醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)微生物實(shí)驗教學(xué)
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)微生物實(shí)驗教學(xué)【1】
摘要：臨床的微生物檢驗不僅是對醫師動(dòng)手操作技術(shù)的檢驗，同時(shí)要求醫師能夠根據實(shí)際的檢驗對象和具體的條件研究設計出恰當的檢驗方案，運用最佳的技術(shù)方法，且分析出正確的檢驗結果。
因此，在微生物實(shí)驗教學(xué)中，除了對學(xué)生進(jìn)行規范的技術(shù)操作的嚴格要求，最重要的是對學(xué)生獨立工作能力的培養。
關(guān)鍵詞：醫學(xué)檢驗;微生物實(shí)驗;實(shí)驗教學(xué)
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的微生物實(shí)驗教學(xué)課程分為兩部分：一是課程實(shí)驗，是對學(xué)生的實(shí)驗技能和實(shí)驗方法的訓練;二是綜合實(shí)驗，主要是訓練學(xué)生綜合應用學(xué)過(guò)的微生物知識的能力，同時(shí)培養學(xué)生基本的科研能力。
1 重視課程實(shí)驗
微生物學(xué)檢驗的課程實(shí)驗的主要目的是：一方面是訓練學(xué)生對基本實(shí)驗操作技術(shù)的掌握;另一方面是觀(guān)察并且分析實(shí)驗的具體現象，深化學(xué)生對理論課中講述的基礎知識的理解。
通常為了確保學(xué)生能夠掌握基本的實(shí)驗操作技術(shù)，在實(shí)驗課前學(xué)生需要對實(shí)驗課的內容進(jìn)行預習，明確實(shí)驗的要求和目標。
為了確保學(xué)生的預習效果，學(xué)生在實(shí)驗前先對實(shí)驗的過(guò)程和結果做出書(shū)面的預測，同時(shí)對不明確的地方作出標記;在實(shí)驗的進(jìn)行過(guò)程中認真觀(guān)察，和自己之前作出的預測進(jìn)行對比，思考實(shí)驗現象從而加深對課本中基本理論知識的理解。
由此可見(jiàn)，教師必須對實(shí)驗原理以及實(shí)驗流程有非常熟練的掌握，預測出實(shí)驗過(guò)程中可能出現的現象并且對結果做出相關(guān)的分析。
教師要在備課的過(guò)程中準確的把握和預測實(shí)驗課的難點(diǎn)和重點(diǎn)。
如細菌的接種劃平板，取菌劃線(xiàn)只用在接種環(huán)冷卻后才可以進(jìn)行，否則會(huì )出現無(wú)菌落生長(cháng)，此過(guò)程是操作重點(diǎn)。
學(xué)生自行操作過(guò)程中不恰當的接種環(huán)和平板角度會(huì )出現挑破瓊脂的現象，從而使實(shí)驗結果受到影響，這個(gè)過(guò)程可以當做是實(shí)驗操作的難點(diǎn)。
實(shí)驗課不僅是培養學(xué)生的各種能力，同時(shí)是對學(xué)生的理論知識的鞏固，教師在備課過(guò)程中應當有機的結合理論知識。
微生物的檢驗過(guò)程應當要充分預習準備實(shí)驗工作，能夠熟悉全部的操作程序，對實(shí)驗預結果做出可靠、準確的分析，控制好微生物實(shí)驗的質(zhì)量。
2 設立綜合性實(shí)驗
微生物實(shí)驗的內容通常是比較獨立的。
以往經(jīng)常是教師課前準備實(shí)驗用品，參照實(shí)驗講義進(jìn)行實(shí)驗的操作步驟。
這樣的教學(xué)模式容易造成學(xué)生機械模仿、很少進(jìn)行主動(dòng)的動(dòng)腦。
這樣的實(shí)驗模式培養出的學(xué)生比較缺乏自主獨立的工作能力，很難適應工作崗位的需求，尤其是在實(shí)驗結果出現錯誤或者誤差時(shí)，缺乏獨立分析原因的能力和解決問(wèn)題的能力。
因此，在實(shí)驗課上要調動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生在動(dòng)手操作之前以及操作之后都有一個(gè)全面的思考過(guò)程。
因此，為了讓學(xué)生能夠在有限的學(xué)時(shí)內得到更多的收獲。
可以對臨床上較少見(jiàn)的實(shí)驗項目進(jìn)行刪除，選擇具有代表性的實(shí)驗。
在實(shí)驗過(guò)程中使學(xué)生能夠針對實(shí)際問(wèn)題作出具體的分析，同時(shí)能夠利用共性的規律和方法解決相差較大的問(wèn)題，可以舉一反三，觸類(lèi)旁通。
學(xué)生根據實(shí)驗內容自主設計專(zhuān)題，在教師的指導下根據相關(guān)資料進(jìn)行方案的設計，可以通過(guò)分組的模式討論方案的優(yōu)缺點(diǎn)和可行性。
實(shí)驗課的教師準備相關(guān)的實(shí)驗材料，學(xué)生自己記錄實(shí)驗現象和實(shí)驗結果，綜合分析實(shí)驗結果，按要求提交一份論文。
3 設立模擬的臨床工作實(shí)驗
在實(shí)驗課上提供模擬的臨床工作情景，提供病歷資料，按照標本的種類(lèi)，指導學(xué)生對相似、可能的病原菌種進(jìn)行分析;采集標本以及采用什么樣的方式對標本進(jìn)行處理;制定嚴密的檢驗程序與檢驗方法;最后對可能出現的結果及臨床意義進(jìn)行討論分析，設想如何檢查不同微生物的感染。
這樣的臨床模擬實(shí)驗的建立，使學(xué)生明確了怎樣利用設計檢驗方法、改進(jìn)檢驗步驟縮短檢驗時(shí)間和提高檢出率，培養了學(xué)生的科研的基本能力。
通過(guò)學(xué)生參與實(shí)驗的準備過(guò)程以及善后工作，使其明確實(shí)驗室工作能力和無(wú)菌觀(guān)念是非常重要的，模擬的臨床工作實(shí)驗培養了學(xué)生初步的實(shí)驗管理能力和基本的實(shí)際工作能力。
4 培養學(xué)生求實(shí)嚴謹的科學(xué)作風(fēng)
學(xué)生通常只是重視實(shí)驗的過(guò)程，經(jīng)常忽視實(shí)驗結果的分析。
部分教師在實(shí)驗結束后僅僅示教幾個(gè)典型的結果，讓學(xué)生知道正確的實(shí)驗結果，或者是對照自己的實(shí)驗結果是否正確。
微生物實(shí)驗和其他的驗證性實(shí)驗不同，它研究對象看不見(jiàn)的許多微觀(guān)未知世界的生命，可以說(shuō)每一次的實(shí)驗結果都不能用正確與否來(lái)概括。
任何一種實(shí)驗結果的出現都是客觀(guān)的，具有可能的合理性，最重要的是結合一切實(shí)驗條件研究分析其科學(xué)價(jià)值。
需要注意的是，微生物的繁殖生長(cháng)對外界環(huán)境比較敏感，外界環(huán)境極易影響實(shí)驗的檢驗結果。
因此，要引導學(xué)生利用掌握的知識預測可能出現的所有結果，并對其進(jìn)行原因分析，以嚴謹的邏輯思維作出全面、正確的判斷，培養學(xué)生求實(shí)嚴謹的科學(xué)作風(fēng)。
5 結束語(yǔ)
微生物實(shí)驗教學(xué)對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生的理論知識和實(shí)踐操作完善的有機結合，提高了學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有利于學(xué)生以后工作的良好發(fā)展。
參考文獻
[1] 乜國雯，馬紅茹.高職醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)微生物學(xué)檢驗實(shí)驗教學(xué)的優(yōu)化[J].衛生職業(yè)教育.2007(20)
[2] 張宗建，何麗珍.模擬實(shí)際工作開(kāi)展微生物檢驗實(shí)驗教學(xué)的探索[J].中國醫學(xué)創(chuàng )新.2011(15)
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)微生物實(shí)驗教學(xué)體會(huì )【2】
【摘要】 實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，為提高教學(xué)質(zhì)量，教師應從思想上重視，講課時(shí)理論聯(lián)系實(shí)際，保持細致認真的態(tài)度對待教學(xué)過(guò)程中的每一環(huán)節，培養學(xué)生獨立工作的能力。
【關(guān)鍵詞】 醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè);微生物實(shí)驗;教學(xué)體會(huì )
實(shí)驗教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節，學(xué)生在積累了一定的理論知識后，可以通過(guò)實(shí)驗對已經(jīng)掌握的理論知識進(jìn)一步理解和深化。
對于檢驗專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗尤為重要。
通過(guò)實(shí)驗課，可以使學(xué)生掌握臨床檢驗技能，培養學(xué)生動(dòng)手能力，觀(guān)察能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力。
鞏固和深化所學(xué)的基礎和臨床知識，使感性認識上升到理性認識。
筆者在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現有些學(xué)生對實(shí)驗課不夠重視，實(shí)驗操作時(shí)敷衍了事，個(gè)別甚至一學(xué)期實(shí)驗課后連基本的操作手法都沒(méi)有掌握。
實(shí)驗課效果不佳，固然與學(xué)生有關(guān)，但教師更應該從自身角度發(fā)現不足，改進(jìn)提高。
現就教學(xué)體會(huì )報告如下。
1 結合專(zhuān)業(yè)特色，突出實(shí)驗課的地位
根據國家教育部對醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的培養目標和培養要求，結合高職高專(zhuān)學(xué)校的定位，醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)學(xué)生除了應具有基礎醫學(xué)、臨床醫學(xué)和檢驗醫學(xué)等方面的基本理論知識，還應受到檢驗醫學(xué)操作技能的系統訓練，具有臨床檢驗醫學(xué)及衛生檢驗的基本能力。
微生物檢驗是醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)課，且是一門(mén)非常繁瑣、技術(shù)含量要求很高的學(xué)科，其實(shí)驗課的好壞直接影響到教學(xué)質(zhì)量。
因此，系部領(lǐng)導和教師要加強思想教育工作，使學(xué)生意識到學(xué)好操作技能是非常重要的，同時(shí)應建立一個(gè)有效的考核制度，將學(xué)生的實(shí)驗技能考試和理論課成績(jì)列為同等重要地位，提高學(xué)生對實(shí)驗課的重視程度，充分發(fā)揮理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
2 改革實(shí)驗課，提高教學(xué)質(zhì)量
2.1 增強實(shí)驗課與理論課的聯(lián)系 在教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)我們不能做到理論課和實(shí)驗課進(jìn)度的絕對一致，而實(shí)驗的原理往往是理論課中幾個(gè)章節內容的綜合。
如果單純講解實(shí)驗教材上的原理內容，對于那些沒(méi)有認真聽(tīng)理論課的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們會(huì )茫然不解，再加上對器械、試劑的不熟悉，就造成了操作時(shí)的應付態(tài)度，實(shí)驗效果可想而知了。
因此在講述實(shí)驗原理時(shí)，不妨稍作擴展，將理論課的相關(guān)章節做一簡(jiǎn)單復習，這樣不僅使學(xué)生的理論知識得到鞏固，而且做實(shí)驗時(shí)也能做到心中有數[1]。
例如在微生物實(shí)驗“腸道桿菌的檢查”這一部分中，我們要做“肥達反應實(shí)驗”。
該實(shí)驗的原理是用已知的傷寒沙門(mén)菌的O抗原和H抗原和甲、乙型副傷寒沙門(mén)菌的H抗原分別和病人的血清做定量凝集實(shí)驗，可測定患者血清中的相應的抗體含量及其增減情況，以協(xié)助診斷傷寒、副傷寒病人。
此為血清學(xué)反應，屬于免疫學(xué)范疇，在前面免疫學(xué)課程中已經(jīng)學(xué)過(guò)，很多同學(xué)都已淡忘，如果簡(jiǎn)單的就開(kāi)始實(shí)驗，實(shí)驗效果肯定不好。
此時(shí)，教師不妨先復習免疫學(xué)中“特異性免疫應答”章節，然后結合微生物學(xué)中“沙門(mén)菌”章節進(jìn)一步闡述“傷寒沙門(mén)菌為周鞭毛菌，鞭毛抗原為H抗原，菌體抗原為O抗原，O抗原和H抗原可分別刺激機體產(chǎn)生相應的抗體”，這時(shí)再引入肥達反應的原理，這樣循序漸進(jìn)地復習舊課，導入新課，學(xué)生的思維也跟著(zhù)活動(dòng)，就能加深對本次實(shí)驗課的認識。
2.2 增強實(shí)驗課與臨床的聯(lián)系 醫學(xué)知識專(zhuān)業(yè)性強，尤其在基礎學(xué)習時(shí)，學(xué)生經(jīng)常感到枯燥無(wú)味，而聯(lián)系臨床實(shí)例就要形象的多。
如筆者在安徽省立醫院檢驗科進(jìn)修期間，參加過(guò)省臨床檢驗中心舉辦的“臨床標本鑒定”室間質(zhì)控活動(dòng)，回到課堂上給學(xué)生講述“臨床常見(jiàn)標本的微生物學(xué)檢驗”、“臨床細菌學(xué)檢驗的質(zhì)量保證”等內容時(shí)，聯(lián)系此次質(zhì)控活動(dòng)，把具體的實(shí)例穿插引入教學(xué)中，很有感染力和說(shuō)服力，學(xué)生覺(jué)得既生動(dòng)又印象深刻，調動(dòng)了學(xué)生學(xué)習的積極性，做實(shí)驗時(shí)都踴躍爭先。
3 加強教師的主導作用，保持細致認真的治學(xué)態(tài)度
3.1 做好實(shí)驗課的課前準備 提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于提高教師的素質(zhì)，認真負責地對待教學(xué)中的每一環(huán)節。
教師不能認為實(shí)驗課主要由學(xué)生動(dòng)手操作，自己對實(shí)驗內容很熟悉不需要提前備課。
其實(shí)，實(shí)驗課和理論課一樣，也要提前備課。
首先，教師本人要做預實(shí)驗，這樣才能找出本次實(shí)驗的最佳標本、最佳試劑和最佳濃度等條件，對于學(xué)生來(lái)說(shuō)實(shí)驗只有一次，能夠觀(guān)察到典型的現象是非常寶貴的。
要做到這一點(diǎn)，教師需要有相當的毅力和耐心。
其次，教師要非常熟悉和了解實(shí)驗過(guò)程中的每一環(huán)節及其影響因素，仔細講解，耐心教學(xué)，讓學(xué)生明確實(shí)驗目的，同時(shí)應提前寫(xiě)好板書(shū)。
例如革蘭染色的步驟很多，從涂片、干燥、固定到染色，提前寫(xiě)好板書(shū)可以節約時(shí)間，也避免上課時(shí)出現遺漏等現象。
3.2 做好課堂示教 雖然我們教學(xué)的對象是大學(xué)生，但他們都是第一次接觸實(shí)驗器械和試劑。
因此，做示教時(shí)要把他們當成小學(xué)生一樣每個(gè)細節步驟都要演示出來(lái)，指出哪些是基本操作，哪些是技巧性操作，認真講解，規范操作。
如無(wú)菌操作技術(shù)，這是微生物檢驗中最基本的技術(shù)，如果不過(guò)關(guān)，有污染菌，那么實(shí)驗結果就不可靠。
又如平板分離劃線(xiàn)技術(shù)，可疑致病菌落的挑選，涂片和染色，這些基本操作應仔細認真演示，讓學(xué)生看清楚，有信心操作。
在學(xué)生操作時(shí)，教師應深入檢查，發(fā)現錯誤及時(shí)糾正，幫助學(xué)生打好基礎。
【醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)微生物實(shí)驗教學(xué)】相關(guān)文章：
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)歷05-27
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)自我介紹11-17
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習個(gè)人總結10-19
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)個(gè)人實(shí)習總結11-15
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)見(jiàn)習個(gè)人總結11-01
醫學(xué)檢驗論文08-08
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)實(shí)習自我鑒定總結12-27
醫學(xué)檢驗專(zhuān)業(yè)的個(gè)人總結范文（精選7篇）12-03