師德征文
在學(xué)習、工作或生活中，大家最不陌生的就是征文了吧，征文具有標題醒目，讓人一目了然的特點(diǎn)。那要怎么寫(xiě)好征文呢？以下是小編精心整理的師德征文，歡迎閱讀與收藏。
師德征文1
崇拜的目光曾經(jīng)追逐朗朗的課堂，多彩的青春曾經(jīng)激蕩教師的夢(mèng)想，如今當我穿過(guò)它的光環(huán)，如此真實(shí)的走進(jìn)她的內核，才真正明白“老師”一句稱(chēng)呼背后的責任和內涵，才真正明白“太陽(yáng)底下最光芒的事業(yè)”表達的是最為無(wú)私的奉獻。做一件事，不難，做好一件事，卻很難。沒(méi)有最好，只有更好，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，一直是我的目標。在實(shí)現這個(gè)目標的過(guò)程中，我最深的體會(huì )是——累并幸福著(zhù)。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為老師本身，就意味著(zhù)一種責任
教書(shū)是教師的天職。合理的知識構造，淵博的知識，是教師完成工作的根底，是一名優(yōu)秀教師的必備條件。我深知“要想給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水�！币粋�(gè)教師不僅要對本學(xué)科知識精益求精，還要善于承受和及時(shí)消化新知識、新概念，只有在那個(gè)知識的“水桶”里不斷地注入活水，才能使它不致枯竭。為了能多給學(xué)生“一滴水”，我在認真鉆研教材，備好上好每一節課的同時(shí)，還積極參加專(zhuān)業(yè)培訓，努力提高自身專(zhuān)業(yè)知識和業(yè)務(wù)水平，以使自己能跟上時(shí)代飛速開(kāi)展的步伐。
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為在行為和道德上，我們都要把自己塑造為典范。
有句話(huà)說(shuō)得很好：“一兩的身教，大于一噸的說(shuō)教”。法國作家盧梭曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有典范，你永遠不能成功地教給學(xué)生以任何東西�！狈▏骷伊_曼-羅蘭也說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！睘榱诉@一兩的身教，為了這典范的塑造，為了使自己心里總有陽(yáng)光可以撒播。我們就要標準自己的一言一行，課堂內外淳淳的教導，一點(diǎn)一滴，潛移默化，日積月累，耳濡目染，久而久之，教師的崇高的思想品德，良好的職業(yè)道德，文明的言談舉止，便在學(xué)生心中生根發(fā)芽，開(kāi)花結果。正如古詩(shī)所講：“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；因為要有永遠的愛(ài)心和耐心。 “沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育”。愛(ài)學(xué)生才能贏(yíng)得他們的尊重。以寬容的心態(tài)去對待學(xué)生的每次過(guò)失，用期待的.心態(tài)去等待學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，用欣賞的目光去關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，用喜悅的心情去贊許學(xué)生的每一份成功。站在學(xué)生的視角去上每一節課，站在學(xué)生的立場(chǎng)上去和他們溝通，調整頻率，和他們共振。正是這樣的情感使我對學(xué)生們少了一份埋怨，多了一份寬容；少了一份苛求，多了一份理解；少了一份指責，多了一份尊重。 是的，做好一個(gè)老師，會(huì )累；但同時(shí)，也會(huì )很幸福。
當節假日，收到難以計數的祝福的時(shí)候，我們是幸福的！當我在第一次上課完畢時(shí)收到短信“老師，不要緊張，您講得非常棒�！钡臅r(shí)候，是幸福的！當我聽(tīng)到“老師，我在北郵讀書(shū)了，這是我的新號碼，以后要常聯(lián)系哦�！钡臅r(shí)候，是幸福的！當我聽(tīng)到：“老師，我在深圳海關(guān)工作了，軍訓了兩個(gè)月，今天第一天上班，跟您匯報一下�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在廣州工作了，這邊咱們幾個(gè)班有四個(gè)人都在呢，我們都商量好了，您什么時(shí)候來(lái)，我們集體請您吃飯�！钡臅r(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師我在中科院軟件所了，這邊牛人好多，今天去北大清華看了看，真的好漂亮，我先踩踩點(diǎn)，回頭您來(lái)了，我帶您去玩”的時(shí)候，是幸福的！
當我聽(tīng)到：“老師，我在中國銀行工作了，回頭我給您辦張VIP卡吧，這樣您就不用排隊了”的時(shí)候，是幸福的！是的，做一個(gè)好老師，做好一個(gè)老師，會(huì )累，但這又算得了什么呢，因為一直有幸福相伴！
師德征文2
我相信這樣一句話(huà)：給孩子一個(gè)淺笑，他會(huì )給你一個(gè)明朗的春季。這句話(huà)時(shí)辰提示我要愛(ài)學(xué)生，因為只有在愛(ài)的雨露下成長(cháng)起來(lái)的孩子才是健康的。
學(xué)校教育只有獲得家庭教育的密切配合才會(huì )事半功倍。我特別著(zhù)重和家長(cháng)成立優(yōu)異的關(guān)系，增強和家長(cháng)的交流。平常孩子的行為習慣，作業(yè)狀況都實(shí)時(shí)地與家長(cháng)面談或經(jīng)過(guò)電話(huà)、短信見(jiàn)告家長(cháng)。今年任教三年級，每日的家庭作業(yè)還堅持不勝其煩地在班級群里詳盡發(fā)送幾遍。學(xué)校收費、班級衛生打掃、下學(xué)時(shí)間改正等也在群里實(shí)時(shí)給家長(cháng)們通知。記得一年級下學(xué)期，因陳婷婷老師產(chǎn)假、蔣老師受傷，我們班在短短的兩個(gè)月時(shí)間換了兩位數學(xué)老師。為此，我立刻召開(kāi)家長(cháng)會(huì )，在班級群迅速給家長(cháng)講清楚學(xué)校當前困難、宣布科任老師電話(huà)、向家長(cháng)詳盡介紹老師工作狀況、利用家長(cháng)正午送飯的時(shí)間給他們做好解說(shuō)。獲取了所有家長(cháng)的理解和支持，穩固了人心。別的，我第一時(shí)間向鄭老師和彭老師介紹班級狀況、每位孩子的性格特色、學(xué)習狀況。進(jìn)而讓他們趕快熟習學(xué)生，和孩子們融為一體。班上哪一個(gè)同學(xué)親人誕辰祝壽、出谷遷喬我都盡量去慶祝！哪家孩子親人大病，只需我知道了，我就買(mǎi)了水果和零食去關(guān)心看望。我就是這樣把家長(cháng)看作朋友，和他們和睦相處。我就是這樣把和家長(cháng)認識、交往看作是一種緣分。
小學(xué)生開(kāi)朗好動(dòng)，愛(ài)起訴，生活自理能力差。我常常幫他們梳頭、系鞋帶、整理衣領(lǐng)。孩子忘帶飯卡了，就拿我的卡吃飯，我從不要一分錢(qián)。平常，我的辦公室總準備的有一個(gè)“小小醫藥箱”。這能夠實(shí)時(shí)辦理孩子們的.小傷口。為了激勵孩子們學(xué)習興趣，我聯(lián)合他們年紀特色，準備了各種各種的獎賞貼和雅致的學(xué)慣用品。下課了，我不是回到辦公室，而是站在教室里、走廊里，和孩子們聊天，幫他們解決一些難題。有時(shí)敦促他們上衛生間、有時(shí)監察他們連忙準備好下一節課的學(xué)慣用品、有時(shí)寬慰想媽媽的孩子、有時(shí)幫孩子翻開(kāi)擰得太緊的水壺總之，當孩子需要我的時(shí)候，我盡可能地幫助他們。
我是一個(gè)快言快語(yǔ)、做事風(fēng)風(fēng)火火的人。我對學(xué)生的要求是：學(xué)習要認認真真，講究效率，玩要快快樂(lè )樂(lè )、高高興興。我不喜愛(ài)題海戰術(shù)，向來(lái)著(zhù)重孩子學(xué)習習慣和能力的培育。想盡方法讓他們經(jīng)歷知識的研究過(guò)程，增強學(xué)生預習和復習等學(xué)習習慣的養成。經(jīng)過(guò)檢查接見(jiàn)、小組合作、查找資料等形式寬闊學(xué)生視線(xiàn)。增添語(yǔ)文閱讀量，讓學(xué)生們在生活中學(xué)習語(yǔ)文。為了提高學(xué)生的語(yǔ)文興趣，我只需有時(shí)間就在網(wǎng)上聽(tīng)名師的課，教課設計上、教材上老是圈點(diǎn)批畫(huà)，寫(xiě)得密密層層。下課后我實(shí)時(shí)和學(xué)生交流，看哪一個(gè)教課設計能更好地教授知識？學(xué)生對哪一種教法更有興趣？真實(shí)做到學(xué)生學(xué)情實(shí)時(shí)掌控，不同學(xué)生學(xué)有所獲。
到昭小13年了，我力求每日清晨7點(diǎn)20到校。這學(xué)期任教一年級，每日午睡和下午第二節課我基本上都在班中。從坐姿、站姿、舉手、排隊等渺小的事情一一教起。教孩子們一笤帚一笤帚地打掃衛生，掃完以后笤帚要一把一把擺放齊整。平常，凡要修業(yè)生做到的，我第一做到。要修業(yè)生講衛生，不隨意亂扔垃圾，自己就做到順手撿垃圾。要修業(yè)生上課不遲到，自己就做到每節課提早到教室。上課間操和體育課時(shí)，老是敦促孩子們關(guān)掉電燈、電扇。我常常利用班會(huì )、晨會(huì )、課前、課后等全部能夠利用的時(shí)間對學(xué)生中出現的問(wèn)題實(shí)時(shí)進(jìn)行教育，給他們講明道理及危害性，進(jìn)而使學(xué)生逐漸做到自覺(jué)恪守紀律。固然辛苦，但是我也感覺(jué)值得！20xx年6月，以前帶過(guò)的畢業(yè)班學(xué)生冒著(zhù)炎暑在昭君鎮給我買(mǎi)了一條紫色的連衣裙。此后我聽(tīng)賣(mài)衣服的老板說(shuō)：這是孩子們用零錢(qián)湊起來(lái)買(mǎi)的，他們滿(mǎn)頭大汗在街頭精心精選了幾個(gè)小時(shí)才買(mǎi)下了裙子。不到100元錢(qián)的裙子，是全班53個(gè)孩子的情意，也是我這一世中收到的最寶貴的禮品！
20xx年11月，學(xué)生文藝節目表演結束后，班上十多名家長(cháng)主動(dòng)留下來(lái)?yè)斓粼诓萜荷系牟始埿�。有的家長(cháng)甚至跪在那邊仔細地把紙屑打掃潔凈。近兩年開(kāi)運動(dòng)會(huì )，多名家長(cháng)主動(dòng)到校給孩子化妝、排節目、幫忙保持運動(dòng)會(huì )期間的學(xué)生紀律。特別是別銘宸媽媽、陳子悅媽媽為了激勵孩子們?yōu)榘嗉墵幑�，各自花了一百多元錢(qián)為全班同學(xué)買(mǎi)來(lái)各種零食。前不久的運動(dòng)會(huì )，因為禮拜四清晨突降大雨而中斷，我們班還有八張桌椅在主席臺。等我清晨7點(diǎn)20趕到學(xué)校時(shí)，家長(cháng)們已經(jīng)冒雨把桌椅搬回了教室。望著(zhù)搬桌椅的兩位老人衣服已經(jīng)濕透，我的內心萬(wàn)分感人！每次下學(xué)，只需不開(kāi)例會(huì )，我都會(huì )不勝其煩地把孩子帶到學(xué)校下邊的臺階，向來(lái)等到家長(cháng)把所有孩子接回家才走開(kāi)。我之所以這樣做為的就是孩子安全，為的就是不讓家長(cháng)焦急.。
十多年來(lái)，我多次到宜昌住院做手術(shù)。為了不影響教課，每次都是利用節假日去治療。傷口未康復就硬撐著(zhù)走上講臺，最大的一次手術(shù)歇息也不沒(méi)超出15天。有時(shí)，腳崴了，就一瘸一拐地去教室上課；嗓子啞了，就在講臺前比劃著(zhù)手勢忍痛授課；20xx年下學(xué)期一開(kāi)學(xué)，上初三的兒子右腿骨折。我每日清晨急忙忙忙送孩子到醫院換藥后、再送他上學(xué)，而后自己又趕回學(xué)校。 20xx年12月7日，本已患有嚴重風(fēng)濕的父親又把右腿摔斷，生活完整不可以自理。在醫院住了一個(gè)多月，無(wú)人照料。沒(méi)方法，我只能醫院、學(xué)校兩邊跑。婆婆為了不耽擱我的工作，主動(dòng)在醫院照料我大小便不可以自理的父親。有家長(cháng)看我忙可是來(lái)，也踴躍提出來(lái)要給我父親送飯可我深地知足。再辛苦，也值！
學(xué)生喜愛(ài)、家長(cháng)相信；學(xué)生進(jìn)步，家長(cháng)配合。就是我最大的快樂(lè )！我相信:用我的熱情、耐心、愛(ài)心,必定會(huì )讓孩子們學(xué)有所獲。必定會(huì )讓家長(cháng)們放心滿(mǎn)意！
師德征文3
“啦啦啦……”我哼著(zhù)輕快的小調，排著(zhù)隊準備回家�；仡^望望那些補課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫(huà)，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì )兒�？裳a課的同學(xué)還要和老師呆在一起。啊!我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。
回到家，我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習差的同學(xué)都被留在學(xué)校補課，真可憐�！眿寢屆业念^，意味深長(cháng)的對我說(shuō)：“孩子，你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦啊!他們也應該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績(jì)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線(xiàn)上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償地為他們補課，無(wú)私的奉獻自己�！薄芭�!”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢?
我想起那些跟我一樣想法，在校門(mén)口發(fā)牢騷的家長(cháng)們。在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )，城里孩子一個(gè)月的補課費都快趕上我們老師的.工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對待。我為我的幼稚和那些家長(cháng)們的無(wú)知而羞愧。
老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)!你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘，就會(huì )有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績(jì)有了很大的進(jìn)步�！蓖趵蠋煗M(mǎn)面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗!
我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jì)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心;成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)!
師德征文4
1998年，當我第一次走進(jìn)聾啞學(xué)校，看到一個(gè)個(gè)肢體健全、聰明伶俐，卻聽(tīng)不到聲音、說(shuō)不出話(huà)的孩子時(shí)，我的心被震撼了：人間為什么會(huì )有這么多的苦難和不幸呢？這些花兒一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢？想著(zhù)一個(gè)個(gè)健全孩子活潑而歡快的身影，看著(zhù)眼前這群特殊的學(xué)生，我的眼睛濕潤了。就在那一刻，我內心迸發(fā)出了無(wú)比的力量：我要用我的愛(ài)去溫暖那一顆顆幼小的心靈！ 這些聽(tīng)障和智障的兒童，往往被社會(huì )所忽視。家長(cháng)把他們送到學(xué)校時(shí)，常常抱著(zhù)最低的期望，希望他們“成人”。我從踏進(jìn)學(xué)校的第一天起就暗下決心，一定要教好這些學(xué)生，不能辜負了家長(cháng)的期望，不僅要讓他們“成人”，更要讓他們“成才”。 學(xué)生小歌，媽媽去世得早，家在鄉下，8歲時(shí)來(lái)到學(xué)校，個(gè)性?xún)认�、倔強，一般不和同學(xué)們玩，不聽(tīng)老師話(huà)。我對小歌特別關(guān)照，逢年過(guò)節總要從家里捎些好吃的.給她，也常找些衣服給她。在我不懈的努力下，小歌終于向我傾訴、和我交流了。
我這才知道，小歌之所以不開(kāi)心，是因為她有了繼母。繼母待她不好，她很受傷。從此以后，遇到星期天或有空時(shí)，我就把小歌帶回家，給她做好吃的，給她洗衣服。一天晚上9點(diǎn)多，天下著(zhù)雨，小歌的爸爸打來(lái)電話(huà)，說(shuō)小歌下午和家人鬧別扭到現在還沒(méi)有回家，他找遍了所有能找的地方，可還是找不到。放下電話(huà)，我心急如焚，抓起雨傘就向外沖。就在我打開(kāi)院門(mén)的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：我看到一個(gè)滿(mǎn)身是泥、渾身濕透的小女孩兒，像一只受傷的小貓蜷縮在我家門(mén)口。是她，是小歌。她看到我，一下子撲到我的懷里痛哭起來(lái)，用含混不清的口語(yǔ)叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) 庇暝谙�，淚在流，我摸著(zhù)她冰冷的小臉，用手語(yǔ)對她手：“孩子！從今以后，我就做你的媽媽?zhuān) ?教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育一個(gè)智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細心、愛(ài)心和耐心�！睕](méi)有鏗鏘的誓言，沒(méi)有豪邁的表白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有可歌可泣的傳奇。在聾啞學(xué)校這塊特殊的土地上，我用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著(zhù)平凡的青春，讓青春在特教事業(yè)中閃光。
師德征文5
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼.羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！倍逃娜空嬷B就是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責任心，就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對睡覺(jué)的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，我們要從現象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導師，親眼看到學(xué)生的成長(cháng)和成才，我也會(huì )感到欣慰。麻醉專(zhuān)業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué)，引起了我的注意，我和他約了一個(gè)時(shí)間，聊了他睡覺(jué)的原因，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習和生活，在大三的時(shí)候，他順利考入了濰坊醫學(xué)院，也許他就是傳說(shuō)中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書(shū)育人，教書(shū)，我們不僅要教專(zhuān)業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養成，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會(huì )有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會(huì )提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，進(jìn)行上課前的準備。在上課中，我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養。
“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”,目送著(zhù)一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個(gè)地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻……，看到學(xué)生們取得的驕人的成績(jì)，逢年過(guò)節收到他們的祝福，總是令我感動(dòng)！多少年過(guò)去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗，那就是教師對學(xué)生的愛(ài)與責任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深?lèi)?ài)著(zhù)我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會(huì )敞開(kāi)心扉，無(wú)話(huà)不談，通過(guò)交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時(shí)候，他在專(zhuān)心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問(wèn)題，他回答不上來(lái)。然后，我經(jīng)常的提問(wèn)他，到后來(lái)，他回答不上來(lái)問(wèn)題，自己都不好意思了，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師，有責任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(cháng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿(mǎn)敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是xx第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節假日進(jìn)行的，還會(huì )經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的'時(shí)候就總是表現出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著(zhù)眼鏡，在辦公室里認真的備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，他總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動(dòng)和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì )幽默的說(shuō)，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導的忙碌而快樂(lè )的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著(zhù)教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè )樂(lè )的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心。正如父親所喜歡的那句話(huà)，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；
你是園丁，無(wú)私坦誠；
他是寒梅，暗放幽香；
你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁！
師德征文6
我是聾啞學(xué)校學(xué)校八年級的班主任，語(yǔ)文教師，我們學(xué)校有口不能言、耳不能聽(tīng)的聾啞孩子，還有生活不能自理的智障孩子。在這個(gè)特殊的崗位上，我十幾年如一日，憑著(zhù)對教育事業(yè)的滿(mǎn)腔熱情和對聾啞學(xué)生的拳拳愛(ài)心，在這無(wú)聲的世界里，默默地奉獻著(zhù)自己的青春，用愛(ài)心和真情關(guān)愛(ài)著(zhù)這群特殊的孩子，實(shí)現著(zhù)“鐵樹(shù)開(kāi)花，啞巴說(shuō)話(huà)”的偉大夢(mèng)想。從教10余年來(lái)，我深深地感到殘疾人教育的不易，要將一群與正常人難以溝通、被社會(huì )歧視的殘疾孩子教育好得付出多少心血和汗水啊! 1998年，當我第一次走進(jìn)聾啞學(xué)校，看到一個(gè)個(gè)肢體健全、聰明伶俐卻聽(tīng)不到聲音、說(shuō)不出話(huà)的孩子時(shí)，我的心被震撼了：人間為什么會(huì )有這么多的苦難和不幸呢？這些花一樣的孩子為什么要承受這樣的痛苦呢？想著(zhù)一個(gè)個(gè)健全孩子活潑而歡快的身影，看著(zhù)眼前這群特殊的學(xué)生，我的眼睛濕潤了，就在那一刻我內心迸發(fā)出了無(wú)比的力量：我要用我的愛(ài)去溫暖那一顆顆受傷的心靈！
萬(wàn)事開(kāi)頭難，對于不是聾啞教育專(zhuān)業(yè)出身的我來(lái)說(shuō)，要融入他們的世界，需要付出更多的努力，兩本厚厚的手語(yǔ)字典成了我的隨身物品，每上一節課，除了正常的教學(xué)準備，我還要把所有字詞都用手語(yǔ)打一遍，不懂的、不會(huì )的就問(wèn)同事，甚至問(wèn)學(xué)生，終于在很短的時(shí)間內可以用手語(yǔ)上課了。由于耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，不少學(xué)生上課時(shí)顧著(zhù)看書(shū)，便顧不上看老師的手勢，為此，課前我用白紙把課文抄好，貼在黑板上，使他們學(xué)習起來(lái)更方便。為了能讀懂他們，課間，我常常與學(xué)生們打成一片，與他們用手語(yǔ)交流，終于，與聾啞人溝通再也不是問(wèn)題。
作為特殊教育學(xué)校的教師，所面對的是一群聽(tīng)障和智障的兒童，這些兒童由于自身的殘疾，往往被社會(huì )所忽視，是一群弱勢群體。家長(cháng)把他們送到學(xué)校時(shí)，往往抱著(zhù)最低的愿望，希望他們“成人”，我從踏進(jìn)學(xué)校的第一天起，就暗下決心，一定要教好這些學(xué)生，不能辜負了家長(cháng)的重托，不僅要讓他們“成人”，更要讓他們“成才”。我要用我的愛(ài)去溫暖那一顆顆受傷的心靈�？词欠浅：�(jiǎn)單的一句話(huà)，但要真正做起來(lái)，要付出比培養正常孩子十倍、百倍的艱辛。班里有個(gè)學(xué)生叫楊瓊瓊，楊瓊瓊同學(xué)家在農村，家境貧寒，穿的衣服常常是破破爛爛，有一次她過(guò)生日時(shí)我給她買(mǎi)了新衣服，她別提多高興了。那一年元旦，她送給我一張賀卡，上面密密麻麻地寫(xiě)滿(mǎn)了“謝謝您……”黃磊同學(xué)又聾又啞，還有些弱智，經(jīng)常便溺到衣服上。一次，正上課，黃磊又拉到褲子上，同學(xué)們都捂著(zhù)鼻子指責他，我趕緊把他帶到廁所，脫了衣服，為他清潔身上的糞便時(shí)，他竟然把糞便也抹到我的身上，我再也忍不住，哇的吐了起來(lái)，可看看孩子那無(wú)辜的眼神，我抹抹委屈的眼淚，換了衣服，又重新走進(jìn)了教室。
俗話(huà)說(shuō)“十聾九啞”，我多想讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)話(huà)像所有正常兒童一樣，對著(zhù)我喊一聲“張老師！”在教孩子們學(xué)說(shuō)話(huà)時(shí)為了讓孩子們感受到聲帶的震動(dòng)和口腔氣流的變化，，我常常把他們的小手放在我的喉嚨處，貼到我的嘴唇邊，甚至讓他們把手伸進(jìn)我的口腔。孩子們的小手在口腔內不經(jīng)意的碰觸，使我忍不住想嘔吐，滋味確實(shí)不好受，可為了能讓他們叫一聲“老師！”我愿意吃這樣的苦。慢慢的一個(gè)一個(gè)的詞組從孩子嘴里蹦出來(lái)：爸爸、媽媽、老師、學(xué)校、讀書(shū)┅┅我心里的那份喜悅壓抑不住的充溢在我的笑容里，孩子們看到我笑了，學(xué)說(shuō)話(huà)的勁頭更大了。
走進(jìn)八年級的教室，你會(huì )看到這樣一幅動(dòng)人的畫(huà)面：老師走上講臺，面向學(xué)生說(shuō)：“上課�！彪S著(zhù)一聲“起立！”八名學(xué)生齊刷刷的站了起來(lái)，異口同聲的說(shuō)“老師好！”并向老師深深地一鞠躬。學(xué)生的發(fā)音雖然有些含混，但足以能讓人聽(tīng)清楚，就是這個(gè)不太清晰的發(fā)音，凝聚力我多少心血和汗水。
總也記得這樣一幕：那天中午值班時(shí)，我監督住校的學(xué)生午睡。這些孩子們大多來(lái)自農村，沒(méi)有午睡的習慣，好不容易讓這群淘氣包安靜下來(lái)，忽然，我又看到一個(gè)叫楊振武的學(xué)生在鬧騰，這孩子才七歲，剛來(lái)。于是我坐在他床邊，看著(zhù)他睡覺(jué)。他閉上了眼，過(guò)了一會(huì )，用手指放在嘴邊，輕輕地打著(zhù)手勢：爸爸，媽媽?zhuān)职�，媽媽……原�?lái)他想家了，正無(wú)意識的用手勢在呼喚爸爸、媽媽?zhuān)槐橛忠槐椤粗?zhù)他的小臉，我的眼睛濕潤了。正常孩子這個(gè)年齡還在爸爸媽媽、爺爺奶奶身邊撒嬌，而這些特殊的孩子，這么小就遠離父母，他們更需要我們老師的照顧啊!我情不自禁的`把他摟到身邊，輕輕的拍著(zhù)他，不一會(huì )兒他就沉沉睡去。那天中午，我把年齡幼小的孩子一個(gè)個(gè)拍著(zhù)睡著(zhù)了，再后來(lái)，我們特教的老師值班時(shí)都自發(fā)的像母親一樣，拍著(zhù)那些想家的、剛入校的、頑皮的孩子入睡。對于住校的孩子來(lái)說(shuō)，在學(xué)校，老師就是他們的媽媽?zhuān)核麄兩×�，送他們去看病，墊錢(qián)給他們買(mǎi)藥；他們摔傷了，老師為他們包扎；他們冷了，老師督促他們加衣物，他們熱了，老師督促他們洗澡換衣服；他們睡不著(zhù)時(shí)，老師用手輕輕拍著(zhù)他們入睡。 做一行才知道一行辛苦，在這個(gè)特殊的崗位，為了這些特殊的孩子，我們經(jīng)常風(fēng)里來(lái)，雨里去。一次，寄宿生劉濤因為與同學(xué)鬧別扭，周末回家后賭氣不來(lái)上課，他家里又沒(méi)電話(huà)，根本聯(lián)系不上。我心急如焚的與搭班老師一起，踏上公共汽車(chē)趕到羅嶺鄉，接著(zhù)又換乘三輪車(chē)，幾經(jīng)周折才打聽(tīng)到劉濤家所在的大概位置。我們顧不上休息，頂著(zhù)凜冽的寒風(fēng)，又馬不停蹄地踏上泥濘的鄉間小路，疾行十幾里后，不顧滿(mǎn)身疲憊挨家挨戶(hù)地打聽(tīng)，找到劉濤的家時(shí)日已偏西了�？吹綄W(xué)生安然無(wú)恙，我和同事松了口氣，這才感覺(jué)到饑腸轆轆，我們連午飯都還沒(méi)吃呢！由于時(shí)間太晚，找不到回車(chē)站的三輪車(chē)，我和同事差點(diǎn)被困在途中。對于這些艱辛，我無(wú)怨無(wú)悔，只要學(xué)生沒(méi)出事就好，否則我會(huì )寢食難安的。
為了讓失學(xué)的聾童都能有讀書(shū)的機會(huì )，我們全體老師是四處奔走。2004年9月的一天，驕陽(yáng)似火，我與同事一起，走在上戈鎮鄉間的田埂上。根據殘聯(lián)提供的信息，這里有一戶(hù)人家有適齡就讀的聾啞兒童。找到那家時(shí)，我看到的是殘破的屋子里僅有幾條板凳、幾塊破木板，這就是那戶(hù)人家的全部家當。那戶(hù)人家兄弟姐妹多達3人，全部都是聾啞人，適齡就讀的有姐弟兩人。當我比劃著(zhù)讀書(shū)的姿勢時(shí)，姐姐滿(mǎn)是憧憬與渴望，那雙渴望知識的大眼睛深深震撼了我�？捎捎诩揖池毢�，他們上不起學(xué)。好在天無(wú)絕人之路，不久學(xué)校執行了“兩免一補”政策，所有的聾啞學(xué)生都能免費上學(xué)，我興奮地“領(lǐng)上”校長(cháng)一起找到那戶(hù)人家，再次上門(mén)進(jìn)行了入學(xué)說(shuō)服工作……在一次次尋找、勸說(shuō)聾啞兒童入學(xué)的過(guò)程中，我曾在暴雨中一步一個(gè)泥印的疾走，被澆成落湯雞；也曾吃過(guò)閉門(mén)羹，在別人家門(mén)口頂著(zhù)大太陽(yáng)，一站就是一上午，更有些家長(cháng)不理解，我們大老遠趕到他們家，卻被轟了出來(lái)……正是這樣，不論寒冬還是酷暑，不論烈日炎炎還是風(fēng)雨交加，為了讓每個(gè)聾啞孩子都能背上書(shū)包，坐進(jìn)寬敞明亮的教室，我們年復一年地穿梭在邊遠山村，為那些失學(xué)聾啞孩子的命運而奔波。 2005年4月的一天下午，我校有兩名智障學(xué)生下課后跟著(zhù)一只小狗玩，走失了。學(xué)校全體老師騎著(zhù)車(chē)滿(mǎn)城找都沒(méi)找到，眼看天快黑了，大家心急如焚。倔強的我從班主任那里了解到李奇家在馬店，說(shuō)不定他們往西走了。我騎著(zhù)自行車(chē)一直往西走，快到離城區5公里的塢西時(shí)，我都有些絕望了，突然聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)婦女議論說(shuō)前面兩個(gè)小孩撿生白菜吃，抱著(zhù)最后一線(xiàn)希望，我又往前騎了幾十米。只見(jiàn)他倆正坐在地上撿別人丟的幾片白菜葉子吃，估計是餓壞了�？匆�(jiàn)我，兩個(gè)小家伙“哇”的一下大哭起來(lái)�？粗�(zhù)這兩個(gè)已似臟猴的孩子，我的眼淚也一下子涌出來(lái)，這就是我的學(xué)生，可憐的、需要更多關(guān)心與愛(ài)護的殘疾孩子��！哪一天你們能自己找到回家的路呢？老師我要更加努力呀，為你們心中點(diǎn)亮一盞明燈。 班上有一個(gè)叫李靜的學(xué)生，自幼喪母，父親常年在外打工，一直跟著(zhù)年邁的奶奶生活。母愛(ài)親情的喪失，使她放任自流，久而久之成了小有名氣的“問(wèn)題學(xué)生”，學(xué)習成績(jì)更是一塌糊涂。我并沒(méi)有放棄她，多次找她談心，但她始終有戒備心理，收效不大。去年冬天的一天，天氣突變，氣溫驟降，同學(xué)們都穿上了棉衣。我像往常一樣走進(jìn)教室，發(fā)現李靜的座位空著(zhù)，我連忙跑到宿舍一看，李靜正裹著(zhù)被子躺在床上，一問(wèn)才知道她沒(méi)有棉衣，我急忙從家里找來(lái)棉衣給她穿上。又見(jiàn)她兩只手上布滿(mǎn)了凍瘡，幾道裂開(kāi)的口子還在不停地往外滲著(zhù)水，趕緊帶她清洗傷口，抹上凍瘡膏。經(jīng)過(guò)幾天的護理，她手上裂開(kāi)的口子漸漸痊愈了�？粗�(zhù)我為她忙前忙后，無(wú)微不至的照顧她，李靜哽咽了。從此她像變了一個(gè)人，改掉了以往的不良習氣，是我用愛(ài)化開(kāi)了她那堅冰的心。 每個(gè)孩子都渴望關(guān)愛(ài)！沒(méi)有愛(ài)的教育是殘缺的！馬新鴿同學(xué)，媽媽死的早，家在鄉下，八歲時(shí)來(lái)到學(xué)校，個(gè)性?xún)认�、倔強，一般不合同學(xué)們玩，不聽(tīng)老師話(huà)，我對她特別關(guān)照，逢年過(guò)節，總要從家里捎些好吃的給她，也常找些衣服給她，在我不懈的努力下，她終于向我傾訴、和我交流了。
這些聾啞孩子雖然有先天不足，但他們的心靈依然是純潔、美好、敏感、脆弱的。馬新鴿同學(xué)之所以不開(kāi)心，是因為她有了繼母，繼母對她不好，使她倍受傷害。 知道這些情況后，我為她的不幸而傷懷，對她更加關(guān)愛(ài)。遇到星期天或有空時(shí)，就把她帶回家，給她做好吃的，給她洗衣服。2007年9月的一個(gè)星期天下著(zhù)雨，晚上九點(diǎn)多，馬新鴿的爸爸打來(lái)電話(huà)，說(shuō)：馬新鴿下午和家人鬧別扭到現在還沒(méi)有回家，他找遍了所有能找的地方，可還是找不到。問(wèn)我見(jiàn)了沒(méi)，他想馬新鴿有可能到縣城來(lái)找我。 放下電話(huà)，我心急如焚，這么晚了，雨又下這么大，一個(gè)又聾又啞的女孩子可別出什么事��！顧不得想那么多，我抓起雨傘就向外沖。就在我打開(kāi)院門(mén)的那一剎那，我被眼前的一幕驚呆了：我看到一個(gè)滿(mǎn)身是泥、渾身濕透的小女孩，像一只受傷的小貓一樣蜷縮在我家門(mén)口。是她，是馬新鴿，她看到我，一下子撲到我的懷里痛哭起來(lái)，用含混不清的口語(yǔ)叫著(zhù)：“媽媽?zhuān)寢專(zhuān) ?雨在下，淚在流，我摟著(zhù)渾身泥水的馬新鴿眼眶里滿(mǎn)是淚水。多可憐的孩子！多可愛(ài)的孩子！多么需要母愛(ài)的孩子��！我摸著(zhù)她冰冷的小臉，用手語(yǔ)對她手：“孩子！從今以后，我就做你的媽媽?zhuān) ?對殘疾人的教育，我認為除了要求他們自尊、自信外，更重要的是要教育他們自立、自強。我常和學(xué)生聊天，聊殘疾人的榜樣——海倫凱勒的故事，聊我們的榜樣邰麗華，用身邊優(yōu)秀學(xué)生的事跡互相激勵。聊武漢一聾、長(cháng)春大學(xué)、天津理工大學(xué)，這些都是為殘疾人開(kāi)設的學(xué)校，鼓勵他們相信自我，超越自我，去實(shí)現心中的理想。 2009年6月，我們要代表縣殘疾人參加“洛陽(yáng)市第四屆殘疾人運動(dòng)會(huì )”的比賽。在比賽前，我們隊伍中三名隊員不約而同地感冒了。他們是隊伍中的精英，卻渾身無(wú)力，高燒不斷。學(xué)校經(jīng)費嚴重不足，請教練訓練需要一大筆資金，錢(qián)從哪里來(lái)？還有學(xué)生訓練期間，生活、安全誰(shuí)來(lái)保障？面對這些情況，老師們幾乎都有些泄氣，隊員也是信心不足，提起比賽，都用小指頭點(diǎn)點(diǎn)自己搖搖頭。怎么辦？是退出比賽還是硬著(zhù)頭皮上？學(xué)校領(lǐng)導也有些焦慮。我急了，上！為什么不上？！這是讓孩子們展示的一次好機會(huì )，決不能放棄了。沒(méi)錢(qián)，找上級爭取一點(diǎn)，我們節約一點(diǎn)；學(xué)生的安全，我負責！每天我陪在孩子們身邊，既是他們的手語(yǔ)翻譯，又是教練。訓練期間，我借來(lái)體育碟片，用手語(yǔ)告訴學(xué)生“榮譽(yù)”、“集體”、“光榮”等概念，讓他們學(xué)習中國體育健兒勇奪金牌的精神�？粗�(zhù)一面面五星紅旗飄揚在三旗之上，孩子們深深地震撼了。他們一下子變得不再迷茫，而是信心百倍。付出就有回報，在我和孩子們堅持不懈的努力下，最終吳欣欣獲女子羽毛球單打金牌，單倩獲羽毛球單打銀牌，李丁獲男子羽毛球單打銀牌，劉瓊獲女子200米金牌。比賽結束回到家時(shí)，家里人都不認識我了。整整兩個(gè)月，我的手腳泡得發(fā)白，臉上、身上曬得漆黑，人也瘦了10來(lái)斤。朋友們都說(shuō)我，“一個(gè)女人曬得像個(gè)黑煤球，丑不丑？”我一笑了之，因為這里邊的幸福感，只有我知道。
教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)：“教育一個(gè)智力低下的兒童要比教育正常兒童多付出百倍的細心、愛(ài)心和耐心�！弊鳛橐幻厥饨逃龖鹁�(xiàn)的老師，我真切地感受到，無(wú)論遇到什么學(xué)生，也無(wú)論遇到什么樣的問(wèn)題，教育都應該像陽(yáng)光雨露，永遠給予學(xué)生向上的力量，教者都應該嚴愛(ài)有度，細心應對。在今后的工作中，我依然會(huì )把“愛(ài)”當作永遠的基石，更好的為學(xué)生、為家長(cháng)、為特殊教育服務(wù)！
沒(méi)有鏗鏘的誓言，沒(méi)有豪邁的表白，沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有可歌可泣的傳奇。在聾啞學(xué)校這塊特殊的土地上，我們用愛(ài)書(shū)寫(xiě)著(zhù)平凡的青春，讓青春在特教事業(yè)中閃光。
師德征文7
有人曾說(shuō)過(guò)這樣一段話(huà)：教育是培養人的事業(yè)，如何教學(xué)生做一個(gè)真正的人，這既是教育的出發(fā)點(diǎn)，也是教育的過(guò)程，還是教育的歸宿，離開(kāi)了培養人這一點(diǎn)，教育也就不復存在。這句話(huà)包含著(zhù)這樣一個(gè)道理：教育必須"以人為本、方能興教育人"。也就是說(shuō)，教育必須在"尊重、理解、關(guān)心和信任"的基礎上進(jìn)行，才能真正實(shí)現教育的目的，即"發(fā)現人的價(jià)值"、"發(fā)揮人的潛能"、"發(fā)展人的個(gè)性"，使孩子們成為"和諧的人"、"完整的人"、"全面發(fā)展的人"。那今日的我該如何做一個(gè)教師呢古人說(shuō)天地君師親，可見(jiàn)為教師是倍受尊崇，之所以如此，就是教師有極好的人品。因為"教育的最終目的為明辨善惡與真偽，并使人傾向于真與善，排斥惡與偽。"所以教師有"教給學(xué)生怎樣做人"的重大職責。打鐵還需自身硬，教師的人格魅力無(wú)時(shí)不在影響著(zhù)他的學(xué)生，所謂"身教重于言教"益出于此。師德不但能夠感染學(xué)生，也能為教師樹(shù)立起自我的教學(xué)形象，進(jìn)一步增強課堂教學(xué)效果。"安其學(xué)而親其師，樂(lè )其友而信其道"。
著(zhù)名的教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò):“學(xué)高為師，德高為范�！弊鳛橐幻處�，不僅僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。教師該如何培養崇高的職業(yè)道德哪正如有人說(shuō)的那樣“要人敬的必先自敬，重師重在自重�！苯處熞跃醋灾�，必先提高自身的職業(yè)道德素養。師德師風(fēng)教育活動(dòng)是改善教育發(fā)展環(huán)境，轉變教育系統工作作風(fēng)的內在要求，也是促進(jìn)教育事業(yè)健康發(fā)展的有力保證。經(jīng)過(guò)此次師德師風(fēng)教育學(xué)習，我簡(jiǎn)單得談?wù)勔韵聨c(diǎn)體會(huì ):
一、要熱愛(ài)教育事業(yè)，要對教學(xué)工作有鞠躬盡瘁的決心。
既然我們選擇了教育事業(yè)，就要對自我的選擇無(wú)怨無(wú)悔，不計名利，積極進(jìn)取，開(kāi)拓創(chuàng )新，無(wú)私奉獻，力求干好自我的本職工作，盡職盡責地完成每一項教學(xué)工作，不求最好，但求更好，不斷的挑戰自我，超越自我。
本人一向以來(lái)，熱愛(ài)祖國，堅持黨的路線(xiàn)、方針、政策，忠實(shí)于黨的領(lǐng)導，崇尚科學(xué)，忠誠于黨的教育事業(yè)，工作以來(lái)，熱愛(ài)職業(yè)教育事業(yè)，為職業(yè)教育事業(yè)默默奉獻，任勞任怨，進(jìn)取探索職業(yè)教育新理念，認真學(xué)習職業(yè)教育的有關(guān)政策，全心全意做好教書(shū)育人工作，無(wú)論在任何崗位擔任什么工作，都能以高度的職責感和事業(yè)心將全部的熱情投入到工作中去。在十多年的從教生涯中，時(shí)時(shí)以一個(gè)教師的標準要求自我，勤勤懇懇、兢兢業(yè)業(yè)、熱愛(ài)學(xué)生、團結同志，在平凡的崗位上奉獻青春，付出心血，深受學(xué)生、家長(cháng)、同事、領(lǐng)導的好評，在同文學(xué)院的發(fā)展歷程中豎起了一面旗幟，該同志在多年的教育教學(xué)中，多次得到學(xué)院的各種獎勵，也得到了各級領(lǐng)導的認可與好評。
二、加強政治學(xué)習，不斷提高政治素養。
本人系統的認真的學(xué)習了《職業(yè)教育法》、《教師法》、《教育法》等法律法規文件，按照《教師職業(yè)道德規范》嚴格要求自我，奉公守法，恪盡職守，遵守社會(huì )公德，忠誠人民的教育事業(yè)，為人師表，廉潔從教。
三、奉獻職教，揮灑青春，愛(ài)心師德素養的重要表現
崇高的師愛(ài)表此刻對學(xué)生一視同仁，絕不能厚此薄彼，按成績(jì)區別對待，要做到“三心俱到”，即“愛(ài)心、耐心、細心，”無(wú)論在生活上還是學(xué)習上，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)愛(ài)學(xué)生，異常對那些學(xué)習特困生，切忌易怒易暴，言行過(guò)激，對學(xué)生要有耐心，對學(xué)生細微之處的.好的改變也要善于發(fā)現，并且多加鼓勵，培養學(xué)生健康的人格，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習的自信心，注重培養他們的學(xué)習興趣。
本人參加工作以來(lái)，就把職業(yè)教育當做自我畢生的事業(yè)，默默無(wú)聞的在教學(xué)第一線(xiàn)努力工作，畢業(yè)后便堅定了一個(gè)為教育工作奮斗終生的信念，愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻，把大好青春年華獻給了職業(yè)教育工作，矢志不渝的扎根在基層職業(yè)教育工作中，從來(lái)不被燈紅酒綠所迷惑，從來(lái)不羨慕“掙大錢(qián)，做大官”，努力的在三尺講臺上辛勤工作，十余年來(lái)，寒來(lái)暑往，十余年來(lái)從來(lái)沒(méi)有離開(kāi)過(guò)講臺，沒(méi)有離開(kāi)過(guò)學(xué)生，十余年來(lái)，從來(lái)沒(méi)有動(dòng)搖過(guò)為職業(yè)教育奮斗一生的心，周末和寒暑假期間，進(jìn)取深入到各實(shí)習點(diǎn)了解學(xué)生實(shí)習情景，努力為學(xué)生解決各種各樣的問(wèn)題，從來(lái)不怕辛苦，從來(lái)不計報酬，每到一個(gè)實(shí)習單位，實(shí)習生都為遠道而來(lái)的教師深深感動(dòng)，每一次從實(shí)習單位走，都能看到學(xué)生依依不舍，眼含淚花，曾記得，有一回離開(kāi)實(shí)習點(diǎn)，學(xué)生把他的包里頭放了個(gè)蘋(píng)果，留下一張紙條：教師，路上注意安全，必須平平安安。學(xué)生有時(shí)病了第一個(gè)求助的就是自我，從來(lái)沒(méi)有以任何理由推辭過(guò)一次，總是以最快的時(shí)間出此刻學(xué)生面前，讓學(xué)生有一種安全感，總是為學(xué)生墊錢(qián)看病，接送學(xué)生，十余年來(lái)從來(lái)沒(méi)有讓一個(gè)孩子在病中委屈過(guò)，從來(lái)沒(méi)有讓一個(gè)孩子病中有過(guò)意外和危險，有時(shí)學(xué)生心里有事或者想家了或者遇到困難了，總是耐心的開(kāi)導，讓孩子們感覺(jué)到
家長(cháng)離他們遠，可教師離他們近啊，多年來(lái)得到眾多家長(cháng)的好評，不少家長(cháng)常常聯(lián)系，家長(cháng)們不管走到哪，都說(shuō)自我的孩子有個(gè)好教師，家長(cháng)多了個(gè)好朋友，家長(cháng)們對自我的尊重和愛(ài)戴也是對我們職業(yè)教育人工作的肯定和贊譽(yù)。
在教育事業(yè)中，重視人文素質(zhì)和品德教育，他覺(jué)得為人師表尤顯重要。教師的言談舉止、儀表作風(fēng)自然對學(xué)生的意志品質(zhì)、道德情操等方面，產(chǎn)生很大的影響。自我一向嚴于律己，思想進(jìn)取，不斷進(jìn)取，對待學(xué)生的問(wèn)題上，不以成績(jì)定優(yōu)劣，對每一位學(xué)生一視同仁。對待學(xué)生坦誠而不魯莽;關(guān)心而不驕縱;信任而不包庇。深得學(xué)生的喜愛(ài)、尊重。在全校學(xué)生心目中樹(shù)立了威信，在每一次學(xué)生評議活動(dòng)中能名利前茅。
四、孜孜不倦，積極進(jìn)取
有句話(huà)說(shuō)的好，沒(méi)有學(xué)不會(huì )的學(xué)生，僅有不會(huì )教的教師。這就向教師提出了更高的要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷完善自我，以求教好每一位學(xué)生。怎樣提高自身素質(zhì)呢這就要求我們必須要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習，積極進(jìn)取，開(kāi)辟新教法，并且要做到嚴謹治學(xué)，誨人不倦、精益求精，厚積薄發(fā)。
教師要給學(xué)生一杯水，自我就不能僅有一桶水。教師本身就得是川流不息的河，容納百川的海。職業(yè)教育發(fā)展速度很快，為了適應新的教育形勢，該同志不斷學(xué)習，不斷“充電”。多次參加各種培訓學(xué)習，認真學(xué)習先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)學(xué)習，提高了自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力，為培養合格人才打下了堅實(shí)的基礎。為適應職業(yè)教育改革發(fā)展的需要，他經(jīng)常主持教學(xué)活動(dòng)，積極主動(dòng)的向教師們傳授先進(jìn)的教學(xué)模式，經(jīng)常和同事探討教育教學(xué)方法，并加以實(shí)踐，在教學(xué)中取得了良好的效果。他牢固樹(shù)立現代教育觀(guān)、教師觀(guān)、人才觀(guān)，并以此為指導帶動(dòng)身邊的教師共同學(xué)習共同提高，為學(xué)院人才培養做出了進(jìn)取的貢獻。
五、以身作則、率先垂范
教師的一言一行對學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì )給學(xué)生帶來(lái)一生的影響，所以，教師必須要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自我首先做到;凡是要求學(xué)生不能做的，自我堅決不做。嚴于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當成良師益友。
總之，作為一名教師，我們要從思想上嚴格要求自我，在行動(dòng)上提高自我的工作職責心，樹(shù)立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自我的鉆研精神，發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風(fēng)�？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識，做到政治業(yè)務(wù)兩過(guò)硬。用一片赤誠之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。僅有不斷提高教師自身的道德素養，才能培養出明禮、誠信、自尊、自愛(ài)、自信和有創(chuàng )新精神的高素質(zhì)人才。
師德征文8
“其貌不揚”用在她的身上應該是最恰當的，既沒(méi)有漂亮的面容，也沒(méi)有苗條的身材，全校一百多位教師集中到一起，她，絕對不會(huì )引起你太多的注意。然而就是這樣一位平凡的教師，卻用她獨特的人格魅力吸引著(zhù)她的學(xué)生。她，就是從三年級開(kāi)始任教我們語(yǔ)文并擔任班主任工作的孫__老師。
每天早晨七點(diǎn)之前孫老師就來(lái)到教室開(kāi)始她一天的教學(xué)工作，為了讓我們有更多的時(shí)間讀書(shū)，她幾乎包攬了每天的值日工作。掃完了地，再去清理黑板槽，然后擦講臺……孫老師是一個(gè)非常細心的人，課桌凳和勞動(dòng)工具必須按規定擺放整齊，她經(jīng)常對我們說(shuō)，白天的時(shí)間我們更多的是在班級，要把教室當成自己的家一樣愛(ài)護。在她的帶動(dòng)下，我班的衛生是全校保持的最好的，因此，經(jīng)常聽(tīng)到值日領(lǐng)導夸獎我班。雖然沒(méi)有更多的語(yǔ)言表達，但是從孫老師的行動(dòng)中我們明白了“勞動(dòng)創(chuàng )造了美”，每次大掃除，我班的每一位學(xué)生都干得十分認真，同學(xué)們還成立了“衛生監督小組”，每天吃完中飯，到校園里撿拾垃圾�；氐郊液�，同學(xué)們還能幫家里做一些力所能及的事。孫老師就這樣把中華的傳統美德“勤勞”傳承給了我們，這也許是我們一生中最重要的一種品質(zhì)。
與孫老師共度的三年時(shí)光中，最令我感動(dòng)的就是孫老師給我們的是最無(wú)私的母愛(ài)。在學(xué)校里同學(xué)們難免會(huì )碰到一些頭疼腦熱的事，孫老師總是會(huì )把生病的學(xué)生帶到辦公室，給他倒茶，噓寒問(wèn)暖，并打電話(huà)通知家長(cháng)，還叫生病的學(xué)生在家好好休息，不要擔心落下的課。有一次我班的宋成同學(xué)去水房倒水時(shí)，不知道被誰(shuí)推了一下，扭傷了腳，孫老師知道后連忙把他帶到醫院就診�；匕嗪�，孫老師找來(lái)一塊毛巾，給宋成冷敷，還不時(shí)幫他按摩受傷處。當時(shí)我看在眼里，心里突然產(chǎn)生了這樣一個(gè)想法：講臺前的孫老師似乎不是我們的老師，而變成了我們的“媽媽”。
我班還有一個(gè)特殊家庭的學(xué)生——陸慧雯，她的父親去世了，母親改嫁，跟著(zhù)年邁的奶奶一起生活，由于缺少家庭的教育，陸慧雯的各科成績(jì)很差，孫老師從來(lái)沒(méi)有歧視過(guò)她，經(jīng)常送她一些學(xué)習用品，主動(dòng)關(guān)心她的生活，只要一發(fā)現她有進(jìn)步就表?yè)P她，還叫我班的語(yǔ)文課代表高晶同學(xué)幫助她的學(xué)習，在期末測試中，陸慧雯的成績(jì)有了明顯的提高。孫老師的愛(ài)是樸實(shí)的`，沒(méi)有華麗的外衣，卻能碰撞人的心靈，正是這種愛(ài)，給了我們希望，讓我們產(chǎn)生了前進(jìn)的動(dòng)力。
在孫老師班上學(xué)習語(yǔ)文應該算是一件幸福的事，她不僅有幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，還有較強的教學(xué)水平。孫老師平時(shí)非常注重寫(xiě)字與說(shuō)話(huà)的訓練，她認為成績(jì)不能代表一切，走上社會(huì )之后，字和與人的交流是兩項最重要的語(yǔ)文素養。孫老師特別愛(ài)講故事，聽(tīng)她講故事是一種享受，動(dòng)聽(tīng)的聲音配上動(dòng)情的演講，讓我們身臨其境，就這樣潛移默化的把故事中蘊含的道理傳達給了我們。
三年的時(shí)間，對于漫長(cháng)的一生來(lái)說(shuō)是短暫的，可貌不驚人的孫老師卻像一道亮麗的風(fēng)景駐足在我心深處，她教給我的勤勞、自信、誠實(shí)、感恩……將伴隨我的一生。
師德征文9
師德高尚是一名教師最基本的素質(zhì)。作為一名初中英語(yǔ)老師，我深知自己肩負著(zhù)重要的使命。在我的課堂上，不僅要傳授知識、提高學(xué)生英語(yǔ)水平，更要培養他們正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。在日常工作中我始終堅持以身作則、言傳身教。
在課堂管理方面，我始終保持嚴謹、公正、有愛(ài)心。每次上課前我都會(huì )認真備課，制定詳細的教學(xué)計劃和課堂管理方案。在課堂上，我注重與學(xué)生的互動(dòng)，鼓勵他們多提問(wèn)、多討論，使他們在輕松愉悅的氛圍中更好地掌握知識。同時(shí)，在班級管理方面，我始終保持公正、嚴謹、有愛(ài)心。對于每一個(gè)學(xué)生，我都會(huì )耐心傾聽(tīng)他們的`困惑和煩惱，并給予適當的指導和幫助。在個(gè)人修養方面，我也始終保持良好的師德風(fēng)范。我認為作為一名教育工作者，我們必須時(shí)刻保持謙虛、真誠、友善的態(tài)度。只有這樣才能贏(yíng)得學(xué)生和家長(cháng)的尊重和信任。在與學(xué)生交流時(shí)，我始終保持平等、真誠、友好的態(tài)度，并盡力做到言行一致。
在工作熱情方面，我也始終保持高昂的工作熱情。我認為只有對自己的工作充滿(mǎn)熱情和信心，才能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，并取得更好的教育效果。我每天都會(huì )認真備課、精心講解，盡力讓每一節課都充滿(mǎn)活力和魅力。作為一名教育工作者，我們必須時(shí)刻保持良好的師德風(fēng)范。只有這樣才能真正做到以身作則、言傳身教，為學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和世界觀(guān)。我相信，在我們共同努力下，我們一定能夠培養出更多優(yōu)秀的學(xué)生，為祖國建設貢獻自己的力量。
師德征文10
喜歡做老師，最重要的一個(gè)原因莫過(guò)于喜歡面對著(zhù)年輕的生命，看著(zhù)他們一天天成長(cháng)起來(lái)，心里滿(mǎn)滿(mǎn)的都是感動(dòng)。正是這種感動(dòng)，讓我以為自己永遠都很年輕，讓我體會(huì )到自己的價(jià)值，也讓我覺(jué)得自己的生命是有意義的。
在我眼里，教師就是一朵花，一朵不嬌艷卻有著(zhù)超強磁場(chǎng)力的花，總是靜靜的奉獻著(zhù)自己。最美的花，不一定要有華麗炫彩的外表，不一定要有沁人心扉的香味，比一定要有常開(kāi)不謝的毅力，最美的花，總開(kāi)在最安靜的地方，那么的潤物細無(wú)聲，卻又時(shí)刻讓你感受著(zhù)他的存在，用他的磁場(chǎng)力影響著(zhù)一波一波的賞花者。
第一次當班主任，看著(zhù)一個(gè)個(gè)可愛(ài)的孩子，內心不自覺(jué)的涌出喜愛(ài)之情。他們剛上一年級，猶如一張張空白的紙，等待著(zhù)我們把最美的景物描繪，他們是祖國的太陽(yáng)，未來(lái)的藍圖則將由他們自己來(lái)描繪......對他們的喜愛(ài)之余我又深知自己自己面臨工作的繁雜，同時(shí)更清楚了肩負的責任。
很喜歡這樣一段話(huà)：我不能改變天氣，但我可以改變自己的心情；我不能事事如意，但我可以事事盡力；我不能改變自己的容顏，但我可以展現自己快樂(lè )的笑容。愛(ài)可以傳遞，心情可以互相傳染。我們就像孩子們的晴雨表，如果被千頭萬(wàn)緒的`工作影響了愉快的心情，我們學(xué)生的心情怎么能愉快起來(lái)呢？因此我們首先要做的是要在繁瑣的工作中找尋快樂(lè )。記得有人說(shuō)過(guò)：和孩子們在一起，感染的是他們的快樂(lè )和純真，從他們的身上常常能找到自己童年的影子，這種快樂(lè )是無(wú)法用金錢(qián)買(mǎi)到的。有段時(shí)間，我心里壓力極大，激情被一點(diǎn)一點(diǎn)磨掉，但內心又深知這樣下去不僅對自己不好，對孩子們也不公平！因此課間我會(huì )跟孩子們一起跳繩，一起做游戲，一起聽(tīng)他們說(shuō)謎語(yǔ)給我聽(tīng)......當批評完學(xué)生，他轉身親切的叫你一聲老師時(shí)；當走在馬路上猛然間聽(tīng)到有人高喊老師好時(shí)，我真的很快樂(lè )。工作中有煩惱，而對于我班也許煩惱會(huì )更多，但這卻阻擋不了我尋找快樂(lè )的腳步�？鞓�(lè )的事情點(diǎn)點(diǎn)滴滴，似一股暖流涌上心頭，永生難忘。
寬容的對待學(xué)生，以情感人。這件事我記得很清楚，有一天早上，我進(jìn)班比較晚，孩子們已經(jīng)打掃好衛生開(kāi)始閱讀，剛進(jìn)教室發(fā)現地上有幾片小紙片就在講臺旁很顯眼的地方。當時(shí)很生氣，想批評今天值日的學(xué)生，剛要準備讓孩子們停下閱讀，轉眼一想要用自己的愛(ài)心打動(dòng)他們。于是我就彎腰撿起了小紙片，這時(shí)本組的衛生組長(cháng)走到我跟前，說(shuō)：“老師，我們組打掃完衛生，我忘檢查了！”孩子的一句話(huà)讓我意識到了他是一個(gè)負責的孩子。此后的時(shí)間，學(xué)生們的值日工作做得非常好，組長(cháng)會(huì )很負責的檢查，發(fā)現有紙屑并能主動(dòng)撿起來(lái)，其他同學(xué)也養成了這樣的好習慣！這件事之后，我充分意識到了對待學(xué)生要多一份寬容，少一些批評：多一些微笑，少一些嚴厲，給學(xué)生多一點(diǎn)自由的空間。學(xué)會(huì )了寬容，在面對學(xué)生犯錯誤的時(shí)候，心態(tài)也平和了許多，心情自然也就好了很多。
“微笑的面對每個(gè)可愛(ài)的孩子”是我貼在辦公桌上的一句話(huà)，孩子們一定最喜歡我們的笑容，每當我們沖孩子微笑時(shí)，他們總會(huì )回應我們一個(gè)大大的微笑！相信此時(shí)的孩子們也一定是快樂(lè )的。
依然記得新學(xué)期看到孩子們交上來(lái)的《小達人成長(cháng)記》時(shí)的興奮心情，翻開(kāi)一本一本的看，看著(zhù)看著(zhù)我竟哭了，在“家長(cháng)對老師想說(shuō)的話(huà)”那欄，她看到了家長(cháng)對我工作的肯定，他們那極其淳樸的或者說(shuō)不太通順的話(huà)語(yǔ)卻深深打動(dòng)了她。由于身體原因不得不在家休息，孩子們紛紛打來(lái)的問(wèn)候電話(huà)讓我心里暖暖的。趙宇是班里第一個(gè)打電話(huà)給她的孩子，“微笑的面對每個(gè)可愛(ài)的孩子”是我貼在辦公桌上的一句話(huà)，孩子們一定最喜歡我們的笑容，每當我們沖孩子微笑時(shí)，他們總會(huì )回應我們一個(gè)大大的微笑！相信此時(shí)的孩子們也一定是快樂(lè )的。
依然記得新學(xué)期看到孩子們交上來(lái)的《小達人成長(cháng)記》時(shí)的興奮心情，翻開(kāi)一本一本的看，看著(zhù)看著(zhù)我竟哭了，在“家長(cháng)對老師想說(shuō)的話(huà)”那欄，她看到了家長(cháng)對我工作的肯定，他們那極其淳樸的或者說(shuō)不太通順的話(huà)語(yǔ)卻深深打動(dòng)了她。由于身體原因不得不在家休息，孩子們紛紛打來(lái)的問(wèn)候電話(huà)讓我心里暖暖的。趙宇是班里第一個(gè)打電話(huà)給她的孩子，他用不太流暢的普通話(huà)對我說(shuō)：“老師，聽(tīng)說(shuō)您生病了，你在家好好休息，愿您早日康復，我會(huì )好好聽(tīng)其他老師的話(huà)……”聽(tīng)到這些，她欣慰的笑了，同時(shí)眼眶了也浸滿(mǎn)了淚水，多么懂事的孩子，怎能不讓我喜歡？孩子們發(fā)來(lái)的問(wèn)候短信更是讓我感動(dòng)：“老師，我想你了�！薄袄蠋熚視�(huì )好好聽(tīng)話(huà)的�！薄袄蠋�，你快來(lái)給我們上課吧！”想著(zhù)這些，我發(fā)覺(jué)我是XXX小學(xué)一名幸福的老師。
學(xué)校每年舉行的運動(dòng)會(huì )是孩子們最期待的，運動(dòng)會(huì )上他們可以揮汗如雨，一展風(fēng)采；他們可以在操場(chǎng)上跟著(zhù)運動(dòng)員肆無(wú)忌憚的一起跑；他們也可以躺在綠草坪上盡享溫暖的日光浴。一切都是那么和諧，一切又在那么井然有序的進(jìn)行著(zhù)……
跳高比賽如火如荼的進(jìn)行著(zhù)，孩子們的爆發(fā)力也在一次次的鼓勵中為大家呈現了一場(chǎng)場(chǎng)激烈的比賽。五年級的參賽選手一個(gè)個(gè)身手矯健，一躍而過(guò)，而此時(shí)一個(gè)小男孩停在了原地�！霸撃闾�！”他后面的選手提醒他。而他卻依然不動(dòng)，竟偷偷地抹起了眼淚，他低聲對體育老師說(shuō)：“老師，太高了，我不敢跳，我害怕……”。我看出了他的害怕，因為初中的我也曾經(jīng)因為不敢跳高而恐懼過(guò)，那種感覺(jué)只有親身經(jīng)歷過(guò)才懂得。于是我走到他跟前，拍拍他的肩膀說(shuō)：“小帥哥，別害怕，老師相信你一定能跳過(guò)去，身上向上騰起，動(dòng)作連貫，別怕，相信自己，你是最棒的……”一系列安慰后，他擦去眼角的淚水：“嗯，老師，我來(lái)試一試�！彼_(kāi)始助跑，縱身一躍，竟跳了過(guò)去，在場(chǎng)的所有人都非常驚訝，操場(chǎng)的這一角想起了雷鳴般的掌聲。
他克服了內心的恐懼，戰勝了自己的內心。跳完這一跳后，他特別興奮的跑到我跟前：“老師，謝謝你！”我還沒(méi)來(lái)得及回應，他已經(jīng)跑遠了，他班的幾個(gè)男生已經(jīng)將他團團圍住，雖然沒(méi)有聽(tīng)到他們之間交流了什么，但我卻清楚的看到了男孩兒臉上燦爛的笑容，在陽(yáng)光的照耀下，他是那么帥氣，那么青春，那么的充滿(mǎn)活力……
接下來(lái)的幾天，在校園里我總能看到他燦爛的笑臉，他會(huì )追上我：“老師，我來(lái)幫你拿東西吧！”就這樣我們邊說(shuō)邊笑，一起走到辦公室，他像一個(gè)小保鏢一樣，把我送到就離開(kāi)了……這樣暖心的一幕僅僅緣于一次對我來(lái)說(shuō)并沒(méi)有什么的鼓勵，而就是這么一次鼓勵，男孩更勇敢了。
作為教師的我們，是孩子們的希望，啟迪智慧的同時(shí)也不能忘記去鼓勵孩子，用心去愛(ài)孩子。也許是你溫暖的一個(gè)眼神，也許是你的一個(gè)不起眼的微笑，也許是你微不足道的幾句話(huà)，也許是你輕輕撫摸的一個(gè)動(dòng)作，也許……這些都將成為孩子成長(cháng)路上的那片陽(yáng)光，它會(huì )指引孩子向著(zhù)陽(yáng)光那方努力成長(cháng)！
我時(shí)常在想，有朝一日自己白發(fā)蒼蒼，但依然硬朗，最想預見(jiàn)的場(chǎng)景便是：白發(fā)蒼蒼的我，依然擁有一群可愛(ài)的學(xué)生，我站在講臺上或坐在講臺下，聽(tīng)他們唱最青春的歌，看他們跳最勵志的舞，感受他們最心動(dòng)的故事，憧憬他們最想要的未來(lái)……
用一顆心，行走于青春間，是多么激動(dòng)、多么幸福的事。
師德征文11
陶行知先生曾說(shuō)：“千教萬(wàn)教，教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人�！闭Z(yǔ)文教育的真諦其實(shí)就是引導一個(gè)人尋真、向善、變美的過(guò)程。行走在語(yǔ)文教育的田野中，我邊走邊思考該如何將“立德樹(shù)人”化作實(shí)際的教育行動(dòng)，落實(shí)在日常的教育教學(xué)生活中。一路走來(lái)，用自己的筆觸不斷記錄著(zhù)發(fā)生在我們班語(yǔ)文課堂中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，聆聽(tīng)著(zhù)生命拔節的聲音，收獲著(zhù)來(lái)自于生命成長(cháng)的喜悅。
一、尋真：重返稚情的世界
小學(xué)作文難教已經(jīng)是語(yǔ)文教育界的共識，小學(xué)生的習作話(huà)語(yǔ)日益成人化也是毋庸置疑的現實(shí)。剛接手三年級的語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，曾經(jīng)一度焦慮，小學(xué)起步作文該如何進(jìn)行呢？后來(lái)大學(xué)老師寬慰我說(shuō)：“作文起步說(shuō)難并不難，關(guān)鍵是老師要耐得煩，要看得起小朋友的簡(jiǎn)單文字，品得出他們的獨特味道，要常蹲下來(lái)從兒童的視角來(lái)加以指導�！庇辛死蠋煹狞c(diǎn)撥，我在教學(xué)實(shí)踐中也就大膽地嘗試著(zhù)去挖掘孩童們獨特的童年經(jīng)歷，也努力地為他們展現過(guò)去兒童所擁有的爛漫和天真。
在最初的習作階段，學(xué)生們提交的`書(shū)面作文中經(jīng)常發(fā)現“方言”“土話(huà)”。后來(lái)找學(xué)生聊天，他們告訴我不知道這個(gè)詞語(yǔ)的書(shū)面語(yǔ)怎么說(shuō)。隨著(zhù)詞匯量的漸增，這樣的現象日趨減少。但是，另外一個(gè)關(guān)鍵性的問(wèn)題又來(lái)了，就是學(xué)生的表達日趨成人化，遠離了他們所應該接近的實(shí)際生活。如有的老師在作文教學(xué)中會(huì )事先將寫(xiě)作提綱給學(xué)生擬訂好，然后送給學(xué)生一些“大禮包”——精彩句式、好詞佳句等，希望他們能夠將其吸納進(jìn)自己的作文中。殊不知，這些都是老師一手包辦的，是授課教師的固有生活經(jīng)驗強行“嫁接”在學(xué)生的頭腦中，久而久之，學(xué)生的筆觸再也見(jiàn)不到了原本應該充盈著(zhù)的、真實(shí)的童真與童趣。
學(xué)者游乾桂曾撰文《玩出學(xué)問(wèn)——我的小學(xué)生活與我的書(shū)寫(xiě)》一針見(jiàn)血地指出：“嬉玩一事，大約貫穿了我的小學(xué)生活，讓我從中得到了經(jīng)驗、閱歷，以及爾后慢慢滋長(cháng)出來(lái)的智慧�！彼Ｍ吹降氖恰昂⒆釉谛W(xué)生活中多一點(diǎn)玩樂(lè )，少一點(diǎn)填鴨，多一點(diǎn)夢(mèng)，少一點(diǎn)苦”。
如何才能讓學(xué)生保存那份本該屬于他們這個(gè)階段的天真與爛漫呢？我以為主要是讓孩子們多玩，玩出自己的精彩。在玩中認識周遭的世界與自我，長(cháng)知識、增智慧、存閱歷。這些行動(dòng)的疊加才是屬于個(gè)人的獨特的生命體驗，才會(huì )是心靈的信馬由韁，談吐的自若與從容。概言之，只有營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的“玩”的環(huán)境，才能夠造就出一批充滿(mǎn)稚氣的、真實(shí)的、可愛(ài)的兒童
師德征文12
中華民族是重視德育和志趣高尚的民族�！傲⒌隆睘槲覈糯^“三不朽”之一，《左傳》載有“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂不朽”。 意思是，人生最高的境界是立德有德、實(shí)現道德理想，其次是事業(yè)追求、建功立業(yè)，再次是有知識有思想、著(zhù)書(shū)立說(shuō)。這三者是人生不朽的表現。把“立德”擺在第一位，是因為萬(wàn)事從做人開(kāi)始。 “一年之計，莫如樹(shù)谷;十年之計，莫如樹(shù)木;終身之計，莫如樹(shù)人”，《管子》中的這段話(huà)說(shuō)明我們的先賢已充分認識到培養人才是長(cháng)遠之計�！傲⒌聵�(shù)人”也幾乎是我國歷代教育共同遵循的理念。
我們要培養什么樣的人，這是教育必須回答的問(wèn)題，而“立德樹(shù)人”恰恰做出了最為誠懇的回答。我們培養的不是只會(huì )考試的做題機器，疲憊不堪的分數奴隸，疲于奔命的就業(yè)機器，而是有著(zhù)健全道德的人。立人先立德，這是從古至今不變的命題。古人說(shuō)，“立德”、“立功”、“立言”為“三不朽”，而“立德”之所以被擺在首要位置，就是因為無(wú)論什么時(shí)候，道德永遠是一個(gè)人安身立命的根本。
我們難以想象，如果教育培養出來(lái)的人沒(méi)有道德，那會(huì )是什么樣的場(chǎng)景?做教育的都知道這樣一句話(huà)，高分低能是次品，體質(zhì)不好是廢品，品德不良是危險品。所以，立人先立德，人的培養，必須堅持德育為先。
但，立德樹(shù)人并非一句空話(huà)、大話(huà)、套話(huà)，也不僅僅只是德育老師的事，它是所有教師共同肩負的重要使命。教育，從來(lái)就不應該窄化為“教知識”、“教文化”、“教技能”，它包含著(zhù)更為重大、深遠的使命。正如梁?jiǎn)⒊壬f(shuō)：“教育就是教人學(xué)做人，學(xué)做現代的人�！�
可是，我們需要捫心自問(wèn)，我們是否達到了這一目的?面對厭學(xué)睡覺(jué)的學(xué)生，面對畢業(yè)撕書(shū)的學(xué)生，更有甚者，面對那些曾經(jīng)的.學(xué)生、現在的成人種種自私冷漠的行為，他們是否就是我們理想中的“現代的人”?
立德，必須從現在開(kāi)始。我們深知，試卷會(huì )漸漸發(fā)黃，成績(jì)可以通過(guò)練習來(lái)獲得，但道德——這種特別而美好的東西，卻必須經(jīng)歷長(cháng)時(shí)間的熏陶和培養才能擁有。
美麗中國，需要的不是高分數機器，而是有道德的現代的人。
師德征文13
絮飛柳長(cháng)、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風(fēng)雪嚴霜，15個(gè)春秋的風(fēng)云流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著(zhù)。我與學(xué)生們一齊，磕磕絆絆一路走來(lái)，邊學(xué)邊做，一同進(jìn)步著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。
農村學(xué)校條件艱苦，學(xué)生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力，有的學(xué)生初中沒(méi)畢業(yè)就想輟學(xué)打工了。我看在眼里、急在心里，想盡各種辦法，開(kāi)展體育活動(dòng)、組織學(xué)生唱歌和聯(lián)歡、教學(xué)生練書(shū)法等，豐富他們的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我利用課余時(shí)間走訪(fǎng)家長(cháng)，盡力說(shuō)服和挽留輟學(xué)的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學(xué)生杜一飛寒假和不上學(xué)的孩子混在一齊，開(kāi)學(xué)后不來(lái)了。我先后五次家訪(fǎng)。田間小路上，經(jīng)常有我騎著(zhù)摩托車(chē)匆匆趕路的身影。經(jīng)過(guò)我不懈的努力，杜一飛和不少學(xué)生重返校園。
有一屆學(xué)生，班里有9個(gè)孩子家境貧寒，我自己多次掏錢(qián)補助他們，在家里做好飯給孩子們送去。20__年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點(diǎn)，學(xué)生給我打電話(huà)，我接到電話(huà)和愛(ài)人一齊把學(xué)生送往醫院，替學(xué)生支付了醫藥費，一夜沒(méi)睡，守護在病床前。學(xué)生病情穩定后我才和家長(cháng)聯(lián)系。但是家長(cháng)都在南方打工不能及時(shí)回來(lái)，我就上完課及時(shí)到醫院陪床。我細致地護理和關(guān)愛(ài)，讓醫院的醫護人員都認為我是家長(cháng)。當得知我是孩子的老師時(shí)，他們紛紛說(shuō)：“你的人格和行動(dòng)真讓人感動(dòng)!”
在班級管理中，我努力探索著(zhù)教師民主、學(xué)生主動(dòng)、全員參加、共同發(fā)展的獨特管理方式。我和我的學(xué)生不但在學(xué)風(fēng)建設上不斷地實(shí)踐著(zhù)，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發(fā)展�！霸囈辉嚲湍苄�，拼一拼才會(huì )贏(yíng)”“多一種經(jīng)歷，多一份財富”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)。英語(yǔ)競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的名字，學(xué)校運動(dòng)會(huì )上是我們班學(xué)生組成的花束隊為運動(dòng)員吶喊助威……
教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻演繹著(zhù)精彩，以生命的投入創(chuàng )造著(zhù)美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才”。我會(huì )永遠感激——我的洪莊楊鄉初中，我的班。我會(huì )永遠向上，托舉起生命的明天!我會(huì )永遠幸福，品味生命的燦爛!我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業(yè)!
三尺講臺，粉墨耕耘;春蠶燭光，潤物無(wú)聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛(ài)心演繹了一曲曲動(dòng)人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會(huì )芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執著(zhù)的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻了自己無(wú)悔的青春。
一、愛(ài)是理解
愛(ài)是教育的源泉，因為有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )、一份幸福�！皭�(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。而陳老師就因為有了這份愛(ài)，有了這份理解，奏出了美的樂(lè )章。
我不會(huì )忘記那是20xx年時(shí)在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生，他父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛(ài)，莫濤行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，陳老師并沒(méi)有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是像母親一樣地關(guān)心他、愛(ài)護他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見(jiàn)到莫濤，卻見(jiàn)他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個(gè)倔強的孩子輕輕說(shuō)了聲：“我不冷�！绷私獾揭驗榘职肿蛲頉](méi)回家，他沒(méi)能進(jìn)去家門(mén)，在鄰居家借宿一夜時(shí)，陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛(ài)，使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
面對這個(gè)可憐的孩子，陳老師感覺(jué)到僅僅給他洗衣、買(mǎi)飯、談心、補課還是不夠的，最關(guān)鍵的.是要讓他有一個(gè)溫暖的家。陳老師把莫濤領(lǐng)回自己家，同時(shí)想方設法聯(lián)系他的爸爸、媽媽?zhuān)笏麄冴P(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應有的愛(ài)。在陳老師的勸說(shuō)下，莫濤住進(jìn)了疼愛(ài)他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，能?chē)栏褚笞约毫�，學(xué)習也努力了�？吹侥獫倪M(jìn)步和快樂(lè )，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學(xué)生，用情感去開(kāi)導，用信心來(lái)支撐，用恒心來(lái)堅持，把更多的愛(ài)心傾注在這些學(xué)生的身上;她就是這樣理解學(xué)生的內心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個(gè)師長(cháng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。
二、愛(ài)是責任
有人說(shuō)，人的內心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認為，挽救一個(gè)問(wèn)題學(xué)生比培養一名優(yōu)秀學(xué)生對社會(huì )的影響更大。20xx年在陳老師帶的五(3)班有一個(gè)淘氣的聞名全校的學(xué)生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學(xué)生能做的他都做了，真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手，決定從了解學(xué)生的過(guò)去開(kāi)始。她花了一周時(shí)間，走訪(fǎng)了大量有關(guān)他的低年級同學(xué)、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。原來(lái)，趙強一二年級時(shí)一直聰明好學(xué)，但四年級時(shí)，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無(wú)人管的“孤兒”，成績(jì)一落千丈。針對這種情況陳老師對趙強更加關(guān)注了，通過(guò)班會(huì )，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的溫暖;與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠;不聲張地為他辦理減免學(xué)費讓他感到自尊心受到了保護……每次發(fā)生沖突，總是耐心傾聽(tīng)他的申訴，每一次申訴之后，總是耐心的幫他分析對與錯。逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現象不見(jiàn)了，慢慢的趙強將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的教師節，趙強居然買(mǎi)了一張賀卡送給陳老師，并在上面寫(xiě)著(zhù)：“感謝您三年的辛苦照顧，我會(huì )永遠記著(zhù)您!”
陳老師深深懂得，每個(gè)孩子都有自尊心和榮譽(yù)感，即使后進(jìn)生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因為自尊、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的力量。她常說(shuō)：“我們當教師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個(gè)教師的責任�！比欢褪撬@樣默默的付出撥動(dòng)了無(wú)數根天使般的琴弦，因為在她的眼里再小的花也能開(kāi)得很美。
三、愛(ài)是尊重
每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，陳老師就是本著(zhù)這條宗旨，去對待每一個(gè)學(xué)生，找他們談心，鼓勵他們敢于講真話(huà)，傾聽(tīng)他們的想法和心聲來(lái)彌補教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個(gè)學(xué)生因腳部受傷不能到校上課，她便和數學(xué)老師一起到家中探望，還堅持兩個(gè)周放學(xué)后到他家里給他補課。有的學(xué)生因家庭的變故，學(xué)習受到了影響，她便和家長(cháng)促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開(kāi)展教育。過(guò)一階段，針對班級的情況，有針對性地開(kāi)展主題班會(huì )教育活動(dòng);她還給學(xué)生買(mǎi)鉛筆、橡皮、作業(yè)本……
四、愛(ài)是付出
多少次，陳老師在面對個(gè)人利益與學(xué)生的利益的時(shí)候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學(xué)生。
那是20xx年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個(gè)消息就如同一個(gè)睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來(lái)的噩耗使正在外出培訓學(xué)習的陳老師深受打擊�？捎钟姓l(shuí)能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個(gè)孩子送入大學(xué)的大門(mén)，不到一個(gè)月的時(shí)間在我們實(shí)驗小學(xué)的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時(shí)間，可她微笑著(zhù)說(shuō)：“我離不開(kāi)孩子，如果我走了，就看不到他們小學(xué)畢業(yè)了，我要親自把這批孩子送進(jìn)中學(xué)的大門(mén)……”一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我們無(wú)不為之感動(dòng)和敬佩。
類(lèi)似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期陳老師忽然得了腰椎間盤(pán)突出，到鄭州檢查醫生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來(lái)堅持到學(xué)校上課，盡管還沒(méi)有完全恢復，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛(ài)的孩子們。陳老師就是這樣把愛(ài)和責任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂(lè )，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛(ài)播灑著(zhù)理想和希望，收獲著(zhù)情感和微笑。
近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，她雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但她以自己的實(shí)際行動(dòng)與超凡的工作業(yè)績(jì)證實(shí)了一個(gè)中年教師的人生價(jià)值。在這一個(gè)個(gè)平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開(kāi)啟的是希望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著(zhù)她的美麗人生!
師德征文14
子在川上曰：逝者如斯夫。
《春秋左傳》說(shuō)：“太上有立德，其次有立功，其次有立言，雖久不廢，此之謂三不朽�！苯處煹穆殬I(yè)素養表現為高尚的師德。師德，即教師的職業(yè)道德，是每個(gè)教師在從事教育活動(dòng)中必須遵守的道德規范和行為準則，以及與之相適應的道德觀(guān)念、情操和品質(zhì)。正如醫生有醫德，教師有師德。在我心中，師德卻如一盞明燈，照耀我一世一生。
一、師德如明燈，照亮童年
“教育就是一群并不完美的成人帶著(zhù)一群并不完美的孩子追尋完美的過(guò)程�！苯逃谋举|(zhì)在于開(kāi)發(fā)人性，就是好好的恰如其分的讓每個(gè)人都能夠得到最好的長(cháng)進(jìn)。即“我欲仁，而斯人至矣�！�
小時(shí)候我在村小讀書(shū)，在巴掌大的校園里度過(guò)了我難忘的童年生活。教我的老師一共才三四位，工資也不高，但她們學(xué)為人師、德高為范，卻比我身為農民的父母榮耀的多。那時(shí)候覺(jué)得她們很神奇，很了不起，我內心充滿(mǎn)了崇拜。過(guò)年很多同學(xué)都送她們年畫(huà)作為禮物，可我卻沒(méi)有錢(qián)送。那段時(shí)間我感到很孤單，同學(xué)們都不愛(ài)跟我玩，讓我自卑與苦悶。有一天，我終于鼓起勇氣向班主任張立花老師訴說(shuō)了苦惱，只記得當時(shí)她立即收斂了笑容。沒(méi)想到即使我沒(méi)有送過(guò)老師禮物，仍然得到她無(wú)私的幫助。神奇的是老師在班上只提了一句，課下很多同學(xué)主動(dòng)約我一起踢毽子，跳皮筋，融入集體身心愉悅。
這件事溫暖著(zhù)我的童年，在一次語(yǔ)文期末考試，作文題目是給老師的一封信，在信中我洋洋灑灑寫(xiě)道：“敬愛(ài)的張老師，我很羨慕您，多么渴望長(cháng)大后能向您一樣做一名光榮的人民教師��！”張老師很高興，她微笑著(zhù)在班上表?yè)P了我，那次表?yè)P與微笑像一縷春風(fēng)吹進(jìn)我的心田，從此，一顆長(cháng)大后想做老師的種子在我心中悄悄萌芽了。長(cháng)大后當教師是我童年的夢(mèng)想，經(jīng)過(guò)不懈努力和追求，我唱著(zhù)《長(cháng)大后我就成了你》這首歌如愿以?xún)數乜既肓藥煼对盒！?/p>
二、師德是人梯，師德是綠葉
《資治通鑒》有言：“才者，德之資也；德者，才之帥也�！绷⒌聵�(shù)人是教育之本。蘇霍姆林斯基在《帕夫雷什中學(xué)》中提到：“為每一個(gè)人培養起善良、誠摯、同情心、助人為樂(lè )精神以及對一切有生命之物和美好事物的關(guān)切之情等品質(zhì)，是學(xué)校教育的基本的起碼的目標，學(xué)校教育要由此入手�！�1996年，在保定師專(zhuān)迎新生大會(huì )上，校長(cháng)一臉嚴肅地告誡我們：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人。學(xué)高為師，德高為范。教師的職業(yè)是清貧的，你們選擇了做教師，一輩子發(fā)不了財……”
著(zhù)名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“真正的教育是心心相映的活動(dòng)，唯獨從心里發(fā)出來(lái)的，才能觸及心底的深處�！备呱械膸煹率滓憩F是愛(ài)，熱愛(ài)這份教師職業(yè)，關(guān)愛(ài)每個(gè)學(xué)生。自從我第一天做教師起，我就決心要把教書(shū)育人作為我一生熱愛(ài)的.事業(yè)。
沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。剛畢業(yè)第一年，我在鄉村每天與初中的孩子朝夕相處，我把他們當做自己的弟弟妹妹一樣關(guān)心呵護，每天放學(xué)帶領(lǐng)他們圍著(zhù)學(xué)校長(cháng)跑，李小青同學(xué)每天早上不吃飯就到學(xué)校跟體育老師鍛煉，我就在宿舍給她煮方便面吃，學(xué)生病了我帶著(zhù)買(mǎi)水果和糖葫蘆去家里看他。后來(lái)我調入高中，原先教過(guò)的學(xué)生不斷來(lái)高中學(xué)�？次�，和很多學(xué)生聚在一起很愉快，內心滿(mǎn)滿(mǎn)的幸福感。
20xx年，我考取了河北師大教育科學(xué)學(xué)院教育學(xué)原理專(zhuān)業(yè)的在職研究生，我利于進(jìn)修研究生期間學(xué)習到的教育心理學(xué)和中外教育史等知識與高中學(xué)生交流談心，關(guān)心他們身心健康，借好書(shū)給她們看，20xx年我和同事小旭兩個(gè)人擔任了高一12個(gè)班的歷史課，每周我30節課，他32節課，累并充實(shí)著(zhù)。
來(lái)到徐水小學(xué)，我每天都充滿(mǎn)激情地教孩子朗誦兒歌，童謠，吟誦古詩(shī)詞。課上課下關(guān)注每個(gè)孩子的表情和一舉一動(dòng)，噓寒問(wèn)暖。每次我課間值班，你都會(huì )看到很多孩子圍著(zhù)我自發(fā)的給我捶背，因為我擔心一些精力過(guò)剩的孩子在樓道或教室里追逐打鬧，就想辦法把這些淘氣調皮的孩子籠絡(luò )在我視線(xiàn)之內，讓他們給我捶背釋放過(guò)剩的精力，像小鼓槌一樣的小拳頭有節奏的敲打脊背，比大人捶得還舒服，孩子們高興，我也高興，一舉兩得。
三、師德是良知，是靈魂
有人說(shuō)，教師做的是一份良心活，守住師德的良知各外重要。進(jìn)入小學(xué)跟家長(cháng)打交道比較多。去年，我剛接一年級10班，全班60個(gè)孩子，幾乎有一半孩子家長(cháng)托同事或者同學(xué)給我打招呼，說(shuō)我班哪個(gè)哪個(gè)孩子，父母在哪里哪里上班，這個(gè)叮囑我多照顧，哪個(gè)囑咐我多關(guān)照。其實(shí)，不用打招呼，我都會(huì )一視同仁的對待每一個(gè)孩子。
四、師德是理想之火，生命之光
美國優(yōu)秀教師布萊恩曾說(shuō)過(guò)：師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)、是教育成功的秘訣。我們敘事者悅讀群里，來(lái)自五湖四海的老師們每月深度擁有一本書(shū)！在這個(gè)芬芳的四月，我們共讀的是于永正老師的《做一個(gè)學(xué)生喜歡的老師—————我的為師之道》。于老師德高望重，在小語(yǔ)教壇上站立了50多個(gè)春秋，堪稱(chēng)教壇楷模�！蹲鲆粋�(gè)學(xué)生喜歡的老師》是他的“封筆、壓軸”之作，囊括了他一生的教育經(jīng)歷：不管是對教育的實(shí)踐與感悟，還是對語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)踐與感悟，文字里閃爍著(zhù)他卓爾不群的教育智慧，流淌著(zhù)他炙熱坦蕩的教育情懷。于老師傾其一生，傾其所有地流淌愛(ài)，付出愛(ài)，灑播愛(ài)，他的愛(ài)心與智慧贏(yíng)得了學(xué)生的喜歡，懷念甚至終身難忘。我們越發(fā)喜歡孩子，孩子越發(fā)喜歡我們，我們待教育如初見(jiàn)，教育待我們如初見(jiàn)！
“每一個(gè)不曾起舞的日子，都是對生命的辜負。身為教師我們肩負著(zhù)四大使命，即孩子的成長(cháng)、家庭的幸福、國家的繁榮昌盛、民族的復興�！敖逃且粓�(chǎng)旅行，和一群群志同道合的人，一起奔跑在理想的路上，回頭有一路的故事，低頭有堅定的腳步，抬頭有清晰的遠方�！弊屛覀兏吲e“師德師風(fēng)”的旗幟，時(shí)時(shí)刻刻修心修為，修繕修德，就會(huì )在美好的教育旅程中，遇見(jiàn)那個(gè)最好的自己。愿你我教壇半載，退休依舊是翩翩少年！愿我們學(xué)習一世，回首有愛(ài)相伴！
祈愿師德如明燈，照我們一世一生！
師德征文15
師德是一汪水泊，滋生著(zhù)愛(ài)心和奉獻。師德是遠行的船舶，承載著(zhù)努力與汗水；師德是濕潤的土壤，包裹著(zhù)孕育和希望。我是一名教師，因為有了愛(ài)心，才無(wú)限接近于媽媽?zhuān)晃沂且幻處�，因為努力奉獻，才會(huì )桃李滿(mǎn)天下……
一汪明澈的水泊，映出師者的光輝，一艘遠航的小舟，需要舵手的勤勞，一片肥沃的土壤，種下了教師蠟炬成灰的志向。教師之所以被人褒之以春蠶，是因為她一生都在吸收外界的營(yíng)養，一生都在思考如何把這些營(yíng)養變成光潤的絲線(xiàn)；教師之所以被人嘉獎為蠟燭，是因為她一生都在努力地散發(fā)光芒，一生都在思考著(zhù)如何用這份光芒照亮前進(jìn)的希望。
一名教師應該不斷地提升自身的知識水平和執教技能，適時(shí)地調整自身的知識結構，然后再向學(xué)生傳授科學(xué)技術(shù)知識，而不是做一名匠人，把破舊的物件拋出，把新鮮的部件收藏。而要做到這一點(diǎn)，教師就要時(shí)刻像一名學(xué)生一樣勤奮學(xué)習，為自己的知識寶庫注入源頭活水，然后再想如何“吐絲”。
另外，教師要有高深的學(xué)樣，提升教育民主。即教育之愛(ài)必須注入民主精神。應該說(shuō)絕大多數老師都是愛(ài)學(xué)生的，但有的老師真誠的愛(ài)心卻往往充滿(mǎn)專(zhuān)制的色彩，我就聽(tīng)過(guò)一位打學(xué)生的老師說(shuō)：“我正是因愛(ài)學(xué)生才恨鐵不成鋼，所以打了他�！本鸵圆话磿r(shí)下課為例，這樣的教師肯定是愛(ài)學(xué)生，巴不得多給學(xué)生講點(diǎn)知識，但這種愛(ài)，確實(shí)對學(xué)生課間休息權利的侵犯。因此，師愛(ài)必須注入民主的內容。換句話(huà)說(shuō)，真正愛(ài)學(xué)生的教師應該努力使自己成為一個(gè)具有民主情懷的人。
說(shuō)到民主，人們往往想到民主是一個(gè)國家管理形式或者說(shuō)是一種國家政體。其實(shí)，民主同時(shí)還是一種生活方式或者說(shuō)生活態(tài)度，什么是民主的生活方式呢？充滿(mǎn)愛(ài)心、懂得尊重、追求自由、講究平等、倡導寬容、善于妥協(xié)……這都是民主的生活態(tài)度，而具有這種生活態(tài)度的人，就是一個(gè)充滿(mǎn)民主情懷的人。愛(ài)不等于民主，但民主一定要包含著(zhù)愛(ài)，因為民主就意味著(zhù)對人性的尊重。所以，師者談教育的愛(ài)心，一定要強調這種民主的愛(ài)，而不是專(zhuān)制的愛(ài)。
我愛(ài)在我心，深藏誰(shuí)知曉？所以，愛(ài)心必須落實(shí)到具體的教育技巧當中，也可以說(shuō)叫教育智慧。如果愛(ài)心不體現于日常教育中面對一個(gè)個(gè)具體難題所表現出來(lái)的智慧，這樣的愛(ài)心是空洞的。
人們常說(shuō)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這當然是對的，因為真正的教育總是從愛(ài)出發(fā)，或者說(shuō)愛(ài)是教育的起點(diǎn)和條件；但有了愛(ài)也不等于有了教育，因為表達這種愛(ài)需要智慧。面對具體的學(xué)生，沒(méi)有哪個(gè)教師敢說(shuō)他會(huì )比這孩子父母更愛(ài)這個(gè)孩子，也就是說(shuō)最?lèi)?ài)這個(gè)孩子的人應該是他的父母而不是教師，可是愛(ài)孩子的父母卻不等于就懂得教育，他們還得把孩子送到學(xué)校。因為教育的愛(ài)必須通過(guò)教育的智慧表達出來(lái)。如果拋開(kāi)了教育智慧而空談愛(ài)，是沒(méi)有用的。教育決不等于簡(jiǎn)單的愛(ài)。師者談“師德”，往往把“愛(ài)心”簡(jiǎn)單化，認為愛(ài)學(xué)生就是要把教師變成學(xué)生的保姆，照顧其生活起居。其實(shí)，“有愛(ài)”不等于“會(huì )愛(ài)”，而“會(huì )愛(ài)”才是一種教育智慧。
愛(ài)是一種情感，是一種尊重，而不是一種符號。情感是不能規定和強迫的。一個(gè)老師如果愛(ài)學(xué)生，當然會(huì )令他的教育效果達到比較理想的程度。但我們不能強迫每一個(gè)老師一開(kāi)始就發(fā)自?xún)刃牡膼?ài)每一個(gè)學(xué)生，師愛(ài)也是逐步培養的。
作為教師，可以允許你不愛(ài)學(xué)生，但你必須尊重學(xué)生。這是底線(xiàn)。愛(ài)是內在情感，尊重則是外在的行為。舉個(gè)例子，你可以不背生病的學(xué)生上醫院，也可以不給貧困學(xué)生以經(jīng)濟資助，但當學(xué)生向你問(wèn)好時(shí)你應該回禮，當學(xué)生走進(jìn)辦公室時(shí)你應該說(shuō)聲“請坐”。前者是愛(ài)心的驅使，我們不能要求每一個(gè)老師都一定要做到，但后者則是師生相處的規范，是一種對學(xué)生人格的尊重。我承認我愛(ài)學(xué)生，但這種愛(ài)是我個(gè)人的事情，如果有老師不愛(ài)學(xué)生，但他很尊重學(xué)生，并且認真上好每一堂課，這樣的老師不算最優(yōu)秀，但也是一名好的老師。至于少數教師要做到嘔心瀝血、忘我愛(ài)生，那當然應該鼓勵，應該作為一種理想的精神境界來(lái)宣傳和追求，但不應該強迫每一個(gè)老師必須去嘔心，去忘我。
另外，教育之愛(ài)同嚴格要求并不矛盾。小河叉多要導流，小樹(shù)枝繁要爻割。教師之愛(ài)，必須包括嚴格要求，甚至包括必要的懲罰。有人老是諱言教育懲罰，可我認為，離開(kāi)了懲罰的教育就不是完整的教育。教育，無(wú)非就是人格熏染和行為養成，而行為的養成必須靠訓練，訓練就是強迫，所謂強迫就是學(xué)生沒(méi)有做到就必須懲罰。為什么有人怕說(shuō)懲罰呢？因為他把懲罰和體罰混為一談了。我堅決反對體罰，但同樣堅決反對取消教育懲罰！我們查一查顧明遠主編的《教育大辭典》，在談到“懲罰”時(shí)，該書(shū)把“批評”都作為最輕微的懲罰方式。這說(shuō)明教育懲罰是不可缺少的。應該說(shuō)，表?yè)P和批評，獎勵和懲罰都是教育的方式，更是教師的權利！
“不是每一道河流都能如海，不流動(dòng)的便成了死湖；不是每一粒種子都能成參天大樹(shù)，不生長(cháng)的便成了空殼”。有學(xué)者談教育問(wèn)題這樣說(shuō)，我很贊同這個(gè)觀(guān)點(diǎn)。教育必須把各個(gè)教育要素都調動(dòng)起來(lái)，讓教育受體自覺(jué)、積極地參與其中，才是教育智慧的最佳探索方式。
師者談教育智慧不能簡(jiǎn)單定格于教學(xué)技能和對學(xué)生的關(guān)懷。教學(xué)技能的延伸意義在于教育學(xué)生繼續學(xué)習的技能。我們不可能跟隨學(xué)生一生，也不可能事事幫其解決，所以在以后的人生道路上，學(xué)生必須學(xué)會(huì )獨自處理身邊的問(wèn)題，這就是繼續學(xué)習的技能。更重要的一點(diǎn)是，教育智慧必須講對學(xué)生的人文關(guān)懷，但我們所提倡的關(guān)懷不是母親對幼子的親昵和無(wú)微不至，而是在培養其獨立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的前提下，運用一切手段，確保培養計劃的順利實(shí)施，最終完成育人工作。
也許在教育智慧的規范下，我們對學(xué)生的.愛(ài)顯得不那么熾烈。有時(shí)候，我們不得不親眼看著(zhù)學(xué)生汗流浹背、匆匆忙忙，作為教師，我們必須清楚，這個(gè)過(guò)程就是學(xué)習的過(guò)程，就是鍛煉學(xué)生成長(cháng)、成才的過(guò)程，我們不可能不管學(xué)生是否成長(cháng)、成才而盲目地伸出援手。理性一點(diǎn)說(shuō)，愛(ài)不一定都要像暴風(fēng)驟雨一般席卷一切才算偉大，有的時(shí)候，為了學(xué)生更好的發(fā)展，我們寧愿把隱匿心中的愛(ài)比作秋千，把我們所牽掛的拋出去，讓其飛翔、讓其跌宕，在到達一定高度時(shí)，為了避免危險發(fā)生，我們還要用力把他拉回來(lái)。這就是教師之愛(ài)，有別于父母之愛(ài)的特殊的愛(ài)。
蠟炬成灰是教師成長(cháng)的道路，春蠶吐絲盡才是教師奉獻的本質(zhì)。
教師在教育過(guò)程中，應該追求一種成功感，這種成功感是教師奉獻的結果，教師的成功不應該僅僅建立在學(xué)生的成功之上，也應該有自己的成功：對教育的認識更加深刻，擁有的教育智慧更加豐富，他的課越上越精彩，他開(kāi)始進(jìn)行教育科研并取得成果，又開(kāi)始寫(xiě)作并發(fā)表教育文章乃至出版教育著(zhù)作，他開(kāi)始踏上由一名普通的教師走向教育專(zhuān)家的路……這都是教師的收獲與成功。如果我們這樣來(lái)看待教師的教育奉獻，那么教師就不是成灰的蠟炬，也不是吐絲的春蠶，而是用教育奉獻實(shí)現自我成長(cháng)的過(guò)程。
教師要實(shí)現自我的快速成長(cháng)，特別是高校教師，就必須向春蠶一樣奮力吐絲，拋卻教育的功利主義思想，把教育的過(guò)程看做是蠟炬的火焰燃放的過(guò)程，靜靜地欣賞跳躍的燭光，橘紅的燈花和燭光映襯下的鐵青色的墻壁。這樣的奉獻過(guò)程就不顯得那么清苦，而是彰顯出別樣的美麗，自身也就感到無(wú)上的美的滿(mǎn)足。
可能有人會(huì )說(shuō)，這樣的奉獻精神很偉大，但教師的成功在哪里？到頭來(lái)還是終老無(wú)名山！如果要析出教師的成功，那么就必須在無(wú)功利主義的溶液里緩緩加熱，然后你會(huì )看到那一顆一顆的成功果實(shí)香氣逼人，有科研先進(jìn)的表彰錦旗，有成功學(xué)子的桃花般的笑容和熱切的問(wèn)候，有課堂上智慧的熠熠閃光，有響亮的頌歌，有堅毅的目光，有穩健的前進(jìn)腳步……這些難道不能算是教師最大的成功？
師德垂寰宇，大愛(ài)育英才。教師就是一群辛勤的播種者，用雙手播下智慧的種子，用汗水澆灌稚嫩的幼苗，然后看著(zhù)它成長(cháng)，希望它茂盛，期盼它結果，在金黃的秋季，我們收獲喜悅與振奮。這些就是一位人民教師人生最大的價(jià)值，也是他生存的全部意義。
師德是隱性的火光，它照出愛(ài)心和奉獻；師德是倔強的鐵鍬，它可以挖掘出深藏在土壤中的希望。那么，它就必然同教師生活的質(zhì)量、生命的意義相聯(lián)系，只有當教師感到了教育的成就感和詩(shī)意時(shí)，師德才能真正成為教師的自覺(jué)行為。只有用愛(ài)心和奉獻助推教育的云帆，才能不懼浪險風(fēng)高，攜帶可愛(ài)的學(xué)子奮勇向前。
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