面向醫學(xué)生的移動(dòng)終端APP學(xué)習軟件的設計與開(kāi)發(fā)論文
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，移動(dòng)學(xué)習方式應運而生，它為傳統教育開(kāi)辟了新思路、新方法。隨著(zhù)人們對教育的不同需求日益增加，基于移動(dòng)終端的學(xué)習方式越來(lái)越受到關(guān)注。所謂移動(dòng)學(xué)習，從技術(shù)角度，全國高等學(xué)校教育技術(shù)協(xié)會(huì )委員會(huì )給出的定義是：移動(dòng)學(xué)習是指依托目前比較成熟的無(wú)線(xiàn)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )、國際互聯(lián)網(wǎng)，以及多媒體技術(shù)，學(xué)生和教師通過(guò)利用目前較為普遍使用的無(wú)線(xiàn)設備（如手機、Pad、筆記本電腦等）來(lái)更為方便靈活地實(shí)現交互是教學(xué)活動(dòng)，以及教育、科技方面的信息交流[1]。隨著(zhù)互聯(lián)網(wǎng)和數字技術(shù)的不斷發(fā)展創(chuàng )新，移動(dòng)終端設備的功能越來(lái)越豐富，為移動(dòng)學(xué)習的發(fā)展帶來(lái)更多契機。第三方應用程序APP恰恰滿(mǎn)足了移動(dòng)學(xué)習隨時(shí)隨地的個(gè)性化學(xué)習特征。APP，application的簡(jiǎn)稱(chēng)[2]，屬于客戶(hù)端程序，無(wú)論何時(shí)何地，用戶(hù)都可以通過(guò)移動(dòng)終端學(xué)習知識，第一時(shí)間得到更新的學(xué)習資源。目前，市場(chǎng)上教育類(lèi)APP形式多樣，但是面向醫學(xué)教育且能進(jìn)行人機交互的專(zhuān)業(yè)APP并不多見(jiàn)。那么在醫學(xué)生的學(xué)習過(guò)程中，如何搭建一個(gè)隨時(shí)隨地的學(xué)習平臺，將專(zhuān)業(yè)的學(xué)科知識，精準的醫療技術(shù)以及醫療行業(yè)的前沿信息提供給他們成為本次研究的課題。本文即以醫學(xué)生為對象，探究構建基于移動(dòng)終端設備的APP學(xué)習工具，為醫學(xué)生創(chuàng )建良好的移動(dòng)學(xué)習條件。
1APP學(xué)習軟件的結構要素
教師、學(xué)生、學(xué)習資源是傳統學(xué)習活動(dòng)中的三要素。這里研究的基于移動(dòng)終端的APP學(xué)習活動(dòng)，是脫離課堂、以醫學(xué)生自學(xué)為主的認知活動(dòng)，因此我們要從全新的角度來(lái)思考APP的構成要素。
面向醫學(xué)生的APP學(xué)習軟件，主要依托具有不同操作系統的移動(dòng)終端設備，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行在線(xiàn)學(xué)習醫學(xué)知識。我們設計開(kāi)發(fā)的APP由醫學(xué)資源、醫學(xué)生、醫學(xué)共同體和學(xué)習支持四要素構成。
醫學(xué)資源是APP為學(xué)習活動(dòng)提供的數字學(xué)習資料，醫學(xué)資源的形式是豐富多樣的，可以是文字、圖像、視頻、音頻等，這些資料是經(jīng)過(guò)分類(lèi)組織的專(zhuān)業(yè)資源。醫學(xué)生和醫學(xué)共同體都可上傳保存學(xué)習資料。
醫學(xué)生主要是通過(guò)移動(dòng)終端應用APP進(jìn)行學(xué)習的醫學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，醫學(xué)生是整個(gè)學(xué)習活動(dòng)的核心，其他要素都是為醫學(xué)生的學(xué)習服務(wù)。
醫學(xué)共同體，是為實(shí)現共同的醫學(xué)目標而組織在一起的社會(huì )群體，在這里具體指醫學(xué)生和教師，他們以學(xué)習為核心思想和主要活動(dòng)，通過(guò)自主、協(xié)商、共享的形式完成共同的學(xué)習任務(wù)，達到促進(jìn)醫學(xué)生的全面成長(cháng)為目的。
學(xué)習支持，是指APP提供的學(xué)習輔助功能，諸如筆記、會(huì )話(huà)、學(xué)習痕跡，它讓學(xué)習過(guò)程更完整，起到查漏補缺、輔助學(xué)習的作用。
上述四要素構成以醫學(xué)生為中心，以醫學(xué)資源為基礎的半循環(huán)體系，相互關(guān)聯(lián)。醫學(xué)生可以直接在醫學(xué)資源庫中學(xué)習相關(guān)資料，同時(shí)運用學(xué)習支持所產(chǎn)生的筆記記錄、學(xué)習痕跡亦可作為學(xué)習資料重新納入醫學(xué)資源庫。醫學(xué)生和醫學(xué)共同體在交互體驗中完成學(xué)習活動(dòng)。
2APP學(xué)習軟件的架構
APP學(xué)習軟件架構可分為三部分：服務(wù)器、醫學(xué)生、醫學(xué)共同體。圖1為系統結構圖。
服務(wù)器，提供各種學(xué)習服務(wù)，包括資源共享服務(wù)器、流媒體服務(wù)器、即時(shí)通信服務(wù)器。資源共享服務(wù)器主要將醫學(xué)資料上傳，供醫學(xué)生及醫學(xué)共同體使用，或將在學(xué)習過(guò)程中交互產(chǎn)生的學(xué)習資源暫存在資源共享服務(wù)器；流媒體服務(wù)器根據醫學(xué)生或醫學(xué)共同體的請求自動(dòng)將流媒體實(shí)時(shí)編碼為適合相應移動(dòng)終端要求的流媒體數據流，并將其實(shí)時(shí)發(fā)送到移動(dòng)終端；即時(shí)通信服務(wù)器用來(lái)響應使用移動(dòng)終端的醫學(xué)生和醫學(xué)共同體的協(xié)作請求。
醫學(xué)生和醫學(xué)共同體在整個(gè)體系中扮演使用者的角色。他們可以通過(guò)資源共享服務(wù)器查看需要的學(xué)習資料，通過(guò)流媒體服務(wù)器播放視頻、音頻，通過(guò)即時(shí)通信服務(wù)器實(shí)現互動(dòng)與交流。
3APP系統功能分析
APP學(xué)習軟件分為6大功能模塊，分別是：資源庫、交互中心、支持中心、測試中心、公告板、用戶(hù)管理。每個(gè)模塊具有獨立的功能，同時(shí)與其他模塊之間存在相互關(guān)系，醫學(xué)生可以根據自己的興趣愛(ài)好選擇相應功能進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習。圖2為APP功能模塊圖。
資源庫是整個(gè)APP最主要的模塊，它為醫學(xué)生提供各種醫學(xué)資源，支持文件資料和圖像共享，能夠實(shí)時(shí)播放視音頻學(xué)習資源等。該模塊的醫學(xué)資源是經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)梳理的，將龐大的醫學(xué)知識體系按專(zhuān)業(yè)學(xué)科分類(lèi)，創(chuàng )建導航列表供醫學(xué)生快速查找所需知識。視音頻播放功能，采用微課程的形式，提供學(xué)科知識重難點(diǎn)講解。值得一提的是，此模塊納入了醫學(xué)專(zhuān)業(yè)中的實(shí)驗實(shí)訓項目，將專(zhuān)業(yè)操作技能用動(dòng)畫(huà)實(shí)驗的形式呈現，使醫學(xué)生通過(guò)親自模擬操作加深理解，更加形象化。
交互中心主要用于醫學(xué)生和在線(xiàn)醫學(xué)共同體學(xué)習過(guò)程中進(jìn)行移動(dòng)視音頻通信、文件傳輸、文本消息的實(shí)時(shí)通訊。醫學(xué)共同體列表的實(shí)時(shí)顯示，有利于組織和提供醫學(xué)資源的管理者了解APP實(shí)際使用情況。處于不同地理位置的醫學(xué)生和醫學(xué)共同體通過(guò)多種形式交流互動(dòng)，充分調動(dòng)醫學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。
支持中心主要提供學(xué)習痕跡記錄功能。包括收藏資源、公開(kāi)筆記和私人筆記3個(gè)模塊。收藏資源，醫學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，可以將精辟的知識點(diǎn)、資料直接收藏，也可以收藏醫學(xué)共同體的言論看法和專(zhuān)家老師的見(jiàn)解。公開(kāi)筆記，是把自己對知識的觀(guān)點(diǎn)見(jiàn)解公開(kāi)發(fā)表，分享給醫學(xué)共同體。私人筆記，醫學(xué)生在學(xué)習過(guò)程中，可以隨時(shí)編輯、修改自己的學(xué)習筆記，并且只有自己能夠看到，其他醫學(xué)共同體是看不到的。
測試中心，一個(gè)完整的學(xué)習過(guò)程，測試是檢驗學(xué)習效果必不可少的環(huán)節。此APP提供了簡(jiǎn)單的測試題，用以檢測醫學(xué)生的學(xué)習情況，加深對專(zhuān)業(yè)知識的認知。
公告板，充分體現APP應用程序的即時(shí)性，以列表形式呈現醫學(xué)領(lǐng)域每一個(gè)學(xué)科的最新動(dòng)態(tài)。每一個(gè)醫學(xué)共同體成員可以在此模塊發(fā)布自己了解到的學(xué)科新知識、新現象。醫學(xué)共同體更新公告，主要顯示醫學(xué)領(lǐng)域的專(zhuān)家、教師、醫學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)。
用戶(hù)管理，是醫學(xué)生的個(gè)性化設置，包括系統設置、用戶(hù)信息和用戶(hù)登錄。系統設置，醫學(xué)生可以根據喜好設置個(gè)性化的APP界面，設置圈子限制、登錄方式等。用戶(hù)信息，包括昵稱(chēng)、職業(yè)、年齡、所學(xué)專(zhuān)業(yè)等，相當于醫學(xué)生的個(gè)人名片，方便與醫學(xué)共同體的互相了解。用戶(hù)登錄，需要注冊設置用戶(hù)名和密碼進(jìn)行登錄，且可以自動(dòng)保存登錄信息，以便查詢(xún)登錄歷史和自動(dòng)登錄。
4結語(yǔ)
面向醫學(xué)生的APP學(xué)習軟件，是依托移動(dòng)終端設備的個(gè)性化學(xué)習工具。本文設計開(kāi)發(fā)的APP，充分考慮醫學(xué)生的需求和用戶(hù)體驗，每一個(gè)功能模塊的設計基本都是相互作用又相對獨立的存在，從細節上滿(mǎn)足醫學(xué)生的學(xué)習需要，使指尖上的學(xué)習活動(dòng)變得輕松，便捷。
參考文獻
[1]甘陽(yáng).移動(dòng)學(xué)習在高職學(xué)生英語(yǔ)閱讀學(xué)習中的應用[J].安陽(yáng)工學(xué)院學(xué)報，2013（01）：108-110.
[2]葉忠海.學(xué)習共同體生成的若干基本問(wèn)題思考[J].當代繼續教育，2013（02）：9-10.
收稿日期：2016-08-03
課題來(lái)源：中華醫學(xué)會(huì )醫學(xué)教育分會(huì )和中國高等教育學(xué)會(huì )醫學(xué)教育專(zhuān)業(yè)委員會(huì )2016年醫學(xué)教育研究立項課題《基于對分課堂與移動(dòng)網(wǎng)絡(luò )的自主學(xué)習模式探究》，課題編號2016B-GZ006。x
作者簡(jiǎn)介：劉月娟（1983—），女，天津人，軟件工程碩士，工程師，研究方向：計算機應用；龐津（1976—），女，天津人，計算機應用專(zhuān)業(yè)碩士，副教授，
研究方向：計算機應用。
【面向醫學(xué)生的移動(dòng)終端APP學(xué)習軟件的設計與開(kāi)發(fā)論文】相關(guān)文章：
app委托開(kāi)發(fā)合同10-23
app項目開(kāi)發(fā)合同10-06
APP開(kāi)發(fā)合同范本12-28
app開(kāi)發(fā)合作合同范本10-23
手機APP應用軟件廣告語(yǔ)12-13
軟件開(kāi)發(fā)述職報告11-20
軟件開(kāi)發(fā)培訓心得12-20
軟件開(kāi)發(fā)培訓心得12-12