幼兒園師德征文范文3篇[熱]

　　在日常學(xué)習、工作或生活中，許多人都有過(guò)寫(xiě)征文的經(jīng)歷，對征文都不陌生吧，借助征文人們可以反映客觀(guān)事物、表達思想感情、傳遞知識信息。還是對征文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的幼兒園師德征文范文，希望對大家有所幫助。

幼兒園師德征文范文1

　　師德師風(fēng)既是一個(gè)學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，也決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。積極主動(dòng)地探索師德師風(fēng)建設的新機制新方法，對于解決當學(xué)校師德師風(fēng)建設的突出問(wèn)題，全面推進(jìn)教師素質(zhì)提升具有十分重要的現實(shí)意義。教育的目的在于完善學(xué)生的人格，教師是教育的主導者，直接肩負著(zhù)培育下一代健康成長(cháng)的歷史重任。高尚的師德和良好的形象是每一個(gè)教師做好教育工作的先決條件，這是時(shí)代的要求，也是教師在教育崗位上取得成功的力量之所在。

　　一、師德師風(fēng)的內涵

　　1、師德師風(fēng)的根本——正確的政治觀(guān)念

　　教師的素質(zhì)如何，直接關(guān)系到我國科教興國戰略的實(shí)施，關(guān)系到我國教育事業(yè)的發(fā)展。多年的教育實(shí)踐表明，培養全面發(fā)展的合格人才，與教師的政治觀(guān)念、理想信念、敬業(yè)態(tài)度、為人處世、道德情操、文化知識等有著(zhù)重大的關(guān)聯(lián)，所有這些都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生直接或潛移默化的作用。特別是教師的政治觀(guān)念，因為只有教師的政治觀(guān)念正確，才能確保教育的方向正確，才能為社會(huì )主義現代化事業(yè)培養合格的建設者和可靠的接班人。

　　2、師德師風(fēng)的核心——強烈的責任意識

　　教育決定一個(gè)國家和民族的未來(lái)，是一個(gè)民族最根本的事業(yè)。每一個(gè)教師必須義不容辭地擔負起自己的責任，堅定信念，忠誠黨的教育事業(yè)。教師始終要把責任扛在肩上，記在心里，不但要對自己負責，對學(xué)生負責，更要對國家和民族的未來(lái)負責。

　　3、師德師風(fēng)的靈魂——嚴格的言行自律

　　對一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，修養是教育的載體，境界是教育的起點(diǎn)，人格是教育的風(fēng)帆。作為教師，既要有淵博的知識，又要具備高尚的品德。正如孔子所說(shuō)：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。

　　二、師德師風(fēng)建設的意義

　　從社會(huì )的角度看，一個(gè)民族是由一個(gè)個(gè)單一的個(gè)體所組成，每個(gè)個(gè)體的道德風(fēng)貌反應出整個(gè)民族的精神境界。盡管社會(huì )風(fēng)氣、家庭環(huán)境對個(gè)體的道德習慣、道德品質(zhì)的形成有一定影響，但起決定性的作用還是教師。所以，加強師德師風(fēng)建設，對個(gè)人發(fā)展、社會(huì )進(jìn)步具有重要的現實(shí)意義。

　　1、加強師德師風(fēng)建設，是建設高度的社會(huì )主義精神文明的迫切需要

　　教師是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(cháng)的引路人。從某種意義上講，教師的職業(yè)道德不僅是個(gè)人意義上的品德問(wèn)題，而且賦有深刻的社會(huì )意義。所以，加強師德師風(fēng)建設，是開(kāi)創(chuàng )社會(huì )主義精神文明新局面的重要組成部分，是學(xué)校責無(wú)旁貸的使命，也是教師義不容辭的任務(wù)。

　　2、加強師德師風(fēng)建設，是加速實(shí)現學(xué)校辦學(xué)目標的必然要求

　　努力提高教育質(zhì)量，辦人民滿(mǎn)意的教育，是各級學(xué)校的追求和目標。師德師風(fēng)優(yōu)良的隊伍才能培育出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，才能辦出更高更好、讓人民滿(mǎn)意的教育；只有讓人民滿(mǎn)意了，我們的教育才能持續、快速、健康發(fā)展，我們的教育形象才能贏(yíng)得社會(huì )的公認。因此，師德師風(fēng)既是一所學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標志，又決定著(zhù)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)。學(xué)校一定要站在辦人民滿(mǎn)意的教育的高度來(lái)認識師德師風(fēng)建設的重要性和必要性，并認認真真地、實(shí)實(shí)在在地、持之以恒地抓好師德師風(fēng)建設。

　　3、加強師德師風(fēng)建設，是教師適應新環(huán)境推動(dòng)自身發(fā)展的客觀(guān)需要

　　教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì)，對學(xué)生的熱愛(ài)，對教育事業(yè)的忠誠，有執著(zhù)向上的追求和高尚的人格。但隨著(zhù)改革和社會(huì )主義市場(chǎng)經(jīng)濟的不斷深入，受物質(zhì)利益的驅動(dòng)，教師的價(jià)值觀(guān)念逐漸多元化，直接沖擊著(zhù)教師的思想信念。

　　三、師德師風(fēng)建設的對策

　　師德師風(fēng)建設的.核心應該是提高教師的素質(zhì)。所謂教師素質(zhì)，就是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中表現出來(lái)的、決定其教育教學(xué)效果、對學(xué)生身心發(fā)展有直接而顯著(zhù)影響的心理品質(zhì)的總和。

　　1、無(wú)私奉獻“師愛(ài)”

　　魯迅先生曾指出：“什么是教育？教育就是愛(ài)�！碧K霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我一生中最主要的東西是什么呢？我會(huì )毫不猶豫地回答：熱愛(ài)兒童�！睅煹率墙處熕刭|(zhì)的核心，“師愛(ài)”（教師對學(xué)生的愛(ài)）是師德的核心，即“師魂”。一個(gè)對教育事業(yè)充滿(mǎn)深厚感情，對學(xué)生充滿(mǎn)愛(ài)的教師，就會(huì )樂(lè )于獻身教育事業(yè)，就會(huì )隨時(shí)隨地關(guān)心學(xué)生的成長(cháng)，精益求精地提高自己的教育水平，精心哺育一代新人。因此，熱愛(ài)學(xué)生，應該成為教師的天職。

　　2、“平等”面對每一位學(xué)生

　　良好的師風(fēng)的一個(gè)具體表現，就是師生之間保持一種人格上的平等。要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，承認學(xué)生作為“人”的價(jià)值，清除支配觀(guān)念。要尊重學(xué)生的人格尊嚴，少一點(diǎn)教育者的說(shuō)教，多一點(diǎn)慈母般的溫和；少一點(diǎn)公共場(chǎng)合的批評指責，多一點(diǎn)像朋友間的情感交流。尊重學(xué)生還要尊重學(xué)生的主體地位，不斷增強學(xué)生的主體意識，要千方百計為學(xué)生創(chuàng )造機會(huì )和條件，讓他們品嘗成功的喜悅。要徹底改變教師主宰課堂的現象，實(shí)現真正意義上的師生互動(dòng)。

　　綜上所述，師德師風(fēng)建設是建校之基、立校之本、興校之源，是一項重大的建設工程，是一項需要每一個(gè)人民教師長(cháng)期奮斗的艱巨任務(wù)。讓每一位人民教師懷著(zhù)對學(xué)生高度負責，對社會(huì )高度負責、對科學(xué)高度負責的態(tài)度，“明師道、鑄師德、揚師風(fēng)、強師能”，使自己無(wú)愧于人民教師的光榮稱(chēng)號，使自己能夠擔負起為社會(huì )主義現代化建設培養合格人才的歷史重任。

幼兒園師德征文范文2

　　我曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：說(shuō)在一個(gè)招聘中，校方出了這樣一道題：“如果讓你選擇，你是先喜歡你的學(xué)生還是讓你的學(xué)生先喜歡你？請選擇并說(shuō)明自己的理由�！逼渲幸粋�(gè)人是這樣回答的：“我希望我的學(xué)生喜歡我，但是我必須首先喜歡我的學(xué)生！因為，作為教師，喜歡自己的學(xué)生是學(xué)生喜歡自己的前提�！闭f(shuō)到這里，你會(huì )怎樣回答呢？我相信大家一定是“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”了。但是，我在這里之所以把這個(gè)事例講出來(lái)，主要是讓大家明白師愛(ài)的重要性。

　　原蘇聯(lián)教育家贊科夫曾說(shuō)：“當教師必不可少的，甚至幾乎是最重要的品質(zhì)就是熱愛(ài)學(xué)生�！碧K霍姆林斯基也說(shuō)過(guò)：“教育的全部奧妙就在于愛(ài)兒童�！碧招兄�先生也說(shuō)過(guò)：“捧著(zhù)一顆心來(lái)，不帶半根草去�！庇纱丝梢�(jiàn)，教師的愛(ài)多么重要��！師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣�？梢哉f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育；沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切；沒(méi)有愛(ài)，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準則和道德準則。那么，在德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛(ài)中快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)、全面發(fā)展呢？我認為可以從以下幾個(gè)方面努力：

　　一、用真誠的愛(ài)打動(dòng)學(xué)生：

　　愛(ài)是人的一種基本需要，是學(xué)生的一種心理寄托，是學(xué)生一種內心渴望。教師只要真誠真心付出愛(ài)，不但可以讓學(xué)生體會(huì )到溫暖之情，而且還很容易打動(dòng)學(xué)生。一旦學(xué)生這種心理需求得到滿(mǎn)足，可以增進(jìn)師生友誼，產(chǎn)生情感共鳴，啟迪學(xué)生心靈，喚醒學(xué)生理智，就可以達到“親其師，信其師，樂(lè )其師”的境界，從而把握成功的教育真諦。我們知道，在班級里，無(wú)論是學(xué)習方面，還是其他方面，都有一些表現好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著(zhù)，同學(xué)敬著(zhù)，在他們的周?chē)�只有贊許的目光和激勵的話(huà)語(yǔ)�？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì )適當的批評他們，使他們知道自己也有錯的時(shí)候，應極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。例如：我們班的崔嘉文，她學(xué)習成績(jì)優(yōu)秀，品德高尚，遵規守紀�？墒窃谡n堂上，她卻很不喜歡說(shuō)話(huà)，而且膽子小。因此我總會(huì )叫她起來(lái)讀課文，培養她的膽量。我用真誠的眼神看著(zhù)她，她又把課文流利地讀了一遍。為了讓她徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找她談話(huà)，告訴她一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過(guò)我的.教育和她自己的努力，她終于克服了毛病，成為一個(gè)品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生。

　　愛(ài)可以使好的學(xué)生充滿(mǎn)信心，不斷改進(jìn)、提高，積極向上；愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠的愛(ài)去對待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

　　二、用無(wú)私的愛(ài)感化、關(guān)愛(ài)差生：

　　在德育工作中，教師不僅要愛(ài)聰明、漂亮、健康、學(xué)習好的學(xué)生，還要愛(ài)反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生�！爸捕�不修則歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔�！痹谖覀兊牡掠�工作中，愛(ài)要無(wú)私！

　　和優(yōu)等生相對立的，正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習成績(jì)差，而且行為習慣也不好。對于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩�？墒俏艺J為如果經(jīng)常批評他們，冷落他們，那他們還有改正錯誤的機會(huì )嗎？所以對待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛(ài)心感化他們、關(guān)愛(ài)他們。我不是一味的批評指責他們的過(guò)錯，而是對他們的優(yōu)點(diǎn)、成績(jì)我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。

　　我認為教師在對待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細致地進(jìn)行轉化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護，對他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”太好不說(shuō)，行為習慣也我們班里有個(gè)特別淘氣的孩子不好，總是打架，；多表?yè)P，少批評。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉化差生就不再是“老、大、難”的問(wèn)題了。我們班的崔少涵，在對他的轉化過(guò)程中，他學(xué)習成績(jì)不理想，同學(xué)們都不愿意和他在一起。如果沒(méi)有堅定的信心，沒(méi)有無(wú)私的愛(ài)心，他可能就掉隊了。在課堂上，別人回答很難的問(wèn)題被鼓勵，對于他只要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題答對了就可以得到掌聲。這時(shí)他的眼里充滿(mǎn)了喜悅，充滿(mǎn)了自信。這樣，他就沒(méi)有時(shí)間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習慣，一下課他總會(huì )第一個(gè)沖出教室，一上課他又最后一個(gè)回到教室。上課之前總會(huì )有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非我課下和他聊天，他保證以后再也不調皮了，可過(guò)幾天好像又忘了，又開(kāi)始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來(lái)我發(fā)現他愛(ài)好體育，于是就利用業(yè)余時(shí)間讓他與我比一比，看誰(shuí)跑得快，看誰(shuí)出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿(mǎn)的缺點(diǎn)，而且還培養了他的特長(cháng)，一舉兩得。從此以后，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。

　　愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強制，更不是靠利誘培養起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗到成功的自豪感和對學(xué)習、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉化差生。

　　三、寬嚴相濟，顯露真愛(ài)：

　　寬容與嚴格是矛盾的統一體。寬容是另一種意義的嚴格。這里說(shuō)的寬容是一種教育藝術(shù)，是指教師對學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略。它的前提是對學(xué)生嚴格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認和改正缺點(diǎn)、錯誤。教師要對差生“嚴中有愛(ài)”，對優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴”。

　　孩子畢竟是孩子，總會(huì )犯這樣或那樣的錯誤，不能只用嚴厲的批評、叫家長(cháng)、寫(xiě)保證書(shū)等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì )適得其反。只要我們捧著(zhù)一顆寬容的愛(ài)心對待他們，他們也會(huì )在愛(ài)的力量下變聰明，會(huì )進(jìn)步的。推心置腹，以誠相見(jiàn)，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

　　我班有4個(gè)男生，被班上其他人稱(chēng)為“4大金剛”！主要是他們的行為紀律差、學(xué)習差、思想落后等。對于這樣的學(xué)生，我們要認真了解他們的實(shí)際情況，認真分析其中的原因，虛心聽(tīng)取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足。在這其中有一位學(xué)生杜恒軒比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績(jì)差，忘性很大，書(shū)寫(xiě)不認真等。對于他的種種劣跡、惡習，我及時(shí)幫助他指正。但過(guò)不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時(shí)，我就與他共同找原因，研究改進(jìn)對策，制訂計劃，并付諸行動(dòng)。沒(méi)有想到，他真的在我的嚴格要求下，改變了許多，書(shū)寫(xiě)認真了，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，很慢，也可能維持的時(shí)間很短，但只要教師給予他堅強的毅力和耐心的引導，相信總會(huì )回歸正道的。

　　學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯誤是學(xué)生的特權，是他們成長(cháng)過(guò)程中必然會(huì )出現的正�，F象。我們只有對他們“嚴中有愛(ài)，嚴中有愛(ài)；嚴而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì )收到良好的教育效果，實(shí)現教育的目標。

　　四、將心比心，以愛(ài)換愛(ài)：

　　美國學(xué)者戈爾曼說(shuō)過(guò)：“不能識別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀�！币虼�，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現“以愛(ài)換愛(ài)”的目的。

　　常�？吹竭@樣的現象：有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開(kāi)口說(shuō)話(huà)或是說(shuō)了只言片語(yǔ)，教師就極不耐煩地說(shuō)：“去，去，去，別來(lái)煩我！”教師這樣粗魯地對待學(xué)生，就沒(méi)有顧及學(xué)生的內心情感，更沒(méi)有想學(xué)生之所想了，這樣能與學(xué)生心心相印嗎？能換取學(xué)生的愛(ài)戴嗎？如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話(huà)，那么就會(huì )體驗到學(xué)生的無(wú)助。

　　師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，無(wú)疑利于師生雙方的有效溝通。

　　曾經(jīng)我碰到這樣一個(gè)學(xué)生杜亞恒，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規亂紀，散漫成性，懶惰成習，惹是生非。以往帶班的老師歷來(lái)不讓他參加任何校內外活動(dòng)。該生心理這道防線(xiàn)成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯來(lái)對抗、回報老師。在這種師生情感上的強烈對抗下，老師的嚴厲批評、指責已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，從一開(kāi)始，就用“將心比心”的方法處理。當我第一次與該我認識到并了解到了這切情況后生見(jiàn)面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并排而坐。從這一樣談話(huà)的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意：我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對待。你希望得到老師的關(guān)注。后來(lái)，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，惡習改了，心境開(kāi)朗了，并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用，不再與老師對立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報老師。

　　教師用“將心比心”的方法，實(shí)現了學(xué)生“以愛(ài)換愛(ài)”的目的，對我們今后的德育工作起到了指導性的作用。

　　綜上所述，說(shuō)明了教育的本質(zhì)是愛(ài)。在德育工作中，教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項充滿(mǎn)挑戰性又具有愛(ài)心的工作，教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為名一年輕教師的我，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著(zhù)一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻的心，帶著(zhù)對學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺，讓學(xué)生在師愛(ài)中快樂(lè )學(xué)習、健康成長(cháng)、全面發(fā)展。這一信念不僅是促進(jìn)我不斷成長(cháng)的內在動(dòng)力，更是作為一名教師應當時(shí)刻謹記不能丟棄的精神支柱。

幼兒園師德征文范文3

　　絮飛柳長(cháng)、蟬鳴酷熱、秋雨瀟瀟、風(fēng)雪嚴霜，15個(gè)春秋的風(fēng)云流轉，我在教師的工作崗位上辛勤地耕耘著(zhù)。我與學(xué)生們一起，磕磕絆絆一路走來(lái)，邊學(xué)邊做，一同進(jìn)步著(zhù)、成長(cháng)著(zhù)。

　　農村學(xué)校條件艱苦，學(xué)生基礎較差，加上校園文化生活單調枯燥，對學(xué)生缺乏吸引力，有的學(xué)生初中沒(méi)畢業(yè)就想輟學(xué)打工了。我看在眼里、急在心里，想盡各種辦法，開(kāi)展體育活動(dòng)、組織學(xué)生唱歌和聯(lián)歡、教學(xué)生練書(shū)法等，豐富他們的校園生活，提高學(xué)生的學(xué)習興趣。我利用課余時(shí)間走訪(fǎng)家長(cháng)，盡力說(shuō)服和挽留輟學(xué)的孩子，一次不行兩次，兩次不行三次。學(xué)生杜一飛寒假和不上學(xué)的孩子混在一起，開(kāi)學(xué)后不來(lái)了。我先后五次家訪(fǎng)。田間小路上，經(jīng)常有我騎著(zhù)摩托車(chē)匆匆趕路的身影。經(jīng)過(guò)我不懈的努力，杜一飛和不少學(xué)生重返校園。

　　有一屆學(xué)生，班里有9個(gè)孩子家境貧寒，我自己多次掏錢(qián)補助他們，在家里做好飯給孩子們送去。2008年夏初的一天，班上有名貧困生得了急性胃腸炎。深夜11點(diǎn)，學(xué)生給我打電話(huà)，我接到電話(huà)和愛(ài)人一起把學(xué)生送往醫院，替學(xué)生支付了醫藥費，一夜沒(méi)睡，守護在病床前。學(xué)生病情穩定后我才和家長(cháng)聯(lián)系。但是家長(cháng)都在南方打工不能及時(shí)回來(lái)，我就上完課及時(shí)到醫院陪床。我細致地護理和關(guān)愛(ài)，讓醫院的醫護人員都認為我是家長(cháng)。當得知我是孩子的老師時(shí)，他們紛紛說(shuō)：“你的人格和行動(dòng)真讓人感動(dòng)！”

　　在班級管理中，我努力探索著(zhù)教師民主、學(xué)生主動(dòng)、全員參加、共同發(fā)展的獨特管理方式。我和我的學(xué)生不但在學(xué)風(fēng)建設上不斷地實(shí)踐著(zhù)，而且我們共同倡導綜合潛力的全面發(fā)展�！霸囈辉嚲湍苄�，拼一拼才會(huì )贏(yíng)”“多一種經(jīng)歷，多一份財富”是我們經(jīng)常掛在嘴邊的話(huà)。英語(yǔ)競賽、演講比賽的獲獎名單上能找到他們的'名字，學(xué)校運動(dòng)會(huì )上是我們班學(xué)生組成的花束隊為運動(dòng)員吶喊助威……

　　教育是一塊圣地。我在這塊圣地上以青春的奉獻演繹著(zhù)精彩，以生命的投入創(chuàng )造著(zhù)美麗，為中國教育事業(yè)的發(fā)展竭盡全力。我要像王生英老師那樣“學(xué)春蠶吐盡銀絲織春景，做人梯獻出碧血育人才”。我會(huì )永遠感激——我的洪莊楊鄉初中，我的班。我會(huì )永遠向上，托舉起生命的明天！我會(huì )永遠幸福，品味生命的燦爛！我要把我的青春獻給黨，獻給教育事業(yè)！

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