，親切得如同白晝，為她拭去疲憊與不安。
哦，那一夜,雨很大。沉默中卻激進(jìn)著(zhù)你的寬宏，你的熱情。黎明她就走了。留下一串婉轉的如同天籟般的鳴啼。
后來(lái),故事就結束了。而你卻執著(zhù)著(zhù)你的執著(zhù)。
一只螞蟻說(shuō)，你曾脫下帽子為她載航;一只松鼠說(shuō)，你曾張開(kāi)雙臂為他遮擋陽(yáng)光?，一只蜜蜂說(shuō)，你曾割下蜂蜜給她補養?，還有一群鳥(niǎo)雀嘰嘰喳喳地訴說(shuō)，你的庇護總是最溫暖。
而你笑笑:一切都源于使命。
你又說(shuō),那是大地無(wú)私的賜予，她總是最博大的。
其實(shí)，你早已把使命用行動(dòng)詮釋得淋漓盡致;把無(wú)私用點(diǎn)點(diǎn)滴滴壘疊得盡善盡美。你總在不滿(mǎn)足中向髙處伸展，因為你向往著(zhù)光明，你要溶掉身邊的所有雪渣。然而，一聲驚雷，你倒下了。
渾然天地間，竟飄飛著(zhù)細毫。
哦，那飄灑而下的，是你的`精脈。
誰(shuí)敢扭曲你的虔誠？誰(shuí)敢褻瀆你的執著(zhù)？誰(shuí)又敢不為你的奉獻感動(dòng)？
后來(lái)，那只夜鶯來(lái)了。
她昂著(zhù)頭，棲臨于你的殘骸上，為你吟誦天地間最樸實(shí)的贊美詩(shī),迸出底殼深處二十二轉驚天泣地的鳴啼！
讀書(shū)征文3
喜歡讀書(shū)，應該說(shuō)是從小時(shí)侯說(shuō)起。大家可能都不會(huì )想到，我的理想很簡(jiǎn)單，就是做個(gè)書(shū)店的營(yíng)業(yè)員。我的視野中覺(jué)得，那肯定是天底下最幸福的人生，因為他們擁有許多許多的書(shū)，坐擁書(shū)城是超級幸福的事。
但真正有些明白讀書(shū)的意義，還是在做了老師之后。大學(xué)的同學(xué)都走出了相對純潔理想的象牙塔，走向了生活與社會(huì )。我發(fā)現在別人眼中冠以知識分子頭銜的老師，在試題與書(shū)本之間做簡(jiǎn)單的重復勞動(dòng)，一年兩年，幾年的歲月過(guò)去，剩下的是更多的經(jīng)驗與相對老化的知識層次，用這點(diǎn)可憐的知識去應付那些天真可愛(ài)的學(xué)生，也許是綽綽有余的，但自己的素質(zhì)與學(xué)生的素質(zhì)就局限在低水平的層次上不斷循環(huán)，如此流傳下去，不難想象是什么后果。我常常有一種不安。最讓我恐慌的是，我們的老師的個(gè)體內也許已經(jīng)沒(méi)有什么值得驕傲的地方可以彰顯，但走上講臺時(shí)，仍然是從容不迫。
基于這種不安和恐慌，我時(shí)常提醒自己，不要忘了讀書(shū)人的根本。
讀書(shū)人的根本是什么？我的理解有二。一是為追求精神的質(zhì)量。二是為工作的美麗。
一是為追求精神的質(zhì)量。
我很贊同一位名叫嚴凌君的語(yǔ)文教師的觀(guān)點(diǎn)：通過(guò)讀書(shū)，可以讓人從物質(zhì)的偏于肉體的平面的生活擴展到精神的、心靈的、超越時(shí)空的立體生活。長(cháng)長(cháng)短短的文章都在說(shuō)在讀書(shū)中構建自己的精神家園，說(shuō)是構建，就是因為我們曾經(jīng)引以為榮的家園太多地塞進(jìn)了奢華、欲望、名利，現代人的.天平幾乎在物質(zhì)的一頭嚴重失衡，實(shí)際上舊日的家園已經(jīng)坍塌。我們帶著(zhù)審視的眼光批判舊家園時(shí)，應該考慮我們留給自己和后人的首先應是什么？答案明白得很：精神。
很慶幸，我教的學(xué)科是語(yǔ)文，我有更多的時(shí)間空間與許多大師級人物對話(huà)。從課內跳躍到課外，從中國跳躍到世界。不管他是什么民族，我發(fā)現他們的成長(cháng)史上一定深深烙上一個(gè)印跡：對精神的追求，是他們生命臻于完美的軌跡。
我當然有自知之明，不敢妄語(yǔ)去與大師對話(huà)，但牛頓說(shuō)他是站在巨人肩膀上占有優(yōu)勢給我啟發(fā)，我們靠近巨人肯定沒(méi)錯。他起碼讓我們知道人生的坐標上還有數不清的高度值得你去攀緣，你可以從事大師的工作職業(yè)，可以繼承他們的工作方向，你甚至可以模仿他們的愛(ài)好，但我們切不可忘記他們的靈魂深處閃爍的生命的意義。
加拿大著(zhù)名教授葉嘉瑩女士一生教了六十多年書(shū)，經(jīng)歷坎坷不平，她說(shuō)；“我之喜愛(ài)和研讀古典詩(shī)詞，本不出于追求學(xué)問(wèn)知識的用心，而是出于古典詩(shī)詞中所蘊含的一種生命對我的感動(dòng)和召喚。其實(shí)我一生經(jīng)過(guò)了很多苦難和不幸，但是在外人看來(lái)，卻一直保持樂(lè )觀(guān)平靜的態(tài)度，與我熱愛(ài)古典詩(shī)詞的確有很大關(guān)系�！蔽液苡型�，解讀名人作品時(shí)，我喜歡將他的文章放在他的一生經(jīng)歷中去品，去悟。因為我希望我和學(xué)生從中得到的不僅是知識的傳授。與其是在浮躁短效的生活中期盼獲得，在生活瑣屑事務(wù)的泥沼中撲騰終生，不如以生命的激情為動(dòng)力，博大的寧靜做底氣，以精神的奠基為終極，站得高些，看得遠些。
引用中央教科所所長(cháng)朱小蔓的文章“讓讀書(shū)支撐我們的生命”里的一段話(huà)：人為什么要讀書(shū)，知識分子為什么渴求讀學(xué)術(shù)精品，究其主要原因，我認為，是因為學(xué)術(shù)精品中具有強大的文化的力量。我們?yōu)槭裁葱枰獙W(xué)術(shù)中文化的力量，是因為人活著(zhù)太需要支撐我們生命的東西，太需要為我們每天的生活得到鼓勵和依據的東西，所以我們需要尋找自己為人做事的原則，信念乃至方式。
二為工作的美麗。
人們說(shuō)，工作著(zhù)是美麗的。我的理解是有自己獨特風(fēng)格的工作是美麗的。很明顯，前者強調的是付出，是一種充實(shí)，是一種忘我的境界。后者強調的則是行自己的路，想自己的路，提倡獨創(chuàng )。
有同事問(wèn)我，你累不累？說(shuō)不累是假的。但我心里很快樂(lè )，因為在繁瑣的工作程序后面，我喜歡將它化解成自己偏愛(ài)的方式。上課，交流，科研，管理，我不能說(shuō)自己已經(jīng)成熟，但我起碼知道不管你坐在什么崗位上，你都得有自己個(gè)性化的言說(shuō)，帶有對教育教學(xué)管理的思考與追求的獨立表達。那肯定比較費力，化時(shí)間，花精力、體力，但那樣做，值得！這種體驗從哪里來(lái)，從書(shū)本里來(lái)，從云山霧海般的書(shū)里淘出來(lái)。你不讀，可以，但是一你就變得俗了，缺少一些雅致。二是你身在越來(lái)越重的工作壓力下，你會(huì )愈加勞累，不僅身累，而且心累。
剛做教師時(shí)，很愛(ài)讀小說(shuō)散文，讀得如癡如醉，讀得很多，但回味不夠；做了班主任，愛(ài)讀和班級管理相關(guān)的書(shū)籍，邊學(xué)邊嘗試，也得到不少收獲。做了中層以后，我越來(lái)越發(fā)現，學(xué)有專(zhuān)攻已經(jīng)不很現實(shí)。讀書(shū)更要博，身在圈內，而要跳出圈外。僅有一些語(yǔ)文教學(xué)的思路與理念是太狹窄了。于是，思考超出視野的一些東西。這些年來(lái)，我始終沒(méi)放棄讀書(shū)，沒(méi)放棄沉淀一些工作中的想法，寫(xiě)些不長(cháng)不短的文字，留給自己批判。
我是屬于只會(huì )在水面上撲騰的人，但我的運氣比較好，無(wú)論在哪個(gè)工作氛圍里，總有前輩或同行引領(lǐng)我，視我后學(xué)為友，讓我始終覺(jué)得讀書(shū)人的心胸與天地是一樣寬闊無(wú)邊的。
新課程校本教研提到的專(zhuān)家引領(lǐng)和同伴互讀，是我在曾經(jīng)工作與現在任職的學(xué)校里都領(lǐng)受不盡的恩惠。借此機會(huì )，謝謝不吝賜教的東林中學(xué)的尤老師和廣豐中學(xué)的教職員工。你們的鼓勵和支撐讓我銘記在心。讀書(shū)是幸福的，交友也是幸福的，因讀書(shū)而交友更加幸福。
王國維說(shuō)讀書(shū)有三個(gè)境界：“昨夜西風(fēng)凋碧樹(shù)，獨上高樓，望盡天涯路”為第一境界，“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”為第二境界�！氨娎飳にО俣�，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處�！睘榈谌辰�。我想不管我有沒(méi)有到達，我都會(huì )牢記：熱愛(ài)讀書(shū)吧，它是一種值得你永遠追求的境界！
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