校企協(xié)同加強農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養論文
摘要：為了促進(jìn)校企協(xié)同，加強校企協(xié)同培養農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐創(chuàng )新能力培養。論述了農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養的特點(diǎn)和出現的問(wèn)題，校企協(xié)同的重要性及相關(guān)研究的基本情況。針對農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養的特點(diǎn)，在培養目標與體系、課程體系與教學(xué)資源建設、教學(xué)內容等方面的改革內容進(jìn)行詳細探討。指出構建校企協(xié)同培養的模式對于提高研究生創(chuàng )新能力具有重要的現實(shí)意義。
關(guān)鍵詞：校企協(xié)同；實(shí)踐創(chuàng )新；農業(yè)工程
中圖分類(lèi)號：G648.9 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）52-0032-02
一、引言
隨著(zhù)高等教育的普及和社會(huì )對人才需求層次的提高，單一學(xué)術(shù)型碩士研究生已經(jīng)無(wú)法滿(mǎn)足社會(huì )對高層次創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)型人才的需求，社會(huì )對人才需求的變化促使農業(yè)工程領(lǐng)域工程專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位的發(fā)展[1]。
目前專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生培養模式仍沿襲學(xué)術(shù)研究生，課程設置存在著(zhù)教學(xué)與科研實(shí)踐脫節等問(wèn)題。課程教學(xué)安排上，授課時(shí)間過(guò)長(cháng)，偏重理論知識的傳授，實(shí)踐鍛煉少，忽視了對學(xué)生創(chuàng )新能力與綜合素質(zhì)的培養，對科研實(shí)踐性環(huán)節、產(chǎn)學(xué)研相結合等不夠重視[2]。由于專(zhuān)業(yè)限制等問(wèn)題，農業(yè)工程學(xué)科的研究生課題與其他工科研究生相比，科研經(jīng)費資助少，大多是自選課題，缺乏鍛煉實(shí)踐能力的環(huán)境，參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)受限，從而不能及時(shí)了解到本領(lǐng)域的前沿成果和發(fā)展趨勢，這些都限制了對專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力的培養。專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生教學(xué)實(shí)踐環(huán)節的企業(yè)定崗實(shí)習培養，是區別于學(xué)術(shù)研究生培養的重要環(huán)節，也是專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生接觸社會(huì )、熟悉企業(yè)需求的重要環(huán)節。
二、改革內容
�。ㄒ唬┡囵B目標與體系進(jìn)一步深化改革
1.充分利用專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢，培養目標體現專(zhuān)業(yè)特色。農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)歷史悠久，發(fā)展迅速，特色明顯。培養目標的制定要體現專(zhuān)業(yè)特色，還應充分考慮合作企業(yè)對專(zhuān)業(yè)碩士培養的要求。培養農業(yè)工程領(lǐng)域創(chuàng )新與技術(shù)開(kāi)發(fā)、工程設計與實(shí)施、技術(shù)攻關(guān)與技術(shù)改造、工程規劃與管理、新技術(shù)推廣與應用等方面的高層次復合型、應用型、工程技術(shù)及管理人才。涉及到現代制造技術(shù)中的機、光、電、液及微機軟硬件應用技術(shù)等多個(gè)方面，具有專(zhuān)業(yè)面寬、適應性強的特點(diǎn)，能適應社會(huì )發(fā)展的需要。確實(shí)強調“創(chuàng )新性、應用性、特色性”，突出形成自己的人才培養特色。
2.培養規格要求充分適應社會(huì )需求。除要求學(xué)生能較好地掌握本專(zhuān)業(yè)的基礎理論知識和基本技能外，還要具有一定的人文、社會(huì )科學(xué)、經(jīng)營(yíng)、法律、法規的基本知識；具有獨立獲得知識和分析、解決問(wèn)題的能力；具有創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力等。
3.人才培養體系體現創(chuàng )新創(chuàng )業(yè)性。針對專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位研究生培養的特點(diǎn)和企業(yè)需求，教學(xué)內容強調理論性與應用性課程的有機結合，突出案例分析和實(shí)踐研究；導師選擇實(shí)行校企雙導師制，以校內導師指導為主，企業(yè)導師參與各培養環(huán)節的指導工作。嚴格中期考核淘汰機制，論文研究應與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結合，具有明確的工程背景和應用價(jià)值，能為企業(yè)解決工程技術(shù)問(wèn)題。
�。ǘ┱n程體系與教學(xué)資源建設
1.合理構建課程體系。根據人才培養目標要求，學(xué)校在制定農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)碩士課程教學(xué)計劃時(shí)除按既定的領(lǐng)域培養方案進(jìn)行課程選擇外，還應充分考慮合作企業(yè)對專(zhuān)業(yè)碩士的培養的要求。在校企協(xié)同培養專(zhuān)業(yè)碩士的實(shí)踐中，企業(yè)往往希望高校較有針對性地為其培養實(shí)用性的高層次技術(shù)人才，并且借助這一合作平臺對企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際發(fā)揮技術(shù)支持、改造及創(chuàng )新作用。
2.借鑒國內外課程改革的成功經(jīng)驗。結合本專(zhuān)業(yè)發(fā)展前沿，面向經(jīng)濟社會(huì )發(fā)展需求，借鑒國內外課程改革的成功經(jīng)驗和成果，充分利用現代信息技術(shù)，優(yōu)化課程設置，形成具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)課程。把專(zhuān)業(yè)課設置優(yōu)質(zhì)精煉，增加實(shí)踐環(huán)節，設置創(chuàng )業(yè)教育類(lèi)、專(zhuān)業(yè)拓展教育類(lèi)、綜合素質(zhì)教育類(lèi)三大模塊。
3.加強教學(xué)資源建設。加強對各類(lèi)教學(xué)資源的整合利用，通過(guò)協(xié)同開(kāi)發(fā)和開(kāi)放共享，形成與人才培養目標、人才培養方案和創(chuàng )新人才培養模式相適應的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。開(kāi)展多層面的、立體化的教學(xué)改革與研究，具體包括實(shí)施教育教學(xué)改革研究、科研教學(xué)團隊建設、企業(yè)實(shí)踐教育基地建設等項目。
�。ㄈ┙虒W(xué)內容的改革
1.理論教學(xué)內容的改革。專(zhuān)業(yè)學(xué)位的課程設置以實(shí)際應用為導向，以職業(yè)需求為目標，以綜合素養和應用知識與能力的提高為核心。根據課程的特點(diǎn)，合理地精選教學(xué)內容，是課程內容改革成功的關(guān)鍵因素。使學(xué)生既能掌握課程的基本理論內容，又能了解到本學(xué)科的研究發(fā)展動(dòng)態(tài)。
2.實(shí)踐教學(xué)內容的改革。本專(zhuān)業(yè)的課程應用性和實(shí)踐性都很強，沒(méi)有大量的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，不可能培養出綜合能力強的學(xué)生。因此本專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐教學(xué)方面做了探索：①企業(yè)實(shí)踐教育基地實(shí)際訓練，重在培養學(xué)生的科研創(chuàng )新意識和創(chuàng )新能力；通過(guò)校企協(xié)同，實(shí)施“先頂崗實(shí)習、然后再回校學(xué)習”的教學(xué)方式，增強教育的時(shí)效性和針對性，提高學(xué)生的技術(shù)開(kāi)發(fā)能力和技術(shù)服務(wù)能力。學(xué)生在基地專(zhuān)業(yè)實(shí)踐期間由校內和基地兩個(gè)指導教師共同制定專(zhuān)業(yè)實(shí)踐計劃，全程指導學(xué)生實(shí)踐過(guò)程。②研究生帶本科生從事獨立科研活動(dòng)，重在強化學(xué)生綜合知識運用能力。
�。ㄋ模⿲�(shí)踐教學(xué)體系的改革
1.利用多渠道實(shí)踐創(chuàng )新活動(dòng)，注重培養創(chuàng )新能力。充分利用學(xué)校和企業(yè)的各種學(xué)術(shù)交流與實(shí)踐創(chuàng )新大賽環(huán)節，通過(guò)聽(tīng)本學(xué)科著(zhù)名專(zhuān)家所作的報告，給學(xué)生一些啟發(fā)。進(jìn)行科學(xué)研究必須重視學(xué)術(shù)交流，可組織學(xué)生多參加一些交叉學(xué)科學(xué)術(shù)交流研討會(huì )，多與相關(guān)或其他領(lǐng)域的研究人員進(jìn)行交流，擴展自己的思路。培養學(xué)生的自主創(chuàng )新意識，著(zhù)力提升學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。
2.強化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節，注重實(shí)際工作技能的培養。針對本專(zhuān)業(yè)建立農業(yè)生產(chǎn)機械化研究生校企聯(lián)合培養基地，將研究生引入科研訓練和生產(chǎn)實(shí)踐，在大膽的探索中培養和形成創(chuàng )新能力，在生產(chǎn)實(shí)習中聘請校外企業(yè)及農場(chǎng)中有實(shí)踐經(jīng)驗的專(zhuān)家擔任兼職教授，理論和實(shí)際相結合，來(lái)激發(fā)學(xué)生潛在的創(chuàng )造靈感。
3.加強基礎條件建設，注重提高實(shí)踐教學(xué)效果。隨著(zhù)創(chuàng )新型研究生培養計劃的實(shí)施，基礎條件建設仍需加強，增加經(jīng)費添置創(chuàng )新性、設計性實(shí)驗儀器設備；加強實(shí)習基地建設，探索基地建設、運行模式與人才培養的最優(yōu)組合；增加2—3個(gè)科研教學(xué)校外培養基地，整體提高研究生實(shí)踐創(chuàng )新的培養效果。
三、結論
農業(yè)工程專(zhuān)業(yè)學(xué)位研究生是為企業(yè)培養高層次的工程技術(shù)及管理人才而設立的。企業(yè)比高校更加清楚需要的是哪種人才，因此，校企協(xié)同培養的模式是培養具有應用能力和實(shí)踐能力的人才的必由之路。校企協(xié)同，其實(shí)質(zhì)是使高等教育與社會(huì )、生產(chǎn)融為一體，形成相互依存、相互促進(jìn)、優(yōu)勢互補、密不可分的有機整體。研究生的創(chuàng )新實(shí)踐能力需要在參與企業(yè)的實(shí)際生產(chǎn)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，在真實(shí)感知的過(guò)程中培養的。校企協(xié)同推動(dòng)研究生實(shí)踐創(chuàng )新能力的培養，校企協(xié)同應向深層次、多領(lǐng)域拓展，進(jìn)一步深化人才培養模式改革方案，實(shí)現校企協(xié)同共同創(chuàng )新、共同發(fā)展。
參考文獻：
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