師德師風(fēng)的征文
在生活、工作和學(xué)習中，大家都跟征文打過(guò)交道吧，征文一般都具有意味深長(cháng)的結尾。相信許多人會(huì )覺(jué)得征文很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的師德師風(fēng)的征文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
師德師風(fēng)的征文 篇1
想必大家都聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班生吧。但你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)插班老師嗎？聽(tīng)到插班老師，你們一定會(huì )很驚奇。別鬧別鬧，哪個(gè)學(xué)校會(huì )那么奇葩給生安排什么插班的老師？沒(méi)錯沒(méi)錯，恭喜你們答對了！就是你們猜想的那樣——這個(gè)奇怪的學(xué)校就是我曾經(jīng)的學(xué)校。
事情是這樣的，就在我初二下半學(xué)期學(xué)習最緊張的時(shí)刻，萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，學(xué)校突然給我們換了個(gè)新的英語(yǔ)老師，同時(shí)讓她接任我們的班主任。說(shuō)實(shí)話(huà)，對當時(shí)的我來(lái)說(shuō)：換不換老師對我這個(gè)英語(yǔ)學(xué)渣來(lái)說(shuō)，并沒(méi)有什么太大的區別。畢竟即使換了個(gè)老師，我在英語(yǔ)課上依舊會(huì )是在聽(tīng)天書(shū)的同時(shí)，和周公烹茶對弈�！皸壩胰フ�，昨日之日不可留；亂我心者，今日之日多煩憂(yōu)�！奔幢闶切聛�(lái)的老師一開(kāi)始會(huì )不明就里地管我，慢慢的也會(huì )因為我的成績(jì)而無(wú)奈放棄我的。
但沒(méi)想到我錯了，她沒(méi)有放棄我。即使現在想想還覺(jué)得，簡(jiǎn)直是不可思議。
記得她剛當我們班主任的第三周，月考成績(jì)出來(lái)以后�？吹轿业某煽�(jì)有所下降，又仔細思考了我近段時(shí)間的學(xué)習狀態(tài)。果斷地將我叫了出來(lái)，甚至還叫了我的母親來(lái)到她的辦公室。她和我的母親聊了很多，我已經(jīng)記不清她和我的母親聊了些什么了。只記得后來(lái)她讓我回去好好想想。我莫名其妙地走出她的辦公室，茫然不知她要我想些什么，也許是是我反應比較遲鈍的原因吧。
出了她的辦公室我覺(jué)得：她只是口頭上讓我想想，并不會(huì )真的來(lái)問(wèn)我是否大徹大悟了。哎，沒(méi)想到我再次失算了。第二天，她又找到我。并問(wèn)我想的怎么樣了。
“額……老師，你……你讓我想什么��？”我鼓起很大的勇氣，磕磕巴巴的問(wèn)出這樣一個(gè)問(wèn)題�！澳�！想想你最近狀態(tài)，以及以后怎么做。下午再讓你媽媽來(lái)我辦公室一趟�！睕](méi)錯，我又一次被成功地叫了家長(cháng)。最后這件事就以我在她們面前保證好好學(xué)習，努力進(jìn)入學(xué)習狀態(tài)下結束了。
哦，不對，事情并不算是塵埃落定了�；蛟S事情的結束要是我初中后了吧。（當時(shí)的我是這樣認為的。）
一周后調座位時(shí)，她或許是看到了我的進(jìn)步。她將我調到了班里學(xué)習最好的女生身后。讓她帶著(zhù)我學(xué)習，慢慢的我和那個(gè)女生成了好朋友。她幫助我學(xué)習，我帶她出去玩。從此我們班的書(shū)呆子再也不是呆子了。同樣最難搞的學(xué)生也不那么鬧騰了。也許是我們倆慢慢中和互補了吧。
說(shuō)到這了，我偷偷告訴你們一個(gè)秘密吧。其實(shí)后來(lái)的我并不是真真的變了，這是總覺(jué)得她在背后盯著(zhù)我。正是她的關(guān)注，使我慢慢進(jìn)步了。
后來(lái)我發(fā)現，原來(lái)不是只有我在她那里是特殊關(guān)照對象。在她看來(lái)所有人都是特殊的，她會(huì )視若己出地關(guān)注每個(gè)學(xué)生，仿佛每個(gè)學(xué)生都是她的孩子。
我想我永遠不會(huì )忘記她給我上的`最后一節課。那天她讓我們回憶初中這三年里最感謝的人，我說(shuō)出這件事時(shí)已泣不成聲。（我不知道這是為什么，就是眼淚忍不住的落了下來(lái)。她聽(tīng)完，對我說(shuō)：“這是你自己的改變，和我并沒(méi)有關(guān)系。如果當時(shí)你不想改變，我什么也做不了�！�
這就是那位使我難以忘懷的插班老師。她公平的對待她的每一個(gè)孩子，她發(fā)自?xún)刃牡膶λ暮⒆觽兒�，她從不夸耀自己的功勞，她從�?lái)都是勤勤懇懇的工作。
謝謝您，我敬愛(ài)的老師！是您讓我們明白了：心若天晴，未來(lái)亦晴。哪怕尋夢(mèng)路途踽踽獨行，也要脫離安逸擁抱繁星。
師德師風(fēng)的征文 篇2
愛(ài)，能溫暖人的心靈；愛(ài)，能鼓勵人一向朝前邁進(jìn)。有人說(shuō)：有愛(ài)才有追求，有對愛(ài)的追求，才有對愛(ài)的奉獻。世上有很多東西，給予他人時(shí)，往往是越分越少，而有一樣東西卻是越分越多。作為一名教師，所面臨的是一群天真無(wú)邪，渴求知識，有著(zhù)五彩斑斕般夢(mèng)想的孩子們，對他們更應當給予無(wú)私的愛(ài)。唯有愛(ài)的雨露才能催開(kāi)最美的花朵；唯有愛(ài)的交流，才能搭起師生之間心靈的彩橋。我們的事業(yè)是愛(ài)的事業(yè)，我們的教育就應當像春風(fēng)那樣慢慢吹開(kāi)學(xué)生的心扉，就應當像春雨那樣“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲�！�
一。學(xué)生就必須嚴格要求學(xué)生
俗話(huà)說(shuō)得好：嚴師出高徒�！敖滩粐�，師之惰”。嚴是有標準的嚴，是在必須范圍內的嚴，是貼合教育規律的嚴，是有利于學(xué)生德、智、體、美等方面的全面發(fā)展的，不是摧殘學(xué)生身心健康的嚴。嚴格要求不等于懲罰學(xué)生，應當做到嚴中有慈、嚴中有愛(ài)、嚴中有度、嚴中有方，使學(xué)生對教師敬而愛(ài)之，而不是敬而畏之。教師對學(xué)生的嚴格要求是出于真誠的愛(ài)。嚴以愛(ài)為基礎，愛(ài)以嚴為前提，嚴愛(ài)結合，愛(ài)而不縱，嚴而不兇。嚴格之水僅有滲透情愛(ài)之蜜，才能成為愛(ài)的甘露。
二。愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格
愛(ài)學(xué)生就要尊重學(xué)生的人格，建立平等的師生關(guān)系。每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨立的人，擁有獨立的思維，所以，教師必須努力把自我的教育和教學(xué)適應學(xué)生的思想認識規律，決不能把自我的'意志強加于學(xué)生。尊重學(xué)生的人格，就要充分理解學(xué)生、信任學(xué)生、欣賞學(xué)生，呵護學(xué)生的創(chuàng )造潛能，切勿傷害學(xué)生的自尊心和自信心。對學(xué)生多一些鼓勵，少一些訓斥；多一份肯定，少一份否定；多一點(diǎn)表?yè)P，少一點(diǎn)批評。對學(xué)生要真誠，真誠地與學(xué)生交往，給學(xué)生以真誠的關(guān)心和幫忙，僅有這樣，才能成為學(xué)生心目中真正的良師益友。
三。愛(ài)學(xué)生要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)
任何一個(gè)學(xué)生都有自我的優(yōu)點(diǎn)，“問(wèn)題生”也不例外，相反，對這些“問(wèn)題生”要給予更多的愛(ài)，。教師要善于發(fā)現學(xué)生的閃光點(diǎn)，千方百計讓學(xué)生的閃光點(diǎn)真正閃光，使學(xué)生的自信心和上進(jìn)心得到充分的發(fā)揮，從而激起學(xué)習的斗志。轉化“問(wèn)題生”除了多觀(guān)察外，還應多了解、多關(guān)心、多談心、少發(fā)火、不體罰、不放棄。實(shí)踐證明，從愛(ài)出發(fā)，動(dòng)之以情、曉之以理、導之以行、持之以恒，“問(wèn)題生”是絕對能夠轉化的。
對學(xué)生除了所給予的愛(ài)以外，還應有一份職責感。
如果說(shuō)這一切都是源于愛(ài)的話(huà)，那么更確切地說(shuō)是基于一份深深的職責。我們說(shuō)愛(ài)與職責是師德的靈魂，其實(shí)職責也是一種愛(ài)，正如歌德所說(shuō)的那樣：“職責就是對自我要求去做的事情有一種愛(ài)”。
我們都明白壞學(xué)生是家庭的溺愛(ài)、或歧視、漠視造成的，我們都明白壞學(xué)生是社會(huì )不良環(huán)境塑造出來(lái)的，所以教師的工作就是一種“以人為善，以人為本”的工作，是心靈塑造、價(jià)值觀(guān)與人生觀(guān)塑造的人性工作。就是以‘人性向善’為價(jià)值理念引導學(xué)生去營(yíng)造明麗的內心生活，；就是“以人為本”的理念去引導學(xué)生追求人生的意義和價(jià)值，引導學(xué)生去建立正確的世界觀(guān)和人生觀(guān)。
總而言之，師愛(ài)是一種激勵學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的無(wú)可代替的教育力量。愛(ài)是春雨，能滋生萬(wàn)物；愛(ài)是橋梁，能溝通師生的心靈。有了愛(ài)，師生之間就能以誠相見(jiàn)，心心相印，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有真正的教育。
師德師風(fēng)的征文 篇3
我的學(xué)校，我的身邊，有許多最可愛(ài)的人。雖然，他們沒(méi)有驚天動(dòng)地的事跡，沒(méi)有氣吞山河的氣魄，沒(méi)有令人羨慕的財富和權利，沒(méi)有顯赫一時(shí)的聲名和榮譽(yù)，也沒(méi)有悠閑自在的舒適和安逸，但是，他們工作認真，思想進(jìn)步，勤勞愛(ài)生，桃李滿(mǎn)天下。他們是誰(shuí)呢？他們就是我親愛(ài)的同事們！每天、每時(shí)、每刻，我耳邊、眼前、心里都被他們聰明的行為充斥著(zhù)、感動(dòng)著(zhù)！年輕教師精力充沛，積極向上，她們的青春讓我感動(dòng)。年長(cháng)教師精神矍鑠，閱歷豐富，教學(xué)功底深厚，讓我充滿(mǎn)敬意。這就是我們教師的生活寫(xiě)照。就在這平淡、瑣碎中，就在我的身邊，涌現出許多感人的師德故事。
我身邊的優(yōu)秀教師很多，而我最想說(shuō)的就是生活在我身邊，朝夕相處的，有四十年教齡的老教師——我的父親。
我的父親，是xx第二十一中學(xué)的語(yǔ)文老師，他身材魁梧，格外精神，睿智的目光顯得尤為寬厚。在教育管理中一如他的為人，數年如一日，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地育人，做得踏踏實(shí)實(shí)，卓有成效。時(shí)間、精力的奉獻和犧牲在他身上體現的尤為突出，學(xué)校對于他的概念如同自己的家，他的許多準備性事務(wù)幾乎都是在晚上、周末或節假日進(jìn)行的，還會(huì )經(jīng)常把工作帶到家中，工作到深夜。盡管他有疲勞，但只要他站在大家面前的時(shí)候就總是表現出精神振奮的感覺(jué)、充滿(mǎn)力量的感覺(jué)，讓大家從他的身上看到一種積極向上的精神、一種克服困難的態(tài)度和為了大家而奉獻犧牲的行動(dòng)……這種對工作高度負責的態(tài)度讓我深深感動(dòng)。
年過(guò)六十的他，在教育這片土地上摸爬滾打已經(jīng)歷了四十個(gè)春秋。由于是語(yǔ)文老師和班主任，不僅需要輔導晨讀，還需檢查學(xué)生紀律，因此每天披星戴月的上班。每天清晨，他戴著(zhù)眼鏡，在辦公室里認真的'備課，對于課程中瑣碎的知識，他達到了夸張的細致。教參書(shū)一遍遍的翻，知識點(diǎn)一絲絲的寫(xiě)，整個(gè)課本寫(xiě)的批注，如同群蟻排衙，密密麻麻，但清晰明了。他根據學(xué)生的實(shí)際情況，結合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗，創(chuàng )造出學(xué)案與教案整合式教學(xué)，著(zhù)眼培養學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力，幫助學(xué)生及時(shí)總結當堂所學(xué)知識，及時(shí)批改反饋，發(fā)現問(wèn)題隨時(shí)解決。
他用教師無(wú)私的愛(ài)照亮了孩子的心靈。每學(xué)期末在全年級政治期末考試中總是排在前列。上課時(shí)，對學(xué)生給予了春天般的關(guān)懷。工作中，他嚴格要求自己，始終如一地認真負責。從小事做起，從自我做起，率先垂范，以高尚的人格感染人，以整潔的儀表影響人，以和藹的態(tài)度對待人，以博大的胸懷愛(ài)護人。校園中，他總是會(huì )心的一笑，拉近了與老師間的距離，工作之余，細心的他主動(dòng)和同年級同學(xué)科老師探討在教學(xué)中遇到的一些問(wèn)題，他常不恥下問(wèn)，和我討論一些問(wèn)題，并且會(huì )幽默的說(shuō)，現在你是我的老師嘍！疲憊的他不顧勞累，每次放學(xué)的鈴聲敲響之后，在辦公室里，仍然能夠看到他為學(xué)生輔導的忙碌而快樂(lè )的身影。就是這樣全身心地投入學(xué)校工作，無(wú)怨無(wú)悔。用犧牲般的敬業(yè)精神來(lái)形容杜老師絲毫不過(guò)分。他就像一支燃燒的蠟燭，給他人以光亮，給他人以溫暖。真可謂“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”！“正氣、大氣、雅氣”在他身上彰顯得淋漓盡致，他在竭盡全力做最好的自己，用行動(dòng)詮釋著(zhù)教師這個(gè)光榮的稱(chēng)號！
他經(jīng)常說(shuō)，踏踏實(shí)實(shí)的工作，快快樂(lè )樂(lè )的生活。在他身上沒(méi)有絲毫暮氣，有的是充滿(mǎn)朝氣的進(jìn)取精神，有的是毫不懈怠的敬業(yè)精神，他們的精神正是我們學(xué)校全體老師敬業(yè)進(jìn)取精神的一個(gè)縮影。
曾經(jīng)以為，高尚的師德是驚天地、泣鬼神的，現在我想說(shuō)高尚是樸素的，它不僅沒(méi)有閃閃的金光，而且素的不著(zhù)痕跡，就像春天的小雨，無(wú)聲無(wú)息的飄落下來(lái)，滋潤著(zhù)學(xué)生的心，浸潤著(zhù)同事的心。正如父親所喜歡的那句話(huà)，他是綠葉，默默無(wú)聞的奉獻著(zhù)自己。我要說(shuō)，你是春雨，育人無(wú)聲；你是園丁，無(wú)私坦誠；他是寒梅，暗放幽香；你是陽(yáng)光，傳播光明。你用平凡書(shū)寫(xiě)偉大，用普通孕育崇高。你是我的啟蒙老師，我的中學(xué)教師，更是祖國教育的棟梁！
師德師風(fēng)的征文 篇4
“啦啦啦……”我哼著(zhù)輕快的小調，排著(zhù)隊準備回家�；仡^望望那些補課的同學(xué)，個(gè)個(gè)愁眉苦臉。再想想我，我可以看看動(dòng)畫(huà)，還可以和鄰居的哥哥玩一會(huì )兒�？裳a課的同學(xué)還要和老師呆在一起。��！我可憐的同學(xué)們，放學(xué)了，還不能按時(shí)回家。
回到家，我愛(ài)打抱不平的告訴媽媽?zhuān)骸皩W(xué)習差的同學(xué)都被留在學(xué)校補課，真可憐�！眿寢屆业念^，意味深長(cháng)的對我說(shuō)：“孩子，你怎么沒(méi)有想過(guò)你們老師，你們老師也辛苦��！他們也應該每天按時(shí)下班，他們家里也有小孩與老人，需要他們照顧�？伤麄儏s為了成績(jì)差的同學(xué)能和你們站在同一起跑線(xiàn)上，犧牲了自己寶貴的時(shí)間，無(wú)償地為他們補課，無(wú)私的奉獻自己�！薄芭�！”我茅塞頓開(kāi)。我怎么沒(méi)有體諒老師的良苦用心呢？
我想起那些跟我一樣想法，在校門(mén)口發(fā)牢騷的家長(cháng)們。在這個(gè)金錢(qián)至上的社會(huì )，城里孩子一個(gè)月的補課費都快趕上我們老師的工資了。而我們的老師分文未取，卻還要忍受不理解、甚至是無(wú)禮的對待。我為我的幼稚和那些家長(cháng)們的無(wú)知而羞愧。
老師，原來(lái)你們是在用無(wú)私的.愛(ài)譜寫(xiě)以一曲動(dòng)人的歌，一首優(yōu)美的詩(shī)！你們要的只是問(wèn)心無(wú)愧。
一分耕耘，就會(huì )有一份收獲。
“這學(xué)期，季金玉的成績(jì)有了很大的進(jìn)步�！蓖趵蠋煗M(mǎn)面春風(fēng)的告訴同學(xué)們。她笑了，笑得那么燦爛、那么美麗！
我終于明白，在老師的心目中，他們對所有同學(xué)的愛(ài)都是一樣的。成績(jì)好的同學(xué)讓老師開(kāi)心；成績(jì)差一點(diǎn)的同學(xué)更讓老師牽掛。
老師，是你們用世界上最無(wú)私的愛(ài)詮釋了人類(lèi)靈魂工程師這一神圣而偉大的職業(yè)！
師德師風(fēng)的征文 篇5
百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程。教師隊伍是發(fā)展教育事業(yè)的決定性因素，作為一名教師，不僅要有淵博的知識，精湛的技藝，更重要的是要有高尚的師德，正是普普通通，平平常常之中卻不時(shí)涌現著(zhù)一幕一幕動(dòng)人的情景，深深將我感動(dòng)，讓我動(dòng)容，我身邊就有這么一位默默無(wú)聞在自己的工作崗位付出自己所有的人，起初師資力量不夠，他一人擔任多門(mén)課程，管理人不夠，他又擔起輔導員的重任，附屬醫院建立，他又忙碌在康復科的病患中，嘔心瀝血，對教育事業(yè)執著(zhù)追求，為學(xué)校及附院發(fā)展貢獻出自己的全部。他是康復教研室xx老師。
xx老師中等個(gè)頭，戴著(zhù)眼鏡，和藹可親，不僅是一名專(zhuān)業(yè)課老師，還是附屬醫院康復治療師，同時(shí)擔任兼職輔導員，身兼數職。他不是教學(xué)名師，也不是教壇名將，但他德藝雙馨，敬業(yè)愛(ài)生，既會(huì )教書(shū)，又會(huì )育人，深受學(xué)生愛(ài)戴，同時(shí)也用自己實(shí)際行動(dòng)詮釋著(zhù)為人師者可以活出大寫(xiě)的模樣。
他以“師愛(ài)”鑄師德之魂，熱愛(ài)教育首先要熱愛(ài)學(xué)生。他把學(xué)生當成自己的孩子一樣對待，用慈父般的心情去教育、去關(guān)懷每一個(gè)學(xué)生，去愛(ài)護和培養每一個(gè)學(xué)生。邵老師深入了解所帶班級每一位同學(xué)家庭情況，心理動(dòng)態(tài)，生活情況，開(kāi)展心理輔導，對個(gè)別存在心理問(wèn)題或出現心理障礙的'學(xué)生及時(shí)進(jìn)行認真、誠心、科學(xué)的心理輔導，幫助學(xué)生解除心理障礙。即便是晚上，即便是休息，學(xué)生需要時(shí)他總第一時(shí)間趕到。他認為只有深入理解、關(guān)心學(xué)生，才能取得相互之間心靈的溝通，贏(yíng)得學(xué)生的信賴(lài)和敬重，更能在潛移默化中培養學(xué)生的愛(ài)心。
他以“敬業(yè)”樹(shù)師風(fēng)之旗，對教育事業(yè)的忠誠，有執著(zhù)向上的追求和高尚的人格。天有不測風(fēng)云，xx年11月份在上班途中遭遇車(chē)禍，造成股骨骨折，被迫暫離他所熱愛(ài)的三尺講臺，即便如此，他仍心系學(xué)生，通過(guò)#絡(luò )了解學(xué)生動(dòng)態(tài)，關(guān)心學(xué)生成長(cháng)，解答學(xué)生問(wèn)題。xx年3月份骨折還沒(méi)有完全痊愈，他毅然決然回到學(xué)校，拄拐給學(xué)生上課，不能長(cháng)時(shí)間站立，他就坐著(zhù)講課，但是課堂卻不乏生動(dòng)有趣，仿佛只有講臺才是他實(shí)現人生價(jià)值的舞臺，不僅如此，他還堅持拄著(zhù)雙拐到宿舍去，到操場(chǎng)上，這樣的畫(huà)面也化作一面醫專(zhuān)師德師風(fēng)之旗。
他對待學(xué)生嚴中有愛(ài)，愛(ài)中有嚴，對待工作，愛(ài)崗敬業(yè)，為人師表，不斷提高自己，認真鉆研教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)教學(xué)知識，關(guān)心現代信息，要相互交流，相互學(xué)習，博取眾長(cháng)，使自己的學(xué)識專(zhuān)精博覽，以適應現代教育的要求，真正做到教書(shū)育人�！皣I心瀝血是吾師”，他用生命的厚重鮮活凝成血跡，犧牲了自己成全了別人，是一種高尚，是一種偉大，而師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。xx老師正是懷著(zhù)懷著(zhù)對學(xué)生高度負責，對社會(huì )高度負責、對教育高度負責的態(tài)度，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，詮釋著(zhù)教師的職業(yè)道德。
師德師風(fēng)的征文 篇6
在學(xué)校開(kāi)展“學(xué)習張麗莉同志感人事跡活動(dòng)”中，在聽(tīng)取校長(cháng)的報告中得知了更多有關(guān)張麗莉學(xué)姐的事跡。工作中，她對每一位學(xué)生都毫無(wú)保留的釋放了所有的愛(ài)。夏天，天熱，她就往地上灑水給學(xué)生降溫。開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)給家長(cháng)買(mǎi)冰點(diǎn)。冬天，天冷，她自己掏錢(qián)買(mǎi)來(lái)熱水壺，燒水給每位學(xué)生暖身子。早上她怕有的學(xué)生吃不上早飯，就買(mǎi)餅干放在班級，誰(shuí)餓誰(shuí)就吃。每個(gè)月雖然僅有1000元的工資，她還會(huì )抽出100元資助貧困學(xué)生。太多太多讓人感動(dòng)的事情了，每件都深深的觸動(dòng)這我們的心靈。
學(xué)校是教師教書(shū)的場(chǎng)所，同時(shí)也是育人的場(chǎng)所，教師的一言一行，一舉一動(dòng)對學(xué)生都有一定的'指導意義。我決心以“最美教師”為榜樣，她的責任心充分體現了對學(xué)生盡心、對工作盡職、對社會(huì )盡責的態(tài)度，以滿(mǎn)腔的熱情全身心的投入工作，踏踏實(shí)實(shí)的做事，兢兢業(yè)業(yè)的工作，在平凡的崗位上做出不平凡的業(yè)績(jì)。
張麗莉老師奮不顧身、舍己救人的行為，值得我們全社會(huì )來(lái)學(xué)習。我們要向“最美教師”學(xué)習：
學(xué)習她臨危不懼、舍己救人的高尚情操。張麗莉同志面對生死考驗，把生的希望留給別人，毫不猶豫，奮不顧身救助學(xué)生。她用高尚的道德情操弘揚了中華民族的傳統美德，用英雄的壯舉詮釋了人民教師的光榮稱(chēng)號，是當代優(yōu)秀青年的杰出代表。我們要認真學(xué)習她的高尚情操，始終保持良好的精神狀態(tài)和昂揚的斗志，全身心地投入到偉大的教育事業(yè)中去。
學(xué)習她愛(ài)崗敬業(yè)、教書(shū)育人的崇高職業(yè)精神。張麗莉同志參加工作以來(lái)，用她的全部熱情和勤奮進(jìn)取鋪設了無(wú)悔的從教之路。她虛心向老教師學(xué)習，在師傅課堂上聚精會(huì )神，一直堅持聽(tīng)課5年，事發(fā)當天還連續聽(tīng)課兩節，聽(tīng)課學(xué)習成了她的一種習慣。她承擔兩個(gè)班的教學(xué)任務(wù)，盡職盡責，兢兢業(yè)業(yè)。她把每個(gè)孩子的健康成長(cháng)放在心上，一視同仁，寧可放棄休息時(shí)間也不愿放棄一個(gè)孩子。在初三一次考試中，王睿同學(xué)的語(yǔ)文成績(jì)很不理想，心情不好，她擦去孩子的淚水，像媽媽似地說(shuō)：“孩子，再哭我會(huì )心疼的。來(lái)，老師幫你分析原因，咱們一起努力把成績(jì)提上來(lái)�！币幌�(huà)，讓孩子心中的悲傷全部融化在這溫暖中，變成了向上的動(dòng)力。她用自己的行動(dòng)詮釋著(zhù)為師者對職業(yè)的熱愛(ài)，學(xué)生收獲的不僅僅是知識，更是一份情感、一份無(wú)私、一份熱愛(ài)。我們要學(xué)習他的崇高思想，牢記使命，忠于人民的教育事業(yè)，樹(shù)立高尚的職業(yè)道德，不斷提高教書(shū)育人本領(lǐng)。
學(xué)習她關(guān)愛(ài)學(xué)生、無(wú)私奉獻的高尚師德。張麗莉同志母親十多年前就去世了，爸爸一個(gè)人撫養她讀完大學(xué)，家庭經(jīng)濟狀況并不寬裕，但她連續三年每月從微薄的工資中拿出一部分錢(qián)資助貧困學(xué)生。由于學(xué)校維修，初三學(xué)生搬到第四中學(xué)，離家遠的孩子很多，有些孩子來(lái)不及吃早飯，她就自己出錢(qián)買(mǎi)一些餅干放到班級。學(xué)生生病了，她買(mǎi)營(yíng)養品去看望；學(xué)生過(guò)生日，她在黑板上寫(xiě)滿(mǎn)祝福的話(huà)；學(xué)生上自習，她替學(xué)生做值日，給他們更好的學(xué)習環(huán)境、更多的學(xué)習時(shí)間；體育考試下大雨，她把自己的傘和衣服讓給學(xué)生，保證他們考出好成績(jì)；家長(cháng)會(huì )天氣熱，她自己掏錢(qián)給每位家長(cháng)買(mǎi)冰棍；放學(xué)時(shí)學(xué)生等不到來(lái)接的家長(cháng)，她主動(dòng)打車(chē)送孩子回家……點(diǎn)點(diǎn)滴滴盡是無(wú)私的愛(ài)與付出。
張老師用行動(dòng)詮釋了師德的真正含義，危難之中的瞬間援手，絕不是來(lái)自于偶然，來(lái)自于張老師對學(xué)生一貫的熱愛(ài)，來(lái)自于她一顆善良的內心。張老師人美心更美！向張老師學(xué)習！向張老師致敬！祝愿張老師早日康復！
師德師風(fēng)的征文 篇7
教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)，肩負著(zhù)國家、民族的未來(lái)和期望。在此刻物欲、名欲橫流的今日，教師應當牢記學(xué)高為師，德高為范，為學(xué)生撐起一片藍天。我們明白教師是辛勤的園丁，春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干是一個(gè)真正教師的寫(xiě)照。不知不覺(jué)我在教育這片熱土上已經(jīng)耕耘了10多個(gè)春夏秋冬了。接班、備、講、批、考、送走畢業(yè)生……日復一日，年復一年，教師的工作是看似極其平凡�？墒蔷褪窃谄匠＿@些小事中彰顯著(zhù)教師的人格魅力和教學(xué)藝術(shù)。
我們明白“沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育”，教師的愛(ài)是有多種不一樣形式進(jìn)行詮釋的。當自我的私事異常是自我孩子生病需要照顧的時(shí)候，自我這時(shí)需要取舍，教師想到的是四五十個(gè)學(xué)生盼望教師的眼神。這時(shí)教師對學(xué)生的愛(ài)是無(wú)私偉大的。當學(xué)生在學(xué)習中遇到困難的時(shí)候，教師的愛(ài)是一種鼓勵，啟發(fā)，讓其充滿(mǎn)信心的愛(ài)。當教師要善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和潛力，哪怕是學(xué)困生，這時(shí)的愛(ài)是一種賞識、有一雙慧眼善于發(fā)現每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)的愛(ài)心。當學(xué)生感到身體不適的時(shí)候，一個(gè)眼神、一句話(huà)都可能讓學(xué)生感到春天般的溫暖，這時(shí)的愛(ài)是一種母親般的呵護之愛(ài)，這種愛(ài)是細致入微的。當學(xué)生犯錯誤時(shí)要循循善誘，因勢利導，引導教育讓學(xué)生認識到自我的錯誤。愛(ài)中有嚴，愛(ài)中有細。
師愛(ài)是鑄造師魂的.基石，春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲。僅有在愛(ài)的教育中，學(xué)生才會(huì )懂得愛(ài)，才會(huì )愛(ài)別人。愛(ài)與被愛(ài)是互動(dòng)的，懂得愛(ài)，才會(huì )感恩，感恩祖國，感恩父母，感恩教師，感恩朋友……感恩才會(huì )有良知，有良知才會(huì )喚起職責，學(xué)生才會(huì )在感恩中思考行動(dòng)。
不放棄一個(gè)孩子，讓每個(gè)孩子都成有用之才，讓每個(gè)孩子都精彩，這是教師的職責，也是師之愛(ài)的最終目的。教師要樹(shù)立學(xué)生服務(wù)的思想，以人為本，從小引導學(xué)生健康的，積極向上的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)，注重培養學(xué)生的自主學(xué)習本事，授之魚(yú)不如授之于漁。讓學(xué)生學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )做人，教師要做好學(xué)生的引路人。教師要身正為范，言行舉止都會(huì )影響學(xué)生，以德立身，不斷提高自我的師德素養，真正領(lǐng)悟師德的內涵。要努力博覽群書(shū)，提升自我的學(xué)識，使自我的教學(xué)藝術(shù)化。職責是做好任何一件事的重要保證，僅有使自我充實(shí)起來(lái)，才能在學(xué)生心目中有影響力。職責意識要從小且從小事培養，職責意識需要言傳，更需要身教，教師對每一個(gè)學(xué)生的職責，就是很好的教材，讓學(xué)生心里明白學(xué)習是自我當前的主要職責，另外還注重學(xué)生的職責意識的培養。我時(shí)刻講班級是大家的班級，每一個(gè)同學(xué)和每一個(gè)教師都是班級的主人，班級大小事物人人有責，從班級管理上，充分調動(dòng)學(xué)生的職責意識，大小事務(wù)分包到人。每周班會(huì )班干部進(jìn)行通報，大家一塊進(jìn)行是非評定，凡是對班級有利的進(jìn)行表?yè)P提倡，凡是對班團體不利的堅決予以批評指正。學(xué)生在管理中強化職責意識，在強化職責意識中提高管理本事和自律本事。
愛(ài)與職責是教師對社會(huì )、家庭與學(xué)生的無(wú)聲的承諾。教師用愛(ài)去澆灌，用職責去引導。做好一名教師，愛(ài)與職責是持久的原動(dòng)力，教師的工作唯有愛(ài)與職責的完美融合才會(huì )奏響每一個(gè)學(xué)生的生命精彩樂(lè )章。教育還是一門(mén)藝術(shù)，要不斷地學(xué)習新的教育理念，提高自我的教學(xué)水平，愛(ài)崗敬業(yè)，呵護學(xué)生的心靈，用愛(ài)與職責托起明天的太陽(yáng)。
師德師風(fēng)的征文 篇8
“師者，傳道授業(yè)解惑也”道為最先，而要傳道，教師首先得正身：德高為師，身正為范；學(xué)高為師，德高為范。漢代哲學(xué)家楊雄說(shuō)：“師者，人之模范也”，教師不僅要以其人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界、精神狀態(tài)和行為表現，將言傳和身教完美結合起來(lái)，以身作則，行為示范，積極地影響和教育學(xué)生�！皫煹隆笔墙處熀鸵磺薪逃ぷ髡咴趶氖陆逃顒�(dòng)中必須遵守的道德規范、行為準則和情操品質(zhì)。
教書(shū)是手段，育人才是目的，相對于學(xué)生成才，更重要的是成人。
教育的振興靠教師，身為教師應深感任重而道遠。教師的合格與否不僅僅在于淵博的學(xué)識，更在于其高尚的人格。作為學(xué)生道德修養的楷模，教師的一言一行都具有重要的示范作用，會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響。我們應自覺(jué)牢固遵守“師德”，并將其作為教師工作的精髓。公正從教：在教學(xué)活動(dòng)歷程中要公平、公正地對待每一個(gè)學(xué)生，要一視同仁地對待每一個(gè)學(xué)生；廉潔從教，為人師表以本身高尚品行和聰明智慧教書(shū)育人，提高學(xué)生全面素質(zhì)，將本身的美好形象永恒留在學(xué)生的心里，使學(xué)生知道什么是真善美，什么是假惡丑，從而慢慢知道做什么樣的人，怎樣做人�！皩W(xué)高為師，身正為范”老師的身正在德育中尤為重要，其身不正何以為師，教師是文明的使者，是人類(lèi)靈魂的工程師，作為“授業(yè)解惑”之人，更應為人師表，以自己的高尚人格、模范行為來(lái)感染、影響并規范學(xué)生。教師只有完善自身素質(zhì)，才能讓學(xué)生從高尚的人格魅力中吸取有益的營(yíng)養�！暗赂邽閹�，身正為范”教師的言行舉止都必須要以為人師表為準，熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師對學(xué)生的愛(ài)，既是敬業(yè)精神的核心，又是教師高尚品德的自我表現，既是育人的目的，又是教師教書(shū)這個(gè)職業(yè)的具體表現。愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀掉一個(gè)學(xué)生。慈祥的笑容、親切的言語(yǔ)、文雅的舉止，以及善解人意的目光，比聲色俱厲的嚴格，更能貼近學(xué)生的心靈，更能取得教育的實(shí)效。教師，應以虛懷若谷的胸懷，誨人不倦的精神，用嚴于律己、寬以待人的人格魅力，去影響學(xué)生的言行舉止，去照亮學(xué)生的心靈，去培養好每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生適應時(shí)代發(fā)展。
歷代教育家提出的“為人師表”、“以身作則”、“循循善誘”、“誨人不倦”、“躬行實(shí)踐”等觀(guān)念，既是師德的規范，又是教師良好人格的品格特征的體現。在學(xué)生心目中，教師是社會(huì )的規范、道德的化身、人類(lèi)的楷模。他們以自己的真誠去換取學(xué)生的真誠，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好，以自己高尚的`品德去培養學(xué)生高尚的品德�！敖逃裏o(wú)小事，事事是教育；教育無(wú)小節，節節是楷模�！�
弘揚高尚的師德師風(fēng)是中華民族的優(yōu)良傳統，是新時(shí)期教育工作的首要任務(wù)，也是加強新時(shí)期青少年學(xué)生思想道德建設的必然要求。教育與師德是相輔相成的，只有高尚的師德才能打造優(yōu)質(zhì)的教育；師德與師風(fēng)是緊密相連的，只有高尚的師德才能形成良好的師風(fēng)。我們要正確認識教師所肩負的教書(shū)育人重要責任，把師德師風(fēng)建設提高到重要位置，強化師德師風(fēng)教育，加強師德師風(fēng)建設，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)。
教師的素質(zhì)直接影響著(zhù)學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著(zhù)學(xué)生素質(zhì)的培養。在學(xué)校，教師是學(xué)生的表率，其言行舉止，甚至興趣愛(ài)好等，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響�！皩W(xué)高為師，德高為范�！睅煹率墙處熥钪匾乃刭|(zhì)，教師只有具備了高尚的師德，才能為人師表，才能更好地教育和影響學(xué)生。
徐匡迪認為，教師的人格力量來(lái)自于學(xué)術(shù)水平與道德情操的完美統一。教師以身作則、為人師表，才能起到人格感召的作用，才能培養出言行一致的人才，所以，著(zhù)名教育家烏申斯基說(shuō)：“教師的人格，就是教育工作的一切�！苯處熞獔猿纸虝�(shū)與育人相結合，堅持言傳和身教相結合，因為我們不僅要授以學(xué)生謀事之才，更要傳以學(xué)生立世之德。教師的為人師表，不僅是以身作則，也包括追求至真、至善、至美的德性，只有在人格的直接影響之下來(lái)培養學(xué)生并發(fā)展他的智力和品德，不可能用任何程式、任何紀律、任何規章和課程時(shí)間來(lái)人為代替人格的影響。
師德師風(fēng)的征文 篇9
他甘愿做一頭老黃牛，為了美好的明天默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己。
——題記
記得雨果曾說(shuō)過(guò)：“花的事業(yè)是尊貴的，果實(shí)的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的�！睉浧疬@句話(huà)，讓我想到了教師這個(gè)職業(yè)。的確，教師是平凡的，是謙遜的。他不炫耀、他淡泊名利、他默默耕耘，就像我的父親。
浩浩師風(fēng)：青松挺且直
曾記得小學(xué)時(shí)光里，一件令我印象深刻的事。那是我上四年級，那時(shí)他是我們班的班主任，那是的我有點(diǎn)小小叛逆，小小的仗勢欺人，因為我的父親是我們班的”老大“。于是在四年級的某一天，我與一位女同學(xué)發(fā)生了爭吵，我還很“霸氣”的沖上去扯了那個(gè)女同學(xué)的頭發(fā)，恰巧他來(lái)了，這一幕當然也落入他的眼底。我原以為我的“幫手”來(lái)了，但出乎意料，我被他厲聲的責罵，寫(xiě)檢討并被他要求向那位女同學(xué)道了歉。我哭了，我不敢質(zhì)問(wèn)他為什么，因為他是我的父親；也正因為他是我的父親，我哭了......后來(lái)我明白了，他，我的父親，尊重看他的職業(yè)，恪守了他的準則，所以他并沒(méi)有因為我是他的女兒而放縱我。我理解他。
淳淳師德：落紅不是無(wú)情物
正如陶行知所說(shuō)：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！彼龅搅诉@樣。小學(xué)六年級，他仍是我所在班級的班主任。那是，同學(xué)們都面臨著(zhù)升學(xué)的壓力，而他的壓力更不會(huì )比我們少。那時(shí)班里總會(huì )有幾個(gè)叛逆、不學(xué)習的同學(xué)，他很頭疼，但他的職業(yè)告訴他:一定要解決這個(gè)問(wèn)題。于是，家中不�？吹剿纳碛傲�。他走訪(fǎng)于這些同學(xué)的家中，苦口婆心的勸誡那些學(xué)生�？粗�(zhù)他到深夜拖著(zhù)疲憊的身軀回家，臉上滿(mǎn)是倦意，我很心疼同時(shí)也很不理解。一天下午，我鼓起勇氣問(wèn)他，“為什么你一定要拼命做這些？本分你已經(jīng)做到了�！彼氐搅艘痪湓�(huà)，便背起包再次走家訪(fǎng)了。他說(shuō)：“我要對得起這個(gè)職業(yè)，對得起學(xué)生家長(cháng)�！蔽毅躲兜恼驹谠�，看著(zhù)他漸漸遠去的背影，我的雙眼濕潤了，我承認我被他震撼了，感動(dòng)了。抬頭，仿佛看到天空中浮現出：“捧一顆心來(lái)，不帶半棵草去�！蔽揖磁逅�。
崢崢師魂：化作春泥更護花
在我的小學(xué)時(shí)光里，他扮演的'角色不是給我父愛(ài)的父親，而是一位教導我的老師。盡管如此，我并不怪他，因為他給予我的循循善誘使我懂得了教師這一職業(yè)的神圣。記得曾經(jīng)一位同學(xué)對我說(shuō)：“你看，這題你不會(huì )，快上去問(wèn)吧！人很多，但他是你的父親，他一定先教你的�！薄八粫�(huì )的�！蔽液V定的說(shuō)。是的，我的父親，他是無(wú)私的，他不會(huì )因我是她女兒而對我有半點(diǎn)不同，而他會(huì )因學(xué)生的問(wèn)題操勞自己，他會(huì )因為學(xué)生備課而廢寢忘食。只因他想把學(xué)生照顧好，只因他想把他的知識盡可能的傳授給他的學(xué)生，我愛(ài)戴他。
教師不是偉人，不能像偉人一樣成為榜樣；教師不是英雄，不能像英雄一樣樹(shù)碑立傳；教師不是明星，不能像明星一樣婦孺皆知。但他是神圣的，只因他愿做園丁勤澆灌，甘為蠟燭盡燃燒。他，我的父親，用他的行動(dòng)展示了教師這一份職業(yè)的神圣。他把他的愛(ài)以春風(fēng)化雨，潤物無(wú)聲的形式傳遞給我們，默默耕耘，奉獻自己！
他，我的父親，一位平凡的小學(xué)教師，在我的小學(xué)時(shí)光里給予了我不平凡的師風(fēng)、師德和師魂。他用千百倍的耕耘，只希望換來(lái)桃李滿(mǎn)園春；他燃燒著(zhù)自己，照亮著(zhù)別人；他以赤誠的愛(ài)，喚醒了迷惘，點(diǎn)燃了青春，摧發(fā)了征帆。
我長(cháng)大了，我感動(dòng)著(zhù)，也感恩著(zhù)。我的父親他無(wú)愧于學(xué)生家長(cháng)，無(wú)愧于教師這一份職業(yè)，更無(wú)愧于社會(huì )。他甘愿做一頭老黃牛，為了明天的收獲默默的耕作；他甘愿為一片綠葉，為了艷麗的紅花奉獻自己......謝謝您！
師德師風(fēng)的征文 篇10
剛接這個(gè)班時(shí)，以前的班主任就告訴我段同學(xué)很特殊，無(wú)論老師如何吵他教訓他都無(wú)濟于事。他依然上課的時(shí)候，時(shí)而敲桌子，時(shí)而發(fā)出怪聲，時(shí)而拍拍前面的同學(xué)，停不下來(lái)。唯一的辦法就是與他爸爸聯(lián)系，讓他好好挨一頓皮肉之苦，老實(shí)個(gè)幾天。
老實(shí)說(shuō)，對于剛畢業(yè)的我來(lái)說(shuō)，做班主任已是一項挑戰，面對這樣的問(wèn)題學(xué)生更使我覺(jué)得困難重重。
我先是試著(zhù)在他每次犯錯誤的時(shí)候及時(shí)提醒批評他，可我發(fā)現我所謂的批評在他眼里不過(guò)是過(guò)眼云煙，轉瞬即逝，一分鐘以后他還是會(huì )像之前一樣擾亂課堂紀律。
于是，我決定改變方式，試著(zhù)與他交流。在教師隊伍中，我自認為處在比較年輕的剛行列之中，因此我應該更能理解這群孩子，與他們的心也就更近一些。我試著(zhù)以一位朋友的身份與他交流。一開(kāi)始，他不愿意與我分享他的故事，為了與他拉近距離，讓他看出我的真誠，我便把我開(kāi)學(xué)一周觀(guān)察到關(guān)于他的事情說(shuō)了出來(lái)。我告訴他：“其實(shí)，你是個(gè)好孩子，你非常熱愛(ài)集體。我記得軍訓匯操時(shí)，咱們年級的孩子們都坐在地上等待出場(chǎng)，只有你一直在撿塑膠跑道上的小石子，還把他們扔到垃圾桶里。其實(shí)并不是你貪玩，而且剛才咱們班的同學(xué)差點(diǎn)被這些小石子絆倒。 你這樣做是防止有人再滑倒……”諸如此類(lèi)的小事情給他講了不少，段同學(xué)滿(mǎn)臉驚訝的看著(zhù)我，似乎看出了我對他的關(guān)注，便開(kāi)始與我交流了起來(lái)。后來(lái)得知，段同學(xué)父母平時(shí)很忙，顧不上管教孩子，只是在他犯錯的時(shí)候痛打一頓解決問(wèn)題，致使孩子心里有些叛逆與抵抗，覺(jué)得失去了大家的關(guān)注，便想通過(guò)制造怪聲、做一些奇怪的舉動(dòng)來(lái)?yè)Q取別人的關(guān)注。
了解過(guò)段同學(xué)的經(jīng)歷，我的信心似乎更加堅定了，是的，我想要給予他關(guān)注與溫暖，想要通過(guò)我的努力去改變他。一次，由于選拔優(yōu)秀作文，需要上交電子稿，我便把我q號寫(xiě)在了黑板上，請同學(xué)們抄下來(lái)給父母看，把作文發(fā)給我。我萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)有想到，段同學(xué)竟然主動(dòng)加我為好友，還主動(dòng)與我打招呼。當時(shí)真是極其意外，我抓住這難得的機會(huì )與他聊了起來(lái)。這一次，我們就真的像朋友一般。我向他詢(xún)問(wèn)班級同學(xué)的情況，他懂事的讓我吃驚，我又趁勢說(shuō)起了他。指出他的'不足，也肯定他的優(yōu)點(diǎn)。其實(shí)他自己也清楚常常會(huì )管不住自己，并且非常愿意與我一起改掉他的壞毛病。
聽(tīng)了段同學(xué)的話(huà)，我就仿佛碰到了合作者，越發(fā)有干勁兒！ 我們立下約定，如果他可以改掉自己的壞毛病，我就讓他當他最想當的體育委員。小小的約定，看似不起眼，卻有著(zhù)無(wú)窮大的魅力，從那以后，他上課認真聽(tīng)講了，一星期有一半時(shí)間能管住自己了，我為這小小的進(jìn)步欣喜不已。
一天，我正準備進(jìn)班輔導，就被一群孩子圍了起來(lái)。他們說(shuō)中午放學(xué)段同學(xué)把另一個(gè)同學(xué)打哭了，另一個(gè)同學(xué)的家長(cháng)也來(lái)了，我如晴天霹靂一般。趕忙聯(lián)系段同學(xué)的父親，這邊又安撫受傷的同學(xué)。好在沒(méi)什么大礙，事情很快平息了。晚上下班，我看到段同學(xué)自己一人站在學(xué)校門(mén)外，便去詢(xún)問(wèn)。原來(lái)他是怕爸爸打他，不敢回家。 早就聽(tīng)說(shuō)他家長(cháng)常常用武力解決問(wèn)題，一直也沒(méi)時(shí)間溝通，于是我便借此機會(huì )與他父親聯(lián)系，希望他父親可以心平氣和地與孩子溝通，盡量少用武力解決問(wèn)題。沒(méi)想到，那天晚上他真的因為我的電話(huà)免了一頓皮肉之苦，因此他更加信任我了。
發(fā)言更加積極，作業(yè)質(zhì)量更高，更能管住自己是他對我的回報，也正因為他的努力，期末考試三科的成績(jì)都比以前有了很大的進(jìn)步，父母更是高興不已。
過(guò)年的時(shí)候，收到他發(fā)來(lái)的信息，他說(shuō)“老師，謝謝你，你讓我的成績(jì)提高了，也讓我改變了不少”。雖然，如今的他仍會(huì )偶爾管不住自己，偶爾犯犯小錯誤，可他確實(shí)在一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步，相信終有一天，他會(huì )蛻變，展翅高飛！
從這件小事中不難看出，只要教師心中有愛(ài)，就沒(méi)有所謂的問(wèn)題學(xué)生。作為教師的我們，應該在心底開(kāi)啟一片愛(ài)之花，去愛(ài)去澆灌祖國的花朵，用愛(ài)去幫助孩子改掉惡習，讓每個(gè)孩子都沿著(zhù)正確的道路成長(cháng)。
師德師風(fēng)的征文 篇11
三尺講臺，粉墨耕耘；春蠶燭光，潤物無(wú)聲。在“教育崛起，教師為基”的今天，一位位平凡而普通的教育工作者用自己的心血和汗水在風(fēng)雨中守護，在信念中堅守，用自己的愛(ài)心演繹了一曲曲動(dòng)人的奉獻之歌。這讓我想起了我們學(xué)校的一位老師——陳會(huì )芬老師，她用自己崇高的師德和對教育執著(zhù)的愛(ài)為教育事業(yè)奉獻了自己無(wú)悔的青春。
一、 愛(ài)是理解
愛(ài)是教育的源泉，因為有了愛(ài)這個(gè)支點(diǎn)，教育就不僅僅是一種手段、一項工作、一件事情，而是一種力量、一種智慧、一份快樂(lè )、一份幸福�！皭�(ài)”要以理解，尊重，信任為基礎。平等，民主，理解，尊重，信任會(huì )使我們更容易走進(jìn)學(xué)生的心，更好的幫助他們進(jìn)步。而陳老師就因為有了這份愛(ài)，有了這份理解，奏出了美的樂(lè )章。
我不會(huì )忘記那是202X年時(shí)在她所教的班里有一名叫莫濤的學(xué)生，他父母離異后，跟父親一同生活。因為缺少雙親的關(guān)愛(ài)，莫濤行為離群，經(jīng)常遲到、曠課，常因一點(diǎn)小事就向同學(xué)大打出手�？吹竭@一切，陳老師并沒(méi)有因他違犯紀律而訓斥、挖苦他，而是像母親一樣地關(guān)心他、愛(ài)護他。在一個(gè)秋風(fēng)蕭瑟的早晨，陳老師在教室里見(jiàn)到莫濤，卻見(jiàn)他只穿了一件薄薄的襯衣，小臉凍得煞白，不停地哆嗦，急忙脫下自己的絨衣給莫濤穿上。這個(gè)倔強的孩子輕輕說(shuō)了聲：“我不冷�！绷私獾揭驗榘职肿蛲頉](méi)回家，他沒(méi)能進(jìn)去家門(mén)，在鄰居家借宿一夜時(shí)，陳老師又領(lǐng)他去吃飯。父母的漠視、老師的關(guān)愛(ài)，使得這個(gè)孩子控制不住自己的情感，淚水奪眶而出。
面對這個(gè)可憐的孩子，陳老師感覺(jué)到僅僅給他洗衣、買(mǎi)飯、談心、補課還是不夠的，最關(guān)鍵的是要讓他有一個(gè)溫暖的家。陳老師把莫濤 領(lǐng)回自己家，同時(shí)想方設法聯(lián)系他的爸爸、媽媽?zhuān)笏麄冴P(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應有的愛(ài)。在陳老師的勸說(shuō)下，莫濤住進(jìn)了疼愛(ài)他的姨媽家。得到了溫暖的莫濤從此像變了一個(gè)人似的，性格開(kāi)朗活潑起來(lái)，能?chē)栏褚笞约毫�，學(xué)習也努力了�？吹侥獫倪M(jìn)步和快樂(lè )，陳老師的臉上終于露出了欣慰的笑容。她就是這樣用真誠去感化學(xué)生，用情感去開(kāi)導，用信心來(lái)支撐，用恒心來(lái)堅持，把更多的愛(ài)心傾注在這些學(xué)生的身上；她就是這樣理解學(xué)生的內心，以教師一顆平等的心喚起一顆冷漠的心，以一個(gè)師長(cháng)和朋友友善的心走入另一顆孤寂的心。
二、愛(ài)是責任
有人說(shuō)，人的內心有兩根琴弦，一根是魔鬼的琴弦，一根是天使的琴弦，而教師的責任就是撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的琴弦，而只有天使般的'愛(ài)心才能撥動(dòng)學(xué)生心中那根天使的弦。陳老師認為，挽救一個(gè)問(wèn)題學(xué)生比培養一名優(yōu)秀學(xué)生對社會(huì )的影響更大。202X年在陳老師帶的五（3）班有一個(gè)淘氣的聞名全校的學(xué)生，打架、曠課、遲到、撒謊、鬧堂、頂撞老師，壞學(xué)生能做的他都做了，真想像不出一個(gè)瘦小的男孩竟有如此的能量。陳老師感到非常棘手，決定從了解學(xué)生的過(guò)去開(kāi)始。她花了一周時(shí)間，走訪(fǎng)了大量有關(guān)他的低年級同學(xué)、老師、街坊鄰居，終于掌握了第一手資料。原來(lái)，趙強一二年級時(shí)一直聰明好學(xué)，但四年級時(shí)，家庭發(fā)生變故，父母都外出打工，他一下成了無(wú)人管的“孤兒”，成績(jì)一落千丈。
針對這種情況陳老師對趙強更加關(guān)注了，通過(guò)班會(huì )，生日贈言，讓趙強感受到了班集體的溫暖；與優(yōu)秀學(xué)生的交往讓他感受到同學(xué)們的真誠；不聲張地為他辦理減免學(xué)費讓他感到自尊心受到了保護……每次發(fā)生沖突，總是耐心傾聽(tīng)他的申訴，每一次申訴之后，總是耐心的幫他分析對與錯。逐漸的，打架鬧事少了，鬧堂的現象不見(jiàn)了，慢慢的趙強將陳老師視作最親的人，有什么想法都找老師談心。升入中學(xué)后第一年的教師節，趙強居然買(mǎi)了一張賀卡送給陳老師，并 在上面寫(xiě)著(zhù)：“感謝您三年的辛苦照顧，我會(huì )永遠記著(zhù)您！”
陳老師深深懂得，每個(gè)孩子都有自尊心和榮譽(yù)感，即使后進(jìn)生也不例外，要用耐心和信心給孩子一份期待，一份寬容，因為自尊、榮譽(yù)往往是孩子向上進(jìn)取的力量。她常說(shuō)：“我們當教師的既要有一張嚴父的嘴，又要有一顆慈母般的心，只有這樣才能盡到做一個(gè)教師的責任�！比欢褪撬@樣默默的付出撥動(dòng)了無(wú)數根天使般的琴弦，因為在她的眼里再小的花也能開(kāi)得很美。
三、愛(ài)是尊重
每個(gè)人都需要得到別人的尊重，學(xué)生也不例外，我們只有尊重學(xué)生，才能獲得學(xué)生對我們的尊重、理解和關(guān)愛(ài)，在教學(xué)過(guò)程中，陳老師就是本著(zhù)這條宗旨，去對待每一個(gè)學(xué)生，找他們談心，鼓勵他們敢于講真話(huà)，傾聽(tīng)他們的想法和心聲來(lái)彌補教學(xué)方法上的不足。她的班里曾有一個(gè)學(xué)生因腳部受傷不能到校上課，她便和數學(xué)老師一起到家中探望，還堅持兩個(gè)周放學(xué)后到他家里給他補課。有的學(xué)生因家庭的變故，學(xué)習受到了影響，她便和家長(cháng)促膝談心，共同制訂對策，有針對性地開(kāi)展教育。過(guò)一階段，針對班級的情況，有針對性地開(kāi)展主題班會(huì )教育活動(dòng)；她還給學(xué)生買(mǎi)鉛筆、橡皮、作業(yè)本……
四、愛(ài)是付出
多少次，陳老師在面對個(gè)人利益與學(xué)生的利益的時(shí)候，總是毫不猶豫地把利益的天平傾斜給了學(xué)生。
那是202X年7月30日下午，陳老師的丈夫突然去世，這個(gè)消息就如同一個(gè)睛天霹靂，打在陳老師的頭上，這突如其來(lái)的噩耗使正在外出培訓學(xué)習的陳老師深受打擊�？捎钟姓l(shuí)能想到陳老師在處理完丈夫的后事后，自己孤身一人又將兩個(gè)孩子送入大學(xué)的大門(mén)，不到一個(gè)月的時(shí)間在我們實(shí)驗小學(xué)的三尺講臺上又看到了陳老師那熟悉的身影，同事們都勸她在家多休息一段時(shí)間，可她微笑著(zhù)說(shuō)：“我離不開(kāi)孩子，如果我走了，就看不到他們小學(xué)畢業(yè)了，我要親自把這批孩子送進(jìn)中學(xué)的大門(mén)……”一句句樸實(shí)的話(huà)語(yǔ)，讓我們無(wú)不為之感動(dòng)和敬佩。
類(lèi)似這樣的事例還有很多很多，去年暑假，剛開(kāi)學(xué)一個(gè)星期陳老師忽然得了腰椎間盤(pán)突出，到鄭州檢查醫生讓住院做牽引治療，然而陳老師怕耽誤孩子們上課一周后就匆匆趕回來(lái)堅持到學(xué)校上課，盡管還沒(méi)有完全恢復，陳老師還是笑容可掬的面對這一群群可愛(ài)的孩子們。陳老師就是這樣把愛(ài)和責任心都付出在了這平凡的教育事業(yè)中，在她的眼中這樣的投入是一種快樂(lè )，是一種享受，甚至是一種美麗人生，她用愛(ài)播灑著(zhù)理想和希望，收獲著(zhù)情感和微笑。
近四十年的教育生涯，陳老師與孩子們一起經(jīng)歷著(zhù)一個(gè)又一個(gè)動(dòng)人的故事，她雖然沒(méi)有什么豪言壯語(yǔ)，但她以自己的實(shí)際行動(dòng)與超凡的工作業(yè)績(jì)證實(shí)了一個(gè)中年教師的人生價(jià)值。在這一個(gè)個(gè)平凡的故事中陳老師澆灌的是心血，綻放的是鮮花，開(kāi)啟的是希望，留下的是鮮花。在這平凡的教育事業(yè)中演繹著(zhù)她的美麗人生！
師德師風(fēng)的征文 篇12
每一天早晨起來(lái)照著(zhù)過(guò)于清晰的鏡子，都會(huì )覺(jué)得臉上似乎又多了一縷歲月的痕跡。明白這是一種錯覺(jué)，也明白這是事實(shí)，量變終會(huì )達成質(zhì)變。歲月流逝一點(diǎn)一點(diǎn)帶走我們的青春，改變著(zhù)我們的模樣，但有樣東西我們能夠堅持她當初的模樣，那就是我們的心。
“山無(wú)棱，江水為竭。冬雷陣陣，夏雨雪。天地合，乃敢與君絕!”是之于戀人的癡心，“會(huì )當擊水三年里，自信人生二百年”是之于生命的信心，“君寫(xiě)我詩(shī)盈四壁，我題君詩(shī)滿(mǎn)屏風(fēng)”是之于朋友的知心，“雙鬢多年作雪，寸心至死如丹”、“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留到丹心照汗青”是之于國家的忠心……
那么對于教師這份職業(yè)我們應當報以何心呢?
“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的奉獻之心，“隨風(fēng)潛入夜，潤物細無(wú)聲”的感化之心，“諄諄如父語(yǔ)，殷殷似友親”的關(guān)愛(ài)之心，“字斟句酌細推敲，拈精撮要費咀嚼”的鉆研之心……是的，有時(shí)覺(jué)得這個(gè)社會(huì )對教師的要求真的是太多了點(diǎn)，可不正是因為這樣我們中的大多數才選擇要走上講臺的嗎?
記得自我還是師范的學(xué)生，一位教師問(wèn)我們：“你們想當教師嗎?”回答者有之�！澳悄銈�?yōu)槭裁聪氘斀處熌?”回答者寥寥。這時(shí)一位同學(xué)拿這個(gè)問(wèn)題反問(wèn)了教師。說(shuō)實(shí)話(huà)當時(shí)我們不少人都替這位同學(xué)捏了把汗，但我們那位教師回答了這個(gè)問(wèn)題。
她說(shuō)：“一開(kāi)始我的夢(mèng)想是成為一名偉人，可是慢慢我發(fā)現我成為偉人的資質(zhì)不夠且機會(huì )渺茫;我就想不然做偉人的妻子也挺好，認真考查了一番覺(jué)得周?chē)哪猩艹蔀閭ト说?機會(huì )也同樣渺茫;于是我想如果我的人生必須和偉人有點(diǎn)關(guān)系的話(huà)，那就成為偉人的教師吧!”
她的回答在那時(shí)的我看來(lái)帶著(zhù)幾許幽默，可工作之后才明白她的用心良苦，想來(lái)她說(shuō)的時(shí)候肯定也是字斟句酌。
想想八年前初登講臺的我遇上初入青春的小刺頭，那注定是一場(chǎng)會(huì )擦出火花的相逢。
孩子們的“罪狀”花樣百出，作為班主任的我滔滔不絕，幾天之后同一個(gè)孩子為同樣的事情站在我的面前時(shí)常常覺(jué)得自我“生無(wú)可戀�！泵恳惶於分嵌酚�，各種苦口婆心……偶爾也會(huì )其樂(lè )融融。好在自我的悟性并不算差，慢慢也學(xué)會(huì )了如何安撫這些躁動(dòng)的細心臟。去了解他們的經(jīng)歷，并讓他們明白他們經(jīng)歷的事情并不特殊。
小美最近幾天上課心不在焉，原先是自我的好朋友又交了一個(gè)新朋友。于是跟她聊了聊了，讓她明白類(lèi)似的事情在很多人身上都會(huì )發(fā)生，果然遠比跟在那說(shuō)學(xué)習是如何如何重要效果好多了。
小帥最近面帶菜色，上課昏昏欲睡，下課無(wú)精打采。收集了一下周邊情報，原先他幾乎整夜整夜的看《斗羅大陸》。我想了想，還是決定先來(lái)了解一下《斗羅大陸》。書(shū)太長(cháng)，我也不會(huì )真的去看，但突破口還是被我找到了。
“你最近臉色很差呀?”
“教師我沒(méi)事�！�
“喜歡唐家三少嗎?”
“唐家三少?”
“《斗羅大陸》的作者�！�
“教師……”
“我們今日說(shuō)一說(shuō)這本讓你如此著(zhù)迷的書(shū)是怎樣寫(xiě)出來(lái)的吧!”
……
看著(zhù)他漸漸清晰的眼神，我明白這一招已經(jīng)湊效
……
不明白此刻在大學(xué)學(xué)校中徜徉的他會(huì )不會(huì )偶爾想起我們那天的一翻對話(huà)，可是這已經(jīng)不重要了。
于是我慢慢明白了作為教師要有不厭其煩的耐心，永不言棄的決心，堅持不懈的恒心，設身處地的同理心。
付出就有收獲，至今記得孩子們送我的結婚禮物。教過(guò)的往屆孩子雖然人已經(jīng)分到不一樣的班級，但他們還是一個(gè)一個(gè)的找到共同為我寫(xiě)了一本留言?xún)�。我不明白這件事是哪個(gè)孩子的主意，但我明白那是他們共同的心愿。
而正在教著(zhù)的幾個(gè)孩子，在我要請婚假的前一天早上剛五點(diǎn)多就去敲我宿舍的門(mén)。
“教師開(kāi)門(mén)!”
“誰(shuí)呀?”
“是我們�！甭�(tīng)出了他們的聲音，我心里不由覺(jué)得一沉，是我們班的“麻煩先生”們。條件反射般的我問(wèn)了一句：“你們幾個(gè)又惹什么事了?”
“教師，你先給我們開(kāi)開(kāi)門(mén)。我們保證沒(méi)有惹麻煩�！�
起身開(kāi)門(mén)：“嘭——嘭——”兩聲給我嚇了一跳，然后飄飛的禮花中一句整齊的“教師，祝你新婚歡樂(lè )!”
一向口舌伶俐的我當時(shí)除了不斷的說(shuō)：“多謝，多謝孩子們!”竟找不到別的話(huà)。直到孩子們走出我的視線(xiàn)，我才想起忘記邀請孩子們到宿舍坐一會(huì )兒。
我記得那個(gè)時(shí)候的天空微亮灰藍。我想也許那就是青春期的顏色，有點(diǎn)壓抑但充滿(mǎn)期望。如果我們能像太陽(yáng)一樣再給予他們一點(diǎn)光明和溫暖，他們以后的人生定會(huì )是晴天。
工作的原因，撫慰過(guò)躁動(dòng)的心之后，我又要開(kāi)始牽起稚嫩的手。對于這些低年級的小不點(diǎn)，我雖然還是常常手忙腳亂;但我依然覺(jué)得充滿(mǎn)信心和期望。
因為對于教師這個(gè)職業(yè)我的熱心依舊，耐心逾豐，恒心常在，決心彌堅，癡心不改，初心不忘——不忘初心，方得始終。
師德師風(fēng)的征文 篇13
教師的事業(yè)，是愛(ài)的事業(yè)，是奉獻的事業(yè)，是有關(guān)良心的事業(yè)。法國作家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“要撒播陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光�！倍逃娜空嬷B就是對學(xué)生的愛(ài)。愛(ài)心與責任心，就是師德的陽(yáng)光。
每個(gè)學(xué)生都有自己的光芒，需要我們教師去點(diǎn)亮。在課堂上，面對睡覺(jué)的學(xué)生，面對低頭族，面對玩手機的學(xué)生，這些學(xué)生更需要我們的關(guān)愛(ài)，我們要從現象看到本質(zhì)，去了解學(xué)生的內心，我不喜歡采取嚴厲的批評，我更喜歡采取春風(fēng)化雨的方式，和學(xué)生促膝談心，喚醒學(xué)生沉睡的心靈，激起學(xué)生的學(xué)習熱情和斗志，使他們迷途知返，改變他們的人生軌跡，作為學(xué)生的心靈導師，親眼看到學(xué)生的成長(cháng)和成才，我也會(huì )感到欣慰。麻醉專(zhuān)業(yè)的刁鳳利在我上課的時(shí)候經(jīng)常睡覺(jué)，引起了我的注意，我和他約了一個(gè)時(shí)間，聊了他睡覺(jué)的原因，聊了聊嚴峻的就業(yè)形勢，聊了聊做爸媽的不容易……。只要我有時(shí)間，我們就經(jīng)常聊聊學(xué)習和生活，在大三的時(shí)候，他順利考入了濰坊醫學(xué)院，也許他就是傳說(shuō)中的黑馬，而做為黑馬的老師，我也為他感到自豪和驕傲！
教師的天職是教書(shū)育人，教書(shū)，我們不僅要教專(zhuān)業(yè)知識，更要教給學(xué)生做人的道理，良好的職業(yè)道德。而良好職業(yè)道德的養成，并不是簡(jiǎn)單的說(shuō)教就能形成的，它需要教師的示范和引領(lǐng)。所以我時(shí)時(shí)規范自己的言行和品德，給學(xué)生起一個(gè)榜樣作用，因為榜樣的力量是無(wú)窮的。雖然我已經(jīng)從教快二十年了，對教材已經(jīng)滾瓜爛熟，但是每次上課之前，我還會(huì )有些小緊張，我還要重新備課，所以只要有課，我都會(huì )提前一個(gè)小時(shí)到學(xué)校，進(jìn)行上課前的準備。在上課中，我有時(shí)給學(xué)生講往屆學(xué)生的'勵志故事，講名醫大家的操守與奉獻，講我的優(yōu)秀的大學(xué)校友的奮斗史，我希望我的學(xué)生能從這些正能量的事例中汲取到營(yíng)養。
“鐵打的學(xué)校，流水的學(xué)生”，目送著(zhù)一屆又一屆的畢業(yè)生離去，我竟有些不舍，每到一個(gè)地方，我首先想到的是我的學(xué)生。心靈手巧的任洪杰在萊州市人民醫院成為了醫學(xué)骨干，鄒城的牛永慧已經(jīng)是小有名氣的麻醉師，德州的王菲考上了福建醫科大，聊城的譚永昶正在上海交大攻讀博士后，蒙陰的刁鳳利已經(jīng)通過(guò)了縣醫院的筆試，還有更多的學(xué)生在基層默默奉獻……，看到學(xué)生們取得的驕人的成績(jì)，逢年過(guò)節收到他們的祝福，總是令我感動(dòng)！多少年過(guò)去了，那份師生情，依然那么濃！
也許教育理念在轉變，教育方法要與時(shí)俱進(jìn)，但是有些東西經(jīng)得起時(shí)空的考驗，那就是教師對學(xué)生的愛(ài)與責任。
北師大林崇德教授曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)自己的孩子是本能，愛(ài)別人的孩子是神圣”。我深?lèi)?ài)著(zhù)我的學(xué)生，學(xué)生就像我的兄弟姐妹，我們會(huì )敞開(kāi)心扉，無(wú)話(huà)不談，通過(guò)交談，我可以了解學(xué)生的心路歷程，給他們以啟發(fā)和鼓勵，給他們以正能量。曾記得有個(gè)叫王澤森的學(xué)生，在我上課的時(shí)候，他在專(zhuān)心的玩手機，我從座位表上查到了他的名字，讓他回答問(wèn)題，他回答不上來(lái)。然后，我經(jīng)常的提問(wèn)他，到后來(lái)，他回答不上來(lái)問(wèn)題，自己都不好意思了，用他自己的話(huà)來(lái)說(shuō)，就是要“洗心革面，脫胎換骨”。
韓愈說(shuō)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”。我感覺(jué)自己作為一名教師，有責任、有義務(wù)幫助學(xué)生。學(xué)生陳金龍深受鼻竇炎的困擾，經(jīng)常性的頭疼，我便給他聯(lián)系了耳鼻喉的陶春蕾老師，祛除了他多年的痛苦；學(xué)生唐文興得了腰椎間盤(pán)突出，我詳細給他提了好多康復建議……。
也許我不能光芒萬(wàn)丈，但是我可以溫暖有光，但愿我的光能夠照亮學(xué)生的前程；也許我并不優(yōu)秀，但是我會(huì )為學(xué)生全心付出，“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；也許我永遠不會(huì )富有，但是我的學(xué)生遍布全國各地，我感覺(jué)我便擁有了整個(gè)世界。
師德師風(fēng)的征文 篇14
“百年大計，教育為本;教育大計，教師為本;教師大計，師德為本�！闭f(shuō)來(lái)說(shuō)往，終極還是落到了師德上，由此可見(jiàn)，作為教師，要教好書(shū)，要育好人，要規范好教育行為，要辦人民滿(mǎn)足的教育，都必須要有良好的職業(yè)道德，也就是“師德”。
“學(xué)高為師，身正為范”，我深切體會(huì )到作為新時(shí)期的人民教師，肩負著(zhù)培養有夢(mèng)想、有道德、有文化、有紀律的一代新人的光榮使命。我們每個(gè)教師的師德就如同“榜樣”和“陽(yáng)光”。俗話(huà)說(shuō)，親其師，則信其道;信其道，則循其步。喊破嗓子不如做出樣貌，所以說(shuō)教師是旗幟，學(xué)生如影隨形般地追著(zhù)走;教師是路標，學(xué)生毫不遲疑地順著(zhù)標記前行。這使我更加深刻地認識到加強師德師風(fēng)建設的重要性。教師首先自我要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學(xué)生全面發(fā)展。
光陰荏苒，從事教育工作以來(lái)。在工作中，有迷茫、有沮喪，也有歡樂(lè )和喜悅。但無(wú)論是哪種感受，讓我慶幸的是，我始終和大家在一齊。我更體會(huì )到：在教育中以身作則是一件多么重要的事情。
要加強教師自身的師德修養，必須提倡多元化知識的終生學(xué)習，因為當一個(gè)人的知識越豐富，他對行為道德的意義理解得越深刻，辨別善惡的本事越強，所以，無(wú)論是道德品質(zhì)的提高，還是個(gè)人道德品質(zhì)的升華都是同科學(xué)文化的提高相聯(lián)系的。
要提高自身的師德修養，必須有反思改造精神。知識對道德的作用并不是絕對正向的。所以，一個(gè)人要構成高尚的道德品質(zhì)，僅有一般的科學(xué)文化知識或一般的道德知識是不夠的，還要在學(xué)習政治理論和社會(huì )倫理理論的基礎上，進(jìn)行“反思”與“改造”，反思改造就是表現為新的道德要求和新的環(huán)境條件中能動(dòng)地做出評價(jià)與選擇，并根據自我的需要反作用于外部環(huán)境，主動(dòng)地理解或排斥。表現為對自我的思想行為能動(dòng)地進(jìn)行控制和調節，即自我教育、自我批評、自我鼓舞、自我分析、自我誓約、自我禁止和自我監督。
一個(gè)令學(xué)生感到和藹可親的教師，學(xué)生才會(huì )發(fā)自?xún)刃牡刈鹬嘏c喜歡他們。教師是教的主體，學(xué)生是學(xué)的主體，師生是平等的公民，學(xué)生也有自尊心，并且是很強烈的。教師對學(xué)生的批評，恰當的，就是一種激勵;不恰當的，就會(huì )成為一種傷害，甚至還會(huì )導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。所以在日常生活的教育工作中，教師應把握批評的.“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。以博愛(ài)言傳身教，廢除學(xué)生間的等級差別，到達師生之間，生生之間的平等相待
教師教育對象是學(xué)生，其主要任務(wù)是教學(xué)，而教學(xué)過(guò)程是教書(shū)和育人緊密結合的過(guò)程。應對市場(chǎng)競爭日益激烈的動(dòng)態(tài)，教師要善于把握學(xué)生思想，用愛(ài)心開(kāi)啟學(xué)生心靈的窗戶(hù)，主動(dòng)與學(xué)生交流，和睦相處;要尊重學(xué)生人格，教育和引導學(xué)生學(xué)會(huì )做人，學(xué)會(huì )生存，學(xué)會(huì )學(xué)習，學(xué)會(huì )創(chuàng )業(yè);要用一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切的服務(wù)思想，善待學(xué)生、寬容學(xué)生、理解學(xué)生;要用自我的品行、人格熏染學(xué)生、陶冶學(xué)生、喚醒學(xué)生。將教書(shū)育人貫穿于教學(xué)實(shí)踐的全過(guò)程，為社會(huì )培養高素質(zhì)人才。
總之，良好的師德，是一種強有力的教育因素，是教書(shū)育人的一種動(dòng)力。它是教師從事教育勞動(dòng)時(shí)必須遵循的各種道德規范的總和。所以，每個(gè)教師都要努力把自我培養成為具有良好師德的人，才能完成傳道授業(yè)解惑這一光榮而偉大的任務(wù)，托起明天的太陽(yáng)!
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