社會(huì )工作研究生的應用研究論文

　　第1篇：社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量保障體系探索

　　2009年教育部發(fā)布的《關(guān)于做好全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養工作的若干意見(jiàn)》（教研[2009]1號）明確提出以質(zhì)量為核心，創(chuàng )新培養理念，深入研究和準確把握專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育規律，按照“全面、協(xié)調、可持續”的要求，確保全日制碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生的培養質(zhì)量。我國2010年開(kāi)始社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教育，各培養單位都非常重視培養質(zhì)量，也在積極探討培養質(zhì)量保障體系。本文基于井岡山大學(xué)全日制社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的實(shí)踐，從教學(xué)監控、質(zhì)量文化、改進(jìn)機制三方面探討如何建構社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養質(zhì)量保障體系。

　　1建立全面的教學(xué)監控體系

　�。�1）建立教學(xué)監控體系的總體制度。井岡山大學(xué)以研究生和導師為核心，從研究生教學(xué)的不同方面著(zhù)手，不斷完善各項制度設計。目前已制定并實(shí)施了《社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生管理規定》、《社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位授予實(shí)施細則》、《社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生課程考試管理辦法》、《社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生請假管理規定》、《社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生違紀處分辦法》、《社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教學(xué)管理規定》等規章制度，有效保障了教學(xué)監控體系有章可循與規范運行。

　�。�2）建立課堂教學(xué)監控體系。第一，構建以課堂教學(xué)質(zhì)量為核心、校內外相關(guān)部門(mén)及社會(huì )服務(wù)機構協(xié)同的教學(xué)監控體系。第二，建立教學(xué)評價(jià)制度，規范課程教學(xué)。構建并實(shí)施了研究生評教、教師自查與職能部門(mén)評課相結合的課堂監督機制，以改進(jìn)研究生課堂教學(xué)質(zhì)量及促進(jìn)專(zhuān)業(yè)教師水平提升為核心目標，使課堂教學(xué)質(zhì)量的改進(jìn)能夠精細化并體現針對性。第三，積極動(dòng)員行業(yè)主管部門(mén)及社會(huì )工作服務(wù)機構參與課堂教學(xué)監控體系的建設。一方面讓相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員參與課堂授課，另一方面使相關(guān)專(zhuān)業(yè)人員以現場(chǎng)觀(guān)摩、標準制定、項目引介、業(yè)務(wù)指導、經(jīng)驗分享等靈活多樣的方式發(fā)揮對我校教學(xué)監控體系的監督促進(jìn)作用。

　�。�3）建立實(shí)踐教學(xué)監控體系。第一，形成社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)學(xué)位碩士實(shí)踐教學(xué)方案，明確實(shí)踐教學(xué)的目標、內容、實(shí)施環(huán)節、考核評價(jià)等辦法。第二，社會(huì )工作碩士教育中心、研究生處等校內單位與業(yè)務(wù)主管部門(mén)及社會(huì )工作服務(wù)機構分工合作，形成監控合力。第三，研究生實(shí)踐教學(xué)實(shí)行雙督導，校內專(zhuān)業(yè)教師與校外實(shí)踐領(lǐng)域專(zhuān)業(yè)人員共同指導實(shí)踐教學(xué)。第四，落實(shí)各項實(shí)施細則，使實(shí)踐教學(xué)效果的監控能夠規范化、標準化與精細化。通過(guò)實(shí)踐日志、督導日志、實(shí)踐調研與現場(chǎng)檢查、會(huì )議研討、服務(wù)對象座談、主管部門(mén)定期溝通等靈活多樣的形式，全方位把握研究生實(shí)踐教學(xué)過(guò)程及成效，做到及時(shí)發(fā)現問(wèn)題、及時(shí)改進(jìn)工作。

　　2營(yíng)造特色鮮明的質(zhì)量文化

　�。�1）通過(guò)制度建設，加強導師和管理人員的質(zhì)量意識。質(zhì)量文化建設的核心規章制度，井岡山大學(xué)為打造出具有特色的教育質(zhì)量文化，建立健全了具有參與性、公開(kāi)性和透明性的招生、學(xué)籍、師資、課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、獎助體系、創(chuàng )新項目、學(xué)位、就業(yè)等相對完備的制度體系，通過(guò)制度建設提升質(zhì)量意識，樹(shù)立了“質(zhì)量是高校生命線(xiàn)”的理念，營(yíng)造人人關(guān)心、維護、創(chuàng )造質(zhì)量的氛圍，從而提升了各方的質(zhì)量意識，使學(xué)校的質(zhì)量精神成為全體師生行為規范的依據，保證師生自覺(jué)為實(shí)現教學(xué)質(zhì)量目標而努力。

　�。�2）通過(guò)規范研究生教育過(guò)程管理，加強導師和管理人員的質(zhì)量意識。井岡山大學(xué)在制度建設的基礎上，樹(shù)立了科學(xué)的教育質(zhì)量觀(guān)，通過(guò)廣泛、持續的溝通，采取系列措施，在教師、學(xué)生、管理者中形成有關(guān)質(zhì)量管理認識與實(shí)踐的共識，與質(zhì)量管理的相關(guān)制度相呼應，強化質(zhì)量意識。學(xué)校在社會(huì )工作研究生教育過(guò)程管理中采取的主要措施有：第一，加強導師隊伍建設，建立導師資格制與聘用制，完善研究生與導師互選機制，實(shí)行導師問(wèn)責制，完善導師能力提升。第二，完善招生制度，注重對學(xué)生的全面考察，保障招生工作的透明、公開(kāi)和公正。第三，完善獎助政策體系，強化獎學(xué)金、學(xué)業(yè)獎學(xué)金和學(xué)金等對碩士研究生的激勵作用。第四，完善學(xué)術(shù)規范教育制度，在研究生培養過(guò)程中安排必修環(huán)節，進(jìn)行科學(xué)精神、科學(xué)道德、學(xué)術(shù)規范、學(xué)術(shù)倫理和職業(yè)道德教育。第五，完善投入機制，投入專(zhuān)項資金用于師資培訓、人才培養模式與課程建設、實(shí)驗室建設、實(shí)踐基地建設、資料室建設、網(wǎng)絡(luò )資源庫平臺建設等。第六，完善學(xué)位論文監督體系，碩士全部實(shí)行雙盲評審。第七，完善質(zhì)量動(dòng)態(tài)跟蹤和反饋制度，對畢業(yè)生質(zhì)量進(jìn)行動(dòng)態(tài)調查和分析，依據社會(huì )需求及時(shí)調整社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養方案。各項措施規范了研究生教育過(guò)程管理，有效引導了師生的質(zhì)量行為，培育和提升了質(zhì)量意識，實(shí)現各項教育質(zhì)量管理活動(dòng)協(xié)調、有效地進(jìn)行并形成有機整體。

　�。�3）逐步形成符合學(xué)校辦學(xué)定位與特色的質(zhì)量文化。井岡山大學(xué)通過(guò)經(jīng)常開(kāi)展以質(zhì)量制度教育、質(zhì)量管理教育、質(zhì)量責任教育為內容的多種質(zhì)量意識教育，逐步培養師生質(zhì)量意識，倡導自我管理與監督的質(zhì)量文化，使師生認識到自身才是學(xué)校教育質(zhì)量保障的主體。通過(guò)努力，逐步形成了體現我校辦學(xué)定位與特色的質(zhì)量文化：第一，堅持德育為先，運用井岡山精神等紅色教育資源教書(shū)育人，傳承我黨井岡山革命斗爭時(shí)期的群眾工作傳統，培養信念堅定、勇于開(kāi)拓、吃苦耐勞、樂(lè )于奉獻的社會(huì )工作高級人才。第二，營(yíng)造富有激勵的制度環(huán)境、寬容失敗的心理環(huán)境，鼓勵師生從容地進(jìn)行創(chuàng )新性的研究和實(shí)踐。第三，通過(guò)營(yíng)造民主氛圍，使學(xué)校的質(zhì)量建設成為全體師生自覺(jué)自愿參與的行動(dòng)。第四，加強實(shí)踐教學(xué)與“服務(wù)項目育人”，注重職業(yè)勝任能力評價(jià)，凸顯學(xué)校質(zhì)量文化特色。

　　3建立質(zhì)量持續改進(jìn)機制

　�。�1）充分發(fā)揮學(xué)校社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )和社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中心在質(zhì)量保障方面的作用。成立井岡山大學(xué)社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )，其委員由學(xué)校、行業(yè)主管部門(mén)、社會(huì )工作行業(yè)機構三方代表構成，是井岡山大學(xué)社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育的最高決策組織，負責培養政策措施的制定以及協(xié)調與監督工作，并負責審定培養方案和學(xué)位授予標準，指導課程建設，開(kāi)展質(zhì)量評價(jià)等工作。成立井岡山大學(xué)社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育中心，其根據社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育指導委員會(huì )的決策，負責進(jìn)行項目推廣、招生、學(xué)生管理、教務(wù)管理、實(shí)習管理、校友聯(lián)絡(luò )等。

　�。�2）建立社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育人才培養質(zhì)量保障體系。為保證教學(xué)質(zhì)量，井岡山大學(xué)逐步建立與完善包含質(zhì)量標準系統、保障系統和監控系統的社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育人才培養質(zhì)量保證體系。第一，質(zhì)量標準系統是保障體系的基礎。質(zhì)量標準系統明確社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養目標，規范培養質(zhì)量的所有環(huán)節，并制定針對所有環(huán)節的質(zhì)量標準。第二，質(zhì)量保障系統是保障體系的核心。質(zhì)量保障系統明確培養各環(huán)節的責任人，規定各環(huán)節行為規范，明確“由誰(shuí)做、如何做”的教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題。第三，質(zhì)量監控系統明確對保障系統運行的監控。質(zhì)量監控系統規定教學(xué)質(zhì)量監控重點(diǎn)在培養方案、課堂教學(xué)、考試考核、實(shí)驗教學(xué)、學(xué)位論文、畢業(yè)生用人單位滿(mǎn)意度等方面。

　�。�3）建立“學(xué)校、行業(yè)主管部門(mén)和是社會(huì )工作服務(wù)機構”協(xié)同參與的質(zhì)量保障機制。第一，建立社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)學(xué)位培養質(zhì)量評估制度，定期組織來(lái)自社工行業(yè)主管部門(mén)和社工機構等方面專(zhuān)家評估本校的研究生培養質(zhì)量，及時(shí)發(fā)現問(wèn)題，及時(shí)改進(jìn)人才培養工作，不斷提升研究生培養質(zhì)量。第二，發(fā)揮社工行業(yè)相關(guān)部門(mén)在需求分析、培養方案制定、課程設計、實(shí)踐訓練和學(xué)位論文評定等方面的積極作用，逐步建立與完善科學(xué)、公正且具有良好聲譽(yù)的社會(huì )工作碩士教育質(zhì)量社會(huì )評價(jià)機制。第三，簽訂友好支援協(xié)議，鼓勵知名高校為我校提供師資培訓和專(zhuān)業(yè)指導。我校已與中國人民大學(xué)、武漢大學(xué)等高校簽訂了友好支援建設社會(huì )工作專(zhuān)業(yè)協(xié)議，他們將為我校提供社會(huì )工作的師資培訓和專(zhuān)業(yè)指導。第四，加大投入，保障專(zhuān)業(yè)建設的資金需求。學(xué)校在積極爭取主管部門(mén)支持的基礎上，逐步投入資金，用于社會(huì )工作碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，主要包括實(shí)驗室新建和改建、師資隊伍建設、圖書(shū)資料添置、案例庫建設、實(shí)習基地建設等。

　　第2篇：研究生思想政治教育中社會(huì )工作方法的應用研究

　　當代大學(xué)生的思想政治教育問(wèn)題，一直是各大高校比較關(guān)心的焦點(diǎn)。因為思想政治教育的成敗，直接關(guān)系到高素質(zhì)人才培養的質(zhì)量。首先，因為研究生群體個(gè)人因素差別，會(huì )導致思想狀況的不同表現；其次，加上現在研究生教育采取的方式方法存在不小的漏洞，大部分高校還是采取導師負責制。這種制度不僅僅需要導師對學(xué)生學(xué)習和科研等活動(dòng)的跟蹤到位，還需要學(xué)生有更多的自覺(jué)性。因為有了很多的自由空間，更多的學(xué)生采取的是一邊工作一邊學(xué)習，和自己的導師總是處在“聚少離多”的狀態(tài)。這讓研究生的思想政治教育很難有規劃地安排好課程。加上研究生這個(gè)時(shí)期更加注重實(shí)際效益，他們會(huì )忽視掉這些可能對工作無(wú)用的東西，而主攻科研方向。

　　針對當前研究生思想政治教育對以上特點(diǎn)和難點(diǎn)無(wú)能為力的現狀，筆者分析認為原因主要是研究生思想政治教育的工作理論和工作方法存在以下三個(gè)方面的“缺失”：

　　首先，研究生思想政治教育服務(wù)理念的缺失。研究生在心理、思想以及認知程度上都有別于本科生。他們擁有更多的知識儲備和更多的人生閱歷，這讓他們有更多的選擇性和主動(dòng)性。高校的傳統思想政治教育基本都是以管理主義為主，過(guò)分強調統一發(fā)展、平均平等對待，而忽視了當代大學(xué)生在成長(cháng)過(guò)程越來(lái)越凸顯的個(gè)性化發(fā)展，明顯缺乏人本、服務(wù)的核心思想理念，這些早就不能適應當代研究生教育多元化和個(gè)性化的特點(diǎn)。所以，我們必須堅持走“服務(wù)路線(xiàn)”，充分挖掘研究生的“自我教育”潛能，才能讓自由度更大的研究生更好地完成整個(gè)思想政治教育。

　　其次，研究生思想政治教育預防功能的缺失。高校研究生本身具有多元化和復雜化的特點(diǎn)，但在思想政治教育工作中，我們一般采用的是以規范、條例為綱，通過(guò)說(shuō)服教育等方法開(kāi)展工作，往往忽視學(xué)生的主動(dòng)性和參與性。研究生思想政治教育必須要將理想教育與學(xué)生發(fā)展的需求相結合，為學(xué)生提供更多的施展平臺，加強對學(xué)生興趣的挖掘和發(fā)揮。只有注重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并充分利用由興趣而產(chǎn)生的主動(dòng)性和積極性，配合廣闊的施展平臺，我們的思想政治教育的作用才能得到最大程度的發(fā)揮。

　　最后，研究生思想政治教育專(zhuān)業(yè)技術(shù)的缺失。研究生群體學(xué)習目標更加明確，研究領(lǐng)域也都基本確定。專(zhuān)一性更強，雖然采取的是導師負責制，但是大部分時(shí)間里還是個(gè)人獨自研究和思考問(wèn)題。像本科生那樣的集中教育機會(huì )是非常少的，這不僅給日常管理帶來(lái)很多麻煩，更為思想政治教育展開(kāi)增大了難度。再加上，研究生處在學(xué)習、工作、生活的各種壓力下，產(chǎn)生的心理問(wèn)題更是多樣復雜，所以思想政治教育不能順利開(kāi)展，會(huì )影響到學(xué)生的一生。而我們的研究生思想教育工作者由于缺少專(zhuān)業(yè)技術(shù)手段和專(zhuān)業(yè)化的社會(huì )工作技術(shù)，沒(méi)有辦法為學(xué)生出現的問(wèn)題，提供相應的到位的幫助，沒(méi)有合理的方案拿出來(lái)，實(shí)施就更沒(méi)有辦法談起。這直接導致我們的研究生思想政治教育者，付出了很多的精力和時(shí)間，卻很難收到顯著(zhù)效果，往往事倍功半。

　　針對研究生思想政治教育存在的三個(gè)主要問(wèn)題，筆者認為社會(huì )工作的方法能夠有效地解決這些問(wèn)題：

　　首先，社會(huì )工作的理念契合了研究生思想政治教育工作的目標述求�！爸�人自助”是社會(huì )工作的核心理念，也是社會(huì )工作作為專(zhuān)業(yè)助人活動(dòng)，區別于其他各類(lèi)助人活動(dòng)的一個(gè)本質(zhì)特征。社會(huì )工作者相信案主能夠依靠自己的力量解決問(wèn)題，并且在這個(gè)過(guò)程中發(fā)展自己的能力解決一系列的個(gè)人問(wèn)題，從而增強社會(huì )功能。社會(huì )工作“助人自助”的以上兩個(gè)原則在高校研究生思政工作中同樣得到貫徹和堅持。在指導學(xué)生形成科學(xué)合理的研究生生活及學(xué)習規劃的過(guò)程中，學(xué)生從綜合分析自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)開(kāi)始，然后通過(guò)科學(xué)的職業(yè)傾向測定，在分析兩者的基礎上形成自己的職業(yè)奮斗目標，并為實(shí)現這一目標做出行之有效的安排。整個(gè)過(guò)程學(xué)生是發(fā)現問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的主體，并在其中獲得自我認知和職業(yè)認知。高校在其中只是為學(xué)生提供測定設備、開(kāi)展職業(yè)咨詢(xún)和教育、提供綜合素質(zhì)鍛煉平臺，最終學(xué)生的研究生生活及規劃要由學(xué)生個(gè)人綜合分析各因素而設計并加以實(shí)踐的。自我教育是伴隨著(zhù)自我意識的發(fā)展而發(fā)展的，它是每一個(gè)人一生中在政治、思想、道德等多方面不斷修養和完善的過(guò)程，是每個(gè)人形成正確的政治觀(guān)、人生觀(guān)、道德觀(guān)和正確控制自己行為所必須采取的方法。我國著(zhù)名教育家葉圣陶也說(shuō)：“教是為了不教�！边@里的“不教”是指能自主學(xué)習，自我教育。在他看來(lái)，自我教育是教育的最高境界。研究生的自我教育是研究生為實(shí)現自我發(fā)展目標而進(jìn)行的自我培養活動(dòng)。

　　其次，社會(huì )工作的實(shí)務(wù)特征是學(xué)生自我教育的必由之路。實(shí)務(wù)即實(shí)踐。社會(huì )工作從本質(zhì)上來(lái)說(shuō)是實(shí)踐的，實(shí)務(wù)性是社會(huì )工作的基本屬性。社會(huì )工作者通過(guò)對科學(xué)方法的應用與受助對象一起幫助他改變自己的困境，這就是社會(huì )工作的實(shí)務(wù)活動(dòng)。研究生的思政工作包括很多的研究生事務(wù)工作如就業(yè)指導、心理咨詢(xún)、人際關(guān)系等，這些涉及到運用心理學(xué)、社會(huì )學(xué)知識來(lái)研究人與職業(yè)相匹配，它必須通過(guò)較長(cháng)時(shí)間的分析、研究、指導和實(shí)踐過(guò)程才能對學(xué)生產(chǎn)生作用。

　　一切方案和行為的開(kāi)展和實(shí)施，都是要依據理論來(lái)作為動(dòng)力的，用理論方針來(lái)指導我們的研究生事務(wù)管理工作。我們必須走出傳統的統一化管理模式，支持走專(zhuān)業(yè)化學(xué)生工作管理道路，來(lái)為我們研究生教育教學(xué)提供更多幫助。我們在保留我們自己已經(jīng)取得的經(jīng)驗后，可以充分利用國際先進(jìn)理念為我們服務(wù)，比如歐美一些國家的社會(huì )工作理念形成的學(xué)生事務(wù)工作理論，為我們的學(xué)生管理工作專(zhuān)業(yè)化方向發(fā)展提供借鑒之選。與此同時(shí)，我們還得總結我們的學(xué)生管理工作中的不足，尋求完善的辦法。比如，我們長(cháng)期以來(lái)“重管理輕咨詢(xún)”的現象比較普遍。學(xué)生遇到的各方面的問(wèn)題，沒(méi)有辦法得到及時(shí)的解決和處理，如果心理問(wèn)題長(cháng)期積壓，會(huì )影響到學(xué)生一生。就是因為學(xué)生管理工作長(cháng)期的忽視學(xué)生咨詢(xún)服務(wù)這一環(huán)節，所以在心理咨詢(xún)、就業(yè)指導等方面都做得不足，專(zhuān)業(yè)化道路的建設還需要很長(cháng)一段的時(shí)間。這就要求我們高度重視心理學(xué)為學(xué)生解決心理問(wèn)題，學(xué)生學(xué)習輔導專(zhuān)業(yè)化道路的建設必須被提上日程，就業(yè)指導要逐步實(shí)現專(zhuān)業(yè)化和制度化。如上所述，社會(huì )工作理念及方法在學(xué)生工作中的運用將是我國在現有管理體制內實(shí)現輔導員隊伍的職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的有效途徑。

　　總之，研究生思想政治教育是一種培養人、塑造人的社會(huì )性活動(dòng)，社會(huì )工作方法作為一種技術(shù)手段，可以有利地促進(jìn)研究生思想政治教育活動(dòng)任務(wù)的完成。

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