英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透
英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透是小編為大家帶來(lái)的論文范文，歡迎閱讀。
【摘 要】 英美文學(xué)是高中英語(yǔ)教材中重要的組成部分，閱讀英美文學(xué)，體驗原汁原味的英語(yǔ)，有助于學(xué)生理解英美文學(xué)作品的寫(xiě)作思路，了解外國文化背景和提高學(xué)習英語(yǔ)的興趣。
本文分析了我國目前高中英語(yǔ)教學(xué)的現狀，闡述了英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的重要意義和作用，并且提出了將英美文學(xué)滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中的具體建議及措施。
【關(guān)鍵詞】 英美文學(xué) 高中英語(yǔ) 滲透
我國現行的高中英語(yǔ)新課標教材中涉及了許多英美文學(xué)方面的內容，要求學(xué)生加深對英美文學(xué)的了解，同時(shí)也對英語(yǔ)教師的教學(xué)工作提出了更高的要求。
英美文學(xué)滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中，不僅有助于提高學(xué)生的學(xué)習興趣及文學(xué)素養，培養多元化思維，還有利于教師提高個(gè)人教學(xué)水平，解決教學(xué)過(guò)程中所遇到的諸多問(wèn)題，促使素質(zhì)教育切實(shí)得以落實(shí)。
1. 當前我國高中英語(yǔ)教學(xué)現狀
1.1 教學(xué)方式枯燥單一
應試教育是我國當前教育的顯著(zhù)特點(diǎn)，高中的英語(yǔ)教學(xué)也不例外。
在應試教育的壓力下，學(xué)習為考試所用，因而教師大多采用題海戰術(shù)的方式組織教學(xué)。
此類(lèi)教學(xué)方式枯燥單一，對英語(yǔ)的教學(xué)主要停留在語(yǔ)法、詞匯和時(shí)態(tài)的學(xué)習上，要求學(xué)生對文學(xué)作品不求甚解，忽視學(xué)生的內在感受，導致學(xué)生將學(xué)習英語(yǔ)視為負擔，學(xué)習積極性不高，學(xué)習效率尤為低下。
1.2 重視教材，忽視學(xué)生需求
英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科。
學(xué)好語(yǔ)言不僅需要對其文化背景、風(fēng)俗人情有深刻的認知，還要有一定的語(yǔ)言邏輯思維。
雖然現在的新課標中增加了許多英美文學(xué)方面的內容，但是當前高中英語(yǔ)教學(xué)中始終采取的是滯后的教學(xué)模式，即教師過(guò)分依賴(lài)教材，照本宣科。
為了提高學(xué)生的應試水平，教學(xué)過(guò)程中教師側重于對學(xué)生知識和技能的培訓，而缺乏對英美文學(xué)深層次的剖析，忽略了學(xué)生文化素養的積淀。
2. 英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的作用和意義
文學(xué)作品是社會(huì )現狀和時(shí)代背景的反映，是作者情感的流露和思想的表達。
教師在講授教材時(shí)對英美文學(xué)作品的分析講解，可以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，可以使學(xué)生最大限度地了解英美文學(xué)的文化和歷史背景，向學(xué)生普及文化知識，豐富學(xué)生情感經(jīng)歷，培養學(xué)生的多元文化意識，使其學(xué)會(huì )獨立思考和判斷，具備跨文化交流能力，為未來(lái)的發(fā)展與學(xué)習奠定良好基礎。
另外，學(xué)生在閱讀和欣賞英美文學(xué)作品的過(guò)程中，可以擴大詞匯量，學(xué)到規范的語(yǔ)言表 學(xué)好英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言，改變英語(yǔ)學(xué)習難的現狀。
3. 英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透方法
要實(shí)現英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，需要高中英或語(yǔ)教師提升自我素養，做到因材施教，學(xué)會(huì )從教材內容引申出文學(xué)作品，懂得采取不同的教學(xué)方式。
3.1 觀(guān)看英美文學(xué)原著(zhù)改編的電影來(lái)訓練英語(yǔ)聽(tīng)力
在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中觀(guān)看英美文學(xué)名著(zhù)改編的電影，可以充分生動(dòng)形象地展示出文學(xué)作品的內容，調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性，幫助學(xué)生理解文學(xué)作品的內涵，由淺入深，循序漸進(jìn)。
所以在影片的選擇上，教師應該盡可能地選取原著(zhù)改編并且遵循原著(zhù)作品精神的影片，不僅能夠對學(xué)生進(jìn)行啟迪和教育，還要與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，引導學(xué)生發(fā)散思維。
同時(shí)，要注意根據學(xué)生的實(shí)際接受能力，選擇語(yǔ)言難度適中且發(fā)音標準的影片。
采用這種方式開(kāi)展聽(tīng)力教學(xué)的訓練，可以將真實(shí)的英語(yǔ)語(yǔ)言文學(xué)背景呈現給學(xué)生，給學(xué)生以身臨其境的感受，讓學(xué)生體會(huì )文學(xué)作品中的語(yǔ)言技巧，對于學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力的提高有極大幫助。
3.2 采用真實(shí)標準的口語(yǔ)訓練材料練習英語(yǔ)口語(yǔ)
在英美文學(xué)原著(zhù)作品中經(jīng)典的日常交際用語(yǔ)可以說(shuō)數見(jiàn)不鮮，同時(shí)還有一些令人深思且富含哲理的優(yōu)美句子。
在教師的悉心引導下，學(xué)生可以欣賞文學(xué)作品的意境，感受英語(yǔ)語(yǔ)言表達帶來(lái)的美感。
如果將英美文學(xué)原著(zhù)作品中好的句子和段落運用到英語(yǔ)口語(yǔ)的訓練中，不僅可以使學(xué)生對文學(xué)作品產(chǎn)生濃厚的興趣，對英語(yǔ)文學(xué)有更深層次的理解與喜愛(ài)，同時(shí)更能鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達能力。
3.3 利用英美文學(xué)原著(zhù)作品進(jìn)行閱讀訓練
每一部英美文學(xué)作品均是社會(huì )的縮影，閱讀這部作品，也就意味著(zhù)走進(jìn)了這個(gè)世界。
文學(xué)作品是語(yǔ)言的精粹，是文化的積淀，是不同國家民族的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)的的再現。
在閱讀中學(xué)生可以了解異國的風(fēng)情，體驗不一般的生活，可以與作者對話(huà)，探索作者的內心，豐富自我的情感，得到心靈的寧靜與慰藉。
同時(shí)，在反復閱讀高質(zhì)量文學(xué)作品的過(guò)程中，學(xué)生可以豐富自己的詞匯和語(yǔ)法，熟悉語(yǔ)言的運用技巧，完善語(yǔ)言的表達能力，提高文學(xué)的鑒賞水平，最終實(shí)現觸類(lèi)旁通、舉一反三，大幅度提高學(xué)生的閱讀能力。
4. 結束語(yǔ)
英美文學(xué)在高中英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，一方面促使教師學(xué)習英美文學(xué)的精粹，中外結合，改善教學(xué)方法，使英語(yǔ)教學(xué)不只是停留在語(yǔ)法、詞匯層面，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習興趣和課堂教學(xué)效率;另一方面有助于學(xué)生積極查閱英美文學(xué)作品，欣賞英美文學(xué)的文化內涵，培養學(xué)生的多元化思維，豐富學(xué)生情感，培養學(xué)生的文學(xué)素養，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
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