師德征文通用15篇
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì )，大家都寫(xiě)過(guò)征文，肯定對各類(lèi)征文都很熟悉吧，通過(guò)征文可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么一般征文是怎么寫(xiě)的呢？下面是小編幫大家整理的師德征文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
師德征文1
教師作為童子之師，人之模范，人類(lèi)靈魂的工程師，平時(shí)舉手投足，行為儀表更應該率先垂范，為人師表。因此，崇尚師德、恪守各項法律法規，愛(ài)國守法是每一位教師的一種圣神職責和必須履行的義務(wù)。
新師德六項修煉從條文比較、條文解讀、修煉、總結與概括四個(gè)方面分別對師德的具體內涵進(jìn)行了闡釋?zhuān)⒏接邢鄳陌咐M(jìn)行說(shuō)明，令人思考尋味，其中關(guān)愛(ài)學(xué)生，教書(shū)育人是師德的核心內容；終身學(xué)習，不斷發(fā)展是師德的升華。
教師作為“文明的傳承者”更要與時(shí)俱進(jìn)�？炭鄬�(zhuān)研、奮發(fā)進(jìn)取，盡快提升自身的素質(zhì)和能力，為推動(dòng)教育事業(yè)的健康發(fā)展貢獻自己的力量。
“教然后知困，學(xué)然后知不足”，知識的瀚海無(wú)邊無(wú)際，教育的發(fā)展日新月異，對人才的培養要求將會(huì )越來(lái)越高。作為從教三十余年的的我仍然感到自身的壓力，怎樣才能圓滿(mǎn)完成黨和人民賦予我們的光榮使命？怎樣才能不辜負人民教師的光榮稱(chēng)號?念此私自愧，盡日不能忘。
去年暑假，我意外跌斷腰2椎骨，幸虧大難不死，盡管手術(shù)效果不佳，走路、下蹲諸多不便。但當我想到我鐘愛(ài)的教育工作，想到那些活潑可愛(ài)的孩子，想到那些與我朝夕相處、親如弟妹的同事，尤其是想到對我們關(guān)懷備至、體貼入微的領(lǐng)導，就感到睡立不安。也許只因為心中的.那份執著(zhù)、那份牽掛，因此，開(kāi)學(xué)初主動(dòng)請命，要求到學(xué)校做一些力所能及的事兒，蒙領(lǐng)導關(guān)心，一個(gè)星期只安排我代了6節課（一（3）班的音樂(lè )和體育），可有時(shí)腰都直不起來(lái)，實(shí)在難受的時(shí)候我就坐著(zhù)指揮孩子們進(jìn)行游戲活動(dòng)，孩子們玩得是那樣的開(kāi)心，那樣的快樂(lè )。當他們知道老師腰痛堅持給他們上課的時(shí)候，不少孩子紛紛要給老師捶背、揉肩……盡管孩子們的小手沒(méi)有力氣，但此時(shí)的我心里卻是那樣的感動(dòng)，是那樣舒服，是那樣欣慰。
“我以我心付童心，喜開(kāi)花苑迎朝陽(yáng)”，“落紅不是無(wú)情物，，原作春泥根護花”，選擇了教師這一職業(yè)，我無(wú)怨無(wú)悔。
愛(ài)心不變，師德永恒，“修煉”永遠。
師德征文2
"育苗有志閑逸少，潤物無(wú)聲辛勞多。"教壇風(fēng)雨，通過(guò)我多年的教學(xué)經(jīng)驗，我從中認識到∶熱愛(ài)學(xué)生，熱愛(ài)自己的工作，勤勤懇懇是教師最美麗的語(yǔ)言。
隨著(zhù)社會(huì )的發(fā)展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，學(xué)校一切工作的標準，把師德作風(fēng)作為評價(jià)教師隊伍素質(zhì)的第一標準，著(zhù)力培養德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì )主義建設者和接班人，所以我們要在樹(shù)立師德的同時(shí)熱愛(ài)自己的學(xué)生，堅持繼承創(chuàng )新，形成一個(gè)良好的社會(huì )氛圍。作為老師我們要深知：
一、熱愛(ài)學(xué)生是建立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎。
任何教育的結果，都是伴隨著(zhù)一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，最后導致結果的不同往往是因為不同的師生關(guān)系�，F在的學(xué)生需要有一個(gè)安靜、和諧、健康的學(xué)習環(huán)境。要做到這點(diǎn)，師生的關(guān)系應該是“平等"的。因為在平等的關(guān)系中，師生之間的溝通、交流比較自然，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會(huì )輕松愉快，有個(gè)良好的學(xué)習心境。他們能在制定的目標，計劃的指引下，主動(dòng)積極地參與各種學(xué)習活動(dòng)，學(xué)習的熱情也會(huì )隨之變得高漲；反之，若師生關(guān)系是"專(zhuān)制型"、"放任型"的，則會(huì )帶來(lái)學(xué)生情緒上的緊張或隨心所欲，造成內心煩躁、恐懼等，在這樣的情況下不利于培養學(xué)生的性格、學(xué)習習慣甚至會(huì )產(chǎn)生逆反心理。
在教育過(guò)程中，教師與學(xué)生之間會(huì )進(jìn)行頻繁的互動(dòng)，在所難免會(huì )產(chǎn)生矛盾。教師應當給予尊重，關(guān)心和熱愛(ài)學(xué)生，懷著(zhù)一顆"博愛(ài)之心"與學(xué)生溝通，把其視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到關(guān)愛(ài)和保護，即使發(fā)生了矛盾也能很好的解決。有時(shí)因為學(xué)生偏見(jiàn)或教師過(guò)激的行為，學(xué)生對教師的"好心"可能會(huì )產(chǎn)生誤解，但是作為我們老師如果可以換一種方式去愛(ài)學(xué)生，用正確的方式去體現對學(xué)生的尊重、愛(ài)護和關(guān)心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關(guān)系奠定良好的基礎。
二、熱愛(ài)學(xué)生是做好教育工作的重要條件
學(xué)生的成長(cháng)不只是需要陽(yáng)光、雨露、面包和開(kāi)水，學(xué)生需要我們老師對他們的關(guān)心，老師對學(xué)生的愛(ài)，會(huì )被學(xué)生內化為對教師的愛(ài)，進(jìn)而把這種愛(ài)遷移到教師所教的學(xué)科上，正所謂"親其師，信其道"而"樂(lè )其道"，因此彼此熱愛(ài)是我們教學(xué)上的巨大推動(dòng)力。教師熱愛(ài)學(xué)生有助于學(xué)生良好品格的培養；有利于創(chuàng )造活潑、生動(dòng)的學(xué)習氛圍，使學(xué)生保持良好的學(xué)習狀態(tài)…等等這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族。"立德"為我國古代所謂"三不朽"之一，《左傳》載有"太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽"。意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著(zhù)書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現。把"立德"擺在第一位，是因為萬(wàn)事從做人開(kāi)始。"一年之計，莫如樹(shù)谷；十年之計，莫如樹(shù)木∶終身之計，莫如樹(shù)人"，《管子》中的這段話(huà)說(shuō)明我們的先賢已充分認識到培養人才是長(cháng)遠之計。"立德樹(shù)人"也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要將社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)融入教學(xué)全過(guò)程，提現到學(xué)校管理以及校園文化建設各環(huán)節，進(jìn)一步凝聚起師生員工思想共識，使之成為共同價(jià)值追求。身教重于言教，我們老師更應深入了解黨情，國情，社情，民情，強化教育強國，教育為民的責任擔當。
教師，是一個(gè)神圣的稱(chēng)呼；師德，不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教，而是一種精神體現，是一種深厚的知識內涵和文化品位的體現；師德，需要培養，需要教育，更需要的是我們每位教師的自我修養！孔子提出∶躬自厚而薄責于人，以身立教，為人師表等著(zhù)名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)∶教育工作者的全部工作是為人師表。教師都是必須具有高尚道德品質(zhì)和崇高的精神境界的人。教師需要從小事做起，從自我做起，率先垂范，作出表率，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以豐富的學(xué)識引導人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，才能保證教書(shū)育人的實(shí)效，學(xué)生才會(huì )"親其師，信其道"，進(jìn)而"樂(lè )其道"。
教育是一種潤物無(wú)聲的漸染，不是疾風(fēng)暴雨的蕩滌；是一種春風(fēng)化雨的感化，不是厲風(fēng)嚴霜的摧殘；是一種順其自然的發(fā)展，不是千人一面的雕琢；是一種人格、情感、意志、知識、能力等綜合因素的優(yōu)化和發(fā)展，不是一架架考試機器的制造……教師的人格魅力、寬容博愛(ài)以及淵博的知識在潛移默化的影響著(zhù)學(xué)生，對學(xué)生的發(fā)展起著(zhù)非常大的作用，一個(gè)教師，只有當他受到學(xué)生喜愛(ài)時(shí)，才能真正實(shí)現自己的最大價(jià)值。
回首我五年的教學(xué)生涯，工作算是兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，并取得了較好的成績(jì)，但離優(yōu)秀教師還相差甚遠，我要做的還很多很多。愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻是師德的基石；熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦是師德的核心；為人師表，教書(shū)育人是師德的`靈魂；不斷進(jìn)取，勇立潮頭是師德的生命。在以后的工作生涯中，我將以此為準繩，以名師為榜樣，去做更好的自己。值得慶幸的是我工作在一個(gè)非常奮進(jìn)的集體中，我常被感動(dòng)著(zhù)，因為在我的身邊有工作兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，嚴謹踏實(shí)的老師，他們是師德的榜樣；有默默耕耘、嘔心瀝血、無(wú)私奉獻的老師，他們是師德的標兵；有甘為人梯、愿化紅燭、樂(lè )為綠葉的老師，他們是師德的典范。我想在這樣的環(huán)境中我一定能做得更好。
我不是詩(shī)人，不會(huì )用漂亮的詩(shī)句謳歌教育事業(yè)；我不是學(xué)者，不會(huì )用深邃的思想思考育人的價(jià)值；我是一名聲樂(lè )教師，我會(huì )用動(dòng)聽(tīng)的歌聲贊詠教育。同時(shí)，我把這次征文作為禮物獻給我們的富裕而和諧的祖國，獻給我們偉大的中國共產(chǎn)黨，獻給所有美麗的教育之花；讓我們把這次征文化作誓言，吹響我們所有教師心中奮進(jìn)的號角，讓她成為我們取勝的基石、前進(jìn)的動(dòng)力，再創(chuàng )輝煌。
師德征文3
流年似水，不知不覺(jué)中，我的粉筆生涯已近六年了，方寸講臺上的甘與苦，樂(lè )與憂(yōu)，收獲與失落，慰籍與遺憾……在歲月的褶皺中，都化做醇厚的茶香，令我回味無(wú)窮，沉醉其中。
但這份職業(yè)最初給我的感覺(jué)卻并非是茶，而是一杯略帶苦澀的白開(kāi)水。初為人師，心中的惶惑遠遠多于喜悅————站在講臺上，并沒(méi)有想象中齊刷刷投來(lái)的崇拜、信賴(lài)與渴求知識的目光，有的眼神四處游走，透著(zhù)漫不經(jīng)心，有的一張嘴就出口成“臟”，面對這些熱衷于體育訓練，對文化學(xué)習缺乏興趣的學(xué)生，我不由得有幾分失望。但恰在此時(shí)，一個(gè)學(xué)生身上發(fā)生的變化，震撼了我，讓我重新認識了這份職業(yè)。
當時(shí)我們班上有一名男生，經(jīng)常遲到，課堂上自由散漫，成績(jì)很差，我就很自然地將他樹(shù)了“反面典型”，動(dòng)輒拿他說(shuō)事兒。在我的嚴辭厲責之下，他非但沒(méi)有改觀(guān)，反而更加肆無(wú)忌憚，弄得任課老師提起他沒(méi)有不搖頭的，我也十分厭煩他。但非常偶然，一天我遇到了他的媽媽?zhuān)e聊中，我發(fā)現了這個(gè)孩子的另一面：他在家很懂事，也很孝順，只因爸爸賭博家境才貧寒，而爸爸又好吃懶做，所以家里的重擔全落在媽媽的身上，由此，他經(jīng)常幫媽媽的忙，因而經(jīng)常遲到。想象著(zhù)這么單薄的一個(gè)孩子，肩上卻過(guò)早地負載了生活的沉重，而我卻將他否定得那么絕對，我不由有幾分不安。所以第二天，當他一如既往地遲到，我只輕輕地問(wèn)了一聲：“吃早飯了嗎？”然后點(diǎn)頭示意他進(jìn)來(lái)，以后一連幾天都如此，他終于忍不住問(wèn)：“老師，你是不是在諷刺我？”我很坦誠地表達了自己對他在這樣的年齡就能為母親分憂(yōu)的感動(dòng)與尊重，推心置腹地提醒他能為自己也為母親做得更多更好，希望他將來(lái)能靠自己的一技之長(cháng)，真正改變自己的家境，給家人帶來(lái)幸福。這次談話(huà)的效果出乎我的意料，這個(gè)學(xué)生從此像變了個(gè)人似的，在各方面都能?chē)栏窦s束自己，不再遲到，成績(jì)也進(jìn)步了。其間，他的母親一次又一次地向我表達謝意，說(shuō)他們有幸遇到了我這樣一位老師等等，每聽(tīng)到這樣樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，我都覺(jué)得滿(mǎn)心愧疚與不安：我所做的，僅僅是一個(gè)失察而又武斷的教師及時(shí)糾正了自己的偏見(jiàn)，僅此而已。
這件事讓我體味到了教師這份職業(yè)的份量：作為教師，你不經(jīng)意中的一句話(huà)，一個(gè)眼神，卻可以影響甚至改變一個(gè)人的一生。在這個(gè)世界上，恐怕再沒(méi)有第二份職業(yè)這樣意義重大，這樣值得人交付身心了。盡管那個(gè)學(xué)生已經(jīng)畢業(yè)很久了，但我卻時(shí)常在心中將他的成長(cháng)故事作為一個(gè)警示：越是有缺點(diǎn)的學(xué)生，做老師的越應該對他們投以愛(ài)與信任，報之寬容與希望。從此，我換了一種新的視角去關(guān)注學(xué)生。
六年的工作經(jīng)歷，使我深深懂得，愛(ài)是教師最美麗的語(yǔ)言。要當好一名教師，就要愛(ài)崗敬業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生，愛(ài)得專(zhuān)心致志，愛(ài)得無(wú)私無(wú)畏！一位哲人說(shuō)過(guò)“教師的愛(ài)能使犯了錯誤的學(xué)生重新振作起來(lái)，教師的愛(ài)是用深情溶化學(xué)生心靈上久積而成的‘堅冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！币虼�，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的`活兒是良心的活兒，家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。
我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責任，而教書(shū)育人，就是我神圣的職責，就是教師神圣的天職。印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“花的事業(yè)冰’，教師的愛(ài)是打開(kāi)學(xué)生心靈大門(mén)的密鑰�！币虼�，在我的工作生涯中，最大的事就是用愛(ài)滋潤每一個(gè)孩子的心田。雖然有時(shí)也會(huì )因學(xué)生的調皮而埋怨，因他們的退步而急躁，因他們的違紀而失態(tài)，雖然有時(shí)也感到很累，很煩，但心中總會(huì )涌起一種強烈的責任感，這樣的情感使我對孩子少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。俗話(huà)說(shuō)：教師的活兒是良心的活兒，家長(cháng)把天真爛漫、聰明伶俐的孩子交給我們培養，這是對我們的極大信任。我又怎么能不全身心地去愛(ài)他們呢？我堅信，皮格馬利翁能用真情使石頭變成少女，我們也一定能以一片至真至誠的愛(ài)心感動(dòng)上帝，這個(gè)上帝不是別人，就是我面對的全體學(xué)生。
我很慶幸，我是一名教師，我為自己的選擇感到驕傲。每一份職業(yè)，都賦予了它責任，而教書(shū)育人，就是我神圣的職責，就是教師神圣的天職。印度詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)一句話(huà)：“花的事業(yè)是甜美的，葉的事業(yè)是尊貴的�！本妥屛覐氖逻@一份尊貴的事業(yè)，作一片綠葉吧。一個(gè)人的生命是有限的，而我的事業(yè)是常青的。我的生命在學(xué)生身上延續，我的價(jià)值在學(xué)生身上體現。我無(wú)悔于我的生命，更無(wú)悔于我的選擇，在這三尺講臺上，閱歷春秋，苦苦耕耘，用我的愛(ài)心、誠心、細心、耐心、操心去換取學(xué)生的開(kāi)心，家長(cháng)的放心，祖國的振興。
師德征文4
誠信——師德建設中的一盞心燈
誠實(shí)守信是我們中華民族的一項傳統美德。它作為師德建設的根本，同時(shí)也是一種重要的教育資源。古時(shí)候，漢高祖劉邦信賴(lài)周勃的誠實(shí)，便將教導太子的大事托付于他;晏嬰君子重諾，齊國三代國君皆師從晏子。如今，王侯將相早已化為塵土；但作為老師，我們身上擔負的職責與期許絲毫不遜于我們的古代前輩們——同樣是為人師表，同樣是教導著(zhù)國家的未來(lái)。
我很榮幸也能從事教師這份受人尊敬的職業(yè)，現任教于二年級，是全班44名學(xué)生最為信任的人。小學(xué)低年級學(xué)段的學(xué)生具有鮮明的向師性，他們大多數時(shí)候能夠自覺(jué)聽(tīng)老師的教導和指揮，處處以老師的話(huà)為準繩，可以說(shuō)學(xué)生們對我有一種天然的信任關(guān)系，但這種關(guān)系也曾遇到危機。
這學(xué)期一開(kāi)始我們班就制定并實(shí)施了一份《班級公約》，其中有一條要求在走廊內要自覺(jué)成隊緩步靠右行，走到教室門(mén)前才能拐彎進(jìn)入。為了幫助大家確定位置，我們以地磚上的“小腳印”為標志，規定只有踩到“小腳印”的人才能左拐，否則就要從走廊入口處再走一遍。這項規則，學(xué)生們在第一周完成得很好，第二周卻出現了問(wèn)題——我們班的“淘氣包”小王被同學(xué)“舉報”，他違反規則在走廊里跑跳，沒(méi)踩到“小腳印”就急著(zhù)跑到班里了。
我本想在中午班會(huì )課的時(shí)間，以小王為反面典型重申《班級公約》，沒(méi)成想小王同學(xué)的一句反駁卻完全打亂了我的計劃�！拔铱匆�(jiàn)劉老師也沒(méi)踩小腳印就進(jìn)班了�！蔽乙宦�(tīng)他的話(huà)就愣住了，腦海里飛快地劃過(guò)我風(fēng)風(fēng)火火地抱著(zhù)作業(yè)本與學(xué)生們邊交談邊行走于教室和辦公室之間的畫(huà)面�！疤詺獍闭f(shuō)的沒(méi)錯，我不僅沒(méi)踩“小腳印”而且還在走廊里交頭接耳甚至大聲喧嘩了。
這一晃神，教室里的學(xué)生們炒成了一鍋粥�！皠⒗蠋熓谴笕�，是不算的！”“小王你怎么能說(shuō)劉老師呢！”“我看見(jiàn)劉老師每次都踩小腳印了�！薄瓕W(xué)生的話(huà)語(yǔ)雖然很稚嫩，但對我的維護和包容卻不容置疑。這種天然的信任讓我在感動(dòng)中愈發(fā)羞愧，尤其是看到小王泫然欲泣的小臉時(shí)，不禁使我想起自己小時(shí)候的失落與迷茫：為什么大人們答應了我們的事卻總是忘了呢？大人們也說(shuō)謊，為什么沒(méi)人拆穿他們呢？為什么大人們做了錯事卻不需要說(shuō)對不起呢？……我本以為這些略帶酸澀的疑惑早已沉浸在我記憶的長(cháng)河里，卻在那一刻一一清晰地在我眼前浮現。其實(shí)學(xué)生們的想法很簡(jiǎn)單，無(wú)非就是想親眼看到大人們踐行他們口中常提到的誠信而已。
而我又在猶豫什么呢？師道尊嚴，師道排在尊嚴之前，誠信立身就是大道。大人們常說(shuō)的“抹不開(kāi)面子向學(xué)生低頭”，未嘗沒(méi)有以“自尊”掩飾來(lái)自年齡上的“自負”的意味。隨著(zhù)年齡的增長(cháng)我是不是也變成了自己曾經(jīng)最憎惡的樣子——將誠信作為一套雙重標準的年齡歧視了呢？
想到這點(diǎn)，撥云見(jiàn)月，我的`猶豫和糾結完全不見(jiàn)了。我當著(zhù)全體學(xué)生承認自己違反了《班級公約》，作為處罰我和小王兩個(gè)人立刻從走廊入口處重新走了一遍，再踩著(zhù)“小腳印”進(jìn)入教室。我看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)仰著(zhù)小臉，滿(mǎn)眼好奇地看著(zhù)我。
就在那一刻，我仿佛體會(huì )到了暖流浸潤眼睫的那份感動(dòng)。與學(xué)生交往是一件愜意的事，因為學(xué)生的心是純粹沒(méi)有雜質(zhì)的；收獲學(xué)生的信任是一種難得的幸福，因為這是世界上純度最高的幸福。尼采說(shuō)過(guò)：“一切幸福感都有兩個(gè)共同之處：充溢的情感和高漲的精神�！毙腋в袕娏业闹饔^(guān)色彩，他能否感受到幸福與一個(gè)人的價(jià)值觀(guān)密不可分。幸福的樣子有千萬(wàn)種，而作為教師的我們是多么幸運能與學(xué)生相伴，與最真最純的幸福源泉靠的是那么近。
另一方面作為老師，身系萬(wàn)千學(xué)生的信任與尊敬，我們也要時(shí)刻緊記：學(xué)生具有強烈的“向師性”。教師是學(xué)生最直接的榜樣，學(xué)生在觀(guān)察教師時(shí)常常產(chǎn)生一種“放大效應”：教師的一點(diǎn)善舉，會(huì )使他們產(chǎn)生無(wú)比的崇敬；教師的一點(diǎn)瑕疵，會(huì )使他們感到莫大的失望。教師的行為潛移默化地影響著(zhù)學(xué)生，影響著(zhù)他們的處世態(tài)度和人生觀(guān)。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對年幼純潔的學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。因為我們無(wú)意識的一個(gè)行為或許就傷害了學(xué)生的自尊，隨口說(shuō)的一句謊言更會(huì )拉遠我們與學(xué)生的距離……只有樹(shù)立高尚的師德，做誠信的教師，才能不負學(xué)生們贈與我們的全然信任，永遠成為學(xué)生們的良師益友。
也許我的大部分學(xué)生們會(huì )忘記這件與“小腳印”相關(guān)的小事，也許會(huì )有一少部分在十年或者二十年后偶然回憶起老師的這次道歉而后露出淺淺的微笑。但最高興的一定是十多年前的我。因為長(cháng)大成人后，我不僅沒(méi)有熄滅誠信這盞赤子之燈而且還為更多學(xué)生照亮了前行的路。
我相信教育就是點(diǎn)亮心燈,讓每一顆渴望向上向善向美的心靈都能找到努力的方向并獲得前行的力量。在誠信這盞師德之燈大的指引下，我無(wú)愧于學(xué)生們的信任，更沒(méi)有偏移自己曾經(jīng)的目標——德不孤，必有鄰，路雖遠，愿砥礪前行！
師德征文5
“四年的本科生生涯轉瞬即逝，時(shí)間匆匆，已經(jīng)走完了3/4，在這三年里，留給我們是很多令人難以忘懷的回憶，其中與張震老師的相遇之后會(huì )深刻地感受到他對待每一位學(xué)生都關(guān)心細致，耐心解答學(xué)生的每一個(gè)問(wèn)題，用其品德和才華獲得了眾多學(xué)生的好評和尊敬！”
專(zhuān)于教學(xué)，心系學(xué)生。張震老師以嚴謹求實(shí)的態(tài)度、一絲不茍的精神對待教學(xué)。他如同辛勤耕耘的園丁,辛勞自己，撫育學(xué)生；又像是燃燒著(zhù)焰火的蠟燭，照亮了自己，更是照亮了我們；更像是人類(lèi)靈魂的工程師，不畏懼烈日下的艱辛，只為給學(xué)生傳授知識。
韓愈道：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也�！弊鳛橐粋�(gè)教師，張老師勤勉盡責，認真對待每一堂課，他的嚴謹認真、踏實(shí)負責、以身作則更加地展現出了其自身的人格魅力。對待師生之間的關(guān)系，張老師認為相較于傳統比較權威以及嚴肅的師生關(guān)系，他更喜歡學(xué)生與老師之間的良性互動(dòng)、互相學(xué)習、互相進(jìn)步。保持和學(xué)生之間的良性互動(dòng)，是因為他認為面對面的溝通和交流更為重要，師生之間有良好的溝通，互相之間進(jìn)行學(xué)習，這實(shí)際上來(lái)講就是一個(gè)輸入輸出的雙向過(guò)程。
以張老師和學(xué)生之間的精彩事跡為例。在學(xué)生找他幫忙的時(shí)候，他會(huì )想方設法地去幫助，解決學(xué)生在緊急情況下亟待解決的難題。每一次上《公司金融學(xué)》的課程之前，都會(huì )看到張老師早已身處講臺之上，等候著(zhù)學(xué)生的到來(lái)，課堂上張老師勤勤懇懇，課后張老師對學(xué)生關(guān)心備至，在和同學(xué)們交流的過(guò)程中飽滿(mǎn)熱情，毫不敷衍了事。在課前、課中、課后短暫的幾十分鐘里，張老師的表現讓我們看著(zhù)十分的溫暖。張老師的耳提面命早已深深地刻在了同學(xué)們的'心里，他一絲不茍、精益求精的精神更是得到了學(xué)生的敬仰，且這種職業(yè)精神甚是可貴。
孳孳不息，勤勤懇懇。張震老師不是我們大學(xué)的第一位老師，但卻是令人印象最深刻的一位老師。對待教學(xué)，他一絲不茍，有問(wèn)必答；對待知識，他嚴謹客觀(guān)，實(shí)事求是；對待學(xué)生，他循循善誘，不厭其煩。
張老師不僅重視課堂教學(xué)，也十分關(guān)注課后學(xué)生的理解與提問(wèn)。一天，他在上《公司金融學(xué)》課時(shí)，書(shū)上有一道計算題省略了相關(guān)計算過(guò)程，而直接使用了計算好的數據，導致我們無(wú)法理解這道題。下課后，我便拿著(zhù)書(shū)詢(xún)問(wèn)張老師，由于這道題是一道連續問(wèn)題，要想理解某個(gè)數據的由來(lái)必須從頭開(kāi)始計算,而且這道問(wèn)題跨越了書(shū)上將近20頁(yè)的篇幅，當時(shí)正值飯點(diǎn)，張老師一大早坐校車(chē)趕來(lái)，想必早已饑腸轆轆，但他依然十分耐心地為我們解答問(wèn)題，甚至重新在黑板上開(kāi)始計算，直至幫助我們找到答案。
張老師對待教學(xué)一絲不茍的態(tài)度，源于其對教師這個(gè)職業(yè)有著(zhù)與眾不同的理解。他本著(zhù)教師的本質(zhì)是傳道授業(yè)解惑這一理念，認為傳道授業(yè)應包含三個(gè)層面的內涵：一是教書(shū)育人，這是最本分、最關(guān)鍵的使命；二是進(jìn)行專(zhuān)業(yè)研究；三是為社會(huì )進(jìn)步做出貢獻。張老師認為，只有做好教書(shū)育人，才是完成教師使命最重要的一環(huán)。確實(shí)，教師不僅要給學(xué)生傳授知識技能，同時(shí)還要教育學(xué)生如何做人，教書(shū)是育人的手段，育人則是教書(shū)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，是教育的終極關(guān)懷。因此，針對同學(xué)的提問(wèn)，他有問(wèn)必答，有錯必究，力求將教書(shū)育人做到極致。
經(jīng)師易遇，良師難求。世有伯樂(lè )，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè )不常有。每一門(mén)學(xué)科都能容易地找到相關(guān)領(lǐng)域很厲害的老師，但是在實(shí)際教學(xué)中能找到言傳身教的老師卻很困難，親其師方能信其道，正是由于張震老師與同學(xué)之間的這種親近，才讓學(xué)生們學(xué)有所得，得有所益。對待工作，張老師會(huì )用自己獨特的方法和思想來(lái)竭盡全力完成每一項工作；對待學(xué)生，他會(huì )在課余與他們分享一些經(jīng)驗事例，鼓勵學(xué)生向前走。無(wú)論是工作，還是閑暇之余，他都是同學(xué)們的良師益友！
教師，是一種職業(yè)，更是一種信仰。張老師用他嚴謹認真的治學(xué)態(tài)度感染學(xué)生，指引學(xué)生。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。張老師的無(wú)私奉獻，將讓學(xué)生們沒(méi)齒難忘！無(wú)伯樂(lè )之善相兮，今誰(shuí)使乎譽(yù)之？張老師盡心竭力地去發(fā)現每一個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。他讓我感受到，一個(gè)教師能擁有過(guò)程的美麗，能想象桃李滿(mǎn)天下的美好，心里就會(huì )充盈著(zhù)幸福，洋溢著(zhù)自豪。身為教師，任重道遠！
寄語(yǔ)儒生，其言可鑒！張震老師來(lái)上師大教書(shū)育人已有12年之久，這期間他的教學(xué)在歷屆學(xué)生中都是有口皆碑的。張老師對學(xué)生的耐心指導，無(wú)論是在學(xué)業(yè)上，還是在就業(yè)上，都是傾其全力地去付出，去引導每一位學(xué)生走向更好的未來(lái)。因此，當學(xué)生對于國內考研和出國留學(xué)陷入糾結時(shí)，張老師也給出了自己的看法，如果處于天時(shí)地利人和的情況下，還是非常支持、鼓勵學(xué)生多走向國外去接受更好的教育。
在與張震老師交流過(guò)程中，問(wèn)到他對師大學(xué)子的寄語(yǔ)時(shí)，他用了在中國的傳統文化上極具感染力的并且傳承已久的經(jīng)典語(yǔ)錄，表達“對未來(lái)有美好憧憬”的話(huà)，那就是“乘風(fēng)破浪會(huì )有時(shí)，直掛云帆濟滄海�！彼仓孕淖Ｔ该恳晃粠煷髮W(xué)子都能夠學(xué)有所成，學(xué)有所用！
教誨如春風(fēng)，師恩似海深。感謝張震老師的諄諄教誨，得此良師，人生之大幸。
師德征文6
羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光”。學(xué)高為師，身正為范。作為教師的我們要在日常教學(xué)中發(fā)揮規范、表率作用，注意自己的行為舉止、言談風(fēng)貌，以高尚的人格感染人，以博大的胸懷愛(ài)護人。只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”，進(jìn)而“樂(lè )其道”。西科中學(xué)有許多這樣嚴格要求自己的教師，田亞路老師便是其中一位。
過(guò)去一年，有幸與這樣優(yōu)秀的同事同在一個(gè)辦公室，X老師身上的值得我學(xué)習的地方很多。最讓我敬佩的是X老師超乎常人的.勤奮與自律。X老師一直以來(lái)都堅持嚴格的作息時(shí)間，堅持每天早晨七點(diǎn)之前到校，7：15準時(shí)開(kāi)始早讀工作，在X老師的影響下，學(xué)生們早讀秩序井然，學(xué)生狀態(tài)投入早，早讀任務(wù)完成高效，良好的閱讀習慣在潛移默化中養成了。每天只是早了15分鐘，但長(cháng)期積累的時(shí)間效益是非�？捎^(guān)的。所以X老師所帶的班級，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jì)都非常不錯。
X老師經(jīng)常說(shuō)：“一個(gè)不學(xué)習的老師，怎么可能教出愛(ài)學(xué)習的學(xué)生呢？”他說(shuō)只有不斷更新知識、方法、思想，才會(huì )獲得學(xué)生的認可和喜愛(ài)。因此，X老師平時(shí)非常注重自身學(xué)習，不斷充實(shí)自己，他努力拓寬思想的廣度和深度。X老師每天都會(huì )保持閱讀的習慣，不只是他自己讀，還會(huì )帶動(dòng)學(xué)生讀書(shū)，潛移默化地影響著(zhù)身邊的人。他因此榮獲西科中學(xué)“書(shū)香典范”稱(chēng)號。有多名X老師的學(xué)生，作文在《新中學(xué)生》和《西科人》上發(fā)表。
我們經(jīng)常說(shuō)X老師總是悶聲干大事。他總是有條不紊地進(jìn)行著(zhù)教學(xué)工作，同樣每天也要處理很多事情，但從未見(jiàn)他慌亂過(guò)，作業(yè)批改細致，學(xué)生抽查背誦也逐一落實(shí)，考試、閱卷、批改作文、周記……一項工作他都沒(méi)有落下。反思自己為什么經(jīng)常忙得焦頭爛額，而X老師卻總是那么輕松自如，百思不得其解。向X老師請教之后，才恍然大悟，原來(lái)時(shí)間真的是海綿里的水，擠一擠總會(huì )有的。X老師經(jīng)常利用碎片時(shí)間做很多我們看不到的事情，例如：閱讀、寫(xiě)作、打羽毛球等等。所以他才能一年至少保證輸出一篇優(yōu)質(zhì)成果，X老師做的課題，寫(xiě)的論文經(jīng)常會(huì )獲得國家級、省級或市級獎勵，讓人佩服不已。
X老師無(wú)論是教學(xué)工作上的精益求精，還是課余時(shí)間的嚴于律己，都是值得我學(xué)習的楷模！
師德征文7
綿綿秋雨。天，涼了。在這樣的雨天里，不用去上班，也是一種愜意。站在窗前，看細細的雨絲，斜斜的飄著(zhù)，雨中偶爾有兩只麻雀飛過(guò)，是去覓食了吧�，F在，田野里到處是食物，應該是它們最幸福的時(shí)光了。忽然，電話(huà)鈴響起，有點(diǎn)不舍的離開(kāi)這種意境。接聽(tīng)，是一位家長(cháng)，和我聊了好多關(guān)于孩子的事情。20多分鐘之后，終于在家長(cháng)的感謝聲中掛掉電話(huà)�？赐饷娴奶炜�，依然飄著(zhù)細細的雨，那雨中，卻分明是某個(gè)學(xué)生不安分的臉，些許調皮，一臉的狡黠，卻依然可愛(ài)。真的喜歡這幫孩子，無(wú)論學(xué)習成績(jì)好壞，都有很多的優(yōu)點(diǎn)。那天，家長(cháng)會(huì )上，有家長(cháng)總說(shuō)孩子的缺點(diǎn)，我有些不高興了，自己的孩子，在他們眼里，就那么不堪？賞識教育，在農村的家庭里，普及度還遠遠不夠的。
細細想來(lái)，開(kāi)學(xué)后的日子，每一天都過(guò)得飛快。忙忙碌碌，時(shí)間像長(cháng)了翅膀，沒(méi)等看清翅膀在天空留下的印記，這一天就已經(jīng)飛過(guò)了。一天里，由于事情很多，自己總是不能夠靜靜地呆到一個(gè)地方，干自己想干的事情。本想安安靜靜把作業(yè)批完，那作業(yè)的質(zhì)量讓自己無(wú)法靜下心來(lái)。仔細看，仔細寫(xiě)，卻一直沒(méi)有感染到學(xué)生如我這般認真。也不能說(shuō)一點(diǎn)效果也沒(méi)有。那天批評一個(gè)不愛(ài)學(xué)習的孩子，他委屈得不得了，說(shuō)，老師你看我現在的作業(yè)多認真啊，都是一個(gè)字一個(gè)字認真寫(xiě)的。拿出作業(yè)，其實(shí)寫(xiě)的仍然不怎么好，但比起過(guò)去，應該是有進(jìn)步的。笑笑，鼓勵了他。
當班主任，很多時(shí)候，還是蠻有成就感的。那天，遇到一個(gè)過(guò)去教我們班的老師。遠遠地，他就喊道，趙老師，你當班主任了？是啊，我詫異的望著(zhù)他，因為他現在不在我們這棟樓上了，而且，按常理來(lái)說(shuō)，像我這樣的中年女老師，實(shí)在也犯不上用干班主任的繁雜工作來(lái)累自己。他說(shuō)，今天我無(wú)意中走過(guò)你們班，真是大變樣了，連平時(shí)最亂的那幾個(gè)都安安靜靜在那兒學(xué)習呢。我笑笑，說(shuō)，還有亂的，主要是你沒(méi)看見(jiàn)。心里，卻美得不行。我也知道，那幾個(gè)調皮鬼沒(méi)那么好管理的。說(shuō)不上哪一會(huì )兒，又會(huì )生出事端來(lái)。我沒(méi)那么自信能把他們管的多么聽(tīng)話(huà)，學(xué)習成績(jì)有多么大提高。只是希望，讓自己盡力，在孩子的成長(cháng)過(guò)程里，能有一定的正面影響。至于那幾個(gè)調皮小家伙，但愿他們能夠懂些事理，不要因為我的嚴厲而心有怨言。能夠讓他們在不是很討厭學(xué)校和老師的基礎上，學(xué)會(huì )點(diǎn)東西，刺激他們早已麻木的自尊。對他們，有時(shí)候我一臉嚴肅。如果我一笑，他們的笑聲就會(huì )響徹整棟樓。
秋收了。校園里的地上總能發(fā)現幾顆玉米粒。這是這幫孩子回家后，家里正忙，在口袋里，或者褲腳里帶到學(xué)校來(lái)的。這個(gè)時(shí)節，家長(cháng)忙得要命，沒(méi)人顧及到他們。比起市區的孩子，他們的.學(xué)習環(huán)境差好多。很多時(shí)候，都覺(jué)得孩子更加不易了�；蛟S，這種疼愛(ài)感染到了孩子們，班里的秩序井然，讓我深受感動(dòng)。
每天傍晚，等忙完回家的時(shí)候，已經(jīng)快要7點(diǎn)。這樣說(shuō)來(lái)，在校時(shí)間已經(jīng)超過(guò)12個(gè)小時(shí)了。不知道除了學(xué)校，還有哪個(gè)單位的工作時(shí)間這么長(cháng)。但是，每天回家，都會(huì )有或多或少的成就感，讓自己樂(lè )此不疲。我想，孩子的成長(cháng)過(guò)程里，我即便是一抹底色，也應該是最亮麗的最溫暖的。以后的日子，每當他們想起我，能夠嘴角上揚，心頭漫上一股美好與溫暖，我付出的一切就是值得的。
在這樣細雨霏霏的周末，想到了好多。忽然覺(jué)得，如果自己對學(xué)生的一片真情能如這細雨，浸潤到孩子的生命里，讓孩子的心靈開(kāi)出最美麗的花，結出最豐碩的果，該多好��！
師德征文8
未來(lái)世界的競爭是教育的競爭、人才的競爭。推動(dòng)教育事業(yè)發(fā)展的主體——教師，肩負著(zhù)光榮而神圣的歷史使命。要培養造就二十一世紀高質(zhì)量、高規格的人才，就必須建立一支高素質(zhì)的教師隊伍。而教師隊伍建設的核心是教師的師德，教師的師德決定了教師的素質(zhì)，教師的素質(zhì)又決定了教育的質(zhì)量。著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻鈽s的人民教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德，而高尚師德的集中體現就是愛(ài)。人們對教師一向的評價(jià)都很高，有人說(shuō)教師是人類(lèi)靈魂的工程師；有人說(shuō)教師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說(shuō)教師甘為人梯，默默耕耘；有人說(shuō)教師捧著(zhù)一顆心來(lái)不帶半根草去.當我穿過(guò)它面前的這些光環(huán)，走進(jìn)它的'內核時(shí)，我漸漸地理解了它的內涵，教師是平凡的、普通的，猶如一顆小小的鋪路石，而我只愿做那小小的鋪路石，讓我們的新一代在我鋪就的平坦而寬闊的道路上奔向遠方。初次登上講臺，面對著(zhù)這群朝氣蓬勃的孩子，我總是板著(zhù)臉，裝出一副嚴肅的樣子，想以“師道尊嚴”的傳統道德威攝他們。然而不久，他們很快地發(fā)現了我的“友善”，向我玩起了把戲。上課時(shí)有小聲說(shuō)話(huà)的，有做小動(dòng)作的。對此我當然是怒不可遏，將他們狠狠地訓一頓。此后，我發(fā)現，我的訓斥大有作用，上課他們正襟危坐，作業(yè)也一張不差�？墒俏彝瑫r(shí)也發(fā)現，學(xué)生見(jiàn)了我繞著(zhù)走，上課回答問(wèn)題總是低著(zhù)頭，一言不發(fā)。我的心不禁顫動(dòng)起來(lái)，是不是我做錯了？這時(shí)老教師給我送來(lái)“靈丹妙藥”：與學(xué)生溝通，用心去愛(ài)他們。
慢慢地我用老教師那里得到的“靈丹妙藥”去和學(xué)生交朋友。我在每個(gè)學(xué)生身上尋找閃光點(diǎn)，盡量讓每個(gè)學(xué)生樹(shù)立起信心。將心比心，以心換心。不以你的真摯之情，誠摯之心是不會(huì )換取同學(xué)們純真的心的。很快的我們之間就建立起了一種牢固的既是師生，又是朋友的雙重關(guān)系。有這樣一個(gè)故事：“智慧”、“成功”和“愛(ài)”三位天使來(lái)到人間。
一位母親請他們到家中做客，天使們對那位母親說(shuō)：“我們只能去一個(gè)，你回家商量一下，再做選擇�！蹦赣H最后決定把“愛(ài)”請回家。奇怪的是，另外兩位也跟著(zhù)進(jìn)了屋。母親驚訝的問(wèn)：“你們兩位怎么也進(jìn)來(lái)了？”答曰：“那里有‘愛(ài)’，那里便有‘智慧’和‘成功’�！庇袗�(ài)就有一切，在故事中如此，在生活中更是如此。有人說(shuō)過(guò)：疼愛(ài)自己的孩子是一種本能，而熱愛(ài)別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛(ài)，她不求回報，嚴慈相濟，這種愛(ài)是學(xué)生接受教育的感情基礎。
因為，一旦學(xué)生體會(huì )到這種愛(ài)的情感，就會(huì )“親其師，信其道”。教師無(wú)小節，處處皆楷模，學(xué)高為師，身正為范�；仡櫠嗄甑膹慕虤v程，我深深地感到，要做一個(gè)學(xué)生需要并喜歡的老師，必須時(shí)刻注意修養師德，以自己的一言一行去影響學(xué)生。每天要求學(xué)生做到的，我首先做到，業(yè)余時(shí)間我認真鉆研業(yè)務(wù)，大量翻閱教育雜志，不斷給自己充電。在耕耘中拓寬視野，在執教中提煉師藝。我們的工作是平凡的、瑣碎的，也是艱辛的，這里沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸。
可是我們有的是：對教育事業(yè)的熱愛(ài)和忠誠，是將青春和生命奉獻給這一事業(yè)的信念和決心。雖然工作不久，我卻親眼目睹了老師們的愛(ài)崗、敬業(yè)、奉獻等作為，親耳聆聽(tīng)了不畏艱苦、孜孜不倦、潛心于育人的感人事跡，親身感受了那為了學(xué)生真誠奉獻的博大情懷。忘不了已有華發(fā)的老教師們兢兢業(yè)業(yè)的工作和對青年教師的幫助，忘不了夜晚在辦公室燈下、微機前埋頭苦干的青年教師，忘不了他們桌子上的教育雜志、厚厚的教案、描寫(xiě)教學(xué)論文的稿紙.這些是對工作的投入，更是愛(ài)學(xué)生的體現。
“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！边@是雨果先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)的話(huà)。作為一名教育工作者，我們就應當有甘當綠葉的精神，時(shí)時(shí)處處高標準地嚴格要求自己，勤奮工作，積極進(jìn)取，以飽滿(mǎn)的熱情對待每一個(gè)學(xué)生，時(shí)刻關(guān)愛(ài)學(xué)生的健康成長(cháng)，言傳身教、為人師表，為培育一代新人做出自己應有的貢獻！
師德征文9
百年大計，教育為本！教育大計，教師為本！教師大計，師德為本！教師的知識品格、言傳身教，從根本上決定了教育的水平、學(xué)生的素質(zhì)。
作為新時(shí)代的教師，要有過(guò)硬的知識水平、授課水平，將素質(zhì)教育置于首位，更要心懷學(xué)生，為人師表！這就要求我們內心充滿(mǎn)對學(xué)生深深的愛(ài)，充滿(mǎn)對學(xué)生強烈的責任感！
作為一名高校教師，我會(huì )認真對待每一節課，力求每一節課達到最好的授課效果，開(kāi)展多種教學(xué)模式，實(shí)施素質(zhì)教育！首先，我會(huì )花大量時(shí)間進(jìn)行課前準備工作，認真設計教學(xué)環(huán)節，將所講授的內容內化于心；其次，教學(xué)過(guò)程中注重細節，注重課堂效果，注重學(xué)生的接收和掌握情況，講求科學(xué)性與藝術(shù)性的結合；最后，認真批改課后作業(yè)，了解學(xué)生掌握情況，進(jìn)行教學(xué)反思，改進(jìn)教學(xué)方法。
作為一名教師，我對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)。我們應尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生�！皭�(ài)”源自于高尚的師德，“愛(ài)”意味著(zhù)無(wú)私的奉獻。如果學(xué)生是花朵，老師就是一片綠葉，是老師用生命和愛(ài)鑄造的靈魂去教導學(xué)生、感染學(xué)生。熱愛(ài)學(xué)生不是溺愛(ài)學(xué)生，而是要將熱愛(ài)學(xué)生與嚴格要求學(xué)生相結合。力求做到愛(ài)中有嚴，嚴中有愛(ài)，愛(ài)而不寵，嚴而有格！
作為一名教師，我有強烈的`責任心。首先，我們應面向全體學(xué)生，要對全體學(xué)生負責。因材施教，使每一位學(xué)生都得以發(fā)展；其次，我們應面向學(xué)生的全面發(fā)展，促使其在德、智、體、美等方面都得到發(fā)展；再次，責任心體現為以身作則，為人師表！很多時(shí)候學(xué)生會(huì )參照我們的所作所為，在他們心中形成人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，我們作為老師，一定要在學(xué)生心中樹(shù)立起智慧、正義、“真善美”的形象，做好榜樣作用，潛移默化地影響學(xué)生。
讓我們心懷愛(ài)與責任，踐行素質(zhì)教育，在自己平凡的崗位上奉獻不平凡的一生！
師德征文10
從教十一年，是和學(xué)生一起成長(cháng)和探索的十一年。教書(shū)是憑良心和責任心做事的職業(yè)。一直以來(lái)，我抱定一個(gè)信念：堅教書(shū)之志，盡育人之心，盡心盡力教育好每一個(gè)學(xué)生，使他們能早日成人成才，就是對社會(huì )最大的回報。
當前市場(chǎng)經(jīng)濟活躍，社會(huì )環(huán)境變得錯綜復雜。人的思想觀(guān)念和價(jià)值取向發(fā)生了巔覆甚至扭曲，無(wú)形中對兒童和未成年人產(chǎn)生了很大的負面影響。學(xué)校成了社會(huì )大環(huán)境中的“防火墻”和一片凈土。對于學(xué)校來(lái)說(shuō)，如何培養出21世紀合格的建設者和接班人，教育人的重任落在教師雙肩是責無(wú)旁貸的。為此，教師須具有豐富的知識，廣博的愛(ài)心，經(jīng)久的耐心和高度的責任心使學(xué)生能親其師，信其道。更是在培養學(xué)生世界觀(guān)、人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)形成過(guò)程中，教師對學(xué)生思想上的引領(lǐng)和正面熏陶影響很重要。身教大于言教，為此，我從自身出發(fā)，在實(shí)際工作中堅持做到：
一、發(fā)德立身，以身立教
教師言行對學(xué)生有榜樣和示范作用。為此，我一貫堅持做到在學(xué)生面前規范自己的`言行。上班上課不遲到、不早退，把激情帶入課堂，教態(tài)端正，從不因為有事而耽誤上課或請假。凡是要求學(xué)生做到的自己一定也要做到，自覺(jué)接受學(xué)生和其他人監督。這樣一來(lái)，很少有學(xué)生遲到，學(xué)生的行為習慣整體大有改觀(guān)。
二、熱愛(ài)學(xué)生，以生為本
真心換真心，真情投入才能融化堅冰。對學(xué)生無(wú)私的愛(ài)能給學(xué)生帶來(lái)最大的幫助，促進(jìn)與學(xué)生的溝通和互信，有利于構建和諧的師生關(guān)系和促進(jìn)班級的管理。轉化好一個(gè)學(xué)生能產(chǎn)生積極的“馬太效應”，后發(fā)力量無(wú)窮，從而使后進(jìn)變?yōu)橄冗M(jìn)，先進(jìn)更先進(jìn)。
給予學(xué)生關(guān)愛(ài)，對所有學(xué)生一視同仁，既能迎得學(xué)生的尊敬和愛(ài)戴，又能加強互信力和親和力，從而便于與學(xué)生溝通和順利開(kāi)展工作。
三、經(jīng)久耐心，高度責任心
對后進(jìn)生開(kāi)展工作，我從來(lái)不急功近利，在諄諄教誨感化學(xué)生同時(shí)，也要認識到學(xué)生內部矛盾的轉化規律，學(xué)生要將老師的教誨內化為行動(dòng)往往要跨越內心阻礙有一個(gè)波動(dòng)和反復過(guò)程，在這段特殊時(shí)期，我總是及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行心理疏導，防微杜漸，糾正思想偏差，幫助他們克服迷惘和走出誤區。只要我力所能及，我總抽時(shí)間關(guān)注這樣的學(xué)生。幾年來(lái)，一批留守學(xué)生和單親學(xué)生得到很大的轉變和提高。
師德征文11
到本學(xué)期結束，我就工作滿(mǎn)七年了。今年是我第三年做班主任，是我第二年做初一班主任。今年接手的班級是初一（2），全班共29名學(xué)生，其中男生20名，女生9名。一開(kāi)始的時(shí)候我就非常擔心，一個(gè)有著(zhù)占到全班總人數三分之二的男生的班級，肯定會(huì )是個(gè)麻煩不斷、令人頭疼的班級。果不其然，在這一學(xué)年里，班級的麻煩事接連不斷。打開(kāi)我的抽屜，在我的教科書(shū)下面就壓著(zhù)厚厚的一沓學(xué)生寫(xiě)的檢查書(shū)。翻看著(zhù)他們寫(xiě)的檢查書(shū)，有個(gè)學(xué)生的名字不斷出現在我的眼前。
他叫顧xx,個(gè)子不高，瘦瘦的，臉上還點(diǎn)綴著(zhù)些雀斑。上課特別喜歡做小動(dòng)作，不愛(ài)聽(tīng)講，時(shí)不時(shí)會(huì )在課堂上冒出幾句與課堂內容不相關(guān)的話(huà)，惹得全班大笑。課后找他談話(huà)，他站到我身邊的時(shí)候，一直會(huì )動(dòng)來(lái)動(dòng)去，而且還一直靦腆地笑個(gè)不停。我警告過(guò)他多次，不要動(dòng)，要嚴肅一點(diǎn)，但一點(diǎn)都不管用。于是我打電話(huà)給他的家長(cháng)，他留的是姑媽的電話(huà)號碼，他姑媽告訴我，顧xx有多動(dòng)癥，暑假里帶他去看過(guò)醫生，醫生也沒(méi)有什么好的辦法，他姑媽希望我多擔待一些。他姑媽還告訴我，這個(gè)孩子從小父母就離異了，媽媽腦子有精神問(wèn)題，他跟了爸爸，可是爸爸長(cháng)年在上海打工，他只能寄宿在她家里。姑媽家里已經(jīng)有兩個(gè)小孩，能照顧和關(guān)心他的時(shí)間不多，他的爸爸也只是每晚跟他打個(gè)電話(huà)，簡(jiǎn)單地問(wèn)問(wèn)他一天的.情況，每年過(guò)年的時(shí)候才回趟家，能關(guān)心他的機會(huì )少之甚少，這可能就導致了現在他這個(gè)樣子。了解到這些情況之后，我開(kāi)始同情起這個(gè)孩子。他是個(gè)缺少關(guān)愛(ài)的孩子，所以他會(huì )用一些異常的行為來(lái)吸引老師和學(xué)生們的目光，希望得到大家的注意。在之后的學(xué)習生活中，我一直很關(guān)注這個(gè)學(xué)生。把他的座位安排在我的眼皮底下，每節課上至少提問(wèn)他三次。在課堂上他再發(fā)生的異常舉動(dòng)，我會(huì )瞄他一眼或是敲一下他的桌子，提醒一下他，不跟他深究，逐漸地他這些異常舉動(dòng)也越來(lái)越少了。下課后，經(jīng)常讓他把課上記的筆記或是訂正的練習拿給我看，生怕他上課不聽(tīng)講，有的時(shí)候，還會(huì )把他叫進(jìn)辦公室，練站姿，練耐心。一學(xué)年快下來(lái)了，他的學(xué)習成績(jì)由進(jìn)班的第十五名，現在到了班級的第五名。這個(gè)孩子是聰明的，他只是多動(dòng)，只是缺少關(guān)愛(ài)。
但后來(lái)發(fā)現這個(gè)孩子遠不止缺少愛(ài)這么簡(jiǎn)單，他愛(ài)說(shuō)臟話(huà)，愛(ài)報復別人，心理總是充滿(mǎn)仇恨。有一次課間，他說(shuō)臟話(huà)被我聽(tīng)到了。我找他談話(huà)，嚴厲批評了他一下。第二天早上，我來(lái)得很早，因為我有早讀課，當我一口氣爬到四樓的時(shí)候，有點(diǎn)上氣不接下氣，于是我站到窗口想喘口氣，無(wú)意間我看到樓下教師停車(chē)場(chǎng)，也就是我們班的包干區，顧xx和班上另一名學(xué)生陳xx拿著(zhù)掃帚，正在裝模作樣地在掃地，那根本就不叫掃地，只是在撣撣灰塵，我很惱火。于是我繼續觀(guān)察他們，突然看到陳xx,跑到我的車(chē)旁邊，向我的車(chē)吐了一口口水，緊接著(zhù)顧xx也向我的車(chē)吐了一口口水，看到這一幕，我更加惱火。我壓著(zhù)心中的怒火，上完了早讀課，沒(méi)有急著(zhù)找他們談話(huà)。因為我知道帶著(zhù)怒火教育學(xué)生，根本就教育不好。一直到了吃午飯的時(shí)候，看到他和陳xx一起有說(shuō)有笑，我喊住了他們，詢(xún)問(wèn)他們早上打掃包干區的情況。我告訴他們倆，教師停車(chē)場(chǎng)有監控，和老師們的電腦聯(lián)網(wǎng)，通過(guò)電腦，可以觀(guān)察到所有停車(chē)場(chǎng)發(fā)生的事情。聽(tīng)完我說(shuō)的話(huà)，顧xx立馬交代了今天早上發(fā)生的事情。因為他對于我昨天批評他的事情，充滿(mǎn)怨恨，于是他約上他的好朋友陳xx一起，以?huà)甙蓞^為名，向我的車(chē)吐口水，以此來(lái)報復我。聽(tīng)到他主動(dòng)交代了事情，我知道他們知錯了，我原諒了他們。但跟他們達成協(xié)議，讓陳xx監督顧xx,每天少說(shuō)一句臟話(huà)，我就會(huì )在班級里表?yè)P他一次，但多說(shuō)一句臟話(huà)，我會(huì )懲罰他，懲罰他中午到我這背書(shū)，直至他把愛(ài)說(shuō)臟話(huà)的毛病改掉。最后還讓們寫(xiě)了份檢查書(shū)，在顧xx的檢查書(shū)里，我得知，他對于我沒(méi)有生氣，沒(méi)有懲罰他，沒(méi)有帶家長(cháng)，感到很詫異，同時(shí)也表示感謝。顧xx真的知道錯了。在接下來(lái)的一段時(shí)間里，我很少再聽(tīng)到他講臟話(huà)。但好景不長(cháng)，又有麻煩的事發(fā)生了。
一次下午英語(yǔ)活動(dòng)課上，我站在前排行間講課，顧xx的座位就在前排。我無(wú)意間低頭看到顧xx桌邊放著(zhù)打開(kāi)的美工刀，頓時(shí)我心里產(chǎn)生了疑問(wèn)，但我沒(méi)有立即問(wèn)他。待到下課，我留下了顧xx,詢(xún)問(wèn)他美工刀的事情。一開(kāi)始，他不知聲，我猜測著(zhù)問(wèn)他，是不是準備劃破我的衣服。他冷笑起來(lái)，說(shuō)不是的。他說(shuō)，他希望說(shuō)出來(lái)之后，我不要生氣。我答應不生氣，于是，他終于說(shuō)出來(lái)了，他是想用這個(gè)美工刀捅我。聽(tīng)到他說(shuō)的這句話(huà)，我真的很震驚。他才14歲，怎么會(huì )有這樣的想法，我什么地方惹得他這么恨我。在我詢(xún)問(wèn)之后，他告訴我了，因為我今天早上批評了他的好朋友陳xx.聽(tīng)到這句理由，我真的哭笑不得。在我跟他經(jīng)過(guò)一小時(shí)的交流之后，他釋?xiě)蚜�，他說(shuō)自己知道錯了，我終于松了一口氣。這時(shí)天色已晚，我很擔心他回家的安全，其實(shí)是怕他還沒(méi)想通，于是我決定跟他一道走，跟著(zhù)他的電瓶車(chē)后面，一直送到他的家。在他家樓下，我跟他的姑媽通了電話(huà)，讓她下了樓，我告訴了她姑媽今天放學(xué)這么晚的原因以及所發(fā)生的事。他姑媽告訴我，她自己也一直擔心哪天會(huì )被顧xx拿刀捅，雖然她已經(jīng)對顧xx很好了。但這個(gè)孩子心理極度地不健康，對待這個(gè)孩子，她小心翼翼，生怕他哪次不高興，會(huì )做出什么極端的事情來(lái)。我還以為他這次只是跟我開(kāi)開(kāi)玩笑而已，聽(tīng)到他姑媽講的話(huà)，我的心情變得凝重起來(lái)，要想點(diǎn)辦法才行。那天晚上我八點(diǎn)半才到家，很晚才入睡。
之后我每個(gè)周末，都會(huì )跟他的姑媽聯(lián)系，問(wèn)問(wèn)顧xx的情況，還經(jīng)常跟他的爸爸聯(lián)系，讓他多回去陪陪顧xx.有的周末我會(huì )抽空陪顧xx去圖書(shū)館看看書(shū)，鼓勵他多借一些關(guān)于青少年成長(cháng)的書(shū)籍，規定時(shí)間讓他看完，之后讓他寫(xiě)一份心得給我，然后和他一起交流心得。這樣一直持續了兩個(gè)月，現在，他變得開(kāi)朗多了，老師批評他，他不會(huì )再怨恨老師，而是欣然接受。和同學(xué)們也走得近了，玩在一起了。
其實(shí)班級里的麻煩，遠不止顧xx這個(gè)的學(xué)生。但我秉著(zhù)不怕煩、煩不怕的態(tài)度，班級里的麻煩事越來(lái)越少了。加上學(xué)生們越來(lái)越成熟，懂起道理起來(lái)，也容易多了�，F在我這個(gè)班主任做得越來(lái)越輕松，我們班的成績(jì)在全區的名次也逐漸靠前了！
師德征文12
泰戈爾曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！苯處熅拖衲悄瞰I的綠葉，時(shí)時(shí)刻刻襯托著(zhù)鮮花的嬌艷。而作為“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著(zhù)真，引導著(zhù)善，創(chuàng )造著(zhù)美，奉獻著(zhù)愛(ài)！
在我們身邊，就有一位這樣平凡而偉大的師者——張毅老師。他把滿(mǎn)腔真摯的愛(ài)，慷慨無(wú)私地奉獻給了他所關(guān)心的學(xué)生和事業(yè)。
諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親。這是大多數同學(xué)對于張毅老師的印象，他在大家的心目中，不僅僅是老師，更是亦父亦友的存在。張毅老師作為我們的老師，不僅僅在專(zhuān)業(yè)學(xué)習向我們傳道授業(yè)，更在學(xué)習之外的方方面面給我們帶來(lái)了很多的幫助。老師和善可親，像一位父親一樣關(guān)懷著(zhù)我們的學(xué)習以外的事情，為我們的人生指引方向；又如同一位朋友一般，可以與我們暢所欲言地談心溝通，無(wú)論是私下還是各種社交平臺。
用耐心與實(shí)踐豐富教學(xué)。張毅老師主要研究的領(lǐng)域是證券投資、風(fēng)險投資，并且在從事教師這一職業(yè)之前有著(zhù)豐富的從業(yè)經(jīng)驗，這段經(jīng)歷也使得他對于證券市場(chǎng)有著(zhù)很深的了解，對于金融市場(chǎng)也有著(zhù)極高的敏感度。在采訪(fǎng)中與老師談到選擇教師這一職業(yè)原因時(shí)，老師說(shuō)自己選擇這一職業(yè)的很大原因是受到家庭環(huán)境的影響同時(shí)也是因為喜歡高校的氛圍，于是選擇離開(kāi)了原來(lái)的職業(yè)投身于教育。正是由于他豐富的從業(yè)經(jīng)歷，在課程教授方面，張老師一直都不是局限于書(shū)本上的東西，課程上所使用的課件都是他濃縮后的核心理論知識，但在課堂上，他更吸引大家的是他將專(zhuān)業(yè)知識結合實(shí)際案例或是市場(chǎng)現狀，更加直觀(guān)且通俗易懂地讓我們理解專(zhuān)業(yè)知識。在教師生涯當中，最令他記憶深刻的不是榮譽(yù)，而是對于他的認同。張老師曾在老年大學(xué)任教，每次看著(zhù)年紀很大但依然對于知識有著(zhù)渴望的學(xué)生們，深受感動(dòng)，因此也暗暗下定決心要給學(xué)生們帶來(lái)新鮮的知識，而不是局限于理論與課件，這樣的教學(xué)方法也同樣運用到了我本科教學(xué)當中。記得在《證券投資分析》這一課程當中，他幾乎是一對一地教授大家如何識別K線(xiàn)組合，通過(guò)指標來(lái)判斷股市行情走勢等一系列技術(shù)分析方法，為了確保每一位同學(xué)都能夠掌握這些知識及方法，他不辭辛勞地對大家進(jìn)行一一考核。而在批改作業(yè)這一環(huán)節，每個(gè)小組厚厚的報告書(shū)上，幾乎是每一頁(yè)都留下了他批改的痕跡，不僅僅是專(zhuān)業(yè)知識的運用，還包括大家行文的邏輯，報告的框架合理程度，論文的格式以及要求，他都一一看在眼里，用朱紅色的筆留下了他認真審閱的痕跡。他是我們進(jìn)入大學(xué)以來(lái)較早接觸到的專(zhuān)業(yè)課老師之一，正是張老師認真嚴謹的態(tài)度，大學(xué)的作業(yè)形式更多的是論文，與我們之前多年的學(xué)習中的作業(yè)形式有著(zhù)很大的不同，初初接觸，大家都有許多的不適應，正是因為老師的耐心指導與嚴格要求，我們才能夠在這一方面打下良好的基礎。
用熱忱與專(zhuān)業(yè)指導科研。張毅老師閱歷豐富，學(xué)識淵博，專(zhuān)業(yè)素養極高，對各行各業(yè)發(fā)展、國家政策導向等都有自己獨到的見(jiàn)解，對市場(chǎng)變化有極強的洞悉力，有著(zhù)前沿和應用的眼光。因其對教學(xué)、科研工作認真負責，執著(zhù)探索，不斷從經(jīng)驗與感悟走向理性與科學(xué)，因材施教，注重育人過(guò)程，著(zhù)力提高學(xué)生綜合素質(zhì)，深受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴。因此，在大學(xué)生創(chuàng )業(yè)大賽、大學(xué)生挑戰杯等科研項目立項中，成為最受學(xué)生歡迎的指導教師之一。在科研立項過(guò)程中，張老師對于學(xué)生提出的困惑，不分難易，都耐心、細心解答，而且用科學(xué)的、專(zhuān)業(yè)的、綜合的角度進(jìn)行分析，旁征博引，使學(xué)生受益匪淺。在解答過(guò)程中，他會(huì )更注重能力與思維方法的訓練，培養對事物本質(zhì)的理解與解決問(wèn)題的能力。他引導學(xué)生獨立思考，培養學(xué)生的發(fā)散性思維和運用課內外知識解決實(shí)際問(wèn)題，他曾說(shuō)“要讓學(xué)生自己‘悟道’，而不是灌輸某種‘正確’的觀(guān)點(diǎn)或結論�！睆埨蠋煔g迎學(xué)生提出不同意見(jiàn)和質(zhì)疑，更歡迎學(xué)生在事實(shí)與邏輯的基礎上共同探討，這一點(diǎn)更贏(yíng)得了學(xué)生的尊重，拉近了師生之間的距離。老師在采訪(fǎng)中也提到，同學(xué)們很喜歡與他探討一些實(shí)務(wù)、科研方面的問(wèn)題，他也十分樂(lè )于去與同學(xué)一同探討。不僅僅是他，每位老師都在這方面付出了很多心血。我們是他眼中的一顆顆幼苗，他用自己的精力與心血灌溉我們，希望我們茁壯成長(cháng)。他不僅是一名普通的大學(xué)教師，更是一位珍貴的人生導師，他點(diǎn)亮了學(xué)生學(xué)習、科研之路，鼓勵我們在厚德、博學(xué)、求是、篤行的道路上揚帆遠航，并陪伴我們一起成長(cháng)。
以閱歷教誨和指點(diǎn)人生。張毅老師經(jīng)常和學(xué)生們真誠溝通。在課間時(shí)分或者答疑時(shí)間，不時(shí)有同學(xué)向張老師請教問(wèn)題，他總是知無(wú)不言，耐心地為同學(xué)們答疑解惑。當遇到同學(xué)對自己今后的.發(fā)展方向感到迷茫時(shí)，張毅老師總會(huì )結合自身經(jīng)歷和當前市場(chǎng)對人才的需求情況，為即將畢業(yè)的同學(xué)們今后的發(fā)展提出自己的建議�！跋胍Ｑ�，那現在學(xué)習再加把勁，把績(jì)點(diǎn)再提高一些�！薄耙院笕绻氘斃蠋�，教師資格證是不是應該準備起來(lái)啦？”“現在有很多的創(chuàng )業(yè)機會(huì )，以后有機會(huì )也可以試試自己創(chuàng )業(yè)�！崩蠋煂τ趯�(zhuān)業(yè)建設同樣有著(zhù)獨特的見(jiàn)解，他認為我們的專(zhuān)業(yè)是應用型的，應該更多貼近市場(chǎng)、了解實(shí)務(wù)，并且與院里的老師一同修改課程，為同學(xué)的未來(lái)不斷鋪設扎實(shí)的道路。他建議我們在學(xué)習過(guò)程中不斷培養對專(zhuān)業(yè)的興趣，用興趣來(lái)推動(dòng)學(xué)習，更好地了解市場(chǎng)；同時(shí)也要為自己的目標設置計劃來(lái)更好的實(shí)現自己升學(xué)、出國深造或是就業(yè)等等。張老師利用自身對職場(chǎng)的了解、對市場(chǎng)的了解，同時(shí)也與已經(jīng)畢業(yè)的學(xué)長(cháng)學(xué)姐們不斷保持聯(lián)系，了解最新的就業(yè)情況，從而給出同學(xué)們十分具有參考性的建議。張老師甚至貼心地記著(zhù)很多同學(xué)提到過(guò)的就業(yè)意向，當看到與之相關(guān)的崗位與信息也會(huì )特意轉給我們。他的激勵、賞識、參與、期盼和理解，激勵著(zhù)每一位同學(xué)積極向上、勤奮努力。
經(jīng)師易遇，人師難求。非常慶幸能夠在大學(xué)中遇到這么一位優(yōu)秀的老師，他如溫和的春雨灌溉著(zhù)初生的幼苗，讓同學(xué)們無(wú)論是從知識還是品德上都得到了成長(cháng)。教師是人類(lèi)靈魂的工程師，這份職業(yè)不僅僅是光榮也是一種職責。正是有了像張毅老師這樣優(yōu)秀的教師們同心同德的努力，才培養出了一屆又一屆的優(yōu)秀學(xué)子。
師德征文13
詩(shī)人泰戈爾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因為葉總是謙遜地垂著(zhù)她的綠蔭�！蔽揖褪沁@樣一位默默奉獻在教育一線(xiàn)的綠葉。20xx年我從海南師范大學(xué)畢業(yè)，至今一直在一線(xiàn)從事數學(xué)教學(xué)工作。從教14年，我忠誠于黨的教育事業(yè)，時(shí)刻以一名優(yōu)秀教師的標準要求自己，工作中起到了黨員先鋒模范帶頭作用。任教以來(lái)，我以出色的行動(dòng)履行了一個(gè)教師的職責，以工作實(shí)績(jì)贏(yíng)得了每一位學(xué)生和家長(cháng)的信任，同時(shí)也得到了學(xué)校領(lǐng)導的肯定。
一、認真執教，潛心教研。
教師以教書(shū)育人為天職，課堂就是教師的主陣地，我認為只有在課堂上與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，學(xué)生才會(huì )有激情和創(chuàng )造。我努力建立良好的師生關(guān)系，力爭創(chuàng )建寬松、民主、平等的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，進(jìn)而形成積極的學(xué)習動(dòng)機。讓學(xué)生的“學(xué)”和老師的“教”形成共鳴，收到了良好的課堂教學(xué)效果。課堂上，我總是鼓勵每一位學(xué)生參與到學(xué)習活動(dòng)中，盡可能多地給予學(xué)生發(fā)言的機會(huì )，學(xué)習活動(dòng)中開(kāi)展小組互助學(xué)習，鼓勵學(xué)生爭當小老師，勇敢地走上講臺表達自己的想法，在這種師生角色轉換中，學(xué)生有了更多靠自己獲得成功的體驗。通過(guò)多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗的.積累，我參與撰寫(xiě)了《小學(xué)數學(xué)“綜合與實(shí)踐”實(shí)施研究》，《小學(xué)數學(xué)練習課設計策略研究》和《小學(xué)數學(xué)綜合實(shí)踐課教學(xué)的探索和思考》分別獲得區級市級省級優(yōu)秀課題，獲得一致好評。
二、銳意進(jìn)取，不斷超越。
俗話(huà)說(shuō)：“一個(gè)人可以走得很快，但一群人可以走得很遠�！�20xx年1月，我有幸參加了河南省小學(xué)數學(xué)骨干教師培訓，結識了很多優(yōu)秀的數學(xué)老師，學(xué)習的機會(huì )多了，心中的教育方向更加明確了，雖忙碌但工作熱情有增無(wú)減。研修結束后，我開(kāi)始擔任河南省數學(xué)骨干教師工作坊的坊主一職，與春華學(xué)校青年教師共同學(xué)習、不斷提升，我對自己也有了更高的要求。通過(guò)不懈的努力，我對教材的認知提升了，教學(xué)的理念也轉變了。在多年的教學(xué)工作中，我還多次參加教學(xué)比賽，曾獲得市電教課一等獎、被評為區級“優(yōu)秀教學(xué)標兵”、“優(yōu)秀教師”等榮譽(yù)稱(chēng)號。
三、給予關(guān)愛(ài)，陪伴成長(cháng)。
20xx年9月，我接任了六年級的一個(gè)新班級的數學(xué)教學(xué)工作。在很短的時(shí)間里，一個(gè)男孩就引起了我的注意，上課坐不住，上操站不直，走路隊跟不上節奏，學(xué)具總是丟三落四，一丟就在班里嚎啕大哭，無(wú)視老師的管理，影響班級同學(xué)正常上課，找家長(cháng)也沒(méi)什么效果。我先觀(guān)察了一段時(shí)間，發(fā)現這名同學(xué)其實(shí)就是想引起大家的關(guān)注，課后和家長(cháng)一溝通，發(fā)現孩子父親常年在外地工作，因為家中還有一個(gè)相差一歲的弟弟，從小在爺爺奶奶家住的時(shí)間較長(cháng)，在一定程度上缺失了來(lái)自父母的關(guān)心。發(fā)現問(wèn)題后，我先找家長(cháng)分析了問(wèn)題原因，家長(cháng)意識到了唯有轉變自己的教育方式，才能轉變孩子的學(xué)習狀態(tài)，在得到家長(cháng)的大力配合后，孩子較以前有了明顯進(jìn)步。與此同時(shí)，班里還有一個(gè)孩子自律性比較差，父母也束手無(wú)策。我發(fā)現問(wèn)題后，就經(jīng)常找孩子溝通，一次發(fā)現他對植物很感興趣，于是利用班會(huì )時(shí)間，專(zhuān)門(mén)讓他給大家做了一個(gè)有關(guān)植物的小講座，別看平時(shí)課上坐不住，小講座講得有模有樣，同學(xué)們都投去了無(wú)比羨慕的眼神，孩子自信心一下提升了不少，成了班里的“植物小專(zhuān)家”，從此以后，對自己的要求也嚴格了很多。都說(shuō)教育就是一棵樹(shù)搖動(dòng)一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我認為最好的教育，從來(lái)都是一種潛移默化而深遠持久的影響，教育是一件急不得的事情。
四、用心感知，收獲幸福。
我熱愛(ài)我的課堂，喜歡那些天真活潑的孩子，這都源于我對教師職業(yè)的無(wú)限熱愛(ài)，源于對自己理想的追求。我對自己說(shuō)，用心感知，教師的幸福就在當下，例如看到學(xué)生因答對一個(gè)問(wèn)題，而露出自信表情的時(shí)候；當看到學(xué)生因為一句表?yè)P而沾沾自喜的時(shí)候；當課下學(xué)生圍在身邊天真地聊個(gè)不停的時(shí)候；當收到一條條已畢業(yè)的學(xué)生發(fā)來(lái)祝福短信的時(shí)候，這些點(diǎn)滴都讓我感受到做教師的幸福和快樂(lè )。我一直告誡自己，教師吃得是一碗良心飯，任重而道遠。在任職這些年，看著(zhù)一個(gè)個(gè)懵懂的面孔漸漸長(cháng)大、懂事，教師的幸福感就會(huì )油然而生。
孔子云：“其身正，毋令則行，其身不正，雖令毋從�！苯處煹墓ぷ鲗ο笫怯袠O大可塑性的學(xué)生，教師的道德表現能夠影響他們的一生，身教必然重于言教。我時(shí)常問(wèn)自己：接下來(lái)的教師之路該如何走好？育人必先育己，立己方能立人，用自己的德行素養感染學(xué)生，喚醒學(xué)生，正是我身體力行的答案。
師德征文14
如何才能做個(gè)好老師？我常常在思考這個(gè)問(wèn)題，縱覽歷史上的優(yōu)秀教師，橫觀(guān)當今的出色教育者，我們不難發(fā)現，為師者需胸有仁愛(ài)，腹有詩(shī)書(shū)！只有這樣的老師才能成為一名受學(xué)生歡迎的好老師！好老師是楷模，好老師是榜樣；老師的好體現在教育教學(xué)之間，老師的好體現在一言一行之中；以下就是我心目中的“好老師形象”。
好老師應調整好心態(tài)：老師本身的態(tài)度是最重要的，自己得喜歡這個(gè)職業(yè)，才有熱情，去解決每天都可能發(fā)生的狀況，每解決一個(gè)問(wèn)題都要給自己信心，鼓勵自己，繼續加油！老師也是人，難免會(huì )受情緒、心理狀態(tài)、環(huán)境等等的影響，所以做個(gè)好老師并不容易，就因為不容易，真正受歡迎的好老師并不多。尤其是后進(jìn)生，他們才是阻礙你成為好老師的關(guān)鍵！好學(xué)生老師們都疼，人類(lèi)都是趨利的，所以很多老師會(huì )厭惡差生，其實(shí)差生對老師經(jīng)驗的積累很有幫助，好學(xué)生很聽(tīng)話(huà)，不用多操心，解決好差生的問(wèn)題才是關(guān)鍵，當一個(gè)個(gè)差生變成好生時(shí)，自然而然你已經(jīng)是學(xué)生、家長(cháng)、老師們心中的好老師了。每個(gè)學(xué)生都有閃光點(diǎn)，所以好老師是伯樂(lè )哦，能幫他們把才能挖掘出來(lái)，細心、決心、毅力對伯樂(lè )很重要！
好老師要學(xué)會(huì )反思：在工作中除要多反思自己的教育行為，教育理念，教育質(zhì)量，衛生狀況，還要反思孩子對自己的喜歡程度，家長(cháng)對自己的滿(mǎn)意程度，反思自己能不能認真負責的對待工作，能不能平等的對待每一個(gè)孩子，能不能真誠的對待每位家長(cháng)，靜下心來(lái)想一想，每個(gè)人在工作中都存在著(zhù)不足，對孩子又不夠耐心細致的地方，有過(guò)激言行的行為，特別是對那些能力較差的孩子，有時(shí)不注意教育方法，過(guò)于急躁，損傷了孩子的自尊，自信心。不斷反思就可以使我們及時(shí)發(fā)現自己的不足，才能讓我們有的放矢的完善自己。因此，我們要在反思中理解感悟教育的真諦，從而使自己的從教之路越走越寬！好老師要學(xué)會(huì )關(guān)愛(ài)：要從心底去愛(ài)孩子，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的心理健康，讓孩子在寬松，友愛(ài)，謙讓?zhuān)挥趷?ài)心的環(huán)境中成長(cháng)。愛(ài)孩子就要尊重孩子的人格，每個(gè)孩子都是個(gè)獨立的人，師愛(ài)比淵博的知識更重要。在和孩子相處時(shí)，我們應時(shí)常想著(zhù)兩句話(huà)“假如我是孩子”，“假如是我的孩子”。這樣的情感會(huì )使我們對孩子少一分埋怨，多一分寬容；少一分苛求，多一分理解；少一分職責，多一分尊重。只有心系孩子，才會(huì )竭盡全力的去教育孩子，關(guān)注他們成長(cháng)的每一點(diǎn)滴，一心想著(zhù)如何讓他們更好的發(fā)展和成長(cháng)。老師只有關(guān)愛(ài)孩子，才會(huì )愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè )于奉獻，才會(huì )自覺(jué)自愿的約束自己，規范自己。
好老師要學(xué)會(huì )感染:一個(gè)好老師，教給孩子的絕不僅僅是一些知識，老師是孩子的榜樣，是孩子引以為傲的模仿對象，樹(shù)立一個(gè)良好的教師形象，不僅僅是給孩子一個(gè)好目標，更是約束自己，讓自己的修養不斷提高的'激勵�！坝恕笔墙處煹纳袷ブ�！我們要以一種強大的力量感染孩子，感染身邊的每一個(gè)人，使之洗滌心靈，甚至為之震撼！
好老師要學(xué)會(huì )學(xué)習：當今時(shí)代，新知識層出不窮，知識更新周期不斷縮短，每個(gè)人都需要加強學(xué)習，終身學(xué)習。老師不僅要提高自身的行為修養，更要不斷的給自己充電，豐富，完善自己的“知識庫”！成為好老師的過(guò)程是艱難的，就像長(cháng)征，努力有心成為好老師是第一步，有些老師可能連第一步都還沒(méi)邁出呢！不管什么職業(yè)都不能完全滿(mǎn)足個(gè)人的需求，也不必去羨慕別人，他們不一定就好，塌實(shí)走好自己的路，你會(huì )成為好老師的！當今時(shí)代，盡管做個(gè)學(xué)生喜歡的好老師很難，但既然選擇了做教師，就該往這個(gè)方向努力，去做一個(gè)學(xué)生愛(ài)戴、家長(cháng)信賴(lài)的好老師。所以說(shuō)，三流教師讓學(xué)生獲得知識，眼里只有考試成績(jì)；二流教師讓學(xué)生擁有能力，比如說(shuō)與人交往的能力，與人合作的能力；一流教師是讓學(xué)生感悟做人的道理，讓學(xué)生有善心，讓學(xué)生行善事。
師德征文15
師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。積極主動(dòng)地探索師德師風(fēng)建設的新機制新方法，對于解決當學(xué)校師德師風(fēng)建設的突出問(wèn)題，全面推進(jìn)教師素質(zhì)提升具有十分重要的現實(shí)意義。教育的目的在于完善學(xué)生的人格，教師是教育的主導者，直接肩負著(zhù)培育下一代健康成長(cháng)的歷史重任。高尚的師德和良好的形象是每一個(gè)教師做好教育工作的先決條件，這是時(shí)代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。
一、師德師風(fēng)的內涵
1、師德師風(fēng)的根本——正確的政治觀(guān)念
教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國科教興國戰略的實(shí)施，關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。多年的教育實(shí)踐表明，培養全面發(fā)展的合格人才，與教師的政治觀(guān)念、理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等有著(zhù)重大的關(guān)聯(lián)，所有這些都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的作用。特別是教師的政治觀(guān)念，因為只有教師的政治觀(guān)念正確，才能確保教育的方向正確，才能為社會(huì )主義現代化事業(yè)培養合格的建設者和可靠的接班人。
2、師德師風(fēng)的核心——強烈的責任意識
教育決定一個(gè)國家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。每一個(gè)教師必須義不容辭地擔負起自己的責任，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。教師始終要把責任扛在肩上，記在心里，不但要對自己負責，對學(xué)生負責，更要對國家和民族的未來(lái)負責。
3、師德師風(fēng)的靈魂——嚴格的言行自律
對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，修養是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。作為教師，既要有淵博的知識，又要具備高尚的品德。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。
二、師德師風(fēng)建設的意義
從社會(huì )的角度看，一個(gè)民族是由一個(gè)個(gè)單一的個(gè)體所組成，每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的精神境界。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對個(gè)體的道德習慣、道德品質(zhì)的形成有一定影響，但起決定性的作用還是教師。所以，加強師德師風(fēng)建設，對個(gè)人發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步具有重要的現實(shí)意義。
1、加強師德師風(fēng)建設，是建設高度的社會(huì )主義精神文明的迫切需要
教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(cháng)的引路人。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì )意義。所以，加強師德師風(fēng)建設，是開(kāi)創(chuàng )社會(huì )主義精神文明新局面的重要組成部分，是學(xué)校責無(wú)旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務(wù)。
2、加強師德師風(fēng)建設，是加速實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標的必然要求
努力提高教育質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，是各級學(xué)校的追求和目標。師德師風(fēng)優(yōu)良的隊伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿(mǎn)意的教育；只有讓人民滿(mǎn)意了，我們的教育才能持續、快速、健康發(fā)展，我們的教育形象才能贏(yíng)得社會(huì )的公認。因此，師德師風(fēng)既是一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，又決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校一定要站在辦人民滿(mǎn)意的教育的高度來(lái)認識師德師風(fēng)建設的重要性和必要性，并認認真真地、實(shí)實(shí)在在地、持之以恒地抓好師德師風(fēng)建設。
3、加強師德師風(fēng)建設，是教師適應新環(huán)境推動(dòng)自身發(fā)展的客觀(guān)需要
教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育事業(yè)的忠誠，有執著(zhù)向上的追求和高尚的人格。但隨著(zhù)改革和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深入，受物質(zhì)利益的驅動(dòng)，教師的價(jià)值觀(guān)念逐漸多元化，直接沖擊著(zhù)教師的思想信念。
三、師德師風(fēng)建設的對策
師德師風(fēng)建設的核心應該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著(zhù)影響的'心理品質(zhì)的總和。
1、無(wú)私奉獻“師愛(ài)”
魯迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是愛(ài)�！碧K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì )毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童�！睅煹率墙處熕刭|(zhì)的核心，“師愛(ài)”（教師對學(xué)生的愛(ài)）是師德的核心，即“師魂”。一個(gè)對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚感情，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，就會(huì )隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，熱愛(ài)學(xué)生，應該成為教師的天職。
2、“平等”面對每一位學(xué)生
良好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，承認學(xué)生作為“人”的價(jià)值，清除支配觀(guān)念。要尊重學(xué)生的人格尊嚴，少一點(diǎn)教育者的說(shuō)教，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公共場(chǎng)合的批評指責，多一點(diǎn)像朋友間的情感交流。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生的主體地位，不斷增強學(xué)生的主體意識，要千方百計為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。要徹底改變教師主宰課堂的現象，實(shí)現真正意義上的師生互動(dòng)。
綜上所述，師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓每一位人民教師懷著(zhù)對學(xué)生高度負責，對社會(huì )高度負責、對科學(xué)高度負責的態(tài)度，“明師道、鑄師德、揚師風(fēng)、強師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，使自己能夠擔負起為社會(huì )主義現代化建設培養合格人才的歷史重任。
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